PROGRAMA OPŢIONALULUI

MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ:
„ MICII MATEMATICIENI”

Obiective cadru :

1. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare prin rezolvarea de exerciţii şi

probleme cu caracter distractiv ;

2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului în domeniul

matematicii ;

3. Dezvoltarea capacităţilor de a rezolva exerciţii şi probleme pe baza cunostintelor

dobândite, a raţionamentului şi a aplicării unor algoritmi de calcul ;

4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii

distractive în contexte variate.

1
 ARGUMENTAREA

alegerii opţionalului " MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ "

Opţionalul "Matematică distractivă" a fost unul dintre opţionalele propuse

părinţilor şi elevilor încă din anul şcolar trecut. Am propus acest opţional - şi părinţii
şi elevii l-au ales dintre multe altele - pentru a satisface nevoia de joc a copilului,
pentru a face ca matematica să li se pară elevilor mai atractivă, mai distractivă,
nemaifiind disciplina "problemă" atât pentru copii, dar şi pentru părinţi.
Scopul pe care l-am urmărit şi pe care îl voi urmări în continuare este de a pune
la dispoziţia copiilor unele mijloace agreabile care să le stimuleze gândirea, logica,
perspicacitatea, să le dezvolte atenţia, creativitatea.
Voi urmări pe tot parcursul anului şcolar :
- dezvoltarea capacităţilor intelectuale, a gândirii logice, a imaginaţiei creatoare ;
- dezvoltarea capacităţii de a raţiona, de a emite judecăţi, de a sesiza calea optimă
de rezolvare corectă şi rapidă ;
- primarea raţionamentului asupra calculelor, rezolvarea problemelor şi a
exerciţiilor nefiind condiţionată de vârstă sau de materia propusă şi parcursă în
şcoală, ci mai ales de capacităţile intelectuale ale fiecărui elev.
Toate acestea oferă câmp larg elevilor în exercitarea propriilor posibilităţi
creatoare.

2
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI
DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/ investigare prin rezolvarea de exerciţii şi probleme cu

caracter distractiv.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

1.1. să rezolve şi să compună exerciţii - jocuri didactice de perspicacitate ;
şi probleme cu caracter distractiv ; - probleme de logică ;
- exersarea unor artificii de calcul ;
- exerciţii de completare cu semnele operaţiilor
matematice şi cu paranteze a unor expresii
matematice pentru stabilirea egalităţilor ;
1.2. să descopere, să recunoască, să - exerciţii de descoperire a unor reguli şi de aplicare a
utilizeze corespondenţe simple şi acestora pentru rezolvare ;
succesiuni de numere asociate - exerciţii de paleoaritmetică ( de identificare a unor
după reguli date sau descoperite ; cifre înlocuite cu litere sau alte simboluri ) ;
- jocuri didactice : găsirea unor numere ţinând cont de
relaţiile existente între alte numere prezentate într-un
context similar ;
1.3. să folosească simboluri pentru a
pune în evidenţă numere - exerciţii-joc de creere de probleme şi exerciţii după :
necunoscute în rezolvarea de imagini, scheme, exerciţii ;
exerciţii şi de probleme. - folosirea simbolurilor în rezolvarea de exerciţii şi
probleme.

2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului în domeniul matematicii.

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. să stabilească legătura ipoteză -
concluzie ;
2.2. să stabilească valoarea de adevăr
a unor propoziţii ;
2.3. să opereze cu numere scrise cu
alte cifre, în afara celor arabe ;
2.4. să exprime clar şi concis
semnificaţia calculelor făcute în
rezolvarea unor exerciţii şi
probleme.
- rezolvarea de exerciţii şi probleme de logică de tipul
" dacă… atunci…" ;
- crearea de astfel de exerciţii;
- exerciţii de judecare a unor propoziţii ( matematice
sau legate de viaţa cotidiană ) ;
- compunerea de propoziţii şi stabilirea valorii de
adevăr a acestora ;
- exerciţii şi probleme de logică ;
- exerciţii de transcriere a numerelor scrise cu cifre
egiptene, greceşti sau romane în numere scrise cu
cifre arabe şi invers ;
- exerciţii de descoperire a :
• datelor numerice lipsă ( în probleme din care lipsesc
date numerice ) ;
• erorilor ( în probleme cu … erori ) ;
• datelor în plus ( în probleme cu date în plus ) etc.

3
3. Dezvoltarea capacităţilor de a rezolva exerciţii şi probleme pe baza cunoştinţelor dobândite, a
raţionamentului şi a aplicării unor algoritmi de calcul.
Obiective de referinţă
3.1. să aplice cunoştinţele dobândite,
algoritmii de lucru şi
raţionamentele matematice în
rezolvarea unor exerciţii şi a unor
probleme ;
3.2. să manifeste iniţiativă în a
propune modalităţi diverse în
rezolvarea unor probleme ;
3.3. să manifeste curiozitate pentru
aflarea rezultatului unor exerciţii
şi probleme.
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii distractive în
contexte variate.
Obiective de referinţă
4.1. să argumenteze legătura dintre
matematică şi viaţa de zi cu zi ;
4.2. să realizeze legături între
diferitele domenii ale matematicii
sau între matematică şi alte arii
curriculare / discipline ;
4.3. să colaboreze în rezolvarea
sarcinilor propuse, manifestând
spirit critic şi autocritic faţă de
partenerii şi adversarii de grup.
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii bazate pe ordinea efectuării operaţiilor :
• sub formă de ecuaţii ;
• sub formă de labirint.
- exerciţii de decodificare a unor "socoteli codificate";
- exerciţii de comparare a rezultatelor proprii obţinute
cu rezultatele altora ;
- exerciţii - competiţie de găsire a cât mai multor
soluţii ; stabilirea soluţiei optime ;
- exerciţii de completare a unor rebusuri cu conţinut
matematic ;
- exerciţii de ghicire a soluţiilor unor probleme ;
- propunerea de exerciţii şi probleme care au rezultate
surprinzătoare;
- ghicitori matematice.
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii şi probleme cotidiene care se rezolvă
matematic ;
- rezolvarea de probleme cu conţinut informaţional
(Zoomatematica - Ştiinţe) ;
- exerciţii de tipul „Ştiaţi că…”, atunci ….;
- rezolvarea de probleme inspirate din poveşti, basme;
- exerciţii de rezolvare şi de compunere a unor scurte
probleme în versuri ;
- exerciţii care solicită cunoaşterea formelor
geometrice, a unităţilor de măsură ;
- exprimarea unor opinii privind modul de rezolvare
propriu şi modul de rezolvare găsit de alţii ;
- concursuri, întreceri matematice.
4
 CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Exerciţii de paleoaritmetică :
• înlocuirea unor cifre cu litere sau simboluri ;
• exerciţii codificate : toate cifrele numerelor sunt înlocuite de diverse simboluri
(litere, cuvinte, figuri geometrice) .

2. Exerciţii şi probleme cu conţinut inspirat din alte arii curriculare şi discipline :

• cu conţinut informaţional (Ştiinţe) ;
• ghicitori matematice (Ştiinţe, Geografie, Istorie);
• inspirate din poveşti, basme (Limbă şi comunicare) ;
• în versuri (Limbă şi comunicare) .

3. Probleme de logică, de perspicacitate .

4. Exerciţii cu caracter distractiv :

• de descoperire a regulii şi de completare a şirului ;
• de creare de şiruri pe baza unor reguli;
• artificii matematice ;
• "pătratul magic".

5. Rebusuri cu conţinut matematic.

6. "Alt fel de probleme" :

• cu erori ;
• cu date în plus ;
• din care lipsesc date numerice.

7. Exerciţii şi probleme cu conţinut de geometrie - "Geometria năzdrăvană":

• forme plane: decupare, desenare, alcătuire de tablouri, colaje;
• forme spaţiale: construcţii, desfăşurări şi asamblări;
• realizarea de machete folosind formele spaţiale.

8. Exerciţii şi probleme cu unităţi de măsură - "Să ne jucăm folosind unităţile de

măsură":
• măsurări folosind etaloane convenţionale: metrul, litrul, rigla gradată, cântarul,
balanţa, ceasul;
•

9. Exerciţii şi probleme care au directă legătură cu viaţa.

5
 STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
Obiective cadru
1. Dezvoltarea capacităţilor
de explorare /investigare
prin rezolvarea de exerciţii
şi probleme cu caracter
distractiv.
2. Stimularea gândirii logice
şi a interesului pentru
lărgirea orizontului în
domeniul matematicii.
3. Dezvoltarea capacităţilor
de a rezolva exerciţii şi
probleme pe baza
cunoştinţelor dobândite, a
raţionamentului şi a
aplicării unor algoritmi de
calcul.
4. Dezvoltarea interesului şi a
motivaţiei pentru studiul şi
aplicarea matematicii în
contexte variate.
Standarde curriculare de performanţă
S.1. Rezolvarea şi compunerea de exerciţii şi probleme cu caracter
distractiv.
S.2. Utilizarea de reguli şi corespondenţe pentru formarea de
şiruri.
S.3. Folosirea corectă şi logică a unor modalităţi simple de
organizare şi clasificare a datelor.
S.4. Exprimarea orală şi scrisă într-o manieră concisă şi clară a
modului de calcul şi a rezultatelor exerciţiilor şi problemelor.
S.5. Utilizarea cunoştinţelor de bază dobândite în orele de
matematică în rezolvarea exerciţiilor şi a problemelor propuse.
S.6. Stabilirea de legături logice între ipoteza şi concluzia
problemelor.
S.7. Demonstrarea de iniţiativă în formularea şi rezolvarea de
exerciţii şi probleme.
S.8. Emiterea de judecăţi în care să primeze raţionamentul, nu
calculele.
S.9. Redactarea şi rezolvarea de exerciţii şi probleme al căror
conţinut este inspirat din viaţa cotidiană, din alte arii curriculare şi
discipline.
S.10. Colaborarea în echipă pentru rezolvarea unor sarcini date.
6
 MODALITĂŢI DE EVALUARE

1. METODE TRADIŢIONALE :

a. probe scrise (evaluare sumativă şi formativă ) la sfârşitul unităţilor de învăţare şi

în finalul unor lecţii ;

b. probe practice (de construcţie) la unităţile de învăţare "Geometrie năzdrăvană" şi

"Să ne jucăm folosind unităţile de măsură";

c. teste docimologice.

2. METODE ALTERNATIVE :

a. observaţia sistematică a comportamentului elevului ;

b. investigaţia ;

c. portofoliul - pe parcursul unităţilor de învăţare "Exerciţii şi probleme inspirate din

alte arii curriculare / discipline" şi "Alt fel de probleme" ;

d. autoevaluarea.

7
 MATERIAL BIBLIOGRAFIC

1. DADARICI, Mihaela ; DADARICI, Ladislau. Zoomatematica. 1000 de probleme cu animale

pentru clasele II - IV. Editura Niculescu. Bucureşti,1998.

2. DUMITRU, Rada; SPIRESCU, Dana ; ANDREI, Elisabeta. Culegere de jocuri didactice

matematice. Editura Fundaţiei Culturale "D.Bolintineanu. Bucureşti,
1999.

3. DUMITRU, Viorel ; DUMITRU, Alexandrina ; FĂTU, Viorica Matematica pentru ciclul

primar
Teste. Logică. Perspicacitate. Joc. Editura All. Bucureşti, 1997.

4. GHEBA, Grigore et alii. Jocuri didactice de perspicacitate pentru preşcolari şi şcolarii claselor
I - IV. Editura Universal Pan. Bucureşti, 1997.

5. LĂZĂRESCU, Dan. Paleoaritmetica şi alte probleme de logică. Editura Albatros. Bucureşti,

1981.

6. NICOLAE, Alina. Matematică distractivă. Editura Aramis. Bucureşti, 2000.