AN ŞCOLAR 2023-2024

TIPUL EVALUĂRII - EVALUARE INIŢIALĂ

MATEMATICĂ

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „ELENA CUZA” VASLUI

DISCIPLINA : MATEMATICĂ
CLASA: a – IV – a A
ÎNVĂŢĂTOR: FLAVIANA FLORIA
DATA: 20.09.2023
NUMĂR DE ELEVI ÎNSCRIŞI/EVALUAŢI: 25 elevi – 12/ NR.1 + 13/NR.2

MATRICEA DE SPECIFICAŢII/ NR.1.

Niveluri
taxonomice
cunoaştere înțelegere aplicare analiză sinteză evaluare

Competenţe
specifice
CS 2.1. Item 1
Item 5
CS 2.3. Item 2
CS 2.4.; 2.5. Item 3 Item 4
CS 5.3. Item 6
Item 7

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE INIŢIALĂ

CS 2. 1. – recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10 000 și a fracţiilor subunitare sau

echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10;
CS 2.3. – ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 și respectiv a fracţiilor subunitare sau
echiunitare care au acelaşi numitor, mai mic sau egal cu 10;
CS 2.4. – efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 sau cu fracţii cu
acelaşi numitor;
CS 2.5. – efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 10 000 și de împărţiri folosind tabla
înmulţirii, respectiv tabla împărţirii;
CS 5.3. – rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000.
NUMELE ȘI PRENUMELE..................................................... DATA.....................................

PROBĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ

MATEMATICĂ
1. Scrie pe stegulețul fiecărui copil numărul indicat:
Radu: cel mai mic număr scris cu patru cifre identice;
Mara: cel mai mare număr par de patru cifre;
Matei: cel mai mic număr scris cu patru cifre diferite;
Ada: cel mai mare număr de patru cifre, scris cu cifre ce reprezintă numere consecutive a șezate
crescător.

2. Ordonează:
a) crescător numerele: 2 284; 984; 2 248; 4 284; 4 248.
……………………………………………………………………………………………..
b) descrescător numerele: 1 011; 9 011; 1 101; 1 109; 9 100.
……………………………………………………………………………………………..
c) crescător numai numerele care se pot rotunji la 3 200: 3 244; 3 266; 3 198; 3 174; 3 205.
……………………………………………………………………………………………..
3. Mara are un joc cu prinți și prințese. Pentru a ajunge la palat, prințul trebuie să treacă de câteva
„încercări”. Calculează operațiile, pentru a-l ajuta să depășească fiecare obstacol.

4. Fluturașii s-au așezat peste tema lui Radu. Află ce număr ascunde fiecare fluture:

984 + = 2753 – 990 = 552 5x = 95 : 7 = 124

 5. Elevii unei școli au ajutat la împădurirea unei suprafețe de teren. Partea reprezentată cu culoarea
verde a fost plantată cu stejari, pe suprafața reprezentată cu galben s-au plantat fagi, iar cu roșu a fost
reprezentată partea pe care s-au plantat mesteceni. Ce fracție din întregul teren ocupă fiecare tip de
arbori?

6. Rezolvă următoarea problemă cu plan, apoi scrie rezolvarea și sub forma unui singur
exercițiu:
Elevii clasei a IV-a au organizat o excursie de trei zile. În prima zi au parcurs 167 km, iar în a
doua zi de două ori mai mulți. Știind că întreg circuitul măsoară 689 de kilometri, să se afle câți
kilometri au parcurs în cea de-a treia zi.

7. Două surori au economisit împreună 78 de lei pentru a cumpăra un cadou de ziua mamei. Ana a
avut cu 14 lei mai mulți decât Ema. Câţi lei a economisit fiecare?
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

CALIFICATIVE

ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1 Identifică toate cele patru Identifică trei numere. Identifică 1 – 2 numere.
numere cerute.
2. Ordonează corect toate Ordonează corect două Ordonează corect un
cele trei şiruri de numere. şiruri de numere. singur şir de numere.
3. Rezolvă corect cele patru Rezolvă corect trei Rezolvă corect două
operaţii aritmetice. operaţii aritmetice. operaţii aritmetice.
4. Calculează corect 4 Calculează corect 3 Calculează corect 1-2
numere necunoscute din numere necunoscute din numere necunoscute din
operaţia de adunare, operaţia de adunare, operaţia de adunare,
scădere, înmulţire, scădere, înmulţire, scădere, înmulţire,
respectiv împărţire. respectiv împărţire. respectiv împărţire.
5 Scrie corect cele trei Scrie corect două fracţii Scrie corect o singură
fracţii reprezentate. reprezentate. fracţie reprezentată.

6. Redactează corect planul Redactează corect planul Redactează corect planul

de rezolvare, efectuează de rezolvare și efectuează de rezolvare
calculele fără erori și calculele fără erori sau
scrie rezolvarea sau efectuează calculele fără
problemei sub forma unei scrie rezolvarea problemei erori.
expresii numerice. sub forma unei expresii
numerice.
7. Reprezintă grafic datele Reprezintă grafic datele Reprezintă grafic datele
problemei, scrie corect problemei și scrie corect problemei.
planul de rezolvare, planul de rezolvare
identifică operaţiile sau
implicate şi le rezolvă reprezintă grafic datele
corect. problemei şi identifică
operaţiile implicate.

BAREM DE APRECIERE

CALIFICATIV
Număr de itemi și nivelul rezolvării (corect / incorect, integral/parțial)

Rezolvă integral si corect 7 itemi Foarte bine

Rezolvă integral si corect 5 itemi; partial 1 item; incorect 1 item. Bine
Rezolvă integral si corect 3 itemi; parţial 2 itemi; incorect 2 itemi. Suficient
 CALIFICATIVE OBŢINUTE LA NIVELUL CLASEI:

NR. NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI EVALUARE INIŢIALĂ

CRT. CALIFICATIV
1. ANA MARIA CIHODARU INSUFICIENT
2. MELISA CIORĂŢANU BINE
3. ŞTEFANIA CRISTEA BINE
4. MIRUNA GRIGORE INSUFICIENT
5. ALIN MOŞNIAGU INSUFICIENT
6. TUDOR OBREJA BINE
7. ARIAN POURRAJABI FOARTE BINE
8. DAVIDE REINE INSUFICIENT
9. EDUARD ROTARIU SUFICIENT
10. ILINCA RUSU INSUFICIENT
11. ALEXANDRU ŢONEA FOARTE BINE

Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr. 2 3 1 5
elevi

PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE

REGLARE/AMELIORARE:

Competenţa Descrierea problemei (dificultăţilor) Numele şi prenumele elevilor

neformată/ identificate care întâmpină dificultatea
formată
insuficient
CS 2.1. recunoaşterea numerelor naturale din Ana Maria Cihodaru, Melisa
concentrul 0 – 10 000 Ciorîţanu, Miruna Grigore, Alin
Moşniagu, Davide Reine,
Eduard Rotariu;

recunoaşterea fracţiilor subunitare sau Ana Maria Cihodaru, Melisa

echiunitare, cu numitori mai mici sau egali Ciorîţanu, Miruna Grigore, Alin
cu 10; Moşniagu, Davide Reine,
Eduard Rotariu, Alexandru
Ţonea;
CS 2.3. citirea, scrierea şi ordonarea numerelor Ana Maria Cihodaru, Ilinca
naturale din concentrul 0 – 10 000 Rusu;
CS 2.4. efectuarea operaţiilor matematice Ana Maria Cihodaru, Alin
CS 2.5. Moşniagu, Davide Reine;
CS 5.3. rezolvarea de probleme cu operaţiile Ana Maria Cihodaru, Miruna
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000. Grigore, Alin Moşniagu, Davide
Reine, Ilinca Rusu;
 MATRICEA DE SPECIFICAŢII/ NR.2.

Niveluri
taxonomice
cunoaştere înţelegere aplicare analiză sinteză evaluare

Competenţe
specifice
CS 2.1. Item 1 Item 2
Item 3
CS 2.4.; 2.5.
Item 4
CS 4.1. Item 5
CS 5.2. Item 6
CS 5.3. Item 7

COMPETENŢELE DE EVALUAT ASOCIATE PROBEI DE EVALUARE INIŢIALĂ

CS 2.1. - recunoaşterea numerelor naturale din concentrul 0 – 10 000 şi a fracţiilor subunitare sau
echiunitare, cu numitori mai mici sau egali cu 10;
CS 2.4. – efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 – 10 000 sau cu fracţii cu
acelaşi numitor;
CS 2.5. – efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 – 10 000 şi de împărţiri folosind tabla
înmulţirii, respective tabla împărţirii;
CS 4.1. – utilizarea unor instrumente şi unităţi de măsură standardizate, în situaţii concrete;
CS 5.2. – înregistrarea în tabele a unor date observate din cotidian;
CS 5.3. – rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000.
NUMELE ȘI PRENUMELE................................................ DATA......................................
PROBĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ
MATEMATICĂ
1. Scrie cu cifre numerele:

a) b) 7 mii 8 zeci și 2 unități c) cinci mii o zece și patru unități

2. Află următoarele numere:

a) Succesorul numărului 2 899 _______________________
b) Predecesorul par al numărului 3 800 _______________________
c) Numărul 24 scris cu cifre romane ______________________
d) Rotunjit la cifra miilor numărul 3 811 este _________________
e) Câte numere de forma 1 a25 se pot scrie? ___________________
f) Fracția care reprezintă 3 părți dintr-un întreg împărțit în 5 părți egale _________________
3. Într-un joc cu extratereștri, Radu are de efectuat niște operații matematice. Ajută-l să le rezolve
corect pentru a putea trece la nivelul următor:

4. Radu și Mara au efectuat același exercițiu, însă au obținut rezultate diferite: Radu a obținut un
număr impar, iar Mara un număr par. Rezolvă și tu pentru a vedea care dintre cei doi a calculat
corect. 30 – 24 : 3 x (72 : 9 – 2 x 3) : 8 x 9 =
 5. Încercuieşte măsura potrivită în fiecare caz:

6. Pentru un concurs de matematică, Matei a rezolvat zilnic un număr de probleme, conform

graficului:

Scrie:
a) În ce zi a rezolvat cele mai multe probleme? ______________________________________
b) Care sunt zilele în care a rezolvat același număr de probleme? ________________________
c) Câte probleme a totalizat în primele trei zile ale săptămânii? _________________________
d) Cu câte probleme a rezolvat mai puține vineri decât luni? ____________________________
e) Cu câte probleme a rezolvat mai multe în primele trei zile față de ultimele trei zile din săptămână?
__________________________________________________________________________
7. Rezolvă problema următoare cu plan de rezolvare:
La un magazin s-au adus dimineața 3 transporturi a câte 120 kg de mere, iar după amiaza 2
transporturi a câte 125 kg. S-au vândut în total 520 de kilograme de mere, iar cantitatea rămasă s-a
ambalat în lădiţe de câte 10 kg. Câte lădiţe au fost necesare?
Scrie rezolvarea şi sub forma unui singur exerciţiu, folosind paranteze rotunde.
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

CALIFICATIVE

ITEMUL FOARTE BINE BINE SUFICIENT

1 Scrie corect cele trei
numere.
2. Determină corect numărul
corespunzător în toate
cele şase cazuri date.
3. Rezolvă corect toate cele
opt operaţii aritmetice.
4. Calculează corect cele opt
operaţii, respectând
ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia
parantezelor.
5 Indică măsura potrivită în
cele cinci cazuri.
6. Răspunde corect la toate
cele cinci întrebări.
7. Redactează corect planul
de rezolvare, efectuează
calculele fără erori şi scrie
rezolvarea problemei sub
forma unei expresii
numerice.
Scrie corect două numere. Scrie corect un număr.
Determină corect numărul Determină corect numărul
corespunzător în patru – corespunzător în două -
cinci cazuri. trei cazuri.
Rezolvă corect cel puțin Rezolvă corect patru -
șase - şapte operaţii cinci operaţii aritmetice.
aritmetice.
Calculează corect şase - Calculează corect patru –
şapte operaţii, respectând cinci operaţii , respectând
ordinea efectuăriiordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţiaoperaţiilor şi semnificaţia
parantezelor. parantezelor.
Indică măsura potrivită în Indică măsura potrivită în
patru dintre cazurile date.două – trei dintre cazurile
date.
Răspunde corect la patru Răspunde corect la trei
întrebări. întrebări.
Redactează corect planul Redactează corect planul
de rezolvare şi efectuează de rezolvare
calculele fără erori sau
sau efectuează calculele fără
scrie rezolvarea problemei erori.
sub forma unei expresii
numerice.

BAREM DE APRECIERE

CALIFICATIV
Număr de itemi și nivelul rezolvării (corect / incorect, integral/parțial)

Rezolvă integral si corect 7 itemi. Foarte bine

Rezolvă integral si corect 5 itemi; parţial 1 item; incorect 1 item. Bine
Rezolvă integral si corect 3 itemi; parţial 2 itemi; incorect 2 itemi. Suficient
 CALIFICATIVE OBŢINUTE LA NIVELUL CLASEI:

NR. NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI EVALUARE INIŢIALĂ

CRT. CALIFICATIV
1. ANDREI ARCHIP FOARTE BINE
2. IOANA BUCUR SUFICIENT
3. RĂZVAN BUDUŞANU INSUFICIENT
4. CODRIN CĂRĂBĂŢ INSUFICIENT
5. ANDREEA CHIRIAC BINE
6. RAISA PASCAL BINE
7. ROBERT PELENOUĂ INSUFICIENT
8. DELIA POPA SUFICIENT
9. MARIUS POPA SUFICIENT
10. MARIA SOFRON SUFICIENT
11. MATEI TĂCUŢANU INSUFICIENT

Foarte bine Bine Suficient Insuficient

Nr. 1 2 4 4
elevi

PROBLEME IDENTIFICATE ÎN SCOPUL STABILIRII MĂSURILOR DE

REGLARE/AMELIORARE:

Competenţa Descrierea problemei (dificultăţilor) Numele şi prenumele elevilor

neformată/ identificate care întâmpină dificultatea
formată
insuficient
CS 2.1. rotunjirea numerelor Ioana Bucur, Răzvan
Buduşanu,Delia Popa, Maria
Sofron, Robert Pelenouă ;
CS 2.4. ordinea efectuării operaţiilor Ioana Bucur, Răzvan Buduşanu,
CS 2.5. Codrin Cărăbăţ, Robert
Pelenouă, Maria Sofron, Matei
Tăcuţanu;
CS 4.1. utilizarea unor instrumente şi unităţi de Codrin Cărăbăţ;
măsură standardizate, în situaţii concrete;
CS 5.2. citirea datelor de pe un grafic Codrin Cărăbăţ;
CS 5.3. rezolvarea de probleme cu operaţiile Răzvan Buduşanu, Codrin
aritmetice studiate, în concentrul 0 – 10 000 Cărăbăţ, Matei Tăcuţanu;

CENTRALIZATOR REZULTATE PE CLASĂ

Foarte bine Bine Suficient Insuficient

NR.1/ 6 2 3 1 5
NR.2/11 1 2 4 4
Total 22 3 5 5 9