Sunteți pe pagina 1din 5

STUDIU PRIVIND UTILIZAREA JOCULUI DIDACTIC IN ACTIVITATILE DIN GRADINITA -PROIECT DE CERCETARE I.

ARGUMENTARE TEORETICA Cercetarile psihologice efectuate in secolul nostru in problema jocului au pus in evidenta numeroasele elemente psihologice care contureaza aceasta forma de activitate specific umana. Este vorba de acele elemente psihologice care definesc jocul in general si care sunt suficient de operante chiar la copiii de varsta prescolara. Prin prezenta si actiunea acestor elemente psihologice, copiii ies din anonimat si ni se infatiseaza ca fiinte cu personalitatea in formare, care gandesc, actioneaza motivat dupa posibilitati si aspira la perfectionare. Practica si teoria educatiei au demonstrat locul pe care-l ocupa jocul in viata prescolarului, in activitatea de instruire si educare a acestuia din gradinita. Prin intermediul jocului, copiii isi imbogatesc experienta cognitiva , isi educa vointa si pe aceasta baza formativa isi contureaza profilul personalitatii. Jocul didactic este o forma de activitate distractiva si accesibila copilului, prin care se realizeaza o buna parte din sarcinile instructiv-educative in institutiile prescolare. II. SCOP - Cunoasterea si precizarea locului pe care-l ocupa jocul didactic ca forma de activitate in gradinita si ca metoda de predare- invatare. III. OBIECTIVE: - optimizarea performantelor scolare prin utilizarea jocului didactic; -activizarea si optimizarea potentialului intelectual si fizic prin utilizarea jocului didactic; - dobandirea unor insusiri sociale prin intermediul jocului didactic. IV. IPOTEZA Presupunem ca utilizarea jocului didactic asigura optimizarea performantelor scolare ale prescolarilor. V. LOT DE SUBIECTI Proiectul se aplica pe un lot de subiecti alesi si clasificati dupa urmatoarele criterii: a) varsta : Ani Nr.subiecti %

5-6 7-8 Total b) sex: Sex Masculin Feminin Total c) mediu rezidential: Mediu Urban Rural Total d) performante scolare: Performante Ridicate Medii Scazute Total VI. METODOLOGIA INVESTIGATIEI - joc didactic - test docimologic VII. APLICAREA A. EVALUAREA INITIALA:

12 18 30

40% 60% 100%

Nr.subiecti 16 14 30

% 53% 47% 100%

Nr.subiecti 17 13 30

% 57% 43% 100%

Nr.subiecti 12 13 5 30

% 40% 43% 17% 100%

Se aplica urmatorul test docimologic: 1. Incercuieste cifra corespunzatoare numarului de stelute:

a.* * * * * * 9 6 8 b. * * * * 4 7 2 c.* * * * * * * 10 5 7 2. a. b. c. Taie raspunsul gresit: 5 7 1 6 7 4 6 7 7 8 9 1 2 3

8 10 2 4

B: SE REALIZEAZA JOCUL DIDACTIC : RASPUNDE REPEDE SI BINE: Obiective operationale: sa constituie multimi dupa criterii comune; sa formeze sirul numeric crescator si descrescator (0-10);(10-0); sa raporteze cantitatea la numar; sa recunoasca si sa stabileasca vecinii cifrelor.

Sarcini: 1. 2. 3. Construiti multimi de elemente dupa forma. Asezati lalele in sir si asezati cifrele corespunzatoare Luati din sir laleaua corespunzatoare numarului de zile dintr-o saptamana.

4. Numarati in gand cate picioare are un catel. Luati laleaua corespunzatoare numarului de picioare. 5. C. Luati de la panou vecinele lalelei cu nr.2. EVALUAREA FINALA:

Se aplica urmatorul test docimologic: 1. a. Taie raspunsul gresit: * * * * * * * * * * * * *

3 b. * * * * * * 6 c. * * * * 7 2. * *

5 * * * * * * * * 2 * * * * * * * 9 * * * * *

10

Completeaza sirul numeric crescator cu cifrele care lipsesc:

0 _ _ _ 4 _ _ _ 8 _ 10 _ _ _ 3 _ _ 6 _ _ 9 _

_ 1 _ _ _ 5 _ 7 _ _ _ 3. Completeaza sirul numeric descrescator cu cifrele care lipsesc:

10 _ _ 7 _ _ _ 3 _ _ 0 _ 9 _ _ _ 5 _ _ 2 _ _ 1 _

_ _ 8 _ _ _ 4 _ _

VIII. ANALIZA SI INTERPRETAREA REZULTATELOR: Varsta 5-6 ani 5-6 ani 5-6 ani 5-6 ani 7-8 ani 7-8 ani 7-8 ani 7-8 ani Test initial Nr. subiecti F.B B. S I F.B B S I 2 7 1 2 5 7 5 1 % 16% 58% 9% 16% 28% 39% 27% 5% Test final F.B B S I F.B B S I Nr.subiecti 6 4 1 1 10 5 3 % 50% 32% 9% 9% 56% 28% 16% -

Progresul prescolarilor este vizibil semnificativ intre etapa initiala si cea finala. Jocul didactic ofera educatoarei prilejul de a atinge obiective importante ce tin de latura formativa, dar si de cea informativa in dezvoltarea personalitatii copilului prescolar.

Jocul evita achizitiile de tip receptiv reproductiv, solicitand procesele psihice de cunoastere la nivel operational, formandu-se astfel deprinderi practice, intelectuale, strategii cognitive , atitudini, sentimente, structuri de personalitate. Consideram ca prin joc poate fi transmisa o mare parte din informatiile cuprinse in programele gradinitei. Din materialul prezentat in lucrarea de fata reiese limpede aportul jocului didactic in dezvoltarea capacitatilor de comunicare verbala, a memoriei, a imaginatiei, a gandirii, lucru ce constituie una din sarcinile importante ale educatiei in institutiile prescolare. BIBLIOGRAFIA: 1. Ezechil Liliana, Paisi - Lazarescu Mihaela, Laborator prescolar, Editura V&I Integral, Bucuresti, 2001; 2. Gheorghian Elena, Taiban Maria,- Metodica jocului si a altor activitati cu prescolarii, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti; 3. Libotean Ileana, Cicioc Elena, Seling Mariana, - Jocuri didactice matematice pentru gradinita, Editura V&I Integral, Bucure;ti, 1976.