Programa de opțional

Clasa a VI –a A

An școlar 2023 - 2024

1 oră/săpt

Aria curriculară:

MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII

Profesor propunător
CRISTINA STANCIU

1
 NOTA DE PREZENTARE

COMPETENŢELE GENERALE

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI EXEMPLE DE

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

CONŢINUTURI

SUGESTII METODOLOGICE

BIBLIOGRAFIE

2
 Mi-am propus ca acest curs care se desfășoară pe o perioadă de un an de zile cu o oră pe
săptămână, să fie util elevilor din clasa a VI-a , în studiul matematicii. Opţionalul răspunde nevoilor
de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea de capacităţi, competenţe şi atitudini bazate
pe gândirea critică, logică, divergentă şi creativă. În alegerea opţionalului au fost implicaţi şi
părinţii, iar conţinuturile învăţării au fost stabilite în funcţie de aptitudinile şi interesele elevilor.
Doresc ca în orele de opţional să realizez o atracție între elevi şi matematică , elevul să se
relaxeze dar în acelaşi timp să-l îndrum să observe, să descopere, să deducă anumite reguli şi să
aplice în rezolvări de exerciții și probleme anumite noțiuni , reguli şi formule matematice . Jocurile
matematice produc plăcerea funcţională şi sporesc atenţia elevilor. Astfel se are în vedere ca elevii
să se apropie de matematică cu dragoste şi fără teamă, să-şi descopere aptitudinile pentru acest
obiect. Prezentarea problemelor distractive, a amuzamentelor matematice are un rol dublu, în primul
rând solicită acuitatea spiritului, iar în al doilea rând oferă posibilitatea petrecerii plăcute a
timpului.
Opţionalul urmăreşte educarea spiritului de investigaţie, a dragostei pentru munca de
creaţie matematică, un efort de a descoperi noi talente. Opţionalul prin viziunea integrală de
tratare a exerciţiilor şi problemelor este un mijloc de antrenare sistematică şi gradată a gândirii
elevilor în rezolvarea exerciţiilor şi a problemelor, care disciplinează gândirea elevilor, le formează
capacitatea de a gândi selectiv . Integrarea noilor tehnologii la disciplina matematică este esenţială
deoarece dezvoltă capacitatea de a utiliza resursele (calculatoare, software de simulare, internet)
pentru activităţi de învăţare, pentru crearea de noi resurse necesare învăţării. Utilizarea TIC la
disciplina matematică realizează diversificarea strategiilor didactice, permițând elevului accesul la
informaţii structurate variat, prezentate în diferite modalități de vizualizare.

Opţionalul ,, Matematică distractivă ” are drept obiectiv principal: introducerea elevilor,

prin joc în „exerciţiu”, în largul evantai de metode şi tehnici, generale şi specifice, de rezolvare a
problemelor de algebra și de geometrie plană. Abordarea opţionalului ca activitate de rezolvare a
unor contexte problematice variate asigură alternative în învăţare şi evaluare, ducând la o
destindere sănătoasă în urma unor lecţii dificile sau pot face obiectul unui studiu individual pentru
elevii dotaţi.

Am conceput acest opţional astfel încât să acopere atât explicaţia noţiunilor de bază, cât şi
înţelegerea şi fixarea lor prin exerciţii şi probleme adecvate, cu grade diferite de dificultate (de la
uşor la mediu, spre maxim), eliminându-se elementele monotone şi care nu aduc nimic nou,
prezentându-le astfel încât să antreneze interesul şi fantezia elevilor. Din aceste motive am propus
acest curs , pentru a stimula şi forma gustul pentru o matematică elevată în rândul elevilor.

Strategia didactică are ca dominantă lucrul în echipă care favorizează comunicarea şi

asumarea de către elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup. Opţionalul îi pregăteşte pe elevi
pentru rezolvarea unor situaţii problematice din viaţa cotidiană prin cultivarea perseverenţei,
încrederii în sine, voinţei de a duce la bun sfârşit un lucru început.

3
1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în
contextul în care acestea apar
2.Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ,
structural, cuprinse în divers surse informaționale
3.Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse
contexte matematice
4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, a
concluziilor și a demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea
achizițiilor din diferite domenii

1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în

contextul în care acestea apar

Competențe specifice Activități de învățare

Identificarea caracteristicilor
numerelor naturale şi a formei
de scriere a unui număr natural
în contexte variate.
Identificarea numerelor pe
baza unor raţionamente
algoritmice.
Aplicarea tehnicilor de calcul
însuşite în construcţii numerice.
Exerciţii de determinare a unor
numere naturale formate din
mai multe cifre.
Substituirea numerelor cu
litere şi invers;
Exerciții de ghicire a unei cifre
şterse.
Completarea simbolurilor
matematice într-o egalitate sau
inegalitate;
Construirea de coloane şi linii de
cifre pentru a determina
pătrate perfecte.
4
2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ,
structural, cuprinse în divers surse informaționale

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Găsirea mai multor soluţii
pentru un exerciţiu sau o
problemă.
Dobândirea antrenamentului în
rezolvarea problemelor.
Identificarea și aplicarea unor
reguli și scheme pentru
efectuarea operațiilor.
Alegerea unei situaţii concrete
şi înţelegerea corectă a
mesajelor;
Sintetizarea datelor într-o
reprezentare grafică sugestivă
pentru întocmirea planului de
rezolvare.

3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse

contexte matematice

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Crearea în scris sau oral a unor
scurte enunţuri/ mesaje pe
baza unui suport verbal.
Dezvoltarea capacităţii de a
selecta o informaţie şi de a lua
decizii.
Exerciţii de compunere, prin
analogie, a unei glume, a unui joc
matematic.
Exerciţii de identificare în
literatura pentru copii a unor
enunţuri/ mesaje ce pot
constitui suport în alcătuirea
textelor matematice.

4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, a

concluziilor și a demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată

Competenţe specifice Activități de învățare

Manifestarea interesului pentru Exerciţii de calcul rapid.
analiza şi rezolvarea unor Interpretarea și argumentarea
probleme practice. unor moduri diferite de

5

Constatarea faptului
că ,,isteţul” depăşeşte cu
succes ,,examenele”
neprevăzute ale vieţii.
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date
Competenţe specifice
Interpretarea unor contexte
uzuale şi/ sau matematice
utilizând limbajul matematic
Interpretarea matematică a
unor probleme practice prin
utilizarea operaţiilor cu numere.
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea
achizițiilor din diferite domenii
Competenţe specifice
Observarea şi întelegerea
faptului că viaţa ne oferă
nenumărate “situaţii -problemă”
de rezolvat.
Dezvoltarea capacităţii de a
selecta o informaţie şi de a lua
decizii.
Aplicarea raţionamentelor
matematice în jocuri cu beţe de
chibrituri / puzzle-uri.
rezolvare a unor situații
practice.
Cunoaşterea unor
momente ,,capcană” din viaţa
marilor matematicieni prin
lecture adecvate;
Aplicarea unui test de
inteligenţă.
Activităţi de învăţare
Deducerea unor consecinţe care
decurg dintr-un set de ipoteze
sau dintr-o estimare.
Exerciţii de analizare a unor
scheme, modele sau algoritmi
pentru rezolvarea unor
probleme practice.
Activităţi de învăţare
Construirea unor dialoguri,
redactarea unor texte pentru a
evidenţia ,,nevoia” de
matematică în decursul vieţii.
Exerciţii de identificare în
literatura pentru copii a unor
enunţuri/ mesaje ce pot
constitui suport în alcătuirea
textelor matematice.
Activităţi de învăţare asociate
prin încurajarea exprimării
propriilor opinii, într-un mod
asertiv, critic şi argumentat.
6
1. Probleme simple dar amuzante;
2. Reconstituirea operaţiilor;
3. Numere curioase și serioase;
4. Numere antice dar veșnic tinere;
5. Probleme atractive de divizibilitate;
6. Curiozităţi cu numere raţionale;
7. O reprezentație coregrafică – Amestecarea
fracțiilor, a numerelor zecimale și a
procentajelor;
8. Folososirea proporțiilor pentru a rezolva
problemele în cuvinte;
9. Sume încrucișate și pătrate magice;
10. Geometrie cu chibrituri;
11. Probleme interesante de geometrie; Geometria
triunghiului (GeoGebra) ;
12. Trucuri elementare de matematică mentală;
13. Trucuri pentru estimări;
14. Probleme de logică;
15. Puzzle-uri celebre;
16. Anecdote pe teme matematice.

7
 Implicarea educabilului în activităţi de echipă este premisa
dezvoltării abilităţilor de comunicare interpersonală şi interrelaţionare
iar învățarea activă prin jocuri de perspicacitate, logică şi inteligenţă
multiplă sporesc atenţia elevilor și produc plăcerea funcţională. Astfel
se are în vedere ca elevii să se apropie de matematică cu dragoste şi
fără teamă, să-şi descopere aptitudinile pentru acest obiect.
Prezentarea problemelor distractive, a amuzamentelor matematice are
un rol dublu, în primul rând solicită acuitatea spiritului, iar în al doilea
rând oferă posibilitatea petrecerii plăcute a timpului.

Folosirea metodelor activ participative: brainstorming,

conversaţia euristică, problematizarea, argumentarea prin analogie, joc
de rol, turul galeriei. Forme de organizare: activitate pe grupe și în
perechi, alternativ cu activitatea frontală.

Abordarea opţionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte

problematice variate, practice, asigură alternative în învăţare şi
evaluare, ducând la o destindere sănătoasă în urma unor lecţii dificile
sau pot face obiectul unui studiu individual pentru elevii dotaţi.
Se va face o evaluare ,,corectă” dar stimulativă a elevilor,
dorindu-se punerea în valoare a potenţialului lor creativ şi urmărindu-se
interesul şi participarea lor efectivă la realizarea activităţilor de
învăţare.

Ca modalități de evaluare vor fi folosite următoarele forme de

evaluare:
 Evaluare orală, scrisă;
 Autoevaluare;
 Observarea sistematică a elevilor;
 Portofoliul.

8
 Pe parcursul cursului se vor urmări formarea la elevi a următoarelor
valori și atitudini:

• Dezvoltarea unei gândiri deschise și creative; dezvoltarea inițiativei,

independenței în gândire și în acțiune pentru a avea disponibilitate de a
aborda sarcini variate;
• Manifestarea tenacității, perseverenței, capacității de concentrare și
a atenției distributive;
• Dezvoltarea spiritului de observație;
• Dezvoltarea simțului estetic și critic, a capacității de a aprecia
rigoarea, ordinea și elegantă în arhitectura rezolvării unei probleme sau
a construirii unei teorii;
• Formarea obișnuinței de a recurge la concepte și metode matematice
în abordarea unor situații cotidiene sau pentru rezolvarea unor
probleme practice;
• Formarea motivației pentru studierea matematicii ca domeniu
relevant pentru viața socială și profesională;

1) Programa școlară pentru disciplina Matematică, 2017

2) Ioan Dancilă: ,,Matematica distractivă”- disciplina opțională pentru clasele 5-
6, editura Art , 1999
3) Ioan Dancilă: ,,Matematică aplicată”- Curriculum la decizia școlii, clasele V-
VIII, editura Bogdana, 1999
4) Danica McKellar : ,, Matematica nu e nașpa” - Editura Paralela 45, 2012
5) Edward H. Julius : ,,Trucuri aritmetice”- 50 de moduri simple de adunare,
scădere, înmulțire și împărțire fără calculator, Editura Paralela 45, 2019
6) Boris A. Kordemsky : ,, Puzzle celebre” – 395 de probleme de matematică
recreativă, Editura Paralela 45, 2019
7) Martin Garnier: ,,Matematică recreativă”- Cele mai îndrăgite jocuri
matematice și logice, Editura Paralela 45, 2019
8) Dan Zaharia , Maria Zaharia : Culegere de probleme Consolidare „Mate
2000+” clasa a VI-a , Editura Paralela 45, 2021
9) www.didactic.ro
10) https://www.geogebra.org/download?lang=ro
11) Olaru Adriana – Geometrie interactivă
–    https://www.geogebra.org/m/sq34EM3g
9
12) Platforma educațională http://www.mathplayground.com
13) https://matematicagimnaziu.wordpress.com/curiozitati-matematice

10