PROIECT DIDACTIC

PROPUNATOR
Clasa: a IV-a
Unitatea de învățământ
Data
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Subiectul: Numeratia 0-1000.000
Tipul lecţiei: Recapitulare
Obiective:

1. să-și reactualizeze cunostintele despre sistemul poziţional de formare a numerelor din sute, zeci , unităţi,mii,zeci
de mii,sute de mii, milioane
2. să scrie, să citească numerele naturale de la 0 la 1000.000 şi să compare numerele naturale mai mici decât
1000.000;
3. să estimeze ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul
4. să efectueze exerciţii de calcul mintal;
5. să utilizeze corect termeni matematici;
6. să respecte ordinea operaţiilor;
7. să scrie corect şi lizibil, respectând aşezarea în pagina caietului şi la tablă;
8. să adopte o poziţie corectă la scris;
9. să mânuiască atent şi corect instrumentele folosite.
10. să manifeste interes pentru rezolvarea exerciţiilor şi problemei;
11. să participe activ la toate etapele lecţiei;
Metode şi procedee: explicaţia; exerciţiul; conversaţia euristică; algoritmizarea; problemetizarea; Ştiu, vreau să ştiu, am învăţat; munca în
grup;demonstratia grafica
Mijloace didactice: fişe individuale de lucru, cub
Forma de organizare: individual, frontal

1
Competente specifice
1.1. Explicarea unor modele / regularităţi, pentru crearea de raţionamente proprii
1.2. Generarea unor modele repetitive / regularităţi
2.1. Recunoaşterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 şi a fracţiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100
2.2. Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1000 000, respectiv a fracţiilor care au acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai
mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100
2.3. Ordonarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 000 000 şi respectiv a fracţiilor care au acelaşi numărător sau acelaşi numitor, mai
mic sau egal cu 10 sau numitor egal cu 100
2.4. Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 sau cu numere fracţionare

Activități de invatare

- identificarea unor corespondenţe între două mulţimi de numere, în situaţii practice

- descrierea unei reguli pornind de la un şir dat
- identificarea unor procedee de lucru care pot fi utilizate şi în alte situaţii
- utilizarea calculatorului pentru realizarea unor modele repetitive, respectând condiţii date
- construirea de regularităţi simple cu simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, respectând una sau mai multe reguli diferite
- scrierea cu cifre / litere a unor numere din intervalul 0 – 1 000 000
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 000
- identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor de mii dintr-un număr
- compunerea şi descompunerea numerelor din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi unităţi
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare şi descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ... până la ..., mai mic decât ... dar
mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date
- compararea unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000 utilizând algoritmul de comparare
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând semnele <, >, =
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii familiare
-precizarea succesorului şi/sau a predecesorului unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000

2
Resurse:
Manual de matematica clasa a IV-a ,Editura Intuitex,(2021) ,Bucuresti

Programe şcolare pentru învăţământul primar, MEN

Evaluarea în învăţământul primar (descriptori de performanţă)

3
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

STRATEGIA DIDACTICĂ
ETAPELE UNITĂŢI DE CONŢINUT Metode şi Mijloace de Forme de EVALUARE
LECŢIEI procedee învăţământ organizare
I. Organizarea Se vor asigura condiţiile necesare unei individual - observarea
colectivului de desfăşurări optime a lecţiei. Elevii vor pregăti Conversaţia comportamentu
elevi cele necesare lecţiei. lui elevilor;

Se va verifica tema pentru acasă cantitativ şi

calitativ prin citirea orală; elevii se vor corecta
în cazul unor răspunsuri greşite.
II.
Reactualizarea
elementelor şi -Exerciţii de reactualizare a cunoştinţelor - citirea corectă
noţiunilor matematice: a numerelor;
însuşite anterior Scrie cu cifre numerele:
patru sute trei - scrierea
trei sute optsprezece Conversaţia individual corectă a
cinci sute cinci euristică numerelor;
4 sute şi 4 unităţi
8 sute 2 zeci şi 1 unitate
5 sute 5 zeci şi 5 unităţi
un milion
opt sute patruzeci și șapte Aprecieri
șase sute noua verbale
cincisute saizeci și cinci Calificativ
indicat de
corectitudinea
sarcini

4
III. Captarea exerciţiului
atenţiei Se realizeaza cu ajutorul unei culegeri de
matematica din care vom lucra astazi

Algoritmizarea
Exerciţiul

IV. Anunţarea
subiectului -Se scrie titlul pe tablă şi în caiete: Individual Aprecieri
lecţiei şi Numeratia în concentrul 1-1000.000 verbale
informarea -Până la sfârşitul orei elevii vor trebui : - conversaţia
elevilor cu - să descompună numerele în sumă de numere - exerciţiul
privire la formate din mii ,zeci de mii, sute de mii,sute, - explicaţia
obiectivele zeci , unităţi
urmărite - să citească corect numerele date;
- să scrie cu cifre numerele date în litere;
- să ordoneze corect numerele date crescător;
- să compare numerele date folosind simbolurile
necesare;
- să estimeze numărul de care este mai aproape Frontal Observaţia
numerele date sistematică

- să numere crescător şi descrescător în

intervalul 100 –1000 din 100 în 100
900-0 din 100 în 100
V. Organizarea 100.000-1000.000 din 100.000 în 100.000
situaţiilor de
consolidare

Flipchart

5
 Descompune exerciţiile după modelul: - completarea
Exercițiul 1 individual corectă a
435=400+ 30+ 5 descompunerii;
999=900+ 90+ 9
144=100+ 44+ 4
797=……………
587=……………
1656=……………
6549
126.543= 100.000+20.000+6000+500+40+3
765.987= Problematizarea individual
832.835=

Exercițiul 2 - numărarea în
Număraţi: Exerciţiul concentrul 0 –
 Crescător: 1000.000;
de la 0- la 10;
- din 100 în 100 de la 100 la 1000
- din 100.000 în 100.000 de la
100.000 la 1000.000
 Descrescător de la 999 la 982;
- din 10 în 10 de la 1356 la 1300; Observarea
- din 100 în 100 de la 900 la 0. sistematică

VI. Obţinerea Pentru obtinerea performantei,elevii vor rezolva

performanţei următoarele exercitii
Compară numerele de mai jos: Flipchart compararea
254 … 544 637 … 637 numerelor;

6
 75 … 65 11.178 … 133.187
6082 … 508 1396 … 1269
Fie numerele: 912; 947; 986; 991. Individual
a) Care dintre aceste numere este cel mai
apropiat de 1000?
b) Care dintre aceste numere este cel mai
apropiat de numărul 900?

-Frontal, se va rezolva următoarea problemă,

folosindu-se metoda Ştiu, vreau să ştiu, am flipchart
VII. Asigurarea învăţat. Datele problemei vor fi trecute la estimarea
retenţiei şi a rubrica Ştiu, planul de întrebări la rubrica corectă a
transferului Vreau să ştiu, iar exerciţiile şi demonstraţia Problematizarea numerelor;
grafică la rubrica Am aflat. Individual
-Suma a două numere identice este 4200, iar
diferenţa lor este 0. Care sunt numerele?
Ştiu Vreau să ştiu Am aflat
S = 4200 Care sunt
D=0 numerele?
4200/2 = 1200 Exerciţiul
1200-1200= 0 Algoritmizarea
Explicaţia
Problematizarea

Frontal Aprecieri
verbal
-Se fac aprecieri asupra modului în care elevii s- Observaţia
VIII. Încheierea au implicat în rezolvarea sarcinilor şi se atribuie sistematică
lecţiei calificativele corespunzătoare. Aprecieri
Se indică tema pentru acasă. Individual verbale

7
8