12 întrebări teoretice:

1. Explicaţi rolul, funcţiile şi cerinţele psihopedagogice în utilizarea materialului

didactic la activităţile cu conţinut matematic. Exemplificaţi utilitatea blocurilor logice
Dienes şi a rigletelor Qiuizenaire

2. Dezvăluiţi structura unei activităţi matematice

Tipurile şi formele de organizare a activităţilor matematice în grădiniţă sunt modalităţi de structurare a actului
didactic într-o succesiune logică şi cu semnificaţii bine definite, determinate de caracterul secvenţial al învăţării.

Structura unei activităţi didactice are următoarele secvenţe:

1. captarea atenţiei;

2. enunţarea scopurilor şi obiectivelor urmărite;

3. reactualizarea cunoştinţelor şi deprinderilor învăţate anterior;

4. prezentarea optimă a conţinutului şi dirijarea învăţării;

5. obţinerea performanţei;

6. asigurarea conexiunii inverse (feed-back);

7. evaluarea performanţelor;

8. asigurarea retenţiei şi a transferului

3. Expuneţi specificul activităţilor sub formă de joc didactic mathematic

Activităţile desfăşurate sub formă de jocuri didactice sunt activităţi de verificare a cunoştinţelor şi deprinderilor şi se
organizează periodic, după etapele în care s-au parcurs anumite sarcini din programă.

Prin forma atractivă şi ritmul dinamic, prin regulile interesante şi variate, jocul didactic facilitează antrenarea şi
participarea afectivă a tuturor copiilor din grupă. De aceea, preponderenţa jocului didactic la grupa mică se explică
prin eficienţa pe care o are această formă de activitate la vârsta de 3-4 ani. Jocul nu constrânge copilul cu reguli
rigide, nu-l inhibă, dimpotrivă, forma antrenantă şi plăcută a jocului stimulează interesul copiilor pentru conţinutul şi
desfăşurarea lui, măreşte puterea de concentrare a atenţiei, determină participarea benevolă şi conştientă a copilului
la joc. Ca urmare, receptivitatea lor sporeşte, condiţionând astfel asimilarea corectă a cunoştinţelor. De aceea, jocul
didactic este folosit ca formă de bază în activitatea grupei mici, chiar şi în activitatea cu caracter de predare. În
cadrul jocurilor didactice şi, în special, în acelea de întrecere, verificarea cunoştinţelor se realizează în două etape, şi
anume:

- în prima etapă copiii sunt solicitaţi să verifice rezultatele acţiunilor unor personaje, în raport cu cerinţele formulate
de educatoare şi, la nevoie, să le corecteze (de exemplu: “A ştiut Scufiţa Roşie să aşeze grupele?”);

- în a doua etapă se întrec, în acelaşi timp, copiii cu personajele, lucrând fiecare pe materialul lui. În acest mod se
face o verificare a atenţiei, a spiritului de observaţie, a puterii de analiză, precum şi a gândirii logice.

La grupa mare şi la cea pregătitoare întrecerea este prezentă în toate jocurile didactice sub diferite forme şi anume:
fiecare copil se întrece concomitent cu întregul colectiv şi luptă pentru
un record personal sau întrecerea este declanşată între echipe. Organizate în acest fel, jocurile didactice devin
activităţi plăcute şi îndrăgite de copii, prin care se rezolvă, în practică, sarcinile matematice impuse de programă.

4. Analizaţi compartimentul “Dezvoltarea reprezentărilor elementare matematice la

preşcolari” din curriculum

5. Dezvăluiţi importanţa familiarizării preşcolarilor cu mărimea şi măsurarea

obiectelor

6. Explicaţi noţiunea de spaţiu, orientare spaţială şi particularităţile perceperii

spaţiului de către preşcolari

7. Determinaţi noţiunea de timp, însuşirile timpului şi particularităţile perceperii

timpului de către preşcolari

8. Exemplificaţi importanţa familiarizării preşcolarilor cu elemente de geometrie

plană şi în spaţiu.

9. Dezvăluiţi importanţa, necesitatea şi metodica familiarizării preşcolarilor cu

problemele aritmetice

10. Expuneţi forme şi tehnici de evaluare în activităţile cu conţinut matematic

11. Argumentaţi valoarea formativă a jocurilor logice şi didactice în formarea

reprezentărilor elementare matematice la preşcolari

12. Evidenţiaţi elementele de continuitate dintre învăţământul preşcolar şi primar.

22 Întrebări practic-aplicative:

1. Dezvăluiţi metodica familiarizării copiilor cu activitatea de numărare

2. Demonstraţi metodica lucrului cu mulţimile în grupa mică

3. Demonstraţi procedeele de lucru cu cifrele ca simbol al numerelor

4. Demonstraţi familiarizarea preşcolarilor cu compunerea şi descompunerea

numerelor

5. Demonstraţi metodica familiarizării preşcolarilor cu divizarea întregului în 2, 4, 8

părţi egale

6. Expuneţi metodica familiarizării preşcolarilor cu aranjarea obiectelor în şir ordonat

7. Demonstraţi metodica lucrului cu figurile geometrice la vârsta preşcolară

8. Dezvăluiţi rolul jocurilor şi a exerciţiilor logice în dezvoltarea perspicacităţii la
preşcolari

9. Expuneţi metodologia formării reprezentărilor spaţiale la preşcolari

10. Explicaţi metodologia formării reprezentărilor temporale la preşcolari

11. Dezvăluiţi aspectele metodologice ale predării temei „Unităţi de măsură"

12. Descrieţi activităţi practice de estimare, măsurare şi comparare a unor lungimi

13. Descrieţi activităţi demonstrative şi practic-aplicative de măsurare a capacităţii

recipientelor

14. Dezvăluiţi exemple de exerciţii demonstrative şi practic-aplicative de estimare şi

măsurare a masei corpurilor

15. Dezvăluiţi exemple de exerciţii demonstrative şi practic-aplicative de estimare şi

percepere a duratei timpului

16. Elaboraţi un mesaj prin care va fi dezvoltată capacitatea de a intelege si utiliza

numerele si cifrele

17. Elaboraţi un mesaj prin care va fi dezvoltată capacitatea de recunoastere,

denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice

18. Elaboraţi un mesaj prin care va fi dezvoltată capacitatea de a utiliza corect

unităţile de măsură, întrebuiţând un vocabular adecvat

19. Elaboraţi sarcini de învăţare cu conţinut matematic pentru centrul de activitate

“Menaj”

20. Elaboraţi sarcini de învăţare cu conţinut matematic pentru centrul de activitate

“Blocuri”

21. Prezentaţi aspectele cu conţinut matematic în lucru cu panoul de frecvenţă “Azi

sunt aici”

22. Prezentaţi exemple de formare a conceptelor matematice în cadrul studierii unităţii

tematice “Transportul”