Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi

Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată

str. Bucureşti nr. 32, 400148, Cluj-Napoca
Tel./fax: 0264 432431
e-mail: crdeiicluj@yahoo.com

ARIA CURRICULARĂ: MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE

NATURII

MATEMATICĂ
CLASA a V-a

Profesor psihopedagog : Nechita Monica

1
COMPETENŢE CADRU:
I. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii aplicate în rezolvarea
unor situaţii practice

II. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme

III. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

IV. Formarea unor deprinderi de aplicare în practică a cunoştinţelor matematice

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI ACTIVITĂTI DE INVĂŢARE

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii aplicate în rezolvarea

unor situaţii practice

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

1.1. Înţelegerea şi utilizarea
sistemului poziţional de formare a
numerelor naturale până la
1 000:
1.2. Scriea, citirea, compararea şi
ordonarea numerele naturale de la
0 la 1 000:
1.3. Efectuarea de operaţii de
adunare şi scădere în concentrul 0-
1 000 cu şi fără trecere peste ordin:
-jocuri de numărare a obiectelor/elementelor din grupări
date;
-exerciţii de numărare în care grupele de câte 10, 100,1000
obiecte se înlocuiesc cu un alt obiect/simbol;
-exerciţii-joc de reprezentare a numerelor punând în
evidenţă sistemul poziţional de scriere a cifrelor;
-exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene adecvate
a numerelor până la 1 000;
-exerciţii de asociere a reprezentărilor (desene, simboluri)
cu numărul corespunzător;
-exerciţii de scriere şi citire a cifrelor/numerelor naturale în
concentrul 0-1 000;
-exerciţii de numărare cu pas dat crescător/descrescător, cu
sprijin în obiecte şi desene;
-exerciţii pentru formarea şirului numerelor naturale,
determinarea locului fiecărui număr (vecinii numărului) în
şirul numeric dat;
-exerciţii de ordonare şi comparare a numerelor naturale în
concentrul 0-1 000 folosind procedee şi reprezentări
diferite (<, >, =).
-exerciţii orale şi scrise de adunare şi scădere cu numere
naturale de la 0 la 1 000 fără şi cu trecere peste ordin;
-exerciţii de utilizare în situaţii concrete a simbolurilor
matematice „+”, „-“, „=”;
-exerciţii-joc de folosire a terminologiei matematice
„termen”, „sumă”, „diferenţă”;
-exerciţii de aplicare în situaţii concrete a proprietăţilor
adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru),
fără a folosi terminologia specifică;
-exerciţii de observare a legăturilor dintre adunarea şi
scăderea numerelor naturale; efectuarea probei;
-exerciţii de folosire a parantezele rotunde.

2
 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare şi rezolvare de probleme

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

2.1. Cunoaşterea elementelor -exerciţii de identificare şi numire a elementelor de
intuitive de geometrie (punct, linii): geometrie: punctul şi liniile diferite – frântă, curbă,
închisă, deschisă, dreaptă;
-exerciţii de desenare cu mâna liberă a elementelor de
geometrie;
-jocuri tip puzzle de asamblare a elementelor de
geometrie în figuri diverse (forme geometrice, litere,
cifre, contururi ale obiectelor etc.);
2.2. Recunoaşterea formelor plane -exerciţii de recunoaştere şi descriere verbală a formei
(cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi), obiectelor din mediul înconjurător;
sortarea, clasificarea după formă a -exerciţii-joc de asociere a formelor obiectelor din natură
obiectelor date cu figurile geometrice;
-exerciţii de identificare şi discriminare a formelor
geometrice plane utilizând obiecte, modele şi desene;
-exerciţii de identificare a interiorului şi exteriorului unei
figuri;
-exerciţii de grupare/sortare a unor obiecte date după
criterii diverse;
-exerciţii de desenare a formelor plane cu şablon/ cu
mâna liberă; decuparea lor;
-jocuri de construcţie (tehnica tangram);
2.3. Explorarea dirijată a -exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor
modalităţilor de compunere şi folosind obiecte şi desene;
descompunere a numerelor în -exerciţii de descompunere a numerelor în sumă de
concentrul 0-1 000 numere;
- exerciţii de alegere a unei descompuneri potrivite pentru
efectuarea unui calcul pe baza unui suport intuitiv-
concret;
2.4. Rezolvarea de probleme care -exerciţii de analiză a părţilor componente ale unei
presupun cel mult două operaţii de probleme şi de exprimare a raţionamentelor matematice
acelaşi ordin implicate în rezolvarea acesteia;
-rezolvarea de probleme în care datele sunt reprezentate
de imagini, desene simple (cerculeţe, figurine, forme etc.)
sau numere;
-exerciţii-joc de recunoaştere a situaţiilor concrete sau a
expresiilor care presupun efectuarea unor operaţii de
adunare sau scădere: “au fost şi au mai venit”, “s-au
pierdut”, “cu atât mai mult/ mai puţin”;
2.5. Formularea, oral şi în scris, de -exerciţii de formulare a unor probleme utilizând tehnici
exerciţii şi probleme cu numere, care variate: cu sprijin concret în obiecte, pornind de la o temă
se rezolvă prin cel mult două operaţii dată, pornind de la numere date;
-formularea de exerciţii pornind de la modele/probleme
cunoscute; transformarea problemelor în exerciţii;
-exerciţii de schimbare a numerelor dintr-o problemă
dată, cu păstrarea tematicii;
-transformarea problemelor păstrând datele numerice
neschimbate;
3
2.6. Continuarea modelelor -jocuri de completare a unor modele repetitive
repetitive reprezentate prin obiecte reprezentate prin obiecte, desene sau numere;
sau numere: -exerciţii de creeare a unor şiruri după o regulă simplă
dată;
2.7. Recunoaşterea şi utilizarea în -exerciţii de citire a orelor fixe pe ceas prin corelarea lor
situaţii de viaţă a unităţilor de cu mometele zilei (dimineaţa, prânz, seara);
măsură a timpului: -exerciţii de plasare în timp a unor evenimente cotidiene;
compararea duratei unor evenimente familiare;
-exerciţii de înregistrare a evenimentelor reprezentative
pe parcursul unei ore, zile, săptămâni, luni, ani;
2.8. Măsurarea şi compararea -exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul, paharul,
lungimii, capacităţii sau masei unor bile, cuburi etc. a lungimii, capacităţii sau masei unor
obiecte folosind unităţi de măsură obiecte;
nestandard şi standard adecvate: -exerciţii de verbalizare a acţiunilor concrete de măsurare;
-exerciţii de comparare a lungimii a două obiecte;
-exerciţii de ordonare a unor obiecte după dimensiune
folosind expresii ca: “mai lung” “mai scurt”etc.;
-jocuri de efectuare a unor măsurători folosind etaloane
neconvenţionale date sau alese în funcţie de o anumită
măsurătoare (etaloane din carton sau plastic);
-identificarea şi utilizarea în situaţii concrete a
instrumentelor de măsură standard pentru efectuarea unor
măsurători (metrul, linia gradată, metrul de croitorie,
metrul de tâmplărie etc.);
-jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a multiplilor şi
submultiplilor unităţilor de măsură pentru masă,
capacitate şi lungime.
2.9. Utilizarea unităţilor monetare în -jocuri didactice de exersare a comportamentului de
situaţii practice. manipulare a unităţilor monetare;
-exerciţii aplicative de utilizare a monedelor şi
bancnotelor autohtone şi europene.

3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

3.1. Verbalizarea modalităţilor de -exerciţii de exprimare în cuvinte proprii a modului de
calcul folosite în rezolvarea unor lucru aplicat în rezolvarea unor situaţii care solicită
probleme practice şi de calcul operarea cu obiecte, desene sau numere;
-exerciţii de utilizare adecvată a limbajului matematic în
situaţii cotidiene: „adăugăm”, „luăm”, „mărim”,
„micşorăm”;
-exerciţii de descriere a procedeelor utilizate pentru
măsurarea şi compararea obiectelor sau numerelor;
-exerciţii-joc de completare orală a enunţurilor lacunare
de tip matematic (completează ce lipseşte).
3.2. Exprimarea orală a etapelor - citirea enunţului unei probleme; redarea în cuvinte
rezolvării unor probleme şi proprii a enunţului;
modalităţilor de calcul utilizate în - exerciţiii de aplicare a unor scheme simple pentru a
efectuarea unor exerciţii figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei

4
 probleme;
- exprimarea în limbaj propriu a modalităţi.lor de calcul
utilizate în efectuarea unor exerciţii.

4. Formarea unor deprinderi de aplicare în practică a cunoştinţelor matematice

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

4.1. Aplicarea cunoştinţelor matematice -exerciţii de aplicare a alogoritmilor matematici
însuţite în rezolvarea unor probleme practice: în rezolvarea unor situaţii practice;
-activităţi practice de cumpărare a unor produse
şi de manipulare a unităţilor monetare;
-jocuri didactice cu unităţi de masură standard şi
nestandard.
4.2. Manifestarea curiozităţii pentru aflarea -exerciţii de verificare a unor probleme practice;
răspunsurilor la problemele propuse: -jocuri de sesizare, prin observaţii dirijate, a
utilităţii numerelor în viaţa cotidiană ( mass-
media, numere de telefon, anul naşterii, mijloace
de transport, măsuri pentru îmbrăcăminte,
numărul străzii etc.);
-exerciţii-joc de cooperare cu caracter stimulativ-
competitiv.

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII:

Clasa a V-a
 Numere naturale de la 0 la 1000: formare, citire, scriere, comparare, ordonare
 Numeraţia 0-1 000 cu paşi ficşi: din 10 în 10, din 100 în 100, din 1 000 în 1 000
 Adunarea şi scăderea în concentrul 0-1000: în concentrul 0-1000 operare cu trecere peste
ordin; în concentrul 0-1 000 fără trecere peste ordin
 terminologie specifică: termen, sumă, diferenţă, cu atât mai mult, cu atât mai
puţin;
 evidenţierea unor proprietăţi ale adunării (comutativitate, element neutru) fără
terminologie şi paranteze rotunde;
 folosirea parantezelor rotunde
 Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie
 Probleme care se rezolvă prin cel mult două operaţii de acelaşi ordin
 Elemente intuitive de geometrie
 Punct, linii (drepte, oblice, curbe închise şi deschise, şerpuite);
 Forme plane: pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi;
 Interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice;
 Observarea şi descrierea intuitivă a obiectelor cu forme spaţiale de: cub, sferă,
con.
 Măsurări utilizând etaloane neconvenţionale
 Unităţi de măsură:
 Unităţi de măsurat lungimea – metrul, multiplii, submultiplii (fără transformări
 Unităţi de măsurat capacitatea – litrul, multiplii, submultiplii (fără transformări)
 Unităţi de măsurat masa – kilogramul;
 Unităţi de măsura pentru timp – ora, ziua, săptămâna, luna;
 Monede şi bancnote
 Utilizarea instrumentelor de măsură adecvate: metrul, rigla gradată, cântar, balanţă
5
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi
Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată
str. Bucureşti nr. 32, 400148, Cluj-Napoca Avizat :
Tel./fax: 0264 432431 Director: Pal Delia...........................
Responsabil comisie: Boncuţ Ana Maria...............

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică
Clasa: a V-a B; 4 ore săptămânal
Profesor: Nechita Monica
An şcolar: 2017-2018

MATEMATICĂ
CLASA a V-a

PLANIFICAREA ANUALĂ
Număr de ore: 4 ore X 34 săptămâni = 136 ore/an
Aritmetică : 3 ore X 34 săptămâni = 102 ore/an
Geometrie : 1 oră X 34 săptămâni = 34 ore/an

Nr. Unitatea de învăţare Competenţe specifice Sem. Sem. An

crt. I II şcolar
ARITMETICĂ
1 Evaluare iniţială 1.1; 1.3; 4.1; 4.3; 6 - 6
2 Numeraţia oralǎ şi scrisǎ pânǎ la 1000 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; 2.6.; 3.1; 3 - 3
3.2.; 4.1.
3 Adunarea numerelor fǎrǎ trecere peste ordin 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; 2.6.; 3.1; 3 - 3
pânǎ la 1 000. 3.2.; 4.1.
4 Adunarea cu trecere peste ordin 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; 2.6.; 3.1; 6 - 6
3.2.; 4.1.
5 Scǎderea numerelor fǎrǎ trecere peste ordin 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; 2.6.; 3.1; 4 - 4
pânǎ la 1 000. 3.2.; 4.1.
Scǎderea cu trecere peste ordin pânǎ la 1 000 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; 2.6.; 3.1; 8 - 8

6
 6 3.2.; 4.1.

7 Legătura dintre adunare şi scădere 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; 2.6.; 3.1; 9 - 9
3.2.; 4.1.
8 Înmulţirea numerelor naturale până la 1 000 fără trecere şi cu 1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 2.4; 2.5; 15 12
trecere peste ordin 3.1; 3.2; 4.1; 4.2
9 Împărţirea numerelor naturale până la 1000 1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 2.4; 2.5; - 18 18
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
10 Unităţi de măsură 2.3; 2.4; 2.6; 2.7; 2.8; 2.9; - 15 15
3.1; 3.2; 4.1; 4.2
11 Probleme diverse 1.1.; 1.3.; 2.4.; 2.6.; 3.1; 9 12
3.2; 4.1; 4.2
12 Evaluare finală 1.1.; 1.3.; 4.1.; 4.2. - 6 6

Total 54 48 102
GEOMETRIE
1 Evaluare iniţială 1.1.; 1.3.; 4.1.; 4.2. 2 - 2
2 Linii 1.1.; 1.3.; 2.1.; 3.1.; 3.2.; 9 - 9
4.1.
3 Unghiul 1.1.; 1.3.; 2.1.; 3.1.; 3.2.; 7 2 9
4.1.
4 Figuri geometrice 1.1.; 1.3.; 2.1.; 2.2.; 3.1.; - 12 12
3.2.; 4.1.
5 Evaluare finală 1.1.; 1.2.; 4.1.; 4.2. - 2 2
Total 18 16 34

7
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi
Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată
str. Bucureşti nr. 32, 400148, Cluj-Napoca Avizat :
Tel./fax: 0264 432431 Director: Pal Delia.............................
Responsabil comisie: Boncuţ Ana Maria...............

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică
Clasa: a V-a B, 4 ore săptămânal
Profesor: Nechita Monica
An şcolar: 2017 -2018

PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ
SEMESTRUL I
ARITMETICǍ ( 3ore/săpt.)

NR. UNITATEA COMPETENŢE CONŢINUTURI NR TERMEN OBS.

CRT DE SPECIFICE ore
ÎNVĂŢARE SĂPT. DATA

Evaluare de 1.1; 1.3; 4.1; 4.3; Numeraţia oralǎ şi scrisǎ de la 1 – 100. 2

1. preînvăţare Compararea numerelor de la 1 - 100.
1
Adunarea şi scǎderea numerelor de la1 la 100. 3
2
Înmulţiri şi împǎrţiri . Tabla înmulţirii.
Test de evaluare iniţială 1
2. Numeraţia 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; - Numeraţia de la 1- 100 1 3
oralǎ şi 2.6.; 3.1; 3.2.; 4.1. - Formarea nr. de la 100 – 200
scrisǎ pânǎ - Numeraţia de la 200 – 300
la 1000 - Numeraţia de la 300 – 400
- Numeraţia de la 400 – 500
- Numeraţia de la 500 – 600 1
- Numeraţia de la 600 – 700
- Numeraţia de la 700 – 800
- Numeraţia de la 800 – 900
- Şirul natural al numerelor de la 1 la 1 000.

8
 - Exerciţii. Evaluare 1
3. Adunarea 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; - Adunarea sutelor 1
numerelor 2.6.; 3.1; 3.2.; 4.1. - Ad. unui nr. format din sute cu un numǎr de unitǎţi.
fǎrǎ trecere - Ad. unui nr. format din sute, zeci şi unitǎţi cu un nr. 1
peste ordin format din zeci şi unitǎţi. 4
pânǎ la - Adunarea unui nr. format din sute , zeci şi unitǎţi cu
1 000. un numǎr format din sute, zeci şi unitǎţi.
- Exerciţii, rezolvarea de probleme 1
4. Adunarea 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; - Adunarea cu trecere peste ordinul unitǎţilor. 1
cu trecere 2.6.; 3.1; 3.2.; 4.1. - Adunarea cu trecere peste ordinul zecilor. 1
5
peste ordin - Adunarea cu trecere peste ordinul unităţilor şi 1
pânǎ la zecilor
1 000. - Adunarea cu trecere peste ordinul sutelor 1
- Adunarea a două numere care formează o mie; 1
-Suma a mai multor numere naturale 6
-Exerciţii, rezolvare de probleme
- Evaluare 1
5. Scǎderea 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; - Scǎderea numerelor formate din sute. 1
numerelor 2.6.; 3.1; 3.2.; 4.1. - Scǎderea unui numǎr de unitǎţi dintr-un numǎr 1
fǎrǎ trecere format din sute, zeci şi unitǎţi.
peste ordin -Scǎderea unui numǎr de unitǎţi şi zeci dintr-un
7, 8
pânǎ la numǎr format din sute, zeci şi unitǎţi.
1 000. - Scǎderea a douǎ numere formate din sute, zeci şi 1
unitǎţi.
- Exerciţii, rezolvare de probleme 1
6. Scǎderea cu 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; - Scăderea cu trecere peste ordinul unităţilor 1
trecere peste 2.6.; 3.1; 3.2.; 4.1. - Scăderea cu trecere peste ordinul zecilor 1
8, 9
ordin pânǎ - Scăderea cu trecere peste ordinul unităţilor şi zecilor 2
la 1 000.
- Scăderea cănd descăzutul este 1 000 1
- Exerciţii, rezolvare de probleme 2 10
- Evaluare 1
7. Legătura 1.1; 1.3; 2.4; 2.5.; - Proba adunării prin scădere 3 11

9
 dintre 2.6.; 3.1; 3.2.; 4.1. -Proba scăderii prin adunare şi scădere; 3 12
adunare şi -Proba scăderii prin adunare şi scădere; 1
scădere; - Aflarea numărului necunoscut dintr-o adunare 1 13
- Evaluare 1
8. Înmulţirea 1.1; 1.2; 1.3; 2.3; - Operaţia de înmulţire ( factor, produs) 1
numerelor 2.4; 2.5; 3.1; 3.2; - Înmulţirea unui număr format din zeci şi unităţi cu 1 14
naturale 4.1; 4.2 un număr format din unităţi 1
până la 1000 - Înmulţirea sutelor cu unităţi 1
fără trecere 1 15
şi cu trecere 1
peste ordin - Înmulţirea unui număr format din sute,zeci şi unităţi 1
cu un număr format din unităţi 1 16
1
- Înmulţirea unui număr format din sute,zeci şi unităţi 1
cu un număr format din unităţi - probleme 1 17
1
- Exerciţii de înmulţire, rezolvare de probleme 2
18
-Evaluare 1

10
 PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ
SEMESTRUL I
GEOMETRIE (1 oră/săpt.)
NR. UNITATEA COMPETENŢE NR. TERMEN OBS.
CRT DE SPECIFICE CONŢINUTURI ore
ÎNVĂŢARE SĂPT. DATA

I. Evaluare 1.1.; 1.3.; 4.1.; Exerciţii de identificare şi trasare de puncte şi 1 1

iniţială 4.2. linii, drepte, semidrepte şi segmente de
dreaptă
Exerciţii de identificare a figurilor 1 2
geometrice: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc.
II. Linii 1.1.; 1.3.; 2.1.; Punctul. 1 3
3.1.; 3.2.; 4.1. Linia dreaptă. Semidreapta. 1 4
Segmentul de dreaptă 1 5
Compararea segmentelor 1 6
Operaţii cu măsuri de segmente date; 1 7
Linia frântă. Linia curbă. Interiorul şi 1 8
exteriorul unei linii.
Drepte paralele; 1 9
Lungime, lăţime şi înălţime 1 10
Evaluare 1 11
III. Unghiuri 1.1.; 1.3.; 2.1.; Laturile şi vârfurile unghiului. Construire 1 12
3.1.; 3.2.; 4.1. Laturile şi vârfurile unghiului . Notaţii 1 13
Compararea unghiurilor 1 14
Compararea unghiurilor 1 15
Clasificarea unghiurilor; 1 16
Clasificarea unghiurilor; 1 17
Evaluare 1 18

11
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi
Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată
str. Bucureşti nr. 32, 400148, Cluj-Napoca Avizat :
Tel./fax: 0264 432431 Director: Pal Delia..............................
Responsabil comisie: Boncuţ Ana Maria...............

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică
Clasa: a V-a B; 4 ore săptămânal
Profesor: Nechita Monica
An şcolar: 2017 -2018
PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ
S E M E S T R U L AL II-LEA
ARITMETICǍ ( 3ore/săpt.)
NR. UNITATEA COMPETENŢE CONŢINUTURI NR TERMEN OBS.
CRT DE SPECIFICE ore
ÎNVĂŢARE SĂPT. DATA

1. Împărţirea 1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 2.4; - Operaţia de împărţire (deîmpărţit, împărţitor, 1
numerelor 2.5; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2 cât) 1 19
naturale 1
până la 100 - Împărţirea exactă a numerelor naturale scrise 1
cu trei cifre 1 20
1
- Deîmpărţitul conţine numai sute 1

- Deîmpărţitul conţine sute, zeci şi unităţi 1 21

(zecile nu se împart exact la împărţitor sau
sutele nu se împart exact la împărţitor) 1
- Deîmpărţitul conţine sute, zeci şi unităţi 1
(zecile nu se împart exact la împărţitor sau 1
22
sutele nu se împart exact la împărţitor)
- Deîmpărţitul se termină în zero; 1

12
 - Deîmpărţitul se termină în zero; 1
1 23
- Legătura dintre înmulţire şi împărţire 1
- Legătura dintre înmulţire şi împărţire 1
1 24
- Evaluare 1
2. Unităţi de 2.3; 2.4; 2.6; 2.7; 2.8; -Unităţi de măsură pentru lungime 1
măsură 2.9; 3.1; 3.2; 4.1; 4.2 ( metrul- multiplii şi submultiplii , instrumente 1 25
de măsurat) 1
- Unităţi de măsură pentru volume 1
(litrul- multiplii şi submultiplii, instrumente de 1 26
măsură) 1
- Unităţi de măsură pentru masa corpului 1
(kilogramul- multiplii şi submultiplii, 1 27
instrumente de măsură) 1
- Transformări şi operaţii 1
1 28
1
- Unităţi de timp 1
1 29
- Evaluare 1
Probleme 1.1.; 1.3.; 2.4.; 2.6.; 3.1; - Probleme de aflare a unei sume 1
diverse 3.2; 4.1; 4.2 1 30
1
- Formularea întrebărilor şi ordonarea de 1
enunţuri de probleme 1
31
- Informaţii inutile sau insuficiente în enunţul 1
problemelor
- Probleme care se rezolvă prin mai multe 1 S32 Şcoala
operaţii 1 Altfel
33
- Evaluare 1

5. Evaluare 1.1.; 1.3.; 4.1.; 4.2. - Numerele naturale de la 1 la 1 000 6 34

finală

13
- Operaţii cu numerele învăţate 35

- Figuri geometrice.

- Unităţi de măsură.

- Probleme

14
 PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ
SEMESTRUL II

GEOMETRIE (1 oră/săpt.)
NR. UNITATEA DE COMPETENŢE
CRT ÎNVĂŢARE SPECIFICE NR. TERMEN
CONŢINUTURI ORE OBS.
SĂPT. DATA

I. Unghiuri 1.1.; 1.3.; 2.1.; Clasificarea unghiurilor; 1 19

3.1.; 3.2.; 4.1. Drepte perpendiculare 1 20
II Figuri 1.1.; 1.3.; 2.1.; Dreptunghiul 3 21,22,23
geometrice 2.2.; 3.1.; 3.2.; Pătratul 3
4.1. 24,25,26
Triunghiul 3 27,28,29
Cercul 2 S32
30,31 Scoala
Altfel
Evaluare 1 33
V. Evaluare finala 1.1.; 1.2.; 4.1.; Exerciţii şi probleme cu figuri geometrice 1 34
4.2. Exerciţii şi probleme cu caracter practic 1 35

15
 Şcoala Gimnazială Specială – Centru de Resurse şi
Documentare privind Educaţia Incluzivă/Integrată
str. Bucureşti nr. 32, 400148, Cluj-Napoca Avizat :
Tel./fax: 0264 432431 Director: Pal Delia................
Responsabil comisie: Boncuţ Ana Maria...............

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Disciplina: Matematică
Clasa: a V-a B; 4 ore săptămânal
Profesor: Nechita Monica
An şcolar: 2017 -2018

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ARITMETICĂ – 3h/săptămână

Nr. Unitatea de Conţinut Activităţi de învăţare Competenţe Resurse Evaluare Obs.

Crt învăţare specifice
1 Evaluare de - Numeraţia oralǎ şi - Exerciţii cu numere 1.1; 1.3; 4.1; -manual -observaţia
preînvăţare scrisǎ de la 1 – 100. de la 1 la 100. 4.3; -culegere de sistematică
- Compararea - Exerciţii-joc de exerciţii -evaluare orală
numerelor de la 1 - reprezentare a -fişe de lucru -probe scrise
100. numerelor punând în -conversaţia
-Adunarea şi scǎderea evidenţă sistemul -explicatia
numerelor de la1 la poziţional de scriere; -
100. - Exerciţii de creare a problematizar
- Înmulţiri şi împǎrţiri unor şiruri după o ea
Test de evaluare regulă simplă dată; -exerciţiul
iniţială - exerciţii de -individual
comparare şi ordonare -frontal
a nr. de la 0 – 100;
2 Numeraţia - Numeraţia de la 1- - Exerciţii de 1.1; 1.3; 2.4; -manual -observaţia
oralǎ şi scrisǎ 100 identificare a cifrei 2.5.; 2.6.; -culegere de sistematică
pânǎ la 1000 - Formarea nr. de la unităţilor, zecilor, 3.1; 3.2.; 4.1. exerciţii -evaluare orală
100 – 200 sutelor, miilor. -fişe de lucru

16
 - Numeraţia de la 200 - Exerciţii de -conversaţia
– 300 descompunere a -explicatia
- Numeraţia de la 300 numerelor în diferite -
– 400 forme problematizar
- Numeraţia de la 400 - Compararea şi ea
– 500 ordonarea numerelor -exerciţiul
- Numeraţia de la 500 utilizând modele -individual
– 600 semnificative şi -frontal
- Numeraţia de la 600 punerea în
– 700 corespondenţă a unor
- Numeraţia de la 700 astfel de reprezentări
– 800 - Exerciţii cu numere
- Numeraţia de la 800 de la 1 la 1 000 de
– 900 completare, de
- Şirul natural al comparare.
numerelor de la 1 la 1 -Reprezentarea
000. grupurilor de obiecte
- Evaluare. sau desene prin numere
potrivite;
-Reprezentarea
numerelor punând în
evidenţă sistemul
poziţional de scriere a
cifrelor; trecerea de la
o formă de reprezentare
la alta;
3 Adunarea - Adunarea sutelor -explorarea 1.1; 1.3; 2.4; -manual -observaţia
numerelor fǎrǎ - Adunarea unui nr. modalităţilor de calcul, 2.5.; 2.6.; -culegere de sistematică
trecere peste format din sute cu un folosind obiecte şi 3.1; 3.2.; 4.1. exerciţii -evaluare orală
ordin numǎr de unitǎţi. desene; -fişe de lucru -probe scrise
pânǎ la - Adunarea unui nr. -deducerea tehnicii de -conversaţia
1 000. format din sute, zeci şi calcul oral şi în scris; -explicatia
unitǎţi cu un nr. format -exerciţii de -
din zeci şi unitǎţi. descompunere a unui problematizar

17
 - Adunarea unui nr. numar într-o sumă; ea
format din sute , zeci şi -evidenţierea valorii -
unitǎţi cu un numǎr neutre a nr. 0 , ca algoritmizarea
format din sute, zeci şi termen al adunării; -exercitiul
unitǎţi. -utilizarea/aplicarea individual, pe
terminologiei specifice grupe, frontal
adunării;
-exerciţii de aflare a
termenului necunoscut,
rezolvare de ecuaţii
simple;
-rezolvare de probleme
cu date numerice
-efectuarea de operatii
de adunare
-folosirea proprietatilor
adunarii pentru
efectuarea unor calcule
rapide
-rezolvarea de
- Exerciţii. Evaluare. probleme de adunare.
4 Adunarea cu - Adunarea cu trecere - efectuarea de operatii 1.1; 1.3; 2.4; -manual - observaţia
trecere peste peste ordinul de adunare 2.5.; 2.6.; -culegere de sistematică
ordin pânǎ la unitǎţilor. - folosirea 3.1; 3.2.; 4.1. exerciţii -evaluare orală
1 000. - Adunarea cu trecere proprietaţilor adunarii -fişe de lucru -probe scrise
peste ordinul zecilor. pentru efectuarea unor -conversaţia
- Adunarea cu trecere calcule rapide -explicatia
peste ordinul unităţilor - efectuarea de -
şi zecilor succesiuni de calcul pe problematizar
- Adunarea cutrecere principiul „preluării ea
peste ordinul sutelor ştafetei” -
- Adunarea a două -rezolvarea de algoritmizarea
numere care formează probleme de adunare -exercitiul
o mie; -exerciţii de adunare individual, pe

18
 -Suma a mai multor cu numere naturale de grupe, frontal
numere naturale la 0 la 1000
- Exerciţii . Evaluare. - evidenţierea prin
exerciţii adecvate şi
prin operare a
proprietăţilor adunării
fără a folosi parantezele
rotunde;
5. Scǎderea - Scǎderea a douǎ -explorarea 1.1; 1.3; 2.4; -manual -observaţia
numerelor fǎrǎ numere formate din modalităţilor de calcul, 2.5.; 2.6.; -culegere de sistematică
trecere peste sute. folosind obiecte şi 3.1; 3.2.; 4.1. exerciţii -evaluare orală
ordin - Scǎderea unui numǎr desene; -fişe de lucru -probe scrise
pânǎ la de unitǎţi dintr-un -deducerea tehnicii de -conversaţia
1 000. numǎr format din calcul oral şi în scris; -explicatia
sute,zeci şi unitǎţi. -utilizarea/aplicarea -
- Scǎderea a douǎ terminologiei specifice problematizar
numere formate din scăderii; ea
sute, zeci şi unitǎţi. -exerciţii de aflare a -
- Exerciţii . Evaluare termenului necunoscut, algoritmizarea
rezolvare de ecuaţii -exercitiul
simple; individual, pe
-rezolvare de probleme grupe, frontal
cu date numerice
-efectuarea de operatii
de scadere
-rezolvarea de
probleme de scădere
6. Scǎderea cu - Scăderea cu trecere - efectuarea de operatii 1.1; 1.3; 2.4; -manual - observaţia
trecere peste peste ordinul unităţilor de scadere 2.5.; 2.6.; -culegere de sistematică
ordin pânǎ la - Scăderea cu trecere -rezolvarea de 3.1; 3.2.; 4.1. exerciţii -evaluare orală
1 000. peste ordinul zecilor probleme de scadere -fişe de lucru -probe scrise
- Scăderea cu trecere -exerciţii de ascădere -conversaţia
peste ordinul unităţilor cu numere naturale de -explicatia
şi zecilor; la 0 la 1000 -

19
 - Scăderea când problematizar
descăzutul este ea
1 000; -
- Exerciţii . Evaluare. algoritmizarea
-exercitiul
individual, pe
grupe, frontal
7. Legătura dintre - Proba adunării prin - exerciţii de adunare 1.1; 1.3; 2.4; -manual -observaţia
adunare şi scădere şi scădere cu numere 2.5.; 2.6.; -culegere de sistematică
scădere; - Proba scăderii prin naturale de la 0 la 1000 3.1; 3.2.; 4.1. exerciţii -evaluare orală
adunare şi scădere; -evidenţierea prin -fişe de lucru -probe scrise
- Evaluare exerciţii adecvate şi -conversaţia
prin operare a -explicatia
proprietăţilor adunării -
fără a folosi problematizar
terminologia specifică ea
sau parantezele -
rotunde; algoritmizarea
-exerciţii de observare -exerciţiul
a legăturii dintre -individual
adunare şi scădere; -pe grupe
-frontal
8. Înmulţirea - Operaţia de înmulţire -efectuarea de exerciţii 1.1; 1.2; 1.3; -manual -observaţia
numerelor ( factor, produs) prin aplicarea 2.3; 2.4; 2.5; -culegere de sistematică
naturale până la algoritmilor de calcul 3.1; 3.2; 4.1; exerciţii -evaluare orală
1 000 fără -identificarea de 4.2 -fişe de lucru -probe scrise
trecere şi cu
- Înmulţirea unui scheme pentru des- -conversaţia
trecere peste
ordin
număr format din zeci compuneri echivalente -explicatia
şi unităţi cu un număr ale unui număr; -
format din unităţi - utilizarea acestor problematizar
scheme pentru calcule ea
- Înmulţirea sutelor cu mintale ( calcul oral -
unităţi prin descompunerea algoritmizarea
unui factor într-o sumă -exerciţiul

20
 de doi termeni sau prin -lecţii pe
- Înmulţirea unui adunare repetată); platforrma
număr format din -folosirea proprietăţilor dedicată
sute,zeci şi unităţi cu operaţiilor pentru -individual
un număr format din efectuarea unor calcule -pe grupe
unităţi rapide; -frontal
- recunoaşterea
situaţiilor concrete sau
a expresiilor care
presupun efectuarea
operaţiei de înmulţire
- justificarea alegerii
demersului de rezolvare
a unei probleme;
- crearea de probleme
pornind de la numere
date.
9. Împărţirea - Operaţia de împărţire -efectuarea de împărţiri 1.1; 1.2; 1.3; -manual -observaţia
numerelor ( deîmpărţit , prin aplicarea al- 2.3; 2.4; 2.5; -culegere de sistematică
naturale până împărţitor, cât) goritmului de calcul al 3.1; 3.2; 4.1; exerciţii -evaluare orală
la 1000 - Împărţirea exactă a împărţirii în scris 4.2. -fişe de lucru -probe scrise
numerelor naturale - verificarea -conversaţia
scrise cu trei cifre: corectitudinii câtului şi -explicatia
- Deîmpărţitul restului prin efectuarea -
conţine numai sute probei; problematizar
- Deîmpărţitul - aprecierea ea
conţine sute, zeci şi corectitudinii câtului -
unităţi ( zecile nu se prin stabilirea algoritmizarea
împart exact la dependenţei dintre -exerciţiul
împărţitor sau deîmpărţit, împărţitor -lecţii pe
sutele nu se împart şi rezultat; platforrma
exact la împărţitor ) - observarea legăturii dedicată
- Deîmpărţitul se existente între -individual
termină în zero; operaţiile cu numere -pe grupe

21
 - Legătura dintre naturale şi efectuarea -frontal
înmulţire şi împărţire probei
- Evaluare - crearea de probleme
pornind de la exerciţii.
10. Unităţi de -Unităţi de măsură - compararea 2.3; 2.4; 2.6; -manual -observaţia
măsură pentru lungime lungimilor a două 2.7; 2.8; 2.9; -culegere de sistematică
(metrul- multiplii şi obiecte 3.1; 3.2; 4.1; exerciţii -evaluare orală
submultiplii , -identificarea şi 4.2 -fişe de lucru -probe scrise
instrumente de utilizarea -conversaţia
măsurat) instrumentelor de -explicatia
măsură potrivite -
- linia gradată, metrul - problematizar
pentru efectuarea unor ea
măsurători; -
algoritmizarea
- Unităţi de măsură -exerciţii-joc de -lecţii pe
pentru volume( litrul- măsurare a capacităţii platforrma
multiplii şi vaselor folosind litrul; dedicată
submultiplii, exerciţii de comparare -exerciţiul
instrumente de a vaselor pe baza -individual
măsură) măsurării; -pe grupe
jocuri de estimare a -frontal
capacităţii vaselor;

- Unităţi de măsură - jocuri de măsurare a

pentru masa corpului masei corpurilor
(kilogramul- multiplii folosind bile, cuburi,
şi submultiplii, folosind balanţa;
instrumente de - exerciţii-joc de
măsură) măsurare a masei
corpurilor, în
kilograme, folosind
balanţa, cântarul;
consemnarea

22
- Transformări şi rezultatelor;
operaţii - ordonarea unor
obiecte după masa lor,
prin comparări
succesive şi exprimarea
- Unităţi de timp rezultatelor ;
- identificarea şi
utilizarea
instrumentelor de
măsură potrivite pentru
efectuarea unor
măsurători (ora);
- citirea ceasului,
reprezentarea pe un
ceas a diverselor ore;
- înregistrarea
activităţilor desfăşurate
într-o săptămână
- plasarea în timp a
unor evenimente
- ordonarea cronologică
a unor imagini în
funcţie de derularea lor
în timp;
- compararea duratelor
unor activităţi;
- transformări simple
cu unităţi de măsură
pentru timp
- utilizarea
instrumentelor şi a
unităţilor de măsură
potrivite : ziua luna , anul
- enumerarea lunilor

23
 - Evaluare anului;
-scrierea datei ( zi ,
lună)
11. Probleme diverse - Probleme de aflare a - Analiza părţilor 1.1.; 1.3.; -manual -observaţia
unei sume componente ale unei 2.4.; 2.6.; -culegere de sistematică
probleme; 3.1; 3.2; 4.1; exerciţii -evaluare orală
- Identificarea datelor , 4.2. -fişe de lucru -probe scrise
condiţiilor şi cerinţelor; -conversaţia
- Scrierea pe scurt a -explicatia
datelor problemei; -
- Formularea - Reprezentarea într-un problematizar
întrebărilor şi desen a relaţiilor dintre ea
ordonarea de enunţuri mărimi; -
de probleme - Judecarea şi algoritmizarea
întocmirea planului de -exerciţiul
rezolvare a problemei; -lecţii pe
- Informaţii inutile sau - Scrierea exerciţiului platforrma
insuficiente în enunţul corespunzător; dedicată
problemelor - Descoperirea de -individual
variante de rezolvare; -pe grupe
verificarea rezolvării; -frontal
- Modificarea
- Probleme care se problemelor de
rezolvă prin mai multe înmulţire în probleme
operaţii de adunare şi invers;
- Crearea de probleme
după expresii simbolice
- Recunoaşterea
situaţiilor concrete sau a
expresiilor care
presupun efectuarea unor
operaţii aritmetice
diferite;
- Prezentarea unor

24
 probleme care conţin
informaţii inutile sau nu
au informaţii suficiente;
-Obţinerea de probleme
prin ordonarea părţilor
componente ;
12. Evaluare finală - Numerele naturale de - exerciţii de numărare, 1.1.; 1.3.; -fişe de lucru -observaţia
la 1 la 1 000 comparare si ordonare 4.1.; 4.2. -manual sistematică
a numerelor; -teza -proba scrisă
- Operaţii cu numerele - exerciţii de -conversaţia
învăţate compunere şi -exerciţiul
descompunere a -individual
- Figuri geometrice. numerelor în sume şi
diferenţe;
- Unităţi de măsură. - rezolvare de probleme
care presupun o singură
- Probleme operaţie
- exerciţii de adunare şi
scădere cu numere
naturale de la 0 la 1000
fără şi cu trecere peste
ordin ;
- rezolvare de probleme
folosind figuri
geometrice
- rezolvare de probleme
care presupun o singura
operatie
- jocuri de alegere a
instrumentelor potrivite
pentru măsurarea unei
mărimi

25
 PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

GEOMETRIE- 1oră/săpt

Nr. Unitatea de Detalierea unităţii de Activităţi de învăţăre Competenţe Resurse Evaluare Obs.
Crt învăţare învăţare specifice
1 Evaluare de -Exerciţii de -Exerciţii de trasare a 1.1.; 1.3.; -Manualul, -observaţia
preînvăţare identificare şi trasare segmentelor de dreaptă, 4.1.; 4.2. -Trusa de sistematică
de puncte şi linii, de lungime dată, geometrie -evaluare orală
drepte, semidrepte, folosind rigla, - Fişe de lucru
segmente de dreaptă, - -Operaţii cu lungimi de - conversaţia,
figuri geometrice segmente. - explicaţia,
- exerciţiul
-individual
-frontal
2 Linii - Punctul.Linia - Sesizarea unor forme 1.1.; 1.3.; -Manualul, -observaţia
dreaptă. Semidreapta. plane şi identificarea 2.1.; 3.1.; -Trusa de sistematică
Segmentul punctului, dreptei , 3.2.; 4.1. geometrie, -evaluare orală
- Compararea segmentului de dreaptă, -Fişe de lucru -probe scrise
segmentelor liniilor frânte şi liniilor -culegere
- Operaţii cu măsuri de curbe; -lecţii pe
segmente date; - Recunoaşterea şi platforrma
- Linia frântă . Linia descrierea diferitelor dedicată
curbă. Interiorul şi feluri de linii ale - conversaţia,
exteriorul unei linii. obiectelor din mediul - explicaţia,
- Drepte paralele; înconjurător; - exerciţiul
- Lungime, lăţime şi - Desenarea diferitelor -descoperirea
înălţime. tipuri de linii şi notarea -individual
- Evaluare acestora; -frontal
- Decorarea unor -pe grupe
suprafeţe cu diverse
tipuri de linii şi figuri
geometrice
- Exerciţii de

26
 continuarea unor serii
de modele
- Desenarea unor
semne în interiorul sau
exteriorul unei figuri
geometrice;
- Determinarea sumei
sau diferenţei numerelor
din interiorul sau din
exteriorul unei figuri
geometrice;
- Completarea unor şiruri
de simboluri ordonate
după o anumită regulă
3 Unghiuri - Laturile şi vârfurile -desenarea unghiurilor, 1.1.; 1.3.; -Manualul, -observaţia
unghiului. Notaţii -construcţia unghiurilor 2.1.; 3.1.; -Trusa de sistematică
- Compararea folosind echerul, 3.2.; 4.1. geometrie, -evaluare orală
unghiurilor; -ex. de identificare a -Fişe de lucru -probe scrise
- Clasificarea unghiurilor şi a -culegere
unghiurilor; elementelor sale; -lecţii pe
- Drepte -verificări prin platforrma
perpendiculare. măsurare, dedicată
- Evaluare -construirea dreptelor - conversaţia,
perpendiculare folosind - explicaţia,
rigla şi echerul, - exerciţiul
-exemplificări -descoperirea
-ex. de identificare a -individual
unghiurilor şi a -frontal
elementelor sale; -pe grupe
-verificări prin
măsurare,
-exerciţii
4 Figuri -Dreptunghiul. -dreptunghiul: Definire, 1.1.; 1.3.; -Manualul, -observaţia
geometrice Definiţie, proprietăti proprietăţi; 2.1.; 2.2.; -Trusa de sistematică

27
 -construcţia - exerciţii de 3.1.; 3.2.; geometrie, -evaluare orală
dreptunghiului construcţie a 4.1. -Fişe de lucru -probe scrise
-perimetrul şi aria dreptunghiului; -culegere
dreptunghiului -exerciţii de calulare a --lecţii pe
-exerciţii perimetruili şi ariei platforrma
-Pătratul. Definiţie, dreptunghiurilor dedicată
proprietăţi - pătratul: Definire, - conversaţia,
-construcţia pătratului proprietăţi; - explicaţia,
-perimetrul şi aria - exerciţii de - exerciţiul
pătratului construcţie a -descoperirea
-exercitii pătratului; -individual
-Trunghiul. Definiţie, -exerciţii de calulare a -frontal
proprietăti perimetruili şi ariei -pe grupe
-clasificarea pătratelor
triunghiurilor -Triunghiul. Definire,
-Construcţia proprietăţi;
triunghiurilor -exerciţii de
-exerciţii identificare a tipurilor
-Cercul. Definiţie, de triunghiuri;
proprietăţi -exerciţii de
-construcţia cercului construcţie a
-exercitii triunghiului;
-Cercul. Definire,
proprietăţi;
-Ex. de construcţie a
unor cercuri de mărime
dată;
-test de evaluare -administrarea testului
5 Evaluare finala -Recapitulare şi -exerciţii cu tipri de 1.1.; 1.2.; -Manualul, -observaţia
evaluare finală linii 4.1.; 4.2. -Trusa de sistematică
-exerciţii cu unghiuri geometrie -evaluare orală
-exerciţii cu figure - conversaţia
geometrice exerciţiul
- Sortarea figurilor

28
geometrice după forma
lor;
- Construirea
poligoanelor, notarea
vârfurilor;
- Desenarea unor
modele geometrice
simple utilizând
simetria;
- Continuarea unor şiruri
cu modele geometrice
repetitive
- Jocuri de completare
a unor modele
repetitive reprezentate
prin desene

29