PROGRAMĂ OPŢIONAL

Matematică distractivă
An şcolar 2012-2013

Denumirea opţionalului: Matematică distractivă

Tipul opţionalului :Opţional la nivelul disciplinei
Autor: Silivan Raluca
Clasa: a III-a
Durata : un an şcolar
Nr. ore pe săptămână: o oră pe săptămână

ARGUMENT

Şcoala trebuie să utilizeze în procesul instructiv-educativ cele mai eficiente căi ,cele mai
variate metode şi mijloace care să asigure şi să stimuleze în acelaşi timp ,creşterea ritmului de însuşire a cu-
noştinţelor,dezvoltarea personalităţii elevilor,în concordanţă cu progresul omenirii.
Opţionalul ,,Matematică distractivă” îşi propune o abordare a problematicii disciplinei matematica
din perspectiva dorinţelor,propunerilor şi necesităţilor elevilor clasei a III-a ,la care sunt învăţător ,cu sco-
pul de a exersa deprinderile ,de a consolida cunoştinţele matematice , de a le valorifica în mod creator şi în
acelaşi timp,de a întări puterea de judecată,raţiunea.
Tematica pe care o propun îi va ajuta pe elevi să-şi dezvolte puterea de a înţelege lucrurile,să lucre-
ze cu plăcere,cu pasiune,să-şi manifeste gândirea creatoare.
Problemele din cuprinsul opţionalului trebuie să fie atrăgătoare,să-i determine pe elevi să lucreze cu
nerăbdare şi interes. Este necesar să punem la îndemâna copiilor asemenea probleme,care cu siguranţă,îi vor
ajuta în viaţă.

COMPETENŢE GENERALE

1.Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme

2.Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii

în contexte variate
3. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor matematice în contexte variate.
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a III-a,elevul va fi capabil:

1.1.să descopere,să recunoască,să utilizeze cores-
pondenţe simple şi succesiuni de obiecte sau numere
asociate după anumite reguli,care sunt sau nu sunt
date
- completarea unor şiruri de simboluri sau de numere
ordonate după o anumită regulă;
- crearea de şiruri pe baza unor reguli date;
- exerciţii-joc de completare a careurilor magice;
- exerciţii-joc de numărare,calcule interesante;
- să rezolve teste de aptitudini şi perspicacitate

- utilizarea de desene,scheme,reprezentări pentru a

1.2.să exploreze modalităţi de efectuare a adunării, clarifica modul de calcul,
scăderii,înmulţirii,împărţirii în concentrul 0-10000, - jocuri cu cele patru operaţii;
folosind diferite tipuri de grupări şi reprezentări - grupări de obiecte,desene,pentru evidenţierea
operaţiilor

- probleme cu poveşti şi poveşti cu…probleme;

1.3.să rezolve diferite tipuri de probleme - probleme cu…probleme;
- probleme de logică;
- probleme distractive;
- jocuri matematice;

2.Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate

Competenţe specifice Activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a III-a,elevul va fi capabil:
2.1.să manifeste iniţiativă în a transpune diferite
situaţii în context matematic,propunând modalităţi
diverse de abordare a unei probleme
2.2.să depăşească blocaje în rezolvarea de probleme,
să caute prin încercări noi căi de rezolvare,să creeze
probleme
2.3.să manifeste un comportament adecvat în rela-
ţiile cu colegii dintr-un grup de lucru în cadrul acti-
vităţilor practice de rezolvare de probleme
3. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor matematice în contexte variate.
Competenţe specifice
La sfârşitul clasei a III-a,elevul va fi capabil:
3.1. să înţeleagă semnificaţia operaţiilor aritmetice şi – exerciţii de completare a unor căsuţe libere cu
să utilizeze corect algoritmii de calcul
3.2. să dezlege ghicitori, probleme în versuri
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
• Exerciţii şi jocuri aritmetice
- Numere,operaţii,proprietăţi
- Probleme în versuri
• Calcule interesante . Curiozităţi
• Probleme cu poveşti şi…poveşti cu probleme
• Spirit de observaţie,logică,perspicacitate
• Probleme diverse
• Teste de aptitudini şi perspicacitate
- calitatea umană,motricitatea,dexteritatea,labirint,discriminare vizuală,simţul formelor,vedere în
spaţiu,percepţie vizuală,memorie figurativă vizuală,memorie conceptuală auditivă şi vizuală,memorie
- exerciţii - competiţie de găsire a cât mai multe solu-
ţii la anumite probleme;
- crearea de probleme după poveşti cunoscute
- transpunerea unui context problematic în proble-
mă sau exerciţiu;
- imaginarea unui context problematic,pornind de la
un exercuiţiu dat
- compararea modalităţilor diferite pentru rezolvarea
unei situaţii problemă,argumentarea modalităţilor di-
ferite pentru rezolvarea unei situaţii problemă;
- argumentarea modalităţilor diferite pentru rezol-
varea unei situaţii problemă
- jocuri-competiţie între grupuri;
- discutarea în perechi sau în grup ,a soluţiilor găsite
pentru rezolvarea unor exerciţii sau probleme
Activităţi de învăţare
semnul operaţiei sau cifra corespunzătoare
– exerciţii-joc: „operaţii cifrate”, „pătrate magice”
– exerciţii-joc: calcule rapide
– exerciţii-joc: calcule mentale pe principiul „predării
ştafetei”
– jocuri şi trucuri matematice
– exerciţii de identificare a unui rezultat sau a unor
numere pe baza unor asociaţii logice
– rezolvarea problemelor în versuri
 vizuală conceptuală şi figurativă,capacitate de concentrare,completare şiruri,gândire logică,mobilitate
mentală,capacitate de calcul,judecată,rapiditate în decizii,inteligenţă şi intuiţie,ingeniozitate , perspica-
citate
• Caleidoscop matematic
- probleme distractive,jocuri
- probleme elementare din operele unor mari personalităţi
- anecdote,istorioare
- notiţe biografice selective
IV. Modalităţi de evaluare

Evaluarea se va face prin probe orale şi scrise.

V. Standarde curriculare de performanţă

Competenţe generale Standarde

1. Dezvoltarea capacităţii de explorare /
investigare şi rezolvare de probleme de
atenţie, de logică şi perspicacitate
2. Dezvoltarea interesului şi motivaţiei
pentru studiul şi aplicarea matematicii în
contexte variate
3. Cunoaşterea şi utilizarea în contexte
variate a conceptelor matematice
S1. Determinarea numerelor naturale, pe
baza unor raţionamente logice
S2. Folosirea unor reguli şi scheme pentru
rezolvarea exerciţiilor combinate şi a unor
jocuri didactice
S3. Rezolvarea problemelor de atenţie,
logică şi perspicacitate pe cale
logic-deductivă
S4. Identificarea situaţiilor în care se cere
folosirea cunoştinţelor matematice
S5. Cunoaşterea unor maxime, cugetări,
anecdote matematice.

BIBLIOGRAFIE:

1.C.Popovici,Lucreţia Gheba,Olimpia Chitic,E.Popovici,E.D.P.,1971,Culegere de jocuri didactice

2.V.Bobancu,Editura Albatros,1979,Caleidoscop matematic
3.Edmond Nicolau,Editura Ion Creangă,Bucureşti,1980,Din nou la clubul logicienilor
4.Paul Caravia,Vintilă Mihăilescu,Claudiu Vodă,Editura Ion Creangă,Bucureşti,1981,Jocuri şi jucării
5.Dan Lăzărescu,Editura Albatros,Bucureşti,1981,Paleoaritmetica şi alte probleme de logică
6.Eugen Guran,Editura Junimea,1985,Matematică recreativă
7.Titus Popescu,Editura Sport-Turism,Bucureşti,1986,Matematica de vacanţă
8.Ştefan Niculescu-Maier,Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică,Bucureşti,1987,Teste de aptitudini şi perspica-
citate
9.Melania Enache,Vasile Drăguţ,Editura Porto-Franco,Galaţi,1998,Aritmetica prin joc şi calcul
10.Viorel-George Dumitru,Editura ALL,1998,Matematică distractivă...
11.Nadia Bărbieru,Ecaterina Piţuru,Editura Teora,2002,Micul matematician,clasa a III-a,caiet pentru disci-
plina opţională
12.Eduard Dăncilă,Ioan Dăncilă,Editura Sigma,2003,Matematică distractivă pentru ciclul primar
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Clasa a III-a - 2012-2013
34 ore anual(14 sem.I +20sem.II)
Competente nr.
Unităţi de învăţare specifice Conţinuturi ore Săptămâna Obs.
I.Exerciţii şi jocuri 1.1;1.3 -Numere,operaţii,proprietăţi:
Aritmetice 2.1;2.2 • Câţi boboci are gâsca?
2.3 • Câte sunt?
• Socoteşte cu atenţie!
• Secretul piramidei
• Robotul socoteşte
• Găseşte mai multe soluţii 5 I-V
• Câte soluţii ai găsit?
• Pătratul buclucaş
• Câţi ani ai?
• Micul cosmonaut
-Probleme în versuri:
• Câte ouă vechi şi câte ouă
nouă?
• Dan cu 5 lei mai mult are
• Câte cioare şi câţi pari?
• Pescarul glumeţ
• Stolul de porumbei
• Câţi lei au depus elevii pentru
excursie?
- Cu ajutorul oricăror operaţii,să se
1.1;1.3 scrie nr.
II.Calcule interesante. 2.1;2.2 100 din cinci de unu,fie din cinci de
Curiozităţi 2.3 cinci
- Folosind numai adunarea ,să se scrie 5 VI-X
28 cu
ajutorul a cinci de 2,iar1000cu ajutorul
a
opt de 8
- Cum se pot obţine
nr.7,11,15,folosind de
oâte cinci ori cifra 2?
- Care număr întreg este egal cu
opusul
lui?*
- Câte numere de trei cifre au
proprietatea
 că sunt egale cu răsturnatele lor?
- Concursuri

III.Probleme cu 1.3;2.1 -Din basmele românilor

poveşti 2.2,2.3 -Din mitologia greco-romană 5 XI-
şi …poveşti cu proble- -Activităţi pe grupe XV
me -Creaţie de probleme-poveşti-concurs

1.3;2.1 -Probleme cu conţinut geometric 5 XVI-

IV.Spirit de 2.2,2.3 -Probleme cu chibrituri XX
observaţie, -Melcul călător
logică,perspicacitate -Probleme cu unităţi de măsură
-Probleme din revista Cangurul

V.Probleme diverse 1.1;1.2 -Recreative 5 XXI-

1.3 -Paleoaritmetică XXV
2.1;2.2 -Probleme de logică
2.3

VI.Teste de aptitudini 1.1,1.2 - Calitatea umană

şi perspicacitate 1.3;2.1 - Motricitatea
2.2,2.3 - Dexteritatea
- Labirint
- Discriminare vizuală
- Simţul formelor
- Vedere în spaţiu
- Percepţie vizuală
- Memorie figurativă vizuală
- Memorie conceptuală auditivă şi 5 XXVI
vizuală XXX
- Memorie vizuală conceptuală şi
auditivă
- Capacitate de concentrare
- Completare de şiruri
- Gândire logică
 - Mobilitate mentală
- Capacitate de calcul
- Judecată

- Probleme distractive,jocuri
VII.Caleidoscop 2.2;2.3 - Probleme elementare din operele
matematic unor 4 XXXI
mari personalităţi XXXIV
- Anecdote,istorioare
- Notiţe biografice selective
- Impresii la final de drum

PROIECTARE SECVENŢIALĂ

Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE I.EXERCIŢII ŞI JOCURI ARITMETICE-5 ORE
Numere,opera- 1.1 -ex.de numărare după anumite - Planşe sau desene , -observare
sistematică
ţii,proprietăţi 1.3. reguli date sau create de elevi; scheme pe tablă -evaluare
2.1 - ex.de calcul mintal; - Probleme din reciprocă
-autoeval.
1.Observăm , 2.2. - descoperirea relaţiei între Culegere de jocuri
reconstituim, 2.3 numere date; didactice
rezolvăm - rezolvarea de problemedupă -activitate frontală
-activitate indepen-
desene dentă
-activitate pe grupe
-concurs

2-3.Utilizarea lite- 1.1 - descoperirea relaţieidintre - Exerciţii din -observare

relor şi a altor 1.3 litere şi alte simboluri; Paleoarit-metică şe sistematică
alte probleme de -evaluare
simboluri în cal- 2.1 - determinarea valorii unei peciprocă
cul 2.2 expresii matematice; logică,de Dan Lăzărescu -autoevaluare
-activitate frontală
2.3 - ilustrarea prin desena unei -activitate indepen-
expresii matematice dentă
-activitate pe grupe
-concurs
4-5.Probleme în 1.1 - rezolvare de probleme - Probleme în versuri -observare
sistematică
versuri 1.3 distractive,în versuri; din -evaluare
2.1 - compunerea de probleme în Aritmetica prin joc şi reciprocă
autoevaluare
2.2 versuri de către elevi calcul ,de Melania
2.3 Enache,Vasile
Drăguţ
-act.frontală
-act.independentă
-act pe grupe
concurs

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE II.CALCULE INTERESANTE.CURIOZITĂŢI-5ORE

1.Scrierea unor 1.1 - ex.de grupare -Exerciţii din observare
sistematică
numere,cu ajutorul 1.2 - ex.de calcul mintal; Aritmetica prin -evaluare
operaţiilor,folosind 2.1 - compunere de exerciţii joc şi calcul,de reciprocă
-autoevaluare
aceeaşi cifră de 2.2 asemănătoa-re Melania Enache,Vasile Drăguţ
-act.frontală
mai multe ori 2.3 -act.independentă
-act.pe grupe
-concurs

2.Aflarea unor 1.1 - ex.de aflare a numărului - Exerciţii

din -obs.sistematică
-evaluare
numere care au o 1.2 necunos-cut dintr-o Aritmetica prin joc şi reciprocă
anumită propri- 2.1 ecuaţie,când rezultatul este calcul,de Melania Enache, -autoevaluare

etate 2.2 acelaşi,indiferent de numărul Vasile Drăguţ

-act.frontală
2.3 propus -act.independentă
-act.pe grupe
-concurs
3.La ce număr 1.1 -ex.de aflare a unui număr - Exerciţii-joc selectate -obs.sistematică
-evaluare
m-am gândit? 1.2 necunos-cut când se dă din culegeri reciprocă
1.3 rezultatul - întreceri individuale -autoevaluare

2.1 - întrecere pe
2.2 pe grupe
2.3

4-5.Jocuri 2.1 - ex.-jocuri de atenţie -Exerciţii selectate din -evaluare

permanentă
didactice 2.2 diferite culegeri
2.3 -act.ind.
-act.pe grupe
-concurs

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE III.PROBLEME CU POVEŞTI ŞI…POVEŞTI CU PROBLEME-5ORE

1.Din basmele 1.3. - exerciţii de citire conştientă; - FătFrumos scapă -observare
sistematică
românilor 2.2. - analiza problemei; zânele de zmei -evaluare
2.3. - rezolvarea problemei; - Zborul lui HarapAlb Permanentă

- exersarea imaginaţiei spre pădureaCerbului

- Cât mânca
Flămânzilă?
-act.frontală
-act.independentă
-act.în cooperare
2.Din mitologia 1.3 - exerciţii de citire - Câţi ochi avea
greacă-romană 2.2 conştientă; monstrul? -observare
2.3 - analiza problemei; - Prevestirea sistematică
-evaluare
 - rezolvarea problemei; ciobanului Permanentă

- exersarea imaginaţiei - Vacile furate

-act.frontală
-act.independentă
-act.în cooperare
3.Întrecere pe 2.1 - exersarea creativităţii; - Povestea noastră
grupe-Cea mai 2.2 - exersarea lucrului în echipă; cu...problemă
interesantă pro- 2.3 - întărirea relaţiei de cooperare -act.frontală -observare
-act.pe grupe sistematică
blemă inspirată -concurs -evaluare
dintr-un basm permanentă

cunoscut
4.Concurs 2.1 - exersarea act.ind. - Şi eu pot compune
individual de 2.2 - exersarea creativităţii; probleme cu poveşti
creaţie de pro- 2.3 - aplicarea cunoştinţelor de -act.individuală -probă scrisă
-concurs
bleme mat.
5.Portofoliul - analiza rezultatelor -evaluare
clasei 2.3 concursurilor - Ne place matematica sumativă