UNIVERSITATEA DIN BUCUREȘTI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

DEPARTAMENTUL PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

CONCEPTUL DE NUMĂR
NATURAL ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PREȘCOLAR

COORDONATOR ȘTIINȚIFIC:
PROF.GR.I DR. APOSTOL ADRIAN BRADUȚ

AUTOR:CARP IULIA(CĂS.PURLUCA)

C.S.E.I. ELENA DOAMNA FOCȘANI

CUPRINS
 CAPITOLUL 1
MATEMATICA ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PREȘCOLAR
• ACTIVITĂȚILE MATEMATICE DEZVOLTĂ:
-Gândirea
- Operațiile gândirii :
- Analiza
- Sinteza
- Comparația
- Generalizarea
- Abstractizarea

• FORMELE DE ACTIVITATE MATEMATICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR:

-Activități matematice sub formă de exerciții individuale.

-Activități matematice desfașurate sub formă de jocuri.
-
 FORMAREA REPREZENTĂRILOR ȘI CONCEPTELOR
MATEMATICE ÎN STADIUL PREOPERATOR

• - STADIUL PRELIMINAR - În acest stadiu copilul manipulează și cunoaște

obiecte, culori, forme în cadrul unor jocuri
organizate fără scop aparent.

• STADIUL JOCULUI DIRIJAT – Jocurile structurale sunt organizate în scopul

evidențierii constantelor și variabilelor mulțimii.

• STADIUL DE FIXARE SI APLICARE A CONCEPTELOR

- Asigură asimilarea și explicitarea conceptelor
matematice în așa numitele jocuri practice și
analitice.
 METODE SPECIFICE ACTIVITĂȚII MATEMATICE

• METODE SPECIFICE MATEMATICE:-Explicația

- Demonstrația
-Conversația
- Problematizarea
- Exercițiul
-Algoritmizarea
- Jocul
• MODALITĂȚI DE UTILIZARE METODELOR
ACTIV-PARTICIPATIVE ÎN ACTIVITĂȚILE MATEMATICE:

-Metoda Brainstorming -Metoda diagramelor Venn

-Metoda 6-3-5- -Metoda cubului
-Metoda bulgărelui de zăpadă -Metoda piramidei
-Metoda ciorchinelui -Metoda diamantului
-Metoda cadranelor -Metoda știu,vreau să știu,am învățat
 CAPITOLUL 2
NOȚIUNILE MATEMATICE
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR SPECIAL

• Învățământul special și special integrat este parte integrantă a sistemului

național de învățământ românesc și oferă copiilor,elevilor,tinerilor programe
educaționale adaptate gradului de deficiență și nevoilor lor de dezvoltare.

• Educația specială la nivelul grădiniței:

-Presupune o altă abordare a pedagogiei preșcolare mai exact o abordare
incluzivă sau curriculară ce surprinde și valorizează doua concepte de bază : -
unicitate și diversitate
-Pornește de la faptul că fiecare copil poate învăța ,fiind unic,având propria
valoare.
 •FORMELE DE ACTIVITATE MATEMATICĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
SPECIAL:

-Activități matematice cu material individual

-Activități matematice sub forma de jocuri(didactice,logice)

• METODE ACTIV –PARTICIPATIVE PENTRU PREȘCOLARII CU

C.E.S.:
-Jocul matematic
-Metoda cadranelor
-Învațarea prin descoperire
-Brainstorming-ul
-Medoda cubului
-Medoda Mozaicului.
 CAPITOLUL 3
METODOLOGIA CERCETĂRII

• IPOTEZA CERCETĂRII:
- Folosirea cu precădere în activitățile matematice,a jocului didactic,a
materialului intuitiv bogat contribuie la însușirea mai rapidă a conceptului de
număr natural la preșcolarii cu C.E.S.

• OBIECTIVELE CERCETĂRII:
-Prezentarea influențelor pe care le au activitățile matematice în
dezvoltarea gândirii logice,dezvoltarea percepției,antrenarea memoriei,a
inteligenței,a reprezentărilor și a atenției preșcolarilor cu C.E.S.
-Investigarea evoluției gândirii preșcolarilor cu C.E.S. pe parcursul unui
an școlar în urma folosirii jocurilor didactice și a metodelor psihopedagogice
speciale.
-Stimularea participării active la activitatea matematică a copiilor cu
C.E.S. prin metode adecvate.
 DESCRIEREA CERCETĂRII

• LOCUL DE DESFĂȘURARE:C.Ș.E.I. Elena Doamna Focșani

• PERIOADA:Anul școlar 2018-2019.

• POPULAȚIA INVESTIGATĂ:

-LOTUL EXPERIMENTAL-Grupa A deficiențe grave,profunde și

asociate
-9 copii-3 fete și 6 baieți
- LOTUL MARTOR -Grupa C deficiențe grave,profunde și
asociate
-9 copii-2 fete și 7 baieți
METODELE UTILIZATE ÎN CERCETARE

• Experimentul pedagogic
• Observația
• Metoda testelor
• Metoda analizei produselor activității și a cercetării documentelor

ETAPELE CERCETARII

• Probe inițiale
• Probe finale
 INTERPRETAREA DATELOR
TESTUL NR.1

LOTUL EXPERIMENTAL

Din totalul de 9 copii testaţi au realizat sarcina:

100% = 6 copii
75% = 3 copii
50% = 0 copii
25% = 0 copii
 LOTUL MARTOR

Din totalul de 9 copii testați au realizat sarcina:

• 100%=5 copii
• 75%=4 copii
• 50%=0 copii
• 25%=0 copii
 INTERPRETAREA DATELOR
TESTUL NR.2

LOTUL EXPERIMENTAL

Din totalul de 9 copii testati au realizat sarcina:

• 100%=6 copii
• 75%=3 copii
• 50%=0 copii
• 25%=0 copii

•
 LOTUL MARTOR

Din totalul de 9 copii testați au realizat sarcina:

• 100%=5 copii
• 75%=4 copii
• 50%=0 copii
• 25%=0 copii
 INTERPRETAREA DATELOR FINALE

• Copiii din ambele loturi au reușit:

-Să numere corect în limitele 1-5;
-Să recunoască cifrele;
-Să raporteze cantitatea la număr;
-Să așeze mulțimile în șir crescător și descrescător;
-Să formeze perechi între elementele mulţimii:
-Să recunoscă vecinii mai mari sau mai mici ai unui număr natural:
 CONCLUZII
• Activitățile matematice sunt în strânsă legătură cu universul de fapte și
întâmplări din viața zilnică a copiilor preșcolari și utilizează metode și
procedee variate și judicios înbinate astfel încât copiii să se afle într-o
continuă acțiune, descoperire și învățare prin participare.
• Metodele matematice noi asigură solicitarea gândirii,stimulând caracterul ei
activ,practic,operator.
• Jocul imbină elementele distractive cu cele intuitive și oferă copiilor
posibilitatea de a-și forma noțiuni,să acționeze cu mulțimi de obiecte ,să le
compare cu ușurința pentru a putea aprecia cantitatea atât prin punere în
corespondența cât și prin diferite procedee de măsurare.
• Conceptul de număr natural se introduce în mod gradual ,preșcolarii
observând că numărul atașat clasei de mulțimi echivalente este cantitatea
care face abstracție de natura elementelor mulțimii și de ordinea în care sunt
așezate acestea în mulțime.
• Insușirea numerelor și număratul este o lege obiectivă care se realizează prin
metode stiințifice coerente care facilitează însușirea logică și relativ rapidă a
numerelor și a numerației.
 VĂ MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE!

Există două științe exacte: MATEMATICA și MORALA

Una e cea mai superficială,cealaltă cea mai profundă.Științele
astea sunt exacte și neindoielnice pentru că toți oamenii au
aceiași rațiune care receptează matematica și aceiași natură care
receptează morala
(Lev Tolstoi)