1

2
 Argument
“Matematica este o limbă și o știință”
(Lucian Blaga)

Vârsta preşcolară reprezintă stadiul la care se înregistrează

ritmurile cele mai pregnante în dezvoltarea intelectuală a copiilor,
privind înmagazinarea achiziţiilor fundamentale referitoare la
calităţile şi operaţiile gândirii.
Activităţile matematice desfăşurate cu preşcolarii constituie
fundamentul pe care se clădeşte întregul sistem al cunoştinţelor
matematice din clasa 0 si mai apoi, pentru clasa I..şi oferă largi
posibilităţi de stimulare a progresului fiecărui copil făcându-i pe toţi
apţi pentru şcoală.
Logica învăţării matematicii se fundamentează pe logică
internă a ştiinţei matematice,dar se contruieşte tinând seama de
particularităţile celui care o învaţă.
Matematica distractivă nu este altceva decât o invitaţie la joc.
Nu orice fel de joc, ci unul care face ca prezentarea şi exersarea
matematicii să nu devină presantă. Prin acest opţional se creează
oportunitatea abordării unui alt stil de învăţare şi anume învăţarea
matematicii asociată cu întreţinerea minţii, corelarea conţinutului
matematic cu realităţile vieţii şi cu celelalte domenii experienţiale
Organizând activităţi cu un ridicat coeficient educativ, folosind
materiale variate cu caracter distractiv şi atractiv, copiii îşi vor da
seama încet-încet, că matematica nu este rece, aridă ci, dimpotrivă,
poate fi amuzantă, captivantă, devenind în timp o gimnastică utilă a
minţii.
Opţionalul “Unu, doi, trei, joacă-te cu noi” oferă copilului
preşcolar o paletă largă de teme şi mijloace de realizare, vine în faţa
lui cu o selecţie de metode şi procedee optime să imprime
activităţilor o notă de divertisment, să-l antreneze în competiţii ale
minţii, să-i rezolve plăcerea încercărilor în căutarea soluţiilor.
Jucându-se va explora lumea incitantă a matematicii, într-o
lume concretă care îi va stimula curiozitatea, motivaţia, abilitatea
de a gândi, de a elabora raţionamente şi de a-şi însuţi algoritmii de
calcul.

3
 Notă de prezentare
Cursul opțional urmărește:

Nr. Obiectiv urmărit Exemple de

Crt. comportament
1. Să-şi consolideze numeraţia în limitele 1-10; Să redea poezii şi cântece
numărători;
2. Să stabilească legături logice între elementele Să rezolve diferite ghicitori
grafice corespunzătoare numerelor naturale din matematice;
conceptul 0-10 cu obiecte din mediul înconjurător ;
3. Să-şi dezvolte memoria vizuală şi spiritul de Să identifice cifrele de la 0-
observaţie; 10 “ascunse” în diverse
imagini;
4. Să rezolve probleme simple, implicând adunarea şi Să găsească rezolvarea
scăderea în limitele 1-10; sprijinindu-se pe datele
exprimate de o imagine;
- să identifice paşii şi
soluţiile în rezolvarea de
probleme;
5. Să descopere, să recunoască şi să utilizeze Să completeze sau să creeze
corespondenţe simple şi succesiuni de obiecte sau şiruri de obiecte după o
numere asociate după reguli date; regulă dată;
- să construiască diverse
forme, şiruri cu ajutorul
jocului logic „tangram”;
6. Să manifeste interes în abordarea matematicii Realizarea de jocuri
folosind jocurile de perspicacitate; didactice, logice şi de
perspicacitate, ilustrate,
atractive;
7. Să depăşească blocajele în rezolvarea şi crearea de Să rezolve probleme
probleme ; distractive cu ajutorul
educatoarei, utilizând
imagini, exerciţii cu
numere, jocuri interactive;
8. Să compună noi modele folosind figuri geometrice; Exerciţii de compunere a
unei figuri după model;
9. Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază
a cunoştinţelor matematice referitoare la
recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea
lor, clasificarea, constituirea de grupuri / mulţimi,
pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime,
culoare) luate în considerare separat sau mai multe
simultan,
10. Să utilizeze un limbaj matematic corespunzător.

4
 Dimensiuni ale învățării
A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină
dificultăți.

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII

Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea mediului apropiat
2.1 Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia
2.2. Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime,
lungime, volum
2.3. Identifică şi numește formele obiectelor din mediul înconjurător
2.4. Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor
2.5. Rezolvă situații-problemă, pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date

Comportamente
Cunoașterea și folosirea unor concepte specifice matematicii distractive
COMPORTAMENTE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Să rezolve diferite probleme prin metode *exerciții de calcul oral;
variate *joc didactic.
Să efectueze operații logice în găsirea *exerciții de comparare a datelor
răspunsului problemei cu răspunsul.
Stimularea și dezvoltarea creativității și gândirii logice prin rezolvarea unor
probleme de perspicacitate cu caracter geometric și a unor probleme –
exercițiu de logică matematică
COMPORTAMENTE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Să construiască figuri geometrice dintr-un *exerciții de construire a unei figuri
număr de bețișoare geometrice
Să construiască figuri geometrice prin *exerciții de construire a unei figuri
alăturare geometrice din bețișoare, prin alăturarea
unei figuri la alta
Să transforme o figură geometrică în alta *exerciții – joc de transformare
Să descopere figura geometrică omisă sau *exerciții – joc de depistare a unei figuri
numărul omis sau număr care lipsește dintr-un șir logic
Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoștințelor matematice în
contexte variate
COMPORTAMENTE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Să dezlege ghicitori cu conținut matematic *ghicitori cu conținut matematic
Să rezolve probleme matematice cu *probleme distractive
caracter distractiv
Să sesizeze non-sensul dintr-o problemă *jocuri didactice

5
Să analizeze și să construiască o imagine *exerciții de compunere a unei figuri
din figuri geometrice geometrice după model
Să compună noi modele, folosind figuri *exerciții de alcătuire a unui tablou, siluete,
geometrice etc.

Modalități de evaluare:
 Jocuri didactice
 Concursuri
 Jocuri distractive
 Fișe de evaluare

Bibliografie:
Ministerul Educației Naționale, “Curriculum pentru educație timpurie”, 2019
Veronica Păduraru, “Activități matematice în învățământul preșcolar”, Editura Collegium
Polirom
Antohe Georgeta, Barna Iuliana, “Psihopedagogia jocului”, Editura Fundației Universitare
“Dunărea de Jos” galați
Mihaela Păiși Lăzărescu, Liliana Ezechil, “Laborator preșcolar”, Editura V&I Integral,
București 2011
Valerica Anghelache, “Metodica activităților instructiv-educative din grădinițe” – ghid
pentru examenele de definitivat și grade didactice, Editura Didactică și Pedagofică S.A, 2022
Lolica Tătaru, Adina Glava, Olga Chiș, “Piramida cunoașterii”, Editura Diamant, 2014

6
 Planificarea activităților
Nr. PERIOADA TEMA MATEMATICĂ MIJLOC de REALIZARE
Crt.
1. Săptămâna 1 Aprofundarea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor cu privire la “Grupează obiecte de aceeași formă și
formarea grupurilor de obiecte după formă și culoare. culoare”
*exercițiu cu material individual*
2. Săptămâna 2 Aprofundarea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor cu privire la “Spune cum sunt și așează-mă la locul”
formarea grupurilor de obiecte după mărime și culoare. *joc didactic*
3. Săptămâna 3 Formarea grupelor de obiecte după mărime și formă. “Să așezăm împreună”
*joc didactic*
4. Săptămâna 4 Formarea grupelor de obiecte după formă, mărime și culoare. “Spune de ce sunt așezate în aceeași
grupă”
*exercițiu cu material individual*
5. Săptămâna 5 Ordonarea obiectelor care au aceeași formă, dar sunt de mai multe “Așază în șir obiectele de la cel mai mic la
dimensiuni în șir crescător și șir descrescător. cel mai mare SAU invers”
(mare – mic) *exercițiu cu material individual*
“Știi să faci la fel ca mine?”
*joc didactic*
6. Săptămâna 6 Ordonarea obiectelor care au aceeași formă, dar sunt de mai multe “Ordonează morcovii de la cel mai gros la
dimensiuni în șir crescător și șir descrescător. cel mai subțire” *exercițiu cu material
(gros – subțire) individual*
“Alege și grupați”
*joc didactic*
7. Săptămâna 7 Ordonarea obiectelor care au aceeași formă, dar sunt de mai multe “Cine ordonează mai frumos?”
dimensiuni în șir crescător și șir descrescător. *joc didactic*
(lung – scurt)
8. Săptămâna 8 Consolidarea deprinderii de a forma grupe de obiecte pe baza unei “Găsește locul potrivit”
însușiri date. *joc logic*
9. Săptămâna 9 Perceperea, indicarea și exprimarea verbală adecvată unor relații “Unde vrei să așezi?”
spațiale: *joc didactic*
*înăuntru / afară;
*între;

7
 *peste;
*mai aproape / mai departe;
*la stânga / la dreapta.
10. Săptămâna 10 Recunoașterea și denumirea pieselor, descrierea lor după criteriile: “Care este prietenul tău?”
formă, mărime, culoare *joc didactic*
11. Săptămâna 11 Formarea reprezentărilor corecte despre forme geometrice plane “Ce piesă nu cunoști?”
(dreptunghiul). *joc didactic*
12. Săptămâna 12 Denumirea formelor geometrice și recunoașterea atributelor “Ce a greșit ursulețul?”
acestora *joc didactic*
13. Săptămâna 13 Diferențierea, prin apreciere globală și sesizarea relațiilor “Spune unde sunt mai multe / mai puține”
cantitative prin punerea în perechi a elementelor a două mulțimi *joc didactic*
14. Săptămâna 14 Recapitularea reprezentărilor matematice ale copiilor în cercul “Te rog să-mi aduci ... jucării”
numerelor de la 1 la 5 obiecte, alcătuirea scării numerice de la 1 la 5, *joc didactic*
prin formare de perechi şi determinarea diferenţei “mai mult cu 1
obiect”
15. Săptămâna 15 Numerația în limitele 1 – 6 “Numără și potrivește”
*joc didactic*
16. Săptămâna 16 Stabilirea relației de echivalență sau nonechivalență între două “Ce e bine, ce e rău?”
grupe de obiecte date *joc didactic*
17. Săptămâna 17 Ordonarea grupelor după numărul crescător / descrescător de “Să facem ordine”
obiecte și asocierea cardinalului *joc didactic*
18. Săptămâna 18 Identificarea vecinilor “Caută vecinii”
*joc didactic*
19. Săptămâna 19 Sesizarea aspectului ordinal al numerelor “Al câtelea obiect lipsește?”
*joc didactic*
20. Săptămâna 20 Realizarea corespondenței 1:1 “Formează o grupă la fel ca a mea”
*joc didactic*
21. Săptămâna 21 Stabilirea relației de echivalență sau nonechivalență între două “Ce e bine, ce e rău?”
grupe de obiecte date *joc didactic*
22. Săptămâna 22 Ordonarea grupelor după numărul crescător / descrescător de “Să facem ordine”
obiecte și asocierea cardinalului *joc didactic*
23. Săptămâna 23 Identificarea vecinilor “Caută vecinii”
*joc didactic*
24. Săptămâna 24 Sesizarea aspectului ordinal al numerelor “Al câtelea obiect lipsește?”
*joc didactic*

8
25. Săptămâna 25 Realizarea corespondenței 1:1 “Formează o grupă la fel ca a mea”
*joc didactic*
26. Săptămâna 26 Ordonarea grupelor după numărul crescător / descrescător de “Să facem ordine”
obiecte și asocierea cardinalului *joc didactic*
27. Săptămâna 27 Identificarea vecinilor “Caută vecinii”
*joc didactic*
28. Săptămâna 28 Sesizarea aspectului ordinal al numerelor “Al câtelea obiect lipsește?”
*joc didactic*
29. Săptămâna 29 Realizarea corespondenței 1:1 “Formează o grupă la fel ca a mea”
*joc didactic*
30. Săptămâna 30 Stabilirea relației de echivalență sau nonechivalență între două “Ce e bine, ce e rău?”
grupe de obiecte date *joc didactic*
31. Săptămâna 31 Ordonarea grupelor după numărul crescător / descrescător de “Să facem ordine”
obiecte și asocierea cardinalului *joc didactic*
32. Săptămâna 32 Identificarea vecinilor “Caută vecinii”
*joc didactic*
33. Săptămâna 33 Realizarea corespondenței 1:1 “Formează o grupă la fel ca a mea”
*joc didactic*
34. Săptămâna 34 Aprecierea ordinii unor evenimente (4 / 5) și a duratei lor, ora fixă “Când se întâmplă?”
*joc didactic*
35. Săptămâna 35 Inițierea în operații simple de adunare și scădere în rezolvarea “Răspunde repede și bine”
problemelor, sprijinindu-se pe baza datelor exprimate de o imagine *joc didactic*
(probleme ilustrate în limitele 1 – 10) și utilizarea simbolurilor
aritmetice
36. Săptămâna 36 Inițierea în operații simple de adunare și scădere în rezolvarea “Cine știe, câștigă!”
problemelor, sprijinindu-se pe baza datelor exprimate de o imagine *joc didactic*
(probleme ilustrate în limitele 1 – 10) și utilizarea simbolurilor
aritmetice