Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
matematic în procesul de
predare-învățare-evaluare a
operației aritmetice de scădere
în ciclul primar
MOTTO:
,, JOCURILE SUNT LA FEL DE VECHI CA ŞI CIVILIZAŢIA ÎNSĂŞI ŞI LA
FEL DE VARIATE CA ARIPILE FLUTURILOR PENTRU ELE A FOST
CHELTUITĂ O CANTITATE FANTASTICĂ DE ENERGIE MINTALĂ “
Capitolul 1
Precizarea temei și motivarea alegerii ei
• Este structurat în două subcapitole: motivarea generală și motivarea personală a
temei.
• Studiul matematicii elementare este o necesitate, începe încă din grădiniță și până în
ciclul primar și în cel gimnazial, anvând concepte și noțiuni din ce în ce mai dificile,
mai abstracte și mai numeroase.
• Astfel, vom crea situaţii de învăţare adecvate fiecărui copil în parte, la nivel maxim
al capacităţii, evoluând rezultatele fiecăruia în raport cu propriile disponibilităţi.
Vom utiliza noi metode şi mijloce, vom dezvolta noi moduri de interacţiune cu
copiii, noi forma de învăţare bazate pe dialog, pe ajutor şi cooperare.
• Tema acestei lucrări Alegerea acestei teme este motivată de importanţa deosebită a
înţelegerii noţiunii de operaţie aritmetică bazată pe conceptul de număr natural,
având o mulţime de implicaţii teoretice şi practice.
• În cadrul obiectivului matematic, jocul didactic aduce varietate în exerciţiu
matematic, înviorează lecţia şi ca urmare, drumul spre deprinderi este mai sigur şi
mai plăcut.
• Din punct de vedere personal, am ales această temă pentru a aduce o contribuţie
personală cu privire la realizarea unei creşteri a randamentului elevului din ciclul
primar la disciplina matematică.
Capitolul 2
Fundamentarea teoretică a temei
Capitolul 2 este împărțit în trei subcapitole:
1.Fundamentarea teoretică a temei
2.Considerații psihopedagogice privind predarea-învățarea-evaluarea
operației aritmetice de scădere a numerelor naturale cu ajutorul jocului didactic
matematic
3.Considerații didactice privind predarea-învățarea-evaluarea operației
aritmetice de scădere a numerelor naturale din perspectiva utilizării jocului didactic
matematic.
• Matematica, ia în consideraţie ansamblul structural al ştiinţelor matematice,
pricipiile fundamentale, relaţiile dintre entităţile matematice (Arc de bază).
• Matematica elementară, care este baza pregătirii matematice și științifice viitoare a
elevului, începe cu conceptul de număr natural și continuă cu operațiile aritmetice,
scăderea numerelor naturale fiind printre primele noțiuni de matematică elementară
cu care acesta se confruntă.
• Conceptul de joc didactic matematic – un ansamblu de acţiuni şi operaţii care paralel
cu destinderea, buna dispoziţie şi bucurie, urmăreşte obiective de pregătire
intelectuală, tehnică morală, fizică a copilului.
• Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea metodică a jocului didactic matematic,
modul în care învăţătorul ştie să asigure o concordanţă deplină între toate elementele
ce-l definesc, duc la reuşita jocului didactic.
• În condiţiile şcolarizării copiilor de la vârste de 6 ani, se impune o exigenţă sporită în
ceea ce priveşte dozarea ritmică a predării cunoştinţelor elevilor, mai ales în primele
patru clase.
• Ţinând seama de puterea lor de concentrare, la această vârstă, are nevoie de varietate
şi de mişcare în activitatea şcolară, lecţia didactică cu conţinut matematic, cu
suficiente elemente de joc.
• Prima noțiune algebrică cu care se întâlnește elevul este noțiunea de
număr natural cu care învață să efectueze cele patru operații aritmetice:
adunarea (+), scăderea (-), înmulțirea(X) și împărțirea (:).
• Știm cu toții că importanța acestor noțiuni nu este doar una de ordin
practic, aplicativ, ci și una cu implicații profunde de natură psihologică,
noțiunile fiind forme ale gândirii care reflectă, în mod abstract și sintetic,
însușirile comune, generale și esențiale ale unei clase sau categorii de
obiecte sau fenomene și constituindu-se în principalele instrumente de
lucru ale gândirii, bază a judecăților și raționamentelor matematice.
• Scăderea numerelor naturale se învaţă pornind de la exemple concrete,
în care elevul operează efectiv cu elemente concrete: beţişoare, cubuleţe,
creioane, etc. ale mulţimilor pe care le analizează.
• Numerele naturale şi operaţiile cu acestea, în care un loc important îl
ocupă scăderea numerelor naturale, sunt cele care trezesc şi dezvoltă
interesul pentru aritmetică, dezvăluind primele operaţii aritmetice cu
acestea, în genereal aptitudini de calcul aritmetic mai ales dacă
atmosfera este cea ludică, atât de dragă elevilor.
• Există numeroase clarificări ale metodelor de învăţare. Având în vedere specificul
activităţilor matematice în învăţământul preşcolar, se prezintă următoarea clasificare:
1. În funcţie de scopul didactic urmărit, metodele se clasifică astfel:
- metode de dobândire a cunoştinţelor;
- metode de consolidare şi formare de priceperi şi deprinderi;
- metode de sistematizare şi verificare.
2. În funcţie de nivelul de dezvoltare a bazei senzoriale de cunoştinţe,
metodele se clasifică asfel:
- metode intuitive;
- metode active;
- metode verbale.
• Metodele specifice activităţilor matematice sunt:
- explicaţia; - problematizarea;
- demostraţia; - exerciţiul;
- conservaţia; - algoritmitizarea;
- observaţia; - jocul.
• Predarea-învățare-evaluarea operației aritmetice de scădere a numerelor naturale se
face concentric și pe etape:
- scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10;
- scăderea numerelor naturale în concentrul 0-20;
- scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100 cu și fără trecere peste ordin.
- Se începe cu scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10, unde operația de
scădere se face după ce elevii și-au însușit conceptul de număr natural, numerația și
relația de ordine definită pe mulțimea numerelor naturale; începem cu această
operație deoarece este mai accesibilă elevului mic, are un caracter intuitiv pronunțat
și corespunde particularităților de vârstă.
l
Prin această activitate de cercetare desfăşurată de mine, am urmărit ameliorarea procesului de
predare-învățare-evaluare a diverselor definiţii, noţiuni, proprietăţi, reguli, criterii, procedee,
algoritm sau tehnici de lucru şi de calcul legate de operaţia aritmetică de scădere a numerelor
naturale, din perspectiva utilizării frecvente a jocului didactic în activităţile matematice
proiectate şi realizate.
l
Rezultatele obținute de elevi la proba de evaluare finală au dovedit că aceștia și-au însușit
corespunzător operația aritmetică de scădere.
l
Folosind un material corespunzător, în special jocuri didactice matematice , diverse jocuri-
concurs, mini-concursuri, precum și unele curiozități, amuzamente matematice, probleme
recreative, probleme distractive, i-am motivat și i-am mobilizat pe elevi în diferite activități
didactice matematice stârnindu-le interesul pentru acestea.
l
Îmi propun ca pe parcurs să editez diferite culegeri de jocuri matematice privind operațiile
aritmetice de scădere a numerelor naturale, precum și editarea unor culegeri cu povestiri,
anecdote, probleme amuzante, curiozități, probleme recreative, distractive, probleme de
divertisment matematic sau din istoria matematicii care să îi motiveze și să îi mobilizeze pe
elevi în abordarea la un nivel superior a acestor conținuturi matematice.