CENTRUL BIBLIOTECĂ

Belean Ioana Mihaela

Moldovan Mihaela Ioana
Muruțan Diana Maria
 CENTRELE DE INTERES
Sunt foarte importante pentru
preșcolari deoarece îi ajută în
procesul de învățare și le oferă o
mulțime de opțiuni pentru a
învăța prin joacă. De aceea este
bine sa realizăm centre cât mai
atractive pentru copii și să avem
grijă să schimbăm mereu
materialele pentru a le trezi
mereu curiozitatea celor mici.

Sunt cele pe care, de regulă, copiii şi le aleg şi care îi ajută să

socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea
lumii fizice, a mediului social şi cultural căruia îi aparţin, a
matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris, etc.
 CENTRUL BIBLIOTECĂ
În cadrul acestui centru se pot exersa și pune în valoare
abilitățile de comunicare și de exprimare, talentul de
interpretare/recitare al copiilor; de asemenea se exersează
memoria, atenția prin jocuri de rol, jocuri de creație, prin lectura
imaginilor, povestiri, repovestiri sau alte modalități.

Deoarece manipularea jucăriilor și a diferitelor materiale este

limitată, se va pune accent pe dezvoltarea comunicării verbale și
nonverbale, prin mimă, dramatizări, ghicitori, recitări, lectură
după imagini.
 În acest centru copiii creează poveşti cu
ajutorul materialelor şi a păpuşilor pe degete,
care
pot fi înregistrate şi apoi audiate cu toată grupa.
Acest centru trebuie să fie de dimensiuni medii, dotat cu La masă, copiii pot confecţiona cărţi, scrie, dar
scaune, covoraşe, perne, o masă de scris şi desenat unde copiii mai
pot scrie felicitări. Aşezate ordonat pe rafturi, cărţile trebuie ales, desena.
expuse astfel încât, copiii să le găsească cu uşurinţă, să aibă
acces la ele şi să-şi poată alege una la care să privească în Alături de cărţi, educatoarea poate
linişte, aşezaţi pe covor. Pentru a-i stimula pentru citit şi scris, îmbogăţi centru cu alte materiale: litere
centrul poate fi decorat cu diverse forme ale cuvântului scris din autocolant, litere decupate din
sau tipărit, căci imaginile şi cuvintele ajută copilul de toate ziare, reviste, ambalaje, pe care copiii
vârstele să înţeleagă importanţa scrisului şi cititului. le decupează şi formează silabe sau
cuvinte. De asemenea copilul are la
îndemână, în acest centru, o mulţime
de creioane, carioca, hârtie liniată şi
Multe săli de grupă sunt dotate cu televizoare, dar utilizarea acestora trebuie neliniată
făcută cu multă
precauţie. Televizorul trebuie introdus pentru a completa cunoştinţele copiilor şi
nu ca un element
concurent pentru activităţile din sala de grupă, în scopul vizionării desenelor
animate.
 NIVEL I: 3-5 ANI
Această zonă a sălii de grupă, pentru copiii cu varsta de 3-5 ani, asigură formarea
deprinderii de a reacționa la mesaje simple, de a le recepta și transmite sau de a exersa
calitatea de vorbitor și ascultător.

Aici copilul: • învață cuvinte și expresii noi;

• își structurează logica întâmplărilor prin intermediul povestirilor/ repovestirilor;
• exersează abilități ale mișcărilor fine: colorat, răsfoirea cărților;
• își dezvoltă imaginația și creativitatea prin intermediul poveștilor cu început dat sau al întâmplărilor
hazlii;
• își îmbunătățește discriminarea vizuală prin utilizarea: imaginilor, jetoanelor, planșelor pentru lecturi
după imagini;
• decodifică simboluri din imagini, desene;
• își îmbogățește cunoștințele despre lume și viață prin lecturi ale educatoarei, jocuri didactice, discuții
libere;
• își antrenează capacitatea de memorare prin vizualizarea imaginilor, succesiunea evenimentelor,
memorizări.
 NIVEL II: 5–6/7 ANI
Pentru copiii în vârstă de 5-6/7 ani devin prioritare deprinderile lingvistice (citit, silabisit,
scris) aceștia făcând cunoștință într-un mod organizat cu cartea și cuvântul scris.

Aici copilul: • își structurează logica întâmplărilor prin: povestiri/ repovestiri, povești create fie pe bază de imagini, fie cu
început dat;
• identifică specii de literatură (poezie, poveste, basm);
• își imbunătățește discriminarea vizuală cu ajutorul imaginilor, jetoanelor și planșelor;
• exersează abilități ale mișcărilor fine (colorat, răsfoirea cărților, scriere);
• își dezvoltă imaginația și creativitatea (elaborare de poezii, povești cu început dat sau întâmplări hazlii);
• decodifică simbolurile (imagini, litere, cuvinte, desene);
• își îmbogățește cunoștințele despre lume și viață prin: lecturi ale educatoarei, jocuri didactice, convorbiri
tematice sau discuții libere;
• își însușește structuri gramaticale prin utilizarea jocurilor-exercițiu („Vorbește corect”, „Al/a cui este?”);
• își antrenează capacitatea de retenție prin succesiunea evenimentelor, vizualizarea imaginilor sau memorizări
ca: „Balada unui greier mic” de George Topârceanu, „Limba noastră” de George Sion.
 CE PUTEM PUNE ÎN
CENTRUL BIBLIOTECĂ?
• instrumente de scris diverse puzzle-uri cu alfabetul și formare cuvinte
• cărți diverse adecvate nivelului copiilor și diverse
• ștampile cu litere și imagini
temei pe care o studiați
• planșe de scris laminate care se pot șterge și refolosi
• imagini /flashacrduri cu imagini diverse • litere din lemn/ litere cu magnet
adecvate temei pe care o studiați (sau alte • o tăviță cu nisip sau sare pentru ca cei mici să exerseze scrisul
imagini diverse) • marionete pentru role play și povești în imagini
• spumă de ras pentru ca cei mici să exerseze scrisul literelor, cifrelor sau
• cărți de povești mici și mari formelor
• reviste pentru copii • imagini cu litere și cifre
• diverse litere făcute din materiale reciclabile (cum ar fi un alfabet făcut
• enciclopedii pe dopuri de la sticlele de plastic)
• cărți de colorat
• dicționare ilustrate
• cărți de activități pentru copii (de scris litere, cifre)
• postere/imagini mari pe diferite teme • fișe diverse de lucru pentru limbaj și scriere
 EXEMPLE
TEMA: Numele meu este…
DESCRIERE: Se pregătesc materialele necesare activității pentru
fiecare copil în parte. Fiecare preșcolar are propriul coș cu pietre
cu literele alfabetului, un coș cu cartonașe cu literele alfabetului,
suport cu carioci și o foaie. Preșcolarii se vor juca cu literele și vor
forma cuvinte cunoscute, în special prenumele lor, prin alăturarea
pietrelor sau a cartonașelor; apoi vor exersa scrierea prenumelui cu
majuscule pe foaie. În locul cartonașelor cu litere, copiii se pot
folosi de o planșă afișată cu alfabetul. Scopul este acela de a reuși,
în timp, să-și semneze independent produsele activității.
MATERIALE: pietre cu literele alfabetului, cartonașe cu literele
alfabetului, suport cu carioci, foi A4 tăiate în bucăți mai mici.
TEMA: Mimează emoția
DESCRIERE: Preșcolarii stau în fața scaunelor cu imagini care
ilustrează diverse emoții. Scaunele sunt așezate în cerc, la distanță
unul de celălalt. Copiii vor putea dansa în jurul scaunelor atâta
timp cât se aude muzica. Când se oprește muzica, fiecare copil
ajuns în fața unei emoții ilustrate va avea posibilitatea de a relata o
întâmplare în care a simțit emoția respective. Apoi va putea mima
emoția. În aces timp, ceilalți copii (și educatoarea) pot adresa
întrebări legate de întâmplarea descrisă. Cum te-ai simțit? Cum ai
depășit acel moment? Ce te-a înveselit? Ce facem atunci când
suntem furioși?
MATERIALE: scaune, jetoane/ imagini cu emoții ilustrate