ATELIER DE LUCRU

Dotarea Centrelor
de stimulare
Rezultatele monitorizării
activității educative în
instituțiile de educație
timpurie din raionul
Edineț -semestru I
 OBIECTIVELE URMĂRITE
 Stabilirea nivelului calității planificării și
desfășurării activităților educative a cadrelor
didactice din IET;
 Identificarea domeniilor/aspectelor care
necesită intervenții pentru
dezvoltare/îmbunătățire/perfecționare;
 Formularea unui set de recomandări pentru
îmbinătățirea calității activității didactice și
didactico-metodice în instituțiile de educație
timpurie
 ASPECTE MONITORIZATE
 Nivelul de creare și dotare a mediului
educațional;
 Calitatea elaborării proiectării didactice;
 Calitatea desfășurării activităților educative.
 MEDIUL EDUCAȚIONAL
 Mediul este parțial sectorizat pe centre de interese și este slab dotat
cu materiale didactice,inclusiv materiale didactice corespunzător
subiectelor activității desfășurate;
 Panourile din antree( Harta proiectului tematic, Scrisoare de intenție
către părinți) și sălile de grupă existente( Eu astăzi sunt aici,
Dispoziția mea, Calendarul naturii, Bursa muncii ș.a) nu sunt toate
lucrative;
 La fel și panourile informaționale pentru părinți în majoritatea
instituțiilor nu conțin materiale relevante despre ceea ce se întâmplă
în grupa de copii;
 Nu se atestă forme de implicare a membrilor familiilor copiilor în
planificarea și desfășurarea activităților: panouri care să solicite
contribția adulților în susținerea învățării curente a copiilor(în
calitate de subiecți ai studiului tematic)
(Scrisoarea de intenție-pajina 35, Ghidul de implementare a
Curriculumului pentru Educație Timpurie, a Standardelor de învățare
și dezvoltare a copilului de la naștere până la naștere pâna la 7 ani).
 PROIECTAREA DIDACTICĂ
 Aspecte pozitive:
1.În majoritatea IET monitorizate, planificarea tematică și cea zilnică
este elaborată în baza Curriculumului pentru educația
timpurie(ordinul MECC nr.1699 din 15.11. 2018 și Reperele
metodologice în vigoare);
2. Unitățile de competență în grupele de copii care au aceiași vârstă
sunt selectate conform vârstei;
3. Obiectivele operaționale sunt formulate corect și corelează cu
toate domeniile de dezvoltare a copilului în majoritatea IET
monitorizate, în unele sunt atribuite incorect;
4. Atât planificarea zilnică cât și cea tematică promovează o
abordare holistă asupra dezvoltării copilului
 Carențe:
1.În grupele mixte de copii în unele planificări atât tematice cât și zilnice sunt
planificate doar unități de competență pentru vârsta 5-7 ani, lipsesc unitățile
de competență pentru vârsta de 3-5 ani;
2. Nu toate proiectele tematice sunt aprobate de către director, la unele nu este
indicată perioada derulării;
3.În unele proiecte zilnice nu sunt planificate activități pentru a 2 jumătate a zilei;
4.Cadrele didactice nu planifică modalități de finalizare a unităților/proiectelor
tematice care să integreze cunoștințele interdisciplinare și deprinderile
achiziționate și să permită fiecări copil să simtă plăcerea reușitei( produsele
proiectului tematic: spectacol muzical, peise de teatru, expoziții de lucrări,
activități publice, extracurriculare ,o excursie, o carte a grupei la tema
proiectului s.a.) ;
5.Lipsa planificării didactice la educația fizică.(ziua sănătății nu se planifică și nu
se desfășoară conform recomandărilor Curriculare).
 PROCES EDUCAȚIONAL
 Aspecte pozitive:
1. Se respectă în majoritatea cazurilor etapele de desfășurare a activității
didactice;
2. Dozarea timpului este corectă;
3. Metodele utilizate în realizarea demersurilor didactice corespund
particularităților de vârstă în grupele unde copiii au aceiași vârstă;
4. Tranzițiile de la o etapă a activității la alta au corespuns temei zilei;
5. Întrebările adresate copiilor sunt axate pe experiența anterioară a
copiilor, dar sunt închise, preșcolarii nu răspund prin propoziții
depline;
6. În majoritatea activităților monitorizate a fost captată și menținută
atenția copiilor prin metode interactive, jocurile didactice și tranzițiile
aplicate.;
Carențe:
1. În majoritatea activităților au fost utilizate puține materiale de stimulare a
creativității și curiozității copiilor atât în partea frontală cât și la lucrul
copiilor în centrele de stimulare;
2. Sarcinile date copiilor în centrele de stimulare nu sunt diferențiate după
vârsta copiilor( grupele mixte);
3. În grupele mixte de copii se aplică mai mult metode pentru copiii de
vârstă mare;
4. Nu în toate grupele monitorizate preșcolarii cunosc și respectă regulile
grupei în raport cu ceilalți și cu sine;
5. TIC a fost utilizat doar la 2 activități integrate
 EXERCIȚIU PRACTIC
Centrul Arte:
Tema zilei:Legumele și fructele de toamnă
Grupa mixtă( 3-6/7 ani)
Unitatea de competență:Dezvoltarea motricității fine în cadrul activităților
de desen, pictură, aplicație, modelaj.
Obiective operaționale: să redee forma legumelor și fructelor de toamnă
prin tehnica picturii și aplicației.
Elaborați sarcini de lucru pentru ambele categorii de vârstă a copiilor din
grupă în Centru de stimulare-Artă
Centrul : Bibliotecă/Alfabetizare
Tema zilei: Pădurea iarna
Grupa mixtă 3-6/7 ani
Unitatea de competență: DLC
-Identificarea unor cuvinte uzuale din mediul apropiat, scrise cu
litere mari de tipar. Cunoașterea cu litera și sunet P;(5-6/7ani)
-Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de
comunicare.(3-5 ani)
Obiective operaționale:
-Să formuleze propoziții dezvoltate în baza imaginilor propuse de către
educator;
- Să efectueze corespondența dintre literă și suunet.
Elaborați sarcini de lucru pentru ambele categorii de vârstă la Centrul
Bibliotecă/Alfabetizare
Centru Blocuri și Construcții
Tema zilei: Familia mea
Grupa de vârstă: 3-6/7ani;
Unitatea de competență: Educația pentru societate
-Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu
membrii familiei, cu adulții și semenii(3-5 ani)
-Descrierea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu
membrii familiei, cu adulții și semenii, în diverse contexte.(5-6/7)
Obiective operaționale:
-psiho-motore: Copilul va fi capabil să efectueze diverse mișcări și activități fizice.

Elaborați sarcini de lucru pentru ambele categorii de vârstă la Centrul Blocuri

și Construcții
 Centru Științe
Tema zilei: Lectura povestirii,,Mărul buclucaș,,
Grupa de vârstă:3- 6/7ani:
Unitatea de competență: FREM
• Distingerea relațiilor dintre întreg și părți(5-7ani)
• Clasificarea corpurilor în baza unui criteriu dat(3-5 ani)
Obiective operaționale:
-Cognitive- să identifice modalități de împărțire a întregului în părți egale

Elaborați sarcini de lucru diferențiate pentru copiii care vor lucra la Centrul
Științe
Vă mulțumim!!!