Numele şi prenumele elevului:………………………………

Vârsta:…. Clasa:….. Data completării:….

Chestionar

’’Investigarea nivelului violenţei/ bullyng-ului în şcoală’’

Te rugăm să completezi cu atenţie acest chestionar şi să alegi răspunsurile pe

care le consideri potrivite şi care răspund nevoilor tale.

1. Ai aflat de evenimente sau manifestări violente în şcoala ta?

a. da -56 b. nu 21
2. Ai fost implicat(a) într-o astfel de situaţie, în acest an şcolar?
a. da 4 b. nu 73

3. În situaţia în care ai luat la cunoştinţă de violenţe care se petrec în şcoala

ta, ce atitudine consideri că este cea mai potrivită:
a. dacă nu mă implică direct, nu este problema mea-35
b. consider că actele de violenţă sunt condamnabile într-o societate
civilizată22
c. nu am cunoştinţă de asemenea acte, dar, daca sunt, ele trebuie
sancţionate16
d. răspunsul violent este justificat, atunci când circumstanţa o cere 2
e. violenţa de limbaj este comună în societatea noastră 2

4. Ai avut conflicte cu:

Categorii Deseori Uneor Niciodată
i
a. elevi 5 45 27
b. profesori 12 65
c. părinţi 1 34 42
d. persoane din afara 6 39 32
școlii
e. alte persoane,... 5 33 39
5. Ai asistat la conflicte între:
Categorii Deseori Uneori Niciodată
a. elevi 13 49 15
b. profesori 1 3 73
c. părinţi 2 25 50
d. persoane din afara școlii 19 35 23
e. alte persoane,... 13 38 26

6. Cum au evoluat conflictele menţionate:

a. s-au rezolvat prin comunicarea / negocierea părţilor implicate 30
b. s-a apelat la un mediator1
c. s-au folosit metode violente fizice (lovire) 16
d. s-au folosit metode violente verbale (insulte, înjurături) 17
e. renunţarea uneia dintre părţi 12
f. altfel………………………….1
7. Indicaţi frecvenţa modalităţilor de manifestare a violenţei întâlnite în
şcoală:
Categorii Deseori Uneori Niciodată
a. ironizări 23 39 15
b. marginalizare 12 35 30
c. jigniri, insulte 31 30 16
d. furtul obiectelor și banilor 6 26 45
e. loviri 10 42 25
f. gesturi obscene 15 32 30
g. ameninţări, intimidări 14 42 21
h. șantaj 8 23 46
i. altele……………….

8. Care consideri ca este principala cauza a conflictelor din şcoală:

a. neînţelegerile cu profesorii 2
b. abuzul de substanţe 1
c. dorinţa unora de a-şi afirma / demonstra puterea 47
d. neînţelegerile în familie 1
 e. diferenţele de situaţie materială 4
f. interese, opinii diferite 18
h. altele: ……………4 …………….

9. Cum crezi că ar putea fi prevenită violenţa în şcoala ta?

a. să aflăm mai multe despre violenţă/bullying şi efectele sale 6
b. să fim implicaţi noi, elevii în activităţi de prevenirea violenţei
(comunicare, stimă de sine, timp liber) 22
c. profesorii să ne supravegheze mai mult 9
d. să crească măsurile de securitate, pază în şcoli 14
e. părinţii să colaboreze mai mult cu profesorii 8
f. şcoala să fie mai plăcută18

10. Cât de important crezi că este un program de prevenire a violenţei în

şcoală?
a. în foarte mare măsură 37
b. în mare măsură 15
c. potrivit 21
d. în mică măsură 1
e. în foarte mică măsură 3

11. Cum te-ai implica personal în prevenirea violenţei în şcoala ta?

a. învăţ să mediez conflictul 11
b. nu mă amestec 41
c. cer ajutorul altor persoane (colegi, părinţi, profesori) 17
d. propun activităţi creative 8
e. altfel:…………………………………

12. Alege cea mai potrivită măsură pentru scăderea numărului de manifestări
violente din şcoală:
a. un regulament mai strict 15
b. exmatricularea celor violenţi 31
c. eliminarea pentru 3 zile 9
d. creşterea măsurilor de pază şi securitate 5
e. scăderea notei la purtare 7
f. organizarea unor cursuri despre negocierea conflictelor, optimizarea
comunicării, petrecerea timpului liber, dezvoltarea stimei de sine, etc. 6
g. elaborarea regulamentului în colaborare cu elevii
h. pregătirea unor elevi mediatori
 i. activităţi de consiliere pentru elevi 4
j. alte propuneri………………………………………................
Mulţumim pentru colaborare!
Chestionar ’’ Investigarea nivelului violenţei/ bullyng-ului în şcoală’’

Bibliografie: ’’Valori comportamentale şi reducerea violenţei în şcoală’’

Marcela Claudia Călineci, Otilia Ştefania Păcurari, Daniela Stoicescu, Bucureşti,
(2009) Educaţia 2000+

Chestionar pentru Comisia pentru frecvenţa elevilor, combaterea

absenteismului, a abandonului şcolar şi prevenirea violenţei - condusă de câtre
profesor Iftemie Tamara Elena

Profesor psiholog: Anton Beatrice Alina

An şcolar 2015-2016

Colegiul Tehnic ’’Marcel Guguianu’’ Zorleni, judeţul Vaslui

Profesor Psiholog: Coordonatorul Comisiei:

Anton Beatrice Alina profesor Iftemie Tamara Elena

Nr. Total elevii: 77 elevii
Masculin- 46
Feminin- 31

Varsta
14 ani- 5
15 ani-24
16 ani-17
17 ani-19
18 ani-11
19 ani-1
Clasa-
A IX-a- 26, A X-a- 21, A XI-a- 10, A XII-a- 20
 Violenţa şcolară se impune din ce în ce mai mult în atenţia societăţii
contemporane şi mai ales în cea a unor instituţii specializate şi a unor organizaţii
neguvernamentale, sensibilizate de amploarea de necontestat pe care acest
fenomen o capătă, chiar în absenţa unor statistici riguroase şi comparabile, la
diferite nivele de globalizare.

O diversitate de forme de violenţă uşoară sau moderată, dar şi evenimente

tragice, aduse la cunoştinţa publicului, reprezintă expresia vizibilă a unui stil de
relaţionare şi a unui comportament social care valorizează pozitiv violenţa, în
detrimentul unor strategii de gestionare şi rezolvare a conflictelor. Societatea, în
ansamblul ei, dar în mod diferenţiat, percepe cu nelinişte creşterea acestui
fenomen, incluzându-l în problematica complexă a violenţei tinerilor,
considerându-l ca un factor care fragilizează sau împiedică o societate care se
doreşte democratică.

Violenţa şcolară nu este un fenomen nou, dar, în trecut, ea s-a manifestat

mai degrabă în spaţiul relativ autonom al şcolii; actualmente, lumea şcolii a căpătat
permeabilitate crescută, ca şi transparenţă instituţională, asimilând tensiunile şi
dificultăţile cu care se confruntă societăţile contemporane. În contextul cultural şi
politic european se acceptă şi se promovează ideea că şcoala trebuie să fie un
spaţiu privilegiat, al securităţii, liber de conflicte şi de manifestări ale violenţei
societale.

În perioada 27 octombrie-10 noiembrie 2015 la Colegiului Tehnic

’’Marcel Guguinau’’ Zorleni s-a aplicat chestionarul ’’Investigarea nivelului
violenţei/ bullyng-ului în şcoală’’ pe un număr de 90 de elevii. Această cercetare
a avut ca scop principal evaluarea dimensiunii fenomenului de violenţă prezent în
şcoală şi cunoaşterea reprezentărilor pe care elevii o au asupra acestui fenomen.

Obiectivele cercetării:

- implicarea în acte violente în prezent şi în trecut;

- cunoaşterea atitudinilor manifestate de elevi care au participat sau au fost

martori la un eveniment violent;
- determinarea tipurile de violenţă şcolară, manifestate la nivelul sistemului de relaţii: elevi-elevi,
elevi-profesori, elevi-părinţi; elevi-alte persoane;

- reacţia familiei elevului în respectivele situaţii de violenţă şcolară