„ Un popor care nu iși cunoaște patrimoniul

cultural, este ca un copil ce nu-și cunoaște părinții.”(Nicolae Iorga)

Patrimoniul cultural național

- Proiect didactic –

Date generale:
Clasa: a VI – a
Unitatea de învățământ:
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Consiliere și dezvoltarea personală
Propunător:
Tipul lecției: mixtă
Titlul lecției: Patria mea – patrimoniu cultural
Scopul lecției: Formularea de către elevi a judecăţilor de valoare privind
responsabilităţile ce le revin, în calitate de cetăţeni ai României, pentru păstrarea
patrimoniului cultural naţional.
Durata: 50 de minute
Competențe generale:
1. Exprimarea interesului pentru patrimoniul unei comunități, recunoscând valoarea
acestuia la nivel local, național și internațional.
2. Cooperarea pentru promovarea valorilor de patrimoniu în comunitate
Competențe specifice:
- Identificarea propiilor repere de identitate culturală, prin raportare la sisteme de
referință culturale variate
- Manifestarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți, față de identitatea
culturală proprie și față de identitatea celor care aparțin unor culturi diferite
Obiective:
- Să utilizeze unele concepte și noțiuni pentru definirea/descrierea patrimoniului
- Să ințeleagă ce este și ce reprezintă ”patrimoniul cultural”
- Să identifice patrimoniul cultural al României
- Să prețuiască propria moștenire culturală
- Să descopere tradiții și obiceiuri din cultura proprie
Strategii de realizare:
Metode și procedee: exercițiu de spargere a gheții, conversația, jocul de rol,
exercițiul, explicația, brainstormingul,prezentare ppt, metoda cufărului, povestirea
Mijloace didactice: fișe de lucru, flipp-chart, videoproiector, Dicționar explicativ al
limbii române, harta contur a României, marker.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
Bibliografie:
1. Tatiana Vântur, Daniela Ceredeev, Barometrul reușitei școlare, Medierea
conflictelor în mediul educațional, social și cultural, nr 9, 2015
2. Tatiana Vântur, Magdalena Gabriela Nichifor, Momente de învățare.....Consiliere și
orientare. Caiet metodic al Cercului Pedagogic – Responsabilii Comisiilor metodice
ale diriginților
3. Victor Bratu, Alina Bratu, Elena Lupșa, Manualul de Educație socială – Educație
interculturală, clasa a VI- a, Editura Didactică și Pedagogică
 Momente pedagogice
Nr. Momente
Scenariul activității Strategii Forme de Mijloace de Evaluare
crt. pedagogice
didactice organizare înv.
1 Moment Se asigură condițiile optime desfășurării lecției. Scurtă exercițiul frontală
organizatoric apreciere despre situația clasei, ținută
2 min
2 Captarea Spargerea gheții: „Personalitatea” conversația frontală răspunsurile
atenției Elevii sunt solicitați să-și imagineze că sunt o exercițiul elevilor
5 min. personalitate din România, pe care le consideră potrivite
pentru personalitatea lor. O activitate simplă
de spargere a gheţii utilă pentru a prezenta diferite
persoane și a reţine numele lor. Acest joc este folositor mai
ales când sunt persoane noi de faţă.

3. Anunțarea Se anunță tema lecției: Patria mea – patrimoniu conversația frontală Prezentare
temei și a cultural și obiectivele: să utilizeze unele concepte și power point
obiectivelor noțiuni pentru definirea/descrierea patrimoniului, să
operaționale ințeleagă ce este și ce reprezintă ”patrimoniul cultural”, să
3 min. identifice patrimoniul cultural al României, să prețuiască
propria moștenire culturală, să descopere tradiții și
obiceiuri din cultura proprie

4 Desfășurarea conversația frontală observarea

activității Profesorul cere elevilor sa găsească în dicționare explicația Dicționarul sistematică a
(30 min.) definiția cuvântului patrimoniu (moștenire istorică și problematizarea explicativ al activității și
culturală a fiecărui grup uman, a fiecărei regiuni, a fiecărei ciorchinele individuală limbii române comportamentul
țări), apoi pe foaia de flip- chart elevii vor completa cu ui elevilor
ajutorul profesorului, ciorchinele cu sinonimele cuvântului Foi de filpp-
(avere, bogăţie, bunuri). Acest exercițiu ii determină pe elevi săexercițiul chart
descopere treptat valorile României, lucruri care fac expunerea
parte din patrimoniul cultural al țării noastre. frontală
 In continuare, profesorul cu ajutorul
videoproiectorului va prezenta elevilor clasificarea
patrimoniului, insoțită de exemple (mobil: tablouri, icoane, conversația Prezentare
cărți, ceramică. Țesături, costume populare și imobil: care explicația frontală power point
nu poate fi mutat; monumente istorice, mănăstiri, cetăți). De
asemenea, profesorul explică în grija cui este patrimoniul:
la nivel național a fost înființat Institutul Național al individuală
Patrimoniului, iar la nivel internațional este U.N.E.S.C.O. însemnări
personale
Elevii au avut ca temă acasă de cules informații și conversația
imagini despre un loc, un monument, o personalitate, un explicația pe echipe harta contur a
meșteșug, un cântec, o poezie, despre care, fiecare copil va exercițiul României
argumenta, de ce crede el că ar trebui să fie așezată pe harta
patrimoniului României. răspunsurile
elevilor
Profesorul le amintește copiilor despre vizita de lucru
de săptămâna trecută de la Muzeul ouălelor din Vama, care problematizarea frontală
a avut drept scop cunoașterea de către elevi a brainstormingul prezentare
meșteșugurilor locale și a valorilor locale. Meșteșugul power point
încondeierii ouălelor este cunoscut atât pe plan național, conversația individuală
cât și pe plan internațional și reprezintă moștenirea și explicația
identitatea culturală pe care nu ar trebui să o pierdem. Ce
v- a impresionat și de ce? Ce sentimente v-au încercat?
Care a fost utilitatea vizitei pentru voi? Ați fost
impresionați de latura estetică sau v-ați simțit mândrii că
ați aflat de renumele acestui meșteșug care este dus mai
departe cu succes?
explicația
În continuare pentru că suntem în anul Centenarului Marii frontală
Uniri, îl vom invita pe domnul profesor Ion Cernat, o valoare povestirea
culturală a localității noastre, autorul monografiei ”600 de
ani de istorie ai satului Vama” să ne vorbească despre individuală
implicarea Bucovinei în actul Unirii.
5 Obținerea Fiecare copil va trebui să se imagineze peste 200 de ani,
performanței că sunt arheologi și vor săpa în comunitatea lor. Fiecare
5 min. grupă va avea un cufăr unde vor așeza 5 obiecte pe care ei
le consideră importante din comunitatea lor pe care un
arheolog ar putea să le descopere în viitor, iar un Problematizarea pe echipe cufăr răspunsurile
reprezentant al fiecărei grupe va trebui să prezinte obiectele explicația diferite obiecte elevilor
alese de grup.
În plus, vor trebui să creeze o parolă pentru ca acest cufăr
să se deschidă. Ce ar trebui să facem ca aceste obiecte să nu
se distrugă? De ce ar trebui să protejăm aceste obiecte pentru
viitor?

6 Asigurarea Profesorul le cere elevilor sa compună un mesaj conversația frontală răspunsurile

feedback-ului și pentru posteritate. explicația elevilor
sistematizarea:

2 min.
7 Evaluarea Sunt apreciate raspunsurile elevilor. conversația frontală
activității: individuală
2 min.