Metoda figurativa Aritmetica este acea ramura a matematicii care studiaza operatiile si proprietatile numerelor .

Ea contine teoria numerelor intregi , a numerelor rationale , irationale precum si diferite extinderi ale notiunilor de numar , se refera la probleme de divizibilitate , teoria numerelor prime rezolvarea ecuatiilor in numere intregi etc.Continuarea aritmetica pe un plan superior este teoria numerelor , uncapitol important in matematicile moderne . Odata cu insusirea cunostintelor teoretice de aritmetica , se scot in evidenta , din ce in ce mai mult , aplicatiile ei . Mijlocul cel mai potrivit pentru formarea priceperilor de a aplica cunostintele teoretice de aritmetica in calcule cu caracter practic , il constituie rezolvarea unui numar mare de probleme variate . Rezolvarea de probleme ocupa un loc foarte importantin invatarea aritmeticii ;in rezolvarea problemelor se gaseste bine conturat scopul care se urmareste prin studiul aritmeticii . Intr-adevar prin rezolvarea problemelor se pot clarifica multe chestiuni teoretice , ca de exemplu : schimbarea rezultatelor operatiilor in cazul modificarii termenilor componenti , calcularea unor fractii dintr-un numar , schimbarea valorii unei fractii ordinare in cazul in care se mareste sau se micsoreaza numaratorul sau numitorul ei de un numar de ori , distributivitatea in cazul inmultirii sau impartirii etc. Totodata rezolvarea problemelor contibuie in mare masura la dezvoltarea atentiei , gandirii , imaginatiei si a spiritului de observatie , Prin rezolvarea de probleme se formeaza deprinderile de a execua cu usurinta calculele de

aritmetica si de a aplica cunostintele de aritmetica in pactica . In matematica , ca si in celelalte stiinte , nu exista chei universale , motiv pentr care prin metode de rezolvare a problemelor nu se poate intelege prezenta unui retetar absolut , care sa asigure solutionarea tuturor problemelor de matematica pe bazau unor formule cunoscute sau algoritmi prestabiliti . Tehnica rezolvarii problemelor de aritmetica nu se poate obtine decat printr-o munca sustinuta , bine organizata ; nu trebuie neglijata o latura principala a acestei munci si anume dezvoltarea capacitatii de generalizare a elevului . Deseori , incepatorii in studiu aritmeticii nu se preocupa sa descopere intr-o problema . in structura ei interioara , particularitatea esentiala care o apropie de un grup de probleme ce se rezolva depa aceeasi schema . De multe ori elevii vad in fiecare problema propusa o problema noua care nu ar avea nici o legatura cu cele rezolvate anterior . Metodele aritmetice se clsifica in doua categorii : metode fundamentale:-analitice -sintetice metode speciale:-figurativa (grafica) - comparatia - ipotezelor(falsei ipoteze) - mersului invers (retrograda ) Metoda figurativa Este metoda care pentru reprezentarea marimilor din problema si a relatiilor dintre ele folosim: -elemente grafice(puncte , linii , ovale , etc)

-litere si combinatii de litere -desene , scheme Avantajele pe care le prezinta metoda figurativa o situeaza pe primul loc in ceea ce priveste utilizarea ei . Astfel : -are un caracter general , aplicandu-se la orice caregorii de probleme in care se preteaza figurarea -are un caracter intuitiv , intelegerea relatiilor dintre datele problemei facandu-se pe baza imaginilor vizuale , uneori intervenind actiunea directa , miscarea si transpunerea acesteia pe plan mental. -prin dimensiunile elementelor figurative si prin proportiile dintre ele se creaza variate modalitati de stabilire a relatiilor cantitative dintre valorile marimilor. - una dintre problemele de baza ale metodei grafice este problema dublului raport. Poarta aceasta denumire datorita faptului ca ea contine in partea initiala un raport intre doua marimi si in partea finala un alt raport intre aceleasi marimi. In rezolvarea acestui tip de probleme se impune respectarea urmatoarelor cerinte : -cele doua marimi datorita raportului pot fi impartite in grupe care vor fi simbolizate de diverse litere. -pentru legatura raportului initial si cel final este bine sa existe o etapa intermediara pe care sa o numim etapa transformarilor. -acest tip de problema se rezolva prin simpla vizualizare a datelor existente daca putem observa miscarile elementelor constitutive intre etapa intiala si cea finala

Pentru aceasta grupele fixate in etapa initiala trebuie sa fie intr-un numar suficient incat sa observam si schimbarile si elemtele ce asigura continuitatea . Daca cele trei etape sunt corect simbolizate putem determina numarul de grupe care ne asigura rezolvarea problemei . Exemplul 1 : Intr-o clasa sunt de patru ori mai multi baieti decat fete.La un moment dat , o echipa formata din patru baieti si patru fete participa la un concurs si se constata ca acum raman in clasa de sapte ori mai multi baieti decat fete. Cati baieti si cate fete sunt in acea clasa ? Rezolvare : Din enuntul problemei , deducem ca la inceput erau de patru ori mai multi baieti . Etapa initiala o reprezentam astfel : B B B B B B BFB BFB BFB BFB BFB BFB B B B B B B Deocamdata nu stim cate grupe sunt . Examinand enuntul problemei , in etapa transformarilor , pleaca patru baieti si patru fete . Presupunem ca din primele grupe pleaca cate un baiat si cate o fata . Asa ca facem madificarile necesare si raman : B B B B B B B B B B B B B B BFB BFB B B Adica patru grupe de cate trei baieti si nu stiu cate grupe de cate o fata si patru baieti .

Din enuntul problemei aflam ca dupa plecarea celor patru baieti si patru fete , raman de sapte ori mai multi baieti decat fete . Asadar in etapa finala , asez in jurul fiecarei fete ramase sapte baieti ;patru baieti sunt deja mai , mai pun trei baieti la fiecare din primele patru grupe . Daca ar mai fi si a cincea fata (patru baieti in jurul ei),n-as mai avea de unde sa iau trei baieti . Inseamna ca in desenul 2(etapa intermediara) existau numai patru grupe complete , iar in desenul 1(etapa initiala ) existau opt grupe complete, adica 8 fete si 32 de baieti. Verificarea solutiei : Daca erau 8 fete si 32 de baieti se observa ca numarul baietilor este de patru ori mai mare pentru ca 32 :8=4 . Daca pleaca patru fete si patru baieti inseamna ca raman patru fete (8-4=4)si douazeci si opt de baieti pentru ca : 324=28. Se observa ca acum numarul baietilor e de sapte ori mai mare decat al fetelor pentru ca : 28 :4 = 7 R : 8 fete 32 baieti Exemplul 2 : Daca se aseaza cate cinci elevi pe o banca de gimnastica , raman doua banci libere, daca se aseaza cate patru raman doisprezece elevi in picioare. Cati elevi si cate banci sunt ? Solutie : Cum gandim ? Notam cu literele e si respectiv b din etapa initiala . Avem : eeeee eeeee .. eeeee b b eeeee eeeee .. eeeee eeeeee

eeeeee Distribuim cei doisprezece elevi ramasi in picioare in a doua situatie , cate unu langa cei patru elevi din fiecare banca si vor completa doisprezece banci cu cate cinci elevi. Deci avem : 12x1, adica 12 banci . In cele doua banci ramase libere in prima situatie ar fi stat :2x5 adica 10 elevi care au ocupat 10 banci , asezandu-se cate 5 . Daca, in total sunt 12 + 10=22 banci 22x4+12=100 elevi Verificarea solutiei : Doar numarul bancilor este 22 si se aseaza cate 4 elevi , rezulta ca numarul elevilor de pe banci este :22x4 adica 88. Se observa ca numarul elevilor ramasi in picioare este 12 , pentru ca 100-88=12. R : 22 banci 100 elevi Exemplul 3 Suma de 4 numere naturale este 144. Al doilea numar este cu 10 mai mare decat primul de 2 ori mai mic decat al treilea si de 3 ori mai mic decat al patrulea numar. Sa se determine cele 4 numere. Solutie Interpretam enuntul problemei printr-o schema grafica. Reprezentam printr-un segment 1 numarul.Obtinem figura :

144

Din figura, rezulta ca 144-(10+20+30)=144-60=84 ; 84 reprezinta 7 parti egale fiecare cu 1 numar. Inseamna ca o parte este 84 :7, adica 12 ;deci primul numar este 12 iar ai doilea 22 pentru ca 12 +10=22 . Daca al 2-lea numar este de doua ori nai mic decat al 3lea ,rezulta ca acesta este :22x2=24 , iar al 4-lea numar este :22x3,adica 66 sau :12x3+(10+10+10)=36+30=66 sau : 144-(12+22+44)=144-78=66 Verificarea solutiei : 12+22+44+66=144 ;144 e suma celor 4 numere 22-10=10;cu 10 > decat al 2-lea numar ,decat primul numar 44:22=2;de doua ori < decat al 2 lea numar,decat al 3-lea numar 66:22=3;de 3 ori < decat al 2-lea numar ,decat al 4-lea numar R : 12 ;22 ;44 ;66 Probleme propuse : 1.Intr-o fructiera sunt de 3 ori mai multe prune in fructiera decat mere.La masa sunt 4 persoane si fiecare ia cate un mar si o pruna.Raman in fructira de 4 ori mai multe prune decat mere . Cate prune si cate mere erau ?

2.Intr-o clasa ,daca se aseaza cate 2 elevi intr-o banca ,raman 9 elevi in picioare , daca se aseaza cate 3 in banca raman 7 banci libere si una ocupata cu un singur elev Cate banci si cati elevi sunt ?