An scolar

Director: Educatoare:
Prof. Prof.
Inspector invatamant prescolar:
NIVEL DE VÂRSTĂ : I (3-5 ani)
TIMP DE DESFASURARE : un an
TIPUL DE ACTIVITATE : optional la nivelul mai multor arii curriculare
- Domeniul Limba si Comunicare(DLC)
- Domeniul Om si Societate(DOS)
- Domeniul Estetic si Creativ(DEC).
METODE ŞI PROCEDEE : conversatia, expunerea, povestirea,
demonstratia, exercitiul, jocul didactic, dramatizarea, jocul de rol.
FORME DE ORGANIZARE: cu toata grupa, pe grupuri mici şi individual.
 „Oricât de simple si usoare ar părea aceste povesti, ele nasc, fara
îndoiala, între copii dorinta de a fi asemănători cu cei buni, care ajung
fericiti, în acelasi timp se naste în sufletul lor teama fata de nenorocirile ce li
s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei rai.”
Charles Perrault

Este vârsta la care copilul, printr-o dirijare strategică bine

gândita,poate întelege ca, o carte de lectură este „o casuta cu povesti”
primitoare şi darnică şi mai poate descoperi biblioteca, identificând-o ca pe
un tarâm cu mistere pe care el ar trebui să îndrăznească să le descopere.
Ceea ce se urmăreşte de fapt, este de a-i determina pe copii să
se „adune”, să se relaxeze şi să învete treptat să „simta” cuvintele,
frumusetea şi expresivitatea lor să aiba rabdare şi să recepteze cu placere
textele literare. Textele studiate vor fi adecvate vârstei şi fac
parte din galeria de povesti îndragite cel mai mult de copii:”Capra cu trei
iezi”, „Scufita Rosie”,”Turtita” etc.
I.Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a
semnificatiilor structurilor verbale orale;

II.Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic,

lexical şi sintactic;
III.Dezvoltarea creativitatii şi expresivitatii limbajului oral.
 Să audieze cu atentie un text, să retină ideile acestuia şi să
demonstreze că l-a înteles;

 Să urmărească linia unei povesti, concomitent cu imaginile din carte,

ori ascultând povestea spusa sau citita de educatoare;
 Sa asculte si sa reactioneze adecvat la povesti transmise fie prin citire
sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale(cd-uri audio sau video );
 Să demonstreze întelegerea textului apelând la diferite modalitati:
repovestire, dramatizare, desen;
 Să-şi îmbogatească vocabularul activ şi pasiv şi sa utilizeze un limbaj
oral corect din punct de vedere gramatical;
 Să alcătuiască propozitii simple şi dezvoltate despre personaje din
povesti;

 Să recepteze un text care i se citeste ori i se povesteste, întelegând în

mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
  Să utilizeze calitatile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal
în transmiterea unor idei şi sentimente;
 Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul
unei povestiri, utilizând vorbirea dialogata, nuantarea vocii, intonatia,
cu sprijinul educatoarei şi folosind indicatiile sugerate de text;

 Să fie capabil să creeze el însuşi ( cu ajutor) povestiri şi mici

dramatizări.

La acest optional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanta

cu particularitatile de vârsta ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacitatilor
individuale, tematici prin care să poată fi realizate obiectivele propuse:
povesti , auditii cd-uri , vizionare dvd-uri , dramatizări , jocuri de rol ,
activitati creative( desen, confectionare masti, puzzle, labirinturi) , jocuri
didactice.

 Povestiri ale educatoarei;

 Repovestiri;

 Jocuri didactice ;

 Dramatizari;
  Desene cu scene din poveşti;

- Probe orale;

- Probe practice;

- Autoevaluare;

- Probe scrise (fişe de muncă independentă);

- Organizarea de mici spectacole constând în dramatizări ale poveştilor sau

textelor studiate.

SEMESTRUL I

“Scufita Rosie” – 4 activitati

“Ursul pacalit de vulpe” – 4 activitati

“Iedul cu trei capre” – 3 activitati

Evaluare: jocuri didactice – 2 activitati

SEMESTRUL al II-lea

“Turtita” – 3 activitati
 “Punguta cu doi bani” – 3 activitati

“Coliba iepuraşului” – 3 activitati

“Ridichea uriasa” – 3 activitati

“Capra cu trei iezi” – 4 activitati

Evaluare: jocuri didactice – 5 activitati

- Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii, Bucuresti

2000;
- Constanta Cuciniic, ”In casuta cu povesti”, editura Aramis, 2004.

- Magdalena Dumitrana - Educarea limbajului în învatamântul prescolar,

volumul I—Comunicarea orala.
- Aurelia Ana, Zoe Ivanus, „Activitati optionale pentru învatamântul
prescolar şi primar”, Editura Astra, Deva, 2005;
- Lurentiu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, „Culegere de texte literare
pentru copii”, vol. I, E.D.P.,Bucureşti,1994.
Tema Obiective de Continutul invatarii Data
activitatii referinta

“Scufita -sa audieze cu - audierea poveştii şi clasificarea

Rosie” atentie povestea; faptelor şi a personajelor după
de Charles - să transpună în criterii date (bine-rău, pozitiv-
Perrault joc personajele, negativ)
faptele; - fişă: aşează o bulină roşie în
-să reproducă cu dreptul personajului pozitiv şi o
 ajutorul educatoarei bulină albastră în dreptul
dialogul dintre personajului negativ
personaje; - repovestirea copiilor
-sa respecte - evaluare: joc „Recunoaşte
conturul; personajul”
- desen: „Colorează personajul
preferat din poveste”-
expoziţia lucrărilor (turul galeriei)
- dramatizare-joc de rol: „De-a
Scufiţa Roşie”
- joc: „Cărui personaj îi aparţine
această mască”
“Ursul -sa audieze cu - audierea poveştii şi clasificarea
păcălit de atentie povestea; faptelor şi a personajelor , după
vulpe” -sa memoreze criterii date (bine-rău, pozitiv-
de Ion cantecul,respectand negativ)
Creangă linia melodica; - audiere cântec: “Ursul păcălit de
-sa redea pestisorii vulpe”
prin folosirea - repovestire: “Ursul păcălit de
tehnicilor de vulpe”
modelaj; -modelaj: „Peştişorii furaţi de
vulpe”
“Iedul cu trei -sa audieze cu - povestirea educatoarei
capre” atentie povestea; - dramatizare
de Octav -sa redea momentele
Pancu-Iasi povestirii;
- să transpună în joc
personajele, faptele;
-sa audieze cu - audierea poveştii şi caracterizarea
“Turtita” atentie povestea; personajelor
-sa retina momentele
povestirii; - modelaj turtita
-sa utilizeze tehnici - desen: „Turtiţa”- expoziţia
specifice lucrărilor (turul galeriei)
modelajului;
-sa respecte
conturul;

-sa recunoasca - joc didactic „Recunoaşte povestea

Evaluare povestile studiate; şi personajul”
-sa respecte regulile
si sarcinile jocului;
-să se exprime in
propozitii;
sa recunoasca -joc didactic”Spune, cine este?”
Evaluare povestile studiate;
-sa respecte regulile
si sarcinile jocului;
-să se exprime in
propozitii;

Tema Obiective de referinta Continutul Data

activitatii invatarii
-sa audieze cu atentie - audierea povestii-
povestea; clasificarea faptelor
“Punguta cu -sa redea drumul cocosului şi a personajelor
doi bani” la punguta după
de Ion Creanga -să reproducă cu ajutorul criterii date (bine-
educatoarei dialogul dintre rau, pozitiv-negativ)
personaje - joc- labirint: „Cum
ajunge cocosul la
punga„
- dramatizare

-sa asculte cu atentie - povestirea

povestea si sa retina educatoarei
“Coliba momentele povestirii;
iepurasului”
-sa enumere personajele;
„Ridichea -sa interpreteze rolurile
uriasa” primite
-să urmărească atent
„Capra cu trei -povestea
iezi” -să identifice personajele
de Ion Creanga din poveste
-sa imbine piesele redand
scene din povesti;
Evaluare -sa descrie un personaj
dintr-o poveste;
-sa porneasca de la titlul
real al povestii si sa creeze
unul pe dos;
- repovestire după
imagini
- joc de rol
- audierea poveştii şi
enumerarea
personajelor
- dramatizarea
- colorăm imagini
din poveste
- audierea poveştii
- cântec: „În pădurea
fermecată”
- reconstituire
puzzle: scene din
poveste
- joc didactic: „Cine
sunt ,cine esti?”
- joc didactic: „Ce a
greşit pictorul?”
- joc didactic:
„Povesti pe dos”
- povestire succintă:
„Poveşti care se ţin
de mână”
carnaval: „Invitaţie
la carnaval”