PROIECT DE LECŢIE

Profesor: Tămoanu Daniela

Disciplina: Matematică

Tipul lecţiei: Mixtă

Şcoala: Gimnazială……………..

2017

Locul de desfăşurare: Sala de clasă

Durata: 50 minute

CLASA a V-a CLASA a VI-a CLASA a VII-a

Disciplina: Matematică Disciplina: Matematică Disciplina: Matematică

Unitatea de învățare: Numere raţionale
pozitive; Fracţii zecimale.
Titlul: Împărţirea a două numere naturale cu
rezultat fracţie zecimală. Aplicații.
Tipul lecției: Fixare și consolidare.
Unitatea de învățare: Rapoarte si proporții.
Titlul: Mărimi direct proporționale.
Tipul lecției: Predare și consolidare
Unitatea de învățare: Calcul algebric.
Titlul lecției: Aplicații. Formule de calcul
prescurtat.
Tipul lecției: Fixare și consolidare

1
Competențe generale:
- Cunoasterea si diferentierea numerelor
zecimale de cele naturale;
- Efectuarea de operatii cu fracţii zecimale;
- Efectuarea de împărţiri ale fracţiilor
zecimale la numere naturale;
- Rezolvarea de probleme practice făcând apel
la cunoştinţele teoretice
Competenţe specifice:
- Identificarea fractiilor zecimale;
- Efectuarea de împărţiri ale fracţiilor
zecimale la numere naturale;
- Dezvoltarea interesului pentru studiul
matematicii;
- Asezarea corecta a unui exercitiu pe tabla si
in caiet;
Obiective operaţionale:
- Să efectueze împărţiri ale fracţiilor zecimale
la numere naturale;
- Să fie atenți și să participe afectiv la lecţie;
- Să-şi dezvolte interesul pentru studiul
matematicii;
- Să-și dezvolte spiritul de observație,
tenacitatea, perseverența, capacitatea de
concentrare și a atenției distributive.
Metode şi procedee: explicaţia, expunerea,
dialogul, exerciţiul, conversaţia.
2
Competențe generale:
- Identificarea marimilor direct si invers
proportionale in diverse enunturi;
- Alegerea metodei adecvate de rezolvare a
problemelor in care intervin marimi invers si
direct poroportionale;
- Reprezentarea unor date sub forma de tabele
sau de diagrame in vederea inregistrarii si
prezentarii acestora.
Competenţe specifice:
- Intelegerea si utilizarea regulei de trei
simpla;
- Reprezentarea unor date, in vederea
rezolvarii exercitiilor;
- Analizarea unor situatii practice cu ajutorul
marimilor direct proportionale.
- Directionarea atentiei;
- Dezvoltarea interesului pentru studiul
matematicii;
- Asezarea corecta a unui exercitiu pe tabla si
in caiet;
- Evidentierea in scris a unor notiuni
importante.
Obiective operaţionale:
- Sa inteleaga si sa utilizeze regula de trei
simpla;
- Sa aleaga metode adecvate de rezolvare a
Competențe generale:
-Aplicarea proprietǎţilor operaţiilor cu numere
reale reprezentate prin litere şi formulele de
calcul prescurtat în calcule variate;
-Aplicarea regulilor de calcul cu numere reale;
-Manifestarea perseverenţei şi gândire creativǎ
în rezolvarea unei problem;
- Rezolvarea de probleme practice făcând apel
la cunoştinţele teoretice.
Competenţe specifice:
- Efectuarea calculelor cu numere reale
utilizand formulele de calcul prescurtat;
- Dezvoltarea capacitatii de a comunica,
utilizand limbajul matematic;
- Cunoasterea si intelegerea conceptelor si a
procedurilor de calcul specifice matematicii.
Obiective operaţionale:
- Sa efectueze calcule cu numere reale utilizand
formulele de calcul prescurtat;
-Sa identifice modalitati eficiente de organizare
a unui calcul;
- Sa manifeste interes in rezolvarea
problemelor;
- Să fie atenți și să participe afectiv la lecţie.
Mijloace de învăţare: manualul, culegerea,
fişe de lucru.
Bibliografie: 1) Matematică, Editura Paralela
45, mate 2000+, clasa a V-a, Sorin Peligrad,
Ioan Serdean, Dan Zaharia, Maria Zaharia;
2) Programa şcolară pentru clasele V-VIII ;
Aria curriculară: matematică şi ştiinţe; 3)
www.didactic.ro
3
problemelor in care intervin marimi direct
proportionale;
- Sa aseze corect un exercitiu pe tabla si in Metode şi procedee: explicaţia, expunerea,
caiet; dialogul, exerciţiul, conversaţia.
- Sa-si directioneze atentia.
Mijloace de învăţare: manualul, culegerea,
Metode şi procedee: explicaţia, expunerea, fişe de lucru.
dialogul, exerciţiul, conversaţia.
Bibliografie: 1) Culegere de matematică, clasa
Mijloace de învăţare: manualul, culegerea, a VII-a, Marius Perianu, Ioan Balica, Paula
fişe de lucru. Balica, Partea a II-a ;
Bibliografie: 1) Culegere de matematică,
clasa a VI-a, Partea a II-a, Marius Perianu, 2) Programa şcolară pentru clasele V-VIII.
Cătălin Stănică, Daniela Stănică. Aria curriculară: matematică şi ştiinţe.
2) Programa şcolară pentru clasele V-VIII.
Aria curriculară: matematică şi ştiinţe; 3)
www.didactic.ro
Desfăşurarea lecţiei
1. Moment organizatoric: - efectuarea
prezenţei elevilor, notarea în catalog a
Desfăşurarea lecţiei
absenţilor, verificarea existenţei resurselor
materiale necesare; 1. Moment organizatoric: -efectuarea
- asigurarea condiţiilor optime pentru
prezenţei elevilor, notarea în catalog a
desfăşurarea lecţiei (lumină, cretă, …)
absenţilor, verificarea existenţei resurselor
materiale necesare;
- asigurarea condiţiilor optime pentru
desfăşurarea lecţiei (lumină, cretă, …)

Desfăşurarea lecţiei
1. Moment organizatoric: - efectuarea
prezenţei elevilor, notarea în catalog a
absenţilor, verificarea existenţei resurselor
materiale necesare;
- asigurarea condiţiilor optime pentru
desfăşurarea lecţiei (lumină, cretă, …)
2. Captarea atenţiei: - are loc verificarea
temei şi rezolvarea eventualelor
neclarităţi / nelămuriri întâlnite: verificarea
temei elevilor prin sondaj folosind dialogul
profesor – elev, elev-elev, prin confruntarea
rezultatelor;
- verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor
4
2. Captarea atenţiei: - are loc verificarea
temei şi rezolvarea eventualelor
neclarităţi / nelămuriri întâlnite: verificarea
temei elevilor prin sondaj folosind dialogul
profesor – elev, elev-elev, prin confruntarea
rezultatelor;
- verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor
predate anterior, care se face prin extragerea
unui biletel cu o intrebare si fiecare elev va
raspunde in fata clasei.
3. Anunţarea temei şi a obiectivelor:
Mărimi direct proporționale.
4. Transmiterea cunoştinţelor:
I) Doua marimi se numesc direct
proportionale daca atunci cand una creste
(scade) de un numar de ori si cealalta creste
(scade) de acelasi numar de ori.
2. Captarea atenţiei: - are loc verificarea
temei şi rezolvarea eventualelor
neclarităţi / nelămuriri întâlnite: verificarea
temei elevilor prin sondaj folosind dialogul
profesor – elev, elev-elev, prin confruntarea
rezultatelor;
- verificarea şi reactualizarea cunoştinţelor
predate anterior.
3. Anunţarea temei şi a obiectivelor:
Aplicații. Aplicații. Formule de calcul
prescurtat
În această oră vom recapitula cele învăţate
despre formulele de calcul prescurtat. Pentru
aceasta elevii vor iesi la tabla si vor scrie
formulele de calcul prescurat, prezentate in
lectia anterioara, dupa care va primi fiecare
câte o fişa de lucru.
4. Reactualizarea cunoştinţelor însuşite
anterior.
Pentru a ne reaminti formulele de calcul
prescurtat, predate, să completăm în flip-chart
pentru a ni se intipari mai bine.
Iar acum să folosim formulele de calcul
in rezolvarea exerciţiilor din fişa de lucru.
(Anexa1)
6. Evaluarea: Se fac aprecieri asupra elevilor
care s-au implicat pe parcusrul lectiei.
predate anterior.
3. Anunţarea temei şi a obiectivelor:
Aplicații. Împărţirea a două numere naturale
cu rezultat fracţie zecimală.
4. Reactualizarea cunoştinţelor însuşite
anterior.
- Pentru a recapitula cunoştinţele însuşite
despre fractiile zecimale si operatii cu acestea,
fiecare elev va extrage cate un biletel cu o
singura intrebare si va raspunde in fata clasei,
iar apoi, elevii primesc cate doua fise de lucru.
(Anexa1) si (Anexa2) 5. Fixarea
cunoştinţelor:
- Iar acum să folosim cele recapitulate, la
rezolvarea problemelor de pe fişa de lucru
(Anexa1).
6. Evaluarea: Notarea elevilor care s-au
implicat pe parcursul lectiei.
7. Tema pentru acasă: Exercitiile
nerezolvate din fisa.
II) Regula de trei simplă 7. Tema pentru acasă: Exercitiile nerezolvate
fisa de lucru.
Se numeşte regula de trei simplă procedeul
folosit pentru a determina numărul necunoscut
dintr-o mulţime de două elemente, dacă între
acea mulţime şi o altă mulţime ale cărei
elemente sunt cunoscute si se stabileşte o
relaţie de directă proporţionalitate. Se vor
pune spre rezolvare elevilor probleme din fisa
de lucru.
5. Asigurarea feed-back-ului: Elevii vor
primi cate o fisa (Anexa1) si rezolva la tablă
exerciţiile.
6. Evaluarea însuşirii cunoştinţelor: ELevii
vor primi un test de 5-10 minute (Anexa2).
7. Tema pentru acasă: Exerciţiile
nerezolvate din fisa.