DATA: 26. 03.
2015
ȘCOALA: Gimnazială „Ion MAREȘ” Vulcana-Băi
CLASA: I
PROF. ÎNV. PRIMAR: Nadia-Alina DUMITRESCU
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: ,, Ne mișcăm, ne plimbăm, călătorim’’
SUBIECTUL: Sunetul ”ș/Ș”și litera ”ș/Ș” de tipar şi de mână
FORMA DE REALIZARE : Activitate integratǎ (CLR, AV/AP, MEM, MM)
TIPUL LECȚIEI: mixtă
COMPETENȚE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE :
Comunicare în limba română (CLR)
1.3 Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
3.1 Citirea unor cuvinte și propoziții scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
4.1 Scrierea literelor de mână
Matematică și explorarea mediului (MEM)
1.1 Scrierea, citirea și formarea numerelor până la 100.
Arte vizuale și abilități practice (AV/AP)
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii şi formei
1
Muzică și mișcare:
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1.3.1- Să despartă corect cuvintele date în silabe, obiectivul se consideră realizat dacă toţi elevii despart cel puţin un cuvânt format din două
silabe;
O3.1.1 -Să citească din cuvintele date, scrise cu litere de tipar/de mână, obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev citeşte, în ritm propriu,
cel puţin un cuvânt scris cu litere de tipar/de mână, cu litera nou învăţată;
O3.1.2-Să formeze cuvinte, cu ajutorul alfabetarului decupat, obiectivul se consideră realizat dacă fiecare grup de elevi reuşeşte să unească
corect silabele, pentru cel puţin un cuvânt, dând înţeles cuvântului obţinut;
O4.1.1 Să scrie litera de mână, izolat şi în cuvinte, obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev realizează corect scrierea literei nou învăţată
şi legătura dintre litere;
SRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observația, exercițiul, metoda fonetica analitico-sintetică,demonstraţia
RESURSE MATERIALE: laptop, videoproiector, culori, stilou , fișă, lipici, manual, beţişoare, bobiţe, cretă, planșă, baloane, coli
colorate
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în perechi, în grup.
FORME DE EVALUARE: aprecieri individuale, analiza produselor, observare sistematică
RESURSE TEMPORALE: 45 min
RESURSE UMANE: 14 elevi
BIBLIOGRAFIE: Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului – Programa școlară pentru Clasa I, Bucureşti, 2013.
Manualul pentru clasa I, Partea a II-a, Ed. Intuitext, 2015
2
DEMERS DIDACTIC
ETAPELE LECȚIEI Ob. ACTIVITATEA ÎNVĂȚĂTORULUI METODE RESURSE FORME FORME
Op. ȘI MATERIALE DE DE
PROCEDEE ORGANIZA EVALUARE
RE
[Link] Pregătesc clasa și materialele necesare Activitate
ORGANIZATORIC desfășurării lecției. Conversația frontală
Creez condițiile de ordine și disciplină.
2. CAPTAREA Prezint elevilor un material video cu
ATENȚIEI poezia „Acceleratul” și îi solicit să
asculte cu atenție. Conversația Laptop Activitate Observarea
Port o discutie cu elevii pe baza Observația Videoproiector frontală sistematică a
prezentării. comportament
Dirijez conversația astfel încât elevii să ului de
precizeze cu cine se aseamănă trenul ascultător
atunci când merge pe un traseu șerpuit
ajungând astfel la cuvântul ”șarpe”.
Le spun că locomotiva Thomas,
personaj de desen animat, dorește să-și
îmbogățească și ea cunoștințele în ceea
ce privește comunicarea și cu ajutorul
lor va vrea să ducă în vagoanele sale
mult mai multe lucruri.
3. ANUNȚAREA Spun elevilor că astăzi vor învăţa Activitate
TEMEI ȘI A sunetul şi litera “ș” mic de tipar şi de Explicația frontală
OBIECTIVELOR mână/Ș mare de tipar și de mână.
Vor citi cuvinte, propoziții, vor forma
cuvinte cu ajutorul alfabetarului, vor
scrie litera ș mic și Ș mare de mână.
4. PREZENTAREA Prezint elevilor o planșă cu imaginea
NOULUI CONȚINUT unui șarpe. Observația Observarea
ȘI DIRIJAREA Solicit elevilor să alcătuiască propoziţii Activitate sistematică a
INVĂȚĂRII cu cuvântul șarpe. Exercițiul frontală atitudinii
Se alege una dintre propoziţiile elevilor copilului față
şi se analizează folosind metoda de sarcina de
fonetică, analitico-sintetică. învățare
3
O Se identifică toate cuvintele din
1.3.1 propoziţie.
Cuvintele se despart în silabe.
Se stabileşte numărul de silabe din
cuvântul care conţine sunetul ș. Metoda
Se identifică sunetul nou în silabele fonetică,
cuvântului. analitico-
Se fac exerciții de pronunțare corectă a sintetică
sunetului „ș” . Învățătoarea pronunță
demonstrativ, iar elevii repetă în cor și Perechi
individual. Beţişoare
Se insistă asupra sonorității pure a Bobiţe din
sunetului , evitându-se vocala de hârtie
sprijin ,,î”. creponată
Se reface unitatea cuvântului. Cretă
Se integrează cuvântul în propoziţia
iniţială.
Elevii vor realiza schema grafică a
propoziției cu materialele date.
Frământări de limbă: Conversația Activitate
„Șase sași în șase saci” frontală
„Șapte sape late urcă-n deal să sape/
Și-ncă șapte sape late urcă-n deal să Explicația
sape”
Joc. Sparge balonul
Solicit câte un elev să vină în fața Activitate
clasei să-și aleagă un balon. Elevul Baloane frontală
O sparge balonul și citește cuvântul găsit Conversația
1.3.1 în interior, apoi îl desparte în silabe. Fișă cu litere
Analiza
Prezentarea literei de tipar „ ș/Ș”- produselor
prezint litera.
Joc: Microfonul fermecat cer elevilor Microfonul
să găsească cuvinte care încep /conţin/
se termină cu sunetul ș.
4
Solicit elevilor să coloreze litera ș/Ș Exercițiul
dintr-un șir de litere, să numere și să Individual
AV/AP precizeze câte au găsit. Alfabetar
2.2 Cer elevilor să compună cuvinte cu decupat
MEM silabele date, apoi să le ordoneze într-o În grup
1.1. propoziție.
O Citirea textului
3.1.2
Intuirea imaginii din manual.
Elevii citesc în ritm propriu, în şoaptă, Manualul
textul din manual. Intuitext
O Propun citirea textului de către elevi Explicația
1.3.1 în lanț, citirea selectivă, explicarea Demonstrația
cuvintelor şi introducerea lor în Exercițiul
propoziţii, dacă este cazul. Aprecieri
Citirea model de către cadrul verbale
O didactic.
3.1.2 Se poartă discuții pe baza textului citit.
Prezentarea literei „ș/Ș” de mână
Prezint scrierea literei ș/Ș mic/mare de
mână, explic din ce semne grafice este
formată.
Solicit copiilor să precizeze cu ce literă Explicația
se aseamănă ș și să precizeze și Demonstrația Individuală
O deosebirea dintre acestea. Exercițiul
4.1.1 Se realizează exerciţii de scriere a
literei în aer, pe bancă, în palmă.
Cer elevilor să scrie pe caietele auxiliare
trei litere, apoi verific modul de scriere.
Se reamintește poziția corectă în timpul
scrierii.
Se precizează legătura dintre
literele ,,ș/Ș” de mana si celelalte litere.
Se executa câteva exerciții pentru
încălzirea mușchilor mici ai mâinilor.
5
Exemplific la flipchart modul în care se
leagă litera nou învăţată de alte litere
prin scrierea unor cuvinte.
Elevii vor copia și vor transcrie câteva
cuvinte pe caietul auxiliar.
5. OBȚINEREA Joc: Fişa călătoare
PERFORMANȚEI O
4.1.1 La semnalul START, elevii fiecărui
grup vor scrie de mână cuvinte care Hârtie
conțin litera ș/Ș, urmând să le lipească Explicația colorată, În grup Analiza
pe vagoane. La semnalul STOP, se Exercițiul stilou, fișă produselor
încheie jocul şi vagoanele vor fi prinse liniatură tip
de locomotivă. Se analizează
rezultatele.
MM Se va interpreta cântecul Trenulețul
2.1 muzical”
Toate produsele obținute se vor atașa
locomotivei Thomas, prietena copiilor,
spre a o ajuta să pornească în călătoria
sa cu un bagaj mai mare de cunoștințe.
6. EVALUAREA Distribui fișa de evaluare și explic
ACTIVITĂȚII sarcinile de lucru. Explicația Fişă de Individual Autoevaluare
Exercițiul evaluare după model
7. APRECIERI ȘI Formulez aprecieri generale și Conversația Frontal
RECOMANDĂRI individuale.
