An şcolar 2016-2017
Program de recuperare-ameliorare
MATEMATICĂ
CLASA a III-a A, prof. inv. primar Maier Monica
Elevii incluşi în program:
1. Mantea Larisa, clasa a III-a A
2. Vasiliu Roxana, clasa a III-a A
3. Gabor Diana, clasa a III-a A
4. Gabor Iancu, clasa a III-a A
5. Gabor Stefan, clasa a III-a A
6. Gabor Catalina, clasa a III-a A
7. Gabor Iancu, clasa a III-a A
miercuri, ora 12-13
OBIECTIVE CADRU
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
3. Dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare de
probleme
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a III-a elevul va fi Se recomandă următoarele activităţi:
capabil:
1.1. Să valorifice în mod matematic - ex. de observare a obiectelor din mediul ambiant prin
informaţiile din mediul ambiant modalităţile: obiectual-acţională, imagistică, conceptuală
- exerciţii de comparare şi grupare a obiectelor
1.2. Să recunoască forme plane(pătrat, - decuparea unor figuri geometrice desenate
dreptunghi, cerc, triunghi) - recunoaşterea şi descrierea verbală a formei obiectelor din
mediul înconjurător
- identificarea formelor plane în modele simulate şi în natură
1.3. Să scrie, să citească numerele naturale - exerciţii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene(puncte,
de la 0 la 100 şi să compare numerele cerculeţe, liniuţe etc.) a oricărui număr din concentrul 0-20 şi
naturale mai mici decât 20 utilizând asocierea grupurilor de obiecte sau desene cu numărul de
simbolurile: <, >, =. elemente corespunzător
- exerciţii de numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5,
descrescător şi crescător, cu şi fără sprijin de obiecte
1.4. Să măsoare şi să compare lungimea, - exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul, paharul, bile etc.
capacitatea sau masa unor obiecte, folosind a lungimii mesei sau capacităţii unor obiecte
unităţi de măsură nonstandard adecvate - comparări de lungimi de obiecte având aceeaşi lungime sau
lungimi diferite
2.1. Să coreleze expresiile matematice cu - ex. de stabilire a corespondenţei dintre semnul
simbolurile matematic şi expresiile aparţinătoare
2.2. Să verbalizeze în mod constant operaţiile - exprimarea cu voce tare a expresiilor matematice
efectuate cu grupele de obiecte - jocuri cu grupe de obiecte şi verbalizarea operaţiilor
2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
3. Dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare de probleme
3.1. Să exploreze modalităţi variate de a - ex. de descompunere a numerelor în sumă de numere mai mici
descompune numere mai mici ca 20 - ex. de aflare a termenului necunoscut prin manipulare de obiecte
sau prin încercări succesive
3.2. Să rezolve operaţii de adunare şi de - utilizarea de desene/ scheme/ reprezentări pentru a clarifica
scădere în concentrul 0-1000, cu sprijin modul de calcul
concret - jocuri de numărare
- grupări de obiecte/ desene pentru evidenţierea operaţiilor
- ex. de calcul cu numere naturale
2.2;2.3. Înmulţirea numerelor naturale -Scrierea şi efectuarea adunării repetate de termeni egali
- Să –si insuseasca terminologia specifică corespunzătoare unui desen
( factor, produs, de atâtea ori mai mare, -Exerciţii de transformare a adunării repetate în termeni egali în
dublu, triplu), proprietăţile operaţiei de înmulţire
înmulţi - Recunoaşterea contextelor care presupun efectuarea unor
- Tabla înmulţirii înmulţiri
2.2;2.3. Împarţirea numerelor naturale -Exerciţii – joc de verificare cu ajutorul obiectelor, a operaţiilor
- Să –si insuseasca terminologia specifică mintale de scădere repetată de termeni egali
- Împărţirea folosind scăderea repetată de -Recunoaşterea contextelor care presupun efectuarea unor
termeni egali şi relaţia cu înmulţirea împărţiri
- Tabla impartirii -Exercitii de comparare a doua marimi prin relatia „ de ... ori mai
mic”
3.3. Să rezolve probleme care presupun o - rezolvarea problemelor în care numerele sunt date obiectual sau
singură operaţie dintre cele învăţate figurate prin simboluri: puncte, cerculeţe, figuri geometrice etc.
- rezolvarea problemelor cu date numerice
- recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer
efectuarea unor adunări sau scăderi( au fost, au venit, au plecat, au
rămas, am luat, am adăugat)
Conţinuturile învăţării
I. Numerele naturale de la 0 la 100
1. Numerele naturale de la 0 la 30
2. Numerele naturale de la 30 la 100
3. Scrierea, citirea şi numerelor de la 0 la 100
4. Compunerea, descompunerea şi compararea(ordonarea) numerelor de la 0 la 100
II. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-1000, cu sprijin concret
1. Conceptul de adunare şi de scădere
2. Însuşirea noţiunilor specifice operaţiilor de adunare şi de scădere
3. Formarea raţionamentelor matematice implicate la operaţiile de adunare şi de
scădere(punerea la un loc, creştere, luare, micşorare şi aplicarea acestora în rezolvarea
problemelor acţionare, imagistice, grafice)
4. Exerciţii de adunare şi de scădere de la 0 la 1000 oral şi în scris
III. Înmultirea si impartirea numerelor naturale in concentrul 0-100
1. Conceptul de inmultire si impartire
2. Însuşirea noţiunilor specifice operaţiilor de inmultire si impartire
3. Formarea raţionamentelor matematice implicate la operaţiile de inmultire si impartire
(„de atâtea ori mai mult”, „de …ori mai puţin”)
4. Rezolvarea de exerciţii şi probleme care solicită operaţii de înmulţire si impartire
IV. Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie
Criterii de evaluare
- Înţelegerea mesajelor transmise prin limbaj specific matematicii
- Corectitudinea rezolvării operaţiilor învăţate
- Utilizarea frecventă a limbajului matematic în descrierea etapelor de rezolvare
- Rezolvarea problemelor ce presupun o singură operaţie
RESURSE :
o umane: elevi, invatator, părinţi
o materiale: fişe, carti, planşe, diplome.
REZULTATE SCONTATE:
învăţarea cunoştinţelor matematice: cifre, numere, adunări şi scăderi în concentrul 0-
100
Însuşirea noţiunilor specifice operaţiilor de inmultire si impartire: tabla înmulţirii,
tabla impartirii
STRATEGII DE REALIZARE:
-conversatia, povestirea, observatia, exercitiul, explicatia, munca in echipa,
problematizarea, dezbaterea, lucrul in grup, jocul didactic si jocul de rol.
ACTIVITATI DE INFORMARE SI DOCUMENTARE:
- întalniri periodice cu parinţii elevilor.
MODALITATI DE EVALUARE:
- fişe individuale;
- expozitie, concursuri,desene;
- portofolii;
- acordarea unor diplome pentru rezultatele obtinute la terminarea programului
de recuperare.
GRUPURI TINTA:
- elevii clasei a III-a A:
Mantea Larisa
Vasiliu Roxana
Gabor Diana
Gabor Iancu
Gabor Stefan
Gabor Catalina
Gabor Iancu
- părinţii elevilor
