PRELIMINARII

Acest curriculum este adaptat elevilor cu cerinţe speciale, în vederea parcurgerii cât mai uşor a programei şcolare.
Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale dar şi moderne, activ-participative de predare- învăţare-
evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât mai adecvate acestor
cazuri.
În acest scop, se pune accent pe implicaţiile matematicii în viaţa noastră.
Prin strategiile abordate, se are în vedere şi o bună colaborare cu cadrul didactic de sprijin şi integrarea cât mai bună a elevilor în colectivul clasei
pentru reuşita lor la finele clasei a IX- a în reţeaua şcolară ce include şcoli de meserii.

Concepţia didactică a disciplinei

Scopul major al educaţiei matematice în perioada şcolarităţii obligatorii este atât formarea şi dezvoltarea gândirii logice, cât şi formarea şi
dezvoltarea competenţelor şcolare pentru a realiza dezvoltarea deplină a personalităţii absolventului gimnaziului şi a-i permite accesul la
următoarea treaptă a învăţământului şi/sau integrarea lui socială. Astfel, matematica este o disciplină obligatorie de studiu pentru toate clasele şi
fundamentală pentru studiul celorlalte discipline şcolare.

Curriculumul este construit astfel încît să nu îngrădească libertatea profesorului în proiectarea activităţilor didactice. Astfel, pentru formarea
competenţelor specifice şi a unităților de competență în condiţiile parcurgerii integrale a conţinuturilor obligatorii în cadrul aceleeaşi clasă,
profesorul are dreptul:

 să schimbe ordinea parcurgerii elementelor de conţinut, dacă nu este afectată logica ştiinţifică sau didactică;
 să repartizeze timpul efectiv pentru parcurgerea unităţilor de conţinut în funcţie de pregătirea matematică a elevilor la etapa respectivă
a învăţămîntului;
 să grupeze în diverse moduri elementele de conţinut în unităţi de învăţare, respectînd logica internă de dezvoltare a conceptelor
matematice;
 să aleagă sau să organizeze activităţi de învăţare adecvate condiţiilor concrete din clasă.
 Unități de competențe Unități de conținut Activități și produse de învățare recomandate

1.1. Identificarea, scrierea,

I. Mulțimea numerelor naturale  Rezolvarea exercițiilor și problemelor de:
citirea numerelor naturale  Scrierea și citirea numerelor naturale în -identificare a numerelor naturale în contexte variate;
în contexte variate. sistemul zecimal de numerație. Reprezentarea -scriere și citire a numerelor naturale în sistemul zecimal de
1.2. Reprezentarea pe axă, numerelor naturale pe axă. numerație;
compararea și ordonarea  Compararea și ordonarea numerelor naturale. - reprezentare a numerelor pe axă, ordonare și comparare a
numerelor naturale. Rotunjirea numerelor naturale. numerelor naturale;
1.3. Aplicarea algoritmilor, a  Adunarea numerelor naturale. Proprietăți. - efectuare a operațiilor cu numere naturale, respectând ordinea
proprietăților operațiilor,  Scăderea numerelor naturale. operațiilor;
pentru efectuarea calculelor  Înmulțirea numerelor naturale. Factorul - utilizare a proprietăților operațiilor studiate cu numere naturale
cu numere naturale. comun. pentru optimizarea calculelor în diverse contexte;
1.4. Utilizarea de  Împărțirea numerelor naturale. - aplicarea algoritmului de aflarea componentei necunoscute în
algoritmi relevanţi cadrul operațiilor de adunare, scădere, înmulțire, împărțire
 Împărțirea cu rest.
pentru efectuarea (termenul necunoscut, descăzutul, scăzătorul, factorul necunoscut,
 Noțiunea de putere cu exponent natural a unui
operaţiilor cu numere deîmpărțitul, împărțitorul);
număr natural. Pătratul și cubul unui număr
- rezolvare de probleme, inclusiv din cotidian, care conduc la
naturale şi pentru natural.
utilizarea operațiilor matematice cu numere naturale, inclusiv
divizibilitatea cu 10, 2  Ordinea efectuării operațiilor și folosirea elemente de organizare a datelor;
şi 5. parantezelor. - scriere și citire a mulțimilor;
1.5. Justificarea și  Rezolvarea problemelor în mulțimea - determinare a cardinalului unei mulțimi;
argumentarea rezultatelor numerelor naturale, utilizând: -stabilire a valorii de adevăr a unui enunț matematic;
obținute cu numere naturale. - metoda reducerii la unitate; - determinare a cărei mulțimi de numere, obiecte îi aparține
- metoda mersului invers. numărul, obiectul dat;
 Mulțimi. Moduri de definire a mulțimilor. - justificare și argumentare a rezultatelor obținute.
Relații de apartenență. Cardinalul mulțimii  Cercetarea cazurilor concrete din situații
finite. reale și/sau modelate referitoare la numere naturale, mulțimi,
 Divizor. Mulțimea divizorilor unui număr divizibilitate și soluționarea problemei identificate.
natural.  Realizarea lucrărilor practice, inclusiv pe teren, privind aplicarea
 Multiplu. Mulțimea multiplilor unui număr numerelor naturale, mulțimilor.
natural.  Investigarea situațiilor reale și/sau modelate privind mulțimea
 Criteriile de divizibilitate cu 10, 2 și 5. numerelor naturale, mulțimile și relațiile de divizibilitate în
Numere pare și numere impare. diverse domenii.
 Realizarea unor proiecte de grup/individuale, proiecte STEM/
Elemente noi de limbaj matematic: STEAM, privind aplicarea numerelor naturale, mulțimilor și a
proprietatea comutativă, proprietatea divizibilității în situații reale și/sau modelate.
asociativă, proprietatea distributivă a  Aplicarea jocurilor didactice în predarea- învățarea-evaluarea
înmulțirii față de adunare (scădere), mulțime, numerelor naturale, mulțimilor și a divizibilității.
 Unități de competențe Unități de conținut Activități și produse de învățare recomandate

element, aparține, nu aparține, mulțime vidă, Produse recomandate:

cardinalul unei mulțimi, divizor, multiplu,  răspunsul oral;
criteriu de divizibilitate, număr par, număr  răspunsul scris
impar, putere, exponent, bază, metoda  exercițiul rezolvat;
reducerii la unitate, metoda mersului invers.  itemul scris rezolvat;
 problema rezolvată;
 proiectul „Axa evenimentelor din viața mea”;
 testul sumativ rezolvat.
II. Fracții ordinare. Numere zecimale  Rezolvarea exercițiilor și problemelor de:
2.1. Recunoașterea și aplica-  Fracții. Noțiunea de fracție. Fracții subunitare, -scriere, citire și reprezentare a fracțiilor ordinare, a
rea terminologiei, a echiunitare, supraunitare. Reprezentarea fracțiilor cu numerelor zecimale;
notațiilor aferente noțiunii ajutorul unor desene. - aplicare a terminologiei și notațiilor aferente noțiunii de
de fracție ordinară, număr  Scoaterea întregului din fracție. Introducerea fracție ordinară, număr zecimal, inclusiv în situații de
zecimal finit în diverse întregului în fracție. comunicare;
contexte.  Fracții echivalente. Amplificarea și simplificarea -identificare și clasificare a numerelor în situații reale
2.2. Identificarea și fracțiilor. și/sau modelate;
clasificarea fracțiilor  Aducerea fracțiilor la același numitor (unul dintre -stabilirea valorii de adevăr a unei propoziții;
ordinare și a numerelor numitori este multiplul celuilalt numitor). - reprezentare a fracțiilor ordinare, a numere-lor zecimale
zecimale finite.  Reprezentarea fracțiilor pe axa numerelor. finite pe axa numerelor;
2.3. Reprezentarea pe axă,  Compararea fracțiilor cu același numitor sau același - ordonare, comparare a fracțiilor, a numerelor zecimale
compararea, ordonarea numărător. finite;
fracțiilor ordinare și a - calcul cu fracții și numere zecimale finite;
 Adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor,
numerelor zecimale finite. - rotunjire a rezultatelor unor calcule cu numere zecimale
adunarea și scăderea fracțiilor al căror cel mai mic
2.4. Utilizarea de algoritmi și a finite;
numitor comun se poate calcula prin observare directă
proprietăților operațiilor - rezolvare de probleme, inclusiv a problemelor din
sau prin încercări simple, utilizând amplificarea și
pentru efectuarea și cotidian, care conduc la utilizarea operațiilor studiate;
simplificarea fracțiilor.
optimizarea calculelor cu - justificare a rezultatelor obținute, recurgând la
 Înmulțirea fracțiilor.
fracții ordinare și cu argumentări, susținând propriile idei și opinii.
numerele zecimale finite,  Inversa unei fracții. Împărțirea fracțiilor.  Investigarea situațiilor reale și/sau modelate privind
rotunjirea numerelor  Aflarea unei fracții dintr-un număr natural. aplicarea fracțiilor ordinare, numerelor zecimale în
zecimale finite.  Noțiunea de număr zecimal. Numere zecimale finite: diverse domenii.
2.5. Justificarea rezultatelor scrierea fracțiilor cu numitori puteri ale lui 10 sub  Realizarea unor investigații privind
obținute în calcule cu fracții formă de număr zecimal. Scrierea și citirea numerelor utilizarea fracțiilor ordinare și a numerelor zecimale în
ordinare și numere zecimale finite. diverse domenii.
zecimale, recurgând la  Compararea, ordonarea, reprezentarea pe axă a  Aplicarea jocurilor didactice în predarea-învățarea-
argumentări, susținând numerelor zecimale finite. Rotunjiri. evaluarea fracțiilor ordinare și a numerelor zecimale.
 Unități de competențe
propriile idei și opinii.
3.1. Identificarea și aplicarea
în diverse contexte, inclusiv
în comunicare, a  Figuri geometrice: punct, dreaptă, segment,
terminologiei aferente
noțiunilor geometrice și
unităților de măsură
studiate.
3.2. Identificarea, caracteriza-
rea prin descrierea unor
figuri, corpuri geometrice si
a elemnetelor acestora în
situații reale și/sau
modelate.
3.3. Utilizarea instrumentelor
geometrice pentru a măsura
sau a construi/desena con-
figurații geometrice
3.4. Confecționarea din diferite
materiale a figurilor geo-
Unități de conținut
 Adunarea a două sau mai multe numere zecimale
finite. Scăderea a două numere zecimale finite.
 Înmulțirea unui număr zecimal finit cu 10, 100, 1000;
înmulțirea cu un număr natural; înmulțirea a două
numere zecimale finite.
 Împărțirea numerelor zecimale finite la 10, 100, 1000.
 Ridicarea unui număr zecimal finit la pătrat și la cub.
 Ordinea efectuării operațiilor.
 Rezolvarea problemelor, utilizând:
metoda reducerii la unitate, metoda mersului invers.
Elemente noi de limbaj matematic:
fracție subunitară, fracție echiunitară, fracție
supraunitară, fracții echivalente, amplificare,
simplificare, fracția inversă, număr zecimal finit,
fracții ordinare, raport.
III. Elemente de geometrie
și unități de măsură
semidreaptă, unghi, triunghi, patrulater, pentagon,
cerc (prezentare prin descriere și desen); elemente ale
figurilor geometrice(laturi, vârfuri, unghiuri, centru,
rază, coardă, diametru), interior, exterior. Notații.
 Instrumente geometrice: rigla negradată, rigla
gradată, compas, echer, banda. Desenarea figurilor
geometrice și efectuarea măsurărilor lungimii,
utilizând instrumente geometrice.
 Drepte concurente. Drepte perpendiculare. Drepte
paralele.
 Corpuri geometrice: cub, paralelipiped dreptunghic
(cuboid), piramidă, sferă, cilindru circular drept, con
circular drept (descriere, evidențiere a elementelor:
vârfuri, muchii, bază, centru, rază, generatoare).
 Unități de măsură uzuale pentru lungime (km, m, dm,
cm, mm); transformări. Lungimea unui segment, a
Activități și produse de învățare recomandate
Produse recomandate:
 cazul cercetat
 răspunsul oral;
 exercițiul rezolvat;
 itemul scris rezolvat;
 răspunsul scris;
 problema rezolvată;
 argumentarea orală/în scris;
 planul de idei;
 proiectul „Numerele zecimale în viața noastră”;
 jocul ”Dominoul fracțiilor echivalente”;
 testul sumativ rezolvat.
 Rezolvarea exercițiilor și problemelor de:
-identificare, descriere verbală și în scris, a noțiunilor
geometrice studiate, utilizând terminologia și notațiile
respective;
- reprezentare a figurilor geometrice studiate, utilizând
instrumentele de desen;
- construcție a dreptelor perpendiculare și paralele cu rigla
și echerul;
-confecționare din diferite materiale a figurilor geometrice
studiate și efectuarea măsurărilor, utilizând instrumente
adecvate situației;
- recunoaștere în situații reale și/sau modelate a
elementelor unei figuri geometrice: laturi, vârfuri, unghiuri,
centru, rază, coardă, diametru, interior, exterior;
-determinare a perimetrelor, a ariilor (pătratului,
dreptunghiului) și a volumelor (cubului, cuboidului) și
exprimarea acestora în unități de măsură adecvate;
-efectuare de transformări ale multiplilor și submultiplilor
principalelor unități din sistemul internațional de măsuri
 Unități de competențe Unități de conținut Activități și produse de învățare recomandate

metrice plane și a corpurilor unei linii frânte. Perimetrul triunghiului și a pentru lungime, arie, volum, masă, timp;
studiate. patrulaterului. -investigare a valorii de adevăr a unei afirmații, propoziții;
3.5. Utilizarea unităților de  Unități de măsură uzuale pentru suprafață (km 2, m2,  Realizarea lucrărilor practice, inclusiv pe teren,
măsură studiate în dm2 , cm2, ha, ar); transformări. Aria pătratului și a privind aplicarea figurilor geometrice plane și
rezolvarea problemelor din dreptunghiului (fără demonstrații). corpurilor studiate în practică.
diverse domenii.  Unități de măsură uzuale pentru volum(m ,dm ,cm );
3 3 3  Realizarea investigațiilor privind
3.6. Investigarea valorii de transformări. Volumul cubului și al cuboidului utilizarea figurilor geometrice plane și corpurilor
adevăr a unei afirmații, (paralelipipedului dreptunghic) (fără demonstrații). studiate în diverse domenii.
propoziți.  Unități de măsură uzuale pentru capacitate (l, ml);  Realizarea proiectelor de grup/individuale, inclusiv
transformări. proiecte STEM/STEAM, privind aplicarea figurilor
 Unități de măsură uzuale pentru masă (t, kg, g, mg); geometrice plane și corpurilor studiate în situații reale
transformări. și/sau modelate.
 Unități de măsură uzuale pentru timp (s, min, ora,  Aplicarea jocurilor didactice în predarea-învățarea-
ziua, săptămâna, luna, anul, deceniul, secolul, evaluarea figurilor geometrice plane și corpurilor
mileniul); transformări. studiate.
 Unități monetare (naționale și internaționale uzuale); Produse recomandate:
transformări.  cazul cercetat, cu aplicații practice;
 răspunsul oral;
Elemente noi de limbaj matematic:  exercițiul rezolvat;
semidreaptă, pentagon, vârf, latură, centru, rază,  răspunsul scris;
coardă, diametru, interior, exterior, drepte  desenul;
perpendiculare, drepte paralele, drepte concurente,  lucrarea practică realizată pe teren „Calcularea
paralelipiped dreptunghic, piramidă, cilindru, sferă, lungimilor și perimetre-lor”;
generatoare, bază, muchii, mililitru, miligrame,  problema rezolvată;
kilometru pătrat, metru pătrat (cub), decimetru pătrat  schema elaborată;
(cub), centimetru pătrat (cub), hectar, ar.  argumentarea orală/în scris;
 planul de idei;
Notațiile pentru figurile geometrice:  proiectul „Elemente de geometrie în poveștile
populare moldovenești”;
Δ - triunghi, < - unghi, ||- paralel,  -  harta conceptuală elaborată la capitol;
perpendicular;  testul sumativ rezolvat.
A-aria,
V- volum,
C- cerc,
L- lungimea cercului.