ŞCOALA GIMNAZIALĂ NĂNEȘTI

AN ŞCOLAR 2019-2020

PROGRAMĂ OPŢIONAL

CLASA a VI-a

DESENELE ȘI VIAȚA COTIDIANĂ

ARIA CURRICULARĂ:
MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE/ARTE/TEHNOLOGII

PROFESOR,
COSTACHE CLAUDIU
Scoala Gimnaziala Nănești

Anul şcolar: 2019 – 2020

PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

1. Denumirea opţionalului: DESENELE ȘI VIAȚA COTIDIANĂ

2. Tipul: Intergrat
3. Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe/Arte/Tehnologii
4. Clasa: a VI-a
5. Durata: anual
6. Număr de ore/săptămână: 1 oră
7. Autorul:prof.Costache Claudiu
8. Abilitatea pentru susţinerea cursului: profesor de
specialitate

1
 ARGUMENT

Pentru a atrage elevii către realizarea corectă a desenelor geometrice și nu numai, este foarte
important să se procedeze cu mare atenție și răbdare în primele lecții de geometrie dar și de desen.
După primele ore de geometrie/desen elevii se diferențiază atât în elevi care înțeleg noile noțiuni cu
care vin în contact dar și în elevi care au dificultăți sau manifestă dezinteres față de acesta. Indiferent
de categoria din care fac parte, elevii trebuie sprijiniți și îndrumați fie pentru obținere de performanță,
fie pentru a înțelege noile noțiuni și a dobândi priceperi de realizare a acestora. Având în vedere
faptul că un desen bine realizat rezolvă o problemă în proporție de 60% și faptul că elevii studiază
geometria punând bazele raționamentului geometric, opționalul ,,Desenele și viața cotidiană “ vine în
sprijinul acestora oferind certitudinea că, dacă se poate realiza un desen al situației din problemă,
acel ceva chiar există (este determinat ) și trebuie să rezulte și din calculele pe care le vom face
ulterior. Observând preocuparea oamenilor din diferite perioade istorice pentru descoperirea
instrumentelor geometrice, a diferitelor etape în realizarea reprezentărilor geometrice observate pe
diferite documente istorice care le atestă autenticitatea va fi relevantă aplicabilitatea desenelor în
diferite domenii de activitate precum arhitectură, modă, decorațiuni interioare, mecanică etc.
Opţionalul răspunde nevoilor de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea de capacităţi,
competenţe şi atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă şi creativă.
În alegerea opţionalului au fost implicaţi şi părinţii, iar conţinuturile învăţării au fost stabilite
în funcţie de aptitudinile şi interesele elevilor.
Strategia didactică are ca idee dominantă lucrul în echipă care favorizează comunicarea şi
asumarea de către elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup.
Abordarea opţionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte problematice variate,
asigură alternative în învăţare şi evaluare, ducând la o destindere sănătoasă în urma unor lecţii
dificile sau pot face obiectul unui studiu individual pentru elevii dotaţi.
Fiecare oră de activitate opţională va oferi un buchet de informaţii prin:
- probleme, simple la prima vedere, care să-l atragă pe copil în mod plăcut la lucru,
unde un pic de atenţie, câteva clipe de concentrare, o sclipire de inteligenţă sunt suficiente pentru a
realiza desenul corect;
- articole menite să trezească interesul pentru matematică/artă/tehnologii;
- jocuri și desene cu figurile geometrice şi corpurile geometrice cunoscute;
- acomodarea cu noțiuni generale de desen la scară și pe calculator;
- note narative înzestrate cu multiple valenţe educative;
- soft educațional sau lucrul online cu diferite programe folosind internetul.
În cadrul conținuturilor am introdus diferite aspecte din domeniul matematicii/artei/tehnologiilor
care nu se studiază în şcoală: întâmplări din viaţa unor matematicieni, realizarea unor
figuri/corpuri geometrice la scară, cugetări în termeni matematici, stabilirea unor legaturi între
matematică şi alte stiinţe, jocuri cu figuri şi corpuri geometrice. Acestea le fac plăcere copiilor,
îi delectează, gândesc şi muncesc fără să fie obosiţi. Opţionalul îi pregăteşte pe elevi pentru
rezolvarea unor situaţii problematice din viaţa cotidiană prin cultivarea perseverenţei, încrederii în
sine, voinţei de a duce la bun sfârşit un lucru început.
 COMPETENȚE GENERALE

1. Dezvoltarea unei gândiri deschise şi creative; dezvoltarea iniţiativei, independenţei în gândire şi în

acţiune pentru a avea disponibilitate de a aborda sarcini variate.
2. Manifestarea tenacităţii, perseverenţei, capacităţii de concentrare şi a atenţiei distributive.
3. Dezvoltarea sensibilității, a imaginației și a creativității artistice.
4. Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia rigoarea, ordinea şi eleganţa în
arhitectura rezolvării unei probleme sau a construirii unei teorii.
5. Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode matematice în abordarea unor situaţii
cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice.
6. Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaţa socială şi
profesională.
COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI
DE INVĂȚARE
1.Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii/artei
Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare
1.1 Să identifice metode, instrumente și  Exerciţii de desen
tehnici variate de desen  Utilizarea unor tehnici variate de
desen
1.2 Să identifice probleme de  Exerciţii de identificare, diferenţiere,
armonie a corpurilor geometrice denumire şi de construcţie a
poliedrelor regulate.
 Realizarea, din diferite materiale
a unor corpuri geometrice.
 Desenarea figurilor și
corpurilor geometrice folosind
GeoGebra.

2.Dezvoltarea capacităţii de exploatare, dezvoltarea sensibilității, a imaginației și a

creativității artistice
Competenţe specifice
2.1 Să găsească mai multe soluţii pentru
un
exerciţiu sau o problemă.
2.2 Să dobândească antrenament
în rezolvarea problemelor, în
realizarea desenelor
Exemple de activităţi de învăţare
 Identificarea şi aplicarea unor reguli şi
scheme pentru efectuarea operaţiilor.
 Sintetizarea datelor într-o
reprezentare grafică sugestivă
pentru întocmirea planului de
rezolvare/de desenare

2.3 Să investigheze valoarea de adevăr a  Exerciţii pentru verificarea

unei afirmaţii, prin construirea unor
exemple.
2.4 Să utilizeze elemente de logica si de
teoria mulţimilor pentru a justifica etape in
rezolvarea unor probleme.
validităţii unor afirmaţii generale
in cazuri particulare.
 Estimarea si justificarea
probabilităţii producerii unui
eveniment
 Exerciţii de utilizare a
operatorilor logici in contexte
uzuale sau
matematice.
 3.Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic/artistic
Competenţe specifice
3.1 Să creeze, în scris/oral/grafic,
scurte enunţuri / mesaje pe baza unui
suport
verbal.
3.2 Să dobândească antrenament
in rezolvarea problemelor.
3.3 Să prezinte clar si concis, oral sau in  Redactarea rezolvării unei
scris, metodele şi /sau operaţiile utilizate
in rezolvarea unei probleme.
3.4 Să identifice informaţiile
esenţiale dintr-un enunţ matematic
prezentat in diverse forme.
4.Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiu şi aplicarea matematicii/tehnologiilor
în artă
Competenţe specifice
4.1 Să observe şi să înţeleagă faptul că
viaţa ne oferă nenumărate „situaţii
– problemă” de rezolvat.
4.2 Să manifeste interes pentru analiza şi
rezolvarea unor probleme practice.
4.3 Să constate că „isteţul” depăşeşte cu
succes „examenele” neprevăzute ale
vieţii.
4.4 Să manifeste perseverenţă în
rezolvarea
unei probleme, să caute prin
încercare- eroare noi căi de
rezolvare.
4.5 Să - şi asume diverse roluri de
invatare in cadrul unui grup.
4.6 Să inteleaga importanţa
studierii matematicii/artei -
desenului
Exemple de activităţi de învăţare
 Exerciţii de compunere, prin
analogie, a unor glume, a unor
variante de joc
matematic/desene
 Exerciţii de sintetizare a datelor
intr-o reprezentare grafica
sugestiva pentru
întocmirea planului de rezolvare.
probleme date.
 Argumentarea orala a demersului
de rezolvare a unei probleme.
 Notarea prescurtata a datelor
unei probleme.
 Transpunerea din limbaj cotidian
in limbaj matematic.
Exemple de activităţi de învăţare
 Construirea unor dialoguri, redactarea
unor texte pentru a evidenţia
„nevoia” de matematică și artă în
decursul vieţii.
 Exerciţii – joc de construire a
siluetelor unor obiecte utilizând cele
7 figuri
geometrice ale jocului Tangram.
 Cunoaşterea unor „momente
capcană” din viaţa marilor
matematicieni prin
lecturi adecvate.
 Utilizarea unor metode variate
in rezolvarea unei probleme.
 Rezolvarea unor probleme propuse
de colegi.
 Realizarea și rezolvarea unor
probleme propuse de un alt coleg/
grup.
 Exerciţii de identificare a
unor momente-cheie din
viata unor
matematicieni/artiști
 CONŢINUTURI – PROCEDEE – EVALUARE

Nr.
Conţinuturi Procedee Evaluare
de Data
ore
1.Prezentarea opţionalului
şi a temelor 1 S1 Conversaţia, dialogul

2.Desenele și viața cotidiană 2 S2 Explicaţia Evaluarea

Exerciţiul activităţii pe
Activitate pe grupe
S3 grupe.
3. Desene cu rigla și echerul 2
Conversati Evaluare
a . Desene. a
S4 S5 Fişe de lucru activităţi
4. Desenele și ... computerul 2 individuale i
individu
Conversati ale
S6 S7 a . Desene.
Fişe de lucru Evaluare
5.Desene decorativ-geometrice 3 individuale a
activităţi
i
S8 Explicaţia.Exerciţi individu
S9 ul. Desene. ale
S1 Activitate
6. Cugetări matematice și 3 0 independentă
anecdote despre Evaluare
matematicieni a
activităţi
Explicaţia, i
3 S11 conversaţia. Activitate individu
7. Desene ... la scară S12 independentă. Fişe de ale
S13 lucru pe grupe.

Explicaţia, Evaluar
2 S14 exerciţiul. Desene. ea
8. Realizarea mapei S15 Activitate activităţ
opționalului S16 individuală ii
individuale/
pe grupe
2
Conversația, Evaluarea
9. Desene cu compasul S17 dialogul. Activitate activitaţii
S18 frontală, activitate individuale. Fişe
individuală de lucru
3 Autoevaluare
 Explicaţ
10. Figuri geometrice ia. Evaluar
S19 Exerciţi ea
S20 ul. activităţ
Activitate pe grupe. ii
Coli de frontale/individua
carton/compas l
pentru realizarea e. Autoevaluare
S21 figurilor desenelor
S22 Conversatia Evaluarea
S23 Desene activității
individuale/
pe grupe

Evaluar
ea
activităţ
ii
 Fişe de lucru individuale
individuale

11. Corpuri geometrice 3 S24 Evaluare

S25 Conversa a
S26 tia activităţi
Desene i
12. Tangram 3 Fişe de lucru individu
S27 individuale ale
S28
S29 Explicaţ
ia.
Exerciţi Evaluarea
ul. activităţii
13. Probleme distractive 3 Activitate pe frontale
grupe. Coli de
S30 carton pentru
S31 decuparea figurilor
S32 geometrice
necesare. Evaluarea
activităţii
14. Realizarea 3 Fişe de lucru. frontale.
mapei opționalului Activitate pe Evaluarea
grupe activității
S33 grupelor.
S34 Interevaluare.
S35

Evaluarea
Conversația, activităţii
dialogul. Activitate frontale/individ
frontală, activitate ual e.
individuală Autoevaluare

BIBLIOGRAFIE
Matematică – teme pentru activităţi Editu TAIDA Artur Balăucă
opţionale ra Alexandru Negrescu
Cezar Chirilă şi altii

Matematică distractivă şi recreativă Editu TAIDA Alexandru Moscaliuc

pentru gimnaziu. ra

Matematică distractivă clasele a V-a Editu ART Ioan Dăncilă

și a VI-a ra

Matematica gimnaziului între Editu ARAMIS Ioan Dăncilă

profesor şi elev. ra

Enciclopedia copiilor Editu Aguila’93 Oradea, 2006

ra
Resurse web: Classroom.clipart.com
Wikipedia, org