PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTIC

Data: 26 mai 2011

Clasa: a VI-a
Obiectul: Matematic Algebra
Unitatea de nvare: Numere ntregi
Tema leciei: Sistem de axe ortogonale; reprezentarea punctelor n plan cu ajutorul sistemului
de axe ortogonale.
Tipul leciei: Lecie de dobndire de noi cunotine.
Obiective cadru:
1. Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcul
specifice matematicii;
2. Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme;
3. Dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic;
4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte
variate.
Obiective de referin:
1. S identifice elementele unor dependene funcionale i s utilizeze reprezentri ale
acestora n caracterizarea unor situaii concrete.
2. S utilizeze simetria, translaia, rotaia, localizri i poziii relative n rezolvarea de
probleme
3. S construiasc probleme, pornind de la un model (grafic sau formul)
4. S utilizeze instrumente geometrice pentru a reprezenta diferite configuraii geometrice.
5. S prezinte n mod coerent soluia unei probleme, utiliznd modaliti variate de
exprimare(cuvinte, simboluri matematice, diagrame, tabele).
6. S identifice utilizri ale unor concepte i metode matematice studiate, n rezolvarea unor
probleme practice.
Obiective operaionale:
a). cognitive:
OC1 Reactualizarea noiunii de ax a numerelor i de coordonat a unui punct de pe
axa numerelor;
OC2 Cunoaterea de ctre elevi a reprezentrii numerelor reale pe o ax a numerelor ;
OC3 Descrierea poziiei unui punct n plan, utiliznd coordonatele ntr-un sistem
ortogonal de axe;
OC4 Identificarea unui punct din plan cunoscnd coordonatele sale;
OC5 Rezolvarea unor probleme simple de geometrie pornind de la reprezentarea
punctelor ntr-un sistem ortogonal;
b). afective:
OA1 S fie ateni;
OA2 S participe afectiv la lecie;
OA3 S-i dezvolte interesul pentru studiul matematicii.
Strategii didactice:
a). Metode i procedee: conversaia euristic, expunerea, exerciiul, munca individual,
problematizarea.
1

b). Mijloace de realizare: manualul (Ed.Radical), culegere de probleme (Integr All),

instrumente geometrice.
c). Forme de organizare: frontal, individual.
DESFURAREA LECIEI

ETAPELE
LECIEI
(TIMP)

OBIECT
IVE

CONINUTUL LECIEI

STRATEGI
I
DIDACTIC
E

3
Prof: Asigur condiiile optime pentru
desfurarea leciei. Verific prezena elevilor.
Elevii: Se pregtesc cu cele necesare pentru
lecie. Se asigur ordinea i disciplina.
Prof: Verific frontal temele scrise fcnd
eventuale observaii, iar dac exist probleme
nefinalizate le sugereaz elevilor metoda de
rezolvare.
Elevii: Elevii i verific tema i corecteaz
eventualele greeli.
Prof: Ne propunem s discutm despre:
Sistem de axe ortogonale; reprezentarea
pinctelor n plan cu ajutorul sistemului de axe
ortogonale.
Elevii: Elevii ascult cu atenie i
contientizeaz obiectivele.
Prof: Ce este o ax a numerelor ?
Elevii: O ax a numerelor este o dreapt pe
care s-a luat un punct fix, numit origine, un
sens pozitiv i o unitate de msur.
Prof: Unde se reprezint pe axa numerelor,
numerele negative i respectiv cele pozitive?
Elevii: Numerele negative se reprezint la
stnga originii iar cele pozitive la dreapta
originii.
Prof:
Definiie. Dou axe perpendiculareOX i OY,
cu aceeai origine, constituie un sistem
ortogonal de axe de coordonate, XOY.
Y
O este originea sistemului
de axe.
OX este axa absciselor.
O
X
OY este axa ordonatelor.
Poziia unui punct M din plan, n sistemul
XOY, este determinat de dou numere a i b
numite coordonatele punctului.
2

I. Moment
organizatoric
(2 min)
II. Captarea
ateniei
(4 min)

III. Anunarea
temei i a
obiectivelor
(2 min)

IV. Reactualizarea
cunotinelor
(4 min)

V. Prezentarea
coninutului
i dirijarea
nvrii
(15 min)

OA1
OA2

OA3

OC1
OC2
OA2

OC3
OC4
OC5
OA3

Conversaia

Conversaia

Conversaia

Conversaia

Conversaia

Observaia

 a este distana de la M la OY i a se
numete abscisa lui M, iar b este distana
de la M la OX i se numete ordonata lui M.
Punctele de pe axa
absciselor au ordonata
Y
0, iar punctele de pe
axa ordonatelor au
abscisa 0.
a O
Cele dou axe
X
mpart planul n patru
regiuni numite
M
b
cadrane.
VI. Intensificarea
reteniei i
asigurarea
transferului
(10 min)

OA2
OC3
OC4
OC5

VII. Asigurarea
feedback-ului
(10 min)

VIII. Evaluarea
(2 min)
IX. Tema pentru
acas (1 min)

OC3
OC4
OC5

Se rezolv exercitiile de pe fia de lucru

3
Prof: Dupa cum coordonatele unui punct sunt
numere pozitive sau negative putem stabili in
ce cadran se afla punctul.
Avem patru situatii:
abscisa si ordonata numere pozitive
atunci punctul se afla in cadranul I;
A(2,3);B(3,6).
abscisa negativa si ordonata pozitiva,
atunci punctual se afla in cadranul II;C(2,4);
D(-1,5;2)
abscisa si ordonata numere negative,
atunci punctul se afla in cadranul III;E(1,-1);F(-3,-2)
abscisa numar pozitiv,iar ordonata numar
negativ, atunci punctual se afla in
cadranul IV
G(3,-2); H(4,-1)
P: Apreciaz cunotinele elevilor, noteaz
elevii care s-au remarcat la lecie.
Prof: Exerciiile 2 i 3 pag. 65 din manual
(Ed. Radical).
Elevii: Elevii noteaz tema.

Conversaia

Problematizarea
Activitate
frontala
Activitate
individuala
4
Exerciiul

Observaia
Conversaia

Conversaia
Conversaia

Test de evaluare
nume.
10p

1. Se d punctul A(10;-2). Secificai care dinte aceste numere reprezint abscisa i ordonata
10 .
-2 ..
2. Pentru fiecare punct din desen specificai coordonatele sale

44p

(22
x
2p)

16p

3. ntr-un sistem de axe ortogonale reprezentai punctele A(-3;4), B(4;-3), C(-4;3), D(4;-3), E(0;6),
F(-1;0)

Toate subiectele sunt obligatorii

Se acord 30 puncte din oficiu

Barem de corectare i notare

1. 10 abscisa ... 5p
-2 ordonata .. 5p
2. Fiecare coordonat corect .1p
A(1;1)

B (1;-1)

C(-1;-1)

D(-1;1)

E(0;3)

F(3;0)

G(0;-3)

H(-3;0)

I(-7;4)

J(-5;2)

K(-7;0)

L(-8;-2)

M(-6;-5)

N(-1;-6)

O(0;0)

P(5;-6)

Q(6;-2)

R(8;-2)

S(-3;2)

T(5;-4)

U(6;4)

V(3;5)

3. Reprezentarea corect a sistemului de axe (drepte perpendiculare, respectarea unitii de msur, sensurile
pozitive, abscisa i ordonata) . 4p
Fiecare punct corect reprezentat 2p