PROIECT EDUCAŢIONAL PRIVIND PREVENIREA VIOLENŢEI LA

CICLUL GIMNAZIAL

„ÎMPREUNĂ, ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI"

COORDONATOR:
PROF.
 ARGUMENT
Şcoala, societatea, familia sunt la fel de importante pentru formarea unui tânăr, de
aceea nouă ne pasă ce se întâmplă în şcoală şi în afara sălilor de curs. Avem convingerea ca
violenţa este un reflex al lipsei de educaţie şi de informare. De aceea, sprijinim, ne implicăm
şi demarăm o serie de iniţiative educaţionale, menite să stimuleze interesul şi participarea
tuturor celor implicaţi în procesul instructiv formativ la pregătirea tinerei generaţii ca element
activ al vieţii sociale.
Ca dascăli simţim nevoia să ocrotim şi să ne apropiem cu înţelegere şi căldură de
copii şi tineri. Atunci când în jurul nostru există şi copii aflaţi în dificultate avem datoria
morală nu numai de a-i ajuta, dar şi de a sădi în sufletul copiilor pe care îi educăm, dragostea
pentru semeni.
Chiar dacă reprezintă o problemă delicată, luarea în stăpânire a fenomenului violenţei
nu se poate face decât dacă îi sunt cunoscute cauzele, originile, formele de manifestare şi
posibilităţile de prevenire.
Dacă lecţiile de dirigenţie îi învaţă pe copii cum să se comporte, să fie mai buni şi mai
atenţi cu cei din jur, acestea nu sunt suficiente. Este necesar să realizăm adesea şi alte
activităţi extraşcolare, educaţionale prin care copiii sunt determinaţi să fie mai apropiaţi de
cei care au nevoie de ajutor. Astfel s-a născut şi ideea acestui proiect educaţional prin care
elevii cu care lucrăm vor fi fizic şi sufleteşte alături de colegii lor din şcoală dar şi faţă de cei
din comunitatea de unde fac parte.
Sperăm ca acţiunile întreprinse în cadrul acestui proiect vor avea ecou în sufletele
elevilor, iar ceea ce învaţă la lecţii în sala de clasă să pună în practică şi cu alte ocazii şi mai
ales să o facă din proprie iniţiativă.

ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI:
Elevii sunt supravegheaţi îndeaproape de cadrele didactice care sunt de serviciu pe
şcoală.
Se organizează multe activităţi extracurriculare care au ca temă prevenirea violenţei în
mediul şcolar.
PUNCTE SLABE:
Slaba supraveghere a copiilor şi slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolii ca urmare a
crizei de timp a părinţilor datorită situaţiei economice şi sociale.

SCOPUL PROIECTULUI
Proiectul îşi propune o îmbunătăţire a capacităţii şcolii de a se mobiliza şi a mobiliza
părinţii şi comunitatea locală pentru implicarea mai activă în rezolvarea actelor de violenţă în
şcoală şi acasă, precum şi diminuarea sau eliminarea cauzelor care le declanşează.

OBIECTIVE GENERALE
 Prevenirea şi constatarea violenţei în şcoală;
 Formarea unui comportament asertiv în situaţii care pot escalada în violenţă;
 Formarea unei atitudini netolerante a părinţilor faţă de actele de violenţă din sânul
familiei.
OBIECTIVE SPECIFICE
 Informarea copiilor referitor la actele de violenţă în şcolile din România.
 Sensibilizarea copiilor privind consecinţele actelor de violenţă.
îmbunătăţirea gradului de implicare voluntară a elevilor în
activităţi de prevenire a violenţei.
 Ruperea "cercului vicios" al violenţei prin practicarea "Celor trei A ai nonviolenţei":
Asertivitate: Comunică eficient, acţionează inteligent! Autocunoaştere: Cunoaşte-te în
profunzime! Autocontrol: Stăpâneşte-ţi emoţiile!
 Conştientizarea existenţei interculturalităţii.
 Eliminarea discriminărilor faţă de alte naţionalităţi.
 Îmbunătăţirea comportamentelor verbale şi non-verbale ale copiilor.

GRUP ŢINTĂ
 Direct: proiectul se adresează elevilor claselor V-VIII, de la Şcoala ….
 Indirect: proiectul se adresează şi părinţilor precum şi altor factori din comunitatea
locală implicate în realizarea proiectului.

PERIOADA: Anul şcolar 2011-2012

ACTIVITĂŢI PRECONIZATE
 Prezentarea unor referate privind prevenirea şi înlăturarea violenţei;
 Întâlnire şi discuţii ale părinţilor şi copiilor cu preotul comunei privind violenţa şi
cum este ea tratată în Sfânta Scriptură;
 Realizarea afizierului cu desene, imagini şi articole cu tema "Violenţa - o lecţie care
nu trebuie învăţată";
 Vizionarea unor imagini elocvente, privind consecinţele actelor de violenţă;
 Jocuri de rol care au ca subiect violenţa şi înlăturarea ei;
 Interpretarea de către elevi a unor fragmente ilustrative din literatura română;
 Ascultarea şi discutarea unor poveşti care au în conţinutul lor şi scene de violenţă;
 Elaborarea unor materiale privind comportamentul civilizat pe care trebuie să îl
adopte elevii la şcoală, în familie şi în societate;
 Fiecare cadru didactic va susţine o activitate privind violenţa;
 Realizarea unei expoziţii de desene cu tema "Să fim toleranţi!".

METODE UTILIZATE
 Brainstorming
 Problematizarea
 Dezbaterea
 Jocul de rol
 Exerciţii de ascultare activă
 Conversaţia
 Explicaţia
 Povestirea
 Studiu de caz

REZULTATE AŞTEPTATE
 Reducerea comportamentelor violente ale copiilor din şcoală;
 valorificarea de către elevi şi cadre didactice a informaţiilor obţinute în timpul
 derulării proiectului;
 realizarea unui panou cu fotografii reprezentând momente din desfăşurarea
activităţilor;
 Iniţierea elevilor în elaborarea şi derularea de activităţi de informare, sensibilizare, prevenire;
 Îmbunătăţirea gradului de implicare voluntară a părinţilor şi a motivaţiei elevilor în combaterea
violenţei;
 Conştientizarea existenţei interculturalităţii.

RESURSE
UMANE:
 Elevii claselor V-VIII
MATERIALE
 Aparat foto, hârtie xerox, polistiren, folii, copiator, markere, fotografii

PARTENERI:
 Cadrele didactice de la clasele V-VIII, de la Şcoala Gimnazială Toflea
 Reprezentanţi ai comunităţii locale
 Părinţi

HARTA PROIECTULUI EDUCAŢIONAL “ÎMPREUNĂ ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI”

Violenţa psihică:
Limbaj
Jignire
Ocară
Insultă
Mimică
Din ce cauză? Ce se poate face?
Mass-media (desene  Ed. părinţilor
 Ed. copiilor
animate, ştiri, filme, ÎMPREUNĂ,  Psiholog
jocuri pe calculator) ÎMPOTRIVA  Asistent social
Familie VIOLENŢEI
Mediu
Societate
Violenţă fizică: Bruscare,
Lovire, Bătaie
Unde? Şcoală, Familie,
Stradă, Sat

CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR

Nr.
crt.
Conţinuturi Responsabil Termen
1 Lansarea proiectului: "Împreună, împotriva violenţei” echipa proiectului Octombrie
Informarea cadrelor didactice şi a elevilor cu privire la şi partenerii
activitatea proiectului implicaţi în
derularea
proiectului
2 ,,Ce e violenţa?’’ Filimon Irina, Octombrie
– prezentare PowerPoint, discuţii, chestionare, etc. cadre didactice
,,Consecinţele violentei” – expunere a poliţistului de Colaborarea cu Poliţia
proximitate/oră de consiliere şi orientare de proximitate în
vederea luării unor
 măsuri de ajutorare a
copiilor în situaţie de
risc;
Colaborarea cu ONG-
uri (CTCM şi ADISE
în proiectul “Medierea
în şcoala”)
3 Violenţa ne lasă fără grai. Să rupem tăcerea!!! – Filimon Irina, cadre Noiembrie
aplicarea unui chestionar pentru a cunoaşte cauzele şi didactice
formele de manifestare ale violenţei.

4 ,,Modalităţi de soluţionare creativă a conflictelor ” Decembrie

5 „O lume minunată” - compunerea de poezii şi piese membrii echipei Ianuarie
de teatru cu mesaje anti-violenţă proiectului
Citesc. Cunosc. Tolerez - terapie prin lectură
6 ”Lipsa comunicării-generatoare de violenţă şcolară” Filimon Irina Februarie
- Activitatea are ca scop îmbunătăţirea comunicării
elev-elev, profesor-elev, prin crearea unui climat şi a
unor relaţii pozitive cu clasele de elevi şi de asemenea
stabilirea de comun acord a unor măsuri de mediere a
conflictelor (elevi-elevi, elevi-profesori, profesori-
elevi, profesori-părinţi, părinţi-elevi). Diseminarea se
realizează în cadrul orelor de dirigenţie. Realizarea
broşurii-pliant: “Rolul comunicării în relaţia elev-elev,
profesor-elev, profesor-părinte în combaterea violenţei
şcolare”
7 Să exmatriculăm violenţa !!! Filimon Irina Martie
▪ realizarea unui avizier cu fotografii, desene, pliante
anti-violenţă şi mesaje cu tema Violenţa – o lecţie
care nu trebuie învăţată!!!
Sau Mesajul meu antiviolenţă / Forme de manifestare
a violentei în şcoală - realizare şi expunere de afişe
informative
8 „Ce ţie nu-ţi place altuia nu-i face!” Filimon Irina Aprilie
- jocuri distractive; jocuri de testare a răbdării şi a cadre didactice
întrajutorării între elevi
9 „Învaţă să trăieşti frumos’’ membrii echipei Mai
- scenete, imagini, fişe şi jocuri de rol pentru a deosebi/ proiectului în
selecta ce e bine şi ce nu colaborare cu
- chestionarea elevilor pentru a vedea ce le-a plăcut şi partenerii
ce nu pe parcursul întregului proiect implicaţi în
realizarea
proiectului
10 Întocmirea portofoliilor şi realizarea unei mici Filimon Irina, cadre Iunie
broşuri cu mesaje, interviuri, sfaturi şi imagini din didactice
întreaga activitate
- evaluarea finală – concluzii;
- raport final referitor la acţiunile desfăşurate;
- îmbogăţirea materialelor realizate (pliant, panou) cu
aspecte privind acţiunile desfăşurate după momentul
realizării lor;
COORDONATOR PROIECT
………….
EVALUAREA PROIECTULUI
 Evaluarea se va realiza pe tot parcursul derulării prezentului proiect prin: pliante,
albume, CD, fişe, teste.
 Realizarea avizierului "Violenţa - o lecţie care nu trebuie învăţată".
 Scăderea numărului de acte violente în rândul copiilor.
 Participarea unui număr mare de elevi şi părinţi.
 Implicarea elevilor într-un proiect educaţional de parteneriat.
 portofoliile întocmite;
 acordarea unor diplome pentru lucrările, desenele, portofoliile ce se remarcă prin
originalitate;
 raport de evaluare incluzând principalele activităţi desfăşurate, rezultatele obţinute;

MODALITĂŢI DE PUBLICITATE
 Afişe
 Invitaţii
 Anunţuri

Chestionar
Chestionar privind hărţuirea şi violenţa în şcoli -elevi-
În ultima vreme, mai ales prin mass-media, mai multe acte de violenţă din mediul şcolar au
fost discutate şi analizate. Ştim că există acte de violenţă între elevi, între elevi şi profesori etc.
Întrebările fac referire la scenele de violenţă şi hărţuire dintre elevi, elevi şi profesori în şcoli.
Noi spunem că un elev/ profesor este hărţuit sau agresat de către un alt elev/ grup de elevi/ profesor
când aceştia îi spun sau îi fac lucruri neplăcute şi atunci când elevul sau profesorul este tachinat în
mod repetat într-un fel care lui/ ei nu-i place.
Răspunzând la întrebările din acest chestionar, ne veţi ajuta să înţelegem mai multe despre
experienţele elevilor şi ale profesorilor.
Vă rugăm să răspundeţi la fiecare întrebare cât de sincer puteţi. Chestionarul este anonim! Ne
interesează doar opinia d-voastră!
Şcoala: ………… Vârsta: ……….. Gen …………..
Pentru întrebările 1-6 încercuiţi un număr pentru fiecare întrebare.

Deloc Foarte Puţin Uneori Mult Foarte

puţin mult
1. Cât de mult vă supără hărţuirea/ violenţa în 0 1 2 3 4 5
şcoala d-voastră?
2. Şcoala vă oferă un sentiment de siguranţă? 0 1 2 3 4 5
3. Cât de mult vă provoacă îngrijorare sau teamă 0 1 2 3 4 5
violenţa din şcoala d-voastră?
4. Cât de mult aţi asistat la scene de violenţă sau 0 1 2 3 4 5
hărţuire între elevi?
5. Cât de mult aţi fost hărţuit sau agresat pentru 0 1 2 3 4 5
că aţi arătat mult interes pentru munca şcolară de
către elevi?
6. Cât de mult sunteţi hărţuit de către alţi colegi 0 1 2 3 4 5
pentru că aţi arătat mult interes pentru munca
şcolară?
Răspundeţi cu „da” sau „nu”; bifaţi unde e cazul:
7. Aţi fost hărţuit sau agresat de vreun elev din şcoală în ultima lună? Da /Nu
8. Aţi fost hărţuit sau agresat de vreun coleg din şcoală în ultima lună? Da/ Nu
9. Aţi hărţuit sau agresat vreun elev de la şcoală în ultima lună? Da/ Nu
10. Aţi hărţuit sau agresat vreun coleg din şcoală în ultima lună? Da /Nu
11. Aproximativ de câte ori vedeţi scene de hărţuire sau agresiune într-o zi în şcoală?
niciodată 1-2 ori 3-9 ori 10-20 ori 21 ori sau mai mult
12. Aţi vorbit vreodată cu cineva despre faptul că aţi fost hărţuit sau agresat? Da/ Nu
13. Aţi vorbit vreodată cu cineva despre faptul că aţi hărţuit sau agresat pe cineva (elev sau coleg)?
Da/ Nu
14. Aţi vorbit vreodată cu cineva despre faptul că nu vă puteţi controla reacţiile de furie şi mânie
împotriva elevilor? Da/ Nu
Dacă aţi răspuns „Da” la una din întrebările 12, 13 sau 14, vă rugăm să bifaţi varianta/
variantele potrivite:
Directorul şcolii
Alt coleg
Consilier şcolar sau psiholog
Poliţistul sau gardianul
Paznicul sau portarul
Asistenta medicală a şcolii sau medicul şcolar
Altul: ____________________
15. Vă gândiţi la d-voastră ca la cineva care este agresat/ hărţuit de ceilalţi (elevi sau alţi colegi)?
Da /Nu
16. Vă gândiţi la d-voastră ca la cineva care agresează/ hărţuieşte pe ceilalţi (elevi sau alţi colegi)?
Da/ Nu
17. Aţi fost implicat într-o ceartă sau altercaţie cu vreun elev/ coleg în care d-voastră aţi fost victima?
Da/ Nu
Dacă „Da” (la întrebarea 17), răspundeţi la următoarele trei întrebări, bifând o variantă:
(i1) Ce aţi gândit/ crezut:
Nu sunt bun de nimic
Ceilalţi cred despre mine că sunt slab
Abia aştept să mă răzbun
(i2) Ce aţi simţit: Frică Ruşine Dorinţă de răzbunare
(i3) Ce aţi făcut după ceartă/ altercaţie:
Aţi plecat din şcoală
Aţi rămas în continuare în şcoală ca şi cum nu s-ar fi întâmplat nimic
Aţi anunţat conducerea şcolii
Aţi cerut ajutorul colegilor
18. Aţi fost implicat într-o ceartă sau altercaţie cu vreun elev în care d-voastră aţi fost agresorul?
Da/ Nu
Dacă „Da”, răspundeţi la următoarele trei întrebări, bifând o singură variantă:
(i1) Ce aţi gândit/ crezut:
Ceilalţi trebuie să asculte de mine
Sper că toţi au observat că eu sunt cel mai tare
Nu ar fi trebuit să mă implic în această ceartă sau altercaţie
(i2) Ce aţi simţit:
Că sunt puternic
Admiraţie din partea celorlalţi
Părere de rău
(i3) Ce aţi făcut după după ceartă/ altercaţie:
Aţi plecat din această şcoală
Aţi rămas în continuare în şcoală ca şi cum nu s-ar fi întâmplat nimic
V-aţi susţinut punctul de vedere chiar dacă se implică conducerea şcolii în rezolvarea conflictului
19. Aţi fost implicat într-o ceartă care a degenerat într-un act de violenţă cu vreun coleg?
Da/ Nu

Răspundeţi cu „da” sau „nu”; bifaţi unde e cazul:

20. Şcoala are un regulament clar şi cunoscut de toţi elevii şi profesorii, conform căruia se pedepsesc
actele de violenţă între elevi. Da/ Nu
21. Elevii ştiu la cine să apeleze în cazul în care sunt hărţuiţi în cadrul şcolii. Da /Nu
22. Şcoala dispune de un program de prevenire a violenţei între elevi. Da /Nu
23. Şcoala are elevi care se ocupă cu medierea conflictelor apărute între elevi în şcoală. Da/ Nu
24. Profesorii încearcă să oprească incidentele de violenţă între elevi. Da / Nu
25. La noi în şcoală se consideră că nu există probleme de hărţuire/agresiune. Da/ Nu
26. Şcoala nu ajută copiii care sunt hărţuiţi/ agresaţi. Da/ Nu
27. Nu se iau măsuri împotriva elevilor care hărţuiesc/ agresează pe ceilalţi elevi. Da / Nu
28. Şcoala pedepseşte elevii care agresează pe ceilalţi elevi. Da/ Nu
29. Cât de implicată este şcoala în rezolvarea incidentelor de hărţuire şi violenţă între elevi (bifaţi
doar una):
1. Deloc 2. Foarte puţin 3. Suficient 4. Mult 5. Foarte mult

30. Ce faceţi d-voastră când vedeţi că cineva este hărţuit sau agresat: (bifaţi toate variantele care se
aplică)
1. Intervin prompt
2. Doar privesc
3. Încerc să ignor sau mă prefac că nu văd
4. Comunic direcţiunii
5. Încerc să opresc acel lucru
6. Altele (precizaţi care): …………………