PROIECT TEMATIC

CĂLĂTORIE ȊN MINUNATA LUME A

POVEŞTILOR

NIVELUL I
GRUPA MICĂ B
An şcolar 2020-2021
Implementarea proiectului
Prof. Jercan Lavinia-Loredana
Prof. Ciurbe Elvira
TEMA ANUALĂ DE STUDIU:
CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
TEMA PROIECTULUI:
CĂLĂTORIE ȊN MINUNATA LUME A POVEŞTILOR
SUBTEMELE PROIECTULUI TEMATIC:
15-19.02.2021 Minunata lume a poveştilor
22-26.02.2021Călătorim ȋn lumea poveştilor
DURATA PROIECTULUI: 2 săptămâni 15.02-26.02.2021

Dimensiuni ale dezvoltării/Comportamente vizate

A . DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ŞI IGIENEI PERSONALE

1.Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
1.1. Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei
1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare

B. DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
1.Interacțiuni cu adulții și cu copiii de vârste apropiate
1.1.Manifestă încredere în adulţii cunoscuţi, prin exersarea interacţiunii cu aceştia
1.3. Inițiază/participă la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată

C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE

1.Curiozitate interes și inițiativă în învățare
1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi

2.Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

2.1. Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
2.2. Integrează ajutorul primit, pentru realiza-rea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI A PREMISELOR

CITIRII ȘI SCRIERII
1.Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui (comunicare receptivă)
1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

2.Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni,
emoții proprii (comunicare expresivă)
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
1.Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat
1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.2. Compară experienţe, acţiuni, evenimente, fenomene/relaţii din mediul apropiat
1.3. Construiește noi experienţe, pornind de la experienţe trecute

3.Caracteristici structurale și funcționale ale lumii înconjurătoare

3.1. Evidenţiează caracteristicile unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător

RESURSE
Materiale
- cărţi de poveşti, planşe, jetoane, cărţi audio, cărţi cu sunete, poveşti animate,
plastilina, creioane colorate, carioci, puzzeluri, tabla magnetica, piese
geometrice, beţişoare, cuburi, lego, hartie colorata.

Umane
- preşcolarii grupei, educatoarele, părinţii, profesorul psiholog al unităţii.

De timp
- două săptămâni

Bibliografice:
1) Curriculum pentru educație timpurie, MEN, 2019
2) Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care
operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019
3) Grama F., Pletea V., Preda V. ,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în
manieră integrată a activităţilor din grădiniţă”, Ed.Humanitas,Bucureşti, 2005

METODE ŞI PROCEDEE
- povestirea educatoarei, lectura educatoarei, lectură dupa imagini,
brainstormingul, jocul didactic, conversaţia, demonstraţia, explicaţia,
ciorchinele,

DESCRIEREA PROIECTULUI
Poveştile au o importanţă majoră ȋn dezvoltarea si evoluţia copiilor noştri. Eroii din
carţi şi poveşti devin prieteni si modele pentru cei mici. Mai mult chiar, poveştile sunt ‘ocazia
perfectă’ pentru ca cei mici să afle informaţii şi să-şi ȋmbunătăţeasca abilităţile de lectură şi
de exprimare,  aât de utile pentru succesul ȋn viaţă. Copiii cărora li se citeşte de mici, copiii
expusi lecturilor şi poveştilor vor creşte ȋnţelegând că lectura este un mod de destindere, de
relaxare, nu o corvoadă sau o temă care trebuie bifată. Vor creşte şi e mult mai probabil să
prefere lectura unor jocuri pe computer sau programe TV, iar asta e un beneficiu inestimabil
pe termen lung.
 INVENTAR DE PROBLEME

CE ŞTIM ? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?

-există cărţi de poveşti -personajele sunt bune şi rele
-ȋn poveşti sunt personaje -ne asemănăm cu unele personaje
-au loc ȋntâmplări -ȋntâmpările din poveşti ne transmit un
-animalele şi lucrurile pot vorbi mesaj, o ȋnvăţătură
-ne putem imagina un alt final
-putem schimba cursul unei povesti
punându-ne ȋn pielea personajelor
-cartile se pot cumpara de la librarie
-de la biblioteca ȋmprumutăm cărţi pe
care le returnăm
-unele desene animate sunt făcute după
poveşti.

SCRISOARE CĂTRE PĂRINŢI

Dacă atunci cand sunt mici aud si vad forme, culori, invata despre spatiu, numere etc.,
atunci cand sunt un pic mai mari pot vedea in carti si pot invata atat de simplu despre rutina
spalatului pe dinti, dragostea de animale, despre prietenie sau familie. Nemaivorbind despre
lectii complexe si idei precum importanta de a imparti, despre compasiune si ajutor, despre
situatii de viata cum sunt divortul, despartile sau moartea.  Si partea cea mai buna este aceea
ca nu exista o tehnica a invatarii, totul se intampla natural, copiii invata doar auzind sau citind
singuri. Asa ajung copiii sa auda despre o lume paralela, despre o lume fantastico-stiintifica,
despre planete, despre personaje reale sau inventate. Asa aung cei mici sa inteleaga ca puterea
imaginatiei e nelimitata si nepretuita. Ca pot sa viseze si sa-si imagineze orice. Povestile pot
sa fie despre copii care traiesc exact ca ai nostri, dar si despre personaje venite de pe planete
si lumi parelele. Asta-i farmecul lecturii, asta-i puterea vorbelor mestesugite ce-i pot duce pe
cei mici oriunde!
Timpul petrecut citindu-le celor mici se va traduce in timp investit in ei si in relatia
parinte – copil. Auzind despre interactiuni dintre personajele din cartile citite, avand mereu
aproape un parinte in timpul lecturii, copilul va invata intr-un mod natural sa se deshida, sa
vorbeasca, sa spuna ceea ce simte si sa se exprime deschis. In acelasi timp, imbogatesc
vocabularul si largesc aria de interes si de cunostinte a celor mici. Cartile, povestile,
povestirile sunt ocazii perfecte pentru copiii sa auda si sa invete cuvinte noiE o cale perfecta
pentru cei mici de a lua contact cu diverse concepte abstracte, implicandu-si propria logica si
situatii diferite. Aud despre cauza si efect, despre rationamente si responsabilitati. Pe masura
ce copiii inteleg ca fiecare situatie din carte e posibil sa fie intalnita in viata reala, devin mult
mai pasionati de fiecare poveste si situatie in parte.
Citite in mod regulat, seara de seara, creeaza o rutina a somnului foarte valoroasa
pentru copii. E modul ideal de a incheia o zi plina, cu situatii de stres uneori, la gradinita, al
scoala sau in parc. Povestile se traduc prin momente de liniste, relaxare, stabilitate si nu in
ultimul rand intaresc legatura parinte – copil .
 HARTA PROIECTULUI

Relații, operații și deducții logice în mediul apropiat

1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
CĂLĂTORIE ȊN MINUNATA
1.1. Identifică elementele caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat

LUME A POVEŞTILOR
Relații, operații și deducții logice în mediul apropiatRelații, operații și deducții logice în mediul
apropiatRelații, operații și deducții logice în mediul apropiatRelații, operații și deducții logice în
mediul apropiat

15-19.02.2021

Minunata lume
a poveştilor

22-26.02.2021

Călătorim ȋn
lumea poveştilor