UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Minunata lume a lui Mate

An școlar: 20--/20--

Motto: ”Educația este ceea ce rămâne, după ce ai uitat tot ce ai

învățat în școală” (Albert Eistein)

1
UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

ARGUMENT

Copiii visează să devină cercetători, arhitecți, medici, mecanici, constructori de mașini

și roboți, astronauți. Visează să cunoască secretele Universului sau ale Microuniversului.
Știința care unește toate aceste domenii și visuri ale copiilor este Matematica.
Matematica reprezintă temelia, baza pentru mai multe științe, iar pentru copii, micii
matematicieni, un început de drum. De aceea, încă din clasele mici ale învățământului primar,
se impune stimularea intelectului, a gândirii logice, a judecății matematice la elevi, astfel încât
matematica să devină o disciplină plăcută, atractivă, convergentă spre dezvoltarea
raționamentului, învățării experiențiale, creativității, muncii independente și în echipă.
Am elaborate acest opțional pornind de la premisa că, în ciclul primar, jocul rămâne
una dintre strategiile de bază pentru abordarea activității didactice. Prin programa opționalului
”Minunata lume a lui Mate” dorim sa îi ajutăm pe elevi să privească matematica și altfel, nu
doar ca pe un complicat șir de exerciții și probleme. Ea poate fi privită ca un joc. „Jocul este
munca, este binele, este datoria, este idealul vieții. Jocul este singura atmosferă în care ființa
psihologică cere să respire și, în consecință, să acționeze” ( E. Claparede, Psychologie
d’enfantes). Folosind jocul în timpul lecțiilor de opțional, dorim să-i motivăm pe copii să
lucreze cu plăcere la matematică, să rezolve și să compună ei înșiși situații-problemă non-
standard, dar și să provocăm activități de dobândire, pe care intuitivă, a unor noțiuni
complementare curriculum-ului.
Programa opționalului cuprinde jocuri și probleme distractive, de perspicacitate, care
urmăresc dezvoltarea spiritului de observație, a memoriei, a agerimii minții.
Matematica nu este numai o înșiruire de cifre, reguli sau capcane care trebuie
rezolvate și învățate pentru că așa prevede programa școlară, ci poate fi și o disciplină
atractivă. Elevii trebuie convinși că matematica nu este grea. Această disciplină îi învață pe
elevi să fie atenți, să se gândească mai mult asupra datelor unei probleme, să observe orice
amănunt interesant, să facă deosebirea între informațiile relevante și cele irelevante pentru
obținerea unei soluții corecte. Sarcinile didactice vizează și dezvoltarea unei judecăți
analitice, necesară formării unei personalități inventive, puternic investigatoare.
Scopul opționalului îl reprezintă, în același timp, promovarea și formarea aptitudinilor
necesare pentru a înțelege interrelațiile dintre oameni de-a lungul timpului, pentru
dezvoltarea activității conștiente și responsabile care are drept scop îmbunătățirea calității
vieții. „Minunata lume a lui mate” poate fi o mică „filosofie a copilului” pentru fiecare zi.

2
 UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Activitățile proiectate vor avea un impact pozitiv asupra atitudinii elevilor față de colegi, față
de sine, față de oameni, în general, mediul înconjurător, față de muncă. Unitățile tematice sunt
concepute în manieră transdisciplinară, combinând elemente de limbă și comunicare, calcul
matematic simple, științe ale naturii, educație civică și de exersare a abilităților artistice și
plastice.
Din punct de vedere metodologic, acest opțional este centrat pe utilizarea metodelor
learning by doing (învățare experiențială). Elevii pornesc de la propriile experiențe cognitive
sau emoționale pe care le dezvoltă și le perfecționează. Astfel, elevii sunt încurajați să fie
spontani, să adreseze întrebări, să comunice propriile opinii și să aibă intervenții argumentate.

Durata: un semestru
Grup țintă: elevii clasei a IV- a
TIPUL OPŢIONALULLUI: la nivelul mai multor arii curriculare
o Matematică și științe ale naturii;
o Limbă și comunicare;
o Om și societate;
o Educație fizică, sport și sănătate;
o Arte;
o Tehnologii;
o Consiliere și orientare;
Număr de ore: 1 oră/ săptămână

Nr. SEMESTRUL NUMĂR DE ORE

Crt
.
1. Semestrul I 14 h
2. TOTAL 14 h

I. COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

COMPETENȚE EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
SPECIFICE
1.Utilizarea conceptelor - recunoașterea pozițiilor relative ale unor obiecte în spațiu, în raport
matematice și a limbajului cu sine și cu repere fixe date în jocuri de mișcare;
matematic în situații - identificarea, citirea și scrierea numerelor naturale în jocuri logice și

3
 UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
diverse;
2. Aplicarea operațiilor
aritmetice și a și jocuri, în rezolvarea de probleme;
proprietăților acestora în
contexte variate;
3. Rezolvare de probleme,
utilizândachizițiile mate-
matice;
4. Explorarea unor situații
problemă reale sau
modelate, integrând
achizițiile matematice și
cele din alte domenii;
5. Evidențierea caracte-
risticilor geometrice ale
unor obiecte localizate în
spațiul înconjurător;
6. Recunoaștere unor figuri
și corpuri geometrice în
mediul apropiat și în
reprezentări plane
accesibile(incluzând desene,
reproduceri de artă,
reprezentări schematice);
7. Manifestarea grijii
pentru comportarea corectă
în relație cu ceilalți sau cu
mediul natural;
de perspicacitate;
- punerea în corespondență a unor exerciții cu rezultatul corect;
- rezolvarea unor probleme cu conținut legat de personaje din povești;
- utilizarea unor denumiri și simboluri matematice în cântece, desene
- ilustrarea prin desene proprii a ceea ce sugerează versurile-problemă;
- exerciții-joc de „ghicire” a unor rime în care intervin numărători;
- identificarea algoritmului de rezolvare a unor probleme;
- jocuri de logică matematică;
- punerea în scenă a unor probleme/situații problematice care folosesc
operatorii logici „și, sau, nu” în concursuri și jocuri matematice;
- concurs între grupe pe diferite teme cu subiect matematic;
- „descoperirea” operațiilor matematice de adunare, scădere, înmulțire
și împărțire cu ajutorul suportului în obiecte, pe cale intuitivă, prin
rezolvări tipice.
- activități de dezvoltare a capacității de explorare;
- exerciții de nuanțare a laturii distractive a matematicii prin
introducerea unor personaje preferate din desenele animate, prin jocuri
și reprezentări personale;
- rezolvarea unor probleme atipice;
- selectarea materialelor de lucru după mai multe criterii date;
- clasificarea corpurilor dintr-un mediu, în vii și nevii și înregistrarea
concluziilor într-o diagramă Venn;
- localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu
un sistem de referință dat, folosind sintagme date, cântece, ghicitori,
desene.
- selectarea/gruparea unor figuri geometrice după mai multe criterii
date;
- realizarea unor desene simple folosind o axă de simetrie dată;
- jocuri de construcții și desene cu obiecte de formă geometrică din
diferite materiale;
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat,
triunghi, dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor șabloane;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învățate (case,
castele, pomi, gărdulețe, roboți etc.)
- compunerea unui spațiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau
doar cercuri etc.;
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite
dimensiuni, realizate pe diverse suporturi;
- sesizarea importanței figurilor geometrice în viața personală;
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activități ( ex: paharul de
iaurt pentru decorarea și utilizarea ca ghiveci de plante, folosirea unor
imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor șiruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc.);
- identificarea importanței energiei în viața omului, a modalităților de
economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite
atitudini și comportamente;
- identificarea propriilor greșeli de comportament în munca pe echipe;
- realizarea unor experiențe care să pună în evidență propagarea
4
 UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

sunetului prin diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va

acoperi cu diferite materiale – hârtie, țesătură, material izolator, vată
etc.)
- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad,
tunetul, mersul prin apă etc.;
8. Asocierea emoțiilor de - selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoții de bază
bază cu elemente simple de ( Ex.: Alegeți personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie...) din
limbaj nonverbal și timpul sau la finalul unei ore;
paraverbal; - jocuri de mimă;
- turul clasei : „Cum te simți astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la
începutul/finalul unei activități)
- descrierea emoțiilor trăite în jocurile matematice preferate;
9. Transmiterea unor - prezentarea unei experiențe personale (prima zi de școală, zile de
mesaje verbale și naștere, jucăria favorită, o controversă cu un prieten/coleg etc.);
nonverbale simple despre - crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte
propriile experiențe de cheie: calendar, pădure, furculiță, zâmbet, adunare;
viață - verbalizarea ideilor, gândurilor, emoțiilor față de unele situații date;
- emiterea unor afirmații pozitive despre sine și ceilalți, despre date
matematice oferite de ipoteza unei probleme;
- exprimarea opiniilor despre unele situații de viață „Eu cred că....” ,
„În opinia mea....”;
10. Identificarea -formularea unor răspunsuri sau întrebări legate de o temă dată;
semnificației unui mesaj -executarea unor instrucțiuni în diferite tipuri de activități;
oral/scris -identificarea enunțurilor adevărate / false referitoare la o problemă
dată;
-ordonarea cronologică a datelor, ca momente ale algoritmilor de
calcul folosiți, utilizând noțiuni ca: întâi, a doua oară, primul, al
doilea, ....;
-completarea unor enunțuri/șiruri după modelele date;
11. Participarea cu interes -participarea la discuții în perechi/în grup pe teme de interes,
la dialoguri, în diferite -formularea unor mesaje în care să-și exprime intenția de a primi
contexte de comunicare informații/lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă;
-identificarea unor obiecte/ ființe prin descoperirea caracteristicilor
acestora pe baza unor întrebări și răspunsuri, în cadrul unor jocuri de
grup;
-decodarea unor informații din diferite surse de învățare;
-emiterea unor predicții asupra căilor de rezolvare dintr-un exercițiu
sau problemă;
-realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului
didactic;
12. Explorarea și crearea -utilizarea unor procedee simple de căutarea informațiilor de tip
unor conținuturi digitale imagine sau video pe INTERNET;
simple în format vizual sau -realizarea unor înregistrări simple de tip imagine, video sau audio, cu
audio sprijinul adultului;
-vizionare de PP- aplicații interactive în jocurile pe computer, cu
tematică adecvată, în care instrucțiunile sunt oferite verbal;

5
UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

CONȚINUTURI:

I. Vreau să știu – Care sunt domeniile științei?

 Curiozități matematice ;
 Poezii și numere ;
 Matematica în viața noastră ;
 Arta matematicii .
II. Numerele de la 0 la 10 000. Rotunjiri. Aproximări
 Cifre, cifre...Numerația;
 Natura și matematica;
 Arta și matematica;
 Povești și numere.
III. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000. Exerciții și
probleme
 Numere naturale ;
 Compararea, compunerea și descompunerea numerelor nat;
 Matematica distractiva .
IV. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000. Exerciții și
probleme
 Numere năzdrăvane;
 Desene cu teme matematice;
 Poveștile cifrelor.
V. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000. Aflarea
termenului necunoscut.
 Numere și probleme. Termenul necunoscut
 Matematica și viitorul omenirii

6
UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

VI. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 10 000 cu trecere

peste ordin. Aflarea termenului necunoscut. Tipuri de probleme.
 Matematica cu bulgări ;
 Matematica și Universul ;
 Artificii de calcul/trucuri matematice ;
 Probleme rezolvate prin încercări .

ATITUDINI ȘI VALORI:

- Atitudine corectă și responsabilă pentru valorile omenirii;

- Atitudine motivantă pentru învățare;
- Atitudine de respect față de munca oamenilor, față de mediul înconjurător;
- Altruism, toleranță, solidaritate, respect pentru ceilalți și stimă de sine;
- Creativitate, spirit critic, capacitate de a lucra în echipă, de a lua decizii pentru atingerea
scopului propus;
-
MODALITĂȚI DE EVALUARE:

1. METODE TRADIȚIONALE:
a. probe scrise și orale (evaluare sumativă și formativă) la sfârșitul unităților de învățare și
în finalul unor lecții;
b. probe practice;
c. teste docimologice;

2. METODE ALTERNATIVE:
a. observația sistematică a comportamentului elevului;
b. investigația;
c. portofoliu- pe parcursul unităților de învățare;
d. autoevaluarea;
e. expoziții;
f. albume fotografice;
g. postere;
h. ,,Clubul înțelepților”;

7
UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

i. Proiect „Cărticică de sărbătoare”;

j. mape tematice;
k. dramatizări „La cumpărături”, „Pe șantier”, „La Zoo”, „Micul om de știință”

8
 UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Nr UNITATE COMPETENȚE CONȚINUTUL ÎNVĂȚĂRII N SĂPTAMÂNA OBSERVAȚII

. DE SPECIFICE R
ctr ÎNVĂȚARE .
. O
R
E
1.  Curiozități matematice (TIC –
8 Prezentare pe calculator a unui grupaj
Vreau să 9 despre matematică, M – Activitate pe grupe
știu – Care 11 – Ciorchine grafic);
sunt 10  Poezii și numere ( LLR – Poezii – 1 I
domeniile 12 ghicitori cu conținut matematico-științific);
științei?  Matematica în viața noastră (DEC -
Discuții despre ce vreau să fiu când voi fi
mare);
 Arta matematicii(AVAP – „Copacul
matematicii” (colaj din mânuțele copiilor)).
2. Numerele 1  Cifre, cifre...Numerația (M –
de la 0 la 10 2 Numere și arici; Primii pași în descoperirea
000. 3 lumii matematice; TIC – Vizionare
Rotunjiri. 4 „Numere istețe”); II
Aproximări 8  Natura și matematica(ȘN – Plantele 2 III
10 și matematica);
12  Arta și matematica(AVAP – Desene
cu numere. );
 Povești și numere(LLR – Probleme
cu personaje din povești; Poveștile cifrelor –
lecturi independente).
3. Adunarea și 1  Numere naturale (M – Numere cu
scăderea 2 fructe; Numere năzdrăvane; Șiruri de
numerelor 3 numere;);
naturale în 4  Compararea, compunerea și
concentrul 0 7 descompunerea numerelor nat. (M – IV

9
 UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

– 10 000. Compararea numerelor naturale; 2 V

Exerciții și Compunerea și descompunerea numerelor;)
probleme  Matematica distractiva ( LLR –
Ghicitori matematice; Probleme cu
personaje din povești; EC – „De ce iubim
matematica?”; AVAP – Desenează
numerele preferate și recreează-le pe toate;
MM – „Cântecul cifrelor” – cu pași de
dans).
4. Adunarea și 1  Numere năzdrăvane M – Probleme
scăderea 2 practice;Compuneri de probleme;Cifre și
numerelor 3 numere pare; Cifre și numere impare;
naturale în 4 Ordinea operațiilor exerciții si probleme
concentrul 0 9 compuse); VI
– 10 000. 10  Desene cu teme 3 VII
Exerciții și 11 matematice(Povestea numerelor AVAP – VIII
probleme Floarea cifrelor pare/ impare
( activitate pe grupe));
 Poveștile cifrelor (LLR – „Povestea
celei mai frumoase flori” (poveste bulgară);
Învățătura – cea mai de preț floare).
5. Adunarea și 3  Numere și probleme. Termenul
scăderea 4 necunoscut ( M – Iarna, sărbători, datini.
numerelor 6 Numere și probleme Compuneri de 2 IX
naturale în 7 probleme); X
concentrul 0 9  Matematica și viitorul omenirii (EC
– 10 000. 11 - „Importanța matematicii în viața
Aflarea oamenilor”; AVAP – Afiș – Matematica
termenului pentru toți).
necunoscut.
6. Adunarea și 1  Matematica cu bulgări (M –
scăderea 2 Numere și probleme. Probleme practice;
10
 UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI
Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

numerelor 3 Compuneri de probleme ; AVAP – XI

naturale în 4 Brăduțul cu numere; LLR - Rebusuri. XII
concentrul 0 5 Zâmbiți, vă rog!); 4 XIII
– 10 000 cu 8  Matematica și Universul(EC – XIV
trecere peste 9 Cum mi-ar place să fie steaua mea?;ȘN
ordin. 10 -Curiozități;LLR - Matematica și
Aflarea 11 Universul; Ploaia de stele);
termenului  Artificii de calcul/trucuri
necunoscut. matematice
Tipuri de  Probleme rezolvate prin
probleme. încercări

Bibliografie:

- Necula, Drumul spre performanță în matematică – clasa a II -a, Editura

Nomina, 2012;
- Berechet D., Berechet F., Costache L., Tita J., Edutest, Paralela 45, 2014;
- Ministerul Educației Naționale, Programa școlară aprobată prin Ordin al
Ministerului nr. 5003 din 02.12.2014;

11