PROIECT DIDACTIC

Unitatea de invatamant:

Profesor: Bejan Dumitrița

Disciplina: Educația Civică

Titlul lectiei: „Instituţii de protecţie a drepturilor omului la nivel local, naţional şi international ”

Tipul lectiei: mixta

Competente specifice:

3.1Exersarea abilităţilor de utilizare a unor resurse de informare variate, referitoare la propria activitate

3.2 Analizarea corespondentelo

5.2 Analizarea unor fenomene cu consecinte negative asupra vieţii tinerilor si a stilului de viată sănătos

Obiective operationale:

O1: Sa definineasca notiunea de drept folosind materialele prezentate.

O2 : Sa enumere principalele documente legislative existente folosind materialele prezentate.

O3: Sa clasifice principalele categorii de drepturi ale omului.

O4: Să recunoască intr-o fisa de lucru dat, un drept al omului încălcat, emiţând opinii personale în acest sens.

Stategii didactice:
 Mijloace de învăţământ: tabla şi creta, documente, ilustraţii, calculatorul, retroproiectorul, flipchart, markere, fişe de lucru
 Metode didactice: conversaţia euristică, creionul magic,ciorchinele, învăţarea prin descoperire, problematizarea, studiul de
caz,învăţarea prin cooperare (în grup), metoda colajului,jocul didactic, turul galeriei.
 Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Bibliografie: Declaraţia Universală a Drepturilor Omului;

Constituţia României (2003), capitolul „Drepturile şi libertăţile fundamentale ”

Site-ul wikipedia.ro
 Desfasurarea lectiei

Nr. Momentele Obiec- Metode. Activitatea profesorului Activitatea elevilor Mijloace Evaluare
crt. lecţiei tive Organizarea de
clasei învăţămâ
nt
1. Moment Conversaţia; Organizez grupele de Numesc absenţii. Fac Catalogul, Numărul de
Organizatoric Organizare: 3 lucru. Verific grupele si işi Mapele de absenţi.
3min grupe de funcţionarea tehnicii IT. desemnează liderul. Işi lucru
lucru. Verific curăţenia clasei, aranjează mapele de lucru.
solicit absenţii realizez Se pregătesc pentru lecţie.
motivarea elevilor.
2. Captarea Metoda Se realizeaza spargerea ghetii cu Se prezint pe rand.
atentiei creionului ajutorul metodei creionului
7 min magic magic. Rog fiecare elev sa se
prezinte pe rand preluand
creionul.
3. Anunţarea Enunt titlul lectiei:
temei lectiei şi „Instituţii de protecţie a
a obiectivelor O1 drepturilor omului la nivel local, Notează titlul pe caiete. Caiete observarea
lecţiei O2 Explicaţia naţional şi international ” Tablă sistematică
2 min O3 Frontal Voi scrie titlul lectiei la tablă. Recepţionează mesajul.
O4 La sfârșitul orei va trebui să
cunoașteţi câteva drepturi, să le
identificaţi în imagini și
fragmente de texte,să vă exprimaţi
opinia personală privind
respectarea drepturilor , să
precizaţi rolul unor persoane
privind respectarea acestor
drepturi.

4. Dirijarea  Propun spre vizionare o prezentare  Elevii urmaresc

invatarii Power Point pe tema drepturilor omului. prezentarea si identifica Observarea
30 min Explicatia Dupa prezentare initiez o mica discutie pe notiuni si cunostinte legate de sistematica
Conversatia tema evolutiei drepturilor omului si solicit drepturile omului. Proiector
O1 euristica elevilor sa enumere principalele documente Raspund la intrebari si cer Calculator
Frontal legislative descoperite in prezentare. unele explicatii. Chestionare
 Pe baza prezentarii date si a materialului orala
suport oferit , prezint fiecarei grupe cate o  Citesc cerintele fisei de
fisa de lucru si cer rezolvarea ei.Fiecare lucru si rezolva la nivelul
grupa va selecta din fisa drepturile grupului.
O2 corespunzatoare cerintei.  Trec raspunsurile gasite
Vezi anexa 1. in fisa de lucru pe tabla si Fisele de
Lucru pe 3  Pe baza fisei de lucru rog liderii completeaza ciorchinele la lucru Formativă
grupe grupurilor sa treaca raspunsurile gasite pe tabla.Isi noteaza in caiet. Caiete pe
tabla, realizandu-se astfel un ciorchine pe baza
tema drepturilor fundamentale ale omului. gradului de
 Explic sarcina de lucru: implicare în
„Ierahizaţi următoarele drepturi  Citesc sarcina de pe fişa Fisele de rezolvarea
Conversatia in funcţie de importanţa lor, apoi realizaţi de lucru, colaborează cu lucru sarcinilor de
Ciorchinele un colaj prin colaborare cu celelalte grupe colegii de grupă pentru Caiete lucru şi a
de lucru. Expuneţi concluziile.” realizaream tabelului şi cu Tabla calităţii
Supraveghez realizarea sarcinii şi corectez celelalte grupe pentru răspunsurilo
greşelile constatate. realizarea colajului,explică r
O3 Vexi anexa 2. opţiunile făcute, Fise de
Metoda  Expun noua sarcină de lucru: „Citiţi autoevaluează rezultatele lucru
colajului; studiul de caz referitor la drepturile muncii lor. Foi de
Organizare: copilului si incalcarea acestora. Faceţi un flip-chart
3 grupe. comentariu scris şi expuneţi oral Markere
concluziile”.
Dirijez comentariile către idea promovării  Citesc fragmentele de
Studiul de drepturilor copilului .Solicit opinii texte literare si identifica Fise de
caz personale şi concluzii ale elevilor. drepturile incalcate. lucru Formativă
O4 Organizare: Răspund eventualelor Raspund oral apoi la caiete pe
conversatia Întrebări. intrebarile profesorului. baza
 frontal Vezi anexa 3. modului de
colaborare
între elevi şi
a
corectitudini
i
rezolvării
sarcinii.
5. Asigurar Jocul Voi cere fiecarui elev sa isi decupeze mana Elevii realizeaza aprecierea
ea feed- didactic pe o foaie de hartie . Fiecare elev va scrie pe drepturilor de care se bucură
backului Turul mâna decupată: în palmă numele, pe şi recunoaşterea unui drept
8 min galeriei primele patru degete drepturile de care se care îi lipseşte. Aprecieri
bucură, iar pe degetul mic un drept care i-a generale şi
fost încălcat şi o va lipi la tabla. Elevii aflaţi particulare
în cerc analizează lucrarea colegilor.
In finalul lectiei voi aprecia,voi face
observaţii si îi voi încuraja pe elevi asupra
importantei cunoasterii drepturilor pentru a
le cere atunci cand e nevoie .

ANEXA NR.1
FIŞA 1: CLASIFICAREA DREPTURILOR OMULUI GRUPA A

Pe baza materialului suport şi utilizând tabelul de mai jos, scrieţi pe fişa de lucru, cel puţin 4 drepturi civile şi politice ale omului.

Fiecare grupă va trece drepturile gasite intr-un ciorchine apoi în faţa clasei, obţinând astfel o clasificare a drepturilor omului.

FIŞA 2: CLASIFICAREA DREPTURILOR OMULUI GRUPA B

Pe baza materialului suport şi utilizând tabelul de mai jos, scrieţi pe fişa de lucru, cel puţin 4 drepturi sociale şi economice ale omului.

Fiecare grupă va trece drepturile gasite intr-un ciorchine apoi în faţa clasei, obţinând astfel o clasificare a drepturilor omului.

FIŞA 3: CLASIFICAREA DREPTURILOR OMULUI GRUPA C

Pe baza materialului suport şi utilizând tabelul de mai jos, scrieţi pe fişa de lucru, cel puţin 4 dreptur culturale ale omului.

Fiecare grupă va trece drepturile gasite intr-un ciorchine apoi în faţa clasei, obţinând astfel o clasificare a drepturilor omului.

ANEXA NR.2
FIŞA 1: „DREPTURILE NATURALE ALE OMULUI” GRUPA A

Colaboraţi cu colegii de grupă pentru a ierarhiza drepturile de mai jos în funcţie de importanţa pe care o acordaţi fiecăruia. Scrieţi
ierarhia într-un tabel pe o coală de flipchart,apoi lipiti coala pe tabla în faţa clasei. Liderul grupei va explica opţiunile făcute.

Puteţi exprima opinii privind opţiunile celorlalte grupe de lucru.

DREPTURI: dreptul de asociere, dreptul la o judecată corectă, dreptul la viaţă, dreptul la opinie.

FIŞA 2: „DREPTURILE NATURALE ALE OMULUI” GRUPA B

Colaboraţi cu colegii de grupă pentru a ierarhiza drepturile de mai jos în funcţie de importanţa pe care o acordaţi fiecăruia. Scrieţi
ierarhia într-un tabel pe o coală de flipchart,apoi lipiti coala pe tabla în faţa clasei. Liderul grupei va explica opţiunile făcute.

Puteţi exprima opinii privind opţiunile celorlalte grupe de lucru.

DREPTURI: dreptul la liberă circulaţie, dreptul de a alege şi a fi ales, dreptul la întrunire liberă şi paşnică, dreptul la proprietate.

FIŞA 3: „DREPTURILE NATURALE ALE OMULUI” GRUPA C

Colaboraţi cu colegii de grupă pentru a ierarhiza drepturile de mai jos în funcţie de importanţa pe care o acordaţi fiecăruia. Scrieţi
ierarhia într-un tabel pe o coală de flipchart,apoi lipiti coala pe tabla în faţa clasei. Liderul grupei va explica opţiunile făcute.

Puteţi exprima opinii privind opţiunile celorlalte grupe de lucru.

DREPTURI: dreptul de a avea o cetăţenie, d reptul la libertate, dreptul copilului de a fi protejat, libertatea conştiinţei.
 ANEXA NR.3

FISA 1: Studiu de caz/Incalacarea drepturilor GRUPA A

 De ce nu era copilul la scoala?

 De ce nu ducea el o viata decenta?
 Ce drept al copilului a fost incalcat?

FISA 2: Studiu de caz/Incalacarea drepturilor GRUPA B

  De ce se afla fetita pe strada?
 Cum era fetita?De unde se vede ca nu erau ocrotite sanatatea si viata fetitei?
 Ce drepturi au fost incalcate?

FISA 3: Studiu de caz/Incalacarea drepturilor GRUPA C

 In ce constă abuzul şi violenţa ?

 Cu ce scop sunt folosite ele de Sotea ?
 Ce drept i s-a încălcat lui Bălcescu ?