ŞCOALA: AVIZ:

JUDEŢUL: DIRECTOR,
TEL :
 Şcoala: Director,
Clasa a IV –a
An şcolar: 2020-2021
Înv./Prof.:

Aria curriculară
MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

MANUAL: „Matematică – manual pentru clasa a IV-a”, autori: Rodica Chiran,

Mihaela-Ada Radu, Editura Aramis, Bucureşti, 2016, 2 vol
Manualul a fost elaborat în conformitate cu Programa şcolară, aprobată prin O.M. nr.
5003/02.12.2014

NR. ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 4
SEMESTRUL I - NR. TOTAL DE ORE : 68
SEMESTRUL II - NR. TOTAL DE ORE : 64
TOTAL: 132
Număr de ore alocate: 4
Perioada:
Nr. Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr Data
crt. ( detalieri ) de
ore
1. AMINTIRI DIN  Exerciţii de scriere şi citire a numerelor naturale mai -Conversaţia, explicaţia, Observare 1
VACANŢĂ mici sau egale cu 10 000, folosind litere şi cifre; învăţarea prin descoperire, sistematică
 Identificarea, într-un număr, a cifrei unităţilor / zecilor exerciţiul
Numerele naturale în / sutelor / miilor; -Abacul, numărătoarea
concentrul 0-10 000  Compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, poziţională, figuri
sute, zeci şi unităţi; geometrice
Pag. 6-7  Numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din Activitate frontală
2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului şi pe grupe
(de la ...până la.., mai mic decât ... dar mai mare decât
...);
 Generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale
căror cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra
unităţilor este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât
cifra unităţilor etc.);
 Aproximarea (rotunjirea) numerelor naturale la diferite
ordine;
 Exerciţii de ordonare a numerelor naturale în
concentrul 0-10 000;
 Exerciţii cu cele patru operaţii, respectând ordinea
operaţiilor;
 Rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află produsul/ câtul/
jumătatea/ sfertul/ dublul/triplul/răsturnatul, succesivul
nr.”;
 Exerciţii de scriere a numerelor naturale cu cifre arabe
şi romane în concertul 0-10 000;
 Exerciții de calculare a perimetrului unor figuri
geometrice;
  Exerciții de aflare a numărului necunoscut;
 Exerciții de identificare a fracțiilor corespunzătoare
din desenele date;
 Exerciții de transformare a unităților de timp;

2. „Labirintul cu surprize” Transformarea unei probleme rezolvate prin  Conversaţia Temă de 1

Pag. 8 schimbarea datelor numerice sau a întrebării, prin  Explicaţia lucru în
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin  Exerciţiul clasă
adăugarea unei întrebări;  Învăţarea prin
 Utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre descoperire
necunoscute, in diverse calcule sau pentru rezolvarea  Activitate frontală
unor probleme; pe grupe şi individuală
 Formularea de probleme pornind de la situaţii
concrete, reprezentări şi/sau relaţii matematice,
imagini, desene, scheme, exerciţii, grafice, tabele;
 Formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la
o tematică dată/de la numere date/ expresii care
sugerează operaţii;
 Realizarea unor desene, trasând axa de simetrie
corespunzătoare;
 Rezolvarea unor probleme ce presupun calcule cu
fracţii;
 Ordonarea descrescătoare a unor unghiuri date;
 Exerciţii de identificare a unor figuri date care nu sunt
poligoane;
 Exerciţii de transformare a unor unităţi de măsură date;
 Rezolvarea unor exerciţii de tipul: „De câte ori este
mai mare diferenţa numerelor …..decât câtul
numerelor…..;

3. „CE ŞTIU?  Exerciţii de ordonare a unor numere naturale date;  Conversaţia Fişa de 1
CÂT ŞTIU? CUM  Calcularea diferenţei numerelor pare din şirul dat;  Explicaţia evaluare
ŞTIU?”  Calcularea sumei numerelor impare date;  Exerciţiul
 Rezolvarea unui exerciţiu de tipul:” Află produsul  Învăţarea prin
Pag. 9 dintre suma nr….şi câtul nr…..”; descoperire
 Exerciţii cu paranteze şi cele patru operaţii, respectând
ordinea efectuării acestora;  Activitate
 Aflarea numărului necunoscut ; individuală
  Ştafeta calculului rapid;
 Alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a
măsura durate de timp;
 Identificarea datelor din grafice cu bare şi din tabele;
 Calcularea perimetrului unor figure geometrice
 date;
 Utilizarea unei formule de calcul (de exemplu: pentru
calculul perimetrului, pentru determinarea unui număr
necunoscut dintr-o relaţie numerică);
 Scrierea unor fracţii subunitare pornind de la mulţimi
de obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de
la un text;
 Determinarea unor numere care să respecte condiţii
date (mai mic decât ...,mai mare sau egal cu ... etc.);
 Ordonarea fracțiilor subunitare, folosind exemple
practice din viața cotidiană sau reprezentări grafice;
 Determinarea intuitivă a unei fracţii mai mici sau mai
mari decât o fracţie dată
 Completarea numărătorului unei fracţii, cu respectarea
unor condiţii date;
4. Recuperare şi dezvoltare Analiza fişei de evaluare 1
 Număr de ore alocate: 8 Perioada:
Nr. Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr Data
crt. ( detalieri ) de
ore
1. Numerele naturale  Recunoaşterea sistemului zecimal şi poziţional de Observare 1
de la 0 la 10 000. formare a numerelor naturale; sistematică
Formare, citire,  Înţelegerea şi aplicarea regulii de bază a sistemului -Conversaţia, explicaţia,
scriere, comparare, zecimal al numerelor naturale; învăţarea prin descoperire,
ordonare, rotunjire  Identificarea şi scrierea unor numere reprezentate prin exerciţiul
simboluri sau obiecte; -Abacul, numărătoarea
Pag.10-11  Reprezentarea unor numere formate din mii, sute, zeci, poziţională, figuri
unităţi; geometrice
 Generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale  Activitate frontală
căror cifre îndeplinesc condiţii date (de exemplu, cifra pe grupe şi individuală
unităţilor este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât PROIECT:
cifra unităţilor etc.); „Numerele în viaţa mea” :
 Compunerea şi descompunerea numerelor în / din mii, - realizarea unei
sute, zeci şi unităţi; compoziţii plastice
 Numărare crescătoare şi descrescătoare din 1 în 1, din folosind tehnici de lucru
2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului preferate (haşurare,
(de la ...până la.., mai mic decât ... dar mai mare decât pensulaţie, modelaj,
...); colaj), în care să
 Exerciţii de scriere şi citire a numerelor naturale mai reprezinte numere
mici sau egale cu 10 000, folosind litere şi cifre; semnificative
 Reprezentarea simbolică a unor numere; - compunere de probleme
 Compararea numerelor formate din mii, sute, zeci, şi ghicitori matematice
unităţi, utilizând semnele de relaţie <, =, >; folosind numerele
 Precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui reprezentate în compoziţia
număr; plastică
 Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere
mai mici sau egale cu 10 000;
 Compararea a două numere mai mici decât 10 000
folosind numărătoarea poziţională sau reprezentări;
  Compararea unor numere mai mici sau egale cu
10 000 utilizând algoritmul de comparare;
 Exerciţii de transcriere a unor numere cu cerinţe date;
 Exerciţii de comparare a numerelor naturale:
scrise cu acelaşi număr de cifre;
scrise cu număr diferit de cifre;
 Exerciţii de rotunjire a unor numere naturale prin lipsă
sau prin adaos;
 Rotunjirea/aproximarea numerelor în contexte similare
unor situaţii din viaţa cotidiană;
 Aproximarea (rotunjirea) numerelor naturale la diferite
ordine;
2. Formarea, citirea şi -Explicaţia, demonstraţia, 2
scrierea numerelor  Scrierea cu cifre / litere a unor numere din intervalul 0 exerciţiul
naturale de la 0 la – 1 000 000; - Fişe, jocul didactic
1 000 000  Citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 000;  Activitate frontală
 Identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / pe grupe şi individuală
Pag.12-13 miilor / zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un număr;
 Compunerea şi descompunerea numerelor din/în sute
de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi unităţi;
 Numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi
descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de
la ... până la ..., mai mic decât ... dar mai mare
decât...);
 Generarea de numere mai mici decât 1 000 000, care
îndeplinesc condiţii date;
3. Compararea,  Compararea unor numere mai mici sau egale cu  Conversaţia 1
ordonarea și  1 000 000 utilizând algoritmul de comparare;  Explicaţia
rotunjirea numerelor Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând Exerciţiul
naturale de la 0 la semnele <, >, =;  Activitate frontală
1 000 000  Precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui pe grupe şi individuală
număr;
 Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere
mai mici sau egale cu 1 000 000;
 Rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci de
mii/sute de mii a unor valori numerice (preţuri,
distanţe etc.);
 Determinarea unor numere care să respecte condiţii
 date ( mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... etc.);

4. Scrierea numerelor  Formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele Conversaţia 1

cu cifrele romane I, romane;  Explicaţia
V, X, L, C, D, M  Transcrierea cu cifre romane a unor numere scrise cu  Exerciţiul
cifre arabe;  Activitate frontală
 Utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de pe grupe şi individuală
exemplu, scrierea cu cifre romane a unor numerale  JOC: ”Formează
ordinale); egalități prin mutarea
 Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere bețișoarelor!” – pag. 16
scrise cu cifre romane;
 Completarea unor enunțuri date cu cifre romane/arabe;
5. SĂ REPETĂM CE  Exerciţii de identificare a ordinelor şi claselor unui  Conversaţia Temă de
AM ÎNVĂŢAT! număr dat;  Exerciţiul lucru în 1
Recapitulare  Exerciţii de precizare a valorii fiecărei cifre în scrierea Activitate frontală clasă
numărului; pe grupe şi individuală
Pag. 18  Exerciţii de scriere a numerelor cu litere şi cifre;  JOC: ”Bolul cu
 Exerciții de precizare a succesorului şi/sau a surprize” – ”Ghicește
predecesorului unui număr; numărul!”- pag. 18
 Exerciții de ordonare crescătoare/descrescătoare a unor
numere mai mici sau egale cu 1 000 000;
 Exerciții de rotunjire/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci
de mii/sute de mii a unor valori numerice (preţuri,
distanţe etc.);
 Exerciții de formare, scriere şi citire a numerelor
folosind cifrele romane (I, V, X, L, C, D, M);
 Exerciţii de scriere cu cifre arabe a unor numere
romane date;
 Exerciții de ordonare crescătoare/descrescătoare a
unor numere romane date;
6. Evaluare  Formarea, citirea, scrierea, compunerea,  Activitate Fişa de 1
descompunerea, compararea, ordonarea, rotunjirea individuală evaluare
Pag. 19 numerelor naturale de la 0 la 1 000 000;
 Formarea, citirea, scrierea, compararea, ordonarea,
Recuperare şi numerelor romane; 1
dezvoltare  Scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând
semnele <, >, =;
 Precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui
 număr;
 Completarea unor enunțuri date cu cifre romane/arabe;
 PORTOFOLIU_CLASA A IV-A_2020/2021

(Dacă vă interesează varianta integrală a lucrării, puteti trimite mesajul „Portofoliu_Clasa a IV-a” la adresa
vlcelena@yahoo.com şi veţi primi detalii.)

CUPRINS
Pagina

Argument…………………...................................................................................................................9
Structura portofoliului învăţătorului………………............................................................................10

CAPITOLUL I –DATE PERSONALE……………………………........................12

Curriculum vitae …………………………………………….............................................................13

Dosarul cadrului didactic.....................................................................................................................16
Fişa personală.......................................................................................................................................17
Fişa postului.........................................................................................................................................18
Declaraţie.............................................................................................................................................20
Declaraţie pe propria răspundere..........................................................................................................21
Declaraţia contribuabilului...................................................................................................................22
Fişa de evaluare a cadrelor didactice...................................................................................................23

CAPITOLUL II – CURRICULUM………………………………….....................................28

Ordin privind structura anului şcolar 2020-2021……………………………………...................... 29

Metodologie de organizare a Programului naţional «Şcoala Altfel»……………………………….31
Structura anului şcolar 2020-2021………………………………………………………………. ...43
Calendar şcolar 2020-2021………………………………………………………………………....44
Planul cadru………………………………………………………………………………………....45
Schema orară……………………………………………………………………………………......46
Orar……………………………………………………………………………………....................47
Materiale curriculare:……………………………………………………………………..................48
Manuale şcolare.......................................................................................................................48
Materiale didactice auxiliare....................................................................................................49

PLANIFICARE ŞI PROIECTARE CURRICULARĂ:.........................................51

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ (autori: Alina Radu, Roxana Jeler, „Limba şi literatura
română”, clasa a IV-a, Editura Art , Bucureşti, 2016)...................................................................52
Programa şcolară……………………………………………………………........................53
Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..........................77
Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………….......................82
MATEMATICĂ (autori : Rodica Chiran, Mihaela-Ada Radu, „ Matematică”, clasa a IV- a, Editura
Aramis , Bucureşti, 2016)..............................................................................................................192
Programa şcolară…………………………………………………………..........................193
Planificarea calendaristică anuală........................................................................................214
Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………………….........................218
ŞTIINŢE ALE NATURII (autori : Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu „Ştiinţe ale naturii”,
clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2016.............................................................................273
 Programa şcolară………………………………………………………….........................274
Planificarea calendaristică anuală.......................................................................................288
Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………........................290
ISTORIE (autori : Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, „Istorie”, clasa a IV-a, Editura Aramis,
Bucureşti, 2016)...........................................................................................................................331
Programa şcolară…………………………………………………………........................332
Planificarea calendaristică anuală......................................................................................344
Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………………….......................346
GEOGRAFIE (autori : Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă, „Geografie”, clasa a IV-a,
Editura Aramis, Bucureşti, 2016).................................................................................................371
Programa şcolară…………………………………………………………........................372
Planificarea calendaristică anuală......................................................................................384
Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………………….......................386
EDUCAŢIE CIVICĂ (autori : Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, „Educaţie civică”,
clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2016)............................................................................427
Programa şcolară…………………………………………………………........................428
Planificarea calendaristică anuală…………………………………………......................443
Proiectarea unităţilor de învăţare………………………………………….......................445
MUZICĂ ŞI MIŞCARE ( autori : Dumitra Radu, Alina Perţea, „Muzică şi mişcare”,
clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2016).........................................................................457
Programa şcolară………………………………………………………….......................458
Planificarea calendaristică anuală………………………………………….....................469
Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………......................471
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE ( autori: Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana
Stoicescu, Editura Litera, Bucureşti, 2016)………………….…...............................................484
Programa şcolară………………………………………………………….......................485
Planificarea calendaristică anuală………………………………………….....................492
Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………......................505
JOC ŞI MIŞCARE………………………………………………………................................524
Programa şcolară………………………………………………………….......................525
Planificarea calendaristică anuală………………………………………….....................549
Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………......................552
EDUCAŢIE FIZICĂ…………………………………………………………………............557
Programa şcolară………………………………………………………….......................558
Planificarea calendaristică anuală………………………………………….....................576
Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………......................582

PROIECTE DE LECŢIE:........................................................................................................594

 Limba şi literatura română…………………………………………………...............595

 Matematică…………………………………………………………………...............611
 Ştiinţe ale naturii.......………………………………………………………...............622
 Istorie...........................................................................................................................630
 Geografie.....................................................................................................................635
 Educaţie civică.............................................................................................................647
 Muzică şi mişcare………………………………………............................................654
 Arte vizuale şi abilităţi practice...................................................................................659
 Educaţie fizică……………………..........…………………………...........................664

Lista materialului didactic existent în şcoală (care poate fi folosit la clasa respectivă)….........673
Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizări...........674
Bibliografie pentru lectura suplimentară ………………………………………………….......675
 Îndrumări pentru citirea lecturilor...............................................................................................676
Fişă de lectură.............................................................................................................................677

CAPITOLUL III - EVALUARE........................................................................679

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ………………………………………………........680

a. Limba şi literatura română………………………………………………….............680

b. Matematică………………………………………………………………….............684
c. Ştiinţe ale naturii.......…………..................................................................................691
d. Educaţie civică............................................................................................................695
e. Istorie..........................................................................................................................699
f. Geografie....................................................................................................................704
g. Muzică şi mişcare ……………………………………………………………..........709
h. Arte vizuale şi abilităţi practice………………………………………………..........713
i. Educaţie fizică………………………………………………………........................716
j. Joc şi mişcare………………………………………………………………………..721
 Criterii de evaluare –educaţie fizică.......................................................................................724
 Fişă pentru înregistrarea rezultatelor de la probele de evaluare –educaţie fizică...................726
 Fişă individuală de evaluare –educaţie fizică……………………………………………....728
 Fişă de evaluare permanentă…………………………………………………………….......729
 Fişă de evaluare formativă la limba română...........................................................................730
 Grafic pentru evaluare sumativă.............................................................................................730
 Grila de evaluare a copilului aflat în plasament…..................................................................731
 Fişă de apreciere săptămânală……………………….............................................................732
 Fişă de apreciere comportamentală…………………….........................................................733
 Fişă de evaluare a evoluţiei copilului………………………..................................................734
 Bilanţul psiho-social al elevului……………………………..................................................735
 Ghid de notare – Portofoliu.....................................................................................................736
 Grilă de observaţie...................................................................................................................737

TESTE DE EVALUARE……………………………………………………...............................738
-LIMBA ROMÂNĂ......................................................................................................739
-MATEMATICA..........................................................................................................786
-ŞTIINŢE ALE NATURII...........................................................................................830
-ISTORIE......................................................................................................................852
-GEOGRAFIE..............................................................................................................862
- EDUCAŢIE CIVICĂ…………………………………….........................................874
- EDUCAŢIE MUZICALĂ……………………………………..................................880

CAPITOLUL IV – MANAGEMENTUL CLASEI............................................889

CAIETUL PERSONAL AL ÎNVĂŢĂTORULUI:...................................................................890

 Sarcinile învăţătorului………………………………………................…………....891
 Postulate ale activităţii învăţătorului..........................................................................892
 Date generale despre colectivul clasei.............................................................................893
 Date generale privind familia……………………………………………………...…...895
 Alte date familiale………………………………………………………………...…....897
 Catalog de evaluare şi notare..........................................................................................898
  Situaţia elevilor cu cerinţe educaţionale speciale……………………………..…….....899
 Oglinda clasei…………………………………………………………………......…....900
 Organizarea pregătirii suplimentare elevilor…………...................................................902
 Programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţă….....................903
 Plan de activităţi – consultaţii..........................................................................................904
 Programe de pregătire suplimentară pentru elevii cu deficienţe şi plan de măsuri……..905
 Responsabilităţile elevilor în colectiv………………………………………………...…906
 Situaţii statistice pe anii de studiu....................................................................................907
 Evoluţia generală a elevului în ciclul primar………………………………....................912
 Situaţia cu elevii care se evidenţiază în cadrul grupului…………………………...……913
 Situaţia cu elevii care întâmpină dificultăţi la învăţătură………………………….........913
 Situaţia cu elevii care au aptitudini speciale şi interese deosebite……………...............914
 Caracterizarea clasei………………………………………………………..……………915
 Fişa elevului......................................................................................................................916
 Situaţia manualelor şcolare...............................................................................................917
 Situaţia participării la viaţa colectivului……………………………………....………...920
 Situaţia rezultatelor la învăţătură………………………………………..........................921
 Cauze ale insuccesului şcolar………………………………………………...................922
 Situaţia elevilor distinşi la olimpiade şi concursuri……………………………..............923
 Situaţia recompenselor date elevilor……………………………………………….........924
 Situaţia sancţiunilor date elevilor………………………………………………………..925
 Situaţia elevilor-problemă.................................................................................................926
 Măsuri întreprinse pentru a remedia situaţia elevilor-problemă………...........................927
 Fişa de înregistrare a comportamentelor observabile ale elevului...................................928
 Fişa de caracterizare psihopedagogică.............................................................................929
 Fişa de observaţie asupra elevului....................................................................................934
 Raport final privind evoluţia elevului...............................................................................938
 Adresă către ISJ pentru efectuarea excursiilor şcolare.....................................................939
 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg în excursii.........................................940

REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARĂ:...................................................................942

 Norme de protecţia muncii................................................................................................943

 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecţie..................................................945
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor igienico-sanitare............................................947
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor de protecţie şi pază împotriva incendiilor….949
 Proces-verbal pentru prelucrarea normelor şi regulilor de circulaţie pentru pietoni.........951
 Regulile clasei....................................................................................................................953
 Valori şi atitudini...............................................................................................................954
 Din secretele succesului la învăţătură................................................................................955
 Regulamentul de bună purtare...........................................................................................956

ACTIVITĂŢILE CU PĂRINŢII:................................................................................................957

 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar……958

 Atribuţiile comitetului de părinţi.........................................................................................960
 Tematica şedinţelor cu părinţii............................................................................................962
 Lectorate cu părinţii:
1. Probleme organizatorice: septembrie 2020…………….............................965
2. Educaţia – de la greutăţi la reuşite: octombrie 2020………………...........969
3. Importanţa relaţiei părinte - copil: noiembrie 2020………………………..974
4. Cât de bine ne cunoaştem copiii: decembrie 2020....................................980
 5. Ajutorul pe care familia trebuie să-l dea şcolii: ianuarie 2021…….........984
6. Sănătatea şcolarului influenţată de regimul igienic de activitate
şi de odihnă: februarie 2021………………...............................................987
7. Influenţe educative exercitate de mass-media: martie 2021………….......991
8. Forme şi cauze ale inadaptării şcolare: aprilie 2021…………………......995
9. Elevul meu, copilul dumneavoastră, cetăţeanul de mâine: mai 2021……999
10. Situaţia la învăţătură: iunie 2021………………………………..................1007
 Modele de înştiinţări /comunicări adresate în scris părinţilor……………........................1009
Scrisoare de felicitare................................................................................................1010
Înştiinţare cu privire la situaţia şcolară şi invitaţie la şcoală......................................1011
Preaviz de exmatriculare.............................................................................................1012
Situaţie neîncheiată/ corigenţă/ repetenţie la sfârşitul semestrului/ anului şcolar......1013
Scrisoare informativă pentru părinţi...........................................................................1014
 Forme de colaborare cu familia………………………………………………………......1015
 Situaţia vizitelor la domiciliu……………………………………………………….........1016
 Diplome pentru părinţi.......................................................................................................1017

CAPITOLUL V - FORMARE CONTINUĂ.....................................................1020

 Calendarul activităţilor pentru anul şcolar curent.......................................................1021

 Materiale metodice......................................................................................................1021
 Lista articolelor publicate............................................................................................1022

CAPITOLUL VI - ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE..........................1023

 Programul activităţilor extracurriculare........................................................................1024

 Regulamentele unor concursuri şcolare........................................................................1026
 Tabele nominale cu elevii propuşi a participa la diferite concursuri………………...1026
 Situaţii privind participarea şi rezultatele obţinute de elevi la diferite concursuri…..1027

CAPITOLUL VII – ALTE MATERIALE………………………………….....1028

METODE MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE………………………….......................1029

SERBĂRI ŞCOLARE………………………………………........................................…...........1036
- “Uite, vine Moş Crăciun!”.........................................................1037
- “Daruri pentru mama!”.............................................................1048
- “Inimioară pentru mama!”........................................................1063
- “Adio, clasa a IV-a!”...................................................................1065
- „Rămas bun, doamna învățătoare!”..........................................1082

MODELE DE DIPLOME………………………………………………………….......................1089

BIBLIOGRAFIE…………………………………………………………………..........................1098