MATEMATICA DISTRACTIVA

PENTRU PICI
 ARGUMENT

Vârsta preşcolară reprezintă stadiul la care se înregistrează ritmurile cele mai

pregnante în dezvoltarea intelectuală a copiilor; privind înmagazinarea achiziţiilor
fundamentale referitoare la calităţile şi operaţiile gândirii.

Activităţile matematice desfăşurate cu preşcolarii constituie fundamentul pe

care se clădeşte întregul sistem al cunoştinţelor matematice din clasa 0. şi oferă
largi posibilităţi de stimulare a progresului fiecărui copil făcându-i pe toţi apţi
pentru şcoală.

Logica învăţării matematicii se fundamentează pe logică internă a ştiinţei

matematice,dar se contruieşte tinând seama de particularităţile celui care învaţă.

Convinşi fiind de faptul că simpla imitaţie şi reproducere duc întotdeauna la

pasivitate intelectuală, am luat în considerare recomandarea făcută de
J.J.Rousseau ,,Apropie-l pe copil de probleme şi lasă-l să răspundă singur,, Astfel
am ajuns la concluzia că cea mai bună cale de a introduce copilul în tainele
matematicii este jocul, cu componenţa sa distractivă, prin care acesta este deprins
să alcătuiască el însuşi probleme şi să descopere singur, prin efort propriu
modalităţi de rezolvare.

Opţionalul matematica distractivă răspunde acestor cerinţe psihopedagogice,

fiind un element esenţial prin care preşcolarii pot fi puşi în situaţia de a rezolva
exerciţii şi probleme cu grad de dificultate sporit, cu ajutorul siluetelor şi
simbolurilor matematice utilizând strategii şi modalităţi diverse de învăţare.
Competențe generale:
Dezvoltarea gândirii logice şi creativităţii prin utilizarea în mod atractiv a
conceptelor specifice matematicii.

 Stimularea interesului pentru studiu şi aplicarea cunoştinţelor matematice în

contexte variate în vederea influenţării copilului în plan atitudinal şi social.

Competențe specifice:
 Utilizează concepte specifice matematicii în contexte distractive inspirate din
viaţa cotidiană;
 Dezvoltarea creativității şi gândirii logice prin rezolvarea unor probleme de
perspicacitate, cu conţinut de geometrie şi a unor exerciţii de logică
matematică;
 Utilizează numerele naturale în situaţii concrete de joc;
 Utilizează algoritmi de calcul în vederea efectuării operaţiilor de adunare şi
scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10;
 Rezolvă probleme distractive;
 Creează enunţuri pornind de la întâmplări concrete.
Exemple de comportamente:

- Să formeze grupe de obiecte după formă (fructe, legume, frunze);

- Să clasifice obiectele după culoare, mărime;
- Să-și însușească conținutul poeziei și să execute desenul;
- Să plaseze obiecte în funcție de indicațiile primite;
- Să realizeze o scurtă poveste în care să se raporteze la momentele temporale;
- Să decupeze și să asambleze diferite forme dreptunghiulare.
- Să folosească figurilor geometrice ca suport pentru realizarea unei imagini;
- Să obțină imagini din jumătăți;
- Să-și dezvolte spiritului de orientare în spatiul dat;
- Să manifeste imaginație în abordarea temei;
- Să-și depășească blocajele în rezolvarea unor probleme;
- Să dovedească disponibilitate pentru compunerea și descompunerea un
număr natural;
- Să recunoască și să utilizeze corespondențe logice în jocuri matematice;
- Să descopere mesajului: descoperirea figurii, numărului;
- Să realizeze modele-figuri geometrice folosind un număr dat de beţişoare,
prin alăturare de figuri geometrice sau transformarea unei figuri geometrice
în alta;
- Să cunoască locul fiecărui număr în şirul numeric prin asociere, compare,
diferenţiere, redare, ordonare;
- Să recunoască cifrele şi să le asocieze corect numerelor şi mulţimilor de
obiecte;
- Să utilizeze numeralul ordinal în situaţii de joc.
- Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în limitele 1-10 cu
şi fără suport intuitiv;
- Să utilizeze simbolurile aritmetice (+, - ,=) pentru a reda operaţiile cu
numere naturale;
- Să exerseze algoritmul de calcul pentru operaţiile de adunare şi scădere;
- Să identifice paşii şi soluţiile în rezolvarea unor probleme;
- Să creeze probleme folosind diverse imagini și jetoane;
- Să rezolve probleme cu și fără ajutorul imaginilor;
- Să efectueze unele operații de adunare și scădere;
- Să rezolve unele probleme și exerciții capcană.
Activitǎţi de învǎţare:

 exerciţii de construire a unei figuri geometrice;

 exerciţii de construire a unei figuri geometrice din beţişoare, prin alăturarea unei
figuri la alta;

 exerciţii - joc de transformare;

 exerciţii - joc de depistare a unei figuri sau număr care lipseşte dintr-un
aranjament vertical sau orizontal;

 jocuri-exerciţiu de formare a şirului crescător/descrescător;

 jocuri de stabilire a „vecinului” mai mare/mai mic;

 exerciţii de numărare în limitele 0-10;

 jocuri de cărţi şi jocuri de îndemânare cu stabilirea punctajului;

 poezii pentru învăţarea număratului şi a cifrelor.

 exerciţii de calcul oral şi calcul scris;

 jocuri-exerciţiu pentru rezolvarea operaţiilor de adunare/scădere;

 ghicitori cu conţinut matematic;

 probleme distractive;

 jocuri logico-matematice;

 jocuri didactice;

 jocuri labirint;

 sarcini pe fișe de lucru;

 exerciţii de compunere a unei figuri după model;

 exerciţii de alcătuire a unui tablou, siluete etc.

Metode şi mijloace de realizare:

Metode: observația, explicația, conversația, demonstrația, problematizarea,

exercițiul, algoritmizarea;

Mijloace de realizare: memorizare, povestirea, exercițiu grafic, joc exercițiu, joc

concurs, joc didactic, joc distractiv, joc de atenție, joc logico-matematic, joc de rol,
joc cu cânt și text, rezolvare de probleme, tangram, probleme ghicitori;
Bibliografie:

1. Programa activităților instructiv -educative în gradinița de copii- ediția a II-a

revizuită și adaugită;

2. Orientări metodice -privind aplicarea programei activităților instructiv educative

în gradinița de copii;

3. ,,Matematică distractivă”- autor Angelică Călugărița;

4. ,,Matematică distractivă” fișe de muncă individuală

5. Aurelia Ana, Zoe Ivănuş – „Activităţi opţionale pentru învăţământul preşcolar şi

primar”, Ed. Astra, Deva, 2005

6. Magdalena Dumitrana – „Activităţi matematice în grădiniţă”, Editura Compania,

Bucureşti, 2002;

7. Viorica Preda – „Educaţia pentru ştiinţă în grădiniţă”, Editura Compania,

Bucureşti, 2000

8. Daniela Răileanu – „Iniţiere, cunoaştere, creativitate – curriculum la decizia

grădiniţei”, Editura Delta, Piteşti, 2005

9. Revista „Învăţământul Preşcolar”.

 PLANIFICAREA ACTIVITǍŢII OPŢIONALE

NR. OBIECTIVE TEMA ACTIVITǍŢII

CRT.

1.  Să formeze grupe de obiecte după „Tabloul meu”

formă; colaj
 Să clasifice obiectele după culoare,
mărime.
2.  Să-și însușească conținutul poeziei și ,,Casa” figuri geometrice
să execute desenul. memorizare, fișe de lucru
3.  Să plaseze obiecte în funcție de ”Gradina zoologică”
indicațiile primite. joc de atenție
4.  Să realizeze o scurtă poveste în care ‚,Povestea mea”
să se raporteze la momentele temporale. povestire
5.  Să decupeze și să asambleze diferite ,,Ce este un dreptunghi”?
forme dreptunghiulare. colaj
6.  Să folosească figurilor geometrice ca ,,Jucării din figuri
suport pentru realizarea unei imagini. geometrice”
joc de construcție
7.  Să obțină imagini din jumătăți; ,,Din jumatate obținem
 Să lipească corect imaginile în spațiul întregul”
dat; colaj
8.  Să recunoască cifrele şi să le asocieze ,, Colorează tot atâtea câte
corect numărului; îţi arată cifra (0-5)”
 Să verifice lucrările în perechi şi să fişe de lucru
corecteze dacă este cazul.
9.  Să identifice în imagini cifrele „Caută în imagini cifra ...”
aşezate în diferite poziţii; joc exerciţiu
 Să numere de câte ori au întâlnit o
anumită cifră.
10.  Să identifice figuri geometrice în „Şotronul”
desenul „Şotronului”; joc de mişcare
 Să formuleze sarcini de joc care
implică rezolvarea unei sarcini
matematice.
11.  Să realizeze modele-figuri ,,Triunghiul magic”
 geometrice folosind un număr dat de joc exerciţiu
beţişoare, prin alăturare de figuri
geometrice sau transformarea unei figuri
geometrice în alta;
12.  Să mânuiască şnurul şi creionul „Cine construieşte mai
pentru a reda forme geometrice repede?”
cunoscute (cerc, pătrat, triunghi, joc de îndemânare
dreptunghi);
 Să îndoaie sârmă colorată pentru a
reda aceste figuri;
13.  Să creeze căi de soluționare a ”Labirintul”
sarcinii. Joc-exercitiu de
perspicacitate. Fișe de lucru
14.  Să abordeze matematica prin jocuri ,,Unește punctele și
de perspicacitate. colorează imaginea”
Joc-exercitiu de
perspicacitate. Fișe de lucru
15.  Să analizeze un tablou realizat din
figuri geometrice precizând numărul de „Tablou din natură”
elemente folosite din fiecare fel; colaj
 Să realizeze prin lipire un tablou
îmbinând figurile geometrice;
16.  Să recite versuri care realizează ”Chipul cifrelor”
descrierea cifrelor; memorizare
 Să sesizeze asemănarea cifrelor cu
forma obiectelor ilustrate.
17.  Să identifice poziţia unui număr în „Casele de pe strada mea”
şirul numeric de la 1 la 10; joc didactic
 Să precizeze vecinul mai mic/mai
mare al unui număr.
18.  Să modeleze plastilina pentru a reda „Locomotiva şi vaporul”
forme geometrice necesare; modelaj
 Să realizeze tema utilizând creativ
formele obţinute.
19.  Să exerseze număratul în limitele 1- „Un elefant se legăna”,
10 prin memorarea versurilor joc cu cânt și text
cântecului;

 Să deseneze un aspect din cântec

 asociind şi operaţia aritmetică.
20.  Să rezolve exerciţii de adunare şi „Rezolvă repede şi bine!”
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 0-10; concurs
 Să scrie operaţia aritmetică utilizând
cifrele şi simbolurile +, - , =.
21.  Să-şi exerseze număratul „Numărătoarea”
descrescător de la 10 la 0 într-un mod joc cu cânt și text
atractiv prin memorarea versurilor;
 Să scrie operaţiile aritmetice
corespunzătoare versurilor cântecului.
22.  Să rezolve operaţii de adunare şi „Rezolvă operaţiile şi
scădere cu 1-2 unităţi; colorează baloanele cu
 Să scrie rezultatul obţinut în spaţiul culorile corespunzătoare”
indicat pe fişa de lucru; fişă de lucru
 Să respecte legenda colorând
baloanele în mod corespunzător
rezultatelor obţinute.
23.  Să recunoască cifra de pe panoul „Ocheşte ţinta!”
unde a ţintit (5,4,3,2,1); joc de mişcare
 Să precizeze punctajul obţinut din
două încercări prin numărare în
continuare.
24.  Să cântărească obiecte (alimente) şi „Cântărim şi ordonăm”
să noteze rezultatele; joc de rol
 Să compare rezultatele şi să ordoneze
obiectele în ordinea crescătoare/
descrescătoare a masei;

25.  Să dezlege ghicitori despre „Ghicitori glumeţe pentru

numeraţie; minţi isteţe!”
 Să completeze răspunsurile într-un joc distractiv
rebus;
 Să găsească soluţia rebusului.
26.  Să exerseze număratul descrescător „Zece căţei ”, de Tudor
10-0 într-un mod plăcut prin memorarea Arghezi
versurilor; memorizare
 Să scrie operaţiile aritmetice
corespunzătoare strofelor;
27.  Să măsoare lungimea panglicilor de „La mercerie”
 diferite culori şi să noteze rezultatele; joc de rol
 Să compare rezultatele şi să ordoneze
panglicile în ordinea crescătoare/
descrescătoare a lungimii.
28.  Să rezolve probleme cu și fără ”Ne jucăm și rezolvăm
ajutorul imaginilor. probleme?”
 Să creeze ei înşişi probleme pe baza joc exercițiu
tablourilor sau a unui exerciţiu.
29.  Să efectueze unele operații de “Găseşte răspunsul
adunare și scădere cu grad minim de corect!”
dificultate. exerciții
30.  Să utilizeze figurile geometrice ,,Descoperă regula și
pentru a completa șirul urmărind completează”
modelul. joc exercițiu
31.  Să-și dezvolte capacitatea de a lucra ,,Rezolvă repede și bine”
în grup în cadrul competiței. joc concurs
32.  Să rezolve unele probleme și exerciții ,,Păcăleli... matematice”
capcană. joc concurs