PROIECT TEMATIC

,, În lumea poveştilor”
EDUCATOARE: Ceaikovskaea
Alexandra
GRĂDINIŢA: IET
MIORIȚA

GRUPA MICĂ INFERIOARĂ

TEMA PROIECTULUI: ,,În lumea poveştilor”
SUBTEME:
,,Povestea-prietena copiilor”
,,A fost odată ca niciodată…”-evaluare proiect
DURATA: 2 săptămâni
UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ:
DLC:
 să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles;
 să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.;
 să-şi îmbogăţească vocabularul active şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect
din punct de vedere gramatical;
 să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
DŞ:
 să numere de la 1 la 10 recunoscâna grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele
corespuntătoare;  să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor
co piesele geometrice;
 să cunoască unele elemente component ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul,
apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene
ale naturii).
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor effectuate.
DOS:
 să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu
normele prestabilite şi cunoscute;

 să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte

(familia, grădiniţa, grupul de joacă);
 să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite;
 să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
DEC:
 să redea teme plastice specifice desenului/picturii;
 să compună în mod original şi personal spaţiul plastic;
 să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice;
 să intoneze cântece pentru copii;
 să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.
DPM;
 să-şi formeze o ţinută corporal corectă ( în poziţia stand, şezând şi ăn deplasare);
 să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite context;  să perceapă
componentele spaâio-temporale.

CENTRUL TEMATIC:
În spaţiul dedicate centrului thematic, amplasat în raza vizuală a copiilor şi
accesibil părinţilor, se află materiale aduse de copii: imagini din poveştile
cunoscute, siluietele unor poveşti îndrăgite, puzzle cu scene din poveşti, costume,
decoruri, cărţi cu poveşti. Centrul thematic va fi îmbogăţit pe parcursul
derulării proiectului prin contribuţia educatoarelor, a copiilor şi a părinţilor.

SCRISOARE ADRESATĂ PĂRINŢILOR,

Dragi părinţi,
În cadrul activităţilor pe care grădiniţa le organizează cu copiii, vom desfăşura
proiectul tematic cu tema ,, ÎN LUMEA POVEŞTILOR”, începând cu ziua de luni, 13
martie şi se va derula până în data de 24 martie 2023. În acest scop vă rugăm să
discutaţi cu copiii dvs.
evenimente sau aspecte pe care le-aţi trăit sau observat împreună şi care au legătură cu
acest subiect.

Orice materiale legate de această temă pe care le puteţi trimite la grădiniţă

pentru observare şi discutare, ar fi de folos (de ex. cărţi cu poveşti, imagini, mulaje,
CENTRE DE INTERES:
BIBLIOTECĂ
-cărţi cu poveşti, jetoane,
siluete, imagini alb-
negru, imagini color
ilustrate cu poveştile
propuse, caiete de lucru ;
ARTĂ
-creioane colorate şi
cerate, acuarele, pensulă,
coli de hârtie, bloc de
desen, plastilină,
forfecuţe, siluete ale
personajelor din poveşti,
diverse deşeuri;
măşti, costume
Vă mulţumim,
ŞTIINŢĂ JOC DE MASĂ
-CD cu poveşti, jetoane -jetoane, puzzle,
cu personaje şi obiecte labirinturi, siluete, tablă
specific poveştilor, seturi magnetic;
de mulaje, jucării,
simbolizând personaje
din poveşti;
CONSTRUCŢII JOC DE ROL
-truse de construit, -măşti ale personajelor
cuburi, leggo, puzzle cu din poveşti, costume,
imagini din poveşti; jucării reprezentând
personajele din poveşti.

INVENTAR DE PROBLEME:
CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?
-care sunt formulele de început şi de -De ce ne plac poveştile?
sfârşit ale unei poveşti, -Să cunoaştem şi alte personaje din
-că în poveşti există personaje positive, poveşti pentru copii;
dar şi negative; -Să cunoaştem mai bine personajele
- că există poveşti cu animale, cu prinţi din poveştile: ,,Coliba
şi prinţese, cu copii; iepuraşului”, ,,Turtiţa”, ,,Iedul cu trei
-mama, bunica şi d-na educatoare ne capre”.
citesc poveşti.
-cunoaştem personajele din
poveştile:,,Scufiţa Roşie”, ,,Capra cu
trei iezi”, ,,Ursul păcălit de
vulpe”, ,,Alba-ca-zăpada şi cei şapte
pitici”.

HARTA POIECTULUI TEMATIC,, ÎN LUMEA POVEŞTILOR”

POVESTEA-PRIETENA
COPIILOR DE UNDE VINE? A FOST
ODATĂ...
-ursul -Coliba iepuraşului
-vulpea -Turtiţa
-iepuraşul -Iedul cu trei capre
-capra -Scufi ţa Roşie
-lupul - Capra cu trei iezi
ÎN LUMEA
- câinele POVEŞTILOR
-Scufiţa roşie

CU CINE VREI SĂ TE ASEMENI DRUMUL PERSONAJELOR DIN

POVESTE
-Iepuraşul din pov. ,,Coliba iepuraşului”
vulpe
-Vulpea din pov. ,,Ursul păcălit de vulpe”
-Iedul din pov. ,,Iedul cu trei capre”
-Turtiţa din pov. ,,Turtiţa”
-Drumul iepuraşului alungat de
-Drumul ursului păcălit de vulpe
-Drumul Scufiţei Roşii
-Drumul Turtiţei
 -Ursul di pov. ,,Ursul păcălit de vulpe” -Drumul iedului alintat.

EVALUARE PROIECT
• ,,Expoziţia lucrărilor realizate”
• ,,Actorii pe scenă”-roluri, măşti, costme

INVENTARUL ACTIVITĂŢILOR TEMA:

SUBTEMA: ,, Povestea-prietena copiilor”
Tura I
ZIUA ACTIVITĂŢI DE ACTIVITĂŢI PE ACTIVITĂŢI
DATA DEZVOLTARE DOMENII LIBER-ALESE
PERSONALĂ EXPERIENŢIALE
Întâlnirea de DŞ-DEC (I-II) Bibliotecă: ,,Cites
Luni dimineaţă: Activitate integrată: c imagini cu
,, Cum te simţi Convorbire/ poveştile
astăzi?” -Calendarul cântec ,, Din ce cunoscute”.
naturii, noutăţi, poveste am Ştiinţă: ,,Curiozită
omul zilei, prezenţa. venit?” ţi despre
-,,Singurel mă Cântec-,,Vulpe tu personajele din
îngrijesc”(deprinderi mi-ai furat gâsca” povestea ,,Scufiţa
de igienă ); Joc muzical; ,,Dacă Roşie”
Micul dejun vesel se trăieşte”
Artă: ,,Coşuleţul
(deprinderi de Scufiţei Roşii”
autoservire).
Tranziţii: ,,Unul după
altul…”
Jocuri în aer liber
Întâlnirea de DLC I-II Joc de
Marţi dimineaţă: ,,Coliba iepuraşului” masă-,,Alege şi
,,Săculeţul cu emoţii” - de O. Căpiţa-lectura
completează
 Calendarul naturii, educatoarei imaginea”
prezenţa, omul zilei, DEC I-II Construcţii: ,,Că
noutăţi. Personajele din suţa
iepuraşului”
- Igiena, micul dejun povesteiepuraşul, Artă: decupează
(deprinderi de igienă şi cocoşul, vulpea, personajele din
poveste
autoservire) lupul-pictură
-,,Empatia faţă de I-dactilopictură
colegi”

Tranziţii: ,,Bat din II- amprente cu

palme”. mosorelul de aţă
Întâlnirea de DŞ II-exerciţii cu Joc de rol: ,,De-a
Miercuri dimineaţă: material individual- iepuraşul şi
,,Personajele
,,Numărăm vulpea”
îndrăgite” -Calendarul personajele!”
Bibliotecă-
naturii, prezenţa, omul (1-8)
Povestea ,,Ursul
zilei, noutăţi. I-Activitate
păcălit de vulpe
independentă
- Igiena micul-dejun
,,Puzzle” Activitate
salutul
DŞ I- ,,Câte opţională Jocuri în
Tranziţii: ,,Ursul
personaje sunt în aer liber.
merge prin pădure..”.
poveste?” (1-4)
,, Cum se spală
Nicuşor?” II- ,,Desenează piticii
din povestea ,,Alba-
cazăpada”
DPM I-II-Traseu
aplicativ-,,Călătoria
misterioasă a
personajelor din
poveştile cunoscute”

Întâlnirea de DŞ II- ,,Trenul cu Construcţii- ,,Căsu

Joi dimineaţă: o diferenţă”-joc ţa iepuraşului”
 ,, Cu cine vrei să te logic I -Activ. Ştiinţă- Spune tot
asemeni?” Independent- ce ştii despre
-Calendarul naturii: modelează căsuţa mine”descrierea
vremea, data ziua, iepuraşului. personajelor
anul -Prezenţa, omul preferate
DOS I-II- ,, Să o
zilei, noutăţi. ajutăm pe vulpe să
-,,Singurel mă fie mai bună”- joc de
îngrijesc”igiena şi rol
micul dejun
Tranziţii: ,,Intră
prichindeii…”
,,Veveriţa a sosit..!”

Întâlnirea de DLC I-II-repovestire

Vineri dimineaţă: ,,Poveştile ,,Coliba iepuraşului” Joc de rol:,,Actorii
DOS I-II- ,,Măşti pe scenă”
spuse de bunica”. Joc de masă: ,,Din
pentru carnavalul din
-Calendarul naturii: jumătate întreg”.
poieniţa”- decupare
data, ziua, anul, şi lipire.
vremea de afară.
-Prezenţa, omul zilei,
noutăţi, regulile
grupei. -,,Singurel mă
îngrijesc”- micul
dejun,igiena.
Tranziţii:,, La ospeţe”
,,Noi suntem piticii”.
Jocuri în aer
liber- ,,Ursuleţul la
miere”.
,,Iepuraşul în iarbă”
 TURA II
ZIUA ACTIVITĂŢI DE ACTIVITĂŢI PE ACTIVITĂŢI
DATA DEZVOLTARE DOMENII LIBER-ALESE
PERSONALĂ EXPERIENŢIALE
-Singurel mă -Observă
Luni îngrijesc -Masa de personaje din
prânz, somnul poveşti-aproape Artă: modelează
personajul preferat
-Activităţi toate personajele
recuperatorii pe sunt animale
domenii
experienţiale -Audiţii muzicale
-singurel mă -
Marţi îngrijesc Repovestire ,,Coli
(deprinderi de ba iepuraşului”,
igienă şi joc de rol
autoservire) -Finalizarea
lucrărilor
-relaxarea,
gustarea de

după amiază de pictură

-activităţi
recuperatorii pe
domenii Construcţii:
construim gard
experienţiale
pentru căsuţa
-jocuri în aer liber iepuraşului
-Masa de prânz -Joc-
Miercuri (deprinderi de didactic: ,,Personaj
igienă şi ele din poveste” Bibliotecă: ,,Poves
tea preferată”
autoservire) -Ne -De ce ţi-ai ale
acest personaj?-
relaxăm!
jocexerciţiu
-Ne pregătim
 pentru activităţile
recuperatorii pe
domenii
experienţiale
-Singurel mă Joc- logic: ,,Ce
Joi îngrijesc piesă ţi-ai ales?”
-Odihna
-Jocuri de mişcare
-relaxare liniştitoare Joc de
-mă pregătesc masă: ,,Caută
pentru activităţile umbra
personajului”
recuperatorii pe
domenii
experienţiale
-jocuri în curte
-Masa de prânz -
Vineri (deprinderi de Dramatizare: ,,Col Educaţie pentru
iba iepuraşului” - sănătate: ,,Cum
igienă şi Expoziţia şi trebuie să ne
autoservire) aprecierea păstrăm
lucrărilor sănătatea?”
-Somnul
-Ne pregătim
pentru activităţi
recuperatorii pe
domenii
experienţiale -Joc
de atenţie

SUBTEMA: ,, A fost odată ca niciodată…”-evaluare proiect

DATA ACTIVITĂŢI DE ACTIVITĂŢI PE ACTIVITĂŢI
ZIUA DEZVOLTARE DOMENNII LIBER-ALESE
PERSONALĂ EXPERIENŢIALE
 -Primirea copiilor, Activitate integrată Ştiinţă: ,,
Luni micul dejun - DŞ-DEC (I- Coşuleţul

II) ,,Întâmplări în Scufiţei Roşii”

Întâlnirea de
dimineaţă: pădure”-l.d.i
Artă: ,,Turtiţa”-
,,Personajele Cântec- ,,Scufiţa
desen
surpriză” Roşie”
-Calendarul Joc muzical: ,, Bibliotecă- ,,Citim
naturii:ziua, luna, Mergi cum bat” povestea ,,Turtiţa”
anul,vremea
-Activitate
opţională -Jocuri în
aer liber:
,,Ursuleţul doarme”

-Întâlnirea de Activitate integrată

Marţi dimineaţă- ,,Hora DLC-DPM (I-II) Joc de rol: ,,De-a
personajelor” - ,,Vrei să te Turtiţa”
Calendarul naturii, asemeni cu
prezenţa, noutăţi, mine?”- joc Construcţii: ,,Caru
omul zilei didactic -Dansul l cu peşti”-
-Cum mă adresez? personajelor pov. ,,Ursul păcalit
reamintirea preferate- paşi de de vulpe”
regulilor grupei
dans popular

-Singurel mă DŞ II- ,,Câte

Miercuri îngrijesc personaje au fost, Joc de rol: ,,Pe
(deprinderi de câte sunt în horă scenă”
igienă şi acum”-
autoservire)
 -Întâlnirea de probleme illustrate Joc de masă-
dimineaţă-,,Să I-Activitate Caută perechea
descoperim eroul independent- Bibliotecă: ,,Cites
puzzle DŞ I- ,, În c pov. ,,Capra cu
din poveste”
trei iezi”
-Calendarul poieniţa Caprei cu
naturii, prezenţa, trei iezi”joc
omul zilei, didactic
noutăţi. DOS I-II- ,,Iedul
cu trei capre”-
Tranziţii: ,,Bat din
pov. ed
palme”
,,Iepuraş coconaş”
-Primirea Activitate
Joi copiilor, salutul - integrată DŞ- Artă: modelează
Întâlnirea de DOS(I-II) la alegere
dimineaţă- ,,Pe ,,Hora personajul preferat
drumul personajelor alese Joc de rol: ,,Iedul
cu trei capre”
poveştilor de copii”-joc
îndrăgite de didactic
copii” - ,,Povestea mea”-
Calendarul cu personajele
naturii, prezenţa, decupate
omul zilei, şi lipite
noutăţi
-Tranziţii- ,,Ceata
lui piţigoi”
,,Dis de
dimineaţă”

-Întâlnirea de DLC I-II ,,Actorii Joc de

Vineri dimineaţă- ,,Invita pe scenă”- rol: ,,Povestea
 ţie la bal” interpretează preferată”
-Calendarul diferite roluri,
naturii, prezenţa, costume Joc de
noutăţi, omul zilei DEC- masă: ,,Scene din
-Tranziţii: poezii, desen ,,Masca poveşti-puzzle
numărători preferată” -
evaluare proiect Construcţii,,Scena
pentru serbare
-Jocuri în aer liber

TURA II
DATA ACTIVITĂŢI DE ACTIVITĂŢI PE ACTIVITĂŢI
ZIUA DEZVOLTARE DOMENII LIBER-ALESE
PERSONALĂ EXPERIENŢIALE
-Masa de prânz - -Drumul
Luni Somnul personajelor din Joc de rol: ,,Prin
(deprinderi de poveste pădure”
igienă şi -repetarea
cântecelor
autoservire) -Mă
relaxez!
-Mă pregătesc
pentru activităţile
recuperatorii pe
domenii
experienţiale -
Plecarea copiilor.
-Singurel mă -Cum am putea
Marţi îngrijesc face ca personajele
(deprinderi de negative să devină
igienă şi pozitive? Joc de masă:
Completează
autoservire) -Mă -Paşi de dans-
imaginea
repetare
 pregătesc pentru
activităţile
recuperatorii pe
domenii
experienţiale -
Facem ordine în
sala de grupă
-Jocuri în aer
liber- drumul
personajelor din
poveste
-Singurel mă -Prin pădure pe
Miercuri îngrijesc cărarea iepuraşului Bibliotecă: Citim
(deprinderi de ne
igienă

şi autoservire) întâlnim cu….- imagini din

-Odihna jocexerciţiu poveştile
cunoscute
-Mă relaxez! -
-Vizionare Piticlic Repovestire ,,Iedul
cu trei capre”
-Audiem povestea
,,Punguţa cu doi
bani” -Bună seara,
La revedere!
-Singurel mă -Cine a intrat în
Joi îngrijesc horă? -joc-
(deprinderi de exerciţiu pentru Ştiinţă: Curiozităţi
igienă şi consolidarea
autoservire) număratului
-Somnul -Expoziţia
-Gustarea de lucrărilor
realizate-crearea
dupăamiază unei poveşti
-Mă pregătesc
 pentru activităţile
recuperatorii pe
domenii
experienţiale -
Facem ordine în
grupă
-Jocuri în aer liber
-Masa de prânz -Evaluarea
Vineri (deprinderi de proiectului: Joc de rol: ,,Coliba
igienă şi -Actorii pe iepuraşului!”
autuservire) - scenăcostume, Invitaţie la bal!
roluri, măşti
Visez frumos!
-Mă relaxez! -
Activităţi
recuperatorii pe
domenii
experienţiale -
Plecarea copiilor!

Proiect
de
activitate
Data: 14.03.2023
Grupa: Mijlocie
Proiect tematic: „În lumea poveștilor ...”
Tema săptămânii: „Ce-mi plac poveștile”
Domeniul experenţial: Domeniul limbă şi comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Tema activităţii: „Capra cu trei iezi” de Ion Creangă
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
Tipul activităţii: Predare-învăţare
Comportamente: Dezvoltarea capacităţii copilului de a asculta cu atenţie un text şi de a
se concentra asupra acţiunii prezentate în poveste.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Cognitive:
O1. Să asculte cu atenție conținutul poveștii;
O2. Să identifice personajele participante la acţiunea din poveste;

O3. Să formuleze răspunsuri la întrebări în propoziţii corecte din punct de vedere

gramatical;
Afective:
O4. Să diferențieze comportamentul iezilor din poveste;
Psiho-motric:
O5. Să aşeze imaginile cu scenele din poveste în ordine cronologică;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: instructajul, conversaţia, povestirea, expunerea, explicaţia,
observaţia, exerciţiul.
Mijloace de învăţământ: iedul cel mic, imagini cu scene din poveste, recompense
(autocolant – faţă zâmbitoare).
Forme de organizare: frontal, individual.
Durata activităţii: 20-25 de minute
Locul desfăşurării: sala de grupă
 Eveniment
Timp
Ob.
DESFĂȘURAREA
Conţinut ştiinţific al activităţii Metode şi
Strategii didactice
Mijloace de Forme de
Evaluare

didactic op. procedee învăţământ organizare

ACTIVITĂȚII
1.Moment 3 Pentru o bună desfăşurare a activităţii voi Instructajul Frontal Observarea
organizatoric min. avea în vedere următoarele: sistematică
Aerisirea sălii de grupă;
Aranjarea mobilierului;
Pregătirea materialul didactic.

2. Anunţarea 1 Îi voi anunţa pe copii că astăzi vom descoperi Conversaţia Frontal Observarea
temei şi a min. împreună ce s-a întâmplat cu iezii din sistematică
obiectivelor povestea „Capra cu trei iezi” de Ion Creangă. a copiilor
operaţionale „Copii, astăzi vă voi spune o poveste
frumoasă, povestea Capra cu trei iezi de Ion
Creangă. Dacă veţi asculta cu atenţie, veţi afla
ce s-a întâmplat cu cei trei iezi din poveste.”

3. Captarea „Astăzi, alături de mine, am adus un prieten

atenţiei special. Este vorba de ieduţul cel mic dintr-o Conversaţia Iedul cel mic Frontal Observarea
3 poveste tare frumoasă. Ieduţul va sta cu noi, sistematică
min. iar la sfârşitul activităţii mă va ajuta să ofer o
surpriză copiilor cuminţi."
Se va reda conţinutul poveştii cât mai
4. Comunicarea 10 expresiv, clar şi nuanţat folosindu-se o Povestirea Frontal Observarea
noilor min. mimică adecvată, pentru a trezi emoții și Expunerea sistematică
cunoștiințe pentru a asigura motivația învățării. Se vor Explicaţia a copiilor
O1 explica cuvintele şi expresiile necunoscute: Imagini cu
drob, smoc, zăvor, fierar, horn, chersin, Observaţia scene din
cumătru, praznic, oleacă. poveste
Textul povestirii va fi expus concomitent cu
imaginile.
Se va urmări succesiunea momentelor
principale:
1. Mama capră pleacă după mâncare, iar iezii
rămân singuri acasă.
2. Lupul bate la uşă, vrând să-i convingă pe
iezi să-l lase înăuntru, însă iedul cel mic îşi dă
seama că nu este mama lor.
3. Lupul merge la fierar să îşi ascută limba şi
dinţii pentru a avea un glas mai subţire şi mai
frumos ca şi al mamei capră.
4. Iedul cel mare deschide uşa şi este mâncat
de lup.
5. Lupul se aşează şi se odihneşte şi aude
glasul iedului mijlociu pe care îl găseşte şi îl
mănâncă.
6. Iedul cel mic coboară repede din horn şi
încuie uşa.
7. Capra ajunge acasă, iar iedul cel mic îi
povesteşte acesteia cele întâmplate.
8. Capra pregăteşte groapa şi scaunul de ceară
pentru lup.
9. Lupul este invitat de capră la praznicul
 făcut de aceasta.
10. Scaunul de ceară se topeşte, lupul cade în
groapa cu jăratic şi moare.

5. Fixarea 5 Fixarea cunoştinţelor și feedback-ul se vor Explicaţia Imagini cu Individual Observarea

cunoştinţelor și min. realiza prin aşezarea în ordine cronologică a Exerciţiul scene din Frontal sistematică
feedback imaginilor cu scenele din poveste. poveste a copiilor
O5 Pe rând, câte un copil va fi chemat la măsuţa
pe care se află imaginile şi în funcţie de scena
care urmează, acesta va alege imaginea şi o va
aşeza pe suport.
Copiii vor fi solicitaţi să răspundă şi la câteva
Retenție și întrebări:
transfer Care sunt personajele pe care le-am
descoperit în poveste? (Personajele pe care le-
O2 am descoperit în poveste erau capra, cei trei
iezi şi lupul)
O3 Unde a plecat mama iezilor? (Mama iezilor a
plecat după mâncare)
Care ied a deschis uşa lupului? (Iedul cel
mare a deschis uşa lupului)
De ce s-a topit scaunul pe care stătea lupul la
praznic? (Scaunul s-a topit pentru că era din
ceară)
Copiii vor fi întrebați cu care ied se identifică
O4 din povestea prezentată.

În încheierea activităţii se vor face aprecieri

6. Încheierea 3 generale şi individuale asupra Conversaţia Recompense Individual Aprecieri
activităţii min. comportamentului copiilor şi asupra (autocolant - Frontal verbale
participării acestora la activitate. faţă
Copiii vor primi recompense (autocolant în zâmbitoare)
formă de faţă zâmbitoare).
 Data:
Nume:
FISA DE LUCRU
1.COLOREAZA PRIMA RANDUNICA SI INCERCUIESTE ULTIMA BARZA.
2.Formeaza multimi cu elemente identice. Care multime are mai multe elemente?

Direcția Învățământ Tineret și Sport mun or. Bălți

Înstituția preșcolară nr. 35 « MORIȚA »

PROIECT DIDACTIC INTEGRAT

TEMA:VAZA CU LALELE
 Educator:Ceaikovskaia Alexandra

GRUPA: Mica inferioară

EDUCATOR: Ceaikovskaia Alexandra

DOMENIUL ARTE : Educatia Plastica

TEMA: Vaza cu lalele

TIPUL DE ACTIVITATE: Formare de priceperi si deprinderi

FORMA DE REALIZARE: Pictura
UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ:  EP.2.4 Crearea unor colaje simple utilizând diverse
materiale și tehnici de artă.
EPM 1.5 Distingerea părților componente ale plantelor .
FREM 1.3 Clasificarea corpurilor în baza unui criteriu
dat.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 A1.2. 76 să utilizeze diverse materiale din centrul de artă;
 A1.2 83 să decoreze cu ajutorul bețisoarelor igienice laleaua;
 B2.1 205 să aibă rabdare până i se va oferi atenția ;
 C1.2. 379 să înțeleagă și să aplice instrucțiunile educatorului ;
 C1.2 429 să decrie produsul activității;
 D 592 să sorteze obiecte în funcție de un criteriu ;
 D 604 să determine ordinea numereleor în șirul 1-5;
 D 3  684 să utilizeze ghidat metoda observației în perceperea diferitor componente ale
mediului .

METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, observatia, demonstratia, exercitiul.

MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: cosulet cu lalele, plansa model, acuarele, betisoare de
pictat , pahare cu apa, servetele, foi de desen, panou de expunere a lucrarilor
DURATA: 15-20 minute.
ÎMBOGĂȚIREA VOCABULARULUI CU CUVINTELE : buchet, petale, multicolore,
afânăm.
ETAPE ALE CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGIA EVALUARE
ACTIVITATI DIDACTICA INSTRUMENTE
I SI INDICATORI
Se pregateste materialul necesar activitatii. Observarea
Se aseaza scaunelele si masutele .; comportamentului
Moment copiilor.
organizatoric
-Dragi clopoței sunteți cei mai frumoși ,
curioși și brăvuți. Ochișorii toți la mine.
expunerea
Surpriza va fi un cosulet cu       lalele care
Captarea Aprecieri verbale
va fi dezvelit la inceputul activitatii.
atentiei
- ce avem noi în coș? Chestionare orala

(lalele)
-conversatia
-Zâna Primăvară dorește să aflați cât mai
multe lucruiri despre aceste floare.
Anuntarea
temei si a -O vom cerceta și descoperi împreunădin
-explicatia Analiza
obiectivelor ce este alcătuită , ce culoare și formă are ,
comportamentului
cum se hrănește ea , cum trebuie să o
îngrijim și la ce o putem folosi.
- conversația
- Zâna primăvară mi-a spus că în grădina ei
traiesc lalele , narcise și multe alte flori de
primăvară.

- Dar , voi copilași ați văzut undeva lalele?

(în grădină , parcuri, la piață)

- Lalelele copii, cresc în grădini , parcuri,

sere,alee, în chiveci și sunt îngrijite de - conversația
oameni.

PREZINT COPIILOR IMAGINI

-Priviți atent la mine ,din ce părți este

formată laleaua? ( rădăcină , tulpină ,
frunze, floare.)

-Ce vă place cel mai mult la floare?

( floare)
- Priviți cum se apucă laleua?
( de codiță)

- Priviți floarea ei cu ce se aseamănă?

- demonstrația
( cu un păhar)
- conversația
- Ce culoare are? ( roșie)

-Floarea este formată din petaele.

- Puneți degetul pe o petală cum este ea?

( firavă , subțire, repede se rupe.)

-În interiorul florii ce vedeți?( mijlocul)

-Ce culoare are? (gallben cu puncte negre)

-Uitați-vă când pun degetul pe ea, ce se - observarea

întâmplă? ( degetul e galben)

- Ceea ce se ia , se numește polen și este

hrana pentru albinuțe și fluturi.

-Laleau are și tulpină .

-Ce culoare are? ( verde)

-Cum este ea moale / tare? ( tare)

-Ce observațio pe tulpină?( frunze)

-Ce culoare au?( verde)

-Spunețimi vă rog cum sunt aceste e

frunze, lungi au scurte? ( lungi)

PREZINT PLANTĂ ( LALEAUA) ÎN

GHIVECE ( experiment)

-Priviți lalleau daca trag de ea ce se

întâmplă?( o smulgem)

-Prin ce este fixată laleaua în pământ?

( prin rădăcină)

-Priviți cum este rădăcina lalelei?( ovală) demonstrarea

-Cu ce se aseamănă ?(cu o ceapă mică)

- La ce se folosește rădăcina? ( fixează Joc didactic

planta să nu cadă și trage apă din
pământ )

Tranziții j/d ,, EU SPUN , TU ARATĂ,,

Modul de îngrijire ( LALEAUA) - conversația
METODA PĂINGENIȘUL
Joc didactic
- Dacă avem lalele în grădină ce trebuie să
facem pentru ca ele să crească și să
înfllorească? ( să le udăm, să le afânăm , să
nu le rupem, să nu le călcăm,)

-De ce mai au nevoie lalelele pentru a

crește? ( căldură , ploiță aer)
-Corect, așa toți copii sus!
-conversația
Pauză dinamică ,, PLOIȚA,,

- Dacă primim flori în dar, ce trebuie să

facem? ( să le punem în apă , să nu se
ofelească)
-Noi am uitat să punem lalelele noaste în
apă .
-Vai sunt atât de multe .
-oare câte sunt?
-Haide-ți împreună să le numărăm. ( o
lalea, două lalele, trei lalele, le numarăm
punându-le în vază)
- deci câte lelele sunt? (5)
- Ce formează? ( un buchet)
-Ce culoare au lalelele nostre? ( roșu Lucru în ehipă
galben...)
- Coipii să știți că lalelele sunt de mai METODA
multe culori . GRAFICUL T
PREZINT PLANSE
-Vă propun să vă împărțiți in trei echipe ,
pentru a mă ajuta , întâmplător am incurcat
toate puzzle-le si nu stiu ce imagini aeste
reprezentată.
-Ordonați imaginele în ordinea crescătoare
a numerilor și numiți ce ați obținut.
-Numți de ce culoare esste lalaleau echipei.
PUZZELU-RI CU LALELE DE
CULOARE ROȘIE , GALBENĂ ȘI ROZ.
-Copii noi cu voi la activitatea precedenta
de artă plastică am învățat culorile calde si
reci.
-Deacum știți ca lalelel sunt de mai multe
culori vă propun să le repartizați după felul
de culori calde / reci.( selectăm lalelel de
 culoare caldă și respectiv rece.)
-Bravo copii v-ați isprăvit!
-Copii spuneți dar de ce oamenii plantează
flori, cum credeți ?( pentru a fi frumos,
pentru a ne bucura privirea , )
-Pentru mulți pictori lalelele sunt o
inspirație de a picta frumosul naturii,
priviți cîteva imagine de ale pictorilor.
( prezint imagini de ale pictorilor vaza cu
lalele)

- Dragi copii, astăzi la activitatea de artă

plastică vom fi și noi în rol de pictori vom
picta vaza cu lalele pentru a ne dezvolta
gustul pentru frumos și a reda prin pictură
frumusețea lor.
Se prezinta si se analizeaza plansa model, Conversatia,
se discuta despre culorile folosite.

,,Priviti pictura mea?"

Prezentarea si Analiza
analiza ,,Ce culoare au lalelele? raspunsurilor
explicatia
modelului
,,Ce aveti voi pe masute?"
Intuirea
materialului - foi albe, betisoare, pahare cu apa, -conversatia
acuarele, servetele;

,,Ce veti face cu ele?"

- vom picta;
Explicarea si Se îimpart materialele de lucru si se -conversatia,
demonstrarea verifica pozitia corecta;
modului de -exercitiul
lucru Pentru a picta întroduceti bețișorul în apă,
dar atentie sa nu fie prea multa apa, apoi -demonstratia Observarea
introduceti-l in culoare si rotiti fara a apasa comportamentului
 tare. - explicatia .

Vom picta lalelele de culoare galbena sau -exercitiul

rosie. Inainte de a schimba culoarea putem
Exercitii de
intoarce betisorul pe partea curată pentru a -observatia
incalzit a
obtine o culoare cat mai naturala. Daca v-
muschilor mici
ati murdarit vă stergeti cu servetelul.
ai mainii
Demonstrez si explic modul de lucru.

Se executa cu copiii cateva exercitii pentru

incalzirea muschilor mici ai mainii: ne
spalam pe maini, inchidem si deschidem
pumnii, miscam degetelele,picura,
ploua,tuna,a iestit soarele Cantam la pian,
rotim pumnii, dupa care le urez: Spor la
Executarea
lucru!
temei de catre
copii
Voi da semnalul de incepere a lucrului.
Voi asigura un fond muzical adecvat. Voi
da indicatii individuale si colective daca
este cazul. Voi urmari pozitia corecta a
corpului in timpul lucrului. In timp ce ei
lucreaza eu le voi trece numele pe lucrari.
Analiza La final se va face analiza lucrarilor si se -conversatia Evaluarea
lucrarilor va realiza o expozitie cu aceste lucrari. Voi lucrarilor
alege lucrarea cea mai buna si o vom problematizare
a
analiza. Apoi copilul a carui lucrare a fost
analizata va alege lucrarea care-i place lui.
Incheierea Voi aseza lucrarile copiilor la expozitie.
activitatii
Se va da copiilor posibilitatea de a observa
in voie lucrarile. Se acorda recompense.
 Raport d activitat a practicii pedagogice

a studentei –practicante Ceaikovskaia Alexandra,

anul V, Univrsitatea " Alecu Russo" Bălți

Pe parcursul practicii în învățământul preșcolar pot menționa următoarele:

 permanent am asigurat un conținut adecvat activităților în concordanță cu curricula modernizată în

baza competențelor specifice și cu obiectivele operaționale pentru fiecare disciplină;
am captat și menținut în permanență atenția copiilor pe toată durata zilei ,am aplicat diverse activități de energizare
(Bat din palme, Trenulețul, Silabele rătăcite, Evantai lexical, Bingo, Locomotiva buclucașă, Piramida,
Microfonul fermecat, Punguța cu surprize, Cincinelul, Gimnastica limbii, Drumul, Jocuri mimate, etc...) creînd
un climat stimulator pentru începerea activitățiilor didactice;
 Am adaptat strategiile didactice cele tradiționale și cele netradiționale apelînd mai des la metodele
de învățare activă, (Problematizarea, Algoritmizarea, Mozaicul, Citirea ghidată, Pînza
discuției,Turul galeriei, Geamantanul, Pînza discuției,Triade, Explozia stelară, Graficul Stiu!
Vreau! Învăț!, GraficulT, Clusteringul, Harta textului, Harta problemei, Diagrama Wen,
Ciorchinele, Reportajul, Asalt de idei, Învățarea dirijată, etc...) desfășurînd fiecare activitate într-o
succesiune firească fără întreruperi nemotivate, utilizînd bine timpul disponibil;
 Am organizat și desfășurat activitățile sub diferite forme de lucru : individual, diferențiat, frontal,
macrogrup, echipe-cooperante, perechi, punînd pe seama elevilor diverse responsabilități de lider,
secretar, prezentator, pictor, scriitor,etc..

Menționez conduita creativă în desfășurarea orelor didactice care s-a manifestat prin inițiativa de lansare a
diferitor probleme și soluționarea lor , acceptînd orice ideie inedită , cultivînd spontanietatea și
originalitatea , stimulînd motivația și spiritul creativ al copiilor.

În conduita de comunicare aș evidenția exprimarea liberă, coerentă cultivînd la copii o exprimare

expresivă, clară, argumentată, conștientă, zilnic punînd eforturi în dezvoltarea competențelor de receptare a
mesajelor audiate, citite, scrise îmbogățind vocabularul cu expresii frazeologice, cuvinte noi, expresii
plastice, cuvintele prietene(sinonime), cuvintele certate (antonime), cuvinte gemene (omonime) etc...

Despre conduita explicativă pot menționa demersul didactic accesibil , aplicarea metodelor de lucru bazate
pe învățarea activă, utilizarea vasta a materialelor ilustrative și a TIC-ului la diferite etape ale lecției (jocuri
didactice pentru dezvoltarea atenției și memoriei , povești audio-video : Împăratul Cioc de Sturz/ Cadoul
spiridușilor / Vasul crăpat / Căsuța din pădure ...) În ceea ce privește fundamentarea explicațiilor,
limpezește promt , fiind flexisibilă în orice situație ajutînd copii să depășească dificultățile de pătrundere în
esență. Încurajează procesul de cercetare și consultă elevii înainte de a decide Ce pot!și Cum pot! soluționa
problema dată.

Am considerat că orice copil trebuie educat pentru a fi un sprijin și ajutor pentru cea mai de preț ființă.

Data: 07.04.2023 Semnătura:

 ,,SCRISOARE DE LA
RÂNDUNICĂ"
„Scrisoare de la Rândunică”

Dintr-alte ţări, de soare pline

Pe unde-aţi fost şi voi străine

Veniţi, dragi păsări, înapoi,

Veniţi cu bine!

Cu voi vin florile-n câmpie

Şi nopţile cu poezie

Şi vânturi line, calde ploi

Şi veselie.

Voi toate le luaţi cu voi

Şi iar le-aduceţi înapoi!

 Educatoare:CEAIKOVSKAIA
ALEXANDRA

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 29.03.2023
GRUPA: mică inferioară
SUBTEMA: ,,Păsări călătoare vin din depărtare!”
TEMA ZILEI: ,,Scrisoare de la rândunica”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual
TIPUL DE ACTIVITATE: activitate cu conținut integrat (dobândire de noi cunoștințe, consolidare,
verificare de cunoştinţe, formare de priceperi şi deprinderi)
MIJLOC DE REALIZARE: povestire, joc didactic, activitate practică
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă

UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ:
Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în
calitate de auditor;
Să recepteze mesajul unei povestiri înţelegând în mod intutitiv caracteristiile expresive şi estetice ale
acesteia;
Să numere de la 1 la 3 respectiv 1 la 4, recunoscând grupele cu 1-3/4 obiecte şi cifrele corespunzătoare;
Să cunoască şi să utilizeze instrumente simple de lucru pentru realizarea unor lucrări practice.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee:
Tradiţionale: conversaţia, povestirea, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea;
Moderne: turul galeriei, brainstormingul, predicția.
Mijloace didactice: planșe și imagini cu păsări călătoare, siluete din poveste, planșe poveste, macheta, tablou
pentru poze cu rândunica, panou, polistiren, pioneze, jetoane rândunele și berze, palete cifre, decor poveste,
căsuțe carton pentru rândunele, lipici, pensule, coronițe cu rândunele, farfurii carton, jetoane păsări călătoare,
fișe individuale de lucru, recompense, scrisoare, plic, coşuleţe, ecusoane, videoproiector, powerpoint,
calculator, cd, dulciuri.
Forme de organizare a învățării: individual, frontal, pe grupe

I. ADP: „Bună dimineaţa, dragi rândunele!”

II. ALA I: Bibliotecă: Joc de masă - “Alege și potrivește!”
Științe: Fișă individuală de lucru - ,,Caută umbra păsării călătoare”
III. ADE: Domeniul Limbă și Comunicare (Educarea limbajului) + Domeniul Știinţe (Activitate
matematică) + Domeniul Om și Societate (Activitate practică)
IV. ALA II: Jocuri şi activităţi didactice alese:
“Rândunică, mută-ți cuibul” – joc distractiv
V. TRANZIŢII:
- „Bat din palme clap, clap, clap, / Din picioare trap, trap, trap, / Ne-nvârtim, ne răsucim / Şi la centre noi
pornim!”
- „Mișcăm degețelele / Și batem pălmuțele / Ale noastre degețele / Se fac mândre păsărele! / Zboară sus,
zboară jos / Și-am făcut, un cuib frumos!”
- „Dacă vesel se trăieşte, bate aşa / Dacă vesel se trăieşte, bate aşa / Dacă vesel se trăieşte, unul altuia
zâmbeşte / Dacă vesel se trăieşte, bate aşa.”
- „Câte unul, câte doi / Mergem toţi în pas vioi, / Către baie ne îndreptăm / Mâinile să le spălăm !”
VI. RUTINE:
- Sosirea copiilor, întâlnirea de dimineaţă, calendarul naturii, plecarea copiilor;

JOC DISTRACTIV: ȘTIINȚE:

BIBILIOTECĂ: „Rândunică, mută-ți Fișe de lucru: ,,Caută umbra
Joc de masă: „Alege și cuibul!” păsării călătoare”
potrivește!”

”SCRISOARE DE LA RÂNDUNICA!”

DOMENII EXPERIENŢIALE
Domeniul Limbă și Comunicare: Educarea limbajului - povestire:
„Legenda rândunicii”
Domeniul Știinţe: Activitate matematică - joc didactic: „Să ajutăm
rândunica”
Domeniul Om și Societate: Activitate practică – lipire: „Tablou cu
rândunele”
ACTIVITĂȚI LIBER ALESE
ALA I:
Bibliotecă: ”Alege și potrivește!”
O1 - Să potrivească corect jetoanele cu imaginile corespunzătoare;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Materiale didactice: jetoane, imagini cu păsări călătoare, primăvara.
Forma de organizare: individual

Științe: ,,Caută umbra păsării călătoare”

O2 - Să unească fiecare pasăre călătoare cu umbra sa;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul.
Materiale didactice: fișe individuale de lucru, creioane
Forma de organizare: individual

ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

ADE:
Domeniul Limbă și Comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Tema activităţii: „Legenda rândunicii”
Tipul activităţii: Dobândire de noi cunoștințe
Mijloc de realizare: povestire
Obiective de referinţă:
R1 - Să recepteze mesajul unei povestiri înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale
acesteia;
Obiective operaţionale:
O3 - Să audieze cu atenție textul, concomitent cu prezentarea imaginilor;
O4 – Să rețină semnificația cuvintelor și a expresiilor noi: „colțoasă”, „veninoasă”, „ageră”;
O5 - Să povestească textul pe baza imaginilor şi a întrebărilor ajutătoare;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: povestirea, conversaţia, explicaţia, brainstormingul, predicțiilor;
Mijloace de învăţământ: siluete personaje din poveste, macheta, videoproiector, power point, calculator, cd.
Forma de organizare: frontal
Domeniul Știinţe
Categoria de activitate: Activitate matematică
Tema activităţii: „Să ajutăm rândunica”
Tipul activităţii: Consolidare de cunoştinţe
Mijloc de realizare: joc didactic
Obiective de referinţă:
R1 – Să numere de la 1 la 3 (grupa mică), respectiv 1 la 4 (grupa mijlocie), recunoscând grupele cu 1-3/4
obiecte şi cifrele corespunzătoare;
Obiective operaţionale:
O6 – Să indice corect prin apreciere globală mulțimea cu cele mai multe/mai puține elemente; (grupa mică)
O7 – Să formeze mulţimi de obiecte în limitele 1-3/ 1-4 (1-3 grupa mică, 1-4 grupa mijlocie);
O8 – Să raporteze corect numărul/cifra la cantitate și invers (grupa mică și mijlocie);
O9 – Să identifice poziția unui obiect într-un șir utilizând numeralul ordinal (grupa mijlocie);
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic;
Mijloace de învăţământ: jetoane păsări călătoare, coşuleţe, planșe, palete cifre;
Forma de organizare: frontal

Domeniul Om și Societate
Categoria de activitate: Activitate practică
Tema activităţii: „Tablou cu rândunele”
Tipul activităţii: Consolidare de priceperi şi deprinderi
Mijloc de realizare: lipire
Obiective de referinţă:
R1- Să cunoască şi să utilizeze instrumente simple de lucru pentru realizarea unor lucrări practice.
Obiective operaţionale:
O10 - Să aplice corespunzător lipiciul pe fișa de lucru conform reperelor date;
O11 - Să asambleze corect părţile ce alcătuiesc tabloul (aplic tratarea diferențiată: unii lipesc nori, cuibul și
rândunele și rândunele, ceilalți lipesc doar rândunele și nori, având cuibul deja lipit);
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exercițiul, turul galeriei;
Mijloace de învăţământ: pensule, lipici, fișa de lucru, jetoane decupate (rândunele, cuiburi, nori), farfurii din
carton;
Forma de organizare: individual, pe grupe

ACTIVITĂȚI LIBER ALESE

ALA II:
Joc distractiv: “Rândunică, mută-ți cuibul!”
Obiective operaţionale:
O12 - Să execute corect mișcările sugerate de educatoare;
Metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia.
Materiale didactice: calculator, cd.
Dragi copii,
 Eu mă numesc Rândunica. Am fost o fetiţă cuminte şi ascultătoare, însă, sunt tare obosită şi
mai ales sunt foarte, foarte tristă şi supărată pentru că o vrăjitoare cu inimă rea m-a transformat în
rândunică. Azi-dimineaţă, în drumul meu spre casă, am trecut în zbor pe lângă fereastra clasei
voastre şi am văzut ce frumoasă este, câte lucruri frumoase şi interesante ştiţi să faceţi.
Chiar v-am auzit cât de frumos vorbiţi despre păsările călătoare, aşa că m-am gândit să încerc
să devin prietena voastră şi să învăţ cât mai multe lucruri despre păsări. Sper să vreţi şi voi acest
lucru şi să nu râdeţi de mine atunci când o să aflaţi povestea mea, pe care o s-o rog pe doamna
educatoare să v-o povestească. O să vă rog să mă ajutaţi să învăţ şi matematică, pentru ca la rândul
meu să le pot învăţa pe celelalte păsări călătoare, și sper să-mi realizați câte un tablou cu rândunele
pe care să le duc prietenelor mele.
Eu o să vă privesc de la fereastră şi o să vă ascult cu mare atenţie.
Cine ştie, poate chiar ne vom vedea într-o zi.
Vă mulţumesc că m-aţi ascultat şi aştept şi eu scrisoarea voastră.

Semnat: Rândunica
Anexa Nr. 1
LEGENDA RÂNDUNICII

1. A fost odată, într-o ţară depărtată, şi asta s-a întâmplat demult, demult, o zână tânără şi frumoasă.
Ea avea o singură fetiţă, pe care o chema Rândunica. Fetiţa era bună, frumoasă şi cuminte. Zi de zi fetiţa şi
mama ei petreceau clipe frumoase în grădina castelului.
-Ce grădină minunată avem! spunea Rândunica. Îmi place foarte mult să-mi petrec timpul aici, iubesc
pomii, florile, fluturii şi toate culorile.
2. Dar nu departe de castelul zânei, în coliba din mijlocul pădurii, trăia o babă colţoasă şi urâtă foc,
numită Muma Pădurii. Babei îi plăcea tare mult să facă rău.
Zilele treceau una după alta, zile pline de râsete şi voie bună la castelul zânei. Pe fericirea şi bucuria
ce domnea între zidurile castelului, era geloasă (invidioasă) Muma Pădurii.
3. Odată, baba zări pe fetiţă în grădină. Şi îndată, cum avea inima veninoasă puse gând rău asupra ei.
- Am să o răpesc cum prind momentul! spuse baba. M-am săturat să aud atâtea râsete şi voie bună. A
doua zi, pe când Rândunica alerga voioasă după fluturi, Muma Pădurii se repezi asupra ei, o luă şi o duse
departe în pădure.
4. Acolo o prefăcu într-o fetiţă mică cât o nucă şi îi dete drumul într-o poiană.
Biata fetiţă plângea zi şi noapte după mămica ei, dar nimeni nu o auzea.
- Mămico, sunt atât de tristă şi speriată! Unde eşti? Unde mă aflu? Dar nimeni nu îi răspundea.
Chiar atunci, un vântuleţ uşor, trecu prin poiana unde se afla Rândunica şi auzindu-i plânsul i se făcu
milă de ea şi se apropie.
- Ce faci aici şi de ce plângi fetiţă dragă?
- Sunt tristă pentru că sunt singură aici şi nu ştiu unde mă aflu. Mi-aş dori tare mult să ajung înapoi la
castel şi la mama mea.
5. - Te voi ajuta! spuse vântul. Vântul o luă pe aripile lui, ca să o ducă acasă. A zburat zile şi nopţi,
dar acasă la Rândunica nu a putut să ajungă. De oboseală a fost nevoit să o lase pe Rândunica într-o grădină.
6. Dar, minune! Când a atins pământul fetiţa s-a transformat într-o floare albă. Fetiţa era tot tristă şi
plângea mereu.
Atunci când un copil este trist, Îngeraşul păzitor îl aude şi încearcă să-l ajute. Aşa s-a întâmplat şi în
povestea noastră, Îngeraşul păzitor al Rândunicii i-a auzit plânsetele şi a coborât la ea.
 7. - De ce plângi Rândunico? a întrebat Îngeraşul.
- Cum să nu plâng? Eram o fetiţă ca toate celelalte şi o babă rea la suflet m-a răpit şi m-a transformat
într-o fetiţă mică cât o nucă, apoi vântuleţul a încercat să mă ajute să ajung la mama mea, însă a obosit şi m-a
lăsat aici într-o grădină, unde m-am transformat într-o floare.
-Păi şi eu cu ce te pot ajuta? Ce dorinţă ai?
- Aş vrea să fiu o păsărică! Doar aşa baba cea rea nu m-ar ajunge şi aş zbura la mama mea.
8. Auzind acestea, Îngerul a transformat-o pe loc într-o pasăre, care a zburat repede ca o săgeată.
9. Chiar şi până azi, rândunica este cea mai ageră păsărică. Ea zboară fără odihnă. De cum se
apropie iarna, această păsărică pleacă spre ţările calde, peste munţi şi peste văi, iar primăvara se întoarce la
noi în ţară. Şi să ştiţi, dragi copii, că pe câmpuri se găsesc niște flori albe şi gingaşe, numite „rochiţa –
rândunicii”.

colțoasă = certăreață
veninoasă = răutăcioasă
ageră = sprintenă, isteață
 STRATEGII DIDACTIC
ETAPELE
OB. CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII Metode şi Materiale F
ACTIVITĂŢII
OP. procedee didactice or
1. Moment Crearea condiţiilor necesare unei bune desfăşurări a
organizatoric activităţii:
-aerisirea sălii de grupă;
conversaţia
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialelor necesare desfăşurării activităţii;
-introducerea copiilor în sala de grupă şi dispunerea acestora
în semicerc.
2. Captarea Captarea atenției se realizează prin descoperirea unui
atenţiei plic, pe care-l vom deschide împreună. În plic se găseşte o
scrisoare de la o rândunică, care îşi doreşte să se
împrietenească cu copilaşii de la grupa „Buburuzele” şi care
conversaţia plic
le cere ajutorul pentru a învăţa lucruri noi şi interesante.
Rândunica îi mai anunţă pe copii în scrisoare, că vor
explicaţia scrisoare
afla povestea sa dintr-o poveste pe care o va spune doamna
educatoare şi atunci vor înţelege mai bine de ce aceasta le
cere ajutorul. Aceasta este de altfel și prietena Zânei
Primăvara.
3. Anunţarea Rândunica prin intermediul scrisorii a venit astăzi la noi să conversaţia
temei şi a ne cunoască și să învețe stând la fereastra grupei noastre
obiectivelor lucruri noi, promițându-ne la final o mulțime de surprize. explicaţia
Împreună, voi prezenta copiilor tema zilei ”Scrisoare de la
rândunica”.
Le voi prezenta copiilor temele pe care le vom aborda pe
durata întregii zile, precum și obiectivele pe care le
urmăresc.
Mai întâi, le prezint copiilor următoarea surpriză, şi
anume centrele de lucru pregătite pentru ei precum şi
materialul pus la dispoziţia acestora (ALA 1 – Bibliotecă:
“Alege și potrivește!”, Științe: ,,Caută umbra păsării
călătoare”).
Copiii îşi vor alege locurile de la sectoare. Sarcinile
sectoarelor sunt următoarele:
Bibliotecă: Copiii vor alege jetoanele din coșulețe și le vor
potrivi corect pe planșa pusă la dispoziţia lor.
Științe: Copiii vor primi o fişă de lucru ce conţine imaginea
unor păsări călătoare şi umbra acestora, voi copii va trebui
să uniți fiecare pasăre călătoare cu umbra sa.
După activitățile din centre, copiii vor asculta povestea pe conversaţia
care a amintit-o rândunica, poveste intitulată: “Legenda
rândunicii”, precizându-le faptul că trebuie să fie foarte explicaţia
atenţi deoarece va trebui să povestească şi ei, la rândul lor,
povestea ascultată şi să descopere care este motivul pentru
care Rândunica le cere ajutorul. Apoi ne vom juca un joc să
 o ajutăm pe Rândunica, vom rezolva diferite sarcini pentru
ca Rândunica să ajungă cu bine spre cuibul său, spre casă.
După care, vom lipi un ”tablou cu rândunele”, redând astfel
un peisaj minunat cu păsări călătoare.
La sfârșitul zilei, mulțumită de activitățile noastre pe care
Rândunica le-a privit de la geam, aceasta vi-a adus cadou
coronițe pe care le purtați la finalul zilei la jocul distractiv
intitulat: (ALA 2 ,,Rândunică, mută-ți cuibul!”).
4. Dirijarea ALA1 – Activităţi liber alese:
învăţării Prima surpriză din partea Rândunicii, sunt centrele de lucru
pregătite pentru ei precum şi materialul pus la dispoziţia
acestora (ALA1 – Bibliotecă (joc de masă) şi Științe (fișe de
lucru). Copiii îşi vor alege locurile de la centre. demonstraţia
Înainte de a începe activitatea în centre, facem împreună
câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii:
”Mişcăm degeţelele explicaţia
Batem tare palmele,
Răsucim încheietura
conversaţia
Şi dăm mingea dura, dura.”
Bibliotecă: Copiii vor alege jetoanele din coșulețe și le vor jetoane
O1 potrivi corect pe planșa pusă la dispoziţia lor. exerciţiul planșe de i
Științe: Copiii vor primi o fişă de lucru ce conţine imaginea lucru
O2 unor păsări călătoare şi umbra acestora, va trebui să unească
fiecare pasăre călătoare cu umbra sa. creioane
Le atrag atenţia asupra respectării regulilor în centru. fişe de lucru
Tranziţie: „Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi la centre noi pornim!”

Activităţi pe domenii experienţiale:

A doua surpriză din partea Rândunicii, sunt activitățile pe
domenii experiențiale pregătite pentru ei precum şi
materialul pus la dispoziţia acestora.

Domeniul Limbă şi Comunicare – Educarea Limbajului

(povestire)
Suportul povestirii îl constituie planșele care vor fi
prezentate pe videoproiector. Copiii sunt invitaţi să asculte o conversaţia
poveste despre o întâmplare cu o fată pe nume Rândunica, laptop
care a trecut prin multe peripeții. Se anunță titlul poveştii:
,,Legenda rândunicii”. După ce este anunţat titlul
povestirii, în vederea fixării acestuia, copiii sunt solicitaţi video
să-l repete, apoi se va preciza de asemenea faptul că proiector
povestea propusă nu are un autor cunoscut, ci este o poveste
populară, culeasă din popor de la oameni. expunerea
 a) familiarizarea copiilor cu conţinutul povestirii
- În această poveste este vorba, după cum spune şi titlul,
despre o fetiță pe nume Rândunica. Pe parcursul poveștii
vom afla prin ce peripeții a trecut aceasta până la final.
- Haideţi să vedem ce s-a întâmplat mai departe.
b) expunerea povestirii
O3 Le voi expune copiilor povestea. În timpul expunerii se
folosesc diapozitivele în derularea firului narativ.
predicţia
Pe parcursul poveștii îi voi lăsa pe ei să continue, să spună
ce cred că se întâmplă mai departe în poveste. Prin mimică
şi gestică voi reda starea sufletească a personajelor. Prin
intensitatea timbrului vocal voi încerca să creez o atmosferă laptop
propice captării atenţiei copiilor asupra ordinii în care apar
personajele în acţiunea desfăşurată în povestire.
Pentru o mai bună înţelegere şi receptare a textului se
va ţine cont de următoarele:
- vocea şi tonul vor fi potrivite cu importanţa faptelor video
povestite; proiector
- vor fi utilizate o mimică şi gesturi expresive;
- cuvintele necunoscute vor fi explicate în momentul
relatării textului, alăturând un sinonim sau o expresie
O4 lămuritoare;
„colțoasă” = certăreață; explicaţia
„veninoasă” = răutăcioasă;
„ageră” = sprintenă, isteață;
- schimbarea tonului vorbirii, rostirea mai rară sau mai
grăbită a cuvintelor în funcţie de cele povestite.
c) asigurarea retenţiei
După finalizarea poveştii voi adresa copiilor întrebări
legate de conţinutul poveştii, ajutându-se de planșe,
precizând mai întâi titlul acesteia, apoi să prezinte
succesiunea evenimentelor în ordine, exprimându-se clar şi
coerent în propoziţii. conversaţia
,,- Cum s-a numit povestea?”
„- Ce personaje am întâlnit în poveste?”
”- Ce a pățit fetița pe nume Rândunica?” siluete
,,- Cine a transformat-o pe fetiță într-o floare?”
„- Despre ce anotimp credeți că este vorba în poveste? ”
O5 „- Un cântecel despre primăvară cunoașteți?”
(interdisciplinaritate) explicaţia machetă
Apoi, insist asupra finalului poveştii, moment în care se
surprinde mesajul acesteia şi se face legătura cu scrisoarea
rândunicii de la început, precizând motivul pentru care
brainstorming
Rândunica cere ajutorul copiilor.
Tranziţie: „Mișcăm degețelele
Și batem pălmuțele
 Ale noastre degețele
Se fac mândre păsărele!
Zboară sus, zboară jos
Și-am făcut,
Un cuib frumos!” exercițiul
Rutine: „Singurel mă îngrijesc!”
Domeniul Ştiinţe - Activitate matematică (joc didactic)
La întoarcerea în sala de grupă, copiii vor descoperi
împreună cu educatoarea încă o surpriză din partea
Rândunicii. Este vorba de o planșă suport cu păsări pe
sârmă iar rândunica trebuie să rezolve diferite sarcini cerute
de aceste păsări (berze, rândunele) pentru a ajunge acasă, la
cuibul său.
Anunţarea jocului
Rândunica în scrisoarea pe care a trimis-o, propune copiilor
un joc matematic, intitulat: “Să ajutăm rândunica!”.
Reactualizarea cunoştinţelor
Se realizează prin rezolvarea unor sarcini simple ce implică planșă
număratul, identificarea cifrelor. suport
De exemplu:
„Numără crescător de la 1 la 3 sau 4.” conversația
„Numără descrescător de la 4 sau 3 la 1.”
„Spune ce cifră îţi arăt!”
Explicarea regulilor jocului
Supărată că a fost transformată în rândunica din poveste, jetoane cifre
și păsări
Rândunica, în drumul său spre cuibul casei ei, se întâlneşte
cu alte păsări călătoare, care, vor să o înveselească,
explicația
spunându-i că vor să le înveţe matematică. Fiindcă este aşa
dezamăgită, îi este teamă şi cere ajutorul preşcolarilor
pentru a face faţă provocării. În drumul său, rândunica se
întâlneşte cu mai multe berze și cu alte surori de ale ei
rândunele care doresc și ele să o ajute. Fiecare pasăre
doreşte să înveţe câte ceva la matematică. Dacă sarcina problematiza-
cerută a fiecărei păsărele este rezolvată corect, rândunica rea
zboară spre următoarea pasăre care are o altă sarcină, dacă jetoane
nu, ea stă pe loc și astfel nu ajunge la cuibul său. păsări
Jocul de probă călătoare
Copiii vor fi împărțiți în două grupe (grupa rândunelelor și
grupa berzelor) și vor avea la îndemână jetoane cu păsări
călătoare. Câte un copil din fiecare echipă va veni în față și
va număra rândunelele, respectiv un altul va număra
O6 berzele. Cu ajutorul educatoarei se va desfăşura jocul de conversația
probă. Dacă este nevoie se revine asupra sarcinilor, a
modului de verbalizare al acţiunilor.
Desfăşurarea jocului propriu-zis
O7 jetoane cifre
Se urmăreşte ca la joc să participe cât mai mulţi copii,
 regulile stabilite să fie respectate de toţi participanţii,
O8 sarcinile să fie corect îndeplinite, să folosească un limbaj explicația
matematic adecvat iar după fiecare sarcină rezolvată corect,
rândunica îşi va continua drumul spre cuibul său..
Chem câte un copil şi îi citesc sarcina de lucru. Dacă un
O9 copil nu se descurcă în rezolvarea sarcinii, acesta poate fi
ajutat de către un alt coleg numit de educatoare. demostrația
Jocul continuă până când sarcinile sunt rezolvate toate.
Fiecare copil care va rezolva corect câte o sarcină de lucru
va fi aplaudat.
exercițiul
Sarcini de rezolvat:
S1: Arată și spune în care mulțime sunt mai multe păsări.
S2: Numără rândunelele din mulțimea rândunelelor și spune jetoane
câte sunt! (3) păsări
S3: Așază în cuib două rândunele mari! călătoare
S4: Așază în cuib tot atâtea berze câte îți arată cifra! (3)
S5: Așază în cuib tot atâtea rândunele câte îți arată cifra! (4)
S6: Bate din palme ”de tot atâtea ori” cât îți arată cifra! (3)
S7: Așază pe panou tot atâtea rândunele câte berze sunt în palete cifre
mulțimea berzelor și alege jetonul cu cifra corespunzătoare!
(4)
S8: Așază o rândunică în al treilea cuib!
Complicarea jocului
S9: Caută cifra care indică câte mâini avem! (2) demonstrația
S10: Formează o mulțime cu tot atâtea rândunele câte bătăi
din palme ai auzit. (3)
Sunt aplaudaţi toţi copiii, pentru că au reuşit să rezolve
sarcinile iar rândunica a ajuns cu bine la cuibul de sub problematiza-
streașina casei. rea
Tranziţie: „Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, bate aşa
Dacă vesel se trăieşte, unul altuia zâmbeşte exercițiul
Dacă vesel se trăieşte, bate aşa.”
Rutine: „Singurel mă îngrijesc!”

Domeniul Om și Societate - Activitate practică (lipire)

Intuirea materialului:
- Ce v-am pregătit pe măsuţe? (farfurii carton, rândunele,
nori) exercițiul
- Cu ce vom lipi? (lipiciul)
Prezentarea şi analiza modelului:
Se prezintă modelul executat de educatoare, analizându-se
sub aspectul aşezării în pagină şi a tehnicilor folosite.
Demonstrarea şi explicarea modului de lucru:
Acum să fiţi atenţi pentru că vă voi arăta cum lipim. Mai
întâi vom lipi cuibul cu rândunele, apoi rândunele, nori
 pentru a reda un peisaj minunat realizând un tablou cu conversația lucrare
O10 rândunele. Unii dintre voi veţi lipi doar nori și rândunele. model
(copiii cu dificultăţi de învăţare)
Vom lucra cât mai curat pentru ca prietena noastră
Rândunica să fie încântată de lucrările realizate la finalul explicația
activităţii.
O11 Exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii:
„Închidem şi deschidem pumnii”
„Cântăm la muzicuță”
„Plouă”
Copiii efectuează exerciţiile de încălzire a muşchilor demonstrația
mâinii.
Executarea temei de către copii:
Ce vom lipi astăzi? (Noi vom lipi cu lipiciul cuiburi de
rândunele, nori și rândunele). farfurii
Voi da semnalul de începere a lucrului. Îi rog să lipească carton
atent şi frumos.
În timpul executării temei voi trece pe la fiecare şi le voi da
jetoane
îndrumările necesare acolo unde este nevoie. Le voi atrage exercițiul rândunele
atenţia să nu se grăbească, să lucreze îngrijit, să se încadreze
bine în spaţiul de lucru, să păstreze ordinea la măsuțe și nori
liniștea. lipici
Analiza lucrărilor:
Analiza produselor activității se va realize prin metoda
„Turul galeriei”. Copiii vor aprecia munca colegilor de
grupă. Voi aprecia şi eu munca preşcolarilor.
panou
Se realizează o expoziție cu lucrările copiilor şi se
analizează aceste lucrări în funcţie de următoarele criterii:  Turul galeriei
- respectarea temei şi a etapelor lucrării;
- acurateţea lucrării;
- finalizarea lucrării.
Tranziție:
„Câte unul, câte doi
Mergem toţi în pas vioi,
O12 Către baie ne îndreptăm
Mâinile să le spălăm!” exercițiul
Rutine: „Singurel mă îngrijesc!”

ALA 2 – Activităţi liber alese

Pentru că toate sarcinile de astăzi au fost îndeplinite
corespunzător, Rândunica ne propune un joc distractiv
intitulat ”Rândunică, mută-ți cuibul!”. Copiii vor avea
coronițe cu rândunica cadou de la aceasta pentru cât de conversaţia
minunați și descurcăreți au fost întreaga zi. Copiii se
explicaţia coronițe cu
grupează câte doi, faţă în faţă, ţinându-se de mâini. Se
rândunica
formează mai multe perechi de acest fel reprezentând
 cuibul. În mijloc va intra un al-3-lea copil cu rolul de
“rândunică” (cei 3 formează cuibul cu rândunica în el).  Un
jucător rămâne fără cuib. Când educatoarea strigă:
“rândunică, mută-ţi cuibul!”, toate rândunelele îşi schimbă
cuibul, astfel copilul rămas afară îşi va găsi un cuib şi un demonstrația
altul va rămâne fără, acesta va trebui să-şi găsească un altul exercițiul
la următoarea strigare.

5. Obţinerea Se vor reactualiza informaţiile descoperite în cadrul

performanţei temei urmărite pe parcursul zilei. macheta
ALA 1 - Bibliotecă: „Alege și potrivește!” (imagini cu….) poveste
- Științe: ,,Caută ....... păsării călătoare”
DLC – Deci astăzi ați ascultat povestea „Legenda ..........” conversaţia lucrările
DŞ – La matematică ne-am jucat jocul: „Să o ajutăm pe…..” copiilor
DOS – La artă am lipit un tablou cu ..............
ALA 2 - joc distractiv: „Rândunică, mută-ți ...........!”

6. Asigurarea Se vor discuta informațiile descoperite în cadrul temei

feed – back –ului urmărite pe parcursul zilei. conversaţia macheta
Copiii vor fi întrebați de către educatoare care a fost
poveste
mesajul rândunicii pentru ei, ce a vrut să ne învețe
rândunica. Pornind de la mesajul poveștii, preșcolarii vor
putea identifica personajele bune și rele din povestire, și vor explicaţia lucrările
manifesta atitudini pozitive față de comportamentele bune
ale personajelor. copiilor
Preșcolarii vor fi întrebați care au fost personajele
preferate din povestire și de ce. De asemenea vor fi solicitați
de către educatoare să numere personajele bune și pe cele
rele din povestirea de astăzi.
Copiii vor cânta la final un cântecel de primăvară pentru
prietena lor rândunica.

7. Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale asupra întregii

activităţii activităţi desfăşurate pe parcursul zilei și asupra modului de conversaţia recompense f
participare a copiilor la activitate.
Rândunica mulţumeşte copiilor de la geam şi îi felicită
pentru activitatea desfăşurată. Copiii primesc de la aceasta explicația
ultima surpriză (o surpriză dulce).