EDUCAREA LIMBAJULUI —ACTIVITATE OPTIONALA GRUPA MIJLOCIE

EDUCATOARE: Radu Marioara
ARGUMENT

Este varsta la care copilul, printr-o dirijare strategica bine gandita, poate intelege ca o carte de lectura este „o casuta cu povesti” primitoare si darnica si mai poate descoperi biblioteca, identificand-o ca pe un taram cu mistere pe care el ar trebui sa indrazneasca sa le descopere. „Oricat de simple si usoare ar parea aceste povesti, ele nasc, fara indoiala, intre copii dorinta de a fi asemanatori cu cei buni, care ajung fericiti, in acelasi timp se naste in sufletul lor teama fata de nenorocirile ce li s-ar putea intampla daca i-ar urma pe cei rai.” Charles Perrault Ceea ce se urmareste de fapt este a-i determina pe copii sa se „adune”, sa se relaxeze si sa invete treptat sa „simta” cuvintele, frumusetea si expresivitatea lor; sa aiba rabdare si sa recepteze cu placere textele literare.

OBIECTIVE CADRU I. DEZVOLTAREA EXPRIMARII ORALE, INTELEGEREA SI UTILIZAREA CORECTA A SEMNIFICATIILOR STRUCTURILOR VERBALE ORALE

Sa manifeste initiativa in comunicarea orala si interes pentru semnificatia cuvintelor Sa alcatuiasca propozitii simple si dezvoltate despre personaje din povesti. diafilm). intonatia.ETC. CONFECTIONARE-MASTI.).TEATRE DE PAPUSI. Sa-si imbogateasca vocabularul activ si pasiv si sa utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical 3. dramatizare. Sa demonstreze intelegerea textului apeland la diferite modalitati: repovestire. caseta audio sau video. Exemple de comportament: • • • • • • • Sa urmareasca linia unei povesti. intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acestuia. ori ascultand povestea spusa sau citita de educatoare Sa asculte si sa reactioneze adecvat la povesti transmise fie prin citire sau povestire.II. LABIRINTURI . 2. AUDITII. Sa fie capabil sa creeze el insusi ( cu ajutor) povestiri si mici dramatizari. III. cu sprijinul educatoarei si folosind indicatiile sugerate de text. PUZZLE. sa retina ideile acestuia si sa demonstreze ca l-a inteles. desen. JOCURI DIDACTICE . CONTINUTURI POVESTI. concomitent cu imaginile din carte. EDUCAREA UNEI EXPRIMARI VERBALE CORECTE DIN PUNCT DE VEDERE FONETIC. LEXICAL SI SINTACTIC DEZVOLTAREA CREATIVITATII SI EXPRESIVITATII LIMBAJULUI ORAL OBIECTIVE DE REFERINTA 1. FILME. Sa utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral si ale celui corporal in transmiterea unor idei si sentimente. ACTIVITATI CREATIVE ( DESENE. utilizand vorbirea dialogata. nuantarea vocii. 4. Sa recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste. fie prin mijloace audio-vizuale( disc. JOCURI CU ROL. DRAMATIZARI. Sa audieze cu atentie un text. Sa realizeze mini-dramatizari sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri.

3 ACTIVITATI ---3 ACTIVITATI ---4 ACTIVITATI ---6 ACTIVITATI Bibliografie: Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii. Bucuresti— 2000 Magdalena Dumitrana --Educarea limbajului in invatamantul prescolar.SEMESTRUL I „SCUFITA ROSIE” „ URSUL PACALIT DE VULPE” „IEDUL CU TREI CAPRE” EVALUARE: ---4 ACTIVITATI ---4 ACTIVITATI ---3 ACTIVITATI ---1 ACTIVITATE „RECUNOASTE POVESTEA SI PERSONAJUL”—JOC SEMESTRUL AL II-LEA „TURTITA” „PUNGUTA CU DOI BANI” „COLIBA IEPURASULUI” „RIDICHEA URIASA” „ CAPRA CU TREI IEZI” JOCURI DIDACTICE DE EVALUARE ---3 ACTIVITATI --.-.In casuta cu povesti . Editura Aramis .3 ACTIVITATI -. volumul I—Comunicarea orala Constanta Cuciinic.

. Data POVESTEA „Turtita” (3 activitati) Continutul invatarii --Audierea povestii si caracterizarea personajelor film „Turtita” Desenez o scena din povestea „Turtita” POVESTEA: „Punguta cu doi bani” de Ion Creanga (3 activitati) --Audierea povestii si caracterizarea personajelor Labirint: „Cum ajunge cocosul la punguta?” --Dramatizare „Punguta cu doi bani” Povestea: „Coliba iepurasului” (3 activitati) Povestea educatoarei „Coliba iepurasului” Teatru de papusi : „Coliba iepurasului” Repovestire dupa imagini: „Coliba iepurasului” II. POVESTEA „IEDUL CU TREI CAPRE” de OCTAV PANCIU IASI (3 act. . pozitiv— negativ) Fisa : „Aseaza o bulina rosie in dreptul personajului pozitiv si o bulina albastra in dreptul personajului negativ” Teatru de papusi. POVESTEA „URSUL PACALIT DE VULPE” de ION CREANGA (4 act. Evaluare: joc „Recunoaste personajul” Desen: „Coloreaza personajul preferat din poveste” Expozitie cu lucrarile copiilor --Dramatizare --joc cu rol—„De-a Scufita Rosie” Joc—„Carui personaj ii apartine aceasta masca ?” II.ml film „Ursul pacalit de vulpe” Modelaj: „Pestisorii furati de vulpe” III.) --Audierea povestii si clasificarea faptelor si a personajelor dupa criterii date (bine--rau. III.PLANIFICAREA ACTIVITATILOR SEMESTRUL I I.) Povestea educatoarei „Iedul cu trei capre” de Octav Panciu Iasi Repovestirea copiilor: „Iedul cu trei capre” Dramatizare: „Iedul cu trei capre” —EVALUARE—JOC DIDACTIC „RECUNOASTE POVESTEA SI PERSONAJUL” SEMESTRUL AL II-LEA I. pozitiv— negativ) Auditie cantec: „Ursul pacalit de vulpe” . POVESTEA „SCUFITA ROSIE” DE CHARLES PERRAULT (4 activitati) Data Continutul invatarii --Audierea povestii si clasificarea faptelor si a personajelor dupa criterii date (bine--rau.

—„ POVESTI CARE SE TIN DE MANA”—povestirea succinta ( de catre educatoare) a unei parti dintr-o poveste si trecerea la o alta in momentul in care se ajunge la situatii oarecum comune povestilor narate. Povestea : „ Capra cu trei iezi” de Ion Creanga (4 activitati) --Audierea povestii Invatare cantec: „In padurea fermecata” Reconstituire cuburi—scene din poveste Dramatizare „Capra cu trei iezi” EVALUARE —„ RECUNOASTE PERSONAJUL”—joc didactic --sa recunoasca personajele din povestile studiate in cadrul activitatii optionale.IV. —„CE A GRESIT PICTORUL”—joc didactic --sa cunoasca detalii privind obiectele folosite de personajele din povestile studiate si vestimentatia acestora. Povestea: „ Ridichea uriasa” (3 activitati) --Audierea povestii si enumerarea personajelor Dramatizare: „Ridichea uriasa” Coloram imagini din povestea :”Ridichea uriasa” —Evaluare: Fisa de lucru: „In ce povesti intalnim acest personaj?” V. —„POVESTE INCURCATA”—joc didactic --sa recunoasca imaginile dintr-o poveste si sa le aseze in ordinea cronologica a actiunilor. —„INVITATIE LA CARNAVAL!”—organizarea unui carnaval cu prezentarea unor masti din povestile studiate .

GRADINITA NR. 4 TULCEA GRUPA MIJLOCIE EDUCATOARE RADU MARIOARA PLANIFICARE OPTIONAL CASUTA CU POVESTI .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful