Prof.

Zlatinca
NEAMŢ

CURRICULUM ADAPTAT
pentru activitatea remedială de predare-învăţare-evaluare
şi integrare a elevilor cu cerinţe speciale

MATEMATICĂ / CLASA a II-a

I.INFORMAŢII DE BAZĂ:
Numele elevei: G.E.
Clasa: clasa a II-a
Psihodiagnostic: Tulburări asociate (deficienţă mentală uşoară, dislalie polimorfă, dislexie-disgrafie, discalculie, tulburări de comunicare)
Informaţii despre starea de sănătate a elevului: Stare foarte bună de sănătate.
Informaţii despre mediul social:
De la începutul şcolarităţii, G.E. este în plasament familial şi, din fericire, “familia” se implică mult în educaţia copilului

II. ECHIPA DE INTERVENŢIE:

Profesorul pentru învăţământul
primar Profesot itinerant
Profesor logoped
Consilierul psihoeducaţional
“Familia” elevului

III. OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
3. Dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare de probleme
 Prof. Zlatinca
NEAMŢ
IV. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul clasei a II-a elevul va fi capabil: Se recomandă următoarele activităţi:
1.1. Să valorifice în mod matematic informaţiile - ex. de observare a obiectelor din mediul ambiant prin modalităţile:
din mediul ambiant obiectual- acţională, imagistică, conceptuală
- exerciţii de comparare şi grupare a obiectelor
1.2. Să recunoască forme plane (pătrat, dreptunghi, - decuparea unor figuri geometrice desenate
cerc, triunghi) - recunoaşterea şi descrierea verbală a formei obiectelor din mediul înconjurător
- identificarea formelor plane în modele simulate şi în natură
1.3. Să scrie, să citească numerele naturale de la 0 - exerciţii-joc de reprezentare prin obiecte sau desene (puncte, cerculeţe, liniuţe
la 100 şi să compare numerele naturale mai mici etc.) a oricărui număr din concentrul 0-20 şi asocierea grupurilor de obiecte
decât 20 utilizând simbolurile: <, >, =. sau desene cu numărul de elemente corespunzător
- exerciţii de numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 5 în 5, descrescător şi crescător,
cu şi fără sprijin de obiecte
1.4. Să măsoare şi să compare lungimea, capacita- - exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul, paharul, bile etc. a lungimii mesei
tea sau masa unor obiecte, folosind unităţi de mă- sau capacităţii unor obiecte
sură nonstandard adecvate - comparări de lungimi de obiecte având aceeaşi lungime sau lungimi diferite

2. Dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

2.1. Să coreleze expresiile matematice cu simbolu- - ex. de stabilire a corespondenţei dintre semnul matematic şi expresiile aparţi-
rile nătoare
2.2. Să verbalizeze în mod constant operaţiile efec- - exprimarea cu voce tare a expresiilor matematice
tuate cu grupele de obiecte - jocuri cu grupe de obiecte şi verbalizarea operaţiilor

3. Dezvoltarea mecanismelor de operare acţională şi de rezolvare de probleme

3.1. Să exploreze modalităţi variate de a descom-
pune numere mai mici ca 20
3.2. Să rezolve operaţii de adunare şi de scădere în
concentrul 0-30, cu sprijin concret
- ex. de descompunere a numerelor în sumă de numere mai mici
- ex. de aflare a termenului necunoscut prin manipulare de obiecte sau prin încer-
cări succesive
- utilizarea de desene/ scheme/ reprezentări pentru a clarifica modul de calcul
- jocuri de numărare
- grupări de obiecte/ desene pentru evidenţierea operaţiilor
- ex. de calcul cu numere naturale

3.3. Să rezolve probleme care presupun o singură
operaţie dintre cele învăţate
Prof. Zlatinca
NEAMŢ
- rezolvarea problemelor în care numerele sunt date obiectual sau figurate
prin simboluri: puncte, cerculeţe, figuri geometrice etc.
- rezolvarea problemelor cu date numerice
- recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care cer efectuarea unor adu-
nări sau scăderi( au fost, au venit, au plecat, au rămas, am luat, am adăugat)

V. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

I. Numerele naturale de la 0 la 100

1. Numerele naturale de la 0 la 30
2. Numerele naturale de la 30 la 100
3. Scrierea, citirea şi numerelor de la 0 la 100
4. Compunerea, descompunerea şi compararea(ordonarea) numerelor de la 0 la 30
II. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-30, cu sprijin concret
1. Conceptul de adunare şi de scădere
2. Însuşirea noţiunilor specifice operaţiilor de adunare şi de scădere
3. Formarea raţionamentelor matematice implicate la operaţiile de adunare şi de scădere(punerea la un loc, creştere, luare, micşorare şi
aplicarea acestora în rezolvarea problemelor acţionare, imagistice, grafice)
4. Exerciţii de adunare şi de scădere de la 0 la 30 oral şi în scris
III. Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie
IV. Elemente intuitive de geometrie:
1. Cunoaşterea formelor plane: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc;
2. Interiorul şi exteriorul unei figuri geometrice;
3. Poziţia obiectelor în spaţiu faţă de un reper dat;
4. Recunoaşterea formelor plane la diferite obiecte reale.
V. Unităţi de măsură:
1. Măsurări folosind etaloane neconvenţionale pentru lungimea, capacitatea şi masa corpurilor
2. Unităţi de măsură pentru timp: ora, ziua, săptămâna, luna;
3. Monede şi bancnote aflate în circulaţie (maxim 100 lei).

NOTĂ: Planul terapeutic va porni de la acţiuni concrete de : reunire, punere la un loc, adăugarea pentru simbolul „+”, respectiv lua-
re pentru simbolul „-“.
 Prof. Zlatinca
NEAMŢ

PLANIFICAREA MATERIEI LA MATEMATICĂ

în conformitate cu curriculum-ul adaptat
Clasa a II-a
Nr. ore/săptămână: 4
Manuale / Auxiliare: ……..

Nr. Nr. OB
Unităţi de învăţare/Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. Ore Ref
1 NUMERE NATURALE DE LA 0-100
- exerciţii de citire, scriere şi formare a
Numerele naturale de la 0–30 22
numere- lor formate din zeci şi unităţi; Înţelege-
 Formarea scrierea şi citirea acestora 6
- exerciţii de reprezentare a numerelor punând rea mesa-
 Numere pare şi impare 6 1.1 în evidenţă sistemul poziţional de scriere a jelor
 Exerciţii şi probleme 10 1.3 ci- frelor; transmise
2.1 - exerciţii de numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din prin lim-
Numerele naturale de la 30–100 26 2.2 Metode
3 în 3..., înainte şi înapoi cu sprijin în obiecte; baj speci-
 Formarea, scrierea şi citirea acestora 5 Exerciţiul
- compararea şi ordonarea numerelor fic ma-
 Numărarea. Şiruri de numere 4 Explicaţia
utilizând modele semnificative; tematicii
 Numere consecutive 5 Demonstraţia
- exerciţii de observare, identificare a
 Numere pare şi impare 5 Conversaţia
numerelor pare şi impare;
 Compararea. Ordonarea nr. nat 5
- exerciţii de numărare cu acestea; Forme de org.
 Evaluare 1
1 Individual
 Corectarea testului
- exerciţii de adunare şi scădere cu numere Material
Adunarea şi scăderea nr. de la 0– 30 40 did Obiecte
natu- rale fără şi cu trecere peste ordin;
 Recapitularea cunoştinţelor din cls. I 8 pen- tru
- verificarea rezultatelor prin reprezentări;
 Adunarea cu trecerea peste ordin 8 reprezen-
- exerciţii de descompunere a numerelor în Corecti-
 Scăderea cu trecere peste ordin 8 tări
su- mă de numere mai mici; tudinea
 Probleme care se rezolvă printr- 8 3.1 Fişe de lucru
- exerciţii de aflare a termenului necunoscut rezolvări
o singură operaţie 3.2 şi rezolvare de ecuaţii simple; Planşe i operaţii-
 Recapitulare 6 3.3 - rezolvarea de probleme în care numerele sunt
1 lor învă-
figurate prin simboluri sau sunt date numeric; .
 Evaluare ţate şi a
1
 Corectarea testului - utilizarea expresiilor matematice proble-
specifice operaţiilor de adunare şi melor ce
scădere;
 Prof. Zlatinca
NEAMŢ
- rezolvarea de probleme care presupun o presupun
. singu- ră operaţie de adunare sau scădere; o
- exprimarea orală, în cuvinte proprii, a etapelor singură
în rezolvarea unor probleme operaţie
2 ELEMENTE INTUITIVE DE GE- Metode
OMETRIE Explicaţia
Demonstraţia Utilizarea
Figuri geometrice 16 - desenarea figurilor geometrice cu ajutorul Observaţia limbaju-
 Pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc 8 1.1 obi- ectelor din trusa geometrică (liniar, Conversaţia lui ma-
 Interiorul şi exteriorul unei 4 1.2 echer, compas) Exerciţiul tematic în
figuri geometrice 2.1 - decuparea de figuri geometrice desenate descrie-
2.2 - recunoaşterea şi descrierea verbală a Material did rea figu-
 Recapitulare 2
3.3 formei obiectelor din mediul înconjurător Obiecte rilor ge-
 Evaluare 1
- exerciţii de poziţionare în spaţiu Fişe cu figuri ometrice
 Corectarea lucrării de control 1
- cunoaşterea şi exemplificarea interiorului geometrice
şi exteriorului unei figuri geometrice Planşe
3 UNITĂŢI DE MĂSURĂ
- exerciţii de măsurare cu palma, cotul, creionul Metode
Măsurări folosind etaloane necon- 20 a lungimii unor obiecte Explicaţia Corecti-
venţionale - comparări de lungimi de obiecte având Demonstraţia tudinea
aceeaşi lungime sau lungimi diferite Observaţia rezolvări
 Unităţi de măsurat lungimea 3 Conversaţia i
1.1 - ordonarea unor obiecte date în funcţie de lun-
 Unităţi de măsurat capacitatea 3 Exerciţiul operaţii-
1.4 gimea, grosimea, întinderea sau forma lor
 Unităţi de măsurat masa 3 - plasarea în timp a unor evenimente în lor învă-
2.1
 Unităţi de măsură pentru timp 3 funcţie de un anumit reper Forme de ţate şi a
2.2
 Monede şi bancnote 3 3.3 - citirea ceasului şi reprezentarea orei pe un org. proble-
 Exerciţii şi probleme aplicative 3 ceas model Individual melor ce
1 - înregistrarea activităţilor desfăşurate într-o presupun
 Evaluare 1 săp- tămână într-un tabel cronologic o singură
 Corectarea lucrării de control - identificarea monedelor şi bancnotelor puse Material did operaţie
Instrumente
în circulaţie în momentul respectiv
de măsură
- schimburi echivalente cu bani.
Fişe
 Prof. Zlatinca
NEAMŢ
4 12 Metode Corecti-
RECAPITULARE FINALĂ 3 1.3 Explicaţia tudinea
 Formarea, citirea şi scrierea nr. 2.1 - exerciţii de citire, scriere, numărare a nr. Conversaţia rezolvări
natu- rale învăţate 3 2.2 natu- rale de la 0 la 100 Exerciţiul i
3.1 - exerciţii de aflare a termenului cunoscut Problemati- operaţii-
 Adunări şi scăderi fără trecere peste
4 3.2 - rezolvarea de probleme cu o operaţie zarea lor învă-
ordin
2 3.3 - exerciţii joc de conturare şi colorare a unor ţate şi a
 Probleme cu o operaţie matematică
de- sene, în urma efectuării unor calcule. Material did proble-
 Evaluare finală
Fişe melor ce
Planşe presupun
o singură
operaţie