PROIECT DIDACTIC

Două fracţii ordinare

Merg plimbându-se agale
Şi aruncă o ocară:
- Uite-o vezi? E... zecimală!
PROFESOR: POP RALUCA PROFESOR: POP RALUCA
UNITATEA DE INVĂŢĂMANT: UNITATEA DE INVĂŢĂMANT: Școala Gimnazială Nr. 1 Letca
Școala Gimnazială Nr. 1 Letca CLASA: a VI-a
CLASA: a V-a DATA:10.04.2024
DATA:10.04.2024 DISCIPLINA: Matematică(Geometrie)
DISCIPLINA: Matematică SUBIECTUL LECŢIEI: Mediana in triunghi
SUBIECTUL LECŢIEI: Exerciţii şi probleme recapitulative – UNITATE DE INVATARE: Linii importante in triunghi
Fracții zecimale TIPUL DE LECŢIE:Lecție de predare(însușire de noi cunoștințe)
UNITATE DE INVATARE: Fracţii zecimale DURATA: 50 min.
TIPUL DE LECŢIE: Lecţie de recapitulare şi sistematizare a SCOPUL LECȚIEI:
 Însușirea noțiunii de mediană, a notației ei și desen.
cunoştinţelor
 Vor cunoaște să determine centru de greutate a unui triunghi.
DURATA: 50 min.
SCOPUL LECȚIEI: De a forma,recapitula și sistematiza noțiunile COMPETENŢE GENERALE:
cuprinse în capitolul ”Fracții zecimale”
 Prelucrarea datelor de tip cantitativ,calitativ,structural sau
COMPETENŢE GENERALE: contextual cuprinse în enunțuri matematice;
 Utilizarea algoritmilor și a conceptelor
CG 1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în matematice pentru caracterizarea locală
1
funcţie de contextul în care au fost definite; sau globală a unei situații concrete;
CG2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural,  Folosirea terminologiei specifice
contextual cuprinse ȋn enunțuri matematice; matematicii în contexte variate de
CG 3. Utilizarea algoritmilor şi conceptelor matematice pentru aplicare;
caracterizarea locală sau globală a unei situaţii concrete;
COMPETENŢE SPECIFICE:
CG4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau
calitative ale unei situații concrete și a algoritmilor de prelucrare a  Recunoaştereaşi descrierea unor elemente de geometrie plană în
acestora; configuraţii geometrice date
CG 5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei  Utilizarea instrumentelor geometrice (riglă, echer, raportor,
situaţi problemă; compas) pentru a desena figuri geometrice plane descrise în
CG 6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, contexte matematice date
prin integrarea cunoştinţelor din diferite domenii;  Exprimarea proprietăţilor figurilor geometrice în limbaj matematic
COMPETENŢE SPECIFICE:  Transpunerea unei situaţii-problemă în limbaj geometric,
1.2. Identificarea fracţiilor ordinare sau zecimale în contexte rezolvarea problemei obţinuteşi interpretarea rezultatului.
variate; OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
2.2. Efectuarea de calcule cu fracţii folosind proprietăţi ale La sfârșitul orei elevii ar trebui :
operaţiilor aritmetice; OC1 : Construirea corectă a medianei unui triunghi.
3.2. Utilizarea de algoritmi pentru efectuarea operaţiilor cu fracţii
OC2 : Utilizarea proprietăților medianei.
ordinare sau zecimale;
4.2. Utilizarea limbajului specific fracţiilor/procentelor în situații OC3 : Interpretarea informațiilor in probleme și transpunerea lor în
date; limbaj matematic.
5.2. Analizarea unor situaţii date în care intervin fracţii pentru a Strategia didactică:
estima sau pentru a verifica validitatea unor calcule;  Metode şi procedee: conversația, explicația, exerciţiul,
6.2. Reprezentarea matematică, folosind fracțiile, a unei situaţii  Forme de organizare: frontal, individual ;
date, în context intra și interdisciplinar (geografie, fizică, economie  Resurse materiale:cretă albă, fişã de lucru, caiete.
etc.). Bibliografie:

2
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:  Manual matematică pentru clasa a VI-a, Editura Art;
 Culegere pentru clasa a VI-a, Art Educaţional, 2020;
La sfârșitul orei elevii ar trebui :
OC1- să efectueze calcule cu fracţii zecimale utilizând proprietăţile  www.didactic.ro
operaţiilor;  www.mateinfo.ro
OC2- să utilizeze transformările în fracţii ordinare respectiv fractii
zecimale;
OC3-să compare şi să ordoneze crescător sau descrescător fracţiile
zecimale;
OC4- să calculeze media aritmetică a fracţiilor zecimale;
OC5- să manifeste perseverenţa în rezolvarea de probleme.

Strategia didactică:
 Metode şi procedee: conversația, explicația, exerciţiul,
 Forme de organizare: frontal, individual ;
 Resurse materiale:cretă albă, fişã de lucru, caiete.
Bibliografie:
 Manual matematică pentru clasa a V-a, Editura Art;
 Culegere pentru clasa a V-a, Art Educaţional, 2020;
 www.didactic.ro
 www.mateinfo.ro

3
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

CLASA a V-a CLASA a VII-a

N O Evenimentel
r. P e lecţiei Activitatea Activitatea Evenimentele Activitatea Activitatea Evaluarea
c profesorului elevilor lecţiei profesorului elevilor
rt
.
1. Moment Se asigură condiţiile Elevul de serviciu Moment Se asigură condiţiile Elevul de serviciu
organizatoric si optime pentru anunţă elevii care organizatoric si optime pentru anunţă elevii care Evaluare
desfăşurarea lecţiei; sunt absenţi desfăşurarea lecţiei; sunt absenţi frontală
captarea captarea atenției
Se notează absenţii; Pregătesc Se notează absenţii; Pregătesc
atentiei ( 2’)
Se verifică tema pentru materialele Se verifică tema materialele
( 2’) acasă; necesare pentru acasă; necesare
desfăşurării desfăşurării
Se verifică dacă există activităţii. Se verifică dacă există activităţii.
materialele necesare Elevii se materialele necesare Elevii se pregătesc
desfãşurãrii lecţiei şi pregătesc pentru desfãşurãrii lecţiei şi pentru lecţie.
dacă toţi elevii au pe lecţie. dacă toţi elevii au pe
bancă cele necesare. bancă cele necesare.

2. Anunţarea Se anunţă tema şi Elevii notează în Anunţarea Eleviivor fi introduși Elevii rezolvă
temei şi a obiectivele lecţiei. caiete titlul temei şi a în atmosfera lecției rebusul. Clasa a V-
obiectivelor Se scrie titlul lecţiei pe lecţiei : obiectivelor prin intermediul Elevii notează în a :Evaluare
tablă: Fracţii zecimale. jocului Rebus și caiete titlul lecţiei : frontală/
( 1’) ( 16’)
Fracţii zecimale. Exerciţii. câteva discuții pe Linii importante in
Exerciţii. marginea sa. Toți triunghi: Clasa a
elevii primesc fişa de Medianele unui VII-a
lucru 1 și dezleagă triunghi Evaluare

4
 individual propozițiile
din Rebus și individuală
descoperă pe vertical
cuvântul „Mediana”.
Astăzi vom învăța
despre o altă linie
importanta în triunghi
și anume despre
mediana.
Se scrie titlul lecţiei
pe tablă:
Linii importante in
triunghi:
Medianele unui
triunghi

3. Actualizarea Se recapitulează Sunt atenţi şi

cunoştinţelor cunoștințele dobândite răspund la Clasa aV-a
în orele precedente: întrebările Evaluare
( 15’)
adunarea, scăderea, profesorului. frontală
înmulţirea, împărţirea,
ridicarea la putere a Rezolvă la tablă,
fracţiilor zecimale finite, cu sau fără ajutor,
media aritmetică a exerciţiile
fracţiilor zecimale. propuse.
Se rezolvă, folosind un Rezolvă pe caiete.
ciorchine, exerciţii care
au ca scop efectuarea
corectă a acestor
operaţii. (Anexa 1)
5
 Se folosește video
proiectorul pentru o
vizionare mai amplă a
ciorchinelui.
4. Dirijarea Se rezolvă, folosind un Elevii rezolvă în Dirijarea Def .Numim mediană
învățării ciorchine,în echipe de caiete câte un învățării în triunghi segmentul Clas
câte doi, exerciţii care au exercițiu din fișa care unește vârful aa
( 15’)
ca scop efectuarea de lucru și se ( 15’) unui triunghi cu Elevii vor lua V-a
corectă a acestor consultă. mijlocul laturii opuse. notiţe.
operaţii. (Anexa 1) A Evaluare
Se folosește video individualăC
proiectorul pentru o În momentul în lasa aVI-a
vizionare mai amplă a care profesorul Elevii notează Eval
ciorchinelui. revine la ei, dacă B M C teoremele si uare
exercițiul este copiază desenul.
Dacă M este mijlocul Orala.
corect,îl rezolvă
lui [BC ] atunci [AM] Aprecieri
și la tablă, iar
este mediană și vom verbale.
echipa lui obține
scrie [BM]≡[MC]
aprecieri.
Obs.Triunghiul are 3
mediane .
Teoremă: Medianele
unui triunghi sunt
concurente .
Obs.1. Punctul de
intersecție a
medianelor se notează
cu G și se numește
centru de greutate a
triunghilui .
2. centru de greutate a
triunghiului se află la
6
 o treime de bază și
două
treimi față de varf.
A

B M C
2
A= AM ;
3
1
GM = AM
3

5. Asigurarea În limita timpului rămas, Asigurarea Propun elevilor Fişa

feed-back-ului în continuare se rezolvă Notează în feed-back-ului de lucru 2 Elevii notează în Clasa a V-a
un set de exerciţii, caiete. caiete. Evaluare
învăţării învăţării
fiecare exerciţiu fiind Exerciţiile se rezolvă frontală
( 15’) Clasa a
numerotat cu o literă. ( 15’) la tablă.
Rezultatele acestor VII-a:
exerciţii se vor ordona Evaluare
crescător obţinându-se individuală.
un cuvânt.(Anexa 3 )
Se propune spre
rezolvare Anexa 4

7
6. Evaluarea Etapa de recapitulare Elevii îşi exprimă Evaluarea La sfârşit au loc Elevii îşi exprimă
( 2’) continuă cu un mic test. părerea în concluziile şi părerea în legătură
(Anexa 2) legătură cu ( 2’) aprecierile cu activitatea
Se fac aprecieri asupra activitatea profesorului. susţinută.
modului în care au susţinută.
răspuns elevii.
Elevii care s-au remarcat
sunt notați și lăudați.

7. Tema Exerciţiile rămase din Elevii notează Tema Exerciţiile rămase din
pentru fişă rămân temă. tema. pentru fişă rămân temă. Elevii notează
Indicaţii la temă. Indicaţii la temă. tema.
acasă acasă
( 2’)
( 2’)

8
 Anexă 1. FRACŢII ZECIMALE - RECAPITULARE

1. Transformând
14. Micşorând de 10 numărul a în fracţie
ordinară ireductibilă
ori a obţinem ……....
obţinem …….
2. Numărul cu 28,9
mai mare decât a
este ……...
13. 10,2 + 3 x a= …..
3. Dintre a şi 12,52
mai mare
este……….

12. Sfertul numărului 4. Puterea a doua

a este …. a = 13,4 a lui a este ………

11. Suma dintre

jumătatea numărului a 5. Rezultatul
şi dublul numărului a împărţirii numărului
este ………… 5,36 la a
este…...................
10. Soluţia naturală a
ecuaţiei 6. Mărind de 100 de ori
a + 2x = 20 este .... numărul a
9. Soluţia naturală a obţinem……......
inecuaţiei x+a < 15,6 8. Media aritmetică 7. Numărul cu 11,6 mai
dintre a şi 15,6 este mic decât a este …..........
numărul ……
TEMA: 1. Alegeţi alte numere zecimale şi parcurgeţi cerinţele 1
ciorchinelui.
2. Inventaţi cerinţe asemănătoare şi propuneţi-le colegilor.
2