A-PDF Merger DEMO : Purchase from www.A-PDF.

com to remove the watermark

MONICA ANA PARASCHIVA PURCARU

METODICA
ACTIVITILOR
MATEMATICE I A
ARITMETICII
9

PENTRU

INSTITUTORI/PROFESORI
DIN NVMNTUL
PRIMAR I PRECOLAR
9

EDITURA UNIVERSITII TRANSILVANIA BRAOV

2008

Purcaru Monica Ana Paraschiva

Metodica activitilor matematice i a aritmeticii

Cuprins
Introducere........................................................................................................................VI
Unitatea de nvare nr. 1
OBIECTUL METODICII PREDRII MATEMATICII
Obiectivele unitii de nvare............................................................................................. 1
3.1. Obiectul metodicii predrii matematicii....................................................................... 1
3.2. Sarcinile metodicii predrii matematicii...................................................................... 2
Test de autoevaluare.............................................................................................................. 2
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare................................................................ 2
Rezumat.............................................................................................................................. 2
Bibliografie.........................................................................................................................2
Unitatea de nvare nr. 2 JOCUL
DIDACTIC MATEMATIC
Obiectivele unitii de nvare..............................................................................................3
2.1. Conceptul de joc didactic..............................................................................................3
2.2. Valenele formative ale utilizrii jocului didactic matematic n cadrul leciei de
matematic a precolarului i a colarului..............................................................................4
2.3. Caracteristicile jocului didactic matematic...................................................................5
2.4. Metodologia organizrii i desfurrii jocului didactic matematic..............................6
2.5. Clasificarea jocurilor didactice matematice................................................................ 7
2.6. Jocurile logico-matematice. Caracteristici i clasificri..............................................8
Test de autoevaluare............................................................................................................ 9
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare.................................................................9
Rezumat..............................................................................................................................9
Bibliografie.........................................................................................................................9
Unitatea de nvare nr. 3
FORMAREA CONCEPTULUI DE NUMR NATURAL. PROBLEME METODICE
Obiectivele unitii de nvare........................................................................................... 10
3.1. Conceptul de numr natural........................................................................................10
3.1.1.
Numerele naturale ca numere cardinale........................................................ 10
3.1.2.
Aspectul cardinal al numrului natural..........................................................12
3.1.3.
Aspectul ordinal al numrului natural........................................................... 12
3.2. Probleme generale i specifice ale predrii-nvrii numeraiei n grdini i
clasa 1........................................................................................................................ 13
3.3. Compunerea i descompunerea numerelor naturale....................................................14
3.4. Predarea-nvarea numerelor naturale n concentrul 0-10......................................... 15
3.5. Predarea-nvarea numerelor naturale n concentrul 10-100..................................... 17
3.6. Predarea-nvarea numerelor naturale scrise cu trei sau mai multe cifre................... 17
Test de autoevaluare............................................................................................................ 18
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare.............................................................. 18
Lucrare de verificare........................................................................................................... 18
Rezumat.............................................................................................................................. 18
Bibliografie......................................................................................................................... 18
Unitatea de nvare nr. 4
METODOLOGIA PREDRII-NVRII OPERAIILOR N MULIMEA NUMERELOR
NATURALE
Obiectivele unitii de nvare............................................................................................ 20
4.1. Metodologia predrii-nvrii adunrii i scderii numerelor naturale.......................20

Purcaru Monica Ana Paraschiva

Metodica activitilor matematice i a aritmeticii

4.1.1.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-10..........................20
4.1.2.
Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-20..........................22
4.1.3...................................... Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-100
4.1.4....................................... Adunarea i scderea numerelor naturale mai mari dect 100
4.2. Metodologia predrii-nvrii nmulirii i mpririi numerelor naturale................ 25
4.2.1.
nmulirea numerelor naturale mai mici dect 100..........................................25
4.2.2.
nmulirea numerelor naturale mai mici dect 1000....................................... 28
4.2.2.1.
nmulirea oral..................................................................................29
4.2.2.2.
nmulirea n scris...............................................................................30
4.2.3.
mprirea numerelor naturale mai mici dect 100..........................................31
4.2.4.
mprirea numerelor naturale mai mici dect 1000....................................... 35
4.2.4.1................................................................................................ mprirea oral
4.2.4.2............................................................................................. mprirea n scris
4.3. Metodologia predrii-nvrii ordinii efecturii operaiilor.........................................37
4.3.1........................................................................................ Ordinea efecturii operaiilor
4.3.2.
Folosirea parantezelor.....................................................................................38
4.4. Formarea limbajului matematic i a deprinderilor de calcul mintal la colarul mic.. 39
4.4.1.
Limbajul matematic........................................................................................39
4.4.2.
Calculul mintal............................................................................................... 40
Test de autoevaluare..............................................................................................................44
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare................................................................44
Lucrare de verificare.............................................................................................................45
Rezumat............................................................................................................................... 45
Bibliografie...........................................................................................................................45
Unitatea de nvare nr. 5
METODOLOGIA PREDRII-NVRII MRIMILOR I UNITILOR DE
MSUR PENTRU MRIMI
Obiectivele unitii de nvare............................................................................................ 46
5.1. Mrime. Msurarea unei mrimi. Uniti de msur. Importana studierii lor.......... 46
52. Obiective i coninuturi ale predrii-nvrii mrimilor i unitilor de msur ale
acestora...................................................................................................................... 47
5.3. Firul rou al predrii-nvrii unitilor de msur pentru mrimi la clasele I-IV 49
5.3.1.
Lungimea....................................................................................................... 49
5.3.2.
Capacitatea..................................................................................................... 49
5.3.3.
Masa............................................................................................................... 50
5.3.4.
Timpul............................................................................................................ 50
Test de autoevaluare............................................................................................................. 51
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare............................................................... 51
Rezumat............................................................................................................................... 51
Bibliografie.......................................................................................................................... 52
Unitatea de nvare nr. 6
PREDAREA ELEMENTELOR DE GEOMETRIE
Obiectivele unitii de nvare............................................................................................ 53
6.1. Locul i importana elementelor de geometrie n procesul de instruire i educare
al colarului mic......................................................................................................... 53
62. Obiective i coninuturi ale nvrii elementelor de geometrie................................... 54
6.3. Intuitiv i logic n nvarea geometriei....................................................................... 55

24
25

35
36
37

Purcaru Monica Ana Paraschiva

Metodica activitilor matematice i a aritmeticii

64. Metodologia predrii-nvrii elementelor de geometrie............................................ 56

6.4.1.
nvarea noiunilor de geometrie n special prin procese intuitive i
formarea lor iniial pe calea inductiv........................................................................56
6.4.2.
Predarea-nvarea cunotinelor geometrice n spiritul rigurozitii
geometriei............................................................................................... 58
6.4.3.
Funcionalitatea elementelor de geometrie........................................... 58
6.5. Formarea conceptelor cu coninut geometric..................................................... 58
Test de autoevaluare................................................................................................... 59
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare..................................................... 59
Rezumat..................................................................................................................... 59
Bibliografie................................................................................................................ 59
Unitatea de nvare nr. 7
PREDAREA FRACIILOR
9

Obiectivele unitii de nvare................................................................................... 61

7.1. Introducerea noiunii de fracie........................................................................... J6 1
7.2. Compararea fraciilor.........................................................................................63
7.3. Operaii de adunare i scdere cu fracii............................................................ 65
7.4. Aflarea unei fracii dintr-un ntreg..................................................................... 67
Test de autoevaluare....................................................................................................68
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare..................................................... 68
Rezumat..................................................................................................................... 68
Bibliografie................................................................................................................ 68
Unitatea de nvare nr. 8
METODOLOGIA REZOLVRII I COMPUNERII DE PROBLEME
Obiectivele unitii de nvare....................................................................................69
8.1. Noiunea de problem matematic.....................................................................69
8.2. Valenele formative ale activitilor rezolutive...................................................70
8.3. Etapele rezolvrii problemelor de matematic....................................................71
8.4. Metode pentru rezolvarea problemelor de aritmetic.........................................73
8.5. Rezolvarea principalelor categorii de probleme aritmetice................................ 75
8.5.1.
Rezolvarea problemelor simple.............................................................75
8.5.2.
Rezolvarea problemelor compuse......................................................... 77
8.5.3.
Metode speciale de rezolvare a problemelor de matematic..................77
8.5.3.1.
Metoda figurativ sau grafic....................................................77
8.5.3.2.
Metoda comparaiei.................................................................. 78
8.5.3.3.
Metoda falsei ipoteze................................................................78
8.5.3.4.
Metoda mersului invers.............................................................78
8.5.3.5.
Regula de trei simpl................................................................79
8.5.3.6.
Regula de trei compus............................................................ 79
8.5.3.7.
Probleme de micare................................................................ 81
8.5.3.8.
Probleme nonstandard...............................................................81
8.6. Rezolvarea problemelor prin mai multe ci, verificarea soluiei aflate i
scrierea formulei numerice..........................................................................................81
8.7. Activitatea de compunere a problemelor de ctre elevi......................................82
Test de autoevaluare................................................................................................... 85
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare......................................................85
Lucrare de verificare...................................................................................................85
Rezumat......................................................................................................................86
Bibliografie.................................................................................................................86
3

Purcaru Monica Ana Paraschiva

Metodica activitilor matematice i a aritmeticii

Unitatea de nvare nr. 9

PROBLEME SPECIFICE ALE PREDRII-NVRII MATEMATICII N
CONDIIILE MUNCII SIMULTANE
9

Obiectivele unitii de nvare.............................................................................................. 87

9.1. Elemente de planificare, proiectare i organizare a activitii simultane....................... 87
9.1.1.
Particularitile procesului de predare-nvare n nvmntul simultan.. 87
9.1.2................................................................ Gruparea claselor i repartizarea pe institutori
9.1.3.
Alctuirea orarului............................................................................................ 89
9.1.4.
Planificarea activitii didactice........................................................................ 89
9.2. Model de activitate didactic (sugestie metodic). Proiect de lecie.............................. 92
9.3. Aspecte metodice privind activitatea independent a elevilor....................................... 95
9.3.1.
Importana activitii independente.................................................................. 95
9.3.2.
Cerine pe care trebuie s le ndeplineasc activitatea independent a elevilor... 95
9.3.3.
Forme de activitate independent..................................................................... 96
9.3.4............................................................... Controlul i evaluarea activitii independente
Test de autoevaluare............................................................................................................... 98
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare................................................................. 98
Rezumat................................................................................................................................. 98
Bibliografie............................................................................................................................ 98
Unitatea de nvare nr. 10
ROLUL MIJLOACELOR DE NVMNT N LECIA DE MATEMATIC
Obiectivele unitii de nvare.............................................................................................. 99
10.1. Conceptul de mijloc de nvmnt............................................................................ 99
10.2. Principii de baz n folosirea mijloacelor de nvmnt............................................ 99
10.3. Integrarea mijloacelor de nvmnt n activitatea didactic................................... 100
10.4. Factorii determinani n activitatea de confecionare a materialului didactic......... 101
10.5. List de materiale didactice necesare desfurrii leciilor de matematic............... 102
Test de autoevaluare............................................................................................................. 104
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare............................................................... 104
Rezumat................................................................................................................................ 104
Bibliografie........................................................................................................................... 104
Unitatea de nvare nr. 11
EVALUAREA N CADRUL LECIILOR DE MATEMATIC
Obiectivele unitii de nvare............................................................................................. 106
11.1. Precizri conceptuale................................................................................................ 106
11.2. Tipuri (forme) de evaluare........................................................................................ 106
11.3. Evaluarea performanelor colare.............................................................................. 107
11.4. Metode i tehnici de evaluare a randamentului colar la matematic....................... 108
11.5. Metodologia elaborrii itemilor................................................................................. 110
11.5.1.
Clasificarea itemilor...................................................................................... 110
11.5.2.
ndrumri practice, generale pentru elaborarea itemilor................................ 110
T est de autoevaluare............................................................................................................ 111
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare................................................................ 111
Rezumat................................................................................................................................ 111
Bibliografie........................................................................................................................... 112
Unitatea de nvare nr. 12

88

97

Bibliografie..........................................................................................................................121

INTRODUCERE

Aceast carte se adreseaz n principal studenilor din anul II de la Facultatea de Psihologie i

tiinele Educaiei-secia: Pedagogie nvmnt Primar i Precolar, care se pregtesc s devin
institutori/profesori pentru nvmntul primar i precolar, att la forma nvmnt-zi, ct i la
numai din zeci i uniti;
a) S se calculeze:
cea la distan. Volumul are i un caracter post-universitar, dorind s fie util educatorilor- al doilea
termen al adunrii este format
nvtorilor/institutorilor/profesorilor
din nvmntul
93956 primar
- 233 x 4i= precolar ce i pregtesc
numai
din
simple. sau de grad II, precum i tuturor
exameneuniti
de definitivat
care doresc
(143acelora
x 9) + (195
x 7) = s-i confrunte propria
experien cu ideile vehiculate n text sau celor interesai de nvmntul precolar-primar.
IV. Dirijarea
nvrii
b) S se determine
din: importante
Scopul
lucrrii de fa este s-i familiarizeze
pe ceitermenul
interesainecunoscut
cu cele mai
Desfurarea leciei
probleme
legate de
matematicii n19140
grdini
clasele+23192
I-IV. 201149
Efectuai
adunrile
cu predarea-nvarea
ajutorul materialului
+x=i46119
I. Reactualizarea
cunotinelor
I. Reactualizarea
cunotinelor
Dup parcurgerea i asimilarea acestei lucrri cititorul
va fi
capabil:
didactic.
+121400=
x +53120
Activitate
independent
(10 min.)
Activitate
direct
(10 min.)
-s cunoasc
i s aplice
metodologia
predrii-nvrii
Elevii
folosesc
riglete
i lucreaz
concomitent
c) ntr-un magazin
de jucriiprincipalelor
s-au vndutconinuturi
ntr-o lunale
Elevii cu
lucreaz
pe
fie:
1.
Verificarea
temei
de
acas.
matematicii
i colarului mic;15129 de mingi. Dintre acestea 8326 au fost de
institutorul
careprecolarului
folosete numrtoarea.
a) SInstitutorul
se calculeze:
2. Exerciii
de calcul
oral. carte, n activitatea de proiectare,
-s
foloseasc
cunotinele
expuse
n aceast
scrie
pe tabl,creator
iar elevii
scriu
pe culoare
roie,
cu 2142
mai puine de culoare albastr
6
+
3
20
+
3
organizare
i
desfurare
a
unei
lecii
de
matematic;
caiete etapele intermediare ale operaiei.
dect
cele
roii,
iar
restul
verzi. Cte mingi de culoare
60 + 30 3-s-i
+ 20 formeze capacitatea de autoevaluare
Elevii rspund
oral:
a
demersului
metodic
din lecia de matematic.
56 + 4 = 50 + 6 + 4 = 50 + 10 = 60
verde s-au vndut?
6 +Lucrarea
30 23 - 3a fost scris astfel ca limbajul, noiunile
300 +i500
=
succesiunea
temelor s fie n concordan cu
3 23 - 20 actuale.
+1300=
Clasa:1540
a IV-a
Clasa: II60 +programele
b) S se determine
termenul
necunoscut:
460000
+ 120000
=
Materialul
lucrrii
este structurat
n
12
uniti
de nvare,
fiecare cuprinznd rubricile:
Obiectul: Matematic
Obiectul:30Matematic
+Cuprins,
a = 36 70Obiectivele
+ d = 74 unitii de nvare, Coninutul
6900 - 5400 =
de invare, Test
de autoevaluare,
Subiectul leciei:unitii
Adunarea
scderea
Subiectul bleciei:
Adunarea
unui
46+= 56
+5050
= 4 +la6format
+ 50 =de10autoevaluare,
+
+
67=d 4+i
=+556 numr
24000
15000
=
Rspunsuri
comentarii
testul
Rezumat,
Bibliografie,
iar
unitile
numerelor naturale peste 1000 - exerciii i de nvare
50
=
60
numrul:
3,
4,
8,
12
conin
n
plus
cte
o Lucrare
de -verificare.
c
+
40
=
43
20
+
e
=
27
880000
190000 = Punctajul propus pentru evaluarea
din zeci i uniti cunceputul
un numrlor
format numai din probleme
recapitulative.
succed sub form
fiecrei
dup
enunul
subiectelor.
Matematicmanual
clasa
IV-a
uniti.
Activitate direct
(20lucrri
min.) se afl menionatTitlul:
3. Rezolvarea
problemei:
Tipul leciei:
de pentru
formare
a apriceperilor
i
de titluri.
Principiul
care
a
stat
la
baza
structurrii
lucrrii
const
n
prezentarea
problemelor metodice
Tipul
leciei:
de
comunicare-asimilare
de
noi
deprinderilor.
Manualul
este
Manualul
nu
este
Manualul
nu
este
nsoit
de
Manualul
nu
este
Manualul
nu este
Manualul
nu este
nso
Marinela
Chiria
Gheorghe
Ctrun
tefan
Mariana
Rodica
Chiran
Victoria
Mihaela Singercare se
pot conecta
la continuturile
Pacearc
Alina
eseniale
a cumprat
ale matematicii
8 bomboane
colare
cu
dinlapte
clasele
a I-IV,
126 Pdureanu
astfel
lei nct n
cunotine.
nsoit
de
auxiliare.
nsoit
deCtrun
auxiliare
(nu
se specific)
nsoit
de auxiliare
nsoit
de auxiliare
(nu auxiliare
(nu Buril
se spec
Obiectivul
fundamental:
formarea
deprinderii
Doina
Liliana
Mogo
Ed.
Aramis
2006
Ed.Aramis
2006
Creoi
Ed.
Ed.Sigma 2.
2006
Efectuarea
adunrii
85 +auxiliare
4. Un
elev
coninutul
crii
se regsesc
temele:
bomboana
obiectul
metodicii
i 6predrii
bomboane
matematicii,
cu
fructeEugenia
a se94specific)
lei
-caietObiectivul
fundamental:
(nu
se
specific)
nsuirea
procedeului
(nu
se
specific)
de
a
rezolva
exerciii
i
probleme
cu
adunri
i
Booag
Ed.
EDP
Vox 2006
JOCUL
DIDACTIC
MATEMATIC,
CONCEPTULUI
NUMR
NATURAL- PROBLEME
lucreaz
la tabl
iR.A.,2006
ceilali
n bnci. FORMAREA
bomboana.
Ci lei a DE
pltit
Alina?
-CDdecuefectuare
jocuri METODICE
a adunrii,
prin calcul PREDRII
desfurat
i scderi
, METODOLOGIA
-NVRII
OPERAIILOR
N MULIMEA
NUMERELOR
NATURALE
, METODOLOGIA
ale numerelor
naturale
peste 1000
.
Tiparg2006
Fiecare
elev
i ntocmete
pe caiet
schema DE GEOMETRIE,
didactice
-exade
PREDRII
RIIdin
MRIMILO
I UNITILOR
DE MSUR
PENTRU
MRIMI, PREDAREA
ELEMENTELOR
Obiective
operaionale:
direct,
unui
numr-NV
format
zeci
iR
uniti
cuElevii
Format
mic
Format
mic
Format
mare<A4
Format
mare<A4
Format mare<A4
Format A4
3.
Prezentarea
leciei
din
manual.
PREDAREA
F
R
ACIILOR
,
METODOLOGIA
problemei.
fixare,unantrenament
i din uniti simple.
numr
format
1
s
utilizeze
regulile
de
adunare
i
scdere
a
PROBLEMELOR,
PROBLEME
SPECIFICE ALE
PREDRII-NVRII
numiiREZOLVRII
vor citi,
pe dicionar
rnd,
adunrile
Arerezolvate
dicionarnmatematic
Nu are
Nu are
dicionar
Nu MATEMATICII
are dicionar N Nu are dicionar mate
Are
dicionar
dezvoltare
Obiective
operaionale:
peste N
1000
, conform
CONDIIILE
MUNCII
SIMULTANE, ROLUL numerelor
MIJLOACELOR naturale
DE
NVMNT
LECIA
DE MATEMATIC,
manual.
s
s
matematic
matematic
matematic
-documentele
nv.s = v X t,numerele
Asigurarea
conexiunii
inverse
1matematic
- s descompun
ntre 20 iII.
v = - , tCADRUL
=cuprinse
. LECIILOR
DEdescriptorilor
MATEMATICstabilii;
i ELEMENTE DE PROIECTARE DIDACTIC LA
Are cuprins EVALUAREA
Are N
cuprins
Are
cuprins
Are
cuprins
Are
cuprins
+ ndru- Are cuprins + ndrum
t
v
100 n zeci i MATEMATIC.
uniti;
2 - s face
determine
termenul
necunoscut
la
Institutorul
observaii
i
aprecieri
asupra
mri
de
proiectare
proiectare
pentru
nv
Nu diferite
are
pictograme
Nu are(10
pictograme
Se explic
are pictograme
ci benzi
Are
pictograme
explic
Obinerea
performanei
2Se explic
- nsV.
foloseasc
materialeNu
didactice
Activitate
direct
min.)
adunare
i scdere
cu aritmetice:
numere
care
trec
peste
Unitatea
de
nvare
nr.
1
scopul
rezolvrii
problemelor
de
micare
se
pot
folosi
metodele
figurativ,
a
etapelor
de
lucru
i
a
rezultatelor
obinute
de
elevi.
pentru
institutor
pictogramele
carebeioare,
ci benzi
ci benzi cu cum pictogramele
care
cu explicaii scrise
parcurs n benzi sc
(riglete,
bile,
etc.)acu
pentru
nelegerea
auaceste
rezolvat elevii
; Institutorul
comparaiei,
a falsei
ipoteze,
mersului
ct1000
iintercalate
cele
algebrice,observ
de9 cele modul
mai
multe nsoesc
ori
Coninuturi
Coninuturi
Activitate
independent
(10
Coninuturile
din min.)invers,
Coninuturile
din
Coninuturile
din
Coninuturile din pro
nsoesc
coninuturile
explicaii
scrise
explicaii
scrise
coninuturile
Institutorul
verific rezultatele i comunic III.3Evaluarea
tehnicii
de calcul;
fiele.
- s cunotinelor
selecteze,
dintr-osunt
list deprogram
numere, pe
metode
fiind
ntreptrunse.
program
sunt adunri,METODICII
program
sunt urmate
intercalate
sunt urmate fide
OBIECTUL
PREDRII
MATEMATICII
rezolv
urmtoarele
scriind
i Trei elevi
nivelul
la
care
au
ajuns
n
atingerea
3elevilor
- Problemele
s Elevii
stabileasc
rezultatele
conform
descrip
care
au
lucrat
bine
prezint
pe rnd,
acelea
care
ndeplinesc
anumite
condiii;
de
micare
se
pot
clasifica
n
mai
multe
grupe:
fidel de Exist o singur
urmate
fideln
Activitate
independent
(20
min.)
Are
activiti
Are fidel
activiti cu Are activiti cu cerin
Singura form
de joc
Nu urmate
are activiti
form
de
etapele
intermediare:
obiectivelor.
Cuprins
torilor
i asoluiile
4 final+teste
-etapele
s aflare
formuleze
iRecapitulare
scorecte.
scrie
corect
logic
Recapitulare
final
1)stabilii;
Probleme
conduc
direct
probleme
simple
de
spaiului,
vitezei
sauplanul
Recapitulare
final+
Recapitulare
Recapitulare
Activitatea
Strategia
didactic
echip,
joc
premiu
cerine
dei lucru n Recapitulare
lucru n perechi
este Concurs
cu
joc,
concurs
sau+ la
joc.
Ealonarea
nce
Obiective
36
+
2
9
+
48
8
+
23
28
5
82
+
6
84
+
7
Obiectivele
unitii
de
nvare............................................................................................
1 sau
4
s
selecteze
dintr-o
list
de
exerciii
pe
Elevii
i
autocorecteaz
lucrrile.
operaiile
unor
probleme
aplicative
date;
VI.
Asigurarea
transferului
cunotinelor
finale
final+teste
finale
final+teste
finale de
final+teste
finale
cadrului
elevilor
Resurse
Evalu grupe
timpului;
Institutorul
controleaz
i echip
apreciaz
4.finale
Lucrul elevilor
pe
fie: evalurile
timp
a i
situaiilor
dup
perechi,
Forma
Indici
lucru
n echip
lucruoperaio
n
1.1.
Obiectul
metodicii
matematicii......................................................................
1
acelea
au
acelai
rezultat;
tempo
are mai
-instruire
s face
probleme
baza
unormari
Elevii
compun
dela
nvare
i
rezolv
nale
probleme
dup mobilelor
Recapitulare
Recapitulare
la didactic
Recapitulare
la5 de
nceput
decompun
annmate
Recapitulare
la pecu
Recapitulare
ladenceput
org
activitatea
independent
a elevilor.
Grupa
I: proce2)care
Probleme
de
ntlnire,
cnd
deplasarea
se
sensuri
opuse;
Timpul
sumative,
individual,
jocuri
proiecte.
Evenimentul
instructional
ipredrii
activitatea
Clas
elevi
Formarea
noiunii
Sarcinile
dedede
fracie
metodicii
predrii
un proces
matematicii..................................................................
mai complicat
care
va
fideurmat
n(III,
timp
de anperforcercul
2
riale
rale
5ilustraii.
- 3)
sdefoloseasc
cazul
adunare
nvat
nmobilelor
duRecapitulare la ncepu
formule
numerice.
nceput
an 1.2.
an
nceput
an
de
concursuri
pe matematice,
Probleme
denceput
urmrire,
cndeste
deplasarea
se
face n
acelai
sens.
(predare-nvtare)
IV)(prin
II. Enunarea
scopului
iinstitutor
a obiectivelor
a) S
se rale
calculeze
i acestuia
s se fac
proba
man
Test
de
autoevaluare.............................................................................................................
2
formarea
conceptului
de
numr
raional.
Din
cauza
dificultii
formrii
se
recomand
ca
probleme
simple,
date
de
sau
formu
late
Unitatea
de
nvare
Unitatea
de
nvare
Unitatea
de
nvare
Unitatea de nvare
Unitatea
de
nvare
este
Unitatea
de
nvare
echipe
isteilor,
ateliere,
6
s
testeze
valoarea
de
adevr
a
unei
relaii
n
Exemple:
8.5.3.8.
Probleme
nonstandard
Clas
cu elevi mai miciadunare
(I, II)
Moment
Rspunsuri
i
comentarii
la
testul
de
autoevaluare..............................................................
2
s
gseasc
procedee
i
mijloace
de
motivare
psihologic
a
necesitii
introducerii
de
elevi,
sau
sugerate
prin
imagini.
x
y
z
X
y
esteinstitutorul
ncheiat
prin
Reste
ncheiat
prin
este
ncheiat
prin
ncheiat prin R-E
proiecte,
portofoliu
i
prinAsigurarea
R-Einverse
este
ncheiat prin RE
cazul
nlocuirii
variabilei
1. O categorie
ntr-o
clas
de
bieincheiat
i scdere):
92 rebusistice,
Cuprins
Captarea
aparte
ateniei
de2 probleme
(I)erau 151 (recreative,
de perspicacitate),
5conexiunii
min. cu numere
nudate.
se supune
2 elevi
2i
care
Activitate
independent
organizatoric
Rezumat...............................................................................................................................
2
E-sporim
R-E
R-E
recuperare+dezvol
jocuri
creaie
Metode
ielevi
procedee:
explicaia,
acestor
numere.
Oerau
cale
poate
fi
punerea
elevilor
recuperare+dezvoltare
n situaia
de
ai rezolva
probleme-aciune
(legate
dou
de
rnduri
III.
noului
coninut
aldemonstraia,
nvrii
12341
+care
1960
= permite
fete.Prezentarea
Ci
nnvare
total
n............................................................................................
clas?
Metode
exerciiul,
conversaia,
exigenelor
Obiectivele
vreunui
unitii
de
criteriu
de
clasificare
discutat
pn acum
iprocedee:
nu
aplicarea
61pe de
unei
8.5.3.7.
Probleme
de
micare
Activitate
direct
Verificarea
temei
Unitatea
de
nvare
nr.
5
Institutorul
stabilete
nivelul
deAre
realizare
a sarcinilor
performanele
exerciiul,
lucrul
cu
manualul,
munca
efectuarea
unor
cumprturi,
sau
a
unor
msurtori
etc.)
ce
nu
au
soluie
n
mulimea
numerelor
Are
coninuturi
cu
Nu
are
coninuturi
Are
coninuturi
pentru
Nu
are
coninuturi
coninuturi
cu grad Are
coninuturi
2.
Radu
a
colecionat
59
de
timbre
cu
problematizarea,
munca
independent.
1. Institutorul
prezint
problema:
196012+43149=
metode
7.1.
Introducerea
(nvate)
de
fracie
sub
..................................................................................
numele
de
probleme
nonstandard.
61 dintre
Problemele
de cunoscut
micare
sunt
acele probleme
de
matematic
n care
se afl una
obiectivelor
2 min.
deEnunarea
casgrupului
i este
a noiunii
de
elevi)
(II)
Activitate
independent
Elevii
peclas
fie:
9lucreaz
1 (aprecierea
pe
ntreaga
i pesporit
fiecare
elev.
Evaluare
cu
Evaluare
cu
Evaluare
fr
Evaluare
cu
descriptori
Evaluare
cu
descriptori
Evaluare
culadescrip
grad
sporit
de
independent.
cu
grad
sporit
de
dezvoltare
la
sfritul
cu
grad
de
sporit
de
dificultate
dezvoltare
sf
naturale,
de
mprire
a
unui
numr
natural
la
altul,
mprire
care,
de
asemenea,
s
nu
aib
soluie
n
psri
ispaiul
6 de
timbre
cu
maini.
Cte
timbre
elevilor
Mijloace
de
fie
de
munc
7.2.
Compararea
Aceast
categorie
fraciilor
include
..................................................................................................
probleme
n faa(III)
crora,
dup
citirea
enunului,
rezolvitorul,
63chiar
i
8 pregtirii
mrimile:
(distana),
viteza
sau
timpul,
cnd
se
cunosc
dounvmnt:
dintre
diferite
relaii
3termenul
min. elenecunoscut
sau
Activitate
direct
Recapitularea
celor
anterior
-S
reactualizarea
matematica
clasei
a nsuite
IV-a.
METODOLOGIA
PREDRII-NVRII
MRIMILOR
I

Maria
are
56
de
baloane.
A
mai
b)
S
se
determine
din:
a)
se
afle
diferena
dintre
produsul
numerelor
5
descriptori
cantitativi
descriptori
cantidescriptori
cantitativi
cantitativi
cantitativi+autoeval
dificultate
dup
dificultate
(*)
evalurilor
sumative.
dificultate
(*)
Cercul
isteilor
evalurilor
sumative.
Treptat,
concretul
reprezentat
de
obiecte
sau
imagini
va
disprea,
elevii
formndu-i,
prin
Mijloace
de nvmnt:
riglete,
numrtori
-experien,
mrimile:
mulimea
etc.
are
Radu?
independent,
caietul.
cel
cu
Operaii
de
adunare
nu1pentru
reuete
i(VIII)
scdere
s le introduc
cu
fracii.....................................................................
n cu
canoanele
vreunei
metode
de
rezolvare
bine
65 i
tiute.asigurarea
ntre
acestea.
9 studiat
cunotinelor
13 manualul,
min.
segment
reprezint
ct
4pe
din
acelai
segment
IV.
Intensificarea
reteniei
17.3.
Activitate
independent
Evaluarea
formativ
Sugestii
acordarea
punctajului
Captarea
i 213
i,
respectiv
ctul
numerelor
215 i
5.de
tativi
itemi
evalurile
sumative
cumprat
4
baloane.
Cte
baloane
are
x
+
1649
=
23143
Sugestii
pentru
acordarea
punctajului
simpla
comparare
a
numrtorului
cu
numitorul,
deprinderea
de
a
sesiza
tipul
fraciei.
bile,
beioare,
plane
ilustrative.
X
Y
Z
1
Studiul
numerelor
raionale
ncepe
nc
din
clasa
a
II-a
o
dat
cu
nvarea
termenilor
Forme
de
organizare:
frontal,
individual.
Activitate
independent
(4
min.)
n
7.4.
aceast
Aflarea
situaie,
unei
fracii
gndirea
dintr-un
i imaginaia
ntreg
..............................................................................
sunt
ncomunicarea
plin
elevul
devenind,
netc.)
situaia
675n care
Spaiul
(s)
este
lungimea
drumului
parcurs
de unactivitate,
mobil
(tren,
autoturism,
om,
exprimat
4Fr
ateniei
Activitate
independent
------------------------transferului
cunotinelor
s
se
afle
aplicarea
testului
formativ
(autoevaluarea,
Fr
observaii
metodice
Fr observaii meto
(Sporim
Fr
observaii
observaii
b)
Compunei
i
rezolvai
Fr
observaii
o
problem
dup
Fr
formula
observaii
5 .Dup
5 odat
Oficiu:
Forme
de
organizare:
10
puncte
frontal,
individual.
Oficiu:
xlungime
2Maria?
...
...
.multipli
z (ptrime)
10de
puncte
----------------4dintre
12
4care
acum
xsau
- 394160
=dou
43192
fraciilor
care
au
1 5acelai
numrtor
acelai
numitor
este
o tem
relativ
-II)Compararea
valorile:
jumtate
(doime)
i
ayi
sfertului
se
continu
nnvare
clasa
a(IV)
III-a
cufracii
nvarea
operaiei
Elevii
compun
oral
probleme
dup
1un
reuete
Test
de
autoevaluare
rezolvarea,
.............................................................................................................
creator.
68
n
uniti
de
(metri,
sau
submultipli
ai
acestuia).
doua
fracie.
mai
multe
exerciii
se
generalizeaz:
au
acelai
bibliografic:
Programa
Prezentarea
coninutului
i
a modelul
sarcinilor
deMaterial
5
min.

Activitate
independent
rezultatelor)
sau
ct

din
el.
Deci

=
.
Se
poate
8
2
Anunarea
temei
1
performanele)
metodice
metodice
metodice
metodice
numeric:
1 pentru
Subiectul
1:orientai
103iutilizarea
puncte
Stabilirea
corect
corelarea
tipului
lecie
cu
obiectivele
strategiile
Cu
exemplului
de
mai
sus,
aspectul
tablei
fiizile)
urmtorul:
...
...
zi
xi
...
yi
...
zi
mprire
dificil
Elevii,
i
n
elevii
de
din
n
institutor,
ala
IV-a
adeoarece
cnd
IV-a.
vor
se
Greutatea
analiza
const
conceptul
n
96149
de
numr
-c
x formula
=ar
ordonarea
14848
prin
introducerea
se
de
noiunii
la
mic
de
laa
Material
bibliografic:
Programa
operaiilor:
1de
4i
8sefiecare
Elevii
vor
ode
alt
problem,
utiliznd
datele
ziclasa
X
2lrgete
Rspunsuri
Conduita
i
comentarii
este
creativ
testul
de
autoevaluare
nici
o 48
problem
...............................................................
nu
seamn
cu
alta,
de
68
dat
Timpul
(t)
este
numrul
de
uniti
de
timp
(secunde,
minute,
ore,
n
care
un
numrtor
este
mai
mare
fracia
care
are
numitorul
mai
mic.
nn
aspecial
IV-a,
programa
colar
prevede
numai
efectuarea
operaiilor
adunare
i
scdere
-s
aplice
demersul
metodologic
de
predare-nvare
aaceea
unitii
fracionare
aface
introducerii
de
iclasa
a obiectivelor
se
Activitate
direct
Activitate
direct
Sarcini
pentru
acas
Organizare
clar
a
paginii
Organizare
clar
a3parcurge
Organizare
a Debuteaz
Pagini
aglomerate
i
Pagini
aglomerate
Pagini aglomerate

s
afle
1
1
Debuteaz
studiul
Debuteaz
n
studiul
Debuteaz
n
Debuteaz
nclar
studiul
X
2
.
yi
.

X
2
=
zi

.
Debuteaz
n
n
1
3
Scrierea
operaiei
Calculul
oral
Calculul
n
scris
Subiectul
2:
10
puncte
3
5
didactice
de
nvare
i
evaluare:
30
puncte
x
2
.
Asigurarea
proceda
i
astfel:
se
iau
trei
cercuri
egale:
unul
X
2
...
y

Z
2
problema,
observnd
c:
c)
ntr-un
aprozar
erau
23920
kg
de
cartofi
i
cu
fracie.
1
1
de
X
2
X
mare,
dac
fraciile
au
numrtorii
ordonai
de
la
mic
unei
la
probleme
mare
i
numitorii
din
manual.
egali,
ordonarea
se
12921
+
43
x
5.
rezolvitorul
Rezumat
...............................................................................................................................
fiind
s
gseasc
o obinerea
anume
cale
rezolvare
proprie
fiecrei
probleme.
68direct
spaiu.
Ca
sarcini
date
elevilor
fi:
unor
fracii
egale
cu
fracii
date
i >
scrierea
irului
de doar prin fraciilor prin
numerelor
raionale
care
au
numitor.
noiunii
de
fracie,
n
clasa
a8acelai
IV-a;
matematic;
Manualul
de
matematic
1 de
53
+ 5obligat
+ pot
21obinerea
Activitate
mare
dect
partea
din
cerc
nehaurat
(fraciilor

din
suprafaa
cercului)
i se
va
scrie

. pentru
> ..........
>
i
i
15
min.
(2
Dirijarea
nvrii
i
performanelor
(V-VI)
paginii
paginii
viu
colorate
i
viu
colorate
colorate
fraciilor
doar
prin
2
"
yi
prin
repetarea
a
trei
studiul
fraciilor
fraciilor
1
1
studiul
fraciilor
lucrul
c
1- rezolvarea
Subiectul
3:
puncte
feedback-ului
Reflectarea,
n
desfurarea
leciei
acuetapelor
lecii
de
matematic
de
q
se
mparte
n
jumtate,
altul
n
patru
pri
iii
alc
Prezentarea
Elevii
nelegnd
faptul
c
ocu
fracie
numitorul
1unei
reprezint
un
numr
natural,
vor
nva
matematic;
Manualul
de
matematic
se
face
pe
baza
pentru
kg
mai
Elevii
vor
roii
compune
dect
cartofi.
opentru
alt
Cte
problem,
kg
folosindau Unitile de nvar
312x3=936
300
xmulte
3=au
=zi
900
312
xntregului
1de
8comparrii
8iar
8denmulit
ycu
x1643
clasa
az
TV-a*
Caietul
elevului*
Metodica
Bibliografie
..........................................................................................................................
68
realizeaz
invers
-I10
adic
de
laconine
mare
la
mic,
dac
aceiai
numrtori
numitorii
se
Viteza
(v)
este
numrul
de
uniti
de
lungime
parcurse
de
un
mobil
ntr-o
unitate
de
timp,
egaliti,
se
va
realiza
corelarea
activitile
la
educaie
tehnologic,
scrierea
sub
-exerciii
formate
ajutorul
tabelelor
numerice;
Introducerea
operaiei
de
adunare
se
poate
face
prin
mai
multe
modaliti,
fiecare
avnd
ns
-s
Dac
cunoasc
se
mparte
un
cerc
(prin
introducerea
azfraciile
patru
fraciilor
diametre)
i
amin.
operaiilor
n
opt
pri
cu
fracii,
de
aceeai
precum
mrime
a imaginilor.
P2
=
2metodologia
.problemei
IZ,
2sarcinii
.de
.specific
.i
2transferului
8.6.
Rezolvarea
problemelor
prin
mai
multe
Activitate
ci,
direct
verificarea
(4
min.)
soluiei
aflate
Planificarea
calendaristic
Proiectul
unitii
nvare
5
Sarcini
acas
min.)
(5
2
10
1
realizarea
I
2
2

,
unde

Asigurarea
reteniei
(fixrii)
(IX-X)
observarea
Dac
mrimea
care
x
necunoscuta
noiuni
clasa
,
este
a
direct
IV-a;
proporional
prin
Caietul
lucrul
concret
elevului;
cu
mrimile
observarea
Metodica
X,
Y,
Unitile
de
nvare
Unitile
de
Nu
are
uniti
de
nvare
Nu
are
uniti
de
Unitile
de
nvare
prin
lucrul
concret
cu
materialul.
2
i
dup
imaginile
din
manual.
2
Realizarea

x2aafle
.doi
.x50
ytermeni;
2 puncte
. z lungime
z' stabilirea
-II;
2unor
s
se
Subiectul
4:
tipul
precizat:
40
puncte
situaiei
de
Se
dintre
dou
fracii
care
au
acelai
numitor
mai
mare
este
care
Unitatea
de
nvare
nr.
7efectuate
treilea
n
pri
egale.
Se
face
cdatele.
mulimea
numeric
construit
ode
include
pe
cea
acele
numerelor
naturale.
n
clasa
aobservaia
IV-a,
studiul
Controlul
independent.
enunul
problemei
de
mai
sus,
schimbnd
clasa
Caietul
elevului;
Metodica
predrii
adunrii
de
cartofi
i
roii
erau
la
un
loc
n
aprozar?
Coninuturi
Spt
Obser
Coninuturi
Obiective
Strategii
Evaluare
exprimat
prin
uniti
de
pe
uniti
de
timp
(exemplu:
10
xopt
3temelor
=opt
m/s,
30
km/h).
3fracia
nmulitor
4nou
forma
celei
mai
mari
fracii
dintre
mai
multe
fracii
avnd
acelai
un
suport
intuitiv.
Elevii
trebuie
neleag
c
adunarea
fraciilor
care
au
acelai
numitor
se
eviden,
de
fiecare
dat,
c:
ordoneaz
(fig.
aflrii
7.6)
unei
i
de
fracii
se
la
haureaz
mic
dintr-un
la
mare.
ntr-o
ntreg;
Acestea
direcie
ficunoscute:doime,treime,
dou
operaii
dintre
de
un
singur
pri
fel,
de
i
exemplu,
ntr-o
alt
numai
adunri
alte
sau
patru
numai
scderi
Unitatea
X
de
Y
de
........
referin/
Q
PZ,
Nr.
P
1Dirijarea
1echivalente,
y1
iObiective
qi'
referin/
Activiti
demrimii
min.)
(3
Notnd
cu
z
valoarea
zZ

asimpl
mrimii
corespunztoare
valorii
X
adirecie
X,
cnd
-generalizeaz:
realizarea
sarcinii
IIys
Obiectivele
unitii
de
nvare
scrierea
Comunicarea
formulei
temei
numerice
pentru
acas
-pot
sarcinile
fixate
pe
2ore
ide
Fig.
7.3.
imaginilor.
cu
materialul
sunt
structurate
pe
nvare
au
specificate.
xXpentru
Coninuturile
specificate.
coninutul
specificat
la etc.
coninutul specifica
xx x se xnvare
atunci
n
prima
problem
cu
materialul
cu
regula
trei
care
predrii
se
formuleaz,
matematicii
nti
la
se
clasele
consider
I-IV;
mrimea
Culegere
Y
performanei
Activitate
direct
.

2sub
=
z
nvare.
+
1
y
1
1
2
i
y?
sau
i
?
X
Subiectul
5:
10
puncte
x
1
X
20
puncte
9
1
1
1
1
3

1 2 14 -7
1 problemele
16
11termen
1xiva
1
1
2
4
=
6
2

y
6
numerelor
1
raionale
ncepe
cu
repetarea
X
2
noiunilor
Z
2
.
de
jumtate-doime
i
sfert-ptrime.
........
yi
..........
zi
..........
y.
qi
..........
y.
1
pi
2
2
2
5
primul
al
adunrii
este
format
Grupa
a
II-a:
1
.
1
.

x
i
de
micare
se
va
vorbi,
n
general,
despre
micarea
uniform
a
unui
mobil.
mna
vaii
numitor
sau
acelai
numrtor,
compararea
i
ordonarea
cresctoare
a
mai
multor
astfel
de
fracii,
(detaliere)
operaionale
3

.
2
didactice
2
procedeaz
ca
i
la
adunarea
numerelor
concrete
(2
mere
+
4
mere
=
6
mere),
c
se
adun
un
numr
pri,
se
-s
observ,
contientizeze
mpreun
extinderea
cu
elevii,
conceptului
c
partea
de
haurat
numr
natural
din
figur
i
implicaiile
este
format
psihologice
din
ase
ale
pri
din
oFig.
numrtorul
unitate
Se
fracionar
formuleaz
6
al
sumei
a
este
doua
obinut
o
problem
parte
prin
luat
cu
adunarea
din
regula
prile
numrtorilor
de
trei
la
fel
simpl,
de
mari
fraciilor
considernd
n
care
care
s-a
mrimea
mprit
adun.
X
Se
constant,
un
ntreg:
>
>
>
>
>
>
>
>

(vezi
fig.
7.3)
pe
calea
reprezentrilor,
min.)
sau
2
concret.
are
numrtorul
mai
mare.
De
exemplu:

>

fiindc
5
>
1.
unde
Se
poate
p
n
n
2
sfrit,
reprezint
munca
apela
folosind
cu
i
elevii,
valoarea
3
la
experiena
3
acelai
rezolvarea
necunoscut
procedeu
via
problemelor
a
figurativ
mrimii
copiilor.
(fig.
prin
P,
Spre
dependena
7.5),
mai
exemplu,
se
multe
trece
acestei
dac
ci
la
constituie
compararea
elevul
mrimi
se
fa
duce
o
modalitate
fraciilor
de
la
celelalte
magazin
care
de
se
au
i
competene
specifice
o
jumtate
(
2
din
cerc),
nvare
sau
dou
sferturi
nvare
alocate
Pentru
a
micora
greutatea
de
nelegere
a
i
nsuire
2
x
de
3
5
=
ctre
6
elevi
a
comparrii
936
10
fraciilor
100
Dac
mrimea
Z
este
direct
proporional
cu
X
i
invers
proporional
cu
Y,
se
obine
obiective
actuale
i
viitoare
ptrime
dar
nu
solicit
lucrul
(fructe,
pine)
temeconstant,
transdisciplinare
z
coninutul
x
specificat
z
succed
sub
form
de
titluri.
Coninuturile
se
nceputul
lor
nceputul lor
trece,
n
acelai
mod
de
reprezentare,
sau
concret,
la
compararea
fraciilor
care
au
acelai
x
X
x
y
z
form
de
atelier.
Se
poate
concluziona
c
doimea
este
cea
mai
mare
unitate
fracionar,
c
o
urmeaz
treimea...
n
Alegerea
adecvat
a
instrumentelor
de
evaluare:
Rezumat
matematicii
la
clasele
I-IV;
Culegere
de
7.1
nvrii
avnd
yyi
yi
,
c
Z
vanvare,
depinde
destudenii
numai
probleme
de
yi
X,
ide
judecata
matematic
fcndu-se
clasele
Retenie/tema
de x 112i (6
Verificarea
unor
probleme
compuse
de
elevi.
x de
Activitate
min.)
Activitate
(6 pentru
min.) dup
= xvaloarea
12direct
21
astfel
20
i +12
uniti

Se
0a cumI- 500
50
saumult
-x.x-obine:
----Tem
pentru
n
urma
parcurgerii
vor
fiindependent
capabili:
i
I.
continua
apoi
2pini.
49Model
iyse
yi'
4oacas.
cu
valorile
lor:
..........
yoacestei
z
qva
..........
p2Adic,
2exprim
3dac
4Introducerea
5ordonarea
6institutorul
74Z
8cu
9eptimi
1astfel:
Asigurarea
xi feed-back-ului
zmulte
z axb
(VII)
2..........
2..........
2
2 mai
valoarea
-n
ycorectitudinea
s
asau:
se
mrimii
afle
Y
rmne
neschimbat,
se
7care
cas
30
70
inumi
10
10
conchide:
fracia
>
^
fiindc
prima
fracie
reprezint
dintr-un
ntreg
dect
cea
de
Programa
colar
prevede
introducerea
noiunilor
de
doime
i
de
ptrime
i
simbolurile
8

yi
general,
pzzspune
2acelai
pi
considernd
PREDAREA
mai
mrimi
FRACIILOR
direct
proporionale:
8
1
...
yi
...
-i8
n
acest
caz
folosesc
formulele:
4
Rezumat
7.1.
noiunii
de
fracie
urmat
de
lor
descresctoare.
2
6

8
8
min.
2
de
uniti
fracionare
un
alt
numr
de
uniti
fracionare
cu
acelai
numitor
y.
Ii
8
+
8
=
8
.
cele
acesteia
opt
n
la
elevii
s-a
clasei
mprit
a
IV-a.
cercul.
Deci,
va
scrie:
q
9.2.
7.3.
7
Operaii
de
de
activitate
adunare
didactic
i
scdere
(sugestie
cu
fracii
metodic).
Proiect
de
lecie.
obiect,
valoarea
vor
imagine,
corespunztoare
fraciile
form
geometric
care
pentru
se
adun:
sau
x
fiind
numr.
termeni,
z.
n
iar
aceast
rezultatul
situaie
adunrii:
Z
depinde
sum
numai
sau
total.
de
Y
i
se
obine:
astfel:
solicit
numrtor,
pine
dar
jumtate,
numitorii
vnztoarea
diferii.
Prin
i
observaie,
d
pine
comparaie
deci
dou
i
jumti
analiz
i
se
nc
poate
o
concret.
jumtate
Operaiile
Se
din
va
alt
,
se
pine.
deoarece
c
vor
fracia
scrie
Deci,
5
<
n
8
total,
sau
este
deoarece
trei
suma
jumti.
dintre
8
>
2
y
5),
fraciile
(vezi
fig.
Fig.
y
1
7.4).
3.2
y
2
urmri
exprimrilor
la
elevilor
(de
exemplu:
deci:
sau
iar
grafice
mai
esimii,
cinci
mic
dintre
corespunztoare
mrimea
optimii
ele
se
etc.
poate
este
i
2
a

invers
observa:
simbolurilor
y
23
proporional
partea
i
1
grafice
din
165
cerc
respective
att
haurat
cu
yi
X,
ct
(
i
y?
cu
se
Y,
yi
se
va
obine
citi
Se
dou
va
etc.
relaia:
accentua
ptrimi
Se
va
scoate
i
ideea
nu
2
n
c
pe
z
=
zi
704
60
23
introducerea:
treimii,
cincimii,
312
11
xi
sau
.
yi
dou
.
zi

adunate
cu
patru

eptimi
dau
rezultatul

ase

eptimi
I.
=
z

sau
sau
sau
2
2
relaia:
din
suprafaa
cercului)
este
mai
recomand
ca
s
t
nceap
cu
compararea
900
unitilor
+
30
+
fracionare:
6
=
936.
6mai
7 iare
50
7.2.
probleme deFig.
matematic
pentru
numitor.
se mparte
singurFig.
cerc
n opt
primare
de
mrime
se numitorul
haureaz
general
c,
ntre
uniti
fracionare
care
urmeaz:
IV.
z2z2dou
i 3.1.
yXy2qi
3.4.
24'zclasele
Fig.
7.5.
i aceeai
48este aceea
5
2i1Dac
2b unI-IV.
xFig.
X
9

1
2

1
2

00 | 00 I

*J

00 1
00 |

1
1
P7777777777377777777777377777777777377777777777377777777777I
11
11
'SSSSSSSSSS
'//////////
;'/<'/<'//////
SSSSSSSSSSS
8

SSSSSSSSSSS
'SSSSSSSSSS......................---------------------- -----------------'r'..........................
ssssssssss
s
'SSSSSSS 9
9
SSS.
sssssssssss
'SSSSSSS
SSS.
'SSSSSS
SSSS
'SSSSSSS
= SSS.

'SSSSSS
'S/S/S/S/S/'.
'S/S/S/S/S
'SSSSSS
S/S/S/S/S//.
'SSSSSSSSSS
'S/S/S/S/S/
SSSS
//////////
''//////////.
'/S/S/S/S/S.
/ / / / / / / / / / . 'ssssssssss
' SSSSSSSSSS
/ / / / / / / / / / /s/s/s/s/s/
''SSSSSSSSSS
/ / / / / / / / / / 'ssssssssss
/ / /s/s/s/s/s/s
////////////
///////
'SSSSSSS /.
'SSSSSSSSSS.
f9SSSS
sssssssssss
sssssssssss
'//////////.'S/S/S/S/S/.
ss/ss/ss/ss
sssssssssss
sssssssssss
9
SSS.

'SSSSSSS
SSS*
's/s/s/s/s/*
'SSSSSSS
SSS*
SSSSSSSSS
S*
'SSSSSSS
SSS*
SSSSSSSSS
S*
'SSSSSSS
SSS*
SSSSSSSSS
S*
'SSSSSSS
SSS*
SSSSSS
9
SSSS*

ELEMENTE DE PROIECTARE DIDACTIC LA MATEMATIC

Obiectivele unitii de nvare............................................................................................ 113
121. Conceptul de proiectare didactic.............................................................................. 113
12.2. Elemente de proiectare didactic.............................................................................. 113
12.2.1.
Manualele colare alternative....................................................................... 114
12.2.2......................................... Lectura personalizat a programelor colare de matematic 117
12.2.3.
Planificarea calendaristic............................................................................ 117
12.2.4.
Proiectarea unitilor de nvare.................................................................. 118
12.2.5.
Proiectul de lecie......................................................................................... 119
Test de autoevaluare............................................................................................................. 120
Rspunsuri i comentarii la testul de autoevaluare............................................................... 120
Lucrare de verificare............................................................................................................ 120
Rezumat............................................................................................................................... 120
Bibliografie...........................................................................................................................120