EVALUARE INIŢIALĂ

CLASA: a – IV – a

MATRICEA DE SPECIFICAŢII/ NR.1.

Niveluri
taxonomice
cunoaștere înțelegere aplicare analiză sinteză evaluare
Competenţe
specifice
CS 2.1. Item 1
Item 5
CS 2.3. Item 2
CS 2.4.; 2.5. Item 3 Item 4
CS 5.3. Item 6
Item 7

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE INIȚIALĂ

CS 2. 1. – recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10 000 și a fracțiilor subunitare

sau echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10;
CS 2.3. – ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 și respectiv a fracțiilor
subunitare sau echiunitare care au același numitor, mai mic sau egal cu 10;
CS 2.4. – efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 sau cu
fracții cu același numitor;
CS 2.5. – efectuarea de înmulțiri de numere în concentrul 0 – 10 000 și de împărțiri folosind
tabla înmulțirii, respective tabla împărțirii;
CS 5.3. – rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000.
 PROBĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ
MATEMATICĂ
1. Scrie pe stegulețul fiecărui copil numărul indicat:
Radu: cel mai mic număr scris cu patru cifre identice;
Mara: cel mai mare număr par de patru cifre;
Matei: cel mai mic număr scris cu patru cifre diferite;
Ada: cel mai mare număr de patru cifre, scris cu cifre ce reprezintă numere consecutive așezate
crescător.

2. Ordonează:
a) crescător numerele: 2 284; 984; 2 248; 4 284; 4 248.
……………………………………………………………………………………………..
b) descrescător numerele: 1 011; 9 011; 1 101; 1 109; 9 100.
……………………………………………………………………………………………..
c) crescător numai numerele care se pot rotunji la 3 200: 3 244; 3 266; 3 198; 3 174; 3
205.
……………………………………………………………………………………………..
3. Mara are un joc cu prinți și prințese. Pentru a ajunge la palat, prințul trebuie să
treacă de câteva „încercări”. Calculează operațiile, pentru a-l ajuta să depășească fiecare
obstacol.
Află numarul necunoscut
984 +a = 2753 b – 990 = 552 5 x c = 95 d : 7 = 124

4. Elevii unei școli au ajutat la împădurirea unei suprafețe de teren. Partea reprezentată cu
culoarea verde a fost plantată cu stejari, pe suprafața reprezentată cu galben s-au plantat fagi,
iar cu roșu a fost reprezentată partea pe care s-au plantat mesteceni. Ce fracție din întregul teren
ocupă fiecare tip de arbori?

5. Rezolvă următoarea problemă cu plan, apoi scrie rezolvarea și sub forma unui singur
exercițiu:
Elevii clasei a IV-a au organizat o excursie de trei zile. În prima zi au parcurs 167 km, iar în a
doua zi de două ori mai mulți. Știind că întreg circuitul măsoară 689 de kilometri, să se afle câți
kilometri au parcurs în cea de-a treia zi.
 6. Două surori au economisit împreună 78 de lei pentru a cumpăra un cadou de ziua
mamei. Ana a avut cu 14 lei mai mulți decât Ema. Câți lei a economisit fiecare?

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

CALIFICATIVE

ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1 Identifică toate cele patru Identifică trei numere. Identifică 1 – 2 numere.
Numere cerute.
2. Ordonează corect toate Ordonează corect două Ordonează corect un
cele trei șiruri de numere. șiruri de numere. singur șir de numere.
3. Rezolvă corect cele patru Rezolvă corect trei Rezolvă corect două
operații aritmetice. operații aritmetice. operații aritmetice.
4. Calculează corect 4 Calculează corect 3 Calculează corect 1-2
numere necunoscute din numere necunoscute din numere necunoscute din
operația de adunare, operația de adunare, operația de adunare,
scădere, înmulțire, scădere, înmulțire, scădere, înmulțire,
respectiv împărțire. respectiv împărțire. respectiv împărțire.
5 Scrie corect cele trei Scrie corect două fracții Scrie corect o singură
fracții reprezentate. reprezentate. fracție reprezentată.

6. Redactează corect planul Redactează corect planul Redactează corect planul

de rezolvare, efectuează de rezolvare și efectuează de rezolvare
calculele fără erori și scrie calculele fără erori sau
rezolvarea problemei sub sau efectuează calculele fără
forma unei expresii scrie rezolvarea problemei erori.
numerice. sub forma unei expresii
numerice.
7. Reprezintă grafic datele Reprezintă grafic datele Reprezintă grafic datele
problemei, scrie corect problemei și scrie corect problemei.
planul de rezolvare, planul de rezolvare
identifică operațiile sau
implicate și le rezolvă reprezintă grafic datele
corect. problemei și identifică
operațiile implicate.

BAREM DE APRECIERE

CALIFICATIV
Număr de itemi și nivelul rezolvării (corect / incorect,
integral/parțial)
Rezolvă integral si corect 7 itemi Foarte bine
Rezolvă integral si corect 5 itemi; partial 1 item; incorect 1 item. Bine
Rezolvă integral si corect 3 itemi; parţial 2 itemi; incorect 2 Suficient
itemi.
 Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr.
elevi

PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE

REGLARE/AMELIORARE:

Competența Descrierea problemei (dificultăților) Numele şi prenumele elevilor

neformată/ identificate care întâmpină dificultatea
formată
insuficient
CS 2.1.
CS 2.3.
CS 2.4.
CS 2.5.
CS 5.3.

MATRICEA DE SPECIFICAŢII/ NR.2.

Niveluri
taxonomice
cunoaștere înțelegere aplicare analiză sinteză evaluare
Competenţe
specifice
CS 2.1. Item 1 Item 2
Item 3
CS 2.4.; 2.5.
Item 4
CS 4.1. Item 5
CS 5.2. Item 6
CS 5.3. Item 7

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE INIȚIALĂ

CS 2.1. - recunoașterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10 000 și a fracțiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10;
CS 2.4. – efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 sau cu
fracții cu același numitor;
CS 2.5. – efectuarea de înmulțiri de numere în concentrul 0 – 10 000 și de împărțiri folosind
tabla înmulțirii, respective tabla împărțirii;
CS 4.1. – utilizarea unor instrumente și unități de măsură standardizate, în situații concrete;
CS 5.2. – înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian;
CS 5.3. – rezolvarea de probleme cu operațiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000.

Descriptorii de performanta reprezinta evaluarea rezultatelor școlare ale

elevilor.