„MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ”

disciplină opţională
Durata: un an şcolar: 2004 – 2005
Clasa: a V-a
Profesor propunător: Balan Maria
Liceul Bogdan Vodă Hălăuceşti

Opţionalul răspunde nevoilor de dezvoltare a personalităţii elevilor prin formarea de

capacităţi, competenţe şi atitudini bazate pe gândirea critică, logică, divergentă şi creativă.
În alegerea opţionalului au fost implicaţi şi părinţii, iar conţinuturile învăţării au fost
stabilite în funcţie de aptitudinile şi interesele elevilor.
Strategia didactică are ca dominantă lucrul în echipă care favorizează comunicarea şi
asumarea de către elevi a diverselor roluri în cadrul unui grup.
Abordarea opţionalului ca activitate de rezolvare a unor contexte problematice variate
asigură alternative în învăţare şi evaluare.
Opţionalul îi pregăteşte pe elevi pentru rezolvarea unor situaţii problematice din viaţa
cotidiană prin cultivarea perseverenţei, încrederii în sine, voinţei de a duce la bun sfârşit un lucru
început.

„Nu îndrăznim, nu pentru că problemele sunt dificile, ci, fiindcă nu îndrăznim ele sunt
dificile”
Seneca

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii.

2. Dezvoltarea capacităţii de exploatare / investigare şi rezolvare de probleme.
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul
matematic.
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea
matematicii.

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

Obiective de referinţă
 să determine numere naturale care
îndeplinesc condiţii date;
 să găsească numere pe baza unor
raţionamente algoritmice;
 să aplice tehnicile de calcul însuşite
construcţii numerice.
Activităţi de învăţare
 exerciţii de determinare a unor numere
naturale formate din mai multe cifre;
 substituirea numerelor cu litere şi
invers;
 ghicirea unei cifre şterse;
 Completarea simbolurilor matematice
într-o egalitate sau inegalitate;
 Construirea de coloane şi linii de cifre
pentru a se obţine „pătrate perfecte”.

1
2. Dezvoltarea capacităţii de exploatare / investigare şi rezolvare de probleme
Obiective de referinţă
 să găsească mai multe soluţii pentru un
exerciţiu sau o problemă
 să dobândească antrenament în
rezolvarea problemelor
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul
matematic
Obiective de referinţă
 să creeze, în scris sau oral, scurte
enunţuri / mesaje pe baza unui suport
verbal
 să-şi dezvolte capacitatea de a selecta o
informaţie şi de a lua decizii
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiu şi aplicarea
matematicii
Obiective de referinţă
 să observe şi să înţeleagă faptul că viaţa
ne oferă nenumărate „situaţii –
problemă” de rezolvat
 să manifeste interes pentru analiza şi
rezolvarea unor probleme practice
 să constate că „isteţul” depăşeşte cu
succes „examenele” neprevăzute ale
vieţii
1. Numere mari – o experienţă interesantă
2. Reconstituirea operaţiilor. Pătrate perfecte
3. Câteva probleme de logică
4. Probleme isteţe pentru copii isteţi
5. Unităţi de măsură vechi şi noi
6. Geometrie cu … foarfecele
Activităţi de învăţare
 identificarea şi aplicarea unor reguli şi
scheme pentru efectuarea operaţiilor
 identificarea unei situaţii concrete şi
înţelegerea corectă a mesajelor
 sintetizarea datelor într-o reprezentare
grafică sugestivă pentru întocmirea
planului de rezolvare
Activităţi de învăţare
 exerciţii de compunere, prin analogie, a
unor glume, a unor variante de joc
matematic
 exerciţii de identificare în literatura
pentru copii a unor enunţuri / mesaje ce
pot constitui suport în alcătuirea
textelor matematice
Activităţi de învăţare
 construirea unor dialoguri, redactarea
unor texte pentru a evidenţia „nevoia”
de matematică în decursul vieţii
 exerciţii – joc de construire a siluetelor
unor obiecte utilizând cele 7 figuri
geometrice ale jocului Tangram
 cunoaşterea unor „momente capcană”
din viaţa marilor matematicieni prin
lecturi adecvate
 aplicarea unui test QI
2
 Cunoştinţele dobândite de elevi în cadrul acestui opţional vor fi evaluate atât
de o manieră formativă, prin verificări curente la lecţii, folosind conversaţia
euristică, dialogul, rezolvarea unor situaţii problematice şi corelarea cu practica a
noţiunilor teoretice însuşite cât şi de o manieră sumativă, prin aplicarea unor teste
de evaluare de mică amploare şi prin elaborarea unor portofolii pentru fiecare
temă, a unor referate, precum şi a construcţiilor geometrice efectuate. Acestea vor
avea drept scop integrarea disciplinei opţionale în contextul larg al disciplinei
Matematică precum şi abordarea opţionalului din perspectivă interdisciplinară în
cadrul ariei curriculare Matematică şi ştiinţe ale naturii.

 Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru clasele V-VIII-Aria

curriculară:Matematică şi ştiinţe ale naturii, Bucureşti,1999
 Revista Gazeta matematică 1974-1989
 D.Brânzei şi colectiv – Aritmetică, algebră, geometrie, Ed.Paralela 45, 1998
 M.Anastasiei – Metodica predării matematicii, Iaşi, 1988
 Psihopedagogie pentru examenele de definitivat şi gradul II, Iaşi, 1997
 V.Chiş şi colectiv – Ghidul profesorului de matematică, Ed.Dacia, Cluj, 2001
 Florica T. Câmpan – Variate aplicaţii ale matematicii, Ed. Ion Creangă,
Bucureşti, 1984
 Edmond Nicolau – Probleme de logică pentru copii, Ed. Niculescu, Bucureşti,
1995
 Culegere de probleme de matematică – Şcoala nr.7 Botoşani, 1989
 Ghid metodologic pentru aplicarea programei de matematică, CNC, Bucureşti,
2001

3
 PLANIFICAREA ANUALĂ LA DISCIPLINA
„MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ”

Clasa a V-a

Nr. Unitatea de învăţare Semestrul Total ore

crt. I II
1. Numere mari – o experienţă interesantă 5 - 5
2. Reconstituirea operaţiilor. Pătrate magice 4 - 4
3. Câteva probleme de logică 2 5 7
4. Probleme isteţe pentru copii isteţi - 5 5
5. Unităţi de măsură vechi şi noi - 3 3
6. Geometrie cu … foarfecele - 4 4
7. Evaluare şi recapitulare finală 3 5 8
Total ore 14 22 36

PLANIFICAREA MATERIEI PE SEMESTRUL I

Unitatea de Nr. Data

Conţinuturi Obs.
învăţare ore (săptămâna)
Numere interesante 1 I
1. Numere mari Problema jocului de şah 1 II
– o experienţă Numere curioase 1 III
interesantă. Proprietăţi ale unor numere 1 IV
Aplicaţii 1 V
Reconstituirea operaţiilor (adunare şi
1 VI
2. Reconstituirea scădere)
operaţiilor. Reconstituirea operaţiilor (înmulţire şi
1 VII
Pătrate împărţire)
perfecte. Pătrate magice 1 VIII
Pătrate perfecte 1 IX
3. Câteva Problema firelor de păr 1 X
probleme de
Probleme în Ţara Minunilor 1 XI
logică
Aplicaţii amuzante propuse de elevi 1 XII
Evaluare Mari matematicieni (I) 1 XIII
Aplicarea unui test de perspicacitate 1 XIV

4
 PLANIFICAREA MATERIEI PE SEMESTRUL al II-lea

Unitatea de Conţinuturi Nr. ore Data Obs.

învăţare (săptămâna)
Problemă din istorie 2 XV, XVI
Pătratele sau viziunea geometrică 1 XVII
Probleme de logică şi perspicacitate 2 XVIII, XIX
4. Probleme Probleme de atenţie 1 XX
isteţe pentru
Probleme de intuiţie 1 XXI
copii isteţi
Probleme cu proverbe 1 XXII
Probleme tip „capcană – surprize” 1 XXIII
Galbenii califului Omar 1 XXIV
5. Unităţi de Sistemul metric 1 XXV
măsură vechi Alte unităţi de măsură 1 XXVI
şi noi Aplicaţii 1 XXVII
Probleme – decupaje 1 XXVIII
„Planul ingenios al celor 7 bucăţi”
1 XXIX
TANGRAM
Construcţii de figuri noi 1 XXX
6. Geometrie cu
Reprezentări de figuri geometrice cu 1 XXXI
… foarfecele
ajutorul beţelor de chibrit
Confecţionarea din carton a corpurilor 1 XXXII
geometrice studiate
Aplicaţii 1 XXXIII
Redactarea unor texte 1 XXXIV
Evaluare Mari matematicieni (II) 1 XXXV
Aplicarea unui test QI 1 XXXVI

PROF. MARIA BALAN