ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.20
BUCUREŞTI –SECTOR 3

DATA: 11.05.2016
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială nr.20
CLASA: Pregătitoare B
PROF.ÎNV.PRIMAR: Bucuroaia Mariana
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICA: GRĂDINA ZOOLOGICĂ
SUBIECTUL LECŢIEI: Consolidarea literelor învăţate (a-z)
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL LECŢIEI: consolidare şi sistematizare de cunoştinţe
DISCIPLINE INTEGRATE:
Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare
Dezvoltare personală
COMPETENŢE SPECIFICE:

Comunicare în limba română

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii rostite clar şi rar;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
4.1.Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse variate;

Matematică şi explorarea mediului:

5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat;

Muzică şi mişcare:
2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text.

Arte vizuale şi abilităţi practice:

1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care
reflectă un context familiar;

Dezvoltare personală
2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea școlară;
3.2.Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învățarea și succesul școlar:

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: Să găsească litera inițială corespunzătoare denumirii fiecărui animal pe baza imaginilor date , obiectivul se consideră
realizat dacă fiecare elev găsește litera inițială pentru un cuvânt din trei;
O2: Să realizeze corespondența dintre silabe pentru a forma cuvinte pe baza silabelor date , obiectivul se consideră realizat
dacă fiecare elev realizează una din trei corespondențe ;
O3: Să selecteze cuvântul mor din alte variante asemănătoare pe baza cunoașterii onomatopeei emisă de urs , obiectivul se
consideră realizat dacă toți elevii găsesc trei cuvinte din șase ;
O4: Să ordoneze cuvintele pentru a obține o propoziție pe baza legăturii logice dintre acestea , obiectivul se consideră realizat
dacă toți elevii identifică primul cuvânt din propoziție;

STRATEGII DIDACTICE:

A).METODE SI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, problematizarea, metoda ciorchinele, turul galeriei, jocul
didactic, învăţarea prin descoperire.

B). MIJLOACE DE INVATARE: planșă Grădina Zoologică, jetoane animale, fișă de lucru, jetoane litere, cuvinte,
buline animale -recompensă.

C). FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupe

RESURSE TEMPORALE: 50 minute: 35 minute activitatea + 15 minute activitate în completare

RESURSE UMANE: 23 elevi
RESURSE SPATIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale,
autoevaluarea,evaluarea reciprocă, acordarea de stimulente -buline animale ;

Reguli de joc: plicurile cu materialele de lucru, de pe mesele elevilor, vor fi deschise atunci când li se cere; fiecare
grupă trebuie să asculte, cu atenţie, sarcina didactică şi răspunsurile colegilor; înainte de a lucra în echipă, vor repeta
formularea: „„Ne gândim, ne sfătuim/şi răspunsul îl găsim!; după finalizarea fiecărei probe, grupele îşi desemnează câte un
membru pentru a comunica rezultatul; pentru răspunsurile corecte, grupele vor fi aplaudate.
Elemente de joc:competiţia, aplauze, surpriza.

BIBLIOGRAFIE:
 Molan. V.(coord.),Maria Bizdună- Didactica limbii si literaturii române - Pedagogia învățămăntului primar si preșcolar
;
 Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din
clasele I-IV” - program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul
primar;
 Valentina Ștefan-Cărădeanu, Florentina Hăhăianu, Elena Apopei – Comunicare în limba română – clasa pregătitoare,
Editura Joy, 2015
 Programa şcolară pentru disciplina Comunicare în limba romană , clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, aprobată prin ordin
al ministrului Nr. 3418/19.03.2013;Bucureşti;
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evenimentul Competenţe Conţinut ştiinţific STRATEGII DIDACTICE Evaluare

didactic specifice Metode şi Mijloace Forme de (metode şi
procedee de înv. organizare indicatori)
Momentul DP 2.2, 3.2 Asigurarea condiţiile organizatorice necesare unei
origanizatoric bune desfăşurări a lecţiei.

Captarea CLR 1.1, Conversaţia Poezia Frontal Observare

Se citește elevilor poezia sistematică
atenţiei 2.4
Capacitatea de
La Zoo
a asculta, cu
La Zoo e hărmălaie, atenţie, un
Elefantul face baie. mesaj
Leul s-a cam plictisit,
Cască,e prea obosit.
Iepuraşul stă pitit,
din cuşcă n-a mai ieşit
Că lupul de vis-à-vis
îl ameninţă de o zi.
Maimuţica se prosteşte,
Pe copii înveseleşte.
Zebra s-a cam supărat,
Cu tigrul s-a certat.
Insă,e distracţie,să ştiţi
pentru copii şi părinţi!

Anunţarea temei DP 2.2, 3.2 Se prezintă copiilor tema şi obiectivele propuse. Explicaţia Planşă cu Frontal Observare
şi a obiectivelor Lecția noastră se numește:,,În lumea cuvintelor”. Grădina sistematică
Animalele au de la ei următoarele așteptări: să Zoologică a
vorbească în propoziții, să recunoască sunetele și literele comportamen
învățate până acum, să despartă cuvinte în silabe și să
tului elevilor
ordoneze cuvintele pentru a obține propoziții.
Dirijarea Se vor reactualiza cunoștințele despre propoziție, Conversația
invatarii CLR 1.1 cuvânt, silabă și sunet. Aprecieri
Pentru a ne putea întelege între noi,cum este corect verbale
1.3, 3.1 să vorbim?(noi vorbim în propoziții). (exemple)
Din ce sunt alcătuite propozițiile?( cuvinte)
Dar cuvintele?(silabe) Dar silabele?(sunete)
Elevii vor fi împărțiți în 6 echipe. Fiecare echipă În echipă
primește câte un plic mare. În fiecare plic mare se Joc didactic
găsesc 3 plicuri mici de culori diferite ,un animal și o Jetoane cu
Cooperarea
fișă de lucru. -litere
Din plicul roșu trebuie să selecteze litera Metoda -cuvinte
corespunzătoare sunetului inițial al denumirii animalului ciorchinele Analiza
MEM 5.1 și să o așeze în caseta 1.
produselor
În a doua casetă trebuie să scrie cifra corespunzătoare
numărului de silabe.
Din plicul galben trebuie să aleagă denumirea
animalului și să o așeze în caseta cu numărul 3.
În plicul albastru se găsesc cuvinte pe care trebuie să le
ordoneze pentru a forma o propoziție și o vor așeza în
caseta cu numărul 4.

Realizarea corectă a sarcinilor de joc va fi însoţită de

aplauze şi de recompense.

Obţinerea Elevii primesc fișă de lucru individuală cu următoarele individual

performanţei sarcini: Autoevaluare
CLR 2.4, 1.Desenează litera inițială corespunzătoare denumirii Conversaţia Fișă de
fiecărui animal.
3.1 , 4.1 lucru Observarea
2.Unește silabele pentru a obține cuvinte. sistematică
Problematiza Aprecieri
3.Ajută ursulețul să ajungă la mama lui .
rea verbale
*4.Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie.

CLR 1.3 Elevii se vor juca Eu am .....cine are? Conversaţia Jetoane cu În perechi
DP 2.2, 3.2 Se împart jetoanele elevilor.Fiecare pereche primește un imagini-
Activitate AVAP 1.1 jeton cu o imagine de animal.Începe jocul perechea care animale Capacitatea de
recreativă are START și spune ,,Eu am Start . Cine are o a asculta, cu
imagine care începe cu sunetul .... ? , apoi pune cartea atenţie, un
jos. Cel care are jetonul cu imaginea respectivă zice Activitatea mesaj
,, Eu am .... ,cine are o imagine care începe cu practică Evaluarea
sunetul .... ?. Se continuă jocul până se termină toate reciprocă
cărțile.

Încheierea MM 2.1 Se vor face aprecieri generale și individuale asupra Explicaţia Buline Frontal Aprecieri
activităţii participării elevilor la lecție, precum și asupra animale- verbale
comportamentului lor pe parcursul orei. Elevii parăsesc recompen Stimulente
clasa intonând cântecul LA ZOO. se
La Zoo

La Zoo e hărmălaie,
Elefantul face baie.
Leul s-a cam plictisit,
Cască,e prea obosit.
Iepuraşul stă pitit,
din cuşcă n-a mai ieşit
Că lupul de vis-à-vis
îl ameninţă de o zi.
Maimuţica se prosteşte,
Pe copii înveseleşte.
Zebra s-a cam supărat,
Cu tigrul s-a certat.
Insă,e distracţie,să ştiţi
pentru copii şi părinţi!

FIȘĂ DE LUCRU
1.Desenează litera inițială a fiecărui

2.Unește silabele pentru a obține cuvinte

ȘAR - BRĂ

TI - PE

ZE - GRU

3.Colorează urma ursului

*4.Ordonează cuvintele pentru a obţine o propoziţie.

IARBĂ . CĂPRIOARA MĂNÂNCĂ

M E P C Z
MAIMUȚA MĂNÂNCĂ BANANE .
ELEFANTUL TRĂIEȘTE ÎN
AFRICA .
PAPAGALUL ARE PENE
COLORATE .
MIHAI ZĂREȘTE UN CANGUR .
LA ZOO ESTE UN PINGUIN .
ELIZA VEDE O ZEBRĂ .

M E P C Z
M E P C Z
M E P C Z
M E P C Z
M E P C Z
MAIMUȚĂ CANGUR
ELEFANT PINGUIN
PAPAGAL ZEBRĂ

MAIMUȚĂ CANGUR
ELEFANT PINGUIN
PAPAGAL ZEBRĂ

MAIMUȚĂ CANGUR
ELEFANT PINGUIN
PAPAGAL ZEBRĂ
MAIMUȚĂ CANGUR
ELEFANT PINGUIN
PAPAGAL ZEBRĂ

MAIMUȚĂ CANGUR
ELEFANT PINGUIN
PAPAGAL ZEBRĂ

MAIMUȚĂ CANGUR
ELEFANT PINGUIN
PAPAGAL ZEBRĂ