MEDIUL EDUCȚIONAL

Spațiul în care copiii antepreșcolari și preșcolari sunt primiți, se mișcă și se joacă,

trebuie să fie bine gândit și amenajat. Acesta trebuie să fie curat, util, interactiv, estetic,
flexibil și confortabil.

Abundența de materiale nu generează neapărat un spațiu eficient pentru învățare și nu

reprezintă o garanție a faptului că acesta răspunde nevoilor copiilor.
  MEDIUL EDUCȚIONAL

Va fi organizat pe centre de interes (Biblioteca, Joc de rol,

Construcţii, Ştiinţă, Arte, Nisip şi apă şi altele) dotate cu materiale atent
alese, variate (cărți, jucării, materiale mărunte confecționate sau din mediul
natural) și corelare cu tema săptămânii sau cu tema proiectului.
De asemenea, grupa va cuprinde o zonă în care se vor desfășura
activităţile care necesită linişte şi concentrare, respectiv o zonă unde se
pot desfășura activităţi mai zgomotoase.
  MEDIUL EDUCȚIONAL

• Alte elemente care trebuie să existe, în mod obligatoriu, în sala de grupă sunt:
- Centrul tematic;
- Zona destinată Întâlnirii de dimineață (calendarul naturii, panoul cu pozele copiilor
pentru efectuarea prezenței acestora).

• Se recomandă afișarea:
- Regulilor grupei;
- Colțul destinat familiei – cuprinde poze cu familia copiilor;
- Oglinda situată la înălțimea copiilor;
- Agenda zilei cu activitățile planificate în centre.
Pași în proiectare

Scrisoarea metodică nr. 33774/05.10.2021

  Evaluarea inițială
- Are loc la începutul fiecărui an școlar, în primele două-trei săptămâni. Se
recomandă utilizarea unei palete largi de mijloace și instrumente de evaluare și
evitarea excesului de fișe de lucru.
 Caietul de observații a copiilor
- Este un instrument didactic în care se notează evoluția copilului, în urma observării
acestuia de către educatoare în diferite momente ale programului zilnic.
- Exemplu:
- 20.09.2022 – Ionuț salută când intră în grupă
 Fișa de apreciere a progresului individual

Va fi completată la intrarea copilului în creșă/grădiniță (se scrie pe

prima coloană, cu culoare roșie, data la care apreciez și înregistrez nivelul
de la care îmi încep activitatea cu copilul respectiv, în raport cu fiecare
indicator comportamental în parte) și, ulterior, la finalizarea ciclului
antepreșcolar/preșcolar (se scrie pe ultima coloană, cea de-a treia, cu
culoare albastră, data la care apreciez și înregistrez nivelul pe care copilul
l-a atins la finalizarea ciclului antepreșcolar/preșcolar, în raport cu fiecare
indicator comportamental în parte).
A- comportament atins
D- comportament în dezvoltare
NS- comportament care necesită sprijin
 Fișa de apreciere a progresului individual
  Temele anuale de studiu
• Programul anual de studiu pentru nivelul antepreșcolar și pentru nivelul preșcolar se va
organiza în jurul a şase mari teme (teme de integrare curriculară) Cine sunt/ suntem?, Când,
cum şi de ce se întâmplă?, Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?, Cine şi cum
planifică/organizează o activitate?, Cum exprimăm ceea ce simţim? şi Ce şi cum vreau să
fiu? (ordinea prezentării nu are o succesiune obligatorie și nu are nicio legătură cu momentul
din anul şcolar când, pentru o temă sau alta, se pot derula cu copiii, îndeosebi cu preșcolarii,
diferite proiecte tematice).
• Pentru intervalul de vârstă 0-3 ani, ca și pentru nivelul 3-5 ani, nu este obligatoriu să se
parcurgă toate cele șase teme pe parcursul unui an şcolar. În acest context, cadrul didactic se
poate opri la cel puţin 2 teme anuale (pentru nivelul antepreșcolar) și, respectiv, cel puțin 4
teme anuale (pentru nivelul preșcolar), în funcţie de nivelul grupei şi de dimensiunile de
dezvoltare avute în vedere. În situaţia grupelor cu copii de 5-6 ani se recomandă parcurgerea
tuturor celor 6 teme anuale de studiu.
  Programul zilnic de activități

Activitatea efectivă cu copilul la grupă este de 5 ore pe zi, respectiv 25 de ore pe săptămână. Aceasta
se completează zilnic cu 3 ore de activitate de pregătire metodico-științifică. Într-o zi din săptămână, cele 3 ore
de activitate de pregătire metodico-științifică vor fi desfășurate în instituția de învățământ.
În programul zilnic este obligatoriu să existe cel puţin o activitate sau un moment/secvenţă de
mişcare (joc de mişcare cu text şi cânt, activitate de educaţie fizică, moment de înviorare, întreceri sau trasee
sportive, plimbare în aer liber etc.).
Un alt moment obligatoriu este Momentul poveștilor. Acesta constă în 10-15 minute/zi de lectură.
Jocul este activitatea fundamentală a copilului, pe care se sprijină toate tipurile de activităţi de învăţare.
Zilnic, se alocă un timp de cel puțin 30 de minute jocului liber.
Activitatea opțională intră în norma cadrului didactic și i se acordă o plajă orară de 0-1
activitate/săptămână.
Activitatea de consiliere educațională a părinților susţinută, de regulă, de cadrele didactice se
desfășoară săptămânal. Se recomandă ca fiecare cadru didactic să elaboreze un portofoliu care să conţină
materiale-suport pentru temele de consiliere.
  Evaluarea

• Aceasta trebuie să urmărească progresul copilului în raport cu el însuși și

îndeplinește 3 funcții:
- de măsurare;
- de predicție;
- de diagnoză.

• Pe lângă evaluarea inițială, respectiv sumativă, un loc important în programul

zilnic îl are evaluarea continuă.