Prof.înv.

preșcolar Dragotă Ioana-Andreea

Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

PLANIFICARE ACTIVITATE OPȚIONALĂ

„CĂSUŢA CU POVEŞTI”

CĂSUŢA CU POVEŞTI
2022-2023
GRUPA MIJLOCIE (fluturasi)

Educatoare: Dragotă Ioana- Andreea

Prof.înv. preșcolar Dragotă Ioana-Andreea
Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

ARGUMENT
Poveştile i-au fascinat întotdeauna pe copii, le-au captat atenţia, i-au făcut
să se implice, să se viseze eroii care înving tot timpul, să aprecieze personajele şi
lucrurile bune, pozitive. Aşadar, copilul poate înţelege că o carte de lectură este
o “căsuţă cu poveşti”, identificând-o cu un tărâm cu mistere de care el se simte
atras şi vrea să-l descopere. Este vârsta la care copilul este fascinat de cuvinte,
de poveşti, povestiri, legende.
Cu ajutorul acestei “ lumi din poveste”, copiii vor descoperi multe lucruri
noi, jocuri şi aplicaţii interesante, vor “intra în pielea personajelor”, vor rezolva
situaţii problemă, vor crea, vor învăţa să comunice corect (să asculte şi să
formuleze mesaje). Ghicitorile, proverbele, poeziile hazlii, textele cu conţinut
satiric, umoristic îl vor face pe copil să se destindă, să participle cu plăcere şi
interes la acest tip de activităţi.
Opţionalul, va fi îndrăgit cu siguranţă de copii şi se va dovedi un
instrument valoros la grădiniţă dar şi acasă. Acest opțional, urmăreşte prin
multitudinea şi diversitatea textelor, ca cei mici să fie determinaţi să înveţe, să
asculte/ audieze un text, să descopere informaţii noi, să aplice/să valorifice
cunoştinţele dobândite, să redea conţinutul unui text, să identifice mesajul
transmis de autor, să se relaxeze, şi treptat, să conştientizeze cuvintele,
frumuseţea şi expresivitatea lor, să aibă răbdare şi să recepteze cu plăcere textele
literare.
Am considerat utilă conceperea acestui opţional, deoarece am urmărit ca
noţiunile teoretice să se transpună în reguli şi norme comportamentale pentru
copii.

SCOPUL: dezvoltarea şi consolidarea noţiunilor cu privire la lectură şi

fixarea de cunoştinte în ceea ce priveşte povestea/povestirea.

OBIECTIVE CADRU:
I. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
II. Educarea unei exprimări corecte din punct de vedere fonetic, lexical
şi sintactic;
III. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral.
Prof.înv. preșcolar Dragotă Ioana-Andreea
Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1. Să audieze cu atenţie un text, să retină ideile acestuia şi să demonstreze că
l-a înţeles.
Exemple de comportament:
 Să urmărească linia poveştii, concomitent cu imaginile din carte / să
asculte povestea spusă sau citită de educatoare;
 Să asculte şi să reacţioneze adecvat la poveştile transmise fie prin cifre
sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale;
 Să demonstreze înţelegerea textului răspunzând la sarcini didactice
precum: repovestire, dramatizare, desen.
2. Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral
corect din punct de vedere gramatical.
Exemple de comportament:
 Să manifeste initiative în comunicarea orală şi interes pentru semnificaţia
cuvintelor;
 Să alcătuiască propoziţii simple şi dezvoltate despre personaje din
poveşti.
3. Să recepteze un text care i se citeşte/povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
Exemple de comportament:
 Să utilizeze caracteristicile expresive ale limbajului oral şi ale celui
corporal în transmiterea unor idei şi sentimente;
 Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei
povestiri, utilizând vorbirea dialogată, nuanţarea vocii, intonaţia, cu
sprijinul educatoarei şi folosind indicaţiile sugerate de text.
4. Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) povestiri şi mici dramatizări.

CONTINUTURI:
Poveşti, audiţii, dramatizări pentru teatru de păpuşi, dramatizări, jocuri cu
rol, activităţi creative (desene, confectionari-măşti, puzzle, labirinturi), jocuri
didactice.

MODALITĂTI DE EVALUARE:
Având în vedere ca evaluarea este o componenta importantă a procesului
de învaţământ (şi a oricarei situaţii de învaţare) vor fi utilizate cele mai variate,
dar eficiente modalități de evaluare: probe orale, probe practice, fişe de
activitate individuală, jocuri-concurs, dezlegari de rebusuri (cu ajutorul unor
simboluri), autoevaluarea, portofolii, expoziţii etc.
Prof.înv. preșcolar Dragotă Ioana-Andreea
Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

GRUPUL TINTĂ:
- preşcolarii din grupa mare
- educatoarea inițiatoare

LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

RESURSE UMANE: preşcolarii din grupa mare, educatoarea

inițiatoare

RESURSE MATERIALE: cărţi cu poveşti, planşe, jetoane,

jocuri de masă, pliante , dvd, cd-uri, tv, cărţi cu imagini, reviste, table
magnetice, fişe de lucru, teste , culori, stimulente.
RESURSE TEMPORARE: un an școlar/ o oră pe săptămână

EVALUARE: Se realizează permanent în grădiniţă prin concursuri,

desene, fotografii, vizite la bibliotecă, povestiri, repovestiri, creaţii, dramatizări,
jocuri de rol, convorbiri,expoziţii, activităţi practice, stimulente, portofoliu cu
acţiunile desfăşurate de către copii.

BIBLIOGRAFIE:
 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, M.Ed.C.T., 2009;
 Magdalena Dumitrana, „Educarea limbajului în învăţământul
preşcolar – comunicarea orală”;
 Constanța Cuciinic, „În căsuţa cu poveşti”, Editura Aramis, 2004.
Prof.înv. preșcolar Dragotă Ioana-Andreea
Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A
ACTIVITĂTILOR
SEMESTRUL I
DATA UNITATEA DE CONŢINUTURI
ÎNVĂŢARE
SĂPT. 1 „Scufiţa Roşie”, -audierea poveştii – clasificarea faptelor şi a
de Charles Perrault personajelor după criterii date
SĂPT. 2 -fişă de lucru – aşază o bulină roşie în dreptul
personajului pozitiv şi o bulină albastră în dreptul
personajului negativ
SĂPT. 3 -Teatru de păpuşi
SĂPT.4 -joc: „Cărui personaj îi aparţine această mască?”
SĂPT. 5 -desen: „Colorează personajul preferat din
poveste!”
SĂPT. 6 -evaluare:joc „Recunoaşte personajul!”
SĂPT. 7 -expoziţia lucrărilor (turul galeriei)
SĂPT. 8 „Ursul păcălit de -audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a
vulpe”, de Ion personajelor după criterii date (bine-rău, pozitiv-
Creangă negativ)
SĂPT. 9 -audiere cântec: „Ursul păcălit de vulpe”
SĂPT. 10 -modelaj: „Peştişorii furaţi de vulpe”
SĂPT. 11 „Degeţica”, de -povestirea educatoarei
Hans Christian
Andersen
SĂPT. 12 -repovestirea copiilor
SĂPT. 13 -dramatizare
SĂPT. 14 „Dănilă -audierea poveştii populare „Dănilă Prepeleac”
Prepeleac”
SĂPT.15 -joc didactic: „Recunoaşte povestea”
SĂPT.16 Evaluare -joc didactic: „Recunoaşte povestea/personajul!”
Prof.înv. preșcolar Dragotă Ioana-Andreea
Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

SĂPT. 17 Evaluare -puzzle: „Povestea preferată”

SEMESTRUL al II-lea
DATA UNITATEA DE CONŢINUTURI
ÎNVĂŢARE
SĂPT. 1 „Punguţa cu doi -audierea poveştii-clasificarea faptelor şi a
bani”, de Ion Creangă personajelor după criterii date (bine-rău,
pozitiv-negativ)
SĂPT. 2 -joc-labirint: „Cum ajunge cocoşul la
pungă?”
SĂPT. 3 -dramatizare

SĂPT. 4 „Fata babei şi a -povestirea educatoarei

moşneagului”
SĂPT. 5 -repovestire după imagini

SĂPT. 6 -teatru de păpuşi

SĂPT. 7 „Răţuşca cea urâtă” -audierea poveştii şi enumerarea personaj

SĂPT.8 -dramatizare

SĂPT. 9 -colorăm imagini din poveste

SĂPT. 10 „Capra cu trei iezi”, -audierea poveştii

SĂPT. 11 -cântec: „În pădurea fermecată”

SĂPT. 12 -dramatizare

SĂPT. 13 Evaluare -joc didactic: „Recunoaşte personajul!”

SĂPT. 14 -joc didactic: „Ce a greşit pictorul?”

SĂPT. 15 -joc didactic: „poveste încurcată”

SĂPT. 16 Evaluare -poveste succintă: „Poveşti care se ţin de

mână”
Prof.înv. preșcolar Dragotă Ioana-Andreea
Gradinita cu P.P „Curcubeul povestilor” Sibiu
Grupa mijlocie- fluturaşi

SĂPT. 17 Evaluare -expoziţie (turul galeriei)