Activitate 2.6.

Un exemplu de programă de opțional (120 min)

Pornind de la Activitatea 1.3.2, schițați o programă de opțional care să cuprindă o succintă notă de
prezentare, competențele generale și specifice urmărite, un număr minim de activități de învățare pentru
fiecare competență specifică, în vederea înțelegerii modului în care se urmărește formarea/ exersarea/
dezvoltarea acestora. De asemenea, indicați conținuturile vizate și câteva repere pe baza cărora s-ar putea
dezvolta secțiunea Sugestii metodologice. Verificați produsul obținut pe baza criteriilor de evaluare a unei
programe de opțional prezentate mai jos:

Competențele generale

 reprezintă categorii de operare definitorii pentru disciplina/ problematica/ tematica abordată?

 sunt reflectate în fiecare set de competențe specifice, în progresie de la un an de studiu la altul?

Competențele specifice sunt:

 măsurabile, specifice (nu sunt formulate la modul general și reflectă rezultate ale învățării care pot fi puse în
evidență)
 în număr corespunzător?
 corelate cu tema opţionalului?
 adecvate nivelului elevului?
 **abstrase din competenţe generale (dacă acestea sunt formulate)?
 unice (sau se repetă sub diferite forme)?
 altele, decât în programa de trunchi comun?

Activităţile  de învăţare:

 Conduc la dezvoltarea competenţelor propuse?

 Pot fi organizate efectiv?
 Presupun activitatea nemijlocită a elevului?

Conţinuturile sunt:

 o resursă cuprinzătoare pentru structurarea competenţelor specifice?

 adecvate intereselor, nevoilor elevului? (ancorate în/ provenind din cultura actuală?)

DENUMIREA OPȚIONALULUI: ,,Matematică distractivă”

ARIA CURRICULARĂ: Discipline opționale
TIPUL: la nivel de disciplină
CLASA: a IV -a
DURATA: 1 an
 

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
                                                            

NOTĂ DE  PREZENTARE

        Să-i învățăm pe copii să utilizeze matematica în rezolvarea atât a problemelor cotidiene, cât și a
problemelor cu care se vor întâlni în viitor, când vor deveni adulți. Matematica reprezintă dezvoltarea
gândirii rapide și a realizării conexiunilor, indiferent de situația întâlnită.

        Matematica, uneori îndrăgită, de multe ori respinsă, atinge o cotă de dificultate înaltă pentru majoritatea
elevilor. Astfel, puţini sunt cei care se apropie de ea şi mult mai puţini reuşesc să-i pătrundă înţelesurile,
frumuseţile. De aceea, am hotărât să demonstrez elevilor că matematica se regăsește peste tot în jurul nostru
și are o deosebită importanță în dezvoltarea capacității de a lua anumite decizii cu rapiditate.

      ,,Matematica distractivă” este o invitaţie la joc, la artă şi la frumos prin care se dezvoltă spiritul de
observaţie, memoria, judecata, logica. Această disciplină îi învaţă pe copii să fie atenţi, să se gândească mai
mult asupra datelor unei probleme, să observe orice amănunt interesant, să facă deosebirea între informaţiile
relevante şi cele netrebuincioase pentru obţinerea unei soluţii corecte.

      Elementul de joc, care face ca matematica să fie recreativă, poate lua diverse forme: o enigmă, un truc,
un paradox, o eroare logică sau pur şi simplu matematică, cu unele trăsături curioase sau amuzante.

      Am ales “Matematica distractivă ” ca opțional la clasa a IV-a, deoarece consider că elevii pot învăța
matematică și sub o formă deosebită. Prin intermediul acestui opțional elevii vor fi pregătiți pentru
rezolvarea unor situații problematice din viața cotidiană prin cultivarea perseverenței, încrederii în sine,
voinței de a duce la bun sfârșit un lucru început.

COMPETENȚE GENERALE

1. Dobândirea şi consolidarea unor cunoştinţe pregătitoare pentru clasa a V-a.

2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului în domeniul matematicii.
3. Înţelegerea legăturii dintre matematică, viaţă şi alte discipline sau domenii ale ştiinţei.
4. Dezvoltarea capacităţii de a rezolva probleme de matematică pe baza cunoştinţelor dobândite, a
raţionamentului şi a aplicării unor algoritmi de lucru.

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 

1. Dobândirea şi consolidarea unor cunoştinţe pregătitoare pentru clasa a V-a 

Competențe specifice Activități de învățare

1.1. utilizarea cunoştinţelor dobândite la
matematică, (proprietăţi ale operaţiilor,
ordinea efectuării operaţiilor, adunarea
fracţiilor; calcularea suprafeţei)
* exerciţii cu necunoscute, de tipul ecuațiilor
* exersarea unor artificii de calcul
* exerciţii de completare cu semnele operaţiilor

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

1.2. aplicarea cunoştinţelor matematice
asimilate anterior pentru dobândirea unor
cunoştinţe noi şi pentru descoperirea unor
curiozităţi legate de numere
matematice şi cu paranteze a unor expresii
matematice pentru stabilirea egalitaților.
* exerciţii de aflare a pătratului unui număr
* exerciţii de stabilire a corespondenţei între
fracţii ordinare, zecimale şi procente

  2. Stimularea gândirii logice şi a interesului pentru lărgirea orizontului în domeniul matematicii

Competențe specifice Activități de învățare

2.1. stabilirea legăturii ipoteză – concluzie *exerciţii de logică de tipul „dacă… atunci…”
2.2. stabilirea valoarii de adevăr a unor * exerciţii de judecarea unor propoziţii
propoziţii (matematice sau legate de viaţa cotidiană)
pentru stabilirea  valorii de adevăr a acestora
2.3. operarea cu numere scrise cu alte cifre,  * exerciţii de transcriere a numerelor scrise cu
în afara celor arabe cifre egiptene, romane sau greceşti în numere
scrise cu cifre arabe.
 

3. Înţelegerea legăturii dintre matematică, viaţă şi alte discipline sau domenii ale ştiinţei

Competențe specifice Activități de învățare

3.1. argumentarea legătura  dintre * probleme cotidiene care se rezolvă matematic
matematică şi viaţa
3.2. realizarea legăturii  intre diferitele * ilustrarea fracţiilor prin forme între
domenii ale matematicii sau între matematică geometrice sau pe portativ, prin note muzicale
şi alte discipline de durate diferite

* exerciţii care solicită cunoaşterea formelor

geometrice
 

4.Dezvoltarea capacităţii de a rezolva probleme de matematică pe baza cunoştinţelor dobândite, a

raţionamentului şi a aplicării unor algoritmi de lucru

Competențe specifice Activități de învățare

4.1. aplicarea cunoştinţe dobândite, algoritmi * exerciţii bazate pe ordinea efectuării
de lucru şi raţionamente  matematice în operaţiilor 
rezolvarea unor exerciţii şi a unor probleme 
* sub formă de labirint

* sub formă de ecuaţii

* sub forma exerciţiilor de tip „instruire 

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 programată”

* completări de şiruri (numere, figuri)  după

reguli pe care trebuie să le  descopere

* exerciţii de „decodificare” a  operaţiilor

matematice scrise cu litere, forme geometrice
sau alte desene.
 

Conţinuturile învăţării:

Să ne ,,amuzăm” aritmetic și matematic

Calcule dificile?
,,Artificii”…matematice
Labirintul matematicienilor
Dacă…atunci…să gândim!
Geometrie năzdrăvană
Dintre… ,,sute” de soluții…
Fracții (ordinare, zecimale, ,,muzicale”, ,,geometrice”)
Pătratul magic
Sudoku
Socoteli antice:
Numerația egipteană
Numerația populară veche rusă
Numerația romană
Numerația grecească și ioniană
Matematica din fiecare zi
Socoteli codificate

 Sugestii metodologice:

 Concursuri de calcul mintal

 Concursuri de ghicitori matematice
 Observarea sistematică a comportamentului elevului
 Autoevaluarea
 Portofoliul

Bibliografie: 

1. Peneş, Marcela, Culegere de matematică clasele III – IV”, Editura, Ana 2000, Bucureşti, 2004
2. Maior, Aurel, Blaga, Vasile, - „Culegere de matematică – clasele II – IV”, Editura Aramis, Bucureşti,
2004
3. Rodica Dinescu - „Matematică distractivă” clasa a IV-a, Editura Carminis, Pitești, 2006

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020