PROIECT TEMATIC

AN ȘCOLAR 2016-2017

GRUPA MARE “B”

PROF.ÎNV.PREŞCOLAR: URSA ANA

POP IRINA-ANDREEA

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cine şi cum planifică/organizează o activitate?

NIVEL: II (5-6 ani), grupa mare
DURATA: 2 săptămâni (15.-26.05.2017)
SUBTEME: 1. Cartea- prietena mea (15.-19.05.2017)
2. Carte frumoasă, cinste cui te-a scris (22.-26.05.2017)

Resurse umane: părinţi, copiii, educatoare

Evaluare:
-amenajarea unei expoziții de carte;
-lucrările din portofoliul copiilor.

BIBLIOGRAFIE:
- Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Ed.
Didactică, Bucureşti, 2008;
- Silvia Dan, Daniela Lazăr, Angela Dumitrescu, Manuela Ploscar, Floare
Grijincu, Metoda proiectelor la vârstele timpurii. Consideraţii teoretice şi
aplicaţii practice, Ed. Mirton, Timişoara, 2005

ARGUMENT
Trăim într-o epocă în care televiziunea şi computerul pătrund puternic în viaţa
tuturor, dar mai ales a copilului mic, cu influenţe benefice în evoluţia sa, dar şi cu
minusuri,mai ales în sfera sa afectivă.
Deşi nu ştie să citească, copilul poate descoperi frumuseţea şi înţelepciunea pe care le
transmit textele literare prin intermediul educatoarei, al familiei.
Prin varietatea, bogăţia şi noutatea ideilor pe care le cuprind, dar mai ales prin felul în care
scriitorul şi apoi povestitorul le prezintă şi reuşesc să-l emoţioneze şi să-l convingă pe
ascultător-copilul preşcolar, cărţile cu poveşti pentru copii contribuie la cunoasterea mai
adâncă a vieţii. Un rol deosebit de important îl au în dezvoltarea vorbirii. Pe lângă faptul că
oferă copilului posibilitatea de a învăţa să înţeleagă gândurile şi sentimentele oamenilor,
povestirile, prin folosirea cuvântului şi a imaginii artistice, îi familiarizează cu structura
limbii, cu bogăţia formelor gramaticale, cu frumuseţea şi expresivitatea limbii, contribuind
astfel la dezvoltarea limbajului şi a gândirii lui. Prin conţinuturile lor, lecturile educatoarei din
cărţile cu poveşti furnizează copiilor cunoştinte privitoare la cele mai variate aspecte de viaţă
şi domenii de activitate, îi familiarizează cu natura înconjurătoare.
Pornind de la aceste idei , am hotărât derularea împreună cu preşcolarii grupei mari a
proiectului tematic “HAI ÎN LUMEA CĂRŢILOR!”, care îi va pregăti totodată şi pentru
şcoală. Prin lumea fascinantă pe care le prezintă cărţile pentru copii, prin personajele atât de
îndrăgite de ei, aceştia îşi vor învinge sentimentele de teamă, vor învăţa să gândească logic,
dezvoltând în acest mod, cât mai mult posibil, capacitatea de exprimare orală corectă. Copiii
vor dobândi deprinderi de receptare corectă a textului audiat, de folosire corectă şi nuanţată a
cuvintelor, de formulare clară şi personală a unor mesaje proprii, de argumentare a unui punct
de vedere. De asemenea, aceștia vor fi puși în situația de a aplica în contexte noi cunoștințele
acumulate.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
Domeniul Limbã şi Comunicare:
Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în
calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
Să distingă sunetele ce compun cuvintele și să le pronunțe corect ;
Să manifeste interes pentru citit ;
Să înțeleagă că tipăritura (scrisul) are înțeles (semnificație) ;
Să recunoască existența scrisului oriunde îl întâlnește ;
Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea;
Să audieze un text și să demonstreze că l-a înțeles ;
Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie ;
Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora ;
Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei,
activităţii personale şi a relaţiilor cu ceilalţi;
Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.

Domeniul Ştiinţe
Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătății și protecției
omului și naturii ;
Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi
protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
Să efectueze operații cu grupele de obiecte constituite în funcție de
diferite criteria date, ori găsite de el însuși: triere, grupare/regrupare,
comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantității prin punere în
corespondență;
Să numere de la 1 la 10, recunoscînd grupele cu 1-10 obiecte și cifrele
corespunzătoare;
Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-
10;
Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal;
Să compună şi să resolve probleme simple, implicând adunarea/scăderea
în limitele 1-10.
Domeniul Om şi Societate:
Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială,
precum şi reguli de securitate personală;
Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care
trăieşte;
Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activităţi practice;
Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor;
Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru
realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice.

Domeniul Estetic şi Creativ:

Să intoneze cântece pentru copii;
Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul
apropiat şi a sunetelor muzicale;
Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale;
Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici
specifice picturii, desenului sau modelajului;
Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice.

Domeniul Psihomotric:
Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena
echipamentului;
Să-şi formeze o ţinută corporală corectă( în poziţia stând, şezând sau în
deplasare);
Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă,
de competiţie, fair-play;
Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.

INVENTARUL DE PROBLEME:

Ce ştiu copiii Ce doresc să afle

-cum arată o carte; -unde şi cum se tipăresc cărţile;
-povestea creează plăcere şi bună -unde se păstrează cărţile;
 SCRISOARE CĂTRE PĂRINȚI

dispoziţie; -cum se numeşte cel ce scrie poveştile şi

- cărţile de poveşti au coperţi, imagini şi
scris; Dragi părinţi,
În următoarele două
-de unde cumpărăm o carte de poveşti;
-cum se îngrijeşte o carte.
săptămâni vom desfăşura
activităţi prin care învăţăm cât
mai multe despre cărți. Suntem
tare curioşi să aflăm cum se nasc
CENTRE DE poveştile
INTERES şi dornici să cunoaştem
cel ce scrie poeziile;
-poveştile se tipăresc in cărţi, se imprimă
pe casete;
-poveştile se pun pe roluri iar copiii
interpretează personajele preferate în
spectacole de teatru (scenete)
-poveştile sunt scrise pentru a fi ascultate
şi povestite mai departe.

BIBLIOTECĂ etapele prinARTĂ care trece carteaJOCdeDE ROL

poveşti până ajunge
 Cărţi de povești; să fie citită
Creioane negre,  Păpusi
 Jetoane, pliante, colorate, tempera,  Jucării şi siluete cu
albume; şi ascultată. De aceea,
pensule; vă rugăm diferite personaje din
săpoveşti;
 DVD –uri cu ne ajutaţi cu materiale
Plastilină, planşete; ce
Coli de hârtie;
povești
 Măști ale
consideraţi că ne-ar
 Lipici, hârtieputea personajelor
,
.
satisface
JOC DE MASĂ
curiozitatea.
colorată.
CONSTRUCŢII
cunoscute.
STIINŢĂ
 Puzzle;  Piese lego  Enciclopedii,
 Imagini cu scene din  Cuburi  Calculator


povești;
Din jumătăţi întreg
Va multumim,
 Materiale din
natură


Fişe de lucru
Piramida poveştilor
Copiii si doamnele educatoare

SCRISOARE DE INTENȚIE
DIRECȚII DE DEZVOLTARE (HARTA PROIECTULUI)

Cartea- prietena mea

Hai în
lumea
cărţilor!

Carte frumoasă, cinste

cui te-a scris