,,ION CREANGĂ,

PRIETENUL COPIILOR’’

ARGUMENT:
 Am considerat că este necesar ca preşcolarii să cunoască o parte din opera
clasicului.Variatele probe de prezentare,constitue un mijloc eficient de
îmbogăţire şi exersare a vorbirii sub toate aspectele ei, pentru formarea
deprinderilor pentru a-şi exprima cu uşurinţă gândurile,impresiile şi redarea
logică.
SCOPUL:
Dezvoltarea capacităţilor copiilor de a înţelege o operă literară în proză,de
a percepe frumuseţea şi armonia lb. române, norme de comunicare orală,
dialogată şi monologată.

Nivel: I I(grupa pregătitoare)

Tema: ,,Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?’’

Subtema: ,,Ion Creangă, prietenul copiilor’’

Durata: 1 săptămâmână

Obiective cadru:
- Cunoaşterea vieţii şi operei lui Ion Creangă, accesibile vârstei preşcolare.
- Stimularea interesului pentru literatură.
- Capacitatea de a reproduce independent şi expresiv,poezii şi poveşti.
- Cultivarea creativităţii copiilor în exprimarea orală.

Obiective de referință:
 Să participe la activitățile de grup și la activități de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât și în calitate de auditor;
 să-şi îmbogăţească vocabularul prin însuşirea unor expresii noi;
 să li se dezvolte dragostea pentru natură şi locul natal;să înţeleagă mesajul
transmis de către scriitor;
 să reproducă cu uşurinţă poveştile învăţate.
 Să recepteze un text care i se citește ori i se povestește, înțelegând
conținutul acestuia în vederea relatării lui;
 Să numere de la 1 la 10 recunoscând mulțimile cu 1-10 elemente și cifrele
corespunzătoare;
 Să realizeze lucrări practice inspirate din lumea poveștilor, valorificând
deprinderile de lucru însușite;
 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să redea teme plastice specifice desenului;
 Sa fie apt să utilizeze deprinderile însușite în diferite contexte.
CONŢINUTURI:
 Copiii trebuie să ştie că Creangă s-au născut la ţară:I.Creangă în satul
Humuleşti,lângă Tg.Neamţ, că a fost moldovean.
I.Creangă era un om voinic,cu ochi pătrunzători,deosebit de vioi,purta
barbă,iar părul îi era des şi cam aspru.Ştia de minune să facă haz de necaz.Era
ceea ce se cheamă un povestitor iscusit,fără pereche.
SCRISORI DE INTENTIE
Se vor adresa scrisori de intentie părintilor, prof. Româna şi bibliotecarei.
CREEREA CENTRULUI TEMATIC:
Centrul tematic a fost amenajat folosind materiale aduse de educatoare ,prof
româna şi bibliotecară.

Pentru a putea desfăşura şi finaliza în bune condiţii proiectul, am identificat toate

resursele umane,materiale,informaţionale.
RESURSE UMANE:
- copii,educatoare, profesori,părinţi.
RESURSE MATERIALE:
- ilustraţii ,tablouri,vederi,cărţi,jucării,aparat foto şi video.
RESURSE INFORMAŢIONALE:
- înregistrări audeo,video,articole din ziare,reviste,informaţii de pe internet.

INVENTAR DE PROBLEME:

Inventar de probleme: Ce știu Ce doresc să afle

copiii
Poveştle:,,Capra cu trei iezi’’, ,,Ursul Cine a fost Ion Creangă?
păcălit de vulpe’’, ,,Punguța cu doi Cum și-a petrecut copilăria?
bani’’.”Fata babei şi fata moşului, Ce a mai scris Ion Creangă?
„Amintiri din copilărie” Ce învățăm din povești?
Majoritatea personajelor sunt
animale.
Lui Ion Creangă i se mai spune Nică
 CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE PUSE LA
DISPOZIŢIA COPIILOR
BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL
Caiete de lucru Seminţe diverse Măşti
Fişe suport Linguri de lemn Obiecte de artă populară
Coli de scris, creione Resturi de material Unelte vechi
Albume, imagini, planşe Coli de scris, creione Costume populare
Cărţi ale autorului Imagini din poveşti
CD-muzică
CONSTRUCŢII JOC DE MASĂ
Poliester Puzzle cu imagini din poveşti
Materiale decupate din carton Planşe suport reprzentând
Cuburi din lemn cadrul de poveste, siluete ale
Materiale din natură personajelor din poveşti
zaruri

Inventar de ADP ALA ADE

activități
LUNI Rutină: primirea 1.BIBLIOTECA: Personaje DŞ-cunoașterea mediului
copiilor, micul din povești-,,Spune cum ,,Ion Creangă, prietenul
dejun. sunt?’’ meu’’ (convorbire pe
Întâlnirea de Vizionare,,Amintiri din suport vizual)
dimineață: ,,Prieten copilărie’’-La scăldat , DPM: (ed fizică)
ia’’ La cireșe, Pupăza din tei ,,Drumul caprei prin
Tranziții: Mimă ,,Cangurul povestitor’’ pădure’’-parcurs aplicativ
MARȚI Rutină:primirea ,,Micul povestitor’’(scurt DLC (educarea limbajului9
copiilor, micul program artistic) ,,Fata babei și fata
dejun. „Cărţi cu poveşti”-colorare moșneagului’’ (lectura
Întâlnirea de imagini şi lipirea lor în carte. educatoarei)
dimineață: ,,Cartea’ Stabileşte ordinea corectă a DEC:(desen)
’ întâmplărilor” ,,Fata babei și fata
Tranziții:1-2- Decorează costume populare moșneagului’’
3,Aleargă așa cum
vrei 2.Artă:
MIERCURI Rutină:primirea ,,Ursul păcălit de vulpe’’- DŞ( activitate matematică)
copiilor, micul desen /colorare ,,Ce cifră este? -formează
dejun ,,Ursul păcălit de vulpe’’- mulțimi cu tot atâtea
Întâlnirea de audiție elemente’’
dimineață: ,,Cubul cu povești’’ DEC: cântec: „Ursul pcălit
,,Cine are carte, are ,,Punguța cu doi bani’’-desen de vulpe” Joc muzical-
parte’’ , colorare repetare „Mergi cum cânt”
Tranziții: ,,Capra ,,Colorează, decupează,
cu trei iezi’’-cântec măști frumoase realizează’’
„Chipul din lingură”, „Sporul
casei”-umplerea unui
recipient cu diferite seminţe
 3.JOC CU ROL- „De-a
actorii”-la alegere din
poveştile lui Ion Creangă

JOI Rutină:primirea DLC(ed limbaj)Cine ştie

copiilor, micul 4.JOC DE MASĂ: răspunde (joc didactic)
dejun Completează tabloul-joc cu DOS(activ
Întâlnirea de zaruri practică);Pădurea (decor pe
dimineață: Puzzle-povești echipe)
,,Cine este
Nică?’’
5.CONSTRUCŢII: Casa lui
Tranziții:,,Ursul
merge prin Nică-asamblare machetă
pădure,\El culege
fragi și mure,\O JOCURI DISTRACTIVE:
albină îl înțeapă\ (ALA 2) 1.Dramatizări: „De-
Fuge ursul, nu se a capra cu trei iezi”, „De-a
lasă. ursul păcălit de vulpe”
VINERI Rutină:primirea 2.Folclorul copiilor
copiilor, micul 3.Plimbare în împrejurimile DŞ:( act mat) „Răspunde
dejun satului repede şi bine”-joc didactic
Întâlnirea de 4. Dansuri populare raportare a nr la cantitate
dimineață: 5. Îngrijim colţul viu al DOS: Personaje pozitive,
,,Aș vrea să fiu grădiniţei personaje negative-
eroul din convorbire
poveste’’
Tranziții: Cântece
și voie bună

SCRISOARE PĂRINȚILOR
 Ion Creangă și opera lui ocupă un loc deosebit de important în cultura
românească. Poveștile pe care le învață copiii la grădiniță pot contribui la
orientarea valorică a copilului, spre înțelegerea binelui și a răului, permițând
trecerea treptată la comportamentul orientat valoric.
Pentru a familiariza copiii încă de mici cu exemple din cultura noastră, am
pornit de la cunoscut spre necunoscut. Ei știu trei povești scrise de Ion Creangă:
‚,Ursul păcălit de vulpe’’, ,,Capra cu trei iezi’’, ,,Punguța cu doi bani’și pe lângă
acestea vom descoperi alte povești la fel de fermecătoare, dar și aspecte din
viața scriitorului. Vom viziona scene din ,,Amintiri din copilărie’’, fapt ce va
permite copiilor o adevărată călătorie în timp, pentru a intra în lumea minunată a
scriitorului.
Acest act de culturalizare pentru copii, de cunoaștere la nivelul lor de înțelegere
a vieții și operelor scriitorului care a scris pentru ei se va realiza prin derularea
proiectului tematic ,,ION CREANGĂ, PRIETENUL COPIILOR’’.
Invit părinții să sprijine derularea acestui proiect prin diferite materiale cu și
despre ION CREANGĂ.
Vă mulțumim!

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI:

- invitarea părinţilor să participe la unele activităţi,
- invitarea unui profesor de lb.şi literatura română,care să prezinte copiilor
anumite teme legate de proiect,
- realizarea unor lucrări colective şi individuale.
- Confecţionare de carte.

DISEMINAREA:
- Rezultatele proiectului şi experienţa pozitivă,le vom face cunoscute
copiilor din celelalte grupe,părinţilor,comunităţii locale

FINALIZAREA PROIECTULUI:
- Organizarea unor expoziţii cu lucrările copiilor.
- Prezentarea unui program artistic.
- Realizarea unor dramatizări.
- Realizearea unui concurs ,cu tema:,,Ce ştii despre….?”

CONCLUZII:
 Prin realizarea acestui proiect,am încercat să demonstrăm că povestirile lui
I.Creangă pot fi înţelese şi de către copii preşcolari. Activităţile interdisciplinare
au pronunţate valenţe formative. Ele contribuie la dezvoltarea
intelectuală,socială,emoţională,fizică şi estetică a copilului,cultivă încrederea în
forţele proprii şi spiritul de competiţie.
Abordarea interdisciplinară reprezintă o cale eficientă pentru modernizarea
finalităţilor şi a conţinuturilor educaţiei.Metodele alternative de evaluare impun
proiectarea interdisciplinară a conţinuturilor,ca premisă pentru evaluarea
autentică.

BIBLIOGRAFIE:
- Ana Cioflica, S.M. Proiecte tematice orientative Edit.TEHNO-ART
- Preda V. Ghid pentru proiecte tematice-edit. Humanitas educ.2005
- M.E.D.C.-Programa activităţii instructiv-educative in grădinita de copii,
buc. 2005