Şcoala Gimnazială „Scarlat Longhin”Dofteana

Data: 28.11.2014
Clasa a IV-a A
Invăţător: Semeș Ana Carmen
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română/Lectură
Unitatea de învăţare: Glasul și frumusețea naturii

Tema lecţiei: Comunicarea

Textul suport:”Povestea unui fulguleț răzleț” Maria Ioana Vasiloiu
Obiectiv fundamental: Utilizarea diverselor tipuri de comunicare în receptarea textului literar
Tipul lecţiei: mixtă

Obiective operaţionale:
O1- să povestească textul citit;
O2- să citească selectiv,corect, fluent, coerent şi expresiv textul;
O3- să mimeze acţiuni ale personajelor;
O4- să deducă mesajul educativ al textului studiat;
O5- să găsească rezolvarea unei situaţii problemă întâlnită în text;
O6- să completeze cu răspunsuri potrivite un dialog început;
O7- să compună texte, bilete, probleme respectând o cerinţă dată.

Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul creator, exerciţiul, jocul didactic

Resurse materiale: fişe de lucru, jetoane, calculator,videoproiector,auxiliar

Forma de organizare:individuală, frontală, în echipă

Forme şi tehnici de evaluare:probă orală, observare sistematică, temă de lucru în clasă

Bibliografie:
 CurriculumNaţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar,Bucureşti, 1998;
 Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de Limba şi literatura română învăţământ
primar şi gimnazial - Consiliul Naţional pentru Curriculum, 2002, Bucureşti
 UngureanuAdalmina- Metodicastudieriilimbiişiliteraturiiromâne–învăţământprimar, Editura
AA’S, Iaşi 2003
 RESURSE
ETAPELE Ob Activitatea instructiv-educativă Metodeşi Forme de
LECŢIEI Op. procedee organizare Materiale Evaluare

1. Captarea atenţiei Vom viziona un film scurt în care elevii vor observa structura conversaţia frontal calculator
2’ fulgilor.. individuală videoproiec-
tor
2. Enunţarea Pornind de la părerile copiilor despre formarea fulgilor vom explicaţia
obiectivelor discuta despre textul citit în ora anterioară ,,Povestea unui frontal
2ʹ fulguleț răzleț”. Pe parcursul lecţiei vom folosi diverse forme de
comunicare:verbală, nonverbală, paraverbală.
*vom povesti oral textul;
*vom rezolva exerciţii de compunere de texte;
*vom încerca să dăm sfaturi fulgului răzleț;
*vom cânta un cântecel.

3.Actualizarea O1 *voi cere elevilor să povestească oral lecția; povestirea frontal Auxiliar Se va evalua
cunoştinţelor Pe tablă va fi scris planul simplu pentru a veni în ajutorul Jetoane cu modul în
4’ povestitorilor. fețe care
zâmbitoare povestesc
sau triste elevii
(evaluare
reciprocă).
4.Prezentarea În textul povestit am descoperit cuvinte noi, am observat explicaţia frontal
noului conținut comportamentul personajelor. Daca ora trecută de lectură ne-am
1’ familiarizat cu textul, de data aceasta vom căuta alte înţelesuri şi
împreună vom descoperi învăţătura textului.
5. O2 Voi cere elevilor să citească selectiv conversaţia individual auxiliar Se va evalua
Dirijare – Ce învățau fulgii la școală? exerciţiul frontal modul în
a - Cum îl încuraja bunica pe fulguleț? (cu ce personaj se care elevii
învăţării aseamănă?); pe grupe caiete citesc
15’ O4 -Ce spune vântul? exerciţiul
- Urarea pe care o fac brazii.
-Fragmentul în care aflăm ce sărbătoare din viața oamenilor
este amintit în text.
Din fiecare fragment citit vom trage o concluzie/învăţătură. Elevii se vor
Modul în care citeşte fiecare elev va fi evaluat de colegi cu frontal aprecia
O2 ajutorul feţelor zâmbitoare. Exerciţiul reciproc
O5
 Elevii se vor grupa în perechi. Fiecare echipă va trage un conversaţia frontal corectitudi-
bileţel în care vor avea câte patru cuvinte. Cu ele vor alcătui un joc didactic nea textului.
O6 mic text. În prealabil, vor găsi un sinonim.
După expirarea timpului, un membru al echipei va citi Se va evalua
textul. capacitatea
Voi antrena elevii într-un joc didactic:”Continua de a
dialogul”(oral) dialoga;
-elevii vor continua cu o replică dialogul început; răspunsurile
Câțiva elevi vor citi de pe bilețele prima replică și vor numi un elevilor
coleg să răspundă.
6. Obţinerea O3 Voi forma 5 grupe. Fiecare grupă va primi câte o sarcină de exerciţiul pe grupe fişe de lucru observarea
performanţei O7 lucru: creator sistematică
10’ Scrieți un bilet/mesaj fulgului răzleț în care să îi dai un
sfat.
Mimează cum îl pregătește Fulguleasa pe Fulguleț conversaţia
pentru zborul spre Pământ/reîntâlnirea dintre fulg si familia sa. frontal aprecierea
Compuneţi o problemă care să se rezolve prin trei verbală
operaţii şi în care să apară cuvântul fulg sau fulgi. problematiza-
Reprezentaţi–l printr-un desen pe Fulguleț în rea
momentul discuției cu brazii și reîntâlnirea cu familia.
Cum ar trebui protejați brazii în preajma Sărbătorilor?
Ce obiceiuri cunoașteți?
Fiecare echipă își prezintă în fața colegilor lucrarea.
7.Feedbackul O5 Pornind de la titlul textului –răzleț-. Care este atitudinea fulgului Linia valorilor frontal -modul de
3’ față de îndemnul la zbor? Este una specifică unui răsfățat? Are argumentare
motivele lui să se comporte așa? a unei
opinii;
8.Evaluarea Elevii vor răspunde oral la întrebarea: auxiliarul frontal tema de
4’ Care este învățătura textului? lucru în
Răspunsul este scris in caiet. clasă
9. Retenţia O5 Ce personaje asemănătoare cu Fulgul răzleț găsesc în literatură? exerciţiul frontal manual
2’ Povestiţi pe scurt o întâmplare în care aţi fost “răzleţi”.

10. Transferul Realizați un cvintet despre fulgi/ un personaj din text.(fișă) exerciţiul
3’

FOARTE BINE
Iniţiază la propria solicitare sau la cererea
învăţătorului, conversaţii pe teme date, în
grupul de lucru, adaptând întotdeauna
comunicarea la tema dialogului.
Formulează întrebări şi răspunsuri Formulează răspunsuri corecte la întrebări,
dezvoltate la întrebări, în cadrul exerciţiilor în cadrul exerciţiilor de citire explicativă a
de citire explicativă a textelor literare.
Prezintă, la cerere sau de cele mai multe
ori, din proprie iniţiativă, fapte sau acţiuni
ale unor personaje din textele narative
citite, făcând aprecieri pertinente în
legătură cu acestea şi justificându-şi
opiniile.
Utilizează cu precizie, în textele redactate,
părţile de vorbire studiate, stabilind
intuitiv, constant corect acordurile
gramaticale.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
BINE
Participă la conversaţii deja iniţiate pe
teme date, în grup, adaptând comunicarea
la temă cu abateri minime, corectate în
fluxul vorbirii.
textelor literare.
Prezintă la solicitarea învăţătorului, fapte
sau acţiuni ale unor personaje din textele
narative citite, făcând aprecieri în legătură
cu acestea, la cerere sau din proprie
iniţiativă.
Utilizează, frecvent corect în textele
redactate, părţile de vorbire studiate,
stabilind intuitiv, cu rare abateri, acordurile
gramaticale.
SUFICIENT
Participă la conversaţii pe teme cunoscute,
în grup, la solicitare şi cu sprijinul
colegilor/învăţătorului, folosind formule
relativ adecvate dialogului şi adaptând, cu
abateri, corectate la cerere, vorbirea la
situaţia de comunicare dialogată.
Formulează răspunsuri sporadice,
incomplete sau imprecise la întrebări, în
cadrul exerciţiilor de citire explicativă a
textelor literare
Prezintă succint fapte sau acţiuni ale unor
personaje din textele narative citite, la
solicitarea şi pe baza întrebărilor
învăţătorului.
Utilizează, uneori inadecvat în textele
redactate, părţile de vorbire studiate,
stabilind intuitiv, cu unele greşeli,
acordurile gramaticale.
Anexa 1
Scriitorii

♦ Scrie un bilet fulgului răzleț în care să-i dai un sfat( cel mult 7
rânduri)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 ♦MATEMATICIENII
Compuneţi o problemă care să se rezolve prin trei operaţii în care să apară
cuvântul fulgsau fulgi şi apoi rezolvaţi-o!

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
ARTIŞTII

♦ Reprezentaţiprintr-un desen pe fulguleț în momentul reîntâlnirii cu

familia.
ECOLOGIŞTII

Care este rolul bradului în perioada Sărbătorilor ? Cum ar trebui

protejați brazii?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
MIMII
Mimaţi - reîntâlnirea fulgului cu familia lui;
- momentul în care Fulguleţ nu vroia să zboare;
- momentul în care bunica îl pregătea de zbor.