Pedagogia STEP by STEP

Pedagogia STEP by STEP

• Programul educaţional alternativ Step by Step
denumit iniţial „Head Start” a fost lansat în
ţara noastră în anul 1994 de către Fundaţia
Sörös pentru o Societate Deschisă, după
modelul introdus în Statele Unite ale Americii
în anii 60.
• Din anul 1995, programul a luat numele de
Step by Step şi este cunoscut ca un program
educaţional de reformă, bazat pe concepţiile
lui J.Piaget, L.Vîgotski, E.Erikson, C.Rogers s.a.
• Din anul 1998, Centrul Step by Step pentru Educaţie şi
Dezvoltare Profesională (CEDP) şi-a asumat misiunea
dezvoltării alternativei educaţionale Step by Step în România.

• Din anul 2000, CEDP a înfiinţat prima grădiniţă particulară care

aplică metodologia Step by Step şi se doreşte a fi un centru
model de bune practici în ceea ce priveşte educaţia timpurie.

• În anul 2007, CEDP a lansat cel mai inovativ program de

educaţie timpurie, FasTracKids, iar în 2012 a deschis prima
şcoală particulară Step by Step.
• Programul Step by Step  promovează educaţia centrată
pe nevoile şi interesele copilului, cultivă respectul
pentru valorile umanităţii, pentru drepturile
fundamentale ale omului, pentru diversitatea tradiţiilor
culturale, învăţarea organizată în centre de activitate,
implicarea familiei şi a comunităţii în educaţia copiilor,
respectarea şi aprecierea diversităţii umane
 Principii de bază STEP by STEP

• abordarea unor metode de predare-învăţare-

evaluare care respectă personalitatea copilului;
• predarea-învăţarea-evaluarea centrată pe copil;
• individualizarea educaţiei;
• organizarea activităţilor de predare- învăţare-
evaluare în centre de activităţi;
• sprijin şi formare continuă pentru cadrele didactice;
• implicarea familiei şi a comunităţii în educaţia
copiilor.
• Procesul de învăţare este văzut ca o spirală care se extinde continuu şi se
amplifică. Se pune accent pe învăţarea în profunzime, pe a învăţa să înveţi şi
a înţelege rostul pentru viaţă a ceea ce înveţi. Elevii îşi desfăşoară activitatea
după modelul şcolii depline, timp de 8 ore pe zi (8-16).

• Predarea este orientată în funcţie de necesităţile copilului, care iniţiază

învăţarea, alege activitatea şi materialele cu care va lucra.

• Specific programului Step by Step este lucrul în echipă a două cadre

didactice, aceasta fiind o particularitate a alternativei.
• Învăţarea este organizată pe centre de activitate,
zone delimitate ale clasei care reflectă interesele şi
nevoile copiilor: centrul de alfabetizare, centrul de
matematică, centrul de ştiinţe, centrul de artă,
centrul de construcţii, centrul joc de rol, centrul nisip
şi apă, centrul de bucătărie, s.a.
 Centrul de alfabetizare
• este spaţiul special destinat activităţilor de
educarea limbajului, citire şi scriere, care de
obicei este organizat într-o zonă unde lumina
naturală pătrunde cu uşurinţă.Centrul este
dotat cu o bibliotecă, masă şi scăunele şi aici
copiii pot găsi cărţi cu poveşti şi ilustraţii,
poveşti audio, reviste şi ziare.
 Centrul de matematică

• este destinat dezvoltării capacităţii de percepţie

şi a motricităţii fine, precum şi cultivării
aptitudinilor matematice.
• este amplasat într-o zonă liniştită a clasei,
dispune de rafturi cu materiale care încurajează
dezvoltarea gândirii logico-matematice şi
achiziţionarea operaţiilor matematice de bază.
 Centrul de ştiinţe

• este spaţiul în care elevii fac experimente şi descoperiri,

sunt încurajaţă să utilizeze instrumente specifice, de
cercetare: binoclu, microscop, lupă, magneţi, stetoscop,
cântare şi instrumente de măsurat; materiale din natură
s.a Activitatea din centrul de ştiinţe poate fi desfăşurată şi
în aer liber, acolo unde elevii pot observa direct anumirte
fenomene, procese, relaţii, pot înregistra rezultatele şi 
pot fotografia sau filma plante, animale etc.
 Centrul de artă
• are în organizare rafturi pe care stau aşezate materiale pentru
activităţile plastice: creioane colorate, carioci, foarfece, vopsea şi
pensule de diferite forme şi dimensiuni, plastilină, hârtie cu diferite
texturi, lipici şi materiale reciclabile care vor fi folosite în realizarea unor
lucrări originale. Un element important în cadrul acestui centru îl
reprezintă şevaletul care nu lipseşte, fiind locul în care elevii pot da frâu
liber imaginaţiei şi îşi pot dezvolta deprinderile motrice şi creativitatea.

• De asemenea, roata olarului reprezintă un alt punct de atracţie pentru

copii.În acest centru copiii îşi dezvoltă motricitatea fină prin activităţile
de modelaj, tăiere, lipire, rupere, reuşind în acelaşi timp să îşi dezvolte
capacitatea de a răspunde din punct de vedere emoţional la experienţe
cotidiene şi să înveţe să aprecieze frumosul şi arta.
 Centrul de construcţii
• este o zonă dotată cu materiale şi instrumente
de construcţie, în care copiii îşi folosesc
imaginaţia şi creativitatea în realizarea unor
construcţii care reproduc la scară mică lumea
reală.
 Centrul de joc de rol
• este un spaţiu în care copiii pot să îşi
desfăşoare activitatea în mod spontan, creând
sau recreând scene din viaţa cotidiană sau din
poveştile preferate, învăţând să îşi exprime
nevoile şi dorinţele.
• Este o zonă marcată în timpul jocului cu
graniţe clare, care să asigure intimitate
participanţilor.
 Centrul de nisip şi apă
• este unul dintre spaţiile preferate ale copiilor
şi este amplasat de regulă în curtea grădiniţei
sau şcolii.

• Acest spaţiu este destinat experimentelor şi

construcţiilor, iar materialele sunt variate.
• Programul Step by Step aplică acelaşi curriculum naţional ca cel din
grădiniţele şi şcolile publice de stat.
• Specific claselor Step by Step este mobilierul mobil, cu scăunele de jur
împrejur, ceea ce permite aranjarea cu uşurinţă a acestora şi dispunerea
lor după cum sunt activităţile specifice din cadrul centrelor de interes.

• Mijlocul clasei este dominat de scaunul autorului, locul din care, fiecare
copil îşi expune în faţa celorlalţi colegi, experienţele, ideile proprii,
soluţiile şi rezolvările la sarcinile de lucru, orice rezultat al activitaţii sale,
în diferite momente de activitate.
• În clasele Step by Step se afişează calendarul personalizat al zilelor trecute şi viitoare,
regulile clasei stabilite de comun acord, diferite materiale care personalizează copiii.

• După gustarea de dimineaţă, copiii sunt invitaţi la întâlnirea de dimineaţă, iar momentul
salutului marchează începutul zilei prin bucuria de a fi împreună, de a împărtăşi sentimente,
preocupări, interese.

• Se fixează agenda zilei, adică copiii planifică în comun activităţile din ziua respectivă, aleg
centrele de activitate. Se pun întrebări şi se fac precizări până când planul de activităţi este
acceptat.

• Un alt moment este calendarul zilei cu precizarea zilei, datei, evenimentelor sociale şi
personale legate de ziua respectivă, inclusiv vremea, comentariile şi întrebarile.

• Urmează apoi mesajul zilei conceput de educator pentru a introduce noile achiziţii ce urmeză
a fi dobândite în centrele de activităţi.Mesajul zilei este prilej de introducere, de recapitulare
prin dirijare cu ajutorul întrebărilor bine puse.

• Un alt moment important este acela al noutăţilor. Prin scrierea numelor pe şevaletul de
prezentare, copiii se înscriu, pentru a comunica celorlalţi noutăţile sau experienţele personale
deosebite direct de pe scaunul autorului.