Elaborați un proiect de activitate integrată.

Tema este: „Ce vreau să mă fac, când o

să fiu, mare”. Grupa: MARE

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

UNITATEA: Grădiniţa “Cheiţa de aur”

NIVELUL II
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Ce şi cum vreau să fiu?”
SUBTEMA: ,, Răsplata muncii”
TEMA ZILEI:,,Meserii îndrăgite de copii’’
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: ( ADP+ ALA+ADE)
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare şi verificare de cunoştiinţe şi
deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, pe grupe, individual
DURATA: o zi
CATEGORIILE DE ACTIVITĂŢI:

ADP- Activităţi de dezvoltare personală:

Întâlnirea de dimineaţă:,,Bună dimineaţa meşteri pricepuţi!”
Rutine: Sosirea copiilor, salutul, prezenţa, calendarul naturii, deprinderi de ordine şi
disciplină
Tranzitii :,, Coace prajitura...”recitativ-ritmic

ALA 1- Activităţi liber alese :

Biblioteca :,, Sorţuletul/ boneta bucătarului- exerciţiu grafic
Joc de masă: ,,Meserii îndrăgite de copii –puzzle
Ştiinţa: ,,Meserii” –fişe de lucru
TRANZIŢIE: 1-2, 1-2 mergem toţi în pas vioi, Ne-nvârtim, ne răsucim şi spre baie o
pornim...”

ADE- Activităţi pe domenii experienţiale: Activitate intrgrata -DS+ DOS

DS- Cunoasterea mediului: ,, Ce ştim despre meserii?”-joc didactic
DOS-Activitate practic- gospodărească: ,, Astăzi noi suntem brutari!”

ALA 2- Jocuri şi activităţi recreeative: 1.,,Valsul bucătarilor!”-dans tematic

2. ,,Vindecă pacientul!”-joc distractiv de mişcare

SCENARIUL ZILEI

Aşezaţi în semicerc jos pe covor, vom face :

Întâlnirea de dimineaţă: ,, Bună dimineaţa, meşteri pricepuţi!”

1
Salutul :,, Dimineaţa a sosit, 1,2,3…meşteri au sosit/ În cerc ne aşezăm /cu toţi să ne
salutăm: ,,Bună dimineaţa…(bucătarule) /A început o noua zi,/Bună dimineaţa dragi
copii!
Calendarul naturii: ,,Ce zi este astăzi? Cum este vremea?
Noutatea zilei: ,, Astăzi vom porni într-o aventură printer meserii şi uneltele
acestora. Ne vom costuma şi vom munci ca brutarii şi chiar ca doctorii.
În urma discuţiilor cu copii şi părinţii , preşcolarii au devenit foarte interesaţi de
munca acestora, de ceea ce fac ei atunci când nu sunt acasă şi mai ales de meseria celor
din ale căror mâini ies pâinea, covrigii si prajiturelele foarte adorate de ei. Unii dintre
copii au considerat că meseria de brutar este cea mai importantă deoarece dacă nu am
mânca am muri…alţii au dat importanţăalto r meserii şi de aici a pornit curiozitatea de
a afla cât mai multe despre meserii şi importanţa lor. Am hotărât că cel mai potrivit este
să discutăm aceste aspect în această săptamână dedicată meseriilor, care se va finaliza
prin jocul ,, De-a brutarii ”unde vor lua contact pentru prima dată cu aluatul. Cu acest
prilej se va pune accentul pe dezvoltarea reprezentărilor morale de hărnicie,
perseverenţă şi recunoştiinţă, dezvoltarea empatiilor, tinând cont că este o grupa
combinata de nivel I având şi preşcolari de alte etnii (rromi) şi dezvoltarea
competenţelor de comunicare orală.

TRANZIŢIE: ,,Către centre noi plecăm/ şi frumos o să lucrăm/ Unelte o să

sortăm/Meseriaşului le dăm….

ALA- Activităţi liber alese :

Biblioteca :,, Sorţuletul/ boneta bucătarului- exerciţiu grafic
Joc de masă: ,,Meserii îndrăgite de copii –puzzle
Ştiinţa: ,,Meserii” –fişe de lucru
Obiective operaţionale:

1.Cognitive

Copilul va fi capabil:
-să denumească corect printr-un cuvânt meseria descrisă de imagnea dată
-să traseze cu creionul grafisme după model
-să enumere câteva caracteristici ale meseriilor descoperite;
- să recompună imaginile ce reprezintă anumite meserii pe baza cunoştiinţelor
însuşite;
-să traseze corespondenţa între muncitor şi mijlocul de transport folosit;
-să coloreaze cu roşu instrumentele folosite de medic,cu albastru pe cele folosite de
grădinar, cu verde pe cele folosite de bucătar;

2. Afectiv-atitudinale:
– să colaboreze cu ceilalţi colegi de grupă;
-să participe cu interes la întreaga activitate;
- să manifeste iniţiativă în comunicarea orală.

2
 3.Psihomotorii
-să execute corect mişcările de încălzire propuse de educatoare la întâlnirea de
dimineaţă;
- să adopte o poziţie corectă la masa de lucru;
- să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor fini ai mâinii înaintea activităţii
practice;
-să se încadreze în spaţiul dat;

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, munca

individuală.

BIBLIOGRAFIE:

 „ Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o provocare?”, Editura

Diana, Bucureşti;
 „Laborator preşcolar” – Ghid metodologic, Ediţia a II-a revizuită, Liliana Ezechil,
Mihaela Păişi Lăzărescu, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2002
 “Sugestii metodologice pentru aplicarea noului curriculum – Activităţi integrate
din cadrul proiectelor” – Editura Diana
 “ Educaţia timpurie – ghid metodologic pentru aplicarea curriculumului
preşcolar” , -Adina Glava, Maria Pocol, Lolica-Lenuta Tătaru (coordonatoare),
Editura PARALELA 45, 2009

PROIECT DIDACTIC

TEMA ACTIVITĂŢII: ,, Ce ştim despre meserii?”

DOMENIUL DE ACTIVITATE : DS (Cunoaşterea mediului)
MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare şi verificare de cunoştiinţe
METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia, explicaţia, expunerea ,problematizarea, trierea
aserţiunilor, metoda piramidei , jocul, etc.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1- să enumere câteva caracteristici ale meseriilor alese şi uneltele
acestora;
O2- să identifice pe baza unor ghicitori meseria indicată;
O3- să realizeze piramida meseriilor în funcţie de criteriile date;
O4- să răspundă cu adevarat sau fals la întrebările adresate conform
culorii paletei: roşu –adevărat, verde-fals
MIJLOACE ŞI MATERIALE DIDACTICE: ghicitori cu meserii, plicuri, jetoane cu
meserii şi unelte, lipici, panou, săculeţul fermecat, palete colorate, buline colorate,etc.

3
 SARCINA DIDACTICĂ: să răspundă corect la ghicitori, să găsească uneltele
potrivite meseriilor, să găsească forma de plural a cuvintelor, să realizeze piramida
meseriilor în funcţie de criteriile date şi să răspundă cu adevarat sau fals la întrebările
adresate cu ajutorul paletelor colorate.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, competiţia, aplauze ,recompense
REGULI DE JOC: copiii vor fi grupaţi pe două echipe în funcţie de culoare aleasa
(,,mâna oarbă”) :ECHIPA VERDE şi ECHIPA PORTOCALIE . Vor răspunde la
cerinţe numai cu mâna sus, nu au voie să ajute echipa adversă , răspunsurile corecte vor
fi aplaudate si recompensate la panou cu cate o bulina,raspunsurile greşite vor avea de
îndeplinit o pedeapsă hazlie şi nu se vor puncta la panou. Câştigă echipa care
acumulează cât mai multe buline la panou.
DURATA: 30 min.

Eveniment Conţinut ştiinţific Strategii Evaluare

didactic didactice
Momentul -aerisirea sălii de grupă; Observarea
organizatoric -amenajarea spaţiului comportamentului
educaţional: iniţial
-pregătirea materialului didactic
necesar
Captarea Se realizează prin prezentarea Observarea
atenţiei sub forma de surpriză a comportamentului
materialelor didactice şi a unor Conversaţia non-verbal al
plicuri lăsate de un bucătar copiilor
renumit.

Anunţarea Astăzi la activitatea de

temei şi a Cunoaştere a mediului vom juca
obiectivelor un joc numit: ,,Ce ştim despre
meserii?” va trebui să fiţi foarte
atenţi ,să răspundeţi corect la
cerinţele jocului.
Dirijarea Se formează doua echipe după explicaţia
învăţării criteriul culorii folosind ,,mâna ”Mâna oarbă”
oarbă” astfel rezultând ECHIPA
VERDE ŞI ECHIPA
PORTOCALIE, fiecare
alegându-şi câte un căpitan.
1)Explicarea si demonstrarea
jocului
Se va purta o discuţie referitoare
la ce vor avea de făcut şi la

4
 sarcinile pe care le au de realizat
fiecare echipă. Vor răspunde Explicaţia
numai cu mâna sus.
Răspunsurile corecte vor fi
aplaudate şi recompensate cu
câte o bulină colorată la panou.
Răspunsurile greşite vor avea de
îndeplinit o pedeapsă hazlie şi nu
se vor puncta la panou. Câştigă
echipa care a strâns cele mai
multe buline.
2) Executarea jocului de probă
Cu ajutorul meu un copil va
extrage un jeton din ”săculeţul
fermecat”, îl va denumi, va Demonstraţia
prezenta câteva caracteristici
apoi îl va aşeza la panou şi
imediat sub el va aşeza şi unealta
specifică meseriei respective.
3) Jocul propriu-zis
SARCINA 1- ,,Ce ştii
despre?”( formulare de propoziţii Aprecierea
după imagini)-extragerea de răspunsurilor
jetoane din ”săculeţul fermecat”,
descrierea lor, aşezarea la panou
şi realizarea corespondenţei între
meserie şi unealtă.
SARCINA 2- ,,Ghici, ghicitoarea
mea!”-ghicitori despre meserii
SARCINA 3- ,,Adevărat sau
fals?”- trierea aserţiunilor-
folosirea de către căpitanii Aprecierea
echipelor a paletelor colorate răspunsurilor
pentru a răspunde afirmaţiilor adevărat /fals
următoare:
-Bucătarul face cozonaci. A/F
-Dentistul prinde hoţii şi îi duce
la închisoare.
-Frizerul ne tunde cu acul şi aţa.
-Mecanicul construieşte case.etc

Obţinerea 4) Complicarea jocului

performanţei SARCINA 4- Piramida
alimentelor-aşezarea meseriilor Conversaţia Aprecieri verbale
la panou sub forma unei
piramide , după culoare copiii Explicaţia

5
 vor fi grupati şi următoarele
criterii: Problematizarea
Roşu
arta(pictor,muzician,fotograf,croi
tor)
Verde –
hrană(bucătar,pescar,brutar)
Galben –
educaţie(educator,învăţător)
Albastru –sănătate(doctor)
Asigurarea Se trece în revistă tot ce s-a Conversaţia Verificarea
retenţiei şi a discutat… capacităţii de
transferului Ce unelte folosesc următoarele transfer a
meserii: medic ,politist, cunoştiinţelor
pompier,frizer,etc.
Se numără bulinele şi se decide
câştigătorii

Încheiere Se fac aprecieri generale şi Conversaţia Aprecieri verbale

activităţii individuale asupra modului de
lucru şi de comportare
Se atribuie recompense

TRANZIŢIE:,, Astăzi noi suntem brutari…”-cântec cu mişcări sugestive

PROIECT DIDACTIC

TEMA ACTIVITATII: ..Astăzi noi suntem brutari”!

DOMENIUL ACTIVITĂŢII: DOS- Activitate practice-gospodărească
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, munca în echipă
MIJLOACE ŞI MATERIALE DIDACTICE: sorţuri de bucătari, bonete, aluat, ouă
,făină, seminţe de mac şi susan, cuptor electric, pensule,etc.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1- să recunoască unelte simple de lucru pentru
realizarea activităţii;
O2- să împletească aluatul pentru covrigi;
O3-să presare seminţe de mac şi susan;
O4- să colaboreze cu colegii de grupă pentru a realiza
munca în echipă.
DURATA: 35 min.

Evenimentul Conţinut ştiiţific Metode şi procedee Evaluare

didactic
Moment aerisirea sălii de Observarea
organizatoric grupă; comportamentului

6
 -amenajarea iniţial
spaţiului
educaţional:
-pregătirea
materialului
didactic necesar
Captarea atenţiei Se realizează prin Conversaţia
prezentarea sub
formă de surpriză a
unui aluat pentru
covrigi ,a unor
covrigi deja făcuţi şi
a restului de
ingrediente
Anunţarea temei şi Astăzi vom fi şi noi Conversaţia
a obiectivelor brutari şi vom
modela aluatul
astfel încât să iasă
cei mai gustoşi
covrigi.
Prezentarea Se poartă o discuţie
conţinutului şi introductivă despre
dirijarea învăţării cum se face aluatul
(apa Originalitatea
caldă+drojdie+sare soluţiilor
şi făină)
Se explică modul de
lucru, astfel: copii
vor modela-împleti-
răsuci aluatul sub
formă de
covrigi(arătându-le
tehnica la început
apoi lăsându-i pe
ei), apoi îi vor
”vopsi”cu ou şi îi
vor decora cu
seminţe de mac şi
susan

Obţinerea Realizarea propriu- Exerciţiul aplicativ Analizarea

performanţei zisă a covrigilor de produselor muncii
către copii.
Pe toată durata
activităţii vor fi
supravegheaţi şi

7
 ajutaţi acolo unde
este nevoie
Asigurarea Cum s-a numit Conversaţia Aprecieri verbale
retenţiei şi a activitatea noastră
transferului de astăzi?
De unde vine făina?
Ce putem face cu
ea?
Cum se numeşte
omul care face
covrigi,pâine,colaci
?
Încheierea Se fac aprecieri Conversaţia Aprecieri verbale
activităţii generale şi
individuale asupra
modului de lucru şi Aprecierea
de comportare produselor muncii
Se atribuie
recompense covrigii
făcuţi de ei.

Tranziţie: ,,Batem tare palmele, scuturăm picioarele/ Şi în pas vioi, spre baie pornim şi
noi…’’

ALA 2- Jocuri şi activităţi recreeative: 1.,,Valsul bucatarilor!”-dans tematic

2. ,,Vindecă pacientul!”- joc cu caracter sportiv

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată;
 Să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;
 Să se orienteze în spaţiu /să se raporteze la un spaţiul dat.
EXPLICAREA JOCULUI : Grupa de copii este împărţită în două echipe aşezate pe
două şiruri. Fiecare are în mână câte o cutie cu medicamente. În sala de clasă sunt
aşezate două scaune pentru ”pacienţi” la distanţă de câţiva metrii care ţin în mână
câte un coşuleţ. La comanda dată ,primii medici aleargă la pacienţi ,îi controlează
puţin apoi le lasă câe o pastilă în coşulet, se întorc alergând,p redau cutia cu
medicamente următorilor coechipieri, aceştia parcurgând acelaşi traseu asezându-se
la coada rândului. Câştigă echipa care a parcurs prima traseul.
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, instructajul
verbal,dansul.
MATERIAL DIDACTIC: calculator, sorţuleţe ,bonete, ”pastile” , cutii de depozitare.

Ghici, ghicitoarea mea!

8
Cu bonetă şi halat Locul lui e la volan
Nu e doctor la palat Şi merge la destinatar
Dar din mâna lui maiastră Duce marfă variată
Iese pâinea cea gustoasă Află-i meseria-ndată.

Case –nalţă cu mistria Dinţii el ni-i îngrijeşte

Şi –şi arată măiestria Cariile nimiceşte,
Gata –i casa i-a ghiceşte … De durere el ne scapă
Toată dantura îndată….

El temperatura spune Animalele-ngrijeşte

Câte grade are-anume Şi de boli el le fereşte
Iar dacă febra e mare Cu-o injecţie îndată
Şi siropelul apare ! Le-a luat durerea-ndată!

Te consultă şi-ţi prescrie

Potrivita doctorie
Cum să nu fii bucuros
Când te face sănătos?