PLANIFICARE OPȚIONAL

Unitatea școlară : ȘCOALA GIMNAZIALĂ COMUNA ROBEASCA

Titlul opționalului : “ MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ“
Clasa : a VI-a
An școlar: 2022-2023
Nr.ore / săptămână : 1 ora / săpt
Profesor: Spătaru Bianca - Maria

NOTA DE PREZENTARE

Mi-am propus ca acest curs care se desfășoară pe o perioadă de un an de zile cu o oră pe

săptămână, să fie util elevilor din clasa a VI-a , în studiul matematicii. Opţionalul răspunde
nevoilor de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea de capacităţi, competenţe şi
atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă şi creativă. În alegerea opţionalului au fost
implicaţi şi părinţii, iar conţinuturile învăţării au fost stabilite în funcţie de aptitudinile şi
interesele elevilor.
Doresc ca în orele de opţional să realizez o atracție între elevi şi matematică , elevul să se
relaxeze dar în acelaşi timp să-l îndrum să observe, să descopere, să deducă anumite reguli şi să
aplice în rezolvări de exerciții și probleme anumite noțiuni , reguli şi formule matematice .
Jocurile matematice produc plăcerea funcţională şi sporesc atenţia elevilor. Astfel se are în
vedere ca elevii să se apropie de matematică cu dragoste şi fără teamă, să-şi descopere
aptitudinile pentru acest obiect. Prezentarea problemelor distractive, a amuzamentelor
matematice are un rol dublu, în primul rând solicită acuitatea spiritului, iar în al doilea rând oferă
posibilitatea petrecerii plăcute a timpului.
Opţionalul urmăreşte educarea spiritului de investigaţie, a dragostei pentru munca de
creaţie matematică, un efort de a descoperi noi talente. Opţionalul prin viziunea integrală de
tratare a exerciţiilor şi problemelor este un mijloc de antrenare sistematică şi gradată a gândirii
elevilor în rezolvarea exerciţiilor şi a problemelor, care disciplinează gândirea elevilor, le
formează capacitatea de a gândi selectiv . Integrarea noilor tehnologii la disciplina matematică
este esenţială deoarece dezvoltă capacitatea de a utiliza resursele (calculatoare, software de
simulare, internet) pentru activităţi de învăţare, pentru crearea de noi resurse necesare învăţării.
Utilizarea TIC la disciplina matematică realizează diversificarea strategiilor didactice, permițând
elevului accesul la informaţii structurate variat, prezentate în diferite modalități de vizualizare.

1
 Opţionalul ,, Matematică distractivă ” are drept obiectiv principal: introducerea
elevilor, prin joc în „exerciţiu”, în largul evantai de metode şi tehnici, generale şi specifice, de
rezolvare a problemelor de algebra și de geometrie plană. Abordarea opţionalului ca activitate de
rezolvare a unor contexte problematice variate asigură alternative în învăţare şi evaluare, ducând
la o destindere sănătoasă în urma unor lecţii dificile sau pot face obiectul unui studiu individual
pentru elevii dotaţi.

Am conceput acest opţional astfel încât să acopere atât explicaţia noţiunilor de bază, cât
şi înţelegerea şi fixarea lor prin exerciţii şi probleme adecvate, cu grade diferite de dificultate (de
la uşor la mediu, spre maxim), eliminându-se elementele monotone şi care nu aduc nimic nou,
prezentându-le astfel încât să antreneze interesul şi fantezia elevilor. Din aceste motive am
propus acest curs , pentru a stimula şi forma gustul pentru o matematică elevată în rândul
elevilor.

Strategia didactică are ca dominantă lucrul în echipă care favorizează comunicarea şi

asumarea de către elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup. Opţionalul îi pregăteşte pe elevi
pentru rezolvarea unor situaţii problematice din viaţa cotidiană prin cultivarea perseverenţei,
încrederii în sine, voinţei de a duce la bun sfârşit un lucru început.

COMPETENŢE GENERALE

1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care

acestea apar
2.Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural,
cuprinse în divers surse informaționale
3.Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice
4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, a concluziilor și a
demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din
diferite domenii

COMPETENŢE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care

acestea apar

Competențe specifice Activități de învățare

Identificarea caracteristicilor
numerelor naturale şi a formei
de scriere a unui număr natural
în contexte variate.
Identificarea numerelor pe baza unor
raţionamente algoritmice.
Exerciţii de determinare a unor
numere naturale formate din mai
multe cifre.
Substituirea numerelor cu litere şi
invers;
Exerciții de ghicire a unei cifre
2

Aplicarea tehnicilor de calcul
însuşite în construcţii numerice.
şterse.
Completarea simbolurilor
matematice într-o egalitate sau
inegalitate;
Construirea de coloane şi linii de
cifre pentru a determina pătrate
perfecte.

2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural,

cuprinse în divers surse informaționale

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Găsirea mai multor soluţii pentru un
exerciţiu sau o problemă.
Dobândirea antrenamentului în
rezolvarea problemelor.
Identificarea și aplicarea unor reguli
și scheme pentru efectuarea
operațiilor.
Alegerea unei situaţii concrete şi
înţelegerea corectă a mesajelor;
Sintetizarea datelor într-o
reprezentare grafică sugestivă pentru
întocmirea planului de rezolvare.

3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte

matematice

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Crearea în scris sau oral a unor
scurte enunţuri/ mesaje pe baza unui
suport verbal.
Dezvoltarea capacităţii de a selecta o
informaţie şi de a lua decizii.
Exerciţii de compunere, prin
analogie, a unei glume, a unui joc
matematic.
Exerciţii de identificare în literatura
pentru copii a unor enunţuri/ mesaje
ce pot constitui suport în alcătuirea
textelor matematice.

4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, a concluziilor și a

demersurilor de rezolvare pentru o situaţie dată

Competenţe specifice Activități de învățare

Manifestarea interesului pentru
analiza şi rezolvarea unor probleme
practice.
Constatarea faptului că ,,isteţul”
depăşeşte cu succes ,,examenele”
Exerciţii de calcul rapid.
Interpretarea și argumentarea unor
moduri diferite de rezolvare a unor
situații practice.
Cunoaşterea unor
momente ,,capcană” din viaţa

3
neprevăzute ale vieţii. marilor matematicieni prin lecture
adecvate;
Aplicarea unui test de inteligenţă.

5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Interpretarea unor contexte
uzuale şi/ sau matematice
utilizând limbajul matematic
Interpretarea matematică a
unor probleme practice prin
utilizarea operaţiilor cu numere.
Deducerea unor consecinţe care
decurg dintr-un set de ipoteze sau
dintr-o estimare.
Exerciţii de analizare a unor scheme,
modele sau algoritmi pentru
rezolvarea unor probleme practice.

6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din

diferite domenii

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

Observarea şi întelegerea faptului că Construirea unor dialoguri,
viaţa ne oferă nenumărate “situaţii - redactarea unor texte pentru a
problemă” de rezolvat. evidenţia ,,nevoia” de matematică în
decursul vieţii.
Dezvoltarea capacităţii de a selecta o Exerciţii de identificare în literatura
informaţie şi de a lua decizii. pentru copii a unor enunţuri/ mesaje
ce pot constitui suport în alcătuirea
textelor matematice.
Aplicarea raţionamentelor Activităţi de învăţare asociate prin
matematice în jocuri cu beţe de încurajarea exprimării propriilor
chibrituri / puzzle-uri. opinii, într-un mod asertiv, critic şi
argumentat.

4
 CONȚINUTURI

1. Probleme simple dar amuzante;

2. Reconstituirea operaţiilor;
3. Numere curioase și serioase;
4. Numere antice dar veșnic tinere;
5. Probleme atractive de divizibilitate;
6. Curiozităţi cu numere raţionale;
7. O reprezentație coregrafică – Amestecarea fracțiilor, a
numerelor zecimale și a procentajelor;
8. Folososirea proporțiilor pentru a rezolva problemele în
cuvinte;
9. Sume încrucișate și pătrate magice;
10. Geometrie cu chibrituri;
11. Probleme interesante de geometrie; Geometria
triunghiului (GeoGebra) ;
12. Trucuri elementare de matematică mentală;
13. Trucuri pentru estimări;
14. Probleme de logică;
15. Puzzle-uri celebre;
16. Anecdote pe teme matematice.

SUGESTII METODOLOGICE

Implicarea educabilului în activităţi de echipă este premisa dezvoltării

abilităţilor de comunicare interpersonală şi interrelaţionare iar învățarea activă
prin jocuri de perspicacitate, logică şi inteligenţă multiplă sporesc atenţia elevilor
și produc plăcerea funcţională. Astfel se are în vedere ca elevii să se apropie de
matematică cu dragoste şi fără teamă, să-şi descopere aptitudinile pentru acest
obiect. Prezentarea problemelor distractive, a amuzamentelor matematice are un
rol dublu, în primul rând solicită acuitatea spiritului, iar în al doilea rând oferă
posibilitatea petrecerii plăcute a timpului.
Folosirea metodelor activ participative: brainstorming, conversaţia
euristică, problematizarea, argumentarea prin analogie, joc de rol, turul galeriei.
Forme de organizare: activitate pe grupe și în perechi, alternativ cu activitatea
frontală.
Abordarea opţionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte
problematice variate, practice, asigură alternative în învăţare şi evaluare, ducând la
o destindere sănătoasă în urma unor lecţii dificile sau pot face obiectul unui studiu
individual pentru elevii dotaţi.

5
 Se va face o evaluare ,,corectă” dar stimulativă a elevilor, dorindu-se punerea
în valoare a potenţialului lor creativ şi urmărindu-se interesul şi participarea lor
efectivă la realizarea activităţilor de învăţare.
Ca modalități de evaluare vor fi folosite următoarele forme de evaluare:
 Evaluare orală, scrisă;
 Autoevaluare;
 Observarea sistematică a elevilor;
 Portofoliul.
Pe parcursul cursului se vor urmări formarea la elevi a următoarelor valori și
atitudini:
• Dezvoltarea unei gândiri deschise și creative; dezvoltarea inițiativei,
independenței în gândire și în acțiune pentru a avea disponibilitate de a aborda
sarcini variate;
• Manifestarea tenacității, perseverenței, capacității de concentrare și a atenției
distributive;
• Dezvoltarea spiritului de observație;
• Dezvoltarea simțului estetic și critic, a capacității de a aprecia rigoarea, ordinea și
elegantă în arhitectura rezolvării unei probleme sau a construirii unei teorii;
• Formarea obișnuinței de a recurge la concepte și metode matematice în abordarea
unor situații cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice;
• Formarea motivației pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru
viața socială și profesională;

BIBLIOGRAFIE

1) Programa școlară pentru disciplina Matematică, 2017

2) Ioan Dancilă: ,,Matematica distractivă”- disciplina opțională pentru clasele 5-6, editura Art
, 1999
3) Ioan Dancilă: ,,Matematică aplicată”- Curriculum la decizia școlii, clasele V-VIII, editura
Bogdana, 1999
4) Danica McKellar : ,, Matematica nu e nașpa” - Editura Paralela 45, 2012
5) Edward H. Julius : ,,Trucuri aritmetice”- 50 de moduri simple de adunare, scădere,
înmulțire și împărțire fără calculator, Editura Paralela 45, 2019
6) Boris A. Kordemsky : ,, Puzzle celebre” – 395 de probleme de matematică recreativă,
Editura Paralela 45, 2019
7) Martin Garnier: ,,Matematică recreativă”- Cele mai îndrăgite jocuri matematice și logice,
Editura Paralela 45, 2019
8) Dan Zaharia , Maria Zaharia : Culegere de probleme Consolidare „Mate 2000+” clasa a
VI-a , Editura Paralela 45, 2021
9) www.didactic.ro
10) https://www.geogebra.org/download?lang=ro
11) Olaru Adriana – Geometrie interactivă – https://www.geogebra.org/m/sq34EM3g
12) Platforma educațională http://www.mathplayground.com
13) https://matematicagimnaziu.wordpress.com/curiozitati-matematice