PORTOFOLIUL

EDUCATOAREI
-GHID METODIC-

Motto: “Copilul trebuie primit cu respect, crescut cu iubire si apoi lăsat în libertate
deplină. “
- Rudolf Steiner-
 Fiecare copil este diferit şi nu poate fi comparat decât
cu sine însuşi. În schimb, sunt câteva trăsături esenţiale în
funcţie de care poate fi apreciat nivelul de dezvoltare a
unui copil în plan socio-emoţional, în planul limbajului şi
al cunoaşterii, precum şi în plan fizic.
Cunoaşterea acestor trăsături va sprijini cadrele
didactice care lucrează cu preşcolarii, în procesul de
stabilire a obiectivelor educaţionale şi în alcătuirea
programului de activitate potrivit vârstei şi chiar fiecărui
copil în parte, precum şi în evaluarea rezultatelor obţinute.
În acest sens, lucrarea „Portofoliul educatoarei” se doreşte
a fi un ghid metodic în acord cu noile orientări din
domeniul educaţiei timpurii şi un auxiliar didactic util care
oferă o multitudine de instrumente curriculare, fiind astfel
de un real ajutor în urmărirea performanţelor, a
dificultăţilor, dar şi a găsirii soluţiilor optime pentru
rezolvarea tuturor problemelor inerente procesului
instructiv-educativ.

Autorul
 Profesiunea de profesor în învăţământul preşcolar cere celui ce o exercită calităţi
şi capacităţi diverse : dragoste de muncă, credinţă în ceea ce face, entuziasm, dragoste
pentru copii, devotament, indulgenţă împletită cu fermitate, echilibru intelectual,
curiozitate, gustul observaţiei, simţ critic şi luciditate, nevoia de înnoire.
În contextul reformei educaţiei se vorbeşte despre standarde profesionale, despre
criterii de calitate şi cantitate a prestaţiei să devină cât mai eficientă.
« Portofoliul educatoarei» este un instrument de eficientizare a muncii cadrului
didactic pentru că :
- permite păstrarea şi organizarea materialelor astfel încât acestea să fie
operaţionale ;
- obligă la o muncă de calitate, de responsabilitate şi rigoare profesională;
- dă posibilitatea cadrului didactic să-şi manifeste iniţiativa, creativitatea în
completarea, reorganizarea şi actualizarea materialelor din portofoliu ;
- oferă posibilitatea diminuării stresului, a emoţiilor provocate de inspecţiile
inopinate, dacă este ţinută la zi ;
- permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere justă cu
prilejul inspecţiilor, acordării calificativelor, a salariilor de merit etc.

« Portofoliul educatoarei» trebuie să cuprindă următoarele:

A. LEGISLAŢIE
B. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREI
C. DOCUMENTE ŞCOLARE

A. Cunoaşterea şi aplicarea corectă a prevederilor legale în vigoare:

 Legea educaţiei naţionale nr.1/2011;

 Planul de învăţământ şi metodologia de aplicare a
planului pentru învăţământul preşcolar ,
 Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa
de copii;
 Ghidul de aplicare a programei pentru învăţământul
preşcolar;
 Scrisori metodice pentru aplicarea programei
activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii;
 Curriculum-ul naţional pentru învăţământul primar (cel
puţin curriculumul pentru clasa pregătitoare şi clasele
I-II);
 Legea Nr. 272 / 2004 privind protecţia şi drepturile
copiilor;
 Metodologii, regulamente, din setul de legislaţie
secundară promovat de MEN, ale căror prevederi
vizează şi învăţământul preşcolar.
B. Dezvoltarea profesională a educatoarei

 Curriculum Vitae European;

 Portofoliul personal pentru dezvoltare profesională,
completat la zi, semnat şi avizat de director;
 Caietul de formare continuă şi studiu individual cu
dovezi de autoperfecţionare (fişe de lectură, articole,
studii, recenzii, lucrări metodico-ştiinţifice,
adeverinţe / atestate de participare la stagii de
perfectionare şi formare continuă);
 Inventar şi coperte xerocopiate ale mijloacelor de
învăţământ elaborate de cadrul didactic şi avizate de
MEN;
 Inventar şi coperte xerocopiate ale lucrărilor/studiilor
cu ISSN/ISBN elaborate de cadrul didactic;
 Fişa individuală a postului şi fişa de evaluare a
educatoarei.

C. Documentele şcolare şi instrumentele de lucru ale educatoarei:

 Catalogul grupei, cu numele şi prenumele copiilor, data naşterii şi înregistrarea

prezenţei şi a absenţelor;
 Caietul educatoarei, care să conţină cel puţin: planificarea calendaristică a
activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele de studiu cât şi pentru cele de
vacanţă), date generale despre grupa de copii, colaborarea cu familia, colaborarea
cu alţi factori educaţionali şi instituţionali, munca metodică;
 Programe pentru activităţile opţionale (indiferent dacă sunt predate de cadrul
didactic de la grupa respectivă sau de un alt cadru didactic);
 Proiecte de activităţi (debutanţi, grad definitiv), schiţe de proiecte didactice
(gradul II şi gradul I ), mape cu proiecte model pentru toate cadrele didactice;
 Mapa didactică a educatoarei: proiecte de activitate (model), proiecte tematice
(model), proiecte tematice pentru activităţi integrate (model), inventar de teme
anuale, fişe de evaluare iniţială, formativă, sumativă;
 Portofoliile copiilor;
 Caiet de observaţii curente asupra copiilor din grupă;
 Caracterizarea psihosocială şi pedagogică a grupei de preşcolari (la sfârşitul
fiecărui semestru şi la sfârşitul unui an de învăţământ );
 Fişa de evaluare a fiecărui copil (iniţială, la sf.sem.I şi la sf.anului şcolar)
 Fişa psihopedagogică a fiecărui copil, la sfârşit de ciclu preşcolar.
 Legea educaţiei naţionale
nr.1/2011;
 Planul de învăţământ şi
metodologia de aplicare a
planului pentru învăţământul
preşcolar ,
 Programa activităţilor instructiv-
educative în grădiniţa de copii;
 Ghidul de aplicare a programei
pentru învăţământul preşcolar;
 Scrisori metodice pentru
aplicarea programei activităţilor
instructiv-educative în grădiniţa
de copii;
 Curriculum-ul naţional pentru
învăţământul primar (cel puţin
curriculumul pentru clasa
pregătitoare şi clasele I-II);
 Legea Nr. 272 / 2004 privind
protecţia şi drepturile copiilor;
 Metodologii, regulamente, din
setul de legislaţie secundară
promovat de MEN, ale căror
 prevederi vizează şi
învăţământul preşcolar.

PLAN de ÎNVĂŢĂMÂNT
- nivel preşcolar -

Intervalul de vârstă Categorii de Nr.de Nr.ore/tură, din

activităţi de activităţi/săptămână norma cadrului
învăţare didactic, dedicate
categoriilor de
activităţi din
ON* OP/OS* planul de
învăţământ
37 – 60 luni (3,1 - 5 ani) Activităţi pe domenii 7 +7 2h x 5 zile = 10h
experienţiale
(integrate sau pe
discipline)
Jocuri si activităţi 10 +5 1,5h x 5 zile = 7,5h
didactice alese
Activităţi de 5 + 10 1,5h x 5 zile = 7,5h
dezvoltare personală
TOTAL 22 + 22 25 h
61 – 84 luni (5,1 - 7 ani) Activităţi pe domenii 10 + 10 3h x 5 zile = 15h
experienţiale
(integrate sau pe
discipline)
Jocuri si activităţi 10 +5 1h x 5 zile = 5h
didactice alese
Activităţi de 6 + 11 1h x 5 zile = 5h
dezvoltare personală
TOTAL 26 + 26 25 h

Notă:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi
săptămânal (OS).
La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă activităţile
care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
 METODOLOGIA
de aplicare a planului de învăţământ pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 şi 6/7 ani

1. Planul de învăţământ pentru nivelul preşcolar prezintă o abordare sistemică, în vederea

asigurării continuităţii în cadrul celei mai importante perioade de dezvoltare din viaţa
copilului.
2. Intervalele de vârstă (37 – 60 luni şi 61 – 84 luni), care apar în planul de învăţământ,
precum şi categoriile şi numărul de activităţi sunt rezultatul corelării realităţilor din
sistem cu Reperele fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la
naştere la 7 ani şi cu tendinţele la nivel mondial în domeniu.
3. Dezvoltarea copilului este dependentă de ocaziile pe care i le oferă rutina zilnică,
interacţiunile cu ceilalţi, organizarea mediului şi activităţile/situaţiile de învăţare, special
create.
4. Activităţile de învăţare reprezintă un ansamblu de acţiuni cu caracter planificat, sistematic,
metodic, intensiv, organizate şi conduse de cadrul didactic, în scopul atingerii finalităţilor
prevăzute în curriculum. Desfăşurarea acestora necesită coordonarea eforturilor comune
ale celor trei parteneri ai procesului de predare-învăţare-evaluare, respectiv: cadre
didactice, părinţi, copii, dar şi a colaboratorilor şi partenerilor educaţionali din comunitate
a căror implicare este la fel de importantă. În desfăşurarea acestora accentul va cădea pe
încurajarea iniţiativei copilului şi a luării deciziei, pe învăţarea prin experimente şi exersări
individuale. Activităţile de învăţare se desfăşoară fie cu întreaga grupă de copii, fie pe
grupuri mici sau individual. Ele pot lua forma activităţilor pe discipline sau integrate, a
activităţilor liber-alese sau a celor de dezvoltare personală. Dintre mijloacele de realizare
utilizate putem aminti: jocul liber, discuţiile libere, jocul didactic, povestirea, exerciţiile cu
material individual, experimentele, construcţiile, lectura după imagini, observarea,
convorbirea, povestirile create de copii, memorizările, precum şi alte mijloace, specifice
didacticii, în funcţie de nevoile educaţionale ale copiilor.
5. Categoriile de activităţi de învăţare prezente în acest plan de învăţământ sunt: Activităţi pe
domenii de învăţare (care pot fi activităţi integrate sau pe discipline), Jocuri şi activităţi
alese şi Activităţi de dezvoltare personală.
a) Activităţile pe domenii experienţiale sunt activităţile integrate sau pe discipline
desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcţie de temele mari propuse de
curriculum, precum şi de nivelul de vârstă şi de nevoile şi interesele copiilor din grupă.
Numărul acestora indică îndeosebi numărul maxim de discipline care pot fi parcurse într-o
săptămână (şi ne referim la disciplinele/domeniile de învăţare care pot intra în componenţa
domeniilor experienţiale respective). Astfel, considerăm că se pot desfăşura maximum 5
activităţi integrate pe săptămână, indiferent de nivelul de vârstă al copiilor Aşadar, educatoarea
poate planifica activităţi de sine stătătoare, respectiv pe discipline (activităţi de educarea
limbajului, activităţi matematice, de cunoaşterea mediului, de educaţie pentru societate,
de educaţie fizică, activităţi practice, educaţie muzicală sau activităţi artistico-plastice) sau
activităţi integrate (cunoştinţelele din cadrul mai multor discipline pot fi îmbinate armonios pe
durata unei zile întregi şi, cu acest prilej, în activitatea integrată intră şi jocurile şi activităţile
alese SAU cunoştinţele interdisciplinare sunt focalizate pe anumite domenii experienţiale iar
jocurile şi activităţile alese se desfăşoară în afara acesteia). Este important să reţinem faptul că
ordinea desfăşurării etapelor de activităţi (etapa I, atapa a II-a, etapa a III-a etc.) nu este
întotdeauna obligatorie, cadrul didactic având libertatea de a opta pentru varianta potrivită.
b) Jocurile şi activităţile didactice alese sunt cele pe care copiii şi le aleg şi îi ajută pe
aceştia să socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului
social şi cultural căruia îi aparţin, a matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris. Ele se
desfăşoară pe grupuri mici, în perechi şi chiar individual. Practic, în decursul unei zile regăsim,
în funcţie de tipul de program (normal, prelungit sau săptămânal), două sau trei etape de jocuri
şi activităţi alese (etapa I – dimineaţa, înainte de începerea activităţilor integrate, etapa a III-a –
în intervalul de după activităţile pe domenii de învăţare şi înainte de masa de prânz/plecarea
copiilor acasă şi, după caz, etapa a IV-a – în intervalul cuprins între etapa de relaxare de după
amiază şi plecarea copiilor de la programul prelungit acasă).Totodată, în unele cazuri, ele se pot
pot regăsi ca elemente componente în cadrul activităţii integrate. Reuşita desfăşurării jocurilor
şi a activităţilor didactice alese depinde în mare măsură de modul în care este organizat şi
conceput mediul educaţional. Acesta trebuie să stimuleze copilul, să-l ajute să se orienteze, să-l
invite la acţiune. Astfel, dacă este vorba de activităţi desfăşurate în sala de grupă, educatoarea
va acorda o atenţie deosebită organizării spaţiului în centre ca: Biblioteca, Colţul căsuţei/Joc de
rol, Construcţii, Ştiinţă, Arte, Nisip şi apă şi altele. Organizarea acestor centre se va face ţinând
cont de resursele materiale, de spaţiu şi de nivelul de vârstă al copiilor. In funcţie de spaţiul
disponibil, sectorizarea sălii de grupă poate cuprinde toate centrele sau cel puţin două dintre ele
în care cadrul didactic pregăteşte zilnic „oferta” pentru copii, astfel încât aceştia să aibă
posibilitatea să aleagă locul de învăţare şi joc, în funcţie de disponibilitate şi nevoi. Materialele
care se vor regăsi zilnic în zonele/centrele/colţurile deschise nu trebuie să fie aleatorii, ci atent
alese, în strânsă corelare cu tema săptămânii sau cu tema proiectului aflat în derulare. Pentru
etapa jocurilor şi a activităţilor alese desfăşurate în curte, o atenţie specială va fi acordată atât
organizării şi amenajării curţii de joc, cât şi siguranţei pe care o oferă copiilor spaţiul respectiv
şi dotările existente.
c) Activităţile de dezvoltare personală includ rutinele, tranziţiile şi activităţile din perioada
după-amiezii (pentru grupele de program prelungit sau săptămânal), inclusiv activităţile
opţionale.
 Rutinele sunt activităţile-reper după care se derulează întreaga activitate a zilei. Ele
acoperă nevoile de bază ale copilului şi contribuie la dezvoltarea globală a acestuia.
Rutinele înglobează, de fapt, activităţi de tipul: sosirea copilului, întâlnirea de
dimineaţă, micul dejun, igiena – spălatul şi toaleta, masa de prânz, somnul/perioada
de relaxare de după-amiază, gustările, plecarea şi se disting prin faptul că se repetă
zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproape aceleaşi conţinuturi. La întâlnirea de
dimineaţă accentul va cădea, printre altele (calendarul naturii, prezenţa etc.), pe:
1. Autocunoaştere (Stimă de sine, imagine de sine – Cine sunt eu/cine eşti tu?,
Sunt creativ!, Fluturasul, Etichete bune, etichete rele; Inimioara de
prescolar/scolar).
2. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare - comunicare asertivă – Învăţ să spun
NU fără să îi deranjez pe cei din jur; comunicare cu colegii/părinţii/educatoarea
– jocuri în diade de tipul: Cum salut?; Cum spun mulţumesc?; Cum cer iertare?;
Cum mă împac cu prietenul meu?; Unele secrete nu trebuie păstrate niciodată…,
în cine pot avea încredere?; Comunic în oglindă; Ce ţie nu-ţi place, altuia nu
face!; Mima ( comunicarea verbală şi non-verbală a propriilor trăiri şi
sentimente) Sunt vesel/trist pentru că…; Azi mi-a plăcut/nu mi-a plăcut la tine…
pentru că…; Tristeţea/veselia în culori şi forme.
3. Managementul învăţării prin joc - Motivarea copilului pentru a deveni şcolar -
Vreau să fiu şcolar; Continuă povestea....; Meseria de elev; Cum aş vrea să fie
învăţătoarea mea; Eu, când voi fi şcolar....
4. Dezvoltarea empatiei - Dacă tu eşti bine şi eu sunt bine!; Cum să îmi fac
prieteni?; Ba al meu, ba al tău; Cinci minute eu, cinci minute tu; Cum îmi aleg
prietenii?; Îmi ajut prietenul?; Suntem toleranţi; Azi mi s-a întâmplat…; Cum
v-aţi simţi dacă cineva v-ar spune…?, Cum să fac surprize celor dragi etc.
5. Luarea deciziilor în funcţie de anumite criterii şi încurajarea alegerilor şi a
găsirii a cât mai multe variante de soluţii la situaţiile apărute - Hei, am şi eu o
opinie!, M-am certat cu prietenul meu – ce pot să fac?, Vreau…, îmi permiţi?, La
răscruce de drumuri...
6. Medierea conflictelor - Învăţ să lucrez în echipă, Singur sau în grup?, Fără
violenţă!, Fotograful.
 Tranziţiile sunt activităţi de scurtă durată, care fac trecerea de la momentele de rutină
la alte tipuri/categorii de activităţi de învăţare, de la o activitate de învăţare la alta , în
diverse momente ale zilei. Mijloacele de realizare ale acestui tip de activitate variază
foarte mult, în funcţie de vârsta copilului, de contextul momentului şi de calităţile
adultului cu rol de cadru didactic. În acest sens, ele pot lua forma unei activităţi
desfăşurate în mers ritmat, a unei activităţi care se desfăşoară pe muzică sau în ritmul
 dat de recitarea unei numărători sau a unei frământări de limbă, a unei activităţi în care
se execută concomitent cu momentul de tranziţie respectiv un joc cu text şi cânt cu
anumite mişcări cunoscute deja de copii etc.
 Activităţile opţionale intră tot în categoria activităţilor de învăţare, respectiv a celor de
dezvoltare personală şi se includ în programul zilnic al copilului în grădiniţă. Ele sunt
alese de către părinţi, din oferta prezentată de unitatea de învăţământ la 15 septembrie şi
aprobată de către Consiliul director al unităţii. Opţionalele pot fi desfăşurate de către
educatoarele grupei sau de un profesor specialist, care va lucra în echipă cu acestea.
Programa unei activităţi opţionale poate fi elaborată de educatoarea/profesorul care
urmează să o desfăşoare şi, în acest caz, va fi avizată de inspectorul de specialitate sau
poate fi aleasă de cel care predă opţionalul respectiv din oferta de programe avizate deja
de MECT sau de ISJ. Timpul afectat unei activităţi opţionale este acelaşi cu cel destinat
celorlalte activităţi din programul copiilor. În acest context, se va desfăşura cel mult un
opţional pe săptămână, pentru copiii cu vârste între 37 – 60 luni (3- 5 ani) şi cel mult
două, pentru copiii cu vârste între 61 – 84 luni (5 – 7 ani). Activităţile opţionale se
desfăşoară cu maximum 10-15 copii şi au menirea de a descoperi şi dezvolta înclinaţiile
copiilor şi de a dezvolta abilităţi, ca o premiză pentru performanţele de mai târziu.
Grupele de copii participanţi la un opţional vor cuprinde 10-15 preşcolari. Activităţile
opţionale se desfăşoară în continuare conform Notificării nr.41945/18.10.2000 (vezi
Anexa 4).
 Activităţile desfăşurate în perioada după-amiezii (activităţi recuperatorii pe domenii de
învăţare, recreative, de cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor) sunt tot activităţi de
învăţare. Acestea respectă ritmul propriu de învăţare al copilului şi aptitudinile
individuale ale lui şi sunt corelate cu tema săptămânală/tema proiectului şi cu celelalte
activităţi din programul zilei.
6. Jocul este activitatea fundamentală a copilului pe care se sprijină atât rutinele cât şi
tranziţiile şi, evident, activităţile de învăţare. El influenţează întreaga conduită şi
prefigurează personalitatea în plină formare a acestuia. Aşadar, mijloacele principale de
realizare a procesului instructiv-educativ la nivel antepreşcolar şi preşcolar sunt: jocul, (ca
joc liber, dirijat sau didactic), activităţile didactice de învăţare.
7. Programul anual de studiu se va organiza în jurul a şase mari teme: Cine sunt/ suntem?,
Când, cum şi de ce se întâmplă?, Cum este, a fost şi va fi aici pe pământ?, Cum
planificăm/ organizăm o activitate?, Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? şi Ce şi cum
vreau să fiu? (ordinea prezentării nu are nici o legătură cu momentul din anul şcolar când
pentru o temă sau alta se pot derula cu copiii diferite proiecte).
8. Pornind de la aceste teme, anual, pe grupe de vârstă, se stabilesc proiectele care urmează a
se derula cu copiii*. Intr-un an şcolar, se pot derula maximum 7 proiecte cu o durată de
maximum 5 săptămâni/proiect sau un număr mai mare de proiecte de mai mică amploare,
variind între 1-3 săptămâni, în funcţie de complexitatea temei abordate şi de interesul
copiilor pentru tema respectivă. De asemenea, pot exista şi săptămâni în care copiii nu sunt
implicaţi în nici un proiect, dar în care sunt stabilite teme săptămânale de interes pentru
copii. Totodată, pot exista şi proiecte de o zi şi/sau proiecte transsemestriale.
9. În medie, pentru toate cele patru intervale de vârstă, o activitate cu copiii durează între 15 şi
45 de minute (de regulă, 15 minute la grupa mică, 30-45 minute maximum la grupa
pregătitoare). În funcţie de nivelul grupei, de particularităţile individuale ale copiilor din
grupă, de conţinuturile şi obiectivele propuse la activitate, educatoarea va decide care este
timpul efectiv necesar pentru desfăşurarea fiecărei activităţi.
10. Numărul de activităţi zilnice desfăşurate cu copiii variază în funcţie de tipul de program
ales de părinţi (program normal – 5 ore sau program prelungit – 10 ore), iar numărul de
activităţi dintr-o săptămână variază în funcţie de nivelul de vârstă al copiilor (respectiv: 3-5
ani şi 5-6/7 ani). Totodată, pentru nivelul 3-5 ani, unde sunt numai 7 activităţi integrate sau
pe discipline şi 8 arii curriculare, recomandăm alternarea activităţilor artistico-plastice şi de
educaţie muzicală (aflate în aceeaşi arie curriculară) sau a acestora cu activităţile practice
(din aria curriculară Tehnologii).
11. Pentru grupele de vârstă cuprinse în intervalul 3-5 ani, categoriile de activităţi desfăşurate
cu copiii vor viza îndeosebi socializarea copilului (colaborare, cooperare, negociere, luarea
deciziilor în comun etc.) şi obţinerea treptată a unei autonomii personale, iar pentru
 grupele de vârstă cuprinse în intervalul 5-7 ani, accentul se va deplasa spre pregătirea
pentru şcoală şi pentru viaţa socială a acestuia.
12. Educatoarele vor respecta Programul zilnic (cu reperele orare)*** stabilit de Ministerul
Educaţiei, Cercetării şi Tineretului. În intervalul 1-30 septembrie, după etapa de observare a
copiilor (evaluarea iniţială) şi după întocmirea caracterizării grupei, pe baza evaluării
resurselor umane şi materiale existente şi după consultarea educatoarelor şi a părinţilor, se
va definitiva şi aproba de către Consiliul director al unităţii de învăţământ lista activităţilor
opţionale.
13. În programul zilnic este obligatoriu să existe cel puţin o activitate sau un
moment/secvenţă de mişcare (joc de mişcare cu text şi cânt, activitate de educaţie fizică,
moment de înviorare, întreceri sau trasee sportive, plimbare în aer liber etc.). Totodată,
educatoarea va avea în vedere expunerea copiilor la factorii de mediu, ca şi condiţie pentru
menţinerea stării de sănătate şi de călire a organismului şi va scoate copiii în aer liber, cel
puţin o dată pe zi, indiferent de anotimp.
14. Activitatea didactică a educatoarei se compune din 5 ore pe zi de activitate desfăşurată cu
grupa de minimum 10 şi maximum 20 de copii şi 3 ore de activitate metodică (proiectarea
şi pregătirea activităţilor pentru a doua zi, studiul individual, confecţionarea materialului
didactic, conceperea şi realizarea unor fişe de lucru, participarea la cursuri de formare,
comisii metodice, cercuri pedgogice, întâlniri metodice, schimburi de experienţă etc.). La
nivelul Comisiei metodice, cel puţin o zi pe săptămână va fi dedicată efectuării celor 3 ore
de activitate metodică în unitate. Întreaga activitate a educatoarei va fi înregistrată în
documentul juridic Caietul de evidenţă a activităţii cu copiii şi a prezenţei la grupă** şi va
fi ilustrată în potofoliul profesional, pe care îl întocmeşte în urma desfăşurării activităţii
metodice zilnice şi în portofoliile copiilor, care dau măsura valorii sale profesionale.
15. Instrumentele recomandate pentru a fi utilizate de educatoare pentru a înregistra diferite
aspecte privind activitatea zilnică cu copiii sunt: Caietul de evidenţă a activităţilor cu copiii
şi a prezenţei la grupă, Calendarul naturii, Catalogul grupei, Jurnalul grupei şi portofoliile
copiilor.
 1. ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE
-Sunt un ANSAMBLU de acţiuni cu caracter:
 PLANIFICAT
 SISTEMATIC
 METODIC
 INTENSIV

-Necesită COORDONAREA eforturilor

 CADRELOR DIDACTICE
 PĂRINȚILOR COPIILOR
(PARTENERI ÎN EDUCAŢIE)

-Se încurajează:
1.INIŢIATIVA
2.LUAREA DECIZIILOR
3.ÎNVĂŢAREA PRIN EXPERIMENTE
4.EXERSĂRI INDIVIDUALE

-Se desfăşoară:
 cu întreaga grupă
 pe grupuri mici
 sau individual

FORME DE REALIZARE

1.ACTIVITĂŢI PE DISCIPLINE sau integrate

2.ACTIVITĂŢI LIBER ALESE
3.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

MIJLOACE DE REALIZARE

 JOCUL LIBER
 DISCUŢII LIBERE
 JOCURI DISTRACTIVE
 CONSTRUCŢII
 POVESTIRI
 LECTURI DUPĂ IMAGINI
 LECTURI LITERARE
 POVESTIRI ALE COPIILOR
 REPOVESTIRI
 EXERCIŢII CU MATERIAL INDIVIDUAL
 EXPERIMENTE
 OBSERVĂRI
 CONVORBIRI
 MEMORIZĂRI, ETC...
 2.CATEGORII DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

(INTEGRATE sau pe DISCIPLINE)
 JOCURI ŢI ACTIVITĂŢI ALESE
 ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Activităţile pe DOMENII EXPERIENŢIALE sunt activităţi INTEGRATE

sau pe DISCIPLINE desfăţurate în cadrul unor proiecte planificate în
funcţie de temele mari propuse în curriculum

NUMĂRUL MAXIM de DISCIPLINE parcurse într-o SĂPTĂMÂNĂ,

INDIFERENT de NIVELUL DE VÂRSTĂ al copiilor, este de 5 .

DISCIPLINELE sunt activităţi de sine stătătoare:

- activităţi de educare a limbajului
- activităţi matematice
- cunoaşterea mediului
- educaţie pentru societate
- educaţie fizică
- educaţie muzicală
- activităţi practice (tehnologie)
- activităţi artistico-plastice

sau activităţi integrate - cunoştinţele din cadrul mai multor

discipline pot fi îmbinate armonios pe durata unei zile întregi.
ACTIVITĂţILE INTEGRATE conţin şi:
 JOCURILE
 ACTIVITĂŢILE ALESE
 CUNOŞTINţELE INTERDISCIPLINARE - sunt
focalizate pe anumite domenii experienţiale, iar
JOCURILE ŞI ACTIVITĂŢILE ALESE se desfăşoară în
afara acesteia.

 JOCURILE şi activităţile didactice alese şi le aleg copiii – pe grupuri mici

 în perechi
 individual

 Sunt 2 – 3 etape de jocuri şi activităţi alese pe zi:

 Etapa I - dimineaţa, înainte de începerea activităţilor
integrate
 Etapa a II-a - după activităţile pe domenii de învăţare şi
înainte de masa de prânz
 Etapa a III- a - între etapa de relaxare şi plecarea copiilor

 Activităţile didactice alese se desfăşoară pe centre de interes:
 BIBLIOTECĂ
 COLŢUL CĂSUŢEI
 JOCURI DE ROL
 CONSTRUCŢII
 ARTĂ
 ŞTIINŢĂ
 NISIP ŞI APĂ
 TEHNOLOGIE
  JOCURI DE SOCIETATE
 PERSPICACITATE,etc...

-În clasă pot exista toate centrele sau, cel puţin două din ele , în care educatoarea
pregăteşte zilnic oferta (dă posibilitatea copilului să aleagă)
-Materialele de la centre să fie alese în funcţie de tema proiectului sau a
săptămânii.
-Jocurile desfăşurate în curte presupun amenajarea atentă a curţii cu jocurile
de curte.

2. ACTIVITĂŢILE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

 RUTINE
- activităţi reper (sosirea copiilor, întâlnirea de dimineaţă, micul
dejun, spălatul, toaleta, masa de prânz, somnul copiilor, gustarea,
plecarea)
- tranziţii
- activităţi din perioada după-amiezii
- activităţi opţionale

 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ (15 minute)

Calendarul naturii
Prezenţa
Autocunoaştere (stimă de sine, imagine de sine)
 ”Cine sunt eu,cine eşti tu?,
 „Sunt creativ?”
 „Etichete bune, etichete rele”
 „ Inimioara de preşcolar”

Dezvoltă abilităţile de comunicare:

Comunicare asertivă
”Învăţ să spun NU fără să-i deranjez pe alţii”
Comunicare cu părinţii, colegii, educatoarea
Jocuri - Cum salut?
- Cum spun mulţumesc?
- Cum cer iertare?
- Cum mă împac cu prietenul meu?
- Unele secrete nu trebuie păstrate niciodată
- În cine pot avea încredere?
- Comunic în oglindă
- Ce ţie nu-ţi place,altuia nu-i face

Mima
- comunicarea verbală şi non-verbală a propriilor trăiri şi sentimente
 Sunt vesel/trist,pentru că....
 Azi mi-a plăcut/nu mi-a plăcut la tine, pentru că...
 Tristeţea/veselia,în culori şi forme

Managementul învăţării prin joc - motivarea copiilor pentru a deveni şcolari

- Vreau să fiu şcolar!
- Continuă povestea!
- Meseria de elev
- Cum aş vrea să fie educatoarea mea?
 - Eu, când voi fi şcolar....

Dezvoltarea empatiei
- Dacă tu eşti bine şi eu sunt bine!
- Cum să îmi fac prieteni?
- Ba al meu, ba al tău!
- Cinci minute eu, cinci minute tu
- Cum îmi aleg prietenii?
- Îmi ajut prietenul?
- Suntem toleranţi
- Azi mi s-a-ntâmplat...
- Cum v-aţi simţi dacă cineva v-ar spune......
- Cum să fac surprize celor dragi?

Luarea deciziilor
- Hei,am şi eu o opinie!
- M-am certat cu prietenul meu...ce pot să fac?
- Vreau.......,îmi permiţi?
- La răscruce de drumuri

Medierea conflictelor
- Învăţ să lucrez în echipă
- Fotograful
- Singur, sau în grup?
- Fără violenţă!

TRANZIŢIILE - activităţi de scurtă durată între tipurile de activităţi

ACTIVITĂŢI OPŢIONALE
- activităţi de învăţare
- activităţi de dezvoltare personală
- alese de către părinţi
- o activitate la 3 – 5 ani
- două activităţi la 5-7 ani
- se desfăşoară cu grupuri de 10-15 copii
(se descoperă înclinaţiile, se dezvoltă abilităţi)

ACTIVIŢI DESFĂŞURATE ÎN PERIOADA DUPĂ-AMIEZII

 Activităţi de învăţare (recuperatorii, pe domenii de învăţare
 Recreative
 Cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor (opţionale)

3.JOCUL - activitatea fundamentală a copilului

Mijloacele de realizare a procesului instructiv-educativ la nivel preşcolar
a) JOCUL -JOC LIBER
- JOC DIRIJAT
-JOC DIDACTIC

b) ACTIVITĂŢI DIDACTICE DE ÎNVĂŢARE

4. PROGRAMUL ANUAL
- 6 TEME MARI:
1.CINE SUNT/SUNTEM?
2.CÂND,CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
3.CUM ESTE,CUM A FOST ŞI CUM VA FI PE PĂMÂNT?
4.CUM PLANIFICĂM/ORGANIZĂM O ACTIVITATE?
5.CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?
 6.CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?

5. maxim 7 PROIECTE mari/an şcolar

-cu durata de maxim 5 săptămâni /proiect

-sau un număr mai mare de proiecte mai mici de 1-3 săptămâni
- pot exista săptămâni fără proiecte (cu activităţi pe teme de interes pentru
copii)
-pot fi PROIECTE de - o zi
- transsemestriale

6. DURATA unei activităţi : 15-45 de minute

7. NUMĂR DE ACTIVITĂţŢI ZILNICE:

3-5 ani = 7 activităţi integrate sau pe discipline
şi 8 arii curriculare
(se vor alterna activităţile artistico-plastice cu cele muzicale aflate în
aceeaşi arie curriculară, sau a acestora cu activităşile practice din aria
curriculară Tehnologii)

8. CATEGORII
la 3-5 ani –se urmăreşte
a) socializarea copiilor prin:
-colaborare
- cooperare
- negociere
- luarea deciziilor în comun
b) obţinerea treptată a unei autonomii personale

la 5,1-7 ani –se urmăreşte

a) pregătirea pentru şcoală
b) pregătirea pentru viaţa socială

9. PROGRAMUL ZILNIC să conţină

1 secvenţă de mişcare
-joc de mişcare cu text şi cânt
-activitate de educaţie fizică
-moment de înviorare
-întreceri-trasee sportive
-plimbare în aer liber
( duc la menţinerea stării de sănătate
şi călire a organismului copiilor.)

ACTIVITATEA DIDACTICĂ A EDUCATOAREI

5 ore/zi - activităţi desfăşurate cu grupa

de minim 10 si maxim 20 de copii

3 ore/zi - activitate metodică

- proiectarea şi pregătirea activităţilor pentru a doua zi
- studiu individual
- confecţionarea de material didactic
- conceperea şi realizarea unor fişe de muncă independentă
- participarea la cursuri de formare
- comisii metodice
- cercuri pedagogice
 - întâlniri metodice
- schimburi de experienţă
(1 zi / săptămână, la nivelul comisiei metodice, se vor efectua 3 ore de
activitate metodică în grădiniţă).

ACTIVITATEA educatoarei va fi consemnată în:

 CAIETUL DE EVIDENŢĂ A ACTIVITĂŢILOR CU COPIII ŞI A PREZENŢEI LA
GRUPĂ
 PORTOFOLIUL PROFESIONAL
 PORTOFOLIILE COPIILOR

DOCUMENTE OBLIGATORII LA CLASĂ

1.Caietul de activităţi şi prezenţă la grupă

2.Calendarul naturii
3.Catalogul grupei
4.Jurnalul grupei
5.Portofoliile copiilor
6.Evaluări
CAPITOLUL II

 Curriculum Vitae European;

 Portofoliul personal pentru
dezvoltare profesională (vezi
Anexa), completat la zi, semnat
şi avizat de director;
 Caietul de formare continuă şi
studiu individual cu dovezi de
autoperfecţionare (fişe de
lectură, articole, studii, recenzii,
lucrări metodico-ştiinţifice,
adeverinţe / atestate de
participare la stagii de
perfectionare şi formare
continuă);
 Inventar şi coperte xerocopiate
ale mijloacelor de învăţământ
elaborate de cadrul didactic şi
avizate de MECTS;
 Inventar şi coperte xerocopiate
ale lucrărilor/studiilor cu
ISSN/ISBN elaborate de cadrul
didactic;
 Fişa individuală a postului şi fişa
de evaluare a educatoarei.
 CURRICULUM VITAE

Curriculum vitae
Europass

Informaţii personale
Nume / Prenume
Adresă(e)

Telefon(oane) Mobil:

Fax(uri)
E-mail(uri)

Naţionalitate(-tăţi)

Data naşterii

Sex

Locul de muncă vizat /

Domeniul ocupaţional

Experienţa profesională
 Perioada

Funcţia sau postul ocupat

Activităţi şi responsabilităţi
principale

Numele şi adresa
angajatorului

Tipul activităţii sau sectorul

de activitate

Educaţie şi formare

Perioada

Calificarea / diploma
obţinută

Disciplinele principale
studiate / competenţe
profesionale dobândite
Numele şi tipul instituţiei de
învăţământ / furnizorului
de formare

Nivelul în clasificarea
naţională sau internaţională
 Aptitudini şi competenţe
personale

Limba(i) maternă(e)

Limba(i) străină(e)
cunoscută(e)
Autoevaluare Înţelegere Vorbire Scriere
Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la Discurs oral Exprimare
conversaţie scrisă

Limba
Limba
(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinţă Pentru Limbi Străine

Competenţe şi abilităţi
sociale

Competenţe şi aptitudini
organizatorice

Competenţe şi aptitudini
tehnice

Competenţe şi aptitudini de
utilizare a calculatorului

Competenţe şi aptitudini
artistice

Alte competenţe şi
aptitudini

Permis(e) de conducere

Informaţii suplimentare

Anexe
 PORTOFOLIU PERSONAL
PENTRU DEZVOLTARE PROFESIONALĂ

CAPITOLUL I – DATE DE IDENTIFICARE

Numele şi prenumele:
Cod Numeric Personal:
Data şi locul naşterii:
Naţionalitatea:
Domiciliul:

CAPITOLUL II – STUDII (formare iniţială)

Nivelul Actul de studii Seria şi Unitatea de

Perioada
educaţional1) dobândit2) numărul învăţământ emitentă

CAPITOLUL III - COMPETENŢE ŞI CALIFICĂRI OBŢINUTE PRIN DIFERITE

FORME DE PERFECŢIONARE (cursuri de formare, grade didactice, studii
postuniversitare, doctorat etc.)

Competenţe/calificări Perioada Instituţia organizatoare Actul 4)

obţinute 3)

CAPITOLUL IV - ALTE APTITUDINI/COMPETENŢE DOBÂNDITE,

RECUNOSCUTE SAU NU PRINTR-UN ACT DE STUDIU

Enumeraţi Contextul în care Dovezi Persoane care pot furniza

aptitudinile/competenţele au fost dobândite5) referinţe (date de
dobândite identificare)

CAPITOLUL V – ALTE MENŢIUNI6)

___________________________________________________________________________
 SEMNĂTURĂ,
AVIZAT.
DIRECTOR,

DOSARUL CADRULUI DIDACTIC

1. copie legalizată după diplomă

2. copie legalizată după foaia matricolă
3. copie după gradele didactice obţinute
4. copie după actele de stare civilă: naştere, B.I./C.I, căsătorie,
hotărâre de divorţ, naştere copii
5. copii după diplome – specializări, certificate de perfecţionare
6. adeverinţă de la medic cu specificarea „apt pentru învăţământ”
7. declaraţie pe propria răspundere că nu prezentaţi niciuna dintre
afecţiunile prezentate în Anexa 1 din Ordinul 4840/2005
8. dosar de plastic cu găuri
9. folii protectoare
10. copie după carnetul de muncă, conform cu originalul
11. declaraţia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflaţi în
întreţinere
12. decizia de numire şi menţinere a calităţii de cadru didactic angajat

FIŞA PERSONALĂ

Numele, iniţiala tatălui, prenumele.................................................

CNP.....................................................................................................
Data şi locul naşterii..........................................................................
Studii.................................................................................................
Anul absolvirii.............................................................................
Specialitatea principală şi secundară............................................
Grad didactic...........................................................................
Ultimul curs de perfecţionare, anul şi specialitatea...................
Limbi străine cunoscute....................................................
Modul de încadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................
Vechime în muncă/vechime în învăţământ......................................
Starea civilă/nr. copii/ nr. copii aflaţi în întreţinere pentru care
beneficiaţi de deducere suplimentară...........................................
Domiciliul..................................................................................
Telefon/ E-mail........................................................................
 Casa de asigurări de sănătate.................................................

Data, Semnătura,
.............. ....................................

ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

FIŞA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC Î ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PREUNIVERSITAR
în temeiul Legii educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare,
în temeiul contractului individual de muncă înregistrat în Registrul general de evidenţă a
salariaţilor cu numărul………., se încheie astăzi,…………, prezenta fişă a postului:
Numele si prenumele.................................................
Specialitatea:............................................................
Denumirea postului:................
Decizia de numire: ...
încadrarea: titular / suplinitor / cadru didactic asociat
Număr de ore sarcini de serviciu:...
Număr ore de predare: ....
Profesor diriginte la clasa:......

Cerinţe:
- studii:
- ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
- studii specifice postului....... ..................... ............................ ...........
- vechime........................................... ...............................................................
- grad didactic....................................................................................................
- Relaţii profesionale:
- ierarhice de subordonare: director; director adjunct; responsabil comisie
metodica/catedra;
- de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unităţii de învăţământ;
- de reprezentare a unităţii şcolare la activităţi/concursuri/festivaluri etc. la care participa ca
delegat.

L ATRIBUŢII SPECIFICE POSTULUI

1. PROIECTAREA ACTIVITĂŢII - ELEMENTE DE COMPETENŢĂ
1.1. Analizarea curriculumului şcolar.
1.2. Fundamentarea proiectării didactice pe achiziţiile anterioare ale elevilor.
1.3. Stabilirea strategiilor didactice optime.
1.4. Elaborarea documentelor de proiectare.
1.5. Proiectarea activităţilor/experienţelor de învăţare care presupun utilizarea
resurselor TIC.
1.6. Actualizarea documentelor de proiectare didactică.
1.7. Proiectarea activităţii extracurriculare.
2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE CURRICULARE
2.1. Organizarea şi dirijarea activităţilor de predare-învăţare.
2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate.
2.3. Integrarea şi utilizarea TIC.
2.4. Identificarea şi valorificarea posibilităţilor de învăţare ale elevilor.
2.5. Asigurarea formării competenţelor specifice disciplinei.
2.6. Elaborarea propunerilor şi a conţinuturilor curriculumului la decizia şcolii

3. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE

3.1. Eficientizarea relaţiei profesor familie.
3.2. Organizarea, coordonarea sau/şi implementarea activităţilor extracurriculare.
3.3. Implicarea partenerilor educaţionali-realizarea de parteneriate.

4. EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII

4.1. Elaborarea instrumentelor de evaluare.
4.2. Administrarea instrumentelor de evaluare.
4.3. Aprecierea cantitativă şi calitativă â rezultatelor elevilor.
4.4 . Notarea, interpretarea şi comunicarea rezultatelor evaluării.
4.5. Coordonarea şi completarea portofoliilor educaţionale al elevilor.
5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI
5.1. Organizarea, coordonarea şi monitorizarea colectivelor de elevi.
5.2. Elaborarea de norme specifice clasei la care predă sau/şi este diriginte.
5.3. Gestionarea situaţiilor conflictuale în relaţiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-
familie.
5.4. Tratarea diferenţiată a elevilor, în funcţie de nevoile lor specifice.
5.5. Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecţional în comunicare.
6. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE
6.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare.
6.2. Participarea la activităţi metodice, stagii de formare / cursuri de
perfecţionare/grade didactice, manifestări ştiinţifice etc.
6.3. Aplicarea cunoştinţelor/abilităţilor/competenţelor dobândite.
7. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMOVAREA
IMAGINII UNITĂŢII ŞCOLARE
7.1. Implicarea în realizarea ofertei educaţionale.
7.2. Promovarea ofertei educaţionale şi a sistemului de valori-al unităţii de
învăţământ la nivelul comunităţii locale.
7.3. Facilitarea procesului de cunoaştere, înţelegere, - însuşire şi respectare a
regulilor sociale
7.4. Participarea şi implicarea în procesul decizional în cadrul instituţiei şi la
elaborarea şi implementarea proiectului instituţional.
7.5. Iniţierea şi derularea proiectelor şi parteneriatelor.
II. ALTE ATRIBUŢII
în funcţie de nevoile specifice ale unităţii de învăţământ, salariatul este obligat să
îndeplinească si alte sarcini repartizate de angajator, precum şi să respecte normele,
procedurile de sănătate şi securitate a muncii, de PSI şi ISU, în condiţiile legii:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Atribuţiile funcţiei de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedră şi ale altor

comisii funcţionale din şcoală sunt prevăzute în prezenta fişă (dacă este cazul).

Răspunderea disciplinară:
Neîndeplinirea sarcinilor de serviciu sau îndeplinirea lor în mod necorespunzător *
atrage după sine diminuarea calificativului şi/sau sancţionarea disciplinară, conform
prevederilor legii.
Director,
(nume, semnătură, ştampilă)
Semnătura titularului de luare la cunoştinţă:
………………………………………………..
Data:………………………

 fişe de lectură

 articole

 studii

 recenzii lucrări metodico-

ştiinţifice

 adeverinţe / atestate de
participare la stagii de
perfecţionare şi formare continuă
 FIŞA INDIVIDUALĂ A POSTULUI

-EDUCATOARE-

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ________________________________

În temeiul legii şi al contractului de muncă încheiat între

_________________________, înregistrat la _________________ cu nr.____________ la
care subsemnata ader, obligându-mă să respect prevederile art. _______ din contractul
colectiv de muncă, se încheie azi ________ prezenta fişă individuală a postului.

Postul ____________________________________
Poziţia (numele) ____________________________
Compartimentul ____________________________
Cerinţe:
studii superioare ______________________
specifice postului______________________

Relaţii:
a) ierarhice_____________________________
b) funcţionale___________________________
c) de colaborare_________________________

Doamna _______________________________________, posesor al contractului

individual de muncă, înregistrat în registrul de evidenţă a contractelor individuale de muncă la
nr. ______,negociază în condiţiile art. __________ din contractul colectiv de muncă următoarele
atribuţii şi sarcini, structurate pe următoarele capitole:

Capitolul I – Sarcini de serviciu obligatorii, reprezentând_________ norma de bază

corespunzătoare unei părţi de _________ din salariul de bază, stabilite la data de
_________________.

1. COMUNICARE – Competenţe comunicaţionale

1a. Comunicarea educatoare-copil

1b. Comunicarea între cadre didactice
1c. Comunicarea cu părinţii.

1a. Comunicarea educatoare-copil

Detalierea Indicatori de performanţă
competenţei de
comunicare
Selectează Selectarea modalităţilor de comunicare în funcţie de conţinutul informaţiei,
modalităţi de perticularităţile de vârstă şi individuale ale copiilor, respectarea diversităţii
comunicare culturale a acestora.
adecvate
Transmite Accesibilizarea informaţiilor cu caracter instructiv-educativ, şi respectarea
informaţii cu obiectivelor de referinţă din programa preşcolară.
caracter
instructiv
educativ
Utilizează feed- Selectarea unor situaţii de lucru adecvate în scopul comparării mesajului
back-ul în transmis cu cel receptat de copil.
comunicare
Facilitează Stabilirea unor situaţii de comunicare care să faciliteze schimbul de
comunicarea cu informaţii educatoare-copil, copil-copil, cooperarea şi interacţionarea
copiii eficientă.
1b. Comunicarea între cadrele didactice

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei de
comunicare
Identifică Colaborarea cu celelalte cadre didactice pentru asigurarea continuităţii
domenii de grădiniţă-şcoală
colaborare
Se informează Comunicarea permanentă cu colega de grupă sau cu alte cadre didactice care
despre copii desfăşoară activităţi la aceeaşi grupă (opţionale, extracurriculare) pentru a
obţine informaţii relevante despre evoluţia copiilor, prelucrarea şi corelarea
informaţiilor obţinute pentru a determina o apreciere obiectivă a copiilor.
Abordează Comunicarea permanentă cu celelalte cadre didactice pentru a identifica cele
aspecte mai potrivite metode în vederea eficientizării demersului didactic.
metodice şi
pedagogice ale
activităţii
didactice

1.c. Comunicarea cu părinţii

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei de
comunicare
Informează Informarea periodic, a familiei copilului cu privire la progresul acestuia,
familia copilului comportamentul social etc.
Solicită Solicitarea unor date suplimentare despre comportamentul copilului în
informaţii familie, atitudinea faţă de învăţare, alte informaţii, pentru o cunoaştere a
copilului din perspective diferite
Consiliază Descoperirea cauzelor unor comportamente şi identificarea modalităţilor de
familia copilului soluţionare a acestora.
Îndrumarea familiei către persoane/instituţii specializate şi autorizate pentru
consiliere şi desfăşurarea unor cursuri cu părinţii (în calitate de instructor
autorizat)

2. PROIECTARE – Competenţe proiective

2a. Planificarea şi proiectarea activităţilor instructiv-educative

2b. Planificare şi proiectarea curriculumului opţional
2c. Planificarea şi proiectarea activităţilor extraşcolare

2a. Planificarea şi proiectarea activităţilor instructiv-educative

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Analizează Cunoaşterea , respectarea şi aplicarea personalizată a curiculumului naţional,
planul de corespunzător specificului grupei de copii
învăţământ şi
curriculumul
corespunzător
Alege Selectarea materialelor auxiliare în conformitate cu legislaţia în vigoare şi
materialele utilizarea lor conform capacităţilor de învăţare ale copiilor
auxiliare
Întocmeşte Stabilirea şi ordonarea, coerentă şi corespunzătoare colectivului de copii, a
planificarea activităţilor; estimarea atentă şi revizuirea periodică a bugetului de timp
calendaristică alocat fiecărei teme (proiect tematic) în funcţie de interesul manifestat de
anuală şi copii pentru aceasta şi de capacităţile lor de învăţare
săptămânală
Întocmeşte Elaborarea proiectelor didactice pentru activităţile desfăşurate cu copiii,
proiecte de ţinând cont de următoarele repere: rigoare ştiinţifică, strategii activ-
activitate participative şi obiective operaţionale corect formulate.
didactică/schiţe
de proiect*

2b. Planificarea şi proiectarea curriculumului opţional

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Stabileşte oferta Analizează resursele materiale şi umane de care dispune grădiniţa, precum şi
de curriculum a intereselor copiilor în vederea stabilirii ofertei de curriculum opţonal
opţional
Proiectează Corelarea obiectivelor cu conţinuturile, respectând interesel copiilor
curriculum
opţional
Dezvoltă Identificarea resurselor informaţionale adecvate conţinuturilor stabilite
curriculumul Selectarea activităţilor de învăţare cu un caracter formativ
opţional

2c. Planificarea activităţilor extraşcolare

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Stabileşte oferta Analizează resursele materiale şi umane de care dispune grădiniţa, precum şi
de activităţi a intereselor copiilor din grupă în vederea stabilirii ofertei de activităţi
extraşcolare extraşcolare
Proiectează Corelarea obiectivelor cu conţinuturile şi respectarea intereselor copiilor
curriculumul
pentru
activităţile
extraşcolare
Dezvoltă Identificarea resurselor umane şi informaţionale adecvate conţinuturilor
curriculumul stabilite
pentru activităţi Selectarea activităţilor de învăţarecu un caracter formativ
extraşcolare

3. MANAGEMENT EDUCAŢIONAL – Competenţe manageriale

3a. Asigurarea mijloacelor de învăţământ, a materialului didactic şi a auxiliarelor

didactice
3b. Organizarea şi amenajarea mediului educaţional
3c. Conducerea procesului didactic
 3a. Asigurarea mijloacelor de învăţământ, a materialului didactic şi a auxiliarelor
didactice

Detalierea competenţei Indicatori de performanţă

Identifică necesarul de Identificarea mijloacelor de învăţământ, a materialului didactic şi, eventual, a
material didactic auxiliarelor didactice adecvate particularităţilor de vârstă ale copiilor, nivelului de
dezvoltare intelectuală şi conţinuturilor activităţilor planificate
Elaborează / Elaborarea / confecţionarea / achiziţionarea de material didactic, mijloace de
confecţionează / învăţământ şi auxiliare didactice, având în vedere funcţiile pe care acestea trebuie
achiziţionează material să le îndeplinească
didactic, mijloace de
învăţământ auxiliare
didactice necesare

3b. Organizarea şi amenajarea mediului educaţional

Detalierea competenţei Indicatori de performanţă

Organizează spaţiul Amenajarea mediului educaţional în conformitate cu tipul de activitate desfăşurată
educaţional (activitate în perechi, învăţarea prin cooperare etc.), astfel încât să ofere
posibilităţi multiple de desfăşurare eficientă a activităţilor
Amenajarea ariilor de stimulare/colţuri/zone/cente de interes în sala de grupă, în
vederea unei învăţări stimulative şi eficiente
Încurajează imlicarea Valorizarea eforturilor tuturor copiilor prin expunerea lucrărilor realizate, prin
copiilor în amenajarea amenajarea colţului tematic al grupei atunci când se trece la o nouă temă, prin
mediului educaţional marcarea diferitelor evenimente (trecerea anotimpurilor, evenimente istorice,
religioase etc. de importanţă naţională)
Implică părinţii Implicarea părinţilor în luarea deciziilor privind amenajarea spaţiului educaţional
copiilor în amenajarea în beneficiul copiilor
mediului educaţional
al grupei

3c. Conducerea procesului didactic

Detalierea competenţei Indicatori de performanţă

Desfăşoară metodic Conducerea activităţilor desfăşurate cu copiii în conformitate cu proiectul/schiţa
activităţile cu copiii de proiect stabilit
Găsirea de căi şi mijloace eficiente pentru a transmite cunoştinţe copiilor,
respectând principiile didactice;
Crearea unor situaţii noi în vederea aplicării cunoştinţelor şi deprinderilor însuşite
de copii
Implică activ copiii în Stimularea copiilor în vederea perticipării acestora la propria lor formare şi
procesul instructiv- dezvoltare
educativ Individualizarea activităţii cu copiii
Asigură securitatea Verificarea permanentă a stării spaţiului grupei (mobilier, echipamente etc.), a
copiilor în timpul materialelor puse la dispoziţia copiilor cu prilejul activităţilor instructiv-educative
desfăşurării planificate, în vederea prevenirii unor accidente sau evenimente neprevăzute.
activităţilor

4. EVALUAREA – Competenţe evaluative

 4a. Elaborarea şi utilizarea instrumentelor de evaluare
4b. Înregistrarea şi valorificarea rezultatelor copiilor

4a. Elaborarea şi utilizarea instrumentelor de evaluare

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Elaborează Elaborarea unor instrumente alternative de evaluare, adecvate atât
instrumente de conţinutului, cât şi obiectivelor propuse
evaluare
Aplică Aplicarea unor probe de evaluare, în diferite momente ale procesului
instrumente de didactic, în funcţie de obiectivele evaluării
evaluare

4b. Înregistrarea şi valorificarea rezultatelor copiilor

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Completează Înregistrează, periodic, în caietul de observaţii asupra copiilor, a aprecierii
caietul de juste a performanţelor acestora
observaţii
asupra copiilor
Completează Consemnarea în fişa psihopedagogică a copilului, cu responsabilitate, a unor
fişa de evaluare date relevante despre dezvoltarea acestuia la sfârşitul preşcolarităţii, pentru a
a copilului oferi familiei şi învăţătorului informaţiile necesare
Valorifică Revizuirea, periodic, a planificării calendaristice sau săptămânale şi ajustarea
rezultatele lor ţinând cont de rezultatele evaluărilor iniţiale, continue sau sumative;
Identificarea măsurilor ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare şi
a măsurilor de dezvoltare pentru copiii cu performanţe

5. DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ – Competenţe de dezvoltare

5a. Identificarea nevoilor de formare şi planificarea activităţilor metodice

5b. Participare la propria formare şi valorificarea achiziţiilor

5a. Identificarea nevoilor de formare şi planificarea activităţilor metodice

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Identifică Identificarea necesarului propriu de formare în funcţie de dinamica
nevoile proprii informaţiei din domeniu
de formare Manifestarea unei atitudini obiective în autoevaluare
Planifică Planificarea activităţii metodice zilnic, ţinând cont de nevoile proprii
activităţile identificate, de activităţile metodice şi de perfecţionare comunicate la nivel
metodice naţional, la nivel de judeţ/sector sau la nivel de unitate

5b. Participare la propria formare şi valorificarea achiziţiilor

Detalierea Indicatori de performanţă

competenţei
Participarea la Manifestarea unui interes constant pentru activităţi care conduc la propria
propria formare dezvoltare, atât în plan profesional, cât şi în plan personal
şi dezvoltare
personală şi
profesională
Valorifică Aplicarea, în activitatea didactică, a informaţiilor obţinute în cadrul
informaţiile întâlnirilor metodice, a cursurilor de formare sau prin studiu individual
achiziţionate

Capitolul II – Obligaţii/atribuţii profesionale suplimentare, reprezentând

_________norma de bază (ore suplimentare), corespunzătoare unui spor de ________ din
salariul de bază, conform reglementărilor în vigoare, stabilite la început de an şcolar
____________________.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________

Capitolul III – Activităţi suplimentare neprevăzute în încadrarea pe post, efectuate prin

ordin de serviciu etc. şi care se vor plăti prin ore suplimentare, premii lunare, zile libere etc.
(activitatea, data, recompensa):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________

Capitolul IV – Activităţi suplimentare deosebite, efectuate cu înalt profesionalism şi cu

rezultate deosebite, ce constituie argumentele pentru acordarea salariului de merit sau a
premiilor lunare, în conformitate cu HG nr. 281/1993, cu modificările ulterioare (activitatea,
data, recompensa):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Capitolul V – Sancţiuni primite de angajat (motivul, data, sancţiunea):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

DIRECTOR, SALARIAT,

DATA:__________________
 Catalogul grupei, cu numele şi prenumele copiilor, data
naşterii şi înregistrarea prezenţei şi a absenţelor;
 Caietul educatoarei, care să conţină cel puţin: planificarea
calendaristică a activităţilor cu copiii (atât pentru perioadele
de studiu cât şi pentru cele de vacanţă), date generale despre
grupa de copii, colaborarea cu familia, colaborarea cu alţi
factori educaţionali şi instituţionali, munca metodică;
 Programe pentru activităţile opţionale (indiferent dacă sunt
predate de cadrul didactic de la grupa respectivă sau de un
alt cadru didactic);
 Mapa didactică a educatoarei: proiecte de activitate (model),
proiecte tematice (model), proiecte tematice pentru activităţi
integrate (model), inventar de teme anuale, fişe de evaluare
iniţială, formativă, sumativă;
 Portofoliile copiilor;
 Caiet de observaţii curente asupra copiilor din grupă;
 Caracterizarea psihosocială şi pedagogică a grupei de
preşcolari (la sfârşitul fiecărui semestru şi la sfârşitul unui an
de învăţământ );
 Fişa de evaluare a fiecărui copil (inişială, la sf.sem.I şi la
sf.anului şcolar)
 Fişa psihopedagogică a fiecărui copil, la sfârşit de ciclu
preşcolar.
 În anul şcolar ………. conduc grupa de copii cu vârste cuprinse între ……. ani ,
respectiv grupa ……., grupă ce cuprinde un efectiv de ……. de copii , din care …. fetiţe şi
……….băieţi, copii care în majoritate au frecventat grupa …………...
În urma evaluării iniţiale desfăşurate pe parcursul a două săptămâni am reuşit să identific
care este situaţia reală în ceea ce priveşte nivelul de cunoştinţe şi deprinderi ale copiilor din
grupă. Drept urmare am desprins următoarele concluzii :
 în general am constatat că preşcolarii au un vocabular activ destul de bogat, denumesc cu
uşurinţă obiecte, însuşiri, acţiuni, relaţii spaţiale, stări afective, trăsături
comportamentale;
 în exprimarea orală folosesc un limbaj adecvat şi de cele mai multe ori corect din punct
de vedere gramatical: sub aspect fonetic, lexical, sintactic. Există totuşi câţiva copii cu
defecte de vorbire majore chiar dacă anul trecut şcolar au fost în atenţia doamnei
profesoare logoped, lucrându-se cu ei săptămânal; urmează ca şi pe parcursul acestui an
şcolar să se lucreze cu ei dacă va fi posibil de două ori pe săptămână pentru ca să poată fi
corectate toate aceste deficienţe;
 majoritatea preşcolarilor au un volum de cunoştinţe corespunzător nivelului de vârstă
 au în dezvoltare capacitatea de cunoaştere a mediului, curiozitatea pentru investigarea
acestuia, utilizând un limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi mediul
înconjurător ;
 în cadrul activităţilor matematice se remarcă folosirea limbajului matematic în
conformitate cu obiectivele programei la nivelul acestei vârste; au capacitatea de a
recunoaşte, de a alcătui şi denumi grupe de obiecte, de a le număra în limitele 1-10; au
reprezentări despre obiecte referitoare la formă, mărime, culoare, grosime, lăţime,
lungime, înălţime;
 în ceea ce priveşte normele de comportate civilizată în general le respectă, au abilităţi de
a relaţiona şi de a comunica între ei, precum şi între ei şi adulţi;
 în anul şcolar …………. obiectivele care vor sta în vizorul meu vor fi acelea de formare
a unui colectiv unit şi disciplinat, care să facă faţă cu succes cerinţelor activităţilor
zilnice din grădiniţă şi, în perspectivă, să facă faţă cu succes la şcoală; de asemenea voi
avea în vedere ca fiecare copil să-şi urmeze drumul său personal de creştere şi
dezvoltare, oferindu-i suportul adecvat pentru îmbogăţirea capacităţii de a interacţiona cu
mediul, de a-l cunoaşte şi stăpâni, prin încercări, explorări, exerciţii, experimente,
valorificând potenţialul fizic şi psihic al fiecăruia şi descoperirea propriei identităţi.
AN ŞCOLAR 2014-2015
 GRUPA MARE

Profesor,

PLAN de ÎNVĂŢĂMÂNT
- nivel preşcolar -

Intervalul de vârstă Categorii de Nr.de Nr.ore/tură, din

activităţi de activităţi/săptămână norma cadrului
învăţare didactic, dedicate
categoriilor de
activităţi din
ON* OP/OS* planul de
învăţământ
37 – 60 luni (3,1 - 5 ani) Activităţi pe domenii 7 +7 2h x 5 zile = 10h
experienţiale
(integrate sau pe
discipline)
Jocuri si activităţi 10 +5 1,5h x 5 zile = 7,5h
didactice alese
Activităţi de 5 + 10 1,5h x 5 zile = 7,5h
dezvoltare personală
TOTAL 22 + 22 25 h
61 – 84 luni (5,1 - 7 ani) Activităţi pe domenii 10 + 10 3h x 5 zile = 15h
experienţiale
(integrate sau pe
discipline)
Jocuri si activităţi 10 +5 1h x 5 zile = 5h
didactice alese
Activităţi de 6 + 11 1h x 5 zile = 5h
dezvoltare personală
TOTAL 26 + 26 25 h

Notă:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi
săptămânal (OS).
La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă activităţile
care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
 PROGRAMUL ZILNIC
ORAR NORMAL
Repere Jocuri şi Activităţi pe Activităţi de dezvoltare personală
orare activităţi domenii
didactice alese experienţiale
8,00 – 9,00 Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
activităţi alese
9,00 – 11,30 Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
domenii Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi
experienţiale (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
Rutină : Gustarea (deprinderi specifice)
11,30 – Jocuri şi - Activitate opţională (singura de acest tip la nivel I şi
13,00 activităţi ambele – în zile diferite - , la nivel II)
recreative Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi
disciplină, deprinderi de autoservire).

13,00 - - Rutină: Plecarea acasă (deprinderi specifice).

ORAR PRELUNGIT
Repere Jocuri şi Activităţi pe Activităţi de dezvoltare personală
orare activităţi domenii
didactice alese experienţiale
8,00 – 8,30 Jocuri şi - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
activităţi alese
8,30 – 9,00 - - Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice)
9,00 – 11,00 Jocuri şi Activitate pe Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.)
activităţi alese domenii de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi!
experienţiale (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
autoservire)
11,00 – Jocuri şi Activitate opţională(prima activitate de acest tip la
13,30 activităţi - nivelII)
recreative Rutină şi tranziţie: În aer liber ! (deprinderi igienă
individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi
disciplină, deprinderi de autoservire)
Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice)
13,30 – Activităţi de Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne relaxăm!
15,30 relaxare, Jocuri - (deprinderi de igienă individuală şi colectivă,
şi activităţi deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de
alese autoservire)
15,30 – - Rutină: Gustarea (deprinderi specifice)
16,00
16,00 – Jocuri de Activităţi Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă! (deprinderi de
17,30 dezvoltare a recuperatorii pe igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi
aptitudinilor domenii de disciplină, deprinderi de autoservire)
individuale experienţiale Activitate opţională (singura activitate de acest tip la
nivel I sau a doua, la nivel II)
17,30 - - Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice)
 LUNI MARŢI MIERCURI
 D.Ş.  D.L.C.  D.Ş.
Cunoaşterea mediului Educarea limbajului Activitate matematică

 D.E.C  D.E.C.  D.P.M.

Educaţie artistico-plastică Educaţie muzicală Educaţie fizică

JOI VINERI
 D.Ş. D.L.C.
Activitate matematică Educarea limbajului

 D.O.S.
 D.O.S. Activitate practică
Educaţie pentru societate

LEGENDĂ:
D.Ş.-domeniu ştiinţe; D.E.C. – domeniu estetic şi creative; D.L.C. – domeniu limbă şi
comunicare; D.O.S. – domeniu om şi societate; D.P.M. – domeniu psiho-motric

NOTA: ORARUL FIECĂREI ZILE SE COMPLETEAZA CU ACTIVITATI

ALESE I ŞI II
 OBIECTIVE CADRU

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris.

DOMENIUL ŞTIINŢELOR
 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor
geometrice;
 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii adecvate;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul
înconjurător;
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător,
în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de
a intra în relaţie cu ceilalţi;
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive
faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului român;
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple;
 Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,picturi,modelaje;
 Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi
forme,obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială);
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură,modelaj;
 Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
 Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.

DOMENIUL PSIHOMOTRIC
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite;
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate.
 OBIECTIVE DE REFERINTA

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a
înţeles.
O4: Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect.
O5: Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii
personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical.
O6: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
O7: Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive
O8: Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
O9: Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
O10: Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
O11: Să manifeste interes pentru citit.
O12: Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare.
O13: Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris
O14: Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
O15: Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – obiecte,
imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc.
O16: Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice
elementare necesare folosirii acestora
O17: Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie
O18: Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se
folosească de această descoperire.
O19: Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

DOMENIUL ŞTIINŢELOR
O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice
referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea
de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în
considerare separat sau mai multe simultan;
O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii
date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
O3: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un
spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
O4: Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.
O5: Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice
O6: Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare.
O7: Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.
O8: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal.
O9: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
O10: Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în
limitele 1-10.
O11: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul,
apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
O12: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări
din mediul apropiat.
O13: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman
ca parte integrantă a mediului.
O14: Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
O15: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
O16: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite.
O17: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi
naturii.

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE
O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi
reguli de securitate personală.
O2: Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie,
grădiniţă, grupul de joacă)
O3: Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute.
O4: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
O5: Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care
locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice,
religioase, etnice).
O6: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice.
O7: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
O8: Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor
O9: Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea
temei propuse în cadrul activităţilor practice.
O10: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
O11: Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite.
O12: Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin
lucrările personale.
O13: Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria
persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.
O14: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
O15: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
O16: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV

O1: Să redea teme plastice specifice desenului.
O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în
mediul înconjurător.
O5: Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să
aplice reguli de utilizare a acestora
O6: Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete
O7: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.
O8: Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
O9: Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă
al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor,
scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor)
O10: Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului.
O11: Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor
muzicale.
O12: Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor
muzicale.
O13: Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale
O14: Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale.
O15: Să intoneze cântece pentru copii.
O16: Să cânte acompaniaţi de educatoare
O17: Să acompanieze ritmic cântecele.
O18: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare.
O19: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia
O20: Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.
O21: Să exprime într-un joc impresia muzicală.
O22: Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic +
melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie + mişcare;.
O23: Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale,
corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia.

DOMENIUL PSHIHOMOTRIC
O1: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
O2: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
O3: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).
O4: Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare).
O5: Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte.
O6: Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau
comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri.
O7: Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de
competiţie, fair-play.
 TABEL CU SEMNĂTURILE PĂRINŢILOR CARE SUNT DE ACORD CU
ACTIVITATEA OPŢIONALA DESFĂŞURATĂ DE EDUCATOARE LA GRUPĂ

Semnătură părinţi
Nr. crt. Numele copiilor
Opţional 1 Opţional 2
 ACTIVITATE OPŢIONALĂ 1
SEMESTRUL I
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA

ACTIVITATE OPŢIONALĂ 1
SEMESTRUL AL II-LEA
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA
 ACTIVITATE OPŢIONALĂ 2
SEMESTRUL I
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA

ACTIVITATE OPŢIONALĂ
SEMESTRUL AL II-LEA
DATA MIJLOC DE REALIZARE OBIECTIVE
TEMA
 GRUPA MARE

AN ŞCOLAR 2014-2015
 Componenţă:

 preşedintele comitetului şi membru în Consiliul Reprezentativ al Părinţilor la nivelul

grădiniţei, membru al Comitetului Educaţional Local
o casier
o membru

ATRIBUŢIILE COMITETULUI DE PĂRINŢI:

a) ajută cadrul didactic în activitatea de cuprindere în învăţământul obligatoriu a tuturor

copiilor de vârstă preşcolară şi de îmbunătăţire a frecvenţei acestora;
b) sprijină unitatea de învăţământ şi dirigintele în activitatea de consiliere şi de orientare
socio-profesională sau de integrare socială a absolvenţilor;
c) sprijină cadrul didactic în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi extraşcolare;
d) are iniţiative şi se implică în îmbunătăţirea condiţiilor de studiu pentru preşcolarii
grupei;
e) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuţii financiare sau materiale, susţin
programe de modernizare a activităţii educative şi a bazei materiale din clasă şi din şcoală.
f) sprijină conducerea unităţii de învăţământ şi cadrul didactic în întreţinerea, dezvoltarea
şi modernizarea bazei materiale a grupei şi a unităţii de învăţământ.

ATRIBUŢIILE PĂRINŢILOR:

a) Părinţii/tutorii legali au dreptul şi obligaţia de a colabora cu unitatea de învăţământ, în

vederea realizării obiectivelor educaţionale.
b) Părinţii/tutorii legali au obligaţia ca, cel puţin o dată pe lună, să ia legătura cu cadrul
didactic/diriginte pentru a cunoaşte evoluţia copilului lor.
c) Părintele, tutorele legal instituit sau susţinătorul legal sunt obligaţi, conform legii, să
asigure frecvenţa la grădiniţă a preşcolarului în învăţământul obligatoriu.
Nr. Tematica activităţii
crt.
1.  Curriculum la decizia şcolii şi
discipline opţionale
 Regulamentul de ordine
interioară (protecţia muncii)
 Aplicarea de chestionare
pentru cunoaşterea părinţilor
2.  Colaborarea dintre grădiniţă şi
familie – condiţie esenţială a
eficienţei actului didactic
3  Regimul zilnic al activităţilor
preşcolarilor
Obiective Data
Semestrul I
-familiarizarea părinţilor cu modul
de alcătuire a schemei orare şi a
orarului zilnic specifice grupei;
-argumentarea oportunităţii
studierii disciplinei opţionale alese;
-prezentarea specificului fiecărei
discipline care se studiază
-prezentarea normelor de protecţie
a muncii şi respectarea regulilor de
ordine interioară
-aplicarea de chestionare de
cunoaştere a părinţilor în scopul
unei mai bune abordări
individualizate a copiilor
-alegerea comitetului de părinţi,
cărora li se aduc la cunoştinţă
obligaţiile şi drepturile
-oportunitatea introducerii
programului prelungit şi eficienţa
acestuia
-informarea părinţilor cu privire la
importanţa implicării familiei în
viaţa grădiniţei;
-eficientizarea colaborării dintre
grădiniţă si familie prin
participarrea la consultaţiile cu
părinţii
-propunerea şi adoptarea unor
planuri de desfăşurare a întâlnirilor
cu părinţii;
-includerea în activităţile educative
a unor modalităţi de participare a
părinţilor la diverse activităţi
tematice, cum ar fi cele dedicate
sărbătorilor de iarnă, organizări de
serbări, programe artistice.
 stabilirea unui program
general de muncă şi odihnă,
urmând ca fiecare părinte să –l
particularizeze în funcţie de
preferinţele copilului său.
4  Grădiniţa şi familia
Semestrul al II-lea
1.  Preşcolarul între cerinţele
grădiniţei şi cele ale familiei
2.  Influenţe educative exercitate
de mass-media
 Ce rol joacă grupul de
prieteni?
3  Succesul şi insuccesul şcolar
 ,,Copilul dumneavoastră,
4 cetăţeanul de mâine”
 dezbatere în legătură cu
drepturile şi îndatoririle copiilor
acasă şi la grădiniţă;
 calităţi şi defecte ale copilului
-recunoaşterea situaţiilor in care
copilul trebuie recompensat sau
pedepsit;
 aplicare de chestionar;
 informarea părinţilor cu privire
la programul şcolar zilnic al
preşcolarilor;
 prezentarea atribuţiilor pe care
le are copilul în familie;
-eliminarea barierelor care stau în
calea unei comunicări eficiente
între părinţi şi grădiniţă;
 stabilirea unui regim de muncă
şi odihnă corespunzător pentru
fiecare copil;
 organizarea unor discuţii pe
baza rezultatelor obţinute.
 -sensibilizarea părinţilor cu
privire la respectarea
recomandărilor privind limita
de vârstă pentru vizionarea
anumitor programe TV;
 prezentarea consecinţelor
nerespectării acestora în planul
dezvoltării psihoindividuale a
preşcolarilor, aplicare de
chestinar
-dezbatere în vederea
conştientizării importanţei grupului
de joacă din care face parte copilul
său. ;
 prezentarea rezultatelor şcolare.
 aplicarea unui chestionar cu
privire la succesul şi insuccesul
şcolar;
 dezbatere pe tema rolului
părinţilor în obţinerea
succesului şcolar de către copiii
lor ;
 succesul şi insuccesul şcolar –
implicaţii,cauze, remedii;
 prezentarea rezultatelor şcolare.
 dezbatere în legătură cu
comportamentul copiilor astfel
încât preşcolarii să adere
benevol la reguli de
comportare civilizată ;
 prezentarea rezultatelor
şcolare.
5  prezentarea importanţei
 Finalitaţi- competenţe perioadei de recapitulare la
dobândite- sfârşit de an şcolar;
-modalităţi de evaluare ce se vor
aplica şi indicaţii pentru
parcurgerea temelor recapitulative;
 aprecieri asupra tuturor
activităţilor desfăşurate;
-discutarea pregătirii unui moment
artistic pentru serbarea de sfârşit de
an.

Menţiuni: Se vor organiza întâlniri cu părinţii ori de câte ori va fi necesar pe parcursul anului
şcolar.

Modalităţi de colaborare
*consultaţii zilnice;
*consiliere;
*convorbiri ocazionale ;
*informări reciproce;
*lecţii demonstrative pentru părinţi;
*chestionare;
*seminarii, lectorate pe teme de interes general;
*vizite la domiciliul copiilor pentru culegere de date ;
*antrenarea părinţilor în acţiuni gospodăreşti;
*antrenarea părinţilor în activităţi curriculare şi extracurriculare;
*activităţi aplicative;
 Şedinţă cu părinţii – ..........................

TEMA I : Aspecte privind începerea anului şcolar:

 Curriculum la decizia şcolii şi discipline opţionale

TEMA II : Alegerea comitetului de părinţi

Probleme întâmpinate de părinţi.
Chestionar pentru părinţi

Prezenţa la şedinţă:
NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE ŞI SEMNĂTURA
CRT PREŞCOLARILOR PRENUMELE
PĂRINŢILOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

COMITETUL DE PĂRINŢI:

……………………………………….. -preşedinte
………………………….……………. –secretar
………………………………………... –casier
 PROCES - VERBAL ,

Încheiat astăzi , ................. , în cadrul şedinţei cu părinţii preşcolarilor grupei …….. .

Ordinea de zi cuprinde :
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
La şedinţă sunt prezenţi ...... părinţi din totalul de …… , un număr de ....... lipsind
motivat , iar restul de ............ nemotivat .
Discuţii :
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
................................................................................
Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces verbal .
Întocmit ,
Participanţii la şedinţa cu preşcolarii grupei ……… din data de ......................
Nr. Numele şi prenumele părinţilor Semnătura
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
 Chestionar pentru părinţi
Cât de bine vă cunoaşteţi copilul ?

1. Care este numele complet al copilului dumneavoastră ?

..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
2. Care este data lui / ei de naştere ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
3. Care este culoarea lui / ei preferată ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. Ce îi place cel mai mult să facă în timpul liber ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
5 Care este jocul lui / ei preferat ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
6 Care este ultima carte / poveste pe care i-aţi citit-o în vacanţă ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
7Ce faceţi când copilul este trist ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
8 Ce faceţi când copilul este vesel / fericit ?
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

9 Care sunt modalităţile de a-l pedepsi atunci când a greşit ?

..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Numele şi prenumele persoanei care a completat chestionarul

Nr. Telefon
Adresa
Loc munca-mama
- -tata
 Şedinţă cu părinţii – ........................

TEMA : Regimul zilnic al activităţilor preşcolarilor:

-Prezentarea progamului unei zile a unui preşcolar
-Rolul familiei în desfăşurarea programului zilnic al copiilor;
-Programul orientativ al zilelor de sâmbătă şi duminică.

PREZENŢA LA ŞEDINŢĂ:

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE ŞI SEMNĂTURA

CRT PREŞCOLARILOR PRENUMELE
PĂRINŢILOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 REGIMUL ZILNIC AL ACTIVITĂŢILOR PREŞCOLARILOR

Programul săptămânal al copilului trebuie să fie în concordanţă cu cerinţele orarului

şcolar, care, întocmit la rândul lui de cadre didactice cu experienţă şi în baza unor indicaţii
metodologice respectă ceea ce în psihologie se cheamă “curba de efort”.
A organiza o serie de activităţi într-un interval de 8 ore nu pare un lucru foarte
complicat. Trebuie însă, din partea părinţilor, să urmeze nişte reguli şi principii generale, să le
combine în aşa fel încât ele să respecte, pe de o parte nişte cerinţe generale de natură biologică
şi psihologică şi, pe de altă parte, de natură socială. Programul zilei unui preşcolar ar putea să
arate astfel:
-1-2 ore pentru reintrarea în viaţa de familie
-1 oră odihnă
-2-3 ore activităţi recreative.
Odată cu trecerea timpului, rolul familiei în desfăşurarea programului zilnic al copilului
pierde din volum. Are loc o restructurare a rolului familiei în organizarea zilnică a timpului
preşcolarului, în sensul limitării sale ca factor reglator ce intervine când, din diferite motive
obiective sau subiective, planificarea şi realizarea programului zilnic nu urmează cursul
obişnuit. Între imprevizibilul pe care îl implică un astfel de program săptămânal, lăsând în
seama copilului realizarea programului zilnic, părinţii pot urmări şi realizarea la nivelul unei
săptămâni o organizare a timpului acestuia care să permită o îmbinare a obiectivelor zilnice cu
obiective mai largi.
Este în sarcina fiecărui părinte, ca, descoperind dominantele temperamentului copilului,
să respecte ritmul de lucru al fiecăruia. Sunt copii care încă din primii ani se manifestă foarte
activ, părinţilor revenindu-le sarcina de a veni în întâmpinarea acestei erupţii clocotitoare, a
acestui activism deosebit al copilului.
Primele săptămâni şi luni de grădiniţă îşi au importanţa lor, reprezentând perioada
necesară adaptării copilului la cerinţele programului. Aceste prime săptămâni sunt necesare
pentru tatonări, pentru încercarea mai multor variante, până vom ajunge, prin corecturi repetate,
la programul optim. Organizarea timpului preşcolarului este o sarcină de familie.
În stabilirea unui program, de orice natură ar fi el, este necesar să delimităm mai întâi
obiectivele pe care le urmărim, printr-o anumită împărţire şi repartizare a timpului.
Odată stabilit programul cel mai adecvat este foarte important să asigurăm pentru
început două condiţii absolut necesare: stabilitatea şi continuitatea.
Este uşor de observat că încă din primii ani copilul ”învaţă” din ceea ce se discută şi se
învaţă în familie, participând activ la viaţa de familie; primind şi rezolvând sarcini complexe
copilul dobândeşte o serie de cunoştinţe care conduc la formarea unor deprinderi de muncă
independentă. Deci unul din scopurile educaţiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobândi
libertatea interioară şi de a se manifesta ca atare în raport cu ceilalţi.
 Şedinţă cu părinţii – .......................

TEMA: „Grădiniţa şi familia”- dezbatere pe tema rolului părinţilor în obţinerea

succesului şcolar de către copiii lor
-copilul cu ADHD – prezentarea profilului psihologic şi comportamental;
propuneri de activităţi extraşcolare

Prezenţa:

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE ŞI SEMNĂTURA

CRT PREŞCOLARILOR PRENUMELE
PĂRINŢILOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 GRĂDINIŢA ŞI FAMILIA

Dezvoltarea umană este o înlănţuire a unor verigi, care devenind în mod necesar una din
cealaltă, au fiecare în parte o serie de elemente de natură morfo-fiziologică, psihologică şi
socială, care le individualizează. Este firesc ca orice încercare a bugetului de timp a copilului să
pună în centrul ei problema rezolvării în condiţii optime a sarcinilor şcolare. După vârsta de 3
ani activitatea principală a copilului este activitatea din grădiniţă. În organizarea timpului liber
trebuie să se aibă în vedere şi satisfacerea necesităţilor de joc ale copiilor. În afara activităţilor
de la grădiniţă şi a jocului elevii trebuie să participe la o serie de alte activităţi menite să
contribuie la dezvoltarea lor generală fizică şi psihică (sportive, turistice, cultural-artistice,
gospodăreşti).
Primele săptămâni şi luni de grădiniţă îşi au importanţa lor, reprezentând perioada
necesară adaptării copilului la cerinţele programului. Aceste prime săptămâni sunt necesare
pentru tatonări, pentru încercarea mai multor variante, până vom ajunge, prin corecturi repetate,
la programul optim. Organizarea timpului elevului este o sarcină de familie.
În stabilirea unui program, de orice natură ar fi el, este necesar să delimităm mai întâi
obiectivele pe care le urmărim, printr-o anumită împărţire şi repartizare a timpului.
Odată stabilit programul cel mai adecvat este foarte important să asigurăm pentru
început două condiţii absolut necesare: stabilitatea şi continuitatea.
Este uşor de observat că încă din primii ani copilul ”învaţă” din ceea ce se discută şi se
învaţă în familie, participând activ la viaţa de familie; primind şi rezolvând sarcini complexe
copilul dobândeşte o serie de cunoştinţe care conduc la formarea unor deprinderi de muncă
independentă. Deci unul din scopurile educaţiei este acela de a-l face apt pe copil de a dobândi
libertatea interioară şi de a se manifesta ca atare în raport cu ceilalţi.
Modul de organizare şi de realizare a programului zilnic poate şi trebuie să fie unul din
mijloacele de realizare a activităţii din grădiniţă. Încă din primii ani de preşcolar trebuie să
acordăm din ce în ce mai multă încredere copilului dând credite capacităţii lui.
Este recomandabil ca pe măsură ce înaintează în vârstă să adoptăm o atitudine mai
elastică manifestând înţelegerea necesară faţă de orice solicitare justificată. Copilul trebuie
supravegheat atunci când execută ceva, în felul acesta îl determinăm să nu ia hotărâri pripite, să
se obişnuiască să gândească.
Prin educaţie noi trebuie să pregătim viitorul, să-l prevedem şi să-l proiectăm.
 Şedinţă cu părinţii - .......................

TEMA I: Tendinţe greşite în educarea copiilor de către părinţi: educaţia sanitară–

activitate de consiliere

TEMA II: Îndrumări pentru activitatea preşcolarilor pe timpul vacanţei

Prezenţa:

NR. NUMELE ŞI PRENUMELE NUMELE ŞI SEMNĂTURA

CRT PREŞCOLARILOR PRENUMELE
PĂRINŢILOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 EDUCAŢIA SANITARĂ - SĂNĂTATEA ESTE CEA MAI BUNĂ AVUŢIE

Igiena este o ştiinţă care se ocupă cu studiul păstrării şi îmbunătăţirii necontenite a

sănătăţii individului şi a colectivităţii.
Igiena este o sarcină a grădiniţei, dar mai ales a părinţilor. A-i învăţa pe copii primele
norme de igienă trebuie să fie o mare prioritate. În cadrul acesteia trebuie să ţinem cont de
igiena corporală, a mâinilor, a părului, a ochilor, urechilor, nasului, buco-dentală, a
îmbrăcămintei şi încălţămintei, a rechizitelor şcolare, a locuinţei şi localului grădiniţei şi a
alimentaţiei .
IGIENA INDIVIDUALĂ ( CORPORALĂ) se realizează, în primul rând, prin
menţinerea curăţeniei pielii. Starea de curăţenie a pielii se modifică mereu datorită impurităţilor
din mediu, sărurilor din transpiraţie,sebumului din glande. Microbii existenţi pe pielea omului
favorizează descompunerea acestor substanţe ceea ce explică mirosul neplăcut, caracteristic
celor certaţi cu curăţenia. Curăţenia corpului se menţine cu apă, prosop şi burete. Zilnic se
recomandă un duş cu apă caldă şi săpun.
IGIENA MÂINILOR. Mâinile vor fi spălate totdeauna înainte de a mânca şi după
folosirea closetului. Unghiile trebuie tăiate scurt şi curăţite cu peria. A nu se neglija unghiile de
la picioare.
IGIENA PĂRULUI se va face săptămânal cu apă caldă şi şampon. Spălatul părului se va
face astfel: se săpuneşte părul, se freacă la rădăcină cu vârful degetelor, apoi se limpezeşte cu
apă caldă. Fiecare trebuie să aibă pieptene şi perie de păr proprii.
IGIENA OCHILOR. Copiii se vor feri să-şi frece ochii cu mâinile.
IGIENA URECHILOR. Trebuie evitat curăţatul cu beţe de chibrit, agrafe. Obiceiul de a
purta dopuri de vată este nepotrivit. Urechile trebuie spălate în fiecare zi.
IGIENA NASULUI. Fiecare copil este obligat să aibă zilnic batistă curată care nu se
împrumută.
IGIENA BUCO-DENTALĂ. Dinţii sunt organe vii şi orice îmbolnăvire a lor are răsunet
în tot organismul. Caria dentară este boala cea mai frecventă a dinţilor. Dacă nu se spală gura
resturile alimentare rămân şi fermentează, producând acizi ce atacă smalţul, îl rod şi provoacă o
spărtură fină în dinte, care se adânceşte treptat. Apar dureri la rece şi la cald, se deschide cale
microbilor şi infecţiei. Măsuri preventive: alimentaţie variată, mestecare bună, evitarea
diferenţelor foarte mari de temperatură, evitarea dulciurilor în exces şi, după masa de seară,
periaj corect şi zilnic.
Cum se spală dinţii corect? Periajul trebuie să dureze 3-5 minute, făcând mişcări
verticale dinspre gingie spre marginea dinţilor.
IGIENA ÎMBRĂCĂMINTEI. Îmbrăcămintea trebuie să fie adecvată anotimpului,
adaptată dimensiunilor corpului, să fie tot timpul curată.
IGIENA ÎNCĂLŢĂMINTEI. Nu trebuie să fie nici prea largă, nici prea strâmtă, să fie
adaptată anotimpului, să fie curată, uscată şi întreţinută.
PĂSTRAREA IGIENICĂ A RECHIZITELOR ŞCOLARE. Condiţii: mânuirea lor cu
mâinile curate; nu trebuie împrumutate decât în condiţii deosebite; curăţarea periodică a
învelitorilor de vinilin; alimentele pentru gustare trebuie puse într-o pungă de plastic.
IGIENA LOCUINŢEI ŞI A LOCALULUI ŞCOLII. Condiţii:
- aerul curat nici prea uscat nici prea umed, să aibă o temperatură între 18 şi 22 grade;
- curăţenie zilnică (măturat, şters praful);
- curăţenie generală periodică;
- iluminare naturală suficientă, cu geamuri mari şi curate, cu perdele subţiri;
- iluminare artificială corectă (din partea stângă, de intensitate normală)
IGIENA ALIMENTAŢIEI. Dimineaţa trebuie să mănânce substanţial şi fără grabă, cel
puţin 15 min; să ia gustări între mesele principale la orele 10 şi 16; masa de seară nu trebuie să
fie mai târziu de ora 19; trebuie să bea lichide în timpul zilei.
Raţia zilnică se repartizează pentru o persoană în felul următor:
-20-25% micul dejun şi gustarea de la ora 10;
-40-45% prânzul
-25-30% cina plus gustarea de la ora 17.
Trebuie reţinut că “e mai uşor să previi boala decât s-o vindeci” (din medicina antică).

AN ŞCOLAR 2014-2015
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CADRUL DIDACTIC:
DIRECTOR:
GRUPUL ŢINTĂ: Părinţii şi copiii din grupa…….

IDENTIFICAREA ŞI DESCRIEREA PROBLEMEI:

Părinţii consideră, în general, educaţia ca dificilă atunci când copilul prezintă un

comportament care pentru ei este inacceptabil sau atunci când copilul nu ascultă de observaţia
pe care părintele o face.
În asemenea situaţii, părinţii se supără, se irită sau se simt neputincioşi.
În unele cazuri, părinţii ajung să nu-l mai suporte pe copil sau chiar să-l urască din
cauza comportamentului său inacceptabil.
Din această perspectivă, educaţia părinţilor în ceea ce priveşte comunicarea cu copilul
este un element esenţial al activităţii de consiliere şi pentru instalarea armoniei in viaţa de
familie.

STABILIREA OBIECTIVELOR :

 PE TERMEN LUNG:
-prevenirea unor probleme in comportamentul copilului şi a spiralei negative pe care o
determină acestea (comportamentul negativ al copilului, reacţia negativă a părintelui,
comportament şi mai negativ)
-realizarea unei bune relaţii între părinţi şi copil, deoarece aceasta este condiţia dezvoltării
sănătoase şi armonioase a copilului;

 PE TERMEN SCURT:

-să înţeleagă care comportamente ale copiilor lor pot fi sau nu ignorate şi ce efect are
ignorarea ;
-să-i convingă pe părinţi că laudele ii pot stimula pe copii sa se comporte mai des într-un anume
fel dorit;
-să-i facă pe părinţi să înţeleagă că pot acorda atenţie într-o manieră pozitivă sau negativă;
-părinţii să înţeleagă că în orice situaţie există diverse modalităţi de a stabili limite pentru
comportamentul copilului
-părinţii să înţeleagă în care situaţii trebuie separat copilul;
-părinţii să înţeleagă că dacă ei ,,iau”ceva care copiilor le face plăcere, copiii consideră aceasta
o pedeapsă.

METODE: conversaţia, prelegerea, observaţia, cubul, brainstorming, turul galeriei

DURATA: 1 an
EVALUARE: continuă

ANALIZA SWOT
 PUNCTE TARI
-disponibilitatea fiecărei părţi:
educatoare/psihopedagog-părinţi pentru
participarea la întâiniri
-cadre didactice bine pregătite profesional;
-spaţiu corespunzător pentu întâlnirile cu
părinţii;
-materiale didactice disponibile;
-părinţi tineri realizaţi profesional, dornici să
se implice în educaţia copiilor;
PUNCTE SLABE
-comunicarea cu copiii este foarte redusă;
-copiii sunt lăsaţi în majoritatea timpului în
grija bunicilor/bonelor;
-părinţii petrec puţin timp cu copiii;
-copiii petrec foarte mult timp în faţa
televizorului sau calculatorului
nesupravegheaţi;
-modalităţile de impunere în faţa copiilor sunt
neadecvate.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
-acces nelimitat la informaţii prin Internet şi -copii răsfăţaţi care nu respectă nici o regulă;
Mass-media; -posibilitatea ca părinţii să se
-posibilitatea de a obţine rezultate bune cu simtă ,,neputincioşi’’în faţa copiilor
eforturi mici.

CONCLUZII ŞI RECOMANDĂRI:

Părinţii care au participat au considerat că au găsit modalităţi concrete, eficiente în

educaţia copiilor.
Participarea câtor mai mulţi părinţi la astfel de cursuri.

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Semestrul I

Nr. Perioada Tematica Grup ţintă

crt Consiliere părinţi Consiliere copii
1 „Dificultăţi de adaptare în „Pot să-mi fac prieteni!” Copiii cu dificultăţi
primele zile de grădiniţă” de adaptare
2 „Socializarea copilului în cadrul ”Cum să ne jucăm Copiii cu dificultăţi
grădiniţei” împreună?” de relaţionare
3 ”Magia toamnei” –carnaval – ”Masca preferată” – Toţi copiii
costume şi măşti distribuirea rolurilor
5 ”Magia toamnei” –carnaval – ”Importanţa fructelor şi a Toţi copiii
costume şi măşti legumelor în alimentaţie”

4 “Formarea valorilor morale în ”Ştiu să mă port civilizat!” Toţi copiii

cadrul familiei”

6 ”Cauzele ascunderii adevărului "Eu nu mint niciodată!” Toţi copiii

de către copii în momente de
criză”

7 ”Prevenirea bolilor copilăriei” ”Ştiu ce fac când sunt Toţi copiii

bolnav!”
8 ”Reacţiile părinţiilor la boala „Vrem să fim sănătoşi!” Toţi copiii
copiilor”
9 ”Sănătatea este cea mai de preţ ”Un regim de viaţă Toţi copiii
avuţie” -şedinţa cu părinţii sănătos”
10 ”Deprinderile de igienă” ”Îmi place să fiu curat! Toţi copiii
11 ”Să-i învăţăm pe copii să ”Imi place să fac daruri !” Copiii cu dificultăţi
dăruiască!” de relaţionare
12 ”Obiceiuri şi tradiţii” ”Imi plac sărbătorile Toţi copiii
iernii!”
13 ”Cât de bine îmi cunosc ”Nu vreau să fiu timid” – Copiii timizi
copilul?”
14 ”Petrecerea timpului liber al ”Cât timp stau la Toţi copiii
copilului” televizor/mă joc la
calculator?”
15 ”Rolul familiei în educaţia ”Jocurile copiilor la Toţi copiii
copilului” grădiniţă şi în familie”
16 ”Succesul şi insuccesul şcolar” ”Vreau să fiu cîştigător!” Copiii anxioşi
17 ”Abuzul fizic şi psihic în situaţii ”Nu vreau să fiu pedepsit” Copiii anxioşi
de criză”

Semestrul al II-lea

Nr Perioada Tematica Grup țintă

crt Consiliere părinţi Consiliere copii
1 ”Influenţa comportamentului ”Îmi iubesc părinţii!” Toţi copiii
părinţilor asupra psihicului
copilului”
2 ”Factorii de stres în viaţa ”Nu mi-e frică de nimic!” Toţi copiii
copilului”

3 ”Influenţa mamei asupra ”Fiinţa mea cea mai dragă Toţi copiii
comportamentului copilului în – mama ! »
familie şi la grădiniţă”
4 ”Rolul bunicilor în educaţia ”Îmi iubesc bunicii!” Copiii
copiilor” timizi
5 ”Ce-mi doresc pentru copilul ”Fetiţa care l-a luat pe NU Toţi copiii
meu!” în braţe”
6 ”Comunicarea în familie” ”Părinţii mei -prieteni Copiii
buni” nesiguri
7 ”Antrenarea copiilor în activităţile ”Eu sunt mama/tata, tu Toţi copiii
gospodăreşti” copilul” joc în perechi,
optimizarea rolurilor în
familie
”Cu părinţii împreună”
8 ”Recunoaşterea şi aprecierea ”Am greşit, mai încerc Toţi copiii
comportamentelor dezirabile” odată” pregătirea pentru
succes
9 ”Disciplina pozitivă prin ”Îmi place să fiu lăudat!” Toţi copiii
respectarea personalităţii
copilului”
10 ”Corespondenţa dintre atitudinile ”Bine faci, bine găseşti!” Copiii în
 izolate ale copilului şi dezvoltarea relaţii
lui globală” conflictuale
11 ”Încredere şi comunicare” ”Părinţii mei îmi sunt Toţi copiii
aproape!”
12 ”Îmi doresc tot binele pentru ”Ştiu să mă port Toţi copiii
copilul meu!” respectuos!”
13 ”Politeţea în familie ” ”Bagheta fermecată”- Toţi copiii
reguli de politeţe
14 ”Modalităţi de apreciere a ”Nu îmi supăr părinţii!” Toţi copiii
copilului tău”
15 ”Motivarea copiilor la activităţile ”Ştiu să fiu util!” Toţi copiii
familiei”
16 ”Când şi cum refuz un copil”, ”Ştiu să fiu util!” Toţi copiii
comportament asertiv
17 ”Modalităţi de organizare a ”Planuri de vacanţă” Toţi copiii
timpului liber al familiei” Serbare
”Grădiniţă, bun rămas!” recuzita
pentru serbare
„Părinţii buni le dau copiilor rădăcini şi aripi:
rădăcini pentru a nu-şi uita originile
şi aripi pentru a zbura şi a se folosi
de ceea ce i-au învăţat.”

(Jonas Salk )

Pentru sprijinul acordat

pe parcursul anului şcolar......................., vă mulţumesc!
Ed./Prof.. …………………………….

„Părinţii buni le dau copiilor rădăcini şi aripi:

rădăcini pentru a nu-şi uita originile
şi aripi pentru a zbura şi a se folosi
de ceea ce i-au învăţat.”

(Jonas Salk )

Pentru sprijinul acordat

pe parcursul anului şcolar .........................., vă mulţumesc!
Ed./Prof ………………………………
 GRADINIŢA CU PROGRAM NORMAL PENINSULA

AVIZ:
DIRECTOR,

AN ŞCOLAR 2014-2015
 GRUPA MARE

Nr.
PERIOADA TEMA DE STUDIU SUBTEMA
crt. TEMA PROIECTULUI
ANUALĂ PROIECTULUI
SEMESTRUL I
1.
EVALUARE EVALUARE INIŢIALĂ  ,, ,Amintiri din vacanţă’’
 Trenuleţul vacanţei”

2.  „Familia mea”
„CINE SUNT / EU ŞI LUMEA MEA  „O zi cu familia mea”
SUNTEM?”

 „La grădiniţă”
3. „CINE SUNT / EU ŞI LUMEA MEA  „Corpul uman”
SUNTEM?”

 „Comunitatea”
4. „CINE SUNT / EU ŞI LUMEA MEA
SUNTEM?”

„CÂND / CUM ŞI  „Magia toamnei”

5. DE CE SE CE MĂ  „Hora vitaminelor”
ÎNTAMPLĂ?” ÎNCONJOARĂ?  „Fenomenele naturii”
 „Universul”
„CINE SUNT / MÂNDRU SUNT DE  „1 Decembrie, zi de
6. SUNTEM?” ŢARA MEA! sărbătoare!”
„CINE SUNT / MÂNDRU SUNT DE  „Bine ai venit, Moş Crăciun!”
7. SUNTEM?” ŢARA MEA!

8. SEMESTRUL II

„CUM A FOST / A FOST ODATĂ…

9. ESTE ŞI VA FI  „ Întâlnire cu Timpul”
AICI PE  „ Darurile bunicii”
PĂMÂNT?”  „Strămoşii noştri”
 „Cum şi cu ce călătorim? – În
 maşina timpului”

10.  „Vieţuitoarele pământului –

„CUM A FOST / animale domestice”
ESTE ŞI VA FI AU FOST ŞI SUNT…
AICI PE ÎN JURUL NOSTRU  „Vieţuitoarele pământului –
PĂMÂNT?” animale sălbatice”

 „Vieţuitoarele apelor”

11. „CU CE ŞI CUM  „La mulţi ani, iubită mamă!”

EU SIMT, EU CREEZ,
EXPRIMĂM CEEA  „În lumea artelor”
EU EXPRIM!
CE SIMŢIM?”  „Minunata lume a florilor”
 „Fapte bune, fapte rele”
SĂPTĂMÂNA „SĂ
12. ŞTII MAI MULTE, SĂ
FII MAI BUN!”
„CINE ŞI CUM TEMĂ ÎN AFARA
13. PLANIFICĂ/ PROIECTULUI  „Meserii”
ORGANIZEAZĂ O  „Bogăţiile pământului”
ACTIVITATE?”
 „Obiceiuri de Paște”
„CU CE ŞI CUM
14. EU SIMT, EU CREEZ,  „Să călătorim!”
EXPRIMĂM CEEA
EU EXPRIM!  „Prieteni de pretutindeni”
CE SIMŢIM?”
„CE ŞI CUM VREAU FII MÂNDRU DE  „Ce îmi doresc să fiu!”
15. SĂ FIU?” MINE!  „Cine ajută? – S.O.S.”
 „Prieteni de pretutindeni”
 „La şcoală”

„CE ŞI CUM VREAU  „Grădiniţă, bun rămas!”

EVALUARE FINALĂ
16. SĂ FIU?”
 NIVEL II - SĂPTĂMÂNA 1
Perioada:
Tema: Evaluare iniţială
Subtema: “Amintiri din vacanţă”
 Data/ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura (ADP)
LUNI Întâlnirea de dimineaţă- „Cum
salutăm atunci când venim la
grădiniţă, când plecăm…”,
Tranziţii -frământări de limbă-
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ;
Cum e vremea?”
Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
Activităţi liber alese(ALA) Activităţi experienţiale (ADE)
Biblioteca : D.Ş.: Cunoaşterea mediului
„La bunici” „ Locurile minunate ale vacanţei?”
Joc de rol: „ Scene din vacanţă”-joc -convorbire
exerciţiu D.E.C.: Educaţie artistico-plastică
„Amintiri din vacanţă”
-desen

Construcţii: „Aşa aş vrea să fie D.L.C: Educarea limbajului

MARŢI Întâlnirea de dimineaţă -„Spune
ce ştii despre colegul tău!”-discuţii
libere
Tranziţii - Joc de atenţie: „Ghici ce
formă are?” ,„Apă, foc”
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ;
Cum e vremea?”
grădiniţa mea!” ”Întâmplări din vacanţă”
Joc de masă: „Scene din poveşti” -povestirea copiilor
Puzzle
D.E.C: Educaţie muzicală
„Cântece îndrăgite de copii”
-repetare cântece-

Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
Întâlnirea de dimineaţă -„Spune ce Artă: „Colorează corect animalul
MIERCURI ştii despre colegul tău!”-discuţii din imagine” D.Ş:Activitate matematică
libere „Trenuleţul vacanţei”
Tranziţii - Joc de atenţie: „Telefonul Ştiinţă: „Cine ştie mai multe -joc logico-matematic-
SĂPTĂMÂNA 2 fără fir” informaţii despre acest animal?” – D.P.M: ”Mergi cum spun eu!”
PERIOADA: Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; temă de conversaţie -variante de
TEMA: EVALUARE mers-
INIŢIALĂ
Cum e vremea?” SUBTEMA: ,,TRENULEŢUL VACANŢEI”
Activitate
Data ziuametodică Activităţi
Pregătire, de confecţionare
dezvoltare material didactic Activităţi
pentru tematica
liber alese(ALA)
săptămânii în curs/ analiza
Activităţi
fişelor de
experienţiale
evaluare (ADE)
Semnătura personală(ADP)
Întâlnirea de dimineaţă -„Spune ce Joc de atenţie: „Adevărat / fals” D.Ş:Activitate matematică
JOI Întâlnirea
ştii despre
de dimineaţă:
colegul tău!”-discuţii
,, Cu cine Bibliotecă: -despre
„ Ce animale-
imagini recunoşti? D.Ş:
„Robot,
„ Roataroboţel”
anotimpurilor””
Luni am venit
libere
la grădiniţă ?” Descrie-le!”-joc exerciţiu -figuri
.-joc
geometrice-
didactic
Tranziţii:
Tranziţii
Joc de- atenţie
Joc de mişcare
„Ce Joc de rol: „De-a doctorul”- corpul uman D.E.C: „Îmi place să modelez un...”
mimăm?”„Fotbaliştii”” Joc de rol: „De-a gradiniţa -modelaj-
D.O.S: ”Cum ne comportăm la
Rutină:”Ne
Rutină:”Ne
pregătimpregătim
de activităţi
de activităţi
; ; grădiniţă?”
Cum e Cum
vremea?”
e vremea?” Jocuri în curtea gradiniţei -convorbire-
Activitate metodică Pregătirea fişelor pentru evaluarea iniţială; Confecţionarea materialului didactic necesar în evaluarea iniţială;
Activitate metodicăÎntâlnirea
Completarea itemilor
de dimineaţă: de evaluareJoc
,, Eu iniţială
de masă:a copiilor
„Scene din poveşti”- Puzzle D.L.C: ”Trăistuţa cu poveşti”
Marţi sunt….,Întâlnirea
tu eşti…”de dimineaţă -„Cum aş Ştiinţă: „În ce zi suntem astăzi?” D.L.C: „ Eu -jocspun
didactic-
una, tu spui
VINERI Tranziţii:
doriJoc
să fie
distractiv
prietenul
– meu?”
„Dacă Construcţii: „Palatul
-zilele săptămânii-
prinţesei” -lego- mai multe”
vesel seTranziţii
trăieşte”- joc cu text si cânt: „Bate -joc-exerciţiu-
Rutină:”Ne
vântul pregătim
frunzele”de activităţi ; Artă: „Decorăm vaza” (evaluare D.E.C: „Repetăm jocurile muzicale”
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; semne grafice) D.O.S: Activitate practică
Cum e vremea?” „Mărgele pentru păpuşi”
 Cum e vremea?” Joc de atenţie ,,Telefonul fară fir ,, -repetare -

Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: „Colorează mai multe flori decât îţi D.Ş: „1,2,3,4,5 de acum suntem
Miercuri ,, Unde-mi este locul ?” spun eu!” voinici!”
Tranziţii: „Baba-Oarba” -joc matematic-
Ştiinţă:
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; „Câte mâini avem? Dar ochi? Degete?...” D.P.M: ”Suntem atleţi!”
Cum e vremea?” –temă de conversaţie -variante de alergare-

Audiţie - poveşti

Activitate metodică Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare
Întâlnirea de dimineaţă: ,, Câţi Ştiinţă: „Adevărat / fals” D.Ş: „Mai multe, mai puţine, tot
Joi preşcolari, câţi viitori şcolari” -despre mijloace de transport- atâtea”
Tranziţii: ,,Familia mea”- cântec -asociere prin corespondenţă-
joc Jocuri de masă: „Completează ce
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; lipseşte”, „Corectează greşeala!” D.O.S: ”Ce fapte bune am mai
Cum e vremea?” Joc de mişcare ,, cine ajunge primul ,, făcut?...”
-convorbire-
Activitate metodică Completarea itemilor de evaluare iniţială a copiilor

Vineri Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: „Vreau să mă plimb cu... pentru D.C.L: „ Şi eu ştiu o poezie...”
,,Să ne cunoaştem mai bine!” că...” -concurs recitare-
Tranziţii: ,,La plimbare câte doi” -mijloace de transport-
exerciţiu de mişcare Artă: „ Maşinuţe, vapoare, trenuleţe...”- D.O.S.: Activitate practică
Rutină:”Ne pregătim de activităţi ; desen „Farfuriuţa păpuşii ”
Cum e vremea?” Activitate gospodăreasca – în sectoare -şnuruire-
Activitate metodică Completarea portofoliilor de evaluare iniţială. Realizarea planificării săptămânale

SĂPTĂMÂNA : 3 TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Membrii familiei mele’’
Tranziţii: Ştii cine locuieşte aici?
Rutine: Singurel mă îngrijesc
SUBTEMA : ,, FAMILIA MEA”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,, Familia mea’’(citire de Activitate integrată :
imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură
Construcţii : ,,Casa mea” după imagini ,,Familia mea’’
 Ne pregătim de activităţi, Cum e vremea?
Activitate Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum ne
Marţi comportăm la..”
Tranziţii:,,Degeţele”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce vreau eu şi ce
Miercuri vor ei? – luarea deciziilor
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activitate Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cine stă mai mult
Joi cu tine?”
Tranziţii:,,Puişori, veniţi la mama!”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Casa mea” –
Vineri prezentarea locuinţei
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Jocuri distractive în sala de grupă :
„Zboara, zboara”
Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule
de adresare la cumpărături”
Artă : exerciţii grafice – punctul
Joc de mişcare : ,,De-a familiade
pasarele”
Biblioteca : ,,Citim imagini despre familie”
Ştiinţă: ,,Sortează după mărime!”
Joc de mişcare : „ Castele”
Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”-
exerciţiide memorare
Joc de rol : ,,De-a gospodinele”
Activitate gospodărească - ,,Facem ordine
în sala de grupă”
Bibliotecă: ,,Completează corect” – fişe de
lucru
Artă : ,,Casa mea”- decupare figuri
geometrice
Joc dramatizare: ,,Iedul cu trei capre”
D.E.C. – Desen
,, Eu şi familia mea”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei
,,Iedul cu trei capre”de O.P.Iaşi
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - folclorul copiilor -,,Familia
mea”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Construieşte locuinţa folosind figurile
geometrice după cum îţi spun”
D.P.M. - ,,Cu familia în parc’’
- diferite forme de mers –
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Sortează după cantitate, formă, mărime”
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Cu familia la cumpărături” – reguli de
comportare civilizată
Activitate integrată :
D.L.C. – Memorizare
D.O.S. – Activitate practică
,,Cartierul de blocuri în care locuiesc” –
 decupare pe contur, lipire
Activitate Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
metodică

SĂPTĂMÂNA : 4 TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Ce ştiu despre familia mea?’’
Tranziţii: Spune unde locuieşti!
Rutine: Vreau să cresc sănătos!
Ne pregătim de activităţi, Cum e vremea?
Activitate Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum ne
Marţi comportăm în ...”
Tranziţii:,,Degeţele”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
SUBTEMA : ,, O ZI CU FAMILIA MEA”
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :,, Spune-mi ce vezi in
imagine!’’(citire de imagini)
Ştiinţă: „Cine este şi ce face?”- sortare de
imagini cu activităţile membrilor familiei
Jocuri distractive în sala de grupă :
„Telefonul”
Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule
de adresare în familie”
Artă : exerciţii grafice – punctul
Joc cu caracter sportiv: ,,Ştafeta”
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură
după imagini ,,O zi cu familia mea’’
D.E.C. – Desen
,, La masă cu familia mea”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei
,,Fata babei şi fata moşneagului”,
I.Creangă
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - „Mama”

Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare

metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce vreau eu şi ce Nisip şi apă : ,,Casa mea” Activitate integrată
Miercuri vor ei? – luarea deciziilor Biblioteca : ,,Citim imagini despre familie” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Repetăm cântecul ,,Familia mea’’ ,,Sortează după cantitate, formă, mărime”
Rutine: Vreau să cresc sănătos! D.P.M. - ,,Concursul familiei’’
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? Joc dramatizare,,Fata moşului cea cuminte - diferite forme de mers şi alergare
-
Activitate Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cine stă mai mult Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”- Activitate integrată :
Joi cu tine?” exerciţii de memorare
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Joc de masă : ,,Puzzle” D.Ş. – Activitate matematică
Rutine:, Vreau să cresc sănătos! ,,Construieşte camera ta folosind figurile
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? geometrice după cum îţi spun”
 D.O.S. – Educaţie pentru societate
Activitate gospodărească - ,,Facem ordine ,,Cu familia la circ” – reguli de
în sala de grupă” comportare civilizată

Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Casa mea” – Bibliotecă: ,,Completează corect!” – fişe de Activitate integrată :
Vineri prezentarea locuinţei lucru D.L.C. – Memorizare
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Construcţii : ,,Construieşte locuinţa ta” D.O.S. – Activitate practică
Rutine: Vreau să cresc sănătos! ,,Camera mea” – decupare pe contur,
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? Vizionare D.V.D - ,,Fata babei şi fata lipire
moşneagului”
Activitate Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
metodică

SĂPTĂMÂNA : 5 TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Bine-aţi venit la grădiniţă.’’
Tranziţii:
,,La stânga, la dreapta”-orientare
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
SUBTEMA : ,,LA GRĂDINIŢĂ ”
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :
,, Grădiniţa mea’’(citire de imagini)
Construcţii : ,,Rafturi pentru jucării”
Jocuri distractive :
,,Ghici ce fac!” – joc de pantomimă
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură
după imagini ,,În lumea basmelor’’
D.E.C. – Desen
,, Desenează şi colorează rechizitele
de care ai nevoie la grădiniţă!”

Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,La grădiniţă”

Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,Cum ne comportăm la grădiniţă?”
Tranziţii:,,Să trăieşti, Măria Ta!”
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule
de adresare în sala de grupă”
Joc de rol : ,,De-a grădiniţa”
Jocuri - ,,Jocuri distractive în curtea
grădiniţei”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei:
,,Sarea în bucate’’
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,,Bună dimineaţa, grădiniţă!”-

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
 Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Ce avem voie şi ce nu?” – luarea
deciziilor
Tranziţii: ,,Are mama o fetiţă”
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”
Întâlnirea de dimineaţă:,,Şi eu am un
Joi loc în această grupă?”
Tranziţii: joc de mişcare-”Bucheţelul”
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Clasa mea” – prezentarea sălii de grupă
colegilor de la grupa mijlocie
Tranziţii:,,1,2, vino să te joci cu noi”
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : 6
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA’’
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Eu sunt…tu cine eşti ?’’
Tranziţii:
Joc de masă : ,,Puzzle”
Biblioteca : Formează cuvinte noi de la
cuvântul ,,mama”!
Lectura educatoarei - ,,Fetiţa care l-a luat
pe NU în braţe” de Octav Pancu-Iaşi
Ştiinţă: ,,Aşază-l la locul potrivit” fişe de
lucru
Joc de rol : ,,De-a educatoarea”
Activitate gospodărească - ,,Facem ordine
în sala de grupă”
Biblioteca : ,,Completează corect” – fişe de
lucru
Artă :
exerciţii grafice –,,Decorează ceşcuţa!” -
linii orizontale şi verticale
Construcţii :
,,Construieşte locuinţa păpuşilor”
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”
SUBTEMA : ,,CORPUL UMAN ”
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :,,Corpul uman’’(citire de
imagini)
Construcţii : ,,Rafturi pentru hăinuţe”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Sortează după mărime, lungime,
grosime”
D.P.M. - ,,Cine merge cel mai bine?’’
- diferite forme de mers -
Joc: ,,Cine respectă regulile, câştigă!”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Spune unde sunt aşezate obiectele!”
- poziţii spaţiale
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,În vizită la grupele din grădiniţă” –
reguli de comportare civilizată
Activitate integrată :
D.L.C. – Memorizare
,,Grădiniţa”
D.O.S. – Activitate practică
,,Tabouri pentru sala de grupă” –
decupare pe contur, lipire, ansamblare
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare
– corpul omenesc ,,Cine sunt eu ?’’
 ,,La stânga, la dreapta”-orientare D.E.C. – Pictură: ,,Autoportret ”
Rutine:
,,Singurel mă îngrijesc” Jocuri distractive: ,,Batista parfumată”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Corpul uman”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Studiem corpul uman, Activitate integrată:
Marţi ,,Ce culoare au ochii mei?” caracteristici individuale” D.L.C. – memorizare ,,Corpul meu”
Tranziţii: cântec,,Familia mea” Joc de rol : ,,De-a dispensarul” D.E.C. – Educaţie muzicală
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” Cântec -,,Chipul meu”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Ghicitori: ,,Cel mai ghicitor ?”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:,,De vorbă cu Nisip şi apă : ,,Amprente” – (urrmele Activitate integrată :
Miercuri medicul? – reguli de igienă degetelor) D.Ş. – Activitate matematică ,,Alcătuieşte
Tranziţii:,,Luaţi seama bine” Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul A” mulţimi după cerinţe - cantitate, utilitate!”
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” D.P.M. - ,,Primul şi ultimul’’
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de - diferite forme de mers şi alergare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Lectura educatoarei - ,,Ionel, un băieţel” – coloana
de Gica Iuteş

Activ. metodică Studiu individual ,,Activităţi integrate”

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”- Activitate integrată :
Joi ,,Portretul mamei, tatălui, fratelui meu, exerciţii de memorare D.Ş. – Activitate matematică
surorii mele” Joc de rol : ,,De-a farmaciştii” ,,Completează ce lipseşte” - părţi ale
Tranziţii:,,Bat din palme” corpului – fişe de lucru
Rutine:
,,Singurel mă îngrijesc” Activitate gospodărească - ,,Facem ordine D.O.S. – Educaţie pentru societate
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de în sala de grupă” ,,Reguli de igienă” – respectarea unui
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” regim sănătos de viaţă
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ştiu cine Artă :–,,Scrie litera A!” , deseneaza ce Activitate integrată :
Vineri sunt” – prezentarea propriului corp doreşti D.L.C. – Joc didactic ,,Eu spun una, tu
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Construcţii : ,,Construieşte ce doreşti!” spui multe”
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Fetiţa şi băiatul” – decupare pe contur,
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” lipire

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 7
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Ştiu unde locuiesc ?’’
Tranziţii:,,1,2, 3 - facem gimnastică!”
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Comunitatea”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,Localitatea mea”
Tranziţii:,,Bucheţelul”
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,De vorbă cu primarul” –
responsabilităţile unui bun cetăţean
Tranziţii:,,Chipul meu”
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Prezentare Power Point - ,,Imagini din
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” oraşul şi judeţul nostru”
Activ. metodică Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Harta localităţii mele?”
Tranziţii:,,Numărătoarea cântec”
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”
SUBTEMA : ,,COMUNITATEA ”
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :,,Localitatea mea’’(citire de
imagini)
Construcţii : ,,Oraşul meu”
Jocuri distractive: Osataşii
Ştiinţă: ,,Ferestre şi blocuri”- fişe de lucru
Joc de rol : ,,De-a primarul”
Ghicitori şi proverbe:
,,Cel mai bun ghicitor”; ,,Proverbe”
Nisip şi apă : ,,Cartierul meu”–desen pe
nisip ud
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul M ”
Bibliotecă: „Ciuboţelele ogarului“ de C.
Gruia
Ştiinţă: „Găseşte-i locul potrivit!”, fişe de
lucru
Joc distractiv: ,,„Cercetaşii“
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare
– localitatea noastră ,,Unde locuim ?’’
D.E.C. – Pictură: ,, Oraşul meu”
Activitate integrată :
D.L.C. – lectura educatoarei -
„Legende istorice“ , de D. Almaş
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,,Frumoasă-i strada noastră”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică: -
„Hai să ne jucăm,
Repede să aşezăm!”- probleme ilustrate
D.P.M. - ,,Drumeţie prin oraş’’
- diferite forme de mers şi alergare
- coloana
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Copacii de pe strada mea– probleme
ilustrate ; fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Să păstrăm un oraş curat”!- reguli de
comportare civilizată în locurile publice
 Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte Activitate integrată :
Vineri ,,Eu sunt ghidul” – prezentarea localităţii litera ,,M” – fişe de lucru D.L.C. – Memorizare - „Pe stradă“, de
Tranziţii:,,Azi în parcul plin de soare” Artă : exerciţii grafice –,,Scrie litera M ”- G. Zamfir
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” linii verticale şi linii oblice
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de D.O.S. – Activitate practic-gospodărească
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” ,,Îngrijim parcul grădiniţei”

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 8 TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,De vorbă cu Zâna Toamna’’
Tranziţii:,,Frumoasa-i strada noastră!”
Rutine:
Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
SUBTEMA : ,,MAGIA TOAMNEI ”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,,Toamna în parc’’(citire de Activitate integrată :
imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic
Construcţii : ,,Palatul Zânei Toamna” ,,Când se întâmplă ?’’
D.E.C. – Pictură
,, Amprentele frunzelor”
Jocuri distractive: ,,Ce se aude?”

Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară” şi a subtemei ,,Magia toamnei”
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Frunza”, de E. Gârleanu – lectura Activitate integrată :
Marţi ,,De vorbă cu copacii” educatoarei D.L.C. – memorizare –
Tranziţii:,,Căluşeii” Artă : exerciţii grafice –„combinaţii de linii ,,Balada unui greier mic”, de George
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” verticale, orizontale, oblice stânga,dreapta” Topârceanu
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.E.C. – Educaţie muzicală
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive Cântec - ,,Toamna”
în curtea grădiniţei” Cântec joc ,,Bate vântul frunzele”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
 Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Culorile toamnei”
Tranziţii: cântec,,Fructele”
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Metode interactive”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Tristeţea şi veselia în culori”
Tranziţii:,,Acum e toamna,da”
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Magia toamnei” - caracteristici
specifice anotimpului
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi – deprinderi de
ordine, disciplină şi autoservire; Cum e
vremea?
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : 9
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Legumele şi sănătatea’’
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Rutine:
Învăţăm să mâncăm sănătos”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Joc de masă : ,,Puzzle”
Nisip şi apă : ,,Frunze pe apă”
Prezentare PowerPoint – „Toamna”
Biblioteca : ,,Povestea nucii lăudăroase”,
de Vladimir Colin – lectura educatoarei
Joc de rol : ,,Fiicele anului”
Divertisment : Cântece despre anotimpul
toamna
Artă : exerciţii grafice –,,Scrie litera U ”-
linii verticale şi linie curbă deschisă
Construcţii : ,,Parcul în anotimpul
preferat”
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
SUBTEMA : ,,HORA VITAMINELOR”
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :,,Fructe şi legume’’(citire de
imagini)
Construcţii : ,,Depozite de fructe şi
legume”
Convorbire : ,,Cum e toamna afară?
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe de
toamnă” – fişe
D.P.M. - ,,Vântul toamnei încearcă să ne
împiedice” – parcurs aplicativ cu diferite
obstacole
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Pune lângă cifră tot atâtea frunze,
fructe, legume de toamnă”
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Cum îngrijim natura ?”- grija omului
faţă de natură în toate anotimpurile
Activitate integrată :
D.L.C. – joc didactic - ,,Spune ce ştii
despre..”(propoziţii enunţiative)
D.O.S. – Activitate practică
,,Tablou de toamnă” – decupare, lipire
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
după imagini ,,Fructe şi legume’’
D.E.C. – Pictură
,, Fructe şi legume personificate”
 Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Hora vitaminelor”
Întâlnirea de dimineaţă:,,Fructele şi Ştiinţă: ,,Cum se dezvoltă un fruct /o Activitate integrată :
Marţi sănătatea” legumă?” D.L.C. – lectura educatoarei –
Tranziţii:,,Toamna”- cântec Joc de rol : ,,Gospodinele”(pregătim „Prâslea cel voinic şi merele de aur”,
Rutine: „Învăţăm să mâncăm sănătos” conserve) P.Ispirescu
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive D.E.C. – Educaţie muzicală
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” în curtea grădiniţei” Cântec - ,,Fructele”
Cântec joc: ,,Supa de zarzavat”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri „Vitamina – izvor de sănătate” Nisip şi apă : ,,Spălăm fructe şi legume” D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe şi
Tranziţii: „Bate vântul frunzele” legume” – formare de mulţimi, numărare,
Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” adunări, scăderi – fişe
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Prezentare PowerPoint- ,,Castelul D.P.M. - ,,În livadă” – parcurs aplicativ
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” vitaminelor” cu diferite obstacole combinat cu căţărare

Activ. metodică Studiu individual ,,Metode tradiţionale şi metode interactive”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Întâmplare de la piaţă”
Tranziţii:,,Fructele”, cântec
Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” iarnă”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Povestea lor, povestea noastră”
Tranziţii:,,Supa de legume”
Rutine: : „Învăţăm să mâncăm
sănătos”; Ne pregătim de activităţi-
deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Biblioteca : ,,Povestea castanelor” , de
Trenca Banciu – lectura educatoarei
Joc de rol : ,,Ne pregătim cămara pentru
Divertisment :,,Carnaval”- fructe şi legume
Artă: Fructe şi legume
Construcţii : ,,Coşuri / cărucioare pentru
piaţă”
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Găseşte-mi jumătatea!” – exerciţii cu
material din natură, fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Sănătate de la toate”- igiena alimentaţiei,
conserve, păstrare, consum
Activitate integrată :
D.L.C. – memorizare
„Sănătate de la toate”
D.O.S. – Activitate practică
,,Vino şi tu să ne cunoşti!” – colaj –
lucrare colectivă

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 10 TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,FENOMENELE NATURII”
 Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,De vorbă cu vântul’’
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini cu Activitate integrată :
fenomene ale naturii’’ D.Ş. – Lectură după imagini ,,Fenomene
Construcţii : ,,Adăposturi pentru vreme ale naturii’’
rea” D.E.C. – Pictură
,, Ploaie şi vânt în anotimpul toamna”
Jocuri de mişcare : ,,Plutim ca fulgii”

Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Fenomenele naturii”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,De unde vine gheaţa?”; Fişe de Activitate integrată :
Marţi ,,Tot mai vreau să ştiu” lucru – numeraţia în limitele 1-5 D.L.C. – lectura educatoarei –
Tranziţii:,,A venit pe dealuri toamna” Joc de rol : ,,La cumpărături” ,,Soarele si omuleţii de zăpadă’’
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” (îmbrăcăminte de sezon) D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec - ,,Vine ploaia”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive Cântec joc: ,,Dansul fulgilor de nea”
la alegere”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri „Ce se poate întâmpla dacă…?” Nisip şi apă : ,,Paşi pe zăpadă” D.Ş. – Activitate matematică ,,Grupează
Tranziţii: ,, Ploaia” după cum îţi spun 1-3” - fişe de lucru
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” D.P.M. - ,,Printre stropi de ploaie”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de alergare printre jaloane
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Lectura educatoarei - ,,Bob de cristal, râul Jocuri: ,,Motanul prinde
şi ploaia”, de Silvia Dima şoareci.’’; ,,Zboară frunzele’’

Activ. metodică Studiu individual ,,Interculturalitatea”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Ştiaţi că…”(curiozităţi)
Tranziţii:,,Dansul frunzelor”
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Întâmplări hazlii”
Tranziţii:,,Vine ploaia!”
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
Biblioteca : ,,Unde a zburat rândunica?”,
de Titel Constantinescu – lectura
educatoarei
Joc de rol : ,,De-a florăresele”
Divertisment :,,Ghici ghicitoarea mea !
Artă : ,, Ccurcubeu, furtună în natură” -
pictură
Construcţii : ,,Adăposturi pentru vremea
rea”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Compunerea şi descompunerea nr. 3” -
fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Cum protejăm animalele / vieţuitoarele
de vremea rea ?”- convorbire
Activitate integrată :
D.L.C. – memorizare
,,Toamnă târzie”,de Viorica Tomescu
D.O.S. – Activitate practică
 ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” ,,Să vezi ce multe am aflat!” – decupare,
lipire – fenomene ale naturii
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 11 TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,UNIVERSUL”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cosmonauţii” Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini Activitate integrată :
Luni Tranziţii:,,Vine ploaia!”, joc muzical despre Sistemul Solar’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” Construcţii : ,,Racheta, rampa de lansare” după imagini ,,Sistemul solar’’
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,, Sistemul Solar”
Jocuri de mişcare : ,,Cine ajunge primul ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Universul”
Întâlnirea de dimineaţă:. Ştiinţă: ,,De unde vine noaptea?”; Fişe de Activitate integrată :
Marţi ,,Soarele ne povesteşte” lucru – numeraţia în limitele 1- 10 D.L.C. – memorizare –
Tranziţii:,,Hai la joc” - joc cu cântec Joc de rol : ,,De-a astrologii”(despre zodii) ,,În cosmos” , de Mălina Cajal
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment :,,Ghici, ghicitoarea mea!” Cântec - ,,Cântec soarelui” , audiţie
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ghicitori şi proverbe legate de tema Cântec joc: ,,Culorile”
proiectului
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Reconstituie întregul!” - Activitate integrată :
Miercuri ,,Despre planete în enciclopedia pentru puzzle D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
copii” Nisip şi apă : ,,Umbre” după cum îţi spun – numărul şi cifra 4”-
Tranziţii:,Bate vântul frunzele”- joc cu fişe de lucru
cântec D.P.M. ,,Jos de pe rampă- săritura în
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” adâncime
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Lectura educatoarei - ,,Soarele şi Luna” Jocuri: ,,Motanul prinde şoareci.’’;
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Zboară frunzele’’
 Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Sunt foarte curios”
Tranziţii:,,Fulgul de nea”- cântec
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Biblioteca : ,,Călătorie în Univers” –
poveşti create de copii
Artă: ,, Planete” - modelaj
Divertisment : ,,Ce mă înconjoară”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Compunerea şi descompunerea nr. 4 ” –
fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Ce este poluarea? Cum protejăm
planeta?”- convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Întâmplări hazlii”
Tranziţii:,,Toamna”, cântec
Rutine:,,Învăţăm să protejăm planeta”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,E” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera E”
Ştiinţă : ,,Numărăm planetele şi aştrii”
Vizionare D.V.D - ,,Universul”
Activitate integrată :
D.L.C. – lectura educatoarei -
,,Soarele şi Luna’’
D.O.S. – Activitate practică
,,Planeta noastră şi Universul” – decupare

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 12 TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA! ”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,, Călător pe plaiuri româneşti! ”
Tranziţii: ,,Valsul fulgilor de nea”-
cântec
Rutine:,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
SUBTEMA : ,,1 DECEMBRIE, ZI DE SĂRBĂTOARE!”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini Activitate integrată :
despre frumuseţile ţării’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Construcţii : ,,Conturul României”- pioneze după imagini: ,,Frumuseţile şi bogăţiile
ţării mele’’
D.E.C. – Pictură - ,,Hora”
Jocuri de mişcare : ,,Campionii României”

Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului „Mândru sunt de ţara mea!”

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Litera şi sunetul R”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,, La mulţi ani, România!” cuvinte cu sunetul R în diferite poziţii D.L.C. –Lectura educatoarei–
Tranziţii: ,,Hai la hora mare!”-cântec Joc de rol : ,,Prin ţară” ,,Visul de altă dată’’, L.Blaga
Rutine: ,,Învăţăm să legăm şireturile” D.E.C. – Educaţie muzicală
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Interculturalitatea”
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Am fost şi eu la Alba Iulia”
Tranziţii: ,,Deşteaptă-te, române!”-
cântec
Rutine:
,,Învăţăm să facem ordine în clasă”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual.Proiectele şi parteneriatele grădiniţei
Joi Întâlnirea de dimineaţă:
,,Sunt mândru că sunt român!”
Tranziţii:,,Anotimpurile”- cântec
Rutine:,,Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea fişelor de lucru pentru activitatea matematică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Sunt mândru că sunt român!”
Tranziţii: ,,Anotimpurile”-cântec
Rutine:
,,Învăţăm să ne încheiem la nasturi”
,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : 13
PROIECTUL : ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!”
Convorbire : ,,Să cinstim eroii neamului
nostru”
Biblioteca :,,Limba românească”, de G.
Sion – lectura educatoarei
Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii
grafice
Divertisment : ,,Audiţie cantece cu conţinut
patriotic,,
Biblioteca: „Ţara mea iubită” – citire de
imagini
Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii
grafice
Divertisment : Dans popular ”Eu sunt
moldoveanca,,
Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte litera
,,R” – fişe de lucru; exerciţii grafice –,,Scrie
litera R!”
Construcţii : ,,Ţara mea” – pioneze
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT/SUNTEM?”
SUBTEMA : ,,BINE AI VENIT, MOŞ CRĂCIUN!”
Cântec - ,,Deşteaptă-te, române!”- audiţie
Activitate integrată :
D.Ş. . – Activitate matematică: ,,Grupează
după cum îţi spun!” – numărul şi cifra 5-
fişe de lucru
D.P.M. - ,,Hai la hora mare!’’- Predarea
paşilor simpli de dans înainte şi înapoi cu
bătaie
Ex.:- joc:,,Zboară,zboară!’’; „Priveşte
sus!”; „Locomotiva”; „Pisica se întinde”;
„Sari şi joacă!”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Compunerea şi descompunerea nr. 5 ” –
fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
„Strămoşii noştri”- convorbire
Activitate integrată : .
D.L.C. – memorare - Limba românească”,
de G. Sion
D.O.S. – Activitate practică
,,Hora frăţiei” – îndoire, lipire
 Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Citim imagini din cărţi şi Activitate integrată :
Luni ,,Ţara lui Moş Crăciun” reviste cu Moş Crăciun’’ D.Ş. –,,Legenda lui Moş Crăciun’’
Tranziţii: ,,Pluguşorul” Construcţii : ,,Sania lui Moş Crăciun”(cu D.E.C. – Pictură
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” materiale la alegere) ,, Bradul împodobit”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment : ,,Repetiţie pentru serbarea
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de Moş Crăciun”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului „Mândru sunt de ţara mea!

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Litera şi sunetul O”- găseşte Activitate integrată :

Marţi ,, Fecioara Maria”
Tranziţii: ,,Colind”
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
cuvinte cu sunetul O
Joc de rol : ,,De-a serbarea”- repetarea
colindelor şi cântecelor pentru serbare
Jocuri de mişcare : ,, Paşi de dans ritmic”
D.L.C. –Memorizare –
,,În seara de Crăciun” de G. Coşbuc
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,,De unde vine Moş Crăciun ?”
Joc cu text şi cânt: “Ninge, viscoleşte”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Reconstituie întregul” – Activitate integrată :
Miercuri ,,Cine a fost Iisus ?” puzzle cu Moş Crăciun D.Ş. – Activitate matematică ,,Verificarea
Tranziţii: ,, Iarna” Ştiinţă : ,, A câta săniuţă ? – fişe de lucru număratului în limitele 1-5”- fişe de lucru
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” D.P.M. - ,,Drumul lui Moş Crăciun” -
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri iniţiate de copii - ,,Ne pregătim traseu aplicativ
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” pentru serbare”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: „Portretul lui Moş Crăciun” -pictură Activitate integrată :
Joi ,,Darurile lui Moş Crăciun” Joc de rol : ,,În noaptea de Crăciun” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Moş Crăciun” ,,Cine ştie, câştigă!” – adunarea şi
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” scăderea în limitele 1-5, compunere,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de descompunere 1-5, vecini; fişe de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe legate D.O.S. – Educaţie pentru societate
de tema proiectului” ,,Naşterea Domnului”- convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte litera Activitate integrată :
Vineri ,,În aşteptarea lui Moş Crăciun” ,,O” – fişe de lucru; exerciţii grafice –,,Scrie D.L.C. – lectura educatoarei -
Tranziţii: ,,La Betleem” litera O” ,,Legenda bradului”, H.C. Andersen
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” Construcţii : ,,Bradul” - pioneze D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Lectura educatoarei - ,,Secretul Lui Moş ,,Ornamente pentru brad” –
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Crăciun”
 Activ. Metodică Pregatirea activitatilor de consiliere pentru parinţi

SĂPTĂMÂNA : 14 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…..” SUBTEMA : ,,ÎNTÂLNIRE CU TIMPUL’’

Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă : ,,Măsurăm timpul”(aparate de Activitate integrată:

Luni ,,De vorbă cu timpul” măsurat timpul: clepsidră, ceas, soare) D.Ş : Convorbire,,Etapele vieţii
Tranziţii: ,,Ceasul” Joc de masă : ,,Sortăm cifrele pentru ceas” omului’’
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” D.E.C. – Desen
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Memorizare : ,,Tic- tac!”, de Jan Lulu ,,Cum trece timpul peste tine” (copil,
ordine şi autoservire;,,Cum e vremea?” Stern adult, bătrân)
Activ. Întocmirea hărţii subtemei ,,Întâlnire cu timpul’’
metodică
Întâlnirea de dimineaţă: Construcţii : ,,Ceasuri vechi – ceasuri Activitate integrată:
Marţi ,,De vorbă cu timpul” noi”(materiale la alegerea copiilor) DLC: ,,Lebedele’’, de H.Ch. Andersen
Tranziţii: ,,Ceasul” Bibliotecă : Fişe de lucru - grafisme” DEC:cântec:,,Ceasul’’
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” Joc cu cântec: ,,Ceasul mare’’
,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi-deprinderi de
ordine şi autoservire;,,Cum e vremea?” Jocuri distractive: ,,Deschide urechea
bine!’’
Activ. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
metodică
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca: „Ceasul” - puzzle Activitate integrată :
Miercuri ,,De vorbă cu timpul” Nisip şi apă : ,,Măsurăm timpul!” – urme D.Ş. ,,Invăţăm ceasul; verificarea în
Tranziţii:,,Ceasul” ale timpului limitele 1-5” - fişe de lucru
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali”
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de DPM: Repetarea alergării cu păşire
ordine şi autoservire;,,Cum e vremea?” Joc de mişcare : ,,Sortăm cifrele pentru peste obstacole
ceas”

Activ. Studiu individual: ,,Ghid de bune practici

metodică

Joi Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul L”- găseşte Activitate integrată :
,,Timpul – prieten sau duşman ?” cuvinte cu sunetul L la început D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: „Tic-tac” Joc de rol : ,,De-a ceasornicarii” ,,Ora la care eu mă trezesc, iau micul
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” dejun, merg la grădiniţă….” fişe
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.O.S. – Ed. pentru societate
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri iniţiate de copii : ,, Copil, tânăr, ,,Cum avem grijă de părinţii noştri ?”-
adult, bătrân” convorbire
Activ. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
metodică
Întâlnirea de dimineaţă: Construcţii : ,,Ceasuri vechi – ceasuri noi” Activitate integrată :
Vineri ,,Şi peste tine trec anii” (materiale la alegerea copiilor) D.L.C. - joc didactic: ,,Cu ce sunet
Tranziţii: ,, Ceasul” Bibliotecă : Fişe de lucru – grafisme începe cuvântul’’(literele învăţate)
Rutine:,,Învăţăm să fim punctuali”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare D.V.D : ,,Lebedele” ,, Ceasul” – decupare, lipire
Activ. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
metodică

SĂPTĂMÂNA : 15 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…..”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni „Zestrea bunicii”
Tranziţii: „Are mama o fetiţă”
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm”
,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Darurile bunicii”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,De vorbă cu muzeograful”
SUBTEMA : ,, DARURILE BUNICII”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Bibliotecă : ,,Citim imagini legate de Activitate integrată :
vestimentaţia omului în timp’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Construcţii : ,,Lada bunicii”(cu materiale la după imagini ,,Din lada de zestre a
alegere) bunicii’’ (vestimentaţia omului de-a lungul
timpului
D.E.C. – Pictură
Jocuri distractive în sala de grupă : ,, Costumul popular şi salba
,,Găseşte-mi perechea!” bunicii”
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul L”- găseşte Activitate integrată :
cuvinte cu sunetul L la început, în interior şi D.L.C. –Memorizare –
 Tranziţii: ,,Drag mi-e jocul românesc!” la sfârşitul cuvântului ,,Un copil cuminte”de Elena Farago
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” Joc de rol : ,,De-a muzeografii” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec:,,Hora Unirii”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Povestea educatoarei : ,,Cuza Vodă şi Moş Cântec joc: ,,Hora Unirii’’
Ioan Roată’’
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol: ,,De-a bunicii” Activitate integrată :
Miercuri ,,Muzeul satului”- discuţii Ştiinţă : ,,Sortăm imagini cu portul popular D.Ş. – Activitate matematică: ,,Te rog să-
Tranziţii: ,, La oglindă” din ţară”– fişe de lucru – calcule matematice mi dai…!” – numărul şi cifra 6”- fişe de
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” lucru
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.P.M. - ,,Drag mi-e jocul românesc!”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Program distractiv - ,,Cântăm, dansăm - paşi de dans popular-
româneşte”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: „Ornăm portul popular” - grafisme Activitate integrată :
Joi ,,Ce iubeşte bunica ?” Bibliotecă : ,,Citim poveşti din cartea D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Drag mi-e jocul românesc!” bunicii” (selectăm imagini din poveştile ,,Compunerea şi descompunerea nr. 6;
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” populare) adunări şi scăderi” –fişe de lucru
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Cum
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ne comportăm cu bătrânii’’
Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe legate
de tema proiectului”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte Activitate integrată :
Vineri ,,Îmi iubesc şi îmi respect bunicii!” litera ,,L” – fişe de lucru; exerciţii grafice D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Povestea
Tranziţii: ,,Mi-am făcut bundiţă nouă” –,,Scrie litera L” olarului”, de Călin Gruia
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” Construcţii : ,,Costumul naţional” –
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de pioneze D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Hora Unirii” – decupare, asamblare
Vizionare D.V.D : ,,Fata babei şi fata
moşneagului”, de Ion Creangă
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 16 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…..” SUBTEMA : ,,STRĂMOŞII NOŞTRI”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini legate de Activitate integrată :
 Luni ,,Musafirul” trecutul istoric al poporului român’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului–Lectură după
Tranziţii: ,,La oglindă” Construcţii : ,,Casa Armatei”(cu materiale imagini ,,Cine au fost strămoşii noştri ?”
Rutine: la alegere) D.E.C. – Pictură
,,Învăţăm să respectăm” ,, Dacii şi romanii”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri distractive în sala de grupă :
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Scaunul povestitorului”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Strămoşii noştri”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul S”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Eroii neamului” cuvinte cu sunetul S la început, în interior şi D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Stejarul
Tranziţii: „Are mama o fetiţă” la sfârşitul cuvântului din Borzeşti” de Eusebiu Camilar
Rutine: Joc de rol : ,,De-a soldaţii” D.E.C. – Educaţie muzicală
,,Învăţăm să respectăm” Cântec - ,,Noi suntem români”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec joc- ,,Hai să-ntindem hora mare”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc distractiv : ,,La ţintă”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Hai să dăm mână cu mână!” Activitate integrată :
Miercuri ,,Ziua Unirii” –urme de mâini D.Ş. – Activitate matematică – „Hora
Tranziţii: ,, Hai să dăm mână cu Ştiinţă : ,,Ce ştii despre”– fişe de lucru – pieselor înfrăţite” - ,,Verificarea
mână!” asocieri număratului în limitele 1 -6” - fişe de lucru
Rutine: D.P.M. ,,Alergare îmbinată cu rostogolirea
,,Învăţăm să respectăm” mingii pe sol’’
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri:
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Program distractiv – Joc concurs ,,Cine „Cursa după mingea
ştie mai multe ?” rostogolită’’, ,,Plimbăm păpuşa’’

Activ. metodică Studiu individual ,,Metode interactive”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Ce simt faţă de..?”
Tranziţii: ,,Drag mi-e jocul românesc!”
Rutine:,,Învăţăm să păstrăm”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Artă: „Ornăm vase de lut” - grafisme
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,S” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera S”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,, Şir crescător, descrescător 1-6;
compunerea şi descompunerea nr. 6;
adunări şi scăderi” – exerciţii cu material
individual, fişe de lucru

D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Să

Divertisment : ,,Lectura educatoarei – cinstim memoria străbunilor noştri”-
poezia ,,Sergentul”, de V. Alecsandri convorbire
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Construcţii : ,,Ziduri de apărare” – material Activitate integrată :
Vineri ,,Unde-i unul, nu-i putere!” la alegere D.L.C. – Joc didactic ,,Vreau să aflu!” -
Tranziţii: ,,Noi suntem români” Artă: „Ziduri de apărare” – grafisme propoziţia interogativă
 Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Lectura educatoarei : ,,Mihai Viteazul” – D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” povestire populară ,, Dacii şi romanii” – lucrare colectivă
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 17 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…..” SUBTEMA : ,,CUM ŞI CU CE CĂLĂTORIM – ÎN MAŞINA TIMPULUI!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Decodificăm mesajul Activitate integrată :
Luni ,,Mesajul din sticlă” naufragiaţilor; ,,S.O.S – răspundem în scris D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Ninge liniştit” mesajelor’’ după imagini- ,,Mijloace de transport”
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….” Construcţii : ,,Mijloace de transport”(cu
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de materiale la alegere) D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,, Mijlocul de transport preferat”
Lectura educatoarei:
,,Povestea automobilului”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,În maşina timpului”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul T”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,De vorbă cu maşina timpului” cuvinte cu sunetul T la început D.L.C. – Lectura educatoarei
Tranziţii: „În tren” Joc de rol : ,,La casa de bilete” - ,,Acceleratul”, de George Topârceanu
Rutine:,,Ştiu să mă port în….” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec - ,,Trenul”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri distractive în sala de grupă : Cântec joc -,,Semaforul”
,,Naufragiaţii”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Pista de aterizare”– desene Activitate integrată :
Miercuri „Cu avionul” Ştiinţă : ,,Când a apărut trenul ?; Unde se D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
Tranziţii: ,, Sunt un copil cuminte”- construiesc trenurile?; Ce pune trenul în după cum îţi spun! – numărul şi cifra 7”-
Rutine:,,Ştiu să mă port în….” mişcare?” exerciţii cu material individual - fişe de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” D.P.M. - Învăţarea mersului în echilibru pe
plan ridicat cu anumite sarcini
Lectura educatoarei - ,, Viaţa-i atât de Jocuri: ,,Pune mingea în coş!’’,,Mingea în
frumoasă!”, O.P.Iaşi cerc”

Activ. metodică Studiu individual ,,Metode interactive”

 Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Mărci de autoturisme”
Tranziţii: ,,Trenul”
Rutine: ,,Ştiu să mă port în…”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ştiinţă: „Combustibili-utilitate şi efecte”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,t” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera t”
Divertisment : ,,Învăţarea
poeziei ,,Semaforul”, de Ştefan Feneşeanu
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
„Aleile parcului” - ,,Compunerea şi
descompunerea nr. 7; exerciţii cu
material individual, fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Să
respectăm regulile de circulaţie”-
convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : ,,De-a excursioniştii” Activitate integrată :
Vineri ,,Călătorii de-a lungul vremii” Construcţii : ,,Trenul”- diferite forme de D.L.C. –,,Cu ce călătorim ?”
Tranziţii: ,,Semaforul”-poezie realizare – material la alegere
Rutine:,,Ştiu să mă port în…” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de ,,Mijloace de transport” – îndoituri
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” copii”
Activ. Metodică Studiu individual ,,Metoda proiectelor”

SĂPTĂMÂNA : 18 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE DOMESTICE”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi, Activitate integrată :
Luni ,,A fost odată…”(animale dispărute) reviste, enciclopedii legate de animalele D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii: ,,Trenul” domestice;unim punctele ” – exerciţii grafice după imagini ,,Animale domestice”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” Construcţii : ,,Adăposturi pentru animale” D.E.C. – Pictură
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri de mişcare : ,, Animalul domestic preferat”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Scapă cine poate!”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Vieţuitoarele pământului-animale domestice”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul P”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,La muzeu” cuvinte cu sunetul p la început D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Căţeluşul
Tranziţii: ,,Ursul păcălit de vulpe” Joc de rol : ,,La fermă” şchiop’’, de Elena Farago
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare PowerPoint : Cântec - ,, Graiul animalelor”- predare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Din lumea animalelor domestice” Joc muzical - ,,Mergi cum cânt!”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Urme de paşi ” Activitate integrată :
Miercuri ,,Dinozaurii?” Ştiinţă : ,,Ce ştim despre animalele D.Ş. – Activitate matematică – „Găseşte
 Tranziţii: ,, Graiul animalelor”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
domestice?”; Puzzle cu animale; locul potrivit!” - ,,Verificarea număratului
în limitele 1 -7” - fişe de lucru
Divertisment : ,,Curiozităţi despre animale” D.P.M. Învăţarea săriturii în lungime de
pe loc.
Jocuri: ,,Hop,hop!’’, ,,Apă,foc!”

Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: „ Ce foloase avem de la animale?” Activitate integrată :
Joi ,,Cel mai iubit animal” Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir
Tranziţii: ,,Graiul animalelor” litera ,,P” – fişe de lucru; exerciţii grafice crescător, descrescător 1-7; compunere şi
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” –,,Scrie litera P” descompunerea nr. 7; adunări şi scăderi”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de – fişe de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” D.O.S. – Educaţie pentru societate
Program liber ales: ,, Povestim ce ştim „Să iubim şi să îngrijim animalele!”
despre animale domestice”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,, Colorăm animalul preferat!”; Activitate integrată :
Vineri ,,Animalul preferat” Joc de rol : ,,La fermă” D.L.C. – Concurs: ,,Cine ştie mai bine?”
Tranziţii: ,,Azorel”-cântec - propoziţie, cuvânt, silabă, sunet –
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” Vizionare PowerPoint : ,,Poveşti cu
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de animale” D.O.S. – Activitate practică- ,,La fermă” –
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” decupare, lipire-
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 19 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE SĂLBATICE”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi!”- Activitate integrată :
Luni ,,Animalele pădurii” enciclopedia despre animalele sălbatice care D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii: ,,Iepurasul Ţup” trăiesc la noi în ţară; „Scriem numele după imagini ,,Animalele/păsările
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” animalelor după model’’ pământului”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Construcţii : ,,Adăposturi pentru animalele D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” pădurii”(cu materiale la alegere) ,, Animalul preferat”
Jocuri de mişcare : ,, Câte unul pe
cărare”; ,,Când am fost noi la pădure”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Animale sălbatice”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte Activitate integrată :
Marţi „Glasul animalelor” cuvinte cu sunetul ş la început D.L.C. Povestirea copiilor-,,Cei trei
Tranziţii: ,,Vulpe, tu mi-ai furat gâsca!” Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” purceluşi’’, de Serghei Mihailov
 Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Jocuri distractive: ,,Şoarecele şi D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de pisica”; ,,Raţele şi vânătorii” Cântec - ,,Veveriţa”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc- ,,Glasul animalelor”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare

Miercuri Întâlnirea de dimineaţă:
,,Urme de animale”
Tranziţii: ,,Glasul animalelor”
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Nisip şi apă : ,,Urme de paşi şi lăbuţe”
Joc de masă : ,,Lotto cu animale sălbatice şi
domestice”
Lectura educatoarei - ,,Cum a căpătat
cămila cocoaşă”, de R. Kipling
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
după cum îţi spun – numărul şi cifra 8”-
exerciţii cu materiale- individual - fişe de
lucru
D.P.M. Învăţarea târârii ca şarpele
Joc,,Treci prin scară!” , ,,Al treilea fuge’’

Activ. metodică Întocmirea programului pentru serbarea de 8 Martie

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: „De ce creştem păsări? ” Activitate integrată :
Joi ,,Puii animalelor” Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte D.Ş – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Veveriţa” litera ,,ş” – fişe de lucru; exerciţii grafice „Te rog să-mi dai…!”- ,,Compunerea şi
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” –,,Scrie litera ş” descompunerea nr. 8; adunări şi scăderi”
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi – exerciţii, fişe de lucru
de ordine, disciplină şi autos.;Cum e
vremea? D.O.S. –,,Să iubim animalele şi păsările!”-
Vizionare DVD : ,,Poveşti cu animale şi convorbire
păsări îndrăgite de copii”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” Activitate integrată :
Vineri ,,Medicii veterinari” Construcţii : „Căsuţa păsărelelor” D.L.C.–Joc didactic-,,Animalele şi puii
Tranziţii: ,,Glasul animalelor” lor”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi – dep. de D.O.S. – Activitate practică: ,,Măşti de
ordine, disciplină şi autoservire; Cum e animale sălbatice şi domestice”
vremea? Divertisment : ,,Carnavalul animalelor”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 20 TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT… ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE APELOR”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi, Activitate integrată :
Luni ,, Zâna Apelor” enciclopedii despre vieţuitoarele apelor’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
 Tranziţii: ,,Glasul animalelor” Construcţii : ,,Barca, pluta, vaporul”(cu după imagini ,,Vieţuitoarele apelor”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” materiale la alegere) D.E.C. – Pictură
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri de mişcare : ,,Din piatră-n piatră, ,, Valurile mării”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” trecem râul” ;
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Vieţuitoarele apelor”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul D”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Delfinul” cuvinte cu sunetul D la început D.L.C. –,, Mica sirenă”
Tranziţii: ,,În paşi de vals” Joc de rol : ,,De-a scafandrii” D.E.C. – Educaţie muzicală
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Audiţie - ,,Valurile Dunării”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Joc - ,,În paşi de vals”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri distractive: ,,Înoată, înoată!”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Acvariul meu” Activitate integrată :
Miercuri ,,Peştişorii” Ştiinţă : ,,Selectăm imagini cu peşti şi D.Ş. – Activitate matematică – „Hora
Tranziţii: ,, Dansul peştişorilor” mamifere acvatice; ce sunt icrele; curiozităţi pieselor înfrăţite” - ,,Verificarea
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” acvatice” număratului în limitele 1 -9” - fişe de lucru
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.P.M. - ,,Căţărarea pe plan înclinat’’
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Lectura educatoarei - ,, Pescarul şi Jocuri: ,,Pisicile se ascund’’; „Jocul
peştişorul” numerelor”

Activ. metodică Studiu individual

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Naufragiaţii”
Tranziţii: ,,Valurile Dunării”
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Joc de masă: „Lotto cu specii de peşti”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,D” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera D”
Divertisment : ,,Învăţarea unor paşi de
dans”
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir
crescător, descrescător 1-9; compunerea şi
descompunerea nr. 9; adunări şi scăderi”
– fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru
societate ,,Peştişorul cel trist”- poveste
creată – măsuri împotriva poluării apei

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : ,,De-a marinarii” Activitate integrată :
Vineri ,,Lumea din adâncuri” Artă : ,,Animale marine” – modelaj; D.L.C. – Memorizare- ,,Racul, broasca şi
Tranziţii: ,,Marinarii” colorăm imagini cu diferite specii de peşti ştiuca”, de A. Donici
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” –
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” copii” ,,Acvariu cu peştişori”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : 21 TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,LA MULŢI ANI, IUBITĂ MAMĂ!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini despre Activitate integrată :
Luni ,,În aşteptarea primăverii” anotimpul iarna şi anotimpul primăvara’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Zâmbet de primăvară” Construcţii : ,,Palatul Zânei Iarna şi Zânei după imagini ,, Mama, fiinţa cea mai
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Primăvara”(cu materiale la alegere) dragă!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare în Power Point : ,, Chipul mamei”
,, Iarnă”; ,, Primăvară”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,La mulţi ani, iubită mamă!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Vestitorii primăverii” cuvinte cu sunetul Ş la început D.L.C. – Povestea educatoarei ,, Inimioară
Tranziţii: ,,Mărţişoare” Joc de rol : ,,De-a vânzătorii de mărţişoare” pentru mama”
Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec - ,,Cu primăvara ne jucăm”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri distractive: ,,Găseşte locul Cântec joc -,,Iarnă, să te duci cu bine!”
potrivit!”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,,Inimioare”- desen Activitate integrată :
Miercuri ,,La mulţi ani, iubită mamă!” Ştiinţă : ,,De ce iubim florile ?”; Bucheţele D.Ş. – Activitate matematică -„Vecinii
Tranziţii: ,, Dansul florilor” pentru mama”(numeraţie) numerelor – intervalul 1-9” - fişe de lucru
Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” D.P.M. Rostogolirea mingii pe plan
Ne pregătim de activităţi –deprinderi de înclinat;
ordine, disciplină şi autoservire ; Cum e Lectura educatoarei - ,, Ghiocelul”, Jocuri:,,Mingea prin poartă’’,,Al doilea
vremea? adaptare după H.C.Andersen fuge’’

Activ. metodică Studiu individual

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Bunica mea cea iubitoare”
Tranziţii: ,,Samba florilor”-cântec
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!”
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi
de ordine, disciplină şi autos.;Cum e
vremea?
Ştiinţă: „Ce ştii despre mama/bunica ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,ş” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera ş”
Divertisment : Cântece pentru mama
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
,, Aleile parcului’’ -intervalul 1-9–
exerciţii cu material individual, fişe de
lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,Cum
îi arătăm mamei dragostea noastră ?”-
convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

 Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Daruri pentru mama” –citire de Activitate integrată :
Vineri ,,Daruri pentru mama” imagini D.L.C. – Memorizare
Tranziţii: ,,Mama”-cântec Joc de rol : ,,De-a mama” ,,De ziua mamei” de Elena Dragoş
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Construcţii : ,,Daruri pentru mama/bunica” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ,,Felicitare pentru mama mea”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de
copii”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 22 TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,, ÎN LUMEA ARTELOR”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Imagini cu instrumente Activitate integrată :
Luni ,,Vioara” muzicale’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Muzicanţii” Construcţii : ,,Viori, tobe, castagnete”(cu după imagini ,,În lumea artelor”
Rutine: ,,Învăţăm să materiale la alegere) D.E.C. – Pictură
spunem ,,Mulţumesc!” ,, Vioara”- pictură cu tehnici variate
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Program liber-ales: Repetarea cântecelor
învăţate
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,În lumea artelor”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Δ- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,, Dirijorul” cuvinte cu sunetul Î la început, în interior şi D.L.C. – Lectura educatoarei ,,Fluierul
Tranziţii: ,,Muzicanţii” la sfârşitul cuvântului fermecat”, de V.Eftimiu
Rutine: Joc de rol : „De-a dirijorul” D.E.C. – Educaţie muzicală
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” Cântec :” E ziua ta, mămico!”-
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec joc -,,Noi suntem muzicanţi vestiţi”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Divertisment : ,,Deschide urechea bine!’’

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Monumente” Activitate integrată :
Miercuri ,,Arhitecţii” Ştiinţă : ,,Cum proiectăm case?” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Concurs de proiecte” – ,,Verificarea număratului în limitele 1 -
Rutine:,,Învăţăm să 9” - fişe de lucru
spunem ,,Mulţumesc!” Joc de mişcare- ,,De-a statuile” D.P.M. - ,,Aruncarea mingii între doi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de copii, la distanţă de doi metri”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” .Joc: ,,Prinde mingea!’’

Activ. metodică Studiu individual -,,,,Metoda interactive” ”

 Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Pictorii”
Tranziţii: ,,Culorile”- cântec
Rutine:
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ştiinţă: ,,Ce ştii despre pictură ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,Δ – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera Δ
Joc cu caracter sportiv: ,,De-a pictorii!”
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir
crescător, descrescător 1-9;compunere şi
descompunere nr. 10; adunări şi scăderi”
– fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,La
galeria de artă”- reguli de comportare

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : „Pe scenă” Activitate integrată :
Vineri ,,Micii actori” Artă : ,,Modele de primăvară” D.L.C. – Memorizare -,,La circ”, de Gellu
Tranziţii: ,,Pe scenă” Naum
Rutine:
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” Program distractiv : ,,Teatru de păpuşi” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ,,Tablou de primăvară”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea din săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 23 TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Florile vesele”
Tranziţii: ,,Florăreasa”
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
SUBTEMA : ,,MINUNATA LUME A FLORILOR ”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
ALA ADE
Bibliotecă : ,,Flori din atlasul Activitate integrată :
botanic’’; ,,Grădinile lumii” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Construcţii : ,,Ghivece şi jardiniere”(cu după imagini- ,,Anotimpul florilor”
materiale la alegere)
Activitate gospodărească: D.E.C. – Modelaj
,,Florile noastre” ,, Copacul înmugurit”

Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Minunata lume a florilor”

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul F”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Florile triste” cuvinte cu sunetul F în interiorul cuvântului D.L.C. – Memorizare: ,,Gândăcelul”, de
Tranziţii: ,,Coşul cu flori” Joc de rol : ,,De-a florăresele” Elena Farago
Rutine:,,Învăţăm să îngrijim florile!” Program liber-ales: ,,Vizită la florărie” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec - ,,Florile”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc ,,Câte unul pe cărare”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,,Fluturi, gâze şi flori”-desen Activitate integrată :
 Miercuri ,,Prietenii florilor”
Tranziţii: ,,Înfloresc grădinile!”
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ştiinţă : ,,Cum îngrijim florile ?”; ,,Studiem
cu lupa seminţele”
Activitati la alegerea copiilor
D.Ş. – Activitate matematică- „ Şantierul
de construcţii”,,Verificarea număratului în
limitele 1-10 , adunări şi scăderi cu o
unitate
D.P.M. – „Învăţarea săriturii în înălţime cu
elan’’
Jocuri: ,,Copiii merg în excursie’’;
”Plimbăm păpuşa’’

Activ. metodică Studiu individual: ,,Metode alternative la tradiţional”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Culorile pădurii”
Tranziţii: ,,Vine,vine primăvara!”
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim natura!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ştiinţă: „Ce ştii despre copaci ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,f” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera f”
Divertisment : ,,Ghici, ghicitoarea mea!” –
ghicitori despre flori de primăvară
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
,,Să adunăm, să scădem!’’-fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Cum
ajutăm natura să rămână mereu veselă?”-
convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : ,,De-a decoratorii” Activitate integrată :
Vineri ,,Culoarea preferată” Construcţii : ,,Ronduri cu flori” – material D.L.C. – Lectura educatoarei
Tranziţii: ,,Culorile” la alegere: cuburi, pioneze etc. ,,Cireşul”, de Călin Gruia
Rutine:,,Învăţăm să îngrijim florile!” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ,,Grădina cu flori” – decupare, aplicaţie
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de
copii”
Activ. Metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea din săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 24 TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,FAPTE BUNE, FAPTE RELE”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
 Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Nu faceţi ca ei!” – fragmente Activitate integrată :
Luni ,,Fapte bune şi fapte rele” din poveşti cu personaje negative D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”- cântec Construcţii : ,,Sala de sport” ,,Spune-mi trei fapte bune şi rele ……’’
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” Program distractiv: Dramatizări din D.E.C. – Desen
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de poveştile cu mesaj moral -,,Ursul păcălit de ,, O faptă bună”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” vulpe”; ,,Ionică mincinosul”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Fapte bune, fapte rele”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul B”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Găseşte mincinosul!” cuvinte cu sunetul B D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Fata
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec Joc de rol : ,,De-a bucătarii” babei şi fata moşneagului”, de Ion Creangă
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri distractive: ,,Strângere de fonduri” Cântec - ,,O lume minunată”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc- ,,În pădurea cu alune”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,,Mâini harnice”- desen Activitate integrată :
Miercuri ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte!” Ştiinţă : ,,Ce este hărnicia?’’ D.Ş. – Activitate matematică – „Trenuleţul
Tranziţii: ,,În pădurea cu alune” vesel” -,,Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi -
Rutine:,,Învăţ să fiu ordonat!” exerciţii cu material individual - fişe de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” D.P.M. - ,,Alunelul’’
Exerciţiile de la activitatea precedentă
Joc deatenţie: „Prietenii” Joc: ,,Fluturaşii’’

Activ. metodică Studiu individual ,,Metoda proiectelor”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,După faptă şi răsplată”
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,B” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera B”
Ştiinţă: „Separaţi faptele bune de faptele
rele”
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate
de tema proiectului în derulare
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
,,Adunări şi scăderi - recapitulare;
exerciţii cu material individual, fişe de
lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Cum
ne comportăm când participăm la o
aniversare?”- convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Construcţii : ,,Temă la alegerea copiilor” Activitate integrată :
Vineri ,,Dăruind vei dobândi” Joc de rol : ,,De-a doctorii” D.L.C. – Memorizare ,,Să-nvăţăm de la
Tranziţii: ,,În pădurea cu alune” furnici”, de Florin Călinescu
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” Vizionare PowerPoint : ,,Să ajutăm
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de persoanele în vârstă sau aflate în nevoie!” D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Coşuleţ cu daruri” – decupare, asamblare
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru săptămâna următoare
 SĂPTĂMÂNA 25 – 7-11 APRILIE 2015

TEMA: „ŞCOALA ALTFEL: SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”

Nr. Denumirea activităţii Obiective urmărite Tipul activităţii Responsabil Participanţi/ Termen Evaluarea
crt. Invitaţi activităţii
1 -dezvoltarea capacităţii de -lucrari de Parinţi Prezentare
Educaţie ecologică explorare şi investigare a ingrijire in curtea Preşcolari Preşcolarii PowerPoint
mediului înconjurător folosind gradinitei Prof. Părinţii Fotografii
“Sa ocrotim natura ” instrumente şi procedee adecvate - Album foto
-dezvoltarea unor atitudini, Afis- ,,Pamantul
comportamente favorabile oplaneta mai
ameliorării relaţiilor dintre om şi curata!,,
mediu
-cultivarea capacităţii de
cooperare în scopul protejării
mediului

2. Educaţie rutiera - sa recunoasca regulile si -activitate de Prof Diplome

semnele de circulatie de baza educaţie pentru Preşcolarii Fotografii
- sa recite si sa citeasca imagini siguranta Părinţii Articole
pe teme rutiere circulaţiei
- sa utilizeze semnele de ’
circulatie si mijloacele de
transport in realizarea unei concurs,,Micii
machete rutieri,,
- sa constientizeze pericolele care
,,Stop accidentelor pot surveni in urma nerespectarii
rutiere – viata are regulilor de circulatie
 prioritate”

3 Educatie sanitara Norme ţi reguli de igiena -activitate de

personala educaţie pentru Prof. colaboratori
sănătate

-sa fie apt sa utilizeze Micii sanitari

4 Educatie cultural deprinderile de dans insusite in
artistica ,,Hai sa activitatile anterioare
intindem hora mare,, - sa exprime stari afective sau
comportamentale, folosindu-se de
miscari de dans
-sa participe la activitatile de grup
in calitate de vorbitor si de
auditor

5 ,,Vizionare de Prof Preşcolarii Fotografii

spectacol” - formarea şi cultivarea Părinţii Măşti
interesului pentru poveşti şi Vizionare
basme; spectacol de
- formarea şi cultivarea teatru
interesului de a reproduce
expresii din texte ;

6 Activitate artistico- -sa cunoasca semnificatiile Semnificatii Educatoare: Preşcolarii

plastica „Sfanta religioase si simbolurile Pastelui, religioase, Părinţii
sarbatoare a pastelui,, Floriilor simboluri de
- sa recite poezii/povesti pe teme Paste si de Florii
pascale Cantece, poezii,
- sa realizeze ,, carticica cu povesti pe teme
bucate de paste,, pascale
- sa manifeste cooperare in Decoratiuni
asezarea mesei festive de Paste, pascale ,
folosind decoratiuni specifice felicitari-
sarbatorii si regulile de aranjare a
tacamurilor
SĂPTĂMÂNA : 26 TEMA DE STUDIU : ,,CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,MESERII”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Activitate integrată :
Luni Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă:”Prăjituri de diferite forme”; D.Ş. Cunoaşterea mediului - „Meseria – brăţară de
,,Meserii” Joc de rol:”De-a ospătarii”; aur”- citire de imagini
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” D.E.C. – Desen- ,,Ce-aş vrea să fiu ?”
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activitate independentă: „Ghiceşte ce ai gustat!”-
joc senzorial

Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei „Meserii”

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ”La cofetărie” – lectură după imagini; Activitate integrată :
Marţi „Prăjituri”; Ştiinţă:”În laboratorul de cofetărie”; D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Sarea în bucate”;
 Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” DEC: “Masa bună” - cântec;
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine!” “Brutarii” – joc muzical
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Joc senzorial:”De-a cofetarii”
autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Tencuim case”; Activitate integrată :
Miercuri ,,Pe şantier” Joc de rol : ,,De-a constructorii”; D.Ş. – Activitate matematică-
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” „Calculăm banii din bancă”- adunări, scăderi;
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi D.P.M. – „Învăţarea săriturii în lungime cu elan’’;
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri: ,,Broscuţele”, „Iepuraşii”

Ştafeta: ,,Completează ce-i lipseşte!” ; ,,Vreau să

zidesc!”
Activ. metodică Studiu individual
Întâlnirea de dimineaţă: Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera G”; Activitate integrată :
Joi ,,Tâmplarii” Ştiinţă:„Calculăm banii din bancă”- adunări, scăderi; D.Ş – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Vreau să fac!” -„Ştii să numeri înainte şi înapoi?”
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” ( exerciţii de ordonare in şir crescător şi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate de descrescător)
autoservire; ,,Cum e vremea ?” subtema săptămânii D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Toate
meseriile”, de Emilia Căldăraru - memorizare
Activ. metodică Pregătirea fişelor de lucru pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ,,Gala meseriilor” - puzzle.; Activitate integrată :
Vineri ,,Meseria-brăţară de aur” Construcţii : ,,Hambare pentru cereale”;
Tranziţii: ,,Ce miros au meseriile?” D.L.C. – „Povestea cărţii de poveşti”,
Rutine:,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” de E..Căldăraru;
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de copii” D.O.S. – Activitate gospodărească
autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Micii producători”
Activ. metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 27 TEMA DE STUDIU : ,,CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”

PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM” SUBTEMA : ,, BOGĂŢIILE PĂMÂNTULUI”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Geologii”
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp”
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Bogăţiile pământului”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,Şoaptele lanului de grâu”
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp”
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
ALA ADE
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini legate de Activitate integrată :
pământ şi tainele acestuia”; ,,Cunosc cuvinte D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după
pereche”(sinonime) imagini -,,Bogăţiile pământului”
Construcţii : ,,Ferma agricolă” (cu materiale la D.E.C. – Pictură - ,,Ogorul”
alegere)
Jocuri distractive : ,,Geologii”
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul H”- găseşte cuvinte cu Activitate integrată :
sunetul H la început, în interior şi la sfârşitul D.L.C. – Povestea educatoarei- ,,Banul muncit’’,
cuvântului de Alexandru Mitru
Joc de rol : ,,De-a brutarii” D.E.C. – Educaţie muzicală
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Prietenii naturii”
Tranziţii: ,,La pădure”
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Vizită la brutărie: ,,Cum se face pâinea ?”
Ştiinţă: ,,Cum se lucrează pământul şi
când ? ; ,,Cântărim seminţele”
Joc de rol : ,,De-a ecologiştii”
Divertisment - ,,O lume mai curată”- imnul
ecologiştilor
Cântec - ,,Tot ce e pe lume”
Cântec joc- ,,Brutarii” - fixare
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică -„A câta floare
lipseşte?” ( joc didactic) – familiarizarea cu
numeralele ordinale
D.P.M. - ,,Măsurăm grădina cu pasul”
- exerciţii de mişcare şi de perspicacitate

Activ. metodică Studiu individual

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Meseriaşii”
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Ştiinţă:„Calculăm banii din bancă”- adunări, scăderi. Activitate integrată :
Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera H” D.Ş – Activitate matematică
-„Ce culoare are primul….?”
- fişe de lucru
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate de D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Cum ajutăm
subtema săptămânii pământul să rămână roditor ?”

Activ. metodică Pregătirea activitatea pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „citire de imagini Activitate integrată :
Vineri ,,Răsplata muncii” Artă: ,,Diplome şi bani”- confecţionare, desen, D.L.C. – Memorizare –
Tranziţii: ,,Puşculiţa” pictură ,,Într-o fabrică de pâine”, de Emilia Căldăraru
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” D.O.S. - ,,Vizită la brutărie’’
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Vizionare PowerPoint : ,,Banul muncit”, de
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Alexandru Mitru
Activ. metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 28 TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,OBICEIURI DE PAŞTE”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini cu mesaj Activitate integrată :
Luni ,,Obiceiuri de Paşte” religios din cărţi şi calendare” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după
Tranziţii: ,,Înfloresc grădinile” Construcţii : ,,Lăcaşe de cult”(cu materiale la imagini- ,,Obiceiuri de Paşte”
Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu” alegere) D.E.C. – Modelaj
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi ,, Coşul iepuraşului”
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Joc de mişcare: „Iepuraşul de Paşte”

Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Obiceiuri de Paşte”

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul săptămânii P”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Cu sufletul curat” cuvinte cu sunetul P la început, în interior şi la D.L.C. – Memorizare -,,La Paşti”, de George
Tranziţii: ,,Copăcelul” sfârşitul cuvântului Topârceanu
Rutine:,,Învăţ să cred în Dumnezeu” Joc de rol : ,,De-a pelerinii” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Cântec - ,,Hristos a înviat din morţi!”
 autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Postul cel mare”
Tranziţii: ,,Iepuraş drăgălaş”
Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Jocuri distractive - ,,Povestea iepuraşului de Paşti” -
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Educaţia religioasă”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Ce ne spune iepuraşul ?”
Tranziţii: ,,A venit un iepuraş”
Rutine:,,Învăţ să cred în Dumnezeu”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Dăruind vei dobândi!”
Tranziţii: ,,În pădurea cu alune”
Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu”
Ne pregătim de activităţi – deprinderi de ordine,
disciplină şi autoservire; Cum e vremea?
Activ. metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna după vacanţă
SĂPTĂMÂNA : 29 TEMA DE STUDIU : ,,CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,La drum!”
Tranziţii: ,,Trenul”-cântec
Rutine: ,,Ştiu să mă port în port în….!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Să călătorim!”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,Pe drumuri de munte”
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”-cântec
Rutine: ,,Ştiu să mă port în…!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Cântec joc- ,,A venit un iepuraş”
Vizită la biserică : ,,Mergem la biserică!”
Nisip şi apă : ,,Crucea lui Iisus”- desen pe nisipul ud Activitate integrată :
Joc de masă : ,,Crucea lui Iisus”- pioneze D.Ş. – Activitate matematică- -„Poţi să împarţi în
mod egal?” – împărţirea unui întreg în două
jumătăţi
D.P.M. - ,,Drumul spre Golgota” (transport de
,,Iepuraşii şi ouăle” greutăţi);
Joc - ,,Ajută-mă la nevoie !”
Ştiinţă:„Ajută-l pe iepuraş!”- adunări, scăderi Activitate integrată :
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte litera ,,P” – D.Ş – Activitate matematică
fişe de lucru; exerciţii grafice –,,Scrie litera P” -„Să refacem obiectul!” -( joc didactic)
Divertisment : Proverbe , ghicitori şi curiozităţi D.O.S. – Educaţie pentru societare - ,,Patimile lui
legate de tema proiectului Iisus”- convorbire
Joc de rol : ,,De-a gospodinele”- facem cozonaci Activitate integrată :
Artă: ,,Combinăm vopsele”(pregătim ouăle pentru D.L.C. – Povestea
vopsit, pregătim vopseaua) educatoarei- ,,Măcăleandrul”(legendă)
D.O.S. – Activitate practică
,,Vopsim şi încondeiem ouă”
Vizionare PowerPoint : ,,Hristos a-nviat !”
SUBTEMA : ,,SĂ CĂLĂTORIM !”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
ALA ADE
Bibliotecă: ,,Selectăm şi citim imagini cu obiective Activitate integrată :
turistice” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după
Construcţii : ,,Trenul” (cu materiale la alegere) imagini ,,Haideţi în excursie!”
D.E.C. – Pictură
Joc de mişcare: ”În tren” ,, Curiozităţi din excursie”
Bibliotecă: ,,Litera şi sunetul săptămânii J”- găseşte Activitate integrată :
cuvinte cu sunetul J la început, în interior şi la D.L.C. – Povestea educatoarei
sfârşitul cuvântului “Uimitoarea călătorie a baronului
Artă: exerciţii grafice Munchhausen”, de G.A.Burger
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec joc - ,,Trenul”
Jocsportiv: ,,Alpiniştii”
 Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Plaja”- desen pe nisipul ud Activitate integrată :
Miercuri ,,Pe plajă” Joc de masă : ,,Vaporaşul”- pioneze D.Ş.- Împărţirea unui întreg în patru părţi egale -
Tranziţii: ,,Vine vara!”-cântec „Ştii ce este sfertul?” -
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….!” D.P.M. - ,,Drumeţie” (complex de deprinderi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Joc de mişcare- ,,Naufragiatul” motrice);
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc -,,Ajută-mă la nevoie !”

Activ. metodică Studiu individual ,,Educaţia ecologică”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,În jurul lumii”
Tranziţii: ,,Trenul”-cântec
Rutine: ,,Ştiu să mă port în…!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte litera ,,J” – fişe Activitate integrată :
de lucru; exerciţii grafice – D.Ş – Activitate matematică
Ştiinţă:„Curiozităţi ale Planetei” -„Colorează ce ţi se spune!”
( joc didactic)
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Să păstrăm
Divertisment : Proverbe , ghicitori şi curiozităţi muntele şi plaja curate”- convorbire
legate de tema proiectului

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „La Polul Nord”- puzzle Activitate integrată :
Vineri ,,La Polul Nord” Artă: ,,Gheţari ”(confecţionare, desen, pictură) D.L.C. – Convorbire - ,,Unde ne-am
Tranziţii: „Animale polare” plimbat ?”
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Vizionare DVD : ,,Fram, ursul polar”; D.O.S. – Activitate practică
autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,În excursie” - machetă
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 30 TEMA DE STUDIU : ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU!”

PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!” SUBTEMA : ,,CE ÎMI DORESC SĂ FIU!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini legate de Activitate integrată :
Luni ,,Cine vreau să fiu?” meserii” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic ,,Cine
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” Construcţii : ,,Locul meu de muncă”(cu materiale la face/ cum face ?”- meseriile
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele/exemple”; Ne alegere) D.E.C. – Pictură
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Lectura educatoarei : ,,Moş arici şi un brotac, stau ,,Cea mai dragă meserie”
autoservire; ,,Cum e vremea ?” de vorbă lângă lac”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Ce îmi doresc să fiu!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul săptămânii Z”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Sfatul medicului” cuvinte cu sunetul Z la început, în interior şi la D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Pinocchio”
Tranziţii: ,,Vine vara! ”-cântec sfârşitul cuvântului D.E.C. – Educaţie muzicală
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” Ne Artă: exerciţii grafice Cântec - ,,Sunt atâtea meserii!”
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
 autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Vreau un credit de la Bancă!”
Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii”-cântec
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” ; Ne
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Meseria de părinte”
Tranziţii: ,,Cântec de leagăn”
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” ; Ne
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Tâmplarul”
Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii”
Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / modele”;Ne
pregătim de activităţi – deprinderi de ordine,
disciplină şi autoservire; Cum e vremea?
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : 31
PROIECTUL : ,FII MÂNDRU DE MINE!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Pompierii, prietenii noştri”
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”
Rutine: ,, Învăţăm să fim exemple / modele!”;Ne
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei „112”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii”
Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / modele!”; Ne
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Joc dramatizari : ,,Texte cunoscute de copiii”
Joc de masă : ,,Banca”- pioneze
Ştiinţă:„Ce ştii despre meseria părinţilor tăi?”
Jocuri distractive - ,,Simulăm pericole !”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte litera ,,Z” –
fişe de lucru;
Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera Z”
Divertisment : Proverbe , ghicitori legate de tema
proiectului
Artă: ,,Camera mea” (confecţionare, desen, pictură)
Joc de rol : ,,Alege ce vei fi!”
Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de
copii” ; ,,Bondocel îşi alege o meserie”
TEMA DE STUDIU : ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?”
SUBTEMA : ,,112!”
Activităţi liber alese
ALA
Bibliotecă : ,,Citim din ziare ştiri / anunţuri /
reportaje”; „Ştiu cui/ când şi cum să mă adresez”
Joc de rol : ,,De-a pompierii”
Vizionare PowerPoint – ,,Nu vă jucaţi cu focul!” ;
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul X”- găseşte cuvinte cu
sunetul X la început, în interior şi la sfârşitul
cuvântului
Artă: exerciţii grafice
Joc de mişcare: ,,De-a poliţiştii”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică: Familiarizarea cu
monede si bancnote - fişe de lucru
D.P.M. – ,,Vrem să fim modele!”
- mersul pe podiumul de prezentarea modei -
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică- Familiarizarea cu
monede si bancnote – „La cumpărături”
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Activităţi într-
o instituţie
bancară” - convorbire
D.L.C. – memorizare
,,Părinţii mei” , de Ana Blandiana
D.O.S. – Activitate practică: „Jucăriile mele din
lemn” – confecţionare de jucării din beţe de
chibrituri
Activităţi pe domenii experenţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după
imagini ,,Apel de urgenţă-112”
D.E.C. – Pictură
,,Focul”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei
,,Prietenul meu, poliţistul’’
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec joc- ,,Semaforul”
 Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă : ,,Construim tranşee” Activitate integrată :
Miercuri ,,Să ne iubim ţara!” Ştiinţă: ,,Cine sunt soldaţii ? Ce rol au ei?” D.Ş. – Activitate matematică: ,,Unităţi de măsură”
Tranziţii: ,,Soldaţii” ,,De ce avem nevoie de armată?” – „Cântărim cumpărăturile!’’
Rutine:,,Învăţăm să fim exemple / modele!”; Ne D.P.M. - ,,Salvamontiştii” – căţărare şi coborâre cu
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi transport de obiecte în spate
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc de mişcare: ,,Ţara, ţara vrem ostşi”

Activ. metodică Studiu individual ,,Activităţi integrate”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,De vorbă cu poliţistul”
Tranziţii: ,,Semaforul”-poezie
Rutine:,, Învăţăm să fim exemple / modele!”; Ne
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte litera ,,X” –
fişe de lucru; exerciţii grafice –,,Scrie litera X”
Ştiinţă: „Selectăm imagini cu semne de
circulaţie”,,Numărăm minutele la semafor”
Divertisment : ,,Învăţarea unor paşi de dans"
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică:
Unităţi de măsură – „La piaţă”
D.O.S. –Educaţie pentru societate -,,Spune ce
greşeli au făcut copiii din imagine!’’

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Valurile mării” – puzzle Activitate integrată :
Vineri ,,Salvamarii” Artă: ,,Colacul de salvare”(modelaj, desen, pictură) D.L.C. – Lectura educatoarei : ,,Poveşti/ lecturi/
Tranziţii: ,,Sănătos vei fi!” Joc distractiv: ,,De-a salvamarii” poezii istorice”
Rutine:,, Învăţăm să fim exemple / modele”; Ne D.O.S. – Activitate practică
pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi ,,Bărcuţa salvamarului ” - aplicaţie
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 32 TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : „TEMĂ ÎN AFARA PROIECTULUI” SUBTEMA : ,,PRIETENI DE PRETUTINDENI!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini cu Activitate integrată :
Luni ,,Drepturile copilului” tema ,,Copii din lumea-ntreagă” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după
Tranziţii: ,,Prietenul meu” Construcţii : ,,Parcul copiilor”(cu materiale la imagini- ,,Copii din lumea-ntreagă”
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” alegere) D.E.C. – Modelaj
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Lectura educatoarei : ,, Povestea ursului ,,Baloane, flori, porumbei pentru ziua noastră”
autoservire; ,,Cum e vremea ?” cafeniu”; ,,Cel mai bun prieten”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Prieteni de pretutindeni !”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Prietenii cuvintelor” - despărţire în Activitate integrată :
Marţi ,,Îmi cunosc drepturile” silabe, reprezentare grafică ,,Casa de copii nu-i acasă” D.L.C. – Lectura educatoarei - fragmente
Tranziţii: ,,Un băiat ca mine” - convorbire ,,Singur pe lume”, de Hector Malot
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” Joc de rol : ,,Ne pregătim pentru ziua D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi noastră” Cântec - ,,Copilărie”
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc -,,7 ani de-acasă”
Jocuri distractive: ,,Mingea în cerc”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
 Miercuri Întâlnirea de dimineaţă:
,,La mulţi ani, pentru toţi copiii!”
Tranziţii: ,,Copii din lumea întreagă”
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual -,,Educaţia incluzivă”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Prietenul meu cel mai bun”
Tranziţii: ,,Un copil isteţ”
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Un gest frumos”
Tranziţii: ,,Cei 7 ani de-acasă”
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de copii”
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : 33
PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Învingătorii”
Tranziţii: ,,Concursul”
Rutine:,,Ştiu să mă descurc”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,La şcoală”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,La bibliotecă”
Tranziţii: ,,Cel mai bun povestitor”
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Joc de masă : ,,Flori - baloane”- pioneze Activitate integrată :
Ştiinţă: „Copiii planetei”- numeraţie - fişe de lucru D.Ş. – Activitate matematică- ,,Unităţi de măsură-
măsurăm lichidele - fişe de lucru
Divertisment: - ,,E ziua noastră, ziua celor mici” – D.P.M. - ,,Ansamblu cu baloane – gimnastică
acţiuni dedicate zilei de 1 Iunie ritmică” – dans ritmic
Bibliotecă : ,,Scriem cu litere magnetice jocurile
preferate ale copiilor” Activitate integrată :
Ştiinţă:„Când este născut prietenul meu ? scriem D.Ş – Activitate matematică:
data, vorbim despre lunile anului” „Să umplem recipientele!” – fişe de lucru
Joc de comunicare: „Dialog cu prietenul meu” D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Drepturile
copiilor”- convorbire
Bibliotecă: „Hora prieteniei” - puzzle Activitate integrată :
Artă: ,,Colorăm imagini cu copii din diferite ţări de D.L.C. – Povestire creată de copii
pe glob” ,, Scrisoare către prietenul meu”
D.O.S. – Activitate practică- ,,Jucării pentru
prietenii dragi” – cu materiale la alegere
TEMA DE STUDIU : ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?”
SUBTEMA : ,,LA ŞCOALĂ”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
ALA ADE
Bibliotecă : ,,Citim imagini cu diferite şcoli”; Activitate integrată :
Construcţii : ,,Şcoala”(cu materiale la alegere) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – ,,Şcoala” - Vizită la
Joc distractiv: „La şcoală” şcoală
D.E.C. – Modelaj-
,,Viitoarea mea şcoală”
Bibliotecă : ,,Repetăm literele din alfabet”- Activitate integrată :
vocale; consoane; găsim cuvinte cu un anume sunet D.L.C. – memorizare,,Lumea celor mici’’,
în poziţie iniţială, mediană sau finală” de Carmen Fian
Artă: reprezentare grafică a silabelor şi a cuvintelor D.E.C. – Educaţie muzicală
Joc de rol : ,,De-a bibliotecara” Cântec joc- ,,Bine e să fii şcolar!”
Bibliotecă: „Ghiozdanul” – citire de imagini Activitate integrată :
 Miercuri ,,Voi fi un bun şcolar?” Ştiinţă: „Ora la şcoală” - măsurarea timpului D.Ş. – Activitate matematică- ,,Şirul numerelor
Tranziţii: ,,Bine e să fii şcolar!” naturale- „Numără şi potriveşte!” ( joc didactic)
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” Joc distractiv - ,,Ghiozdănelul fermecat” D.P.M. - ,,Competiţia” -prinderea – concurs –
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi aruncarea şi prinderea mingii cu ambele mâini
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Pregătirea copiilor pentru şcoală”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Scrisoare către doamna învăţătoare”; Activitate integrată :
Joi ,,Clinchet de clopoţel” Ştiinţă: „Ce anunţă clopoţelul?” ,”Cum aş dori să fie
Tranziţii: ,,Bine e să fii şcolar!” învăţătoarea mea” –convorbire liberă D.Ş – Activitate matematică - recapitulare
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” Joc didactic: ,,În curând voi fi şcolar”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Divertisment : ,,Repetiţie din programul D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Şcoala ne
autoservire; ,,Cum e vremea ?” serbării ,,Adio, grădiniţă!” aşteaptă”- convorbire
( îndatoririle şcolarului, regulament
şcolar )
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Şcoala mea” - puzzle Activitate integrată :
Vineri ,,Viitorul şcolar” Artă: ,,Învăţătoarea mea ” (pictură - portret) D.L.C. – Lectură după imagini
Tranziţii: ,,La şcoală” Joc de rol : ,,De-a învăţătoarea” ,,O zi la şcoală”
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi ,,Semnul de carte” - şnuruire
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : 34 TEMA DE STUDIU : ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?”

PROIECTUL : ,,RECAPITULARE FINALĂ” SUBTEMA : „GRĂDINIŢĂ, BUN RĂMAS !”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini pentru a Activitate integrată :
Luni ,,Povestea anotimpurilor” realiza cărticica anotimpurilor” D.Ş. – Cunoaşterea mediului -
Tranziţii: ,,Ştiaţi că…” Construcţii : ,,Castele pentru fiicele anului”(cu ,,Ştiaţi că….”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” materiale la alegere) D.E.C. – Pictură – cu tehnici la alegerea copiilor
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea cântecelor şi a poeziilor invaţate
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Grădiniţă, bun rămas!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Repetăm literele din alfabet”- scriem Activitate integrată :
Marţi ,,Cea mai bună creaţie” numele doamnei educatoare, al colegilor noştri şi al D.L.C. – Evaluare finală
Tranziţii: ,,Un copil isteţ” activităţilor preferate ,,Alfabetul năzdrăvan”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Artă: „Literele noastre dragi” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea programului pentru serbare Cântec - ,,Adio, grădiniţă!”
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Nisip şi apă :,,Drumul către şcoală”- urme pe nisip Activitate integrată :
Miercuri ,,Amintiri din grădiniţă” Ştiinţă: „Ce sunt culorile? Care sunt culorile D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Grădiniţă, bun rămas!” curcubeului” - Recapitulare finală –
 Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.P.M. - ,,Parcurs aplicativ” (alergare, mers în
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea programului pentru serbare echilibru, săritură în adâncime, târâre, săritură în
autoservire; ,,Cum e vremea ?” înălţime….)
,,Descoperă regula şi continuă!”

Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,La revedere, grădiniţă!” Activitate integrată :
Joi ,,Pozitiv sau negativ?” Ştiinţă: „Personaje pozitive, personaje negative din D.Ş – Activitate matematică – Recapitulare finală
Tranziţii: ,,La revedere!” poveştile studiate” - ,,Cine ştie mai bine!” - fişe de lucru
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.O.S. – Educaţie pentru societate - ,,Amintiri din
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi grădiniţă” - convorbire -
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Repetarea programului pentru serbare

Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „ Povestea preferată” Activitate integrată :
Vineri ,,Un nou drum” Artă: ,,Teme la alegerea copiilor” (confecţionare, D.L.C. – Joc didactic - Recapitulare finală
Tranziţii: ,,În vacanţă” desen, pictură) – ,,Mozaicul poveştilor”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea programului pentru serbare ,,Ce poţi face din…? (materiale la alegere)
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă

SĂPTĂMÂNA : 35 TEMA DE STUDIU : ,,CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU?”

PROIECTUL : ,,EVALUARE FINALĂ” SUBTEMA : „GRĂDINIŢĂ, BUN RĂMAS !”

Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini pentru Activitate integrată :
Luni ,,Sunt un viitor şcolar” viitoarea mea şcoală” D.Ş. – Cunoaşterea mediului – evaluare finală
Tranziţii: ,,Ştiaţi că…” Joc de rol: „Sunt şcolar!” D.E.C. – Pictură – cu tehnici la alegerea copiilor
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Repetarea programului pentru serbare
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Grădiniţă, bun rămas!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Mozaic” – literele alfabetului -puzzle Activitate integrată : D.L.C. ; D.E.C.
Marţi ,,Cea mai frumoasă zi” Artă: „Literele noastre dragi” D.L.C. – Evaluare finală
Tranziţii: ,,Un copil isteţ” Dans tematic: ,,De-a alfabetul” ,,Alfabetul campion”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.E.C. – Educaţie muzicală –evaluare finală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Cântec joc- ,,La revedere!”
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
 Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ,,Literele hazlii!” - puzzle Activitate integrată :
Miercuri ,,Amintiri din grădiniţă” Nisip şi apă :,,Cifrele năzdrăvane”- urme pe nisip D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Grădiniţă, bun rămas!” Ştiinţă: „Culori calde, culori reci” - Evaluare finală –
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Program liber ales - ,,Repetiţie din programul D.P.M. – Evaluare finală: ,,Parcurs aplicativ”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi serbării ,,Adio, grădiniţă!” (alergare, mers în echilibru, săritură în adâncime,
autoservire; ,,Cum e vremea ?” târâre, săritură în înălţime….)
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Completăm alfabetul!” Activitate integrată :
Joi ,,Fapte bune, fapte rele?” Joc de rol: „Dorinţele unui viitor şcolar” D.Ş – Activitate matematică – Evaluare
Tranziţii: ,,La revedere!” finală ,,Cel mai bun matematician!” - fişe de lucru
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” D.O.S. – Educaţie pentru societate - ,,Amintiri din
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi Program liber ales - ,,Repetiţie din programul grădiniţă” - convorbire -
autoservire; ,,Cum e vremea ?” serbării ,,Adio, grădiniţă!”

Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „În vacanţă” Activitate integrată :
Vineri ,,Ne pregătim de şcoală” Artă: ,,Teme la alegerea copiilor” (confecţionare, D.L.C. - Evaluare finală – ,, De-a personajele din
Tranziţii: ,,În vacanţă” desen, pictură) poveşti”
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” Serbare: ,,Bun rămas, iubită D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi grădiniţă !” ,,Ce poţi face din…? (materiale la alegere)
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT
AVIZ,
EDUCATOARE/PROF.:
DIRECTOR:

GRUPA MARE

2014-2015
 SĂPTĂMÂNA 1:
LUNI: TEMA: EVALUARE INIŢIALĂ
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă-
dezvoltare personală

„Cum salutăm atunci când Aprecieri

venim la grădiniţă, când -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Rutină plecăm…”,
(ADP)

 Explicaţia
1. Tranziţii Tranziţii -frământări de
 Exerciţiul
Joc de mişcare limbă-
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”
„Jocuri la alegerea copiilor”
 Conversaţia
a) Bibliotecă -„La bunici” -să „citească” un text pe baza imaginilor succesive Evaluare verbală
liber alese
Activităţi

 Explicaţia
(ALA)

2.  Exerciţiul
b) Joc de rol -„ Scene din vacanţă”- joc -să interpreteze creativ rolul ales;
 Jocul
exerciţiu

1.Cunoaşterea 1. „ Locurile minunate ale -să povestească cum şi unde şi-au petrecut vacanţa  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului vacanţei?” de vară, exprimându-se în propoziţii corecte d.p.d.v.  povestirea Emiterea

domenii

(ADE)

2.Educaţie -convorbire gramatical  Explicaţia judecăţilor de

3. artistico- -să transpună prin intermediul desenului amintiri valoare
 Exerciţiul
plastică 2. „Amintiri din vacanţă” legate de vacanţă Expunerea şi analiza
-desen lucrărilor
ACTIVITATE  Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
4.
METODICĂ
 MARŢI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă -
personală (ADP) „Spune ce ştii despre colegul Aprecieri
Activităţi de

tău!”-discuţii libere -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;

dezvoltare

Rutină
Tranziţii - Joc de atenţie:  Explicaţia
1. Tranziţii
„Ghici ce formă are?” ,  Exerciţiul
Joc de mişcare
„Apă, foc”
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”
a) Joc de masă - „Scene din poveşti” -să obţină o imagine prin îmbinarea corectă a
liber alese
Activităţi

Puzzle pieselor de joc -Conversaţia Evaluare verbală

(ALA)

2. b) Construcţii -„Aşa aş vrea să fie -să elaboreze o construcţie din lego prin care să -Exerciţiul
grădiniţa mea!” redea imaginea grădiniţei, cum doreşte copilul -Jocul de construcţii Analiza produsului
1.Educarea 1.”Întâmplări din vacanţă” -să redea verbal întâmplări din vacanţă, respectând
limbajului -povestirea copiilor ordinea logică a acestora; să se exprime corect în  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

propoziţii simple sau dezvoltate  Explicaţia Emiterea

(ADE)

3. 2. „Cântece îndrăgite de -să interpreteze vocal cântece îndrăgite de ei,  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie copii” respectând linia melodică, ritmul  Exerciţiul valoare
muzicală -repetare cântece- Aprecieri

ACTIVITATE  Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs

4.
METODICĂ
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă -

personală (ADP)
„Spune ce ştii despre colegul Aprecieri
Activităţi de

tău!”-discuţii libere -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;

dezvoltare

Rutină
Tranziţii - Joc de atenţie: -să asculte cu atenţie cuvântul spus la ureche, fiind  Explicaţia
1. Tranziţii
„Telefonul fără fir” capabil să îl spună mai departe;  Exerciţiul
Joc de mişcare
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”
a) Artă -„Colorează corect -să coloreze folosind culoarea specifică fiecărui
Activităţi liber

animalul din imagine” animal, fără a depăşi conturul; Analiza lucrărilor

(ALA)

b) Ştiinţă -„Cine ştie mai multe -să facă enunţuri corecte despre animalul din -Exerciţiul Emiterea judecăţilor
alese

2. informaţii despre acest imagine; să clasifice corect animalele sălbatice şi de valoare

-Observaţia
animal?” –temă de cele domestice -Conversaţia
conversaţie
1.Activitate -să recunoască formele geometrice cerc,
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică 1.„Trenuleţul vacanţei” pătrat,triunghi; să formeze mulţimi de elemente după

 Conversaţia Aprecieri verbale
-joc logico-matematic- un criteriu dat (mărime, culoare); să formeze un şir
 Observaţia
2.Educaţie respectând o anumită ordine a pieselor geometrice
 Explicaţia
3. Psiho-motorie 2.”Mergi cum spun eu!” -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea
 Demonstraţia
-variante de mers- organismului; să execute corect variante de mers
 Exerciţiul

ACTIVITATE  Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza fişelor de evaluare
4.
METODICĂ
MIERCURI:

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă -

Activităţi de dezvoltare
„Spune ce ştii despre -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale

personală (ADP)
colegul tău!”-discuţii
Rutină libere
Tranziţii Tranziţii - Joc de mişcare-  Explicaţia
1.
„Fotbaliştii”  Exerciţiul
Joc de mişcare Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e
vremea?”

a) Joc de „Adevărat / fals” -să precizeze dacă enunţul despre un anumit

liber alese
Activităţi

atenţie -despre animale- animal este corect sau greşit; să recunoască Evaluare verbală
(ALA)

-Conversaţia
2. animalul descris
-Explicaţia
-Exerciţiul
1.Activitate 1. „Robot, roboţel” -să identifice figurile geometrice (cerc, pătrat,
 Conversaţia
matematică -figuri geometrice-triunghi), să coloreze fiecare figură geometrică cu
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia
domenii

culoarea indicată, să încercuiască robotul format Analiza fişelor

(ADE)

 Explicaţia
3. 2.Educaţie 2.”Cum ne comportăm la din piese mari; individuale de
 Demonstraţia
pentru grădiniţă?” -să enumere şi să exemplifice reguli de evaluare
 Exerciţiul
societate -convorbire- comportare civilizată la grădiniţă

4. ACTIVITATE METODICĂ Completarea itemilor de evaluare iniţială a copiilor

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă
Activităţi de dezvoltare -„Spune ce ştii despre Aprecieri verbale
personală (ADP) colegul tău!”-discuţii -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
libere
Rutină
Tranziţii - Joc de -să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului
Tranziţii  Explicaţia
1. mişcare „ Mal- lac” de joc;
 Exerciţiul
Rutină:”Ne pregătim de
Joc de mişcare
activităţi ; Cum e
vremea?”

a) Ştiinţă -„În ce zi suntem -să enumere zilele săptămânii în succesiunea lor

liber alese
Activităţi

astăzi?” Emiterea judecăţilor

(ALA)

2. b) Artă -zilele săptămânii- -să decoreze modelul cu semnele grafice învăţate -Conversaţia de valoare
-„Decorăm vaza” -Exerciţiul Analiza lucrărilor
(evaluare semne grafice)
1.Educarea 1. „ Eu spun una, tu - să formeze corect pluralul unui cuvânt; să formeze
limbajului spui mai multe” ăpropoziţii simple sau dezvoltate cu acest cuvânt;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

-joc-exerciţiu-  Observaţia Concurs: Cine

3.  Explicaţia răspunde primul
2.Activitate 2. „Mărgele pentru -să înşire macaroane de diferite forme pe un şnur,  Exerciţiul corect?
practică păpuşi” obţinând un şirag de „mărgele”
-înşiruire-
4. ACTIVITATE METODICĂ Studiu individual – Evaluarea
 SĂPTĂMÂNA 2:
LUNI TEMA: EVALUARE
INIŢIALĂ
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: ,,
Cu cine am venit la Aprecieri
Activităţi de

Rutină
dezvoltare
personală

grădiniţă ?” -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;

(ADP)

Tranziţii  Explicaţia
1. Tranziţii: Joc de atenţie „Ce
 Exerciţiul
mimăm?”
Joc de atenţie
Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”

a) Bibliotecă - „Ce imagini recunoşti? -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; să se Evaluare verbală
Activităţi liber

Descrie-le!”-joc exerciţiu exprime corect lexical şi gramatical .  Conversaţia

(ALA)

b) Joc de rol  Explicaţia

alese

2.
-„De-a doctorul”- corpul  Exerciţiul
uman -să interpreteze creativ rolul ales; să specifice părţile  Jocul
corpului uman şi funcţiile acestora;

1.Cunoaştere 1. „ Roata anotimpurilor”” -să observe imaginile şi să precizeze cărui anotimp îi  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

a mediului -joc didactic aparţin; să descrie anotimpul preferat;  Povestirea Emiterea

domenii

(ADE)

2.Educaţie  Explicaţia judecăţilor de

3.
artistico- 2. „Îmi place să modelez -să redea prin tehnici specifice modelajului diferite  Exerciţiul valoare
plastică un...” elemente din natură, la libera alegere; Expunerea şi analiza
-modelaj- lucrărilor
ACTIVITATE Pregătirea fişelor pentru evaluarea iniţială; Confecţionarea materialului didactic necesar
4.
METODICĂ în evaluarea iniţială;
 MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: ,,
Rutină Eu sunt…., tu eşti…” Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală

Tranziţii Tranziţii: Joc distractiv – -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
 Explicaţia
1. „Dacă vesel se trăieşte”
 Exerciţiul
Joc distractiv Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”

a) Joc de masă - „Scene din poveşti” -să obţină o imagine prin îmbinarea corectă a
liber alese
Activităţi

Puzzle pieselor de joc  Conversaţia Evaluare verbală

(ALA)

2. b) Construcţii - „Palatul prinţesei” -să elaboreze o construcţie din lego prin care să  Exerciţiul
-lego- redea imaginea unui palat, cum doreşte copilul  Jocul de Analiza produsului
construcţii
1.Educarea 1.”Trăistuţa cu poveşti” -să descrie imaginea de pe planşa aleasă din
limbajului -joc didactic- trăistuţă; să recunoască dince poveste face parte  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

imaginea respectivă; să se exprime în propoziţii  Explicaţia Emiterea

3. 2. „Repetăm jocurile corect formulate gramatical;  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie muzicale” -să interpreteze vocal cântece îndrăgite de ei,  Exerciţiul valoare
muzicală -repetare - respectând linia melodică, ritmul; să execute corect Aprecieri
gesturile sugerate de textul jocului muzical
ACTIVITATE Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs
4.
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de

Rutină ,, Unde-mi este locul ?” -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
dezvoltare
personală

Tranziţii Tranziţii: „Baba-Oarba” -să se deplaseze având ochii acoperiţi; să prindă un  Explicaţia
1.
Rutină:”Ne pregătim de coleg şi să ghicească numele acestuia  Jocul
Joc distractiv activităţi ; Cum e vremea?”

a) Artă -„Colorează mai multe -să coloreze mai multe flori decît numărul indicat de
liber alese
Activităţi

flori decît îţi spun eu!” educatoare, fără a depăşi conturul; Analiza lucrărilor
(ALA)

 Exerciţiul
2. b) Ştiinţă -„Câte mâini avem? Dar -să precizeze numărul corect al diferitelor părţi ale Emiterea
 Observaţia
ochi? Degete?...” –temă de corpului uman judecăţilor de
 Conversaţia
conversaţie valoare
1.Activitate 1.„1,2,3,4,5 de acum -să numere corect crescător şi descrescător în  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

matematică suntem voinici!” limitele 1-5; să recunoască cifrele 1-5; să  Observaţia Aprecieri verbale
domenii

-joc matematic- raportezecorect numărul la cantitate şi invers,  Explicaţia

3.
2.Educaţie alegând cardinalul potrivit  Demonstraţia
Psiho-motorie 2.”Suntem atleţi!” -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea  Exerciţiul
-variante de alergare- organismului; să execute corect variante de alergare
ACTIVITATE Pregătire, confecţionare material didactic pentru tematica săptămânii în curs/ analiza
4.
METODICĂ fişelor de evaluare

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: ,,
personală (ADP) Câţi preşcolari, câţi viitori -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
Activităţi de

Rutină şcolari”
dezvoltare

Tranziţii Tranziţii: „Primul în  Explicaţia

1.
parcare”  Exerciţiul
Joc de mişcare Rutină:”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?”

-să precizeze dacă enunţul despre un anumit mijloc

a) Joc de -„Adevărat / fals” de transport este corect sau greşit; să recunoască Evaluare verbală
Activităţi liber

atenţie -despre mijloace de mijlocul de transport descris, pe unde circulă..

(ALA)

transport- -să recunoască după zgomot mijlocul de transport -Conversaţia Emiterea

alese

2.
care se apropie -Explicaţia judecăţilor de
b) Jocuri de -„Completează ce -Exerciţiul valoare
masă lipseşte”!
- „Corectează greşeala!”
1.Activitate 1. „Mai multe, mai puţine, -să formeze mulţimi de elemente de aceeaşi
Matematică tot atâtea” formă,să compare mulţimile prin asociere globală şi  Conversaţia Analiza fişelor
experienţiale
Activităţi pe

-asociere prin prin formarea de perechi (limitele 1-5);  Observaţia individuale de

domenii

2.Educaţie corespondenţă- -să destăinuie câteva fapte pe care le consideră bune,  Explicaţia evaluare
3.
Pentru fapte petrecute în timpul vacanţei de vară; să explice  Demonstraţia
societate 2.”Ce fapte bune am mai de ce consideră că sunt „fapte bune”  Exerciţiul Joc de rol
făcut?...”
-convorbire-
ACTIVITATE Completarea itemilor de evaluare iniţială a copiilor
4.
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
dezvoltare personală ,,Să ne cunoaştem mai
bine!” Aprecieri verbale
Activităţi de

Tranziţii: „ Ne balansăm -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;

(ADP)
 Explicaţia
1. cu barca”- exerciţiu de
Joc de mişcare  Exerciţiul
mişcare
Rutină:”Ne pregătim de -să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului
activităţi ; Cum e vremea?” de joc;

a) Ştiinţă -„Vreau să mă plimb cu... -să precizeze mijlocul de transport preferat,

liber alese
Activităţi

pentru că...” motivând alegerea făcută; să descrie mijlocul de Emiterea judecăţilor

(ALA)

2. b) Artă -mijloace de transport- transport ales;  Conversaţia de valoare

-„ Maşinuţe, vapoare, -să redea prin intermediul desenului mijloace de  exerciţiul Analiza lucrărilor
trenuleţe...”-desen transport
1.Educarea 1. „ Şi eu ştiu o poezie...” - să recite expresiv, să respecte intonaţia, pauzele
limbajului -concurs recitare- pentru respiraţie,ritmul;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

 Observaţia Concurs
3. 2. „Farfuriuţa păpuşii ” -să şnuruie pe marginea unui contur rotund  Explicaţia
2.Activitate -şnuruire-  Exerciţiul Analiza produsului
practică

ACTIVITATE Completarea portofoliilor de evaluare iniţială. Realizarea planificării săptămânale

4.
METODICĂ

Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Membrii familiei mele’’ Aprecieri
Activităţi de
Rutină Tranziţii: „Ştii cine -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
dezvoltare
Tranziţii locuieşte aici?” -să identifice membrii familiei  Explicaţia
1.
Rutine: „Singurel mă  Exerciţiul
îngrijesc”
Ne pregătim de activităţi,
Cum e vremea?

a) Biblioteca -,, Familia mea’’(citire de -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

imagini) - să se exprime corect lexical şi gramatical

b)Ştiinţă -„Cine este şi ce face?”- -să identifice corect imaginile cu activităţile  Conversaţia
(ALA)

sortare de imagini cu membrilor familiei  Explicaţia

2.
activităţile membrilor  Exerciţiul
familiei  Jocul
c)Construcţii -„Casa mea”- lego -să elaboreze o construcţie din lego prin care să
d) Jocuri Jocuri distractive: redea imaginea unei case
distractive „De-a familia” -să interpreteze creativ rolul ales;
1. D.Ş. – D.Ş – lectură după imagini -să observe imaginile şi să precizeze membrii
Cunoaşterea ,,Familia mea’’ familiei  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului -să se exprime corect lexical şi gramatical Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Desen  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Eu şi familia mea” -să transpună prin intermediul desenului membrii  Exerciţiul valoare
plastică familiei Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 3:
TEMA: „EU ŞI LUMEA MEA” SUBTEMA: „FAMILIA MEA”
LUNI:

Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de
dezvoltare personală dimineaţă:,,Cum ne Analiza produsului
Rutină comportăm la..” -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Tranziţii Tranziţii:,,Degeţele” -să exerseze salutul în diferite momente ale zilei

(ADP)
 Explicaţia
1. Rutine:,, Învăţăm să
 Exerciţiul
Joc distractiv salutăm”; Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?

a) Ştiinţă - ,,Norme de comportare şi -să identifice normele de comportare şi formulele de

Activităţi liber

formule de adresare la adresare într-o situaţie de viaţă Evaluare verbală

cumpărături” -să execute exerciţiile grafice, ţinând cont de  Conversaţia
(ALA)
alese

2. b)Artă -exerciţii grafice - punctul cerinţele date  Exerciţiul Analiza produsului

 Jocul de
c)Joc de rol -,,De-a familia” -să interpreteze creativ rolul ales construcţii

1.Educarea D.L.C. – Povestea -să descrie imaginea de pe planşa; să recunoască

limbajului educatoarei personajele din poveste; să se exprime în propoziţii
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Iedul cu trei capre”, corect formulate gramatical; să povestească

domenii

 Explicaţia Emiterea
O.P.Iaşi momentele principale ale poveştii
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală -să interpreteze vocal cântecul, respectând linia
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec - „Familia mea” melodică, ritmul;
Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare
METODICĂ
MARŢI:

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de

personală (ADP)
dimineaţă:,,Ce vreau eu şi -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Rutină ce vor ei? – luarea deciziilor -să execute exerciţii de gimnastică

dezvoltare

Tranziţii Tranziţii:,,1,2, facem  Explicaţia

1.
gimnastică!”  Jocul
Rutine:,, Învăţăm să
salutăm”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?
a) Biblioteca - ,,Citim imagini despre
familie” -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Analiza lucrărilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

b) Ştiinţă -,,Sortează după mărime!” - să se exprime corect lexical şi gramatical  Exerciţiul Emiterea
2.
c) Nisip şi apă -,,Casa mea” -să sorteze corect figurile geometrice  Observaţia judecăţilor de
-să construiasca casa după cerinţe  Conversaţia valoare

1.Activitate 1,,Construieşte locuinţa -să construiască după cerinţe o locuinţă folosind

 Conversaţia
matematică folosind figurile geometrice figuri geometrice
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

după cum îţi spun”

 Explicaţia
3. 2.Educaţie 2.,,Cu familia în parc’’ -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea
 Demonstraţia
Psiho-motorie - diferite forme de organismului; să execute corect variante de mers şi
 Exerciţiul
mers – alergare

ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de
Activităţi de dezvoltare dimineaţă:,,Cine stă mai -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
personală (ADP) mult cu tine?”
Rutină Tranziţii:,,Puişori, veniţi la -să respecte regulile jocului
Tranziţii mama!”  Explicaţia
1.
Rutine:,, Învăţăm să  Exerciţiul
Joc de mişcare salutăm”, Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?
Activităţi liber alese

-,,Repetăm versuri -să recite expresiv poeziile învăţate Evaluare verbală

a) Biblioteca învăţate”- exerciţii de
memorare Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b)Joc de masă -,,Puzzle” -să realizeze corect jocul de puzzle judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol -„De-a gospodinele” -să interpreteze creativ rolul ales; valoare
-Exerciţiul
d) Activitate - ,,Facem ordine în sala de
gospodărească grupă” -să exerseze deprinderi de ordine şi curăţenie Joc de rol

1.Activitate 1. ,,Sortează după cantitate, -să sorteze după cantitate, formă şi mărime
 Conversaţia
matematică formă, mărime” elementele unei mulţimi,să compare mulţimile prin
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia
domenii

asociere globală şi prin formarea de perechi (limitele

 Explicaţia
3. 2.Educaţie 2.,,Cu familia la 1-5); Aprecieri verbale
 Demonstraţia
pentru societate cumpărături” – reguli de -să-şi însuşească şi să exerseze reguli de comportare
 Exerciţiul
comportare civilizată civilizată

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Activităţi de dezvoltare Întâlnirea de
personală (ADP) dimineaţă:,,Casa mea” –
Aprecieri verbale
prezentarea locuinţei
Rutină -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Tranziţii:,,1,2, facem
Tranziţii -să prezinte din imaginaţie propria locuinţă  Explicaţia
1. gimnastică!”
 Exerciţiul
Rutine:,, Învăţăm să
Joc de mişcare
salutăm”
-să reacţioneze adecvat la comanda conducătorului
Ne pregătim de activităţi ;
de joc;
Cum e vremea?
a) Bibliotecă -,,Completează corect” – -să completeze corect fişele de lucru
Activităţi liber alese

fişe de lucru Emiterea judecăţilor

de valoare
b) Artă - ,,Casa mea”- decupare -să realizeze un colaj cu figuri geometrice decupate Analiza lucrărilor
(ALA)

2. figuri geometrice  Conversaţia

 Exerciţiul
d) Construcţii -,,Construieşte locuinţa -să construiască din piese Lego locuinţa bunicilor
bunicilor”

1.Educarea 1. Memorizare - să recite expresiv, să respecte intonaţia, pauzele

limbajului pentru respiraţie,ritmul;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

2.,,Cartierul de blocuri în  Observaţia Concurs

3. care locuiesc” – decupare  Explicaţia
2.Activitate pe contur, lipire -să decupeze pe contur şi să lipească piesele pentru  Exerciţiul Analiza produsului
practică realizarea lucrării practice

ACTIVITATE Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

4.
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 4:
TEMA: „EU ŞI LUMEA MEA”
LUNI: SUBTEMA: „O ZI CU FAMILIA MEA”
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
dezvoltare personală
,,Ce ştiu despre familia Aprecieri
mea?’’ -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Rutină
Tranziţii: Spune unde -să identifice regulile unei vieţi sănătoase
(ADP)

Tranziţii  Explicaţia
1. locuieşti!
 Exerciţiul
Rutine: Vreau să cresc
sănătos!
Ne pregătim de activităţi,
Cum e vremea?

a) Biblioteca Biblioteca :,, Spune-mi ce -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

vezi in imagine!’’(citire de - să se exprime corect lexical şi gramatical

b)Ştiinţă imagini) -să identifice corect imaginile cu activităţile
 Conversaţia
Ştiinţă: „Cine este şi ce membrilor familiei
(ALA)

 Explicaţia
2. c)Construcţii face?”- sortare de imagini
 Exerciţiul
d) Jocuri cu activităţile membrilor
 Jocul
distractive familiei -să elaboreze o construcţie din lego prin care să
Construcţii : ,,Camera redea imaginea unei camere
mea” -să respecte regulile jocului;
Joc distractiv: „Telefonul”
1. D.Ş. – D.Ş. – Cunoaşterea mediului -să observe imaginile şi să precizeze membrii
Cunoaşterea – lectură după imagini ,,O zi familiei  Conversaţia Emiterea
experienţiale
Activităţi pe
domenii

mediului cu familia mea’’ -să se exprime corect lexical şi gramatical  Povestirea judecăţilor de
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Desen  Explicaţia valoare

Educaţie ,, La masă cu familia -să transpună prin intermediul desenului membrii  Exerciţiul Expunerea şi analiza
plastică mea” familiei lucrărilor

ACTIVITATE Studiu individual - ,,Activităţi integrate”

4.
METODICĂ

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de

personală (ADP)
dimineaţă:,,Cum ne Analiza produsului
Rutină
Activităţi de

comportăm în ...” -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;

dezvoltare
Tranziţii
Tranziţii:,,Degeţele” -să exerseze salutul în diferite momente ale zilei  Explicaţia
1.
Rutine:,, Învăţăm să  Exerciţiul
Joc distractiv
salutăm”
Ne pregătim de activităţi ;
Cum e vremea?
a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Norme de -să identifice normele de comportare şi formulele de
Activităţi liber

comportare şi formule de adresare într-o situaţie de viaţă Evaluare verbală

adresare în familie” -să execute exerciţiile grafice, ţinând cont de  Conversaţia
(ALA)
alese

2. b)Artă Artă : exerciţii grafice - cerinţele date  Exerciţiul Analiza produsului

punctul  Jocul de
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a mama” -să interpreteze creativ rolul ales construcţii

1.Educarea D.L.C. – Povestea -să descrie imaginea de pe planşa; să recunoască

limbajului educatoarei personajele din poveste; să se exprime în propoziţii  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

,,Fata moşului şi fata corect formulate gramatical; să povestească  Explicaţia Emiterea

3. babei”, I.Creangă momentele principale ale poveştii  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală -să interpreteze vocal cântecul, respectând linia  Exerciţiul valoare
muzicală Cântec - „Mama” melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare

4.
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de

personală (ADP)
dimineaţă:,,Ce vreau eu şi -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;
Activităţi de

Rutină ce vor ei? – luarea deciziilor -să execute exerciţii de gimnastică

dezvoltare

Tranziţii Tranziţii:,,1,2, facem  Explicaţia

1.
gimnastică!”  Jocul
Rutine:,, Învăţăm să
salutăm”Ne pregătim de
activităţi ; Cum e vremea?
a) Biblioteca Ştiinţă: ,,Sortează după
Activităţi liber

mărime!” -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Analiza lucrărilor

e) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Casa mea” - să se exprime corect lexical şi gramatical Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. f) Nisip şi apă Biblioteca : ,,Citim imagini -să sorteze corect figurile geometrice judecăţilor de
 Observaţia
despre familie” -să construiasca casa după cerinţe valoare
 Conversaţia
Repetăm cântecul ,,Familia
mea’’
1.Activitate D.Ş. – Activitate matematică -să sorteze după cerinţe figurile geometrice
 Conversaţia
matematică ,,Sortează după cantitate, Aprecieri verbale
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia
domenii

formă, mărime” -să execute corect exerciţiile pentru încălzirea

 Explicaţia
3. 2.Educaţie D.P.M. - ,,Concursul organismului; să execute corect variante de mers şi
 Demonstraţia
Psiho-motorie familiei’’ alergare
 Exerciţiul
- diferite forme de
mers şi alergare
ACTIVITATE Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
4.
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de
dezvoltare personală dimineaţă:,,Cine stă mai -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate; Aprecieri verbale
mult cu tine?”
Activităţi de

Rutină
Tranziţii:,,1,2, facem -să respecte regulile jocului
(ADP)
Tranziţii  Explicaţia
1. gimnastică!” -să execute exerciţii de gimnastică
 Exerciţiul
Rutine:, Vreau să cresc
Joc de mişcare
sănătos!
Ne pregătim de activităţi ;
Cum e vremea?

Biblioteca : ,,Repetăm -să recite expresiv poeziile învăţate Evaluare verbală

Activităţi liber alese

a) Biblioteca versuri învăţate”- exerciţii de

memorare Emiterea
(ALA)

b)Joc de masă Joc de masă : ,,Puzzle” -să realizeze corect jocul de puzzle -Conversaţia judecăţilor de
2.
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a -să interpreteze creativ rolul ales; -Explicaţia valoare
d) Activitate gospodinele” -Exerciţiul
gospodărească Activitate gospodărească -să exerseze deprinderi de ordine şi curăţenie Joc de rol
- ,,Facem ordine în sala de
grupă”
1.Activitate D.Ş. – Activitate matematică -să sorteze după cantitate, formă şi mărime
matematică ,,Construieşte camera ta elementele unei mulţimi,să compare mulţimile prin  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

folosind figurile geometrice asociere globală şi prin formarea de perechi (limitele  Observaţia Aprecieri verbale
domenii

2.Educaţie după cum îţi spun” 1-5);  Explicaţia

3.
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru -să-şi însuşească şi să exerseze reguli de comportare  Demonstraţia
societate civilizată  Exerciţiul
,,Cu familia la circ” – reguli
de comportare civilizată
ACTIVITATE Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
4.
METODICĂ
VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
personală (ADP) Întâlnirea de dimineaţă:,,Casa
mea” – prezentarea locuinţei
Activităţi de

Rutină Aprecieri verbale

dezvoltare

Tranziţii:,,1,2, facem
Tranziţii -să exerseze deprinderi motrice anterior învăţate;  Explicaţia
1. gimnastică!”
-să prezinte din imaginaţie propria locuinţă  Exerciţiul
Rutine: Vreau să cresc sănătos!
Joc de mişcare
Ne pregătim de activităţi ; Cum e
-să reacţioneze adecvat la comanda
vremea?
conducătorului de joc;
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Completează -să completeze corect fişele de lucru
corect!” – fişe de lucru Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Artă : ,,Casa mea”- decupare de valoare

(ALA)

b) Artă figuri geometrice -să realizeze un colaj cu figuri geometrice Analiza lucrărilor
alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Construieşte decupate
 Exerciţiul
locuinţa ta”
c)Construcţii Vizionare D.V.D - ,,Fata moşului
şi fata babei” -să construiască din piese Lego locuinţa
1.Educarea D.L.C. – Memorizare - să recite expresiv, să respecte intonaţia, pauzele
limbajului pentru respiraţie,ritmul;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

D.O.S. – Activitate practică  Observaţia Concurs

3. ,,Camera mea” – decupare pe -să decupeze pe contur şi să lipească piesele  Explicaţia
2.Activitate contur, lipire pentru realizarea lucrării practice  Exerciţiul Analiza produsului
practică

4. Activitate metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

 SĂPTĂMÂNA 5:
TEMA: „EU/NOI ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE” SUBTEMA: „LA GRĂDINIŢĂ”
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de dezvoltare

,,Bine-aţi venit la grădiniţă.’’ Aprecieri

personală (ADP)

Tranziţii: -să exerseze deprinderi motrice anterior

Rutină ,,La stânga, la dreapta”-orientare învăţate;
Tranziţii Rutine: -să identifice regulile unei vieţi sănătoase  Explicaţia
1.
Reguli de comportare în sala de clasă  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi
de ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”

a) Biblioteca Biblioteca : -să recunoască diferite imagini şi să le descrie; Evaluare verbală

Activităţi liber

,, Grădiniţa mea’’(citire de imagini) - să se exprime corect lexical şi gramatical  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă Ştiinţă: „Grupează jucăriile după  Explicaţia

alese

2.
cerinţe?” -să elaboreze o construcţie din lego prin care să  Exerciţiul
c)Construcţii Construcţii : ,,Rafturi pentru jucării” redea rafturi pentru jucării  Jocul
d) Jocuri Jocuri distractive : -să respecte regulile jocului;
distractive ,,Ghici ce fac!” – joc de pantomimă
1. D.Ş. – Activitate integrată : D.Ş. ; D.E.C. -să observe imaginile şi să precizeze
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură personajele  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

Emiterea judecăţilor
domenii

mediului după imagini ,,În lumea basmelor’’ -să se exprime corect lexical şi gramatical  Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Desen  Explicaţia de valoare

Educaţie plastică ,, Desenează şi colorează -să transpună prin intermediul desenului  Exerciţiul Expunerea şi analiza
rechizitele de care ai nevoie la rechizitele de care au nevoie la grădiniţă lucrărilor
grădiniţă!”
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,La grădiniţă”
LUNI:

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Cum ne comportăm la grădiniţă?” Analiza produsului
Activităţi de dezvoltare Tranziţii:,,Să trăieşti, Măria Ta!” -să exerseze deprinderi motrice anterior
personală (ADP) Rutină Rutine: învăţate;
Tranziţii Reguli de comportare în sala de -să exerseze salutul în diferite momente ale
 Explicaţia
1. clasă zilei
 Exerciţiul
Joc distractiv Ne pregătim de activităţi - deprinderi
de ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”

a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi -să identifice normele de comportare şi

formule de adresare în sala de formulele de adresare într-o situaţie de viaţă Evaluare verbală
Activităţi liber

grupă” -să execute exerciţiile grafice, ţinând cont

 Conversaţia
(ALA)

b)Artă Artă : exerciţii grafice – linia de cerinţele date Analiza produsului

alese

2.  Exerciţiul
verticală
 Jocul de
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a grădiniţa” -să interpreteze creativ rolul ales
construcţii
Jocuri - ,,Jocuri distractive în curtea
grădiniţei”
1.Educarea Activitate integrată : D.L.C. ; -să descrie imaginea de pe planşa; să
experienţiale (ADE)

limbajului D.E.C. recunoască personajele din poveste; să se

 Conversaţia
Activităţi pe

D.L.C. – Povestea educatoarei: exprime în propoziţii corect formulate

domenii

,,Sarea în bucate’’ gramatical;  Explicaţia Emiterea

3. 2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală -să povestească momentele principale ale  Povestirea judecăţilor de
muzicală Cântec - ,,Bună dimineaţa, poveştii  Exerciţiul
valoare
grădiniţă!”- -să interpreteze vocal cântecul, respectând Aprecieri
linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

dezvoltare personală
,,Ce avem voie şi ce nu?” – luarea -să exerseze deprinderi motrice anterior
deciziilor învăţate;
Activităţi de Rutină
Tranziţii: ,,Are mama o fetiţă” -să execute exerciţii de gimnastică
(ADP)
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:
 Jocul
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi
de ordine şi autoservire; ,,Cum e
vremea ?”
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;
Nisip şi apă : ,,Paşii mei, paşii tăi” – -să construiasca urme după cerinţe Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

g) Ştiinţă (urme) -să recunoască diferite imagini şi să le Emiterea

h) Nisip şi apă Biblioteca : Formează cuvinte noi de descrie; judecăţilor de
(ALA)

la cuvântul ,,mama”! -să formeze corect cuvinte noi după  Exerciţiul valoare
2.
Lectura educatoarei - ,,Fetiţa care l-a cerinţe;  Observaţia
luat pe NU în braţe” de Octav Pancu- - să se exprime corect lexical şi gramatical  Conversaţia
Iaşi -să povestească momentele principale ale
poveştii

1.Activitate Activitate integrată : D.Ş. ; D.P.M -să sorteze după cerinţe figurile
 Conversaţia
matematică D.Ş. – Activitate matematică geometrice
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

,,Sortează după mărime, lungime,

 Explicaţia
3. 2.Educaţie grosime” -să execute corect exerciţiile pentru
 Demonstraţia
Psiho-motorie D.P.M. - ,,Cine merge cel mai bine?’’ încălzirea organismului; să execute corect
 Exerciţiul
- diferite forme de mers - variante de mers şi alergare
Joc: ,,Cine respectă regulile, câştigă!”
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:,,Şi eu am
un loc în această grupă?” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale

Activităţi de dezvoltare
Tranziţii: joc de învăţate;

personală (ADP)
mişcare-”Bucheţelul”
Rutină
Rutine: -să respecte regulile jocului
Tranziţii  Explicaţia
1. Reguli de comportare în sala de -să execute exerciţii de gimnastică
 Exerciţiul
clasă
Ne pregătim de activităţi -
deprinderi de ordine şi
autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activităţi liber alese

Bibliotecă: ,,Repetăm versuri -să recite expresiv poeziile învăţate Evaluare verbală
a) Biblioteca învăţate”- exerciţii de memorare
Ştiinţă: ,,Aşază-l la locul potrivit” Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b) Ştiinţă: fişe de lucru -să realizeze corect fişele de lucru judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a educatoarea” -să interpreteze creativ rolul ales; valoare
-Exerciţiul
d) Activitate Activitate gospodărească -
gospodărească ,,Facem ordine în sala de grupă” -să exerseze deprinderi de ordine şi curăţenie Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată : D.Ş. ; D.O.S.

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică -să identifice unde sunt aşezate unele obiecte
 Conversaţia
,,Spune unde sunt aşezate obiectele
 Observaţia
2.Educaţie - poziţii spaţiale Aprecieri verbale
 Explicaţia
3. pentru societate -să-şi însuşească şi să exerseze reguli de
 Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate comportare civilizată
 Exerciţiul
,,În vizită la grupele din grădiniţă”
– reguli de comportare civilizată

ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:

Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI

OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de dezvoltare
,,Clasa mea” – prezentarea sălii de

personală (ADP)
grupă colegilor de la celelalte grupe Aprecieri verbale
Rutină Tranziţii:,,1,2, vino să te joci cu noi” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Tranziţii Rutine: învăţate;  Explicaţia
1.
Reguli de comportare în sala de clasă -să execute exerciţii de gimnastică  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi - deprinderi -să reacţioneze adecvat la comanda
de ordine şi autoservire; ,,Cum e conducătorului de joc;
vremea ?”

a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Completează corect!” – -să completeze corect fişele de lucru

fişe de lucru Emiterea judecăţilor
Activităţi liber alese

Artă : de valoare
b) Artă exerciţii grafice –,,Decorează -să realizeze corect exerciţiile grafice Analiza lucrărilor
(ALA)

ceşcuţa!” - linii orizontale şi

2.  Conversaţia
verticale
 Exerciţiul
c)Construcţii Construcţii : -să construiască din piese Lego locuinţa
,,Construieşte locuinţa păpuşilor” păpuşilor
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru
copii”
1.Educarea Activitate integrată : D.L.C.. ; - să recite expresiv, să respecte intonaţia,
limbajului D.O.S. pauzele pentru respiraţie,ritmul;
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

D.L.C. – Memorizare
domenii

 Observaţia Concurs
,,Grădiniţa”
3.  Explicaţia
2.Activitate -să decupeze pe contur şi să lipească piesele
 Exerciţiul
practică D.O.S. – Activitate practică pentru realizarea lucrării practice Analiza produsului
,,Tabouri pentru sala de grupă” –
decupare pe contur, lipire, ansamblare
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 6:
 PROIECTUL : ,,EU/ NOI ŞI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE’’ SUBTEMA : ,,CORPUL UMAN ”
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
dezvoltare personală ,,Eu sunt…tu cine eşti ?’’ Aprecieri
Tranziţii: -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de

Rutină
,,La stânga, la dreapta”-orientare învăţate;
(ADP)
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: -să identifice regulile unei vieţi sănătoase
 Exerciţiul
,,Singurel mă îngrijesc”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Biblioteca Biblioteca :,,Corpul uman’’(citire de imagini) -să recunoască diferite imagini şi să le Evaluare verbală
Activităţi liber

Ştiinţă: descrie;  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă „Grupează jetoanele după cerinţe?” - să se exprime corect lexical şi gramatical  Explicaţia
alese

2.
Construcţii : ,,Rafturi pentru hăinuţe” -să elaboreze o construcţie din lego prin  Exerciţiul
c)Construcţii Jocuri distractive: ,,Batista parfumată” care să redea rafturi pentru hăinuţe  Jocul
d) Jocuri -să respecte regulile jocului;
distractive
1. D.Ş. – Activitate integrată : D.Ş. ; D.E.C. -să observe imaginile şi să precizeze părţile
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare – corpului omenesc  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

Emiterea judecăţilor
domenii

mediului corpul omenesc ,,Cine sunt eu ?’’ -să se exprime corect lexical şi gramatical  Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură: ,,Autoportret ” -să transpună prin intermediul desenului un  Explicaţia de valoare
Educaţie autoportret  Exerciţiul Expunerea şi analiza
plastică lucrărilor

ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Corpul uman”
LUNI:

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
Rutină ,,Ce culoare au ochii mei?” Analiza produsului

Activităţi de
dezvoltare
Tranziţii Tranziţii: cântec,,Familia mea” -să exerseze deprinderi motrice anterior
 Explicaţia
1. Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” învăţate;
 Exerciţiul
Joc distractiv -să identifice regulile unei vieţi sănătoase
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Studiem corpul uman, caracteristici -să identifice părţile corpului uman şi să
individuale” precizeze caracteristicile individuale Evaluare verbală
liber alese
Activităţi

 Conversaţia
(ALA)

Artă : exerciţii grafice – linia verticală -să execute exerciţiile grafice, ţinând cont
2.  Exerciţiul
b)Artă Joc de rol : ,,De-a dispensarul” de cerinţele date Analiza produsului
 Jocul de
Ghicitori: ,,Cel mai ghicitor ?” -să interpreteze creativ rolul ales
construcţii
c)Joc de rol
1.Educarea Activitate integrată: D.L.C. ; D.E.C. -să descrie imaginea de pe planşa; să recite
limbajului D.L.C. – memorizare ,,Corpul meu” corect poezia memorată;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

D.E.C. – Educaţie muzicală -să se exprime în propoziţii corect

domenii

 Explicaţia
(ADE)

3. Cântec -,,Chipul meu” formulate gramatical;  Povestirea Emiterea judecăţilor

2.Educaţie -să interpreteze vocal cântecul, respectând  Exerciţiul de valoare
muzicală linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. METODICĂ Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:,,De vorbă cu

Activităţi de
Rutină medicul? – reguli de igienă -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii:,,Luaţi seama bine” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” -să identifice regulile unei vieţi  Jocul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de sănătoase
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;
Nisip şi apă : ,,Amprente” – (urrmele -să construiasca urme după cerinţe Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

i) Ştiinţă degetelor) -să recunoască diferite imagini şi să le Emiterea

j) Nisip şi apă Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul A” descrie; judecăţilor de
Lectura educatoarei - ,,Ionel, un băieţel” -să formeze corect cuvinte noi după valoare
(ALA)

 Exerciţiul
2. de Gica Iuteş cerinţe;
 Observaţia
- să se exprime corect lexical şi
 Conversaţia
gramatical
-să povestească momentele principale
ale poveştii

1.Activitate Activitate integrată : D.Ş. ; D.P.M. -să alcătuiască mulţimi după cerinţe
 Conversaţia
matematică D.Ş. – Activitate matematică ,,Alcătuieşte date
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

mulţimi după cerinţe - cantitate, utilitate!” -să execute corect exerciţiile pentru
 Explicaţia
3. 2.Educaţie D.P.M. - ,,Primul şi ultimul’’ încălzirea organismului; să execute
 Demonstraţia
Psiho-motorie - diferite forme de mers şi alergare corect variante de mers şi alergare
 Exerciţiul
– coloana

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Activităţi integrate”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Portretul mamei, tatălui, fratelui meu, -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină surorii mele” anterior învăţate;
dezvoltare
Tranziţii Tranziţii:,,Bat din palme”  Explicaţia
1.
Rutine: -să respecte regulile jocului  Exerciţiul
,,Singurel mă îngrijesc” -să execute exerciţii de gimnastică
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
Activităţi liber alese

Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”- -să recite expresiv poeziile învăţate Evaluare verbală
a) Biblioteca exerciţii de memorare
Ştiinţă: ,,Găseşte-i locul potrivit!” - fişe -să realizeze corect fişele de lucru Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b) Ştiinţă: de lucru -să interpreteze creativ rolul ales; judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a farmaciştii” valoare
-Exerciţiul
d) Activitate Activitate gospodărească - ,,Facem ordine -să exerseze deprinderi de ordine şi
gospodărească în sala de grupă” curăţenie Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată : D.Ş. ; D.O.S.

matematică D.Ş. – Activitate matematică - să completeze corect fişele de lucru;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Completează ce lipseşte” - părţi ale  Observaţia

domenii

2.Educaţie corpului – fişe de lucru -să decupeze pe contur şi să lipească  Explicaţia Aprecieri verbale
3.
pentru societate D.O.S. – Activitate practică piesele pentru realizarea lucrării  Demonstraţia
,,Fetiţa şi băiatul” – decupare pe contur, practice  Exerciţiul
lipire

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 personală (ADP)
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ştiu cine sunt”
Activităţi de
Rutină – prezentarea propriului corp -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri verbale
dezvoltare
Tranziţii Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” -să execute exerciţii de gimnastică  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi - deprinderi de -să reacţioneze adecvat la comanda
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” conducătorului de joc;

a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru

litera ,,A” – fişe de lucru Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Artă : exerciţii grafice –,,Scrie litera A!” -să realizeze corect exerciţiile grafice de valoare
(ALA)

b) Artă - linii verticale Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Construieşte ce doreşti!” -să construiască din piese Lego obiecte
 Exerciţiul
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” la alegere
c)Construcţii

1.Educarea Activitate integrată : D.L.C. ; D.O.S. -să respecte regulile jocului

limbajului D.L.C. – Joc didactic ,,Eu spun una, tu  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

spui multe”  Observaţia

3. -să-şi însuşească şi să exerseze reguli  Explicaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Educaţie pentru societate de igienă, să respecte un regim sănătos  Exerciţiul
practică ,,Reguli de igienă” – respectarea unui de viaţă Analiza produsului
regim sănătos de viaţă
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 7
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA’’ SUBTEMA : ,,COMUNITATEA ”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de

Rutină ,,Ştiu unde locuiesc ?’’ -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
personală
(ADP)

Tranziţii Tranziţii:,,1,2, 3 - facem gimnastică!” anterior învăţate;  Explicaţia

1.
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” -să identifice regulile unui  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de ordine comportament corect pe strada
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Biblioteca Biblioteca :,,Localitatea mea’’(citire de -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
Activităţi liber

imagini) să le descrie;  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă Ştiinţă: „Grupează piesele după cerinţe!” - să se exprime corect lexical şi  Explicaţia
alese

2.
Construcţii : ,,Oraşul meu” gramatical  Exerciţiul
c)Construcţii Joc de rol: „De-a doctorul” -să elaboreze o construcţie din  Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului;
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare – precizeze locul de domiciliu  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului localitatea noastră ,,Unde locuim ?’’ -să se exprime corect lexical şi Emiterea
domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură: ,, Oraşul meu” gramatical  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului un oras Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Comunitatea”
METODICĂ

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Localitatea mea” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii:,,Bucheţelul” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de -să identifice regulile unui  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” comportament corect pe strada

a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Ferestre şi blocuri”- fişe de -să rezolve corect fişele de lucru
Activităţi liber

lucru -să execute exerciţiile grafice, ţinând Evaluare verbală

Artă : exerciţii grafice – linia curbă cont de cerinţele date  Conversaţia
(ALA)
alese

2. b)Artă închisă - ,,Ovalul” -să interpreteze creativ rolul ales  Exerciţiul Analiza produsului
Joc de rol : ,,De-a primarul”  Jocul de
c)Joc de rol Ghicitori şi proverbe: construcţii
,,Cel mai bun ghicitor”; ,,Proverbe”
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – lectura educatoarei - -să se exprime în propoziţii corect
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

„Legende istorice“, de D. Almaş formulate gramatical;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să interpreteze vocal cântecul,
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Frumoasă-i strada noastră!” respectând linia melodică, ritmul;
 Exerciţiul valoare
muzicală
Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,De vorbă cu primarul” – responsabilităţile -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină unui bun cetăţean anterior învăţate;
dezvoltare
Tranziţii Tranziţii:,,Chipul meu” -să identifice regulile unui  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” comportament corect pe strada  Jocul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”

a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;

Nisip şi apă : ,,Cartierul meu”–desen pe -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

b)Nisip şi apă nisip ud cerinţe Emiterea

Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul M ” -să recunoască litera M şi să o judecăţilor de
(ALA)

Prezentare Power Point - ,,Imagini din descrie;  Exerciţiul valoare

2.
oraşul şi judeţul nostru” -să formeze corect cuvinte noi după  Observaţia
cerinţe;  Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical

1.Activitate Activitate integrată : -să coloreze tabloul respectând

matematică D.Ş. – Activitate matematică: ,, Colorează cerinţele  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

tabloul respectând culorile figurilor -să execute corect exerciţiile pentru  Observaţia Aprecieri verbale
domenii

2.Educaţie respective” încălzirea organismului; să execute  Explicaţia

3.
Psiho-motorie D.P.M. - ,,Drumeţie prin oraş’’ corect variante de mers şi alergare  Demonstraţia
- diferite forme de mers şi alergare  Exerciţiul
- coloana

ACTIVITATE Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”

4. METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Harta localităţii mele?” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Numărătoarea cântec” anterior învăţate;
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” -să identifice regulile unui
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de comportament corect pe strada
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”

Bibliotecă: „Ciuboţelele ogarului“, de -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber alese

C. Gruia descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca Ştiinţă: „Găseşte-i locul potrivit!”, fişe de - să se exprime corect lexical şi
lucru gramatical Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b) Ştiinţă: Joc de rol : ,,„Ce ştim de localitatea judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol natală?“ -să realizeze corect fişele de lucru valoare
-Exerciţiul
-să interpreteze creativ rolul ales; Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş. – Activitate matematică  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Copacii de pe strada mea– probleme -să realizeze corect fişele de lucru  Observaţia
domenii

2.Educaţie ilustrate ; fişe de lucru  Explicaţia Aprecieri verbale

3.
pentru societate -să identifice şi să respecte regulile de  Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate comportare civilizată în locurile  Exerciţiul
,,Să păstrăm un oraş curat”!- reguli de publice
comportare civilizată în locurile publice
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Eu sunt ghidul” – prezentarea localităţii -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Azi în parcul plin de soare” învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” -să identifice regulile unui
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de comportament corect pe strada
Joc de mişcare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”

a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru

litera ,,M” – fişe de lucru Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Artă : exerciţii grafice –,,Scrie litera M -să realizeze corect exerciţiile grafice de valoare
(ALA)

b) Artă ”- linii verticale şi linii oblice Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Casele de pe strada mea” -să construiască case din piese Lego
 Exerciţiul
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
c)Construcţii

1.Educarea Activitate integrată : -să memoreze şi să recite cu intonaţie

limbajului D.L.C. – Memorizare - „Pe stradă“, de poezia  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

G. Zamfir  Observaţia
3.  Explicaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Activitate practic-gospodărească -să-şi însuşească şi să exerseze reguli  Exerciţiul
practică ,,Îngrijim parcul grădiniţei” de protejare a naturii, să îngrijească Analiza produsului
parcul grădiniţei
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 8:
 PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,MAGIA TOAMNEI ”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
personală (ADP)
,,De vorbă cu Zâna Toamna’’ -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină Tranziţii:,,Frumoasa-i strada noastră!” anterior învăţate;

dezvoltare

Tranziţii Rutine: -să identifice regulile unui  Explicaţia

1.
Învăţăm să spunem ,,Te rog!” comportament civilizat  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Biblioteca Biblioteca :,,Toamna în parc’’(citire de -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
Activităţi liber

imagini) să le descrie;  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă Ştiinţă: „Când se întâmplă?” - să se exprime corect lexical şi  Explicaţia

alese

2.
Construcţii : ,,Palatul Zânei Toamna” gramatical  Exerciţiul
c)Construcţii Jocuri distractive: ,,Ce se aude?” -să elaboreze o construcţie din  Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului;
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic precizeze timpul acţiunii  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului ,,Când se întâmplă ?’’ -să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Amprentele frunzelor” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului amprente de frunze Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară” şi a subtemei ,,Magia toamnei”
METODICĂ

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină ,,De vorbă cu copacii” Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii:,,Căluşeii” -să exerseze deprinderi motrice anterior
 Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” învăţate;
 Exerciţiul
Joc distractiv -să identifice şi să exerseze regulile
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Frunza”, de E. Gârleanu – -să recunoască diferite imagini şi să le
lectura educatoarei descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Artă : exerciţii grafice –„combinaţii de - să se exprime corect lexical şi

(ALA)

b)Artă linii verticale, orizontale, oblice gramatical  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
stânga,dreapta” -să execute exerciţiile grafice, ţinând  Exerciţiul
c)Joc de rol Joc de rol : ,,Anotimpurile” cont de cerinţele date
Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri -să interpreteze creativ rolul ales
distractive în curtea grădiniţei”
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – memorizare – -să memorizeze şi să recite cu intonaţie
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Balada unui greier mic”, de George poezia

domenii

 Explicaţia Emiterea
Topârceanu -să se exprime în propoziţii corect
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală formulate gramatical;
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec - ,,Toamna” -să interpreteze vocal cântecul,
Cântec joc ,,Bate vântul frunzele” respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Culorile toamnei”
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: cântec,,Fructele” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” anterior învăţate;
 Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui comportament civilizat

a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;

Nisip şi apă : ,,Frunze pe apă” -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

b)Nisip şi apă Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul U” cerinţe Emiterea

Prezentare PowerPoint – „Toamna” -să recunoască litera U şi să o judecăţilor de
(ALA)

descrie;  Exerciţiul valoare

2.
-să formeze corect cuvinte noi după  Observaţia
cerinţe;  Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

 Conversaţia
matematică D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe de lucru, respectând cerinţele
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

toamnă” – fişe -să execute corect exerciţiile pentru

 Explicaţia
3. 2.Educaţie D.P.M. - ,,Vântul toamnei încearcă să ne încălzirea organismului; să execute
 Demonstraţia
Psiho-motorie împiedice” – parcurs aplicativ cu diferite corect parcursul aplicativ
 Exerciţiul
obstacole

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Metode interactive”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Tristeţea şi veselia în culori” Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Acum e toamna,da” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” anterior învăţate;
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui comportament civilizat

Biblioteca : ,,Povestea nucii lăudăroase”, -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber alese

de Vladimir Colin – lectura educatoarei descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca Artă: Mandale de toamnă - să se exprime corect lexical şi
Joc de rol : ,,Fiicele anului” gramatical Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b) Artă: Divertisment : Cântece despre anotimpul judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol toamna -să realizeze corect fişele de lucru valoare
-Exerciţiul
-să interpreteze creativ rolul ales; Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică

 Conversaţia
,,Pune lângă cifră tot atâtea frunze, fructe, -să realizeze corect fişele de lucru
 Observaţia
2.Educaţie legume de toamnă”- fişe de lucru Aprecieri verbale
 Explicaţia
3. pentru societate -să identifice şi să respecte regulile de
 Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate comportare civilizată şi de protejare a
 Exerciţiul
,,Cum îngrijim natura ?”- grija omului faţă naturii
de natură în toate anotimpurile

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Magia toamnei” - caracteristici specifice -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină anotimpului învăţate; Aprecieri verbale
dezvoltare
Tranziţii Tranziţii:,,Bate vântul frunzele” -să identifice şi să exerseze regulile  Explicaţia
1.
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” unui comportament civilizat  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi – deprinderi de
ordine, disciplină şi autoservire; Cum e
vremea?
a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru
litera ,,U” – fişe de lucru Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Artă : exerciţii grafice–,,Scrie litera U!”- -să realizeze corect exerciţiile grafice de valoare
(ALA)

b) Artă linii verticale şi linie curbă deschisă Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Parcul în anotimpul -să construiască un parc din piese Lego
 Exerciţiul
preferat”
c)Construcţii Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – joc didactic - ,,Spune ce ştii -să formuleze corect propoziţii  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

despre..”(propoziţii enunţiative) enunţiative după cerinţele cerute  Observaţia

3.  Explicaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să decupeze pe contur şi să lipească  Exerciţiul
practică ,,Tablou de toamnă” – decupare, lipire piesele pentru realizarea lucrării Analiza produsului
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 9:
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,HORA VITAMINELOR”
 LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
personală (ADP)
,,Legumele şi sănătatea’’ -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină Tranziţii:,,Bate vântul frunzele” anterior învăţate;

dezvoltare

Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte  Explicaţia

1.
Învăţăm să mâncăm sănătos!” regulile unui regim de viaţă  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine sănătos
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Biblioteca :,,Fructe şi legume’’(citire de

Activităţi liber alese

a) Biblioteca imagini) -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală

Ştiinţă: „Loto cu fructe şi legume” să le descrie;
 Conversaţia
b)Ştiinţă Construcţii : ,,Depozite de fructe şi legume” - să se exprime corect lexical şi
(ALA)

 Explicaţia
2. Convorbire : ,,Cum e toamna afară? gramatical
 Exerciţiul
c)Construcţii -să elaboreze o construcţie din
 Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile unei
convorbiri;
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze importanţa legumelor şi
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Fructe şi legume’’ fructelor pentru sănătate Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi judecăţilor de

3.  Explicaţia valoare
Educaţie ,, Fructe şi legume personificate” gramatical
 Exerciţiul
plastică -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului fructe şi legume lucrărilor
personificate
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Hora vitaminelor”
METODICĂ

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:,,Fructele şi

personală (ADP)
sănătatea” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii:,,Toamna”- cântec -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: „Învăţăm să mâncăm sănătos” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” unui regim de viaţă sănătos

a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Cum se dezvoltă un fruct /o -să recunoască diferite imagini şi să le

legumă?” descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Artă : exerciţii grafice – „linie ondulată, - să se exprime corect lexical şi

(ALA)

b)Artă cârlig” gramatical  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
Joc de rol : ,,Gospodinele”(pregătim -să execute exerciţiile grafice, ţinând  Exerciţiul
c)Joc de rol conserve) cont de cerinţele date
Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri -să interpreteze creativ rolul ales
distractive în curtea grădiniţei”
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – lectura educatoarei – -să recunoască personajele
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

„Prâslea cel voinic şi merele de aur”, -să se exprime în propoziţii corect

domenii

 Explicaţia Emiterea
P.Ispirescu formulate gramatical;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală -să interpreteze vocal cântecul,
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec - ,,Fructele” respectând linia melodică, ritmul;
Cântec joc: ,,Supa de zarzavat” Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
„Vitamina – izvor de sănătate”
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: „Bate vântul frunzele” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” anterior învăţate;
 Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” unui regim de viaţă sănătos

a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;

Nisip şi apă : ,,Spălăm fructe şi legume” -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

b)Nisip şi apă Biblioteca : ,,Litera şi sunetul E” cerinţe Emiterea

Prezentare PowerPoint- ,,Castelul -să recunoască litera E şi să o judecăţilor de
(ALA)

vitaminelor” descrie;  Exerciţiul valoare

2.
-să formeze corect cuvinte noi după  Observaţia
cerinţe;  Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

 Conversaţia
matematică D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe şi lucru, respectând cerinţele
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

legume” – formare de mulţimi, numărare, -să execute corect exerciţiile pentru

 Explicaţia
3. 2.Educaţie adunări, scăderi – fişe încălzirea organismului; să execute
 Demonstraţia
Psiho-motorie D.P.M. - ,,În livadă” – parcurs aplicativ cu corect parcursul aplicativ
 Exerciţiul
diferite obstacole combinat cu căţărare

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Metode tradiţionale şi metode interactive”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Întâmplare de la piaţă” Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Fructele”, cântec -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” anterior învăţate;
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui regim de viaţă sănătos

Biblioteca : ,,Povestea castanelor” , de -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber alese

Trenca Banciu – lectura educatoarei descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca Artă: ,,Mandale cu fructe şi legume” - să se exprime corect lexical şi
Joc de rol : ,,Ne pregătim cămara pentru gramatical Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b) Artă: iarnă” judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol Divertisment :,,Carnaval”- fructe şi -să realizeze corect fişele de lucru valoare
-Exerciţiul
legume -să interpreteze creativ rolul ales; Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică

 Conversaţia
,,Găseşte-mi jumătatea!” – exerciţii cu -să realizeze corect fişele de lucru
 Observaţia
2.Educaţie material din natură, fişe de lucru Aprecieri verbale
 Explicaţia
3. pentru societate -să identifice şi să respecte regulile de
 Demonstraţia
igiena alimentaţiei
 Exerciţiul
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Sănătate de la toate”- igiena alimentaţiei,
conserve, păstrare, consum
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Povestea lor, povestea noastră” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină Tranziţii:,,Supa de legume” învăţate; Aprecieri verbale
dezvoltare
Tranziţii Rutine: : „Învăţăm să mâncăm -să identifice şi să exerseze regulile  Explicaţia
1.
sănătos”; Ne pregătim de activităţi- unui comportament civilizat  Exerciţiul
Joc de mişcare deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum
e vremea ?”

a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru

litera ,,E” – fişe de lucru Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera E!”- -să realizeze corect exerciţiile grafice de valoare
(ALA)

b) Artă linii verticale şi linie oblică la stînga Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Coşuri / cărucioare pentru -să construiască coşuri/cărucioare
 Exerciţiul
piaţă” pentru piaţă din piese Lego
c)Construcţii Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – memorizare -să memoreze şi să recite expresiv  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

„Sănătate de la toate” poezia învăţată  Observaţia

3. D.O.S. – Activitate practică  Explicaţia Concurs
2.Activitate ,,Vino şi tu să ne cunoşti!” – colaj – -să decupeze pe contur şi să lipească  Exerciţiul
practică lucrare colectivă piesele pentru realizarea lucrării Analiza produsului
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 10:
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,FENOMENELE NATURII”
 LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,De vorbă cu vântul’’ -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină
dezvoltare
personală
(ADP) Tranziţii:,,Bate vântul frunzele” anterior învăţate;
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” -să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine regulile unui regim de viaţă
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” sănătos

Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini cu

a) Biblioteca fenomene ale naturii’’ -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
Activităţi liber

Ştiinţă: „Cum se evaporă apa ?” să le descrie;  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă Construcţii : ,,Adăposturi pentru vreme rea” - să se exprime corect lexical şi  Explicaţia
alese

2.
Jocuri de mişcare : ,,Plutim ca fulgii” gramatical  Exerciţiul
c)Construcţii -să elaboreze o construcţie din  Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Lectură după imagini ,,Fenomene ale precizeze importanţa  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului naturii’’ fenomenelor naturii Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Ploaie şi vânt în anotimpul toamna” gramatical  Exerciţiul valoare
plastică -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului fenomene ale naturii lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Fenomenele naturii”
METODICĂ

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Tot mai vreau să ştiu” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii:,,A venit pe dealuri toamna” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui regim de viaţă sănătos

a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,De unde vine gheaţa?”; Fişe de -să recunoască diferite imagini şi să le
lucru – numeraţia în limitele 1-5 descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Artă : exerciţii grafice – linii +,-,/” - să se exprime corect lexical şi

(ALA)

b)Artă Joc de rol : ,,La cumpărături” gramatical  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
(îmbrăcăminte de sezon) -să rezolve corect fişele de lucru  Exerciţiul
c)Joc de rol Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri -să execute exerciţiile grafice, ţinând
distractive la alegere” cont de cerinţele date
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – lectura educatoarei – -să recunoască personajele
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Soarele si omuleţii de zăpadă’’ -să se exprime în propoziţii corect

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală formulate gramatical;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Vine ploaia” -să interpreteze vocal cântecul,
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc: ,,Dansul fulgilor de nea” respectând linia melodică, ritmul;
Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
„Ce se poate întâmpla dacă…?”
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,, Ploaia” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” anterior învăţate;
 Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui regim de viaţă sănătos

a) Biblioteca Joc de masă : ,,Puzzle” -să îmbine corect piesele de puzzle;

Nisip şi apă : ,,Paşi pe zăpadă” -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

b)Nisip şi apă Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul N” cerinţe Emiterea

Lectura educatoarei - ,,Bob de cristal, râul -să recunoască litera N şi să o judecăţilor de
(ALA)

şi ploaia”, de Silvia Dima descrie;  Exerciţiul valoare

2.
-să formeze corect cuvinte noi după  Observaţia
cerinţe;  Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

matematică D.Ş. – Activitate matematică ,,Grupează lucru, respectând cerinţele  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

după cum îţi spun 1-3” - fişe de lucru -să execute corect exerciţiile pentru  Observaţia Aprecieri verbale
domenii

2.Educaţie D.P.M. - ,,Printre stropi de ploaie” alergare încălzirea organismului; să execute  Explicaţia
3.
Psiho-motorie printre jaloane corect alergarea printre jaloane  Demonstraţia
Jocuri: ,,Motanul prinde şoareci.’’; ,,Zboară  Exerciţiul
frunzele’’

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Interculturalitatea”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Ştiaţi că…”(curiozităţi) Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Dansul frunzelor” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” anterior învăţate;
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui regim de viaţă sănătos

Biblioteca : ,,Unde a zburat rândunica”, -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber alese

de Titel Constantinescu – lectura descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca educatoarei - să se exprime corect lexical şi
Artă: ,,Mandale cu flori de toamnă şi gramatical Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. b) Artă: fenomene ale naturii” judecăţilor de
-Explicaţia
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a florăresele” -să realizeze corect fişele de lucru valoare
-Exerciţiul
Divertisment :,,Ghici, ghicitoarea mea ! -să interpreteze creativ rolul ales; Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică

 Conversaţia
,,Compunerea şi descompunerea nr. 3” - -să realizeze corect fişele de lucru
 Observaţia
2.Educaţie fişe de lucru Aprecieri verbale
 Explicaţia
3. pentru societate -să identifice şi să respecte regulile de
 Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate protejare a vieţuitoarelor
 Exerciţiul
,,Cum protejăm animalele / vieţuitoarele de
vremea rea ?”- convorbire

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Întâmplări hazlii” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Vine ploaia” învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” -să identifice şi să exerseze regulile
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui regim de viaţă sănătos
Joc de mişcare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru

litera ,,N” – fişe de lucru; exerciţii grafice Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

–,,Scrie litera N” -să realizeze pictura după cerinţele date de valoare

(ALA)

b) Artă Artă : ,,Fulgi de zăpadă, curcubeu, Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
furtună în natură” - pictură -să construiască adăposturi din piese
 Exerciţiul
Construcţii : ,,Adăposturi pentru vremea Lego
c)Construcţii rea”
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
1.Educarea Activitate integrată :
limbajului D.L.C. – memorizare -să memoreze şi să recite expresiv  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

,,Toamnă târzie”,de Viorica Tomescu poezia învăţată  Observaţia

3.  Explicaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să decupeze pe contur şi să lipească  Exerciţiul
practică ,,Să vezi ce multe am aflat!” – decupare, piesele pentru realizarea lucrării Analiza produsului
lipire – fenomene ale naturii practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 11:
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,UNIVERSUL”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:,,Cosmonauţii”
dezvoltare Rutină Tranziţii:,,Vine ploaia!”, joc muzical -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
personală
(ADP)
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine -să identifice şi să respecte  Exerciţiul
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de protejare a mediului

Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini despre

a) Biblioteca Sistemul Solar’’ -să recunoască diferite imagini şi Evaluare verbală
Activităţi liber

Ştiinţă: „Pe ce planete există viaţă ?” - discuţii să le descrie;  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă libere - să se exprime corect lexical şi  Explicaţia

alese

2.
Construcţii : ,,Racheta, rampa de lansare” gramatical  Exerciţiul
c)Construcţii Jocuri de mişcare : ,,Cine ajunge primul ?” -să elaboreze o construcţie din  Jocul
d) Jocuri lego
distractive -să respecte regulile jocului
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze importanţa Sistemului  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Sistemul solar’’ Solar pentru planeta Pământ Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Sistemul Solar” gramatical  Exerciţiul valoare
plastică -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului Sistemul Solar lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Universul”
METODICĂ

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:.

personală (ADP)
,,Soarele ne povesteşte” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii:,,Hai la joc” - joc cu cântec -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile de  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” protejare a mediului

a) Ştiinţă Ştiinţă: ,,De unde vine noaptea?”; Fişe -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber alese

de lucru – numeraţia în limitele 1- 10 descrie; Evaluare verbală

Artă : exerciţii grafice - „linii verticale, - să se exprime corect lexical şi
b)Artă orizontale” gramatical Analiza produsului
(ALA)

 Conversaţia
2. Joc de rol : ,,De-a astrologii”(despre -să rezolve corect fişele de lucru
 Exerciţiul
c)Joc de rol zodii) -să execute exerciţiile grafice, ţinând
Divertisment :,,Ghici, ghicitoarea mea!” cont de cerinţele date
ghicitori şi proverbe legate de tema -să interpreteze creativ rolul ales
proiectului
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – memorizare – -să memoreze şi să recite expresiv
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,În cosmos” , de Mălina Cajal poezia

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să se exprime în propoziţii corect
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Cântec soarelui” , audiţie formulate gramatical;
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc: ,,Culorile” -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Despre planete în enciclopedia pentru
Activităţi de
Rutină copii” -să exerseze deprinderi motrice
dezvoltare
Tranziţii Tranziţii:,Bate vântul frunzele”- joc cu anterior învăţate;  Explicaţia
1.
cântec -să identifice şi să exerseze regulile  Jocul
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” de protejare a mediului
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Reconstituie întregul!” - -să îmbine corect piesele de puzzle;
puzzle -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

b)Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Umbre” cerinţe Emiterea

Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul E”- găseşte -să recunoască litera E şi să o judecăţilor de
(ALA)

cuvinte cu sunetul E la început, în interior şi descrie;  Exerciţiul valoare

2.
la sfârşitul cuvântului -să formeze corect cuvinte noi după  Observaţia
Lectura educatoarei - ,,Soarele şi Luna” cerinţe;  Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează lucru, respectând cerinţele

 Conversaţia Aprecieri verbale
după cum îţi spun – numărul şi cifra 4”- fişe -să execute corect exerciţiile pentru
 Observaţia
2.Educaţie de lucru încălzirea organismului;
 Explicaţia
3. Psiho-motorie D.P.M. ,,Jos de pe rampă- săritura în -să execute corect săritura în
 Demonstraţia
adâncime adâncime
 Exerciţiul
Jocuri: ,,Motanul prinde şoareci.’’;
,,Zboară frunzele’’

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Sunt foarte curios” Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Fulgul de nea”- cântec -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” anterior învăţate;
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să exerseze regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de protejare a mediului

Biblioteca : ,,Călătorie în Univers” – -să recunoască diferite imagini şi să le

poveşti create de copii descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

a) Biblioteca Artă: ,, Planete” - modelaj - să se exprime corect lexical şi

Joc de rol : ,,Micii ecologişti” gramatical Emiterea
(ALA)

b) Artă: Divertisment : ,,Ce mă înconjoară” -Conversaţia judecăţilor de

2.
c) Joc de rol -să realizeze corect modelajul, după -Explicaţia valoare
cerinţe -Exerciţiul Joc de rol
-să interpreteze creativ rolul ales;

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş. – Activitate matematică
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,,Compunerea şi descompunerea nr. 4 ” – -să realizeze corect fişele de lucru  Conversaţia

2.Educaţie fişe de lucru  Observaţia Aprecieri verbale
pentru societate -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
3.
protejare a mediului  Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate  Exerciţiul
,,Ce este poluarea? Cum protejăm
planeta?”- convorbire

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Întâmplări hazlii” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii:,,Toamna”, cântec învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să protejăm planeta” -să identifice şi să exerseze regulile de
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de protejare a mediului
Joc de mişcare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru

litera ,,E” – fişe de lucru; exerciţii grafice Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

–,,Scrie litera E” - să se exprime corect lexical şi de valoare

(ALA)

b) Artă Ştiinţă : ,,Numărăm planetele şi aştrii” gramatical Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Planeta mea” - pioneze
 Exerciţiul
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” -să construiască din pioneze planeta
c)Construcţii Pământ

1.Educarea Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – lectura educatoarei - -să descrie imaginea de pe planşa;

,,Soarele şi Luna’’ -să recunoască elementele astrale;  Conversaţia
D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate ,,Planeta noastră şi Universul” – formulate gramatical;  Explicaţia
practică decupare  Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 12:
PROIECTUL : ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!” SUBTEMA : ,,1 DECEMBRIE, ZI DE SĂRBĂTOARE!”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,, Călător pe plaiuri româneşti! ” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină
dezvoltare
personală

Tranziţii: ,,Valsul fulgilor de nea”- cântec anterior învăţate;

(ADP)

Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să legăm şireturile” -să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine regulile de ordine şi autoservire
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini despre -să recunoască diferite imagini şi

Activităţi liber alese

a) Biblioteca frumuseţile ţării’’ să le descrie; Evaluare verbală

Ştiinţă: „România” - puzzle - să se exprime corect lexical şi
 Conversaţia
b)Ştiinţă Construcţii : ,,Conturul României”- pioneze gramatical
(ALA)

 Explicaţia
2. Jocuri de mişcare : ,,Campionii României” -să îmbine corect piesele de
 Exerciţiul
c)Construcţii puzzle;
 Jocul
d) Jocuri -să elaboreze o construcţie din
distractive pioneze
-să respecte regulile jocului
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze care sunt frumuseţile şi  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini: ,,Frumuseţile şi bogăţiile ţării mele’’ bogăţiile ţării Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură - ,,Hora” -să se exprime corect lexical şi  Explicaţia judecăţilor de
Educaţie gramatical  Exerciţiul valoare
plastică -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului o horă lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului “Mândru sunt de ţara mea!”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,, La mulţi ani, România!” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Hai la hora mare!”-cântec -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să legăm şireturile” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

a) Ştiinţă Biblioteca :,,Litera şi sunetul R”- găseşte-să recunoască diferite imagini şi să le

cuvinte cu sunetul R în diferite poziţii- descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

fişe de lucru - să se exprime corect lexical şi

(ALA)

b)Artă Joc de rol : ,,Prin ţară” gramatical  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
Convorbire : ,,Să cinstim eroii neamului -să rezolve corect fişele de lucru  Exerciţiul
c)Joc de rol nostru” -să execute exerciţiile grafice, ţinând
cont de cerinţele date
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. –Lectura educatoarei– -să se exprime în propoziţii corect
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Visul de altă dată’’, L.Blaga formulate gramatical;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să interpreteze vocal cântecul,
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Deşteaptă-te, române!”- audiţie respectând linia melodică, ritmul;
 Exerciţiul valoare
muzicală
Aprecieri

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Interculturalitatea”
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Am fost şi eu la Alba Iulia” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Deşteaptă-te, române!”-cântec anterior învăţate;
dezvoltare
Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
,,Învăţăm să facem ordine în clasă” de ordine şi autoservire  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Biblioteca Biblioteca :,,Limba românească”, de G. -să îmbine corect piesele de puzzle;

Sion – lectura educatoarei -să deseneze pe nisip ud după Analiza lucrărilor
Activităţi liber alese

b)Nisip şi apă Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii cerinţe Emiterea

grafice -să recunoască litera E şi să o judecăţilor de
(ALA)

Joc de rol : ,,De-a românaşii” descrie;  Exerciţiul valoare

2.
Divertisment : ,,Repetarea cântecelor pentru -să formeze corect cuvinte noi după  Observaţia
serbarea de Moş Crăciun” cerinţe;  Conversaţia
- să se exprime corect lexical şi
gramatical

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

matematică D.Ş. . – Activitate matematică: ,,Grupează lucru, respectând cerinţele
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

după cum îţi spun!” – numărul şi cifra 5- fişe -să execute corect exerciţiile pentru Aprecieri verbale
 Conversaţia
2.Educaţie de lucru încălzirea organismului;
 Observaţia
Psiho-motorie -să execute corect săritura în
 Explicaţia
3. D.P.M. - ,,Hai la hora mare!’’- Predarea adâncime
 Demonstraţia
paşilor simpli de dans înainte şi înapoi cu
 Exerciţiul
bătaie
Ex.:- joc:,,Zboară,zboară!’’; „Priveşte sus!”;
„Locomotiva”; „Pisica se întinde”; „Sari şi
joacă!”
ACTIVITATE
4. Studiu individual - Proiectele şi parteneriatele grădiniţei
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Sunt mândru că sunt român!” Aprecieri verbale

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii:,,Anotimpurile”- cântec -să exerseze deprinderi motrice  Explicaţia
1.
Rutine:,,Învăţăm să salutăm” anterior învăţate;  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire
-să recunoască diferite imagini şi să le
Biblioteca: „Ţara mea iubită” – citire de descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca imagini - să se exprime corect lexical şi

(ALA)

Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii gramatical -Conversaţia Emiterea

alese

2.
b) Artă: grafice -să realizeze corect exerciţiile grafice, -Explicaţia judecăţilor de
c) Joc de rol Joc de rol : ,,De-a românaşii” după cerinţe -Exerciţiul valoare
Divertisment : Cântec: „Sunt român” -să interpreteze creativ rolul ales; Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş. – Activitate matematică  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Compunerea şi descompunerea nr. 5 ” – -să realizeze corect fişele de lucru  Observaţia

domenii

2.Educaţie fişe de lucru -să recunoască diferite imagini şi să le  Explicaţia Aprecieri verbale
3.
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate descrie;  Demonstraţia
„Strămoşii noştri”- convorbire - să se exprime corect lexical şi  Exerciţiul
gramatical

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Sunt mândru că sunt român!” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Anotimpurile”-cântec învăţate; Aprecieri verbale
dezvoltare
Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
,,Învăţăm să ne încheiem la nasturi” ordine şi autoservire  Exerciţiul
Joc de mişcare ,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru
litera ,,R” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice şi să încercuiască corect Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

–,,Scrie litera R!” litera R de valoare

(ALA)

b) Artă Ştiinţă : ,,Studiem formele de relief” - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor
alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Ţara mea” - pioneze gramatical
 Exerciţiul
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” -să construiască din pioneze conturul
c)Construcţii ţării

1.Educarea Activitate integrată : D.Ş. ; D.O.S.

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – memorare - Limba -să descrie imaginea de pe planşa;

românească”, de G. Sion -să memoreze şi să recite cu intonaţie  Conversaţia
poezia;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică ,,Hora frăţiei” – decupare, lipire formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 13:
PROIECTUL : ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!” SUBTEMA : ,,BINE AI VENIT, MOŞ CRĂCIUN! ”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:
dezvoltare Rutină ,,Ţara lui Moş Crăciun” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
personală
(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Pluguşorul” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” -să identifice şi să respecte  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine obiceiurile şi tradiţiile
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” anotimpului iarna
Biblioteca :,,Citim imagini cu Moş Crăciun’’, -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca din cărţi şi reviste să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Sania lui Moş Crăciun”(cu - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă materiale la alegere) gramatical  Explicaţia

alese

2.
Divertisment : ,,Repetiţie pentru serbarea de -să elaboreze o construcţie din  Exerciţiul
c)Construcţii Moş Crăciun” pioneze  Jocul
d) Jocuri
distractive
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. –,,Legenda lui Moş Crăciun’’ povestească, pe scurt, legenda  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – ,, Bradul împodobit” gramatical  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului un brad împodobit Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii proiectului “Mândru sunt de ţara mea!”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,, Fecioara Maria” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Colind” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

a) Ştiinţă Biblioteca :,,Litera şi sunetul O”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul O – fişe de lucru descrie; Evaluare verbală
liber alese
Activităţi

(ALA)

Joc de rol : ,,De-a serbarea”- repetarea - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

2.
b)Artă colindelor şi cântecelor pentru serbare gramatical  Exerciţiul Analiza produsului
Jocuri de mişcare : ,, Paşi de dans -să rezolve corect fişele de lucru
c)Joc de rol ritmic” -să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. –Memorizare – -să se exprime în propoziţii corect
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,În seara de Crăciun”, de G. Coşbuc formulate gramatical;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să memoreze şi să recite cu intonaţie
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,De unde vine Moş Crăciun ?” poezia;
 Exerciţiul valoare
muzicală -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Cine a fost Iisus ?” -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,, Iarna” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” -să identifice şi să respecte regulile  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Joc de masă : ,,Reconstituie întregul” – -să îmbine corect piesele de puzzle;
puzzle cu Moş Crăciun -să completeze corect fişele de Analiza lucrărilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

b)Nisip şi apă Ştiinţă : ,, A câta săniuţă ? – fişe de lucru lucru, după cerinţe;  Exerciţiul Emiterea
2.
Jocuri iniţiate de copii - ,,Ne pregătim - să se exprime corect lexical şi  Observaţia judecăţilor de
pentru serbare” gramatical  Conversaţia valoare

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de  Conversaţia

experienţiale
Activităţi pe

matematică D.Ş. – Activitate matematică ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele  Observaţia

domenii

număratului în limitele 1-5”- fişe de lucru -să execute corect exerciţiile pentru  Explicaţia Aprecieri verbale
3.
2.Educaţie D.P.M. - ,,Drumul lui Moş Crăciun” - traseu încălzirea organismului;  Demonstraţia
Psiho-motorie aplicativ -să execute corect traseul aplicativ  Exerciţiul

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Darurile lui Moş Crăciun” Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Moş Crăciun” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” anterior învăţate;
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

Biblioteca: ,Citim imagini cu Moş -să recunoască diferite imagini şi să le

Crăciun’’, din cărţi şi reviste descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Artă: „Portretul lui Moş Crăciun” -pictură - să se exprime corect lexical şi
(ALA)

Joc de rol : ,,În noaptea de Crăciun” gramatical -Conversaţia Emiterea

alese

2.
b) Artă: Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe -să interpreteze creativ rolul ales; -Explicaţia judecăţilor de
c) Joc de rol legate de tema proiectului” -Exerciţiul valoare
Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică

 Conversaţia
,,Cine ştie, câştigă!” – adunarea şi scăderea -să realizeze corect fişele de lucru
 Observaţia
2.Educaţie în limitele 1-5, compunere, descompunere -să recunoască diferite imagini şi să le Aprecieri verbale
 Explicaţia
3. pentru societate 1-5, vecini; fişe de lucru descrie;
 Demonstraţia
- să se exprime corect lexical şi
 Exerciţiul
D.O.S. – Educaţie pentru societate gramatical
,,Naşterea Domnului”- convorbire

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,În aşteptarea lui Moş Crăciun” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,La Betleem” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte -să completeze corect fişele de lucru
litera ,,O” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice şi să încercuiască corect Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

–,,Scrie litera O” litera O de valoare

(ALA)

b) Artă Construcţii : ,,Bradul” - pioneze - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Lectura educatoarei - ,,Secretul Lui Moş gramatical
 Exerciţiul
Crăciun” -să construiască din pioneze un brad
c)Construcţii

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – lectura educatoarei - -să descrie imaginea de pe planşa;
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Legenda bradului”, H.C. Andersen -să precizeze personajele lecturii;

domenii

 Observaţia Concurs
D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect
3.  Explicaţia
2.Activitate ,,Ornamente pentru brad” – formulate gramatical;
 Exerciţiul
practică -să decupeze pe contur şi să lipească Analiza produsului
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 14:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,ÎNTÂLNIRE CU TIMPUL”
 LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de

Rutină ,,De vorbă cu timpul” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri

dezvoltare
personală
1. (ADP) Tranziţii Tranziţii: ,,Ceasul” anterior învăţate;  Explicaţia
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” -să identifice şi să respecte  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine regulile de ordine şi autoservire
şi autoservire;,,Cum e vremea?”
Biblioteca: „Timpul – prietenul nostru” -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii: „Ceasul” – din pioneze -să recunoască diferite  Conversaţia

(ALA)

b)Ştiinţă instrumente de măsurat timpul  Explicaţia

alese

2.
Joc de masă : ,,Sortăm cifrele pentru ceas” - să se exprime corect lexical şi  Exerciţiul
c)Construcţii gramatical  Jocul
d) Jocuri -să elaboreze un ceas din pioneze
distractive
1. D.Ş. – Activitate integrată: -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş : Convorbire ,,Etapele vieţii omului’’ precizeze etapele vieţii omului  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului D.E.C. – Desen -să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – ,,Clepsidra” gramatical  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului o clepsidră Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Întâlnire cu timpul”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

dezvoltare personală
,,De vorbă cu timpul” Analiza produsului
Rutină Tranziţii: ,,Ceasul” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” învăţate;
(ADP)
 Explicaţia
1. ,,Învăţăm să legăm şireturile” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Joc distractiv Ne pregătim de activităţi-deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire;,,Cum e vremea?”

a) Ştiinţă Ştiinţă : ,,Măsurăm timpul”(instrumente -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

de măsurat timpul: clepsidră, ceas, soare) descrie; Evaluare verbală

Construcţii : ,,Ceasuri vechi – ceasuri - să se exprime corect lexical şi
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. b)Artă noi”(materiale la alegerea copiilor) gramatical Analiza produsului

 Exerciţiul
Bibliotecă : Fişe de lucru - grafisme” -să rezolve corect fişele de lucru
c)Joc distractiv Jocuri distractive: ,,Deschide urechea
bine!’’
1.Educarea Activitate integrată: -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului DLC: ,,Lebedele’’, de H.Ch. Andersen -să se exprime în propoziţii corect
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

DEC: cântec:,,Ceasul’’ formulate gramatical;

domenii

 Explicaţia Emiterea
Joc cu cântec: ,,Ceasul mare’’ -să identifice personajele;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie -să interpreteze vocal cântecul,
 Exerciţiul valoare
muzicală respectând linia melodică, ritmul;
Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,De vorbă cu timpul” -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii:,,Ceasul” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” -să identifice şi să respecte regulile  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire;,,Cum e vremea?”
a) Biblioteca Biblioteca: „Ceasul” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
liber alese
Activităţi

Nisip şi apă : ,,Măsurăm timpul!” – urme -să execute urme pe nisip, după Analiza lucrărilor
(ALA)

 Exerciţiul
2. b)Nisip şi apă ale timpului cerinţe; Emiterea
 Observaţia
Joc de masă : ,,Sortăm cifrele pentru ceas” - să sorteze corect cifrele pentru ceas judecăţilor de
 Conversaţia
valoare
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
 Conversaţia
matematică D.Ş. ,,Invăţăm ceasul; verificarea în limitele lucru, respectând cerinţele
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

1-5” - fişe de lucru -să execute corect exerciţiile pentru

 Explicaţia
3. 2.Educaţie încălzirea organismului;
 Demonstraţia
Psiho-motorie DPM: Repetarea alergării cu păşire peste -să execute corect alergarea cu
 Exerciţiul
obstacole păşire peste obstacole

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Rutină ,,Timpul – prieten sau duşman ?” Aprecieri verbale
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: „Tic-tac” -să exerseze deprinderi motrice  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să fim punctuali” anterior învăţate;  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul L”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul L la început descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Joc de rol : ,,De-a ceasornicarii” -să identifice cuvinte cu sunetul L la

(ALA)

Jocuri iniţiate de copii : ,, Copil, tânăr, început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
b) Artă: adult, bătrân” - să se exprime corect lexical şi -Explicaţia judecăţilor de
c) Joc de rol gramatical -Exerciţiul valoare
-să interpreteze creativ rolul ales; Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş. – Activitate matematică  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Ora la care eu mă trezesc, iau micul -să realizeze corect fişele de lucru  Observaţia
domenii

2.Educaţie dejun, merg la grădiniţă….” fişe de lucru -să recunoască diferite imagini şi să le  Explicaţia Aprecieri verbale
3.
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate descrie;  Demonstraţia
,,Cum avem grijă de părinţii noştri ?”- - să se exprime corect lexical şi  Exerciţiul
convorbire gramatical

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Şi peste tine trec anii” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,, Ceasul” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Învăţăm să fim punctuali” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă : Fişe de lucru – grafisme -să construiască, cu materiale la
alegere, diferite tipuri de ceasuri Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Vizionare D.V.D : ,,Lebedele” - să se exprime corect lexical şi de valoare

(ALA)

b) Artă gramatical Analiza lucrărilor

alese

2.  Conversaţia
Construcţii : ,,Ceasuri vechi – ceasuri -să completeze corect fişele de lucru
 Exerciţiul
noi” (materiale la alegerea copiilor) -să precizeze personajele lecturii;
c)Construcţii

1.Educarea Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. -să descrie imaginea de pe planşa;

-joc didactic: ,,Cu ce sunet începe -să identifice sunetul cu care începe un  Conversaţia
cuvântul’’(literele învăţate) cuvânt;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică D.O.S. – Activitate practică formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
,, Ceasul” – decupare, lipire -să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 15:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,DARURILE BUNICII”
 LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
personală (ADP)
„Zestrea bunicii” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină Tranziţii: „Are mama o fetiţă” anterior învăţate;

dezvoltare

Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” -să identifice şi să respecte  Explicaţia

1.
,,Învăţăm să legăm şireturile” regulile de ordine şi autoservire  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de ordine
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă : ,,Citim imagini legate de -să recunoască diferite imagini şi

a) Biblioteca vestimentaţia omului în timp’’ să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

-să identifice diferite obiecte de

b)Construcţii Construcţii : ,,Lada bunicii”(cu materiale la îmbrăcăminte de-a lungul  Conversaţia
(ALA)

c) Jocuri alegere) timpului  Explicaţia

2.
distractive Jocuri distractive în sala de grupă : - să se exprime corect lexical şi  Exerciţiul
,,Găseşte-mi perechea!” gramatical  Jocul
-să construiască lada bunicii cu
materiale la alegere

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze vestimentaţia omului  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Din lada de zestre a bunicii’’ de-a lungul timpului Emiterea
domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – (vestimentaţia omului de-a lungul timpului -să se exprime corect lexical şi  Explicaţia judecăţilor de
Educaţie D.E.C. – Pictură gramatical  Exerciţiul valoare
plastică ,, Costumul popular şi salba bunicii” -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului un costum popular lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Darurile bunicii”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,De vorbă cu muzeograful” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Drag mi-e jocul românesc!” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul L”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul L la început, în interior descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să identifice litera şi sunetul L, la

Joc de rol : ,,De-a muzeografii” început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
(ALA)

c)Joc distractiv Povestea educatoarei : ,,Cuza Vodă şi cuvântului  Conversaţia

2.
Moş Ioan Roată’’ -să identifice personajele;  Exerciţiul
- să se exprime corect lexical şi
gramatical;
-să rezolve corect fişele de lucru

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;

limbajului D.L.C. –Memorizare – -să se exprime în propoziţii corect
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Un copil cuminte”, de Elena Farago formulate gramatical;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să memoreze şi să recite expresiv
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec:,,Hora Unirii” poezia;
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc: ,,Hora Unirii’’ -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Muzeul satului”- discuţii -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,, La oglindă” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” -să identifice şi să respecte regulile  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Biblioteca: „Portretul bunicii” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Ştiinţă : ,,Sortăm imagini cu portul popular -să sorteze imagini cu portul popular Analiza lucrărilor
Activităţi liber

din ţară”– fişe de lucru – calcule matematice din ţară; Emiterea

(ALA)

c)Nisip şi apă Nisip şi apă: „Farfuria bunicii” -să completeze corect fişele de lucru  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Joc de rol: Joc de rol: ,,De-a bunicii” -să execute urme pe nisip, după  Observaţia valoare
Program distractiv - ,,Cântăm, dansăm cerinţe;  Conversaţia
româneşte” -să interpreteze creativ rolul ales;

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

 Conversaţia
matematică D.Ş. – Activitate matematică: ,,Grupează lucru, respectând cerinţele
experienţiale
Activităţi pe

 Observaţia Aprecieri verbale

domenii

după cum îţi spun – numărul şi cifra 6”- fişe -să execute corect exerciţiile pentru
 Explicaţia
3. 2.Educaţie de lucru încălzirea organismului;
 Demonstraţia
Psiho-motorie D.P.M. - ,,Drag mi-e jocul românesc!” -să execute corect paşii de dans
 Exerciţiul
- paşi de dans popular- popular

ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Ce iubeşte bunica ?” Aprecieri verbale
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Drag mi-e jocul românesc!” -să exerseze deprinderi motrice
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” anterior învăţate;
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

Bibliotecă: ,,Citim poveşti din cartea -să recunoască diferite imagini şi să le

bunicii” (selectăm imagini din poveştile descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca populare) -să identifice cuvinte cu sunetul L la

(ALA)

b) Artă: Artă: „Ornăm portul popular” - grafisme început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe -să execute creativ grafismele -Explicaţia judecăţilor de
legate de tema proiectului” - să se exprime corect lexical şi -Exerciţiul valoare
gramatical Joc de rol
-să identifice răspunsurile la ghicitori
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş. – Activitate matematică
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,,Compunerea şi descompunerea nr. 6; -să realizeze corect fişele de lucru  Conversaţia

2.Educaţie adunări şi scăderi” –fişe de lucru -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia Aprecieri verbale
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Cum descrie;  Explicaţia
3.
ne comportăm cu bătrânii’’ - să se exprime corect lexical şi  Demonstraţia
gramatical  Exerciţiul
-să identifice şi să respecte regulile
unui comportament civilizat

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Rutină ,,Îmi iubesc şi îmi respect bunicii!” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Mi-am făcut bundiţă nouă” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte -să identifice şi să încercuiască
Activităţi liber alese

litera ,,L” – fişe de lucru; litera ,,L” Emiterea judecăţilor

-exerciţii grafice –,,Scrie litera L” -să scrie corect exerciţiile grafice de valoare
b) Artă Construcţii : ,,Costumul naţional” - - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor
(ALA)

2. pioneze gramatical  Conversaţia

Vizionare D.V.D : ,,Fata babei şi fata -să realizeze costumul naţional după  Exerciţiul
c)Construcţii moşneagului”, de Ion Creangă cerinţe
-să precizeze personajele lecturii;

1.Educarea Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Povestea -să descrie imaginea de pe planşă;

olarului”, de Călin Gruia -să identifice sunetul cu care începe un  Conversaţia
cuvânt;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică ,,Hora Unirii” – decupare, asamblare formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 16:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,STRĂMOŞII NOŞTRI”
 LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Musafirul” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină
dezvoltare
personală
(ADP) Tranziţii: ,,La oglindă” anterior învăţate;
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: -să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
,,Învăţăm să respectăm!” regulile unui comportament
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini legate de trecutul -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca istoric al poporului român’’ să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Casa Armatei”(cu materiale la - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii alegere) gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Jocuri Jocuri distractive în sala de grupă : -să construiască Casa Armetei cu  Exerciţiul
distractive ,,Scaunul povestitorului” materiale la alegere  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului–Lectură după precizeze cine au fost strămoşii  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Cine au fost strămoşii noştri ?” noştri Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Dacii şi romanii” gramatical  Exerciţiul valoare
plastică -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului eroi ai neamului nostru lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Strămoşii noştri”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

dezvoltare personală
,,Eroii neamului” Analiza produsului
Rutină Tranziţii: „Are mama o fetiţă” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Tranziţii Rutine: învăţate;
(ADP)
 Explicaţia
1. ,,Învăţăm să respectăm” -să identifice şi să respecte regulile
 Exerciţiul
Joc distractiv Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul S”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul S la început, în interior descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să identifice litera şi sunetul S, la

Joc de rol : ,,De-a soldaţii” început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
(ALA)

c)Joc distractiv Joc distractiv : ,,La ţintă” cuvântului  Conversaţia

2.
- să se exprime corect lexical şi  Exerciţiul
gramatical;
-să rezolve corect fişele de lucru
-să interpreteze creativ rolul ales

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;

limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Stejarul -să se exprime în propoziţii corect
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

din Borzeşti” de Eusebiu Camilar formulate gramatical;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să recunoască personajele;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Noi suntem români” -să interpreteze vocal cântecul,
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc- ,,Hai să-ntindem hora mare” respectând linia melodică, ritmul;
Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
,,Ziua Unirii” anterior învăţate;
Activităţi de Rutină
dezvoltare
personală
Tranziţii: ,, Hai să dăm mână cu mână!” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: unui comportament civilizat şi
 Jocul
,,Învăţăm să respectăm” regulile de ordine şi autoservire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Biblioteca: „Hora” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber

b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Hai să dăm mână cu mână!” -să execute urme de mâini pe nisip, Analiza lucrărilor
–urme de mâini după cerinţe Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. c)Nisip şi apă Ştiinţă : ,,Ce ştii despre”– fişe de lucru – -să completeze corect fişele de lucru judecăţilor de
 Observaţia
d) Joc de rol: asocieri -să răspundă corect la întrebările din valoare
 Conversaţia
Program distractiv – Joc concurs ,,Cine ştie cadrul concursului;
mai multe ?”
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică – ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele

 Conversaţia Aprecieri verbale
număratului în limitele 1 -6” - fişe de lucru -să execute corect exerciţiile pentru
 Observaţia
2.Educaţie D.P.M. ,,Alergare îmbinată cu rostogolirea încălzirea organismului;
 Explicaţia
3. Psiho-motorie mingii pe sol’’ -să execute corect alergarea
 Demonstraţia
Jocuri: îmbinată cu rostogolirea mingii pe
 Exerciţiul
„Cursa după mingea rostogolită’’, ,,Plimbăm sol
păpuşa’’

ACTIVITATE
4. Studiu individual - ,,Metode interactive”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Ce simt faţă de..?” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri verbale

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Drag mi-e jocul românesc!” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine:,,Învăţăm să păstrăm” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte litera -să recunoască diferite imagini şi să le
,,S” – fişe de lucru; descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca -exerciţii grafice –,,Scrie litera S” -să identifice cuvinte cu sunetul S la

(ALA)

b) Artă: Artă: „Ornăm vase de lut” - grafisme început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Divertisment : ,,Lectura educatoarei – -să execute creativ grafismele -Explicaţia judecăţilor de
poezia ,,Sergentul”, de V. Alecsandri - să se exprime corect lexical şi -Exerciţiul valoare
gramatical Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş. – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
,, Şir crescător, descrescător 1-6; -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

2.Educaţie compunerea şi descompunerea nr. 6; descrie;  Conversaţia Aprecieri verbale

pentru societate adunări şi scăderi” – exerciţii cu material -să ordoneze crescător şi descrescător  Observaţia
individual, fişe de lucru şirul nr.  Explicaţia
3.
-să compună şi să descompună nr. 6;  Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Să - să se exprime corect lexical şi  Exerciţiul
cinstim memoria străbunilor noştri”- gramatical
convorbire -să identifice faptele de vitejie ale
străbunilor noştri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Unde-i unul, nu-i putere!” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Noi suntem români” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să păstrăm” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte -să identifice şi să încercuiască
litera ,,S” – fişe de lucru; litera ,,S” Emiterea judecăţilor
Activităţi liber alese

Artă: „Ziduri de apărare” - grafisme -să scrie corect exerciţiile grafice de valoare
b) Artă Construcţii : ,,Ziduri de apărare” – - să se exprime corect lexical şi Analiza lucrărilor
(ALA)

c)Construcţii material la alegere gramatical

2.
Lectura educatoarei : ,,Mihai Viteazul”
– povestire populară
Joc de rol : ,,Suntem soldaţi”
 Conversaţia
-să realizeze ziduri de apărare, cu
 Exerciţiul
materiale la alegere, după cerinţe
-să precizeze personajele lecturii;
-să interpreteze creativ rolul ales

1.Educarea Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Joc didactic ,,Vreau să aflu!” - -să descrie imaginea de pe planşă;
propoziţia interogativă -să identifice sunetul cu care începe un  Conversaţia
cuvânt;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică ,, Dacii şi romanii” – lucrare colectivă formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 17:
PROIECTUL : ,,A FOST ODATĂ…” SUBTEMA : ,,CUM ŞI CU CE CĂLĂTORIM – ÎN MAŞINA TIMPULUI!”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină ,,Mesajul din sticlă”

dezvoltare
personală

anterior învăţate;
(ADP)

Tranziţii Tranziţii:,,Ninge liniştit”  Explicaţia

1.
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Decodificăm mesajul
Activităţi liber alese
-să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
regulile unui comportament
civilizat şi regulile de ordine şi
autoservire
-să recunoască diferite imagini şi

a) Biblioteca naufragiaţilor; ,,S.O.S – răspundem în scris să le descrie; Evaluare verbală

mesajelor’’ - să se exprime corect lexical şi
 Conversaţia
b)Construcţii Construcţii : ,,Mijloace de transport”(cu gramatical
(ALA)

 Explicaţia
2. c) Jocuri materiale la alegere) -să construiască mijloace de
 Exerciţiul
distractive Lectura educatoarei: transport, cu materiale la alegere
 Jocul
,,Povestea automobilului” -să audieze cu atenţie povestea,
să reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze mijloacele de transport
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini- ,,Mijloace de transport” cunoscute Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

2. D.E.C. – -să se exprime corect lexical şi judecăţilor de

3.  Explicaţia valoare
Educaţie D.E.C. – Pictură gramatical
 Exerciţiul
plastică ,, Mijlocul de transport preferat” -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului mijlocul de transport lucrărilor
preferat
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,În maşina timpului”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,De vorbă cu maşina timpului” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: „În tren” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine:,,Ştiu să mă port în….” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui comportament civilizat şi regulile
de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul T”- -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber alese

găseşte cuvinte cu sunetul T la început descrie; Evaluare verbală

b)Artă Artă: „Trenuleţul” – exerciţii grafice -să identifice litera şi sunetul T, la
Joc de rol : ,,La casa de bilete” început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
(ALA)

 Conversaţia
2. c)Joc distractiv cuvântului;
 Exerciţiul
Jocuri distractive în sala de grupă : -să distingă sunetele ce compun
,,Naufragiaţii” cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

- ,,Acceleratul”, de George Topârceanu ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles.
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Trenul” -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc -,,Semaforul” formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină „Cu avionul” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,, Sunt un copil cuminte”- -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine:,,Ştiu să mă port în….” unui comportament civilizat şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Biblioteca: „Avionul” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Pista de aterizare”– desene -să execute o pistă de aterizare pe Analiza lucrărilor
Activităţi liber

Ştiinţă : ,,Când a apărut trenul ?; Unde se nisip, după cerinţe Emiterea

(ALA)

c)Nisip şi apă construiesc trenurile?; Ce pune trenul în -să comunice impresii, idei pe baza  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Joc de rol: mişcare?” observărilor efectuate;  Observaţia valoare
Lectura educatoarei - ,, Viaţa-i atât de -să audieze cu atenţie lectura, să  Conversaţia
frumoasă!”, O.P.Iaşi reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează lucru, respectând cerinţele

 Conversaţia Aprecieri verbale
după cum îţi spun! – numărul şi cifra 7”- -să identifice poziţia unui obiect
 Observaţia
2.Educaţie exerciţii cu material individual - fişe de într-un şir utilizând numeralul
 Explicaţia
3. Psiho-motorie lucru ordinal;
 Demonstraţia
D.P.M. - Învăţarea mersului în echilibru pe -să execute corect exerciţiile pentru
 Exerciţiul
plan ridicat cu anumite sarcini încălzirea organismului;
Jocuri: ,,Pune mingea în coş!’’,,Mingea în -să execute corect mersul în
cerc” echilibru pe plan inclinat
ACTIVITATE
4. Studiu individual ,,Metode interactive”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Mărci de autoturisme” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri verbale

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Trenul” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Ştiu să mă port în…” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
Ştiinţă: „Combustibili-utilitate şi efecte” -să recunoască diferite imagini şi să le
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca litera ,,t” – fişe de lucru; -să identifice cuvinte cu sunetul t la

(ALA)

b) Ştiinţă: -exerciţii grafice –,,Scrie litera t” început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Divertisment : ,,Învăţarea -să execute creativ grafismele -Explicaţia judecăţilor de
poeziei ,,Semaforul”, de Ştefan Feneşeanu -să audieze cu atenţie lectura, să -Exerciţiul valoare
memoreze şi să recite expresiv poezia Joc de rol

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,,Compunerea şi descompunerea nr. 7; -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie exerciţii cu material individual, fişe de descrie;  Observaţia Aprecieri verbale
pentru societate lucru -să compună şi să descompună nr. 7;  Explicaţia
3.
- să se exprime corect lexical şi  Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Să gramatical  Exerciţiul
respectăm regulile de circulaţie”- -să identifice şi să respecte regulile de
convorbire circulaţie

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Călătorii de-a lungul vremii” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Semaforul”-poezie învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Ştiu să mă port în…” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „În gară” -să recunoască diferite imagini şi să le
Artă: „Domnul t”- exerciţii grafice descrie; Emiterea judecăţilor
Construcţii : ,,Trenul”- diferite forme de -să identifice cuvinte cu sunetul t la de valoare
Activităţi liber alese

b) Artă realizare – material la alegere început Analiza lucrărilor

c)Construcţii Joc de rol : ,,De-a excursioniştii” -să scrie corect exerciţiile grafice
- să se exprime corect lexical şi
(ALA)

2. Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de gramatical  Conversaţia

copii” -să realizeze un tren, cu materiale la  Exerciţiul
alegere, după cerinţe
-să interpreteze creativ rolul ales
-să vizioneze cu atenţie povestea, să
reţină ideile acesteia şi să demonstreze
că a înţeles.
1.Educarea Activitate integrată :
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – ,,Cu ce călătorim?” -să descrie imaginea de pe planşă;

-să identifice sunetul cu care începe un  Conversaţia
D.O.S. – Activitate practică cuvânt;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate ,,Mijloace de transport” – îndoituri -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 18:
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE DOMESTICE”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de
Rutină ,,A fost odată…”(animale dispărute)

dezvoltare
personală
anterior învăţate;

(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Trenul”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”  Exerciţiul
regulile unui comportament
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă: ,,Citim imagini din cărţi, reviste, -să recunoască diferite imagini şi
Activităţi liber alese

a) Biblioteca enciclopedii legate de animalele domestice; să le descrie; Evaluare verbală

-unim punctele ” – exerciţii grafice -să execute corect exerciţiile
 Conversaţia
b)Construcţii Construcţii : ,,Adăposturi pentru animale” grafice;
(ALA)

 Explicaţia
2. c) Jocuri Jocuri de mişcare : - să se exprime corect lexical şi
 Exerciţiul
distractive ,,Scapă cine poate!” gramatical
 Jocul
-să construiască adăposturi pentru
animale, cu materiale la alegere;

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze animalele domestice;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Animale domestice” -să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Animalul domestic preferat” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului animalul domestic Expunerea şi analiza
preferat lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,, Vieţuitoarele pământului-animale domestice ”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină ,,La muzeu” Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Ursul păcălit de vulpe” -să exerseze deprinderi motrice anterior
 Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” învăţate;
 Exerciţiul
Joc distractiv -să identifice şi să respecte regulile
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul P”- -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber alese

găseşte cuvinte cu sunetul p la început descrie; Evaluare verbală

b)Artă Artă: „Domnul P” – exerciţii grafice -să identifice litera şi sunetul P, la
Joc de rol : ,,La fermă” început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
(ALA)

 Conversaţia
2. c)Joc distractiv Vizionare PowerPoint : cuvântului;
 Exerciţiul
,,Din lumea animalelor domestice” -să distingă sunetele ce compun
cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Căţeluşul -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

şchiop’’, de Elena Farago ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles.
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,, Graiul animalelor”- predare -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Joc muzical - ,,Mergi cum cânt!” formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
,,Dinozaurii?” anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,, Graiul animalelor” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” unui comportament civilizat şi
 Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Biblioteca Biblioteca: „Animale” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;

b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Urme de paşi ” -să execute urme de paşi pe nisip, Analiza lucrărilor
Activităţi liber

Ştiinţă : ,,Ce ştim despre animalele după cerinţe; Emiterea

(ALA)

c)Nisip şi apă domestice?”; -să comunice impresii, idei pe baza  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Joc de rol: Divertisment : ,,Curiozităţi despre animale” observărilor efectuate;  Observaţia valoare
-să audieze cu atenţie lectura, să  Conversaţia
reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică – ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele

 Conversaţia Aprecieri verbale
număratului în limitele 1 -7” - fişe de lucru -să identifice poziţia unui obiect
 Observaţia
2.Educaţie într-un şir utilizând numeralul
 Explicaţia
3. Psiho-motorie D.P.M. Învăţarea săriturii în lungime de pe ordinal;
 Demonstraţia
loc. -să execute corect exerciţiile pentru
 Exerciţiul
Jocuri: ,,Hop, hop!’’, ,,Apă, foc!” încălzirea organismului;
-să execute corect săritura în
lungime de pe loc
ACTIVITATE
4. Studiu individual „ Ghid de bune practici”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Cel mai iubit animal” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Graiul animalelor” învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” -să identifice şi să respecte regulile unui
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportament civilizat şi regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte litera -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

,,P” – fişe de lucru; exerciţii grafice descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca –,,Scrie litera P” -să identifice cuvinte cu sunetul p la
(ALA)

-Conversaţia
alese

2. b) Ştiinţă: Ştiinţă: „ Ce foloase avem de la animale?” început Emiterea

-Explicaţia
c) Divertisment Program liber ales: ,, Povestim ce ştim -să execute corect grafismele judecăţilor de
-Exerciţiul
despre animale domestice” -să comunice impresii, idei pe baza valoare
observărilor efectuate.
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir -să realizeze corect fişele de lucru
crescător, descrescător 1-7; compunere şi -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

2.Educaţie descompunerea nr. 7; adunări şi scăderi” descrie; Aprecieri

 Conversaţia
pentru societate – fişe de lucru -să ordoneze crescător şi descrescător verbale
 Observaţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate şirul 1-7;
 Explicaţia
3. „Să iubim şi să îngrijim animalele!” -să efectueze operaţii de adunare şi
 Demonstraţia
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-7.
 Exerciţiul
-să compună şi să descompună nr. 7;
- să manifeste disponibilitate în a
participa la acţiuni de îngrijire şi
protejare a animalelor, aplicând
cunoştinţele dobândite.
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Rutină ,,Animalul preferat” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Azorel”-cântec învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „În curtea bunicii” –citire de -să recunoască diferite imagini şi să le
imagini descrie; Emiterea judecăţilor
-să identifice cuvinte cu sunetul p la de valoare
Activităţi liber alese

b) Artă Artă : ,, Colorăm animalul preferat!”; început Analiza lucrărilor

c)Construcţii Construcţii: „Animalul preferat” - să se exprime corect lexical şi
(ALA)

Joc de rol : ,,La fermă” gramatical

2.  Conversaţia
-să realizeze un animal iubit, cu
 Exerciţiul
Vizionare PowerPoint : ,,Poveşti cu materiale la alegere, după cerinţe
animale” -să interpreteze creativ rolul ales
-să vizioneze cu atenţie povestea, să
reţină ideile acesteia şi să demonstreze
că a înţeles.
1.Educarea Activitate integrată :
limbajului D.L.C. – Concurs: ,,Cine ştie mai bine?” -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

- propoziţie, cuvânt, silabă, sunet – -să răspundă corect la întrebări;

 Conversaţia Concurs
-să identifice sunetul cu care începe un
 Observaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică- ,,La fermă” cuvânt;
3.  Explicaţia
practică – decupare, lipire- -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
 Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 19:
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE SĂLBATICE”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină ,,Animalele pădurii”

dezvoltare
personală
(ADP) anterior învăţate;
Tranziţii Tranziţii: ,,Iepurasul Ţup”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!”  Exerciţiul
regulile unui comportament
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi!”- -să recunoască diferite imagini şi
Activităţi liber alese

a) Biblioteca enciclopedia despre animalele sălbatice care să le descrie; Evaluare verbală

trăiesc la noi în ţară; „Scriem numele -să execute corect exerciţiile
 Conversaţia
b)Construcţii animalelor după model’’ grafice;
(ALA)

 Explicaţia
2. c) Jocuri Construcţii : ,,Adăposturi pentru animalele - să se exprime corect lexical şi
 Exerciţiul
distractive pădurii”(cu materiale la alegere) gramatical
 Jocul
Jocuri de mişcare : ,, Câte unul pe -să construiască adăposturi pentru
cărare”; ,,Când am fost noi la pădure” animale, cu materiale la alegere;

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze animalele/păsările
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Animalele/păsările pământului” pământului” ; Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură -să se exprime corect lexical şi judecăţilor de

3.  Explicaţia valoare
Educaţie ,, Animalul preferat” gramatical;
 Exerciţiul
plastică -să transpună prin intermediul Expunerea şi analiza
desenului animalul sălbatic lucrărilor
preferat
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,, Vieţuitoarele pământului-animale sălbatice ”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
„Glasul animalelor” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Vulpe, tu mi-ai furat gâsca!” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui comportament civilizat şi regulile
de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber alese

cuvinte cu sunetul ş la început descrie; Evaluare verbală

b)Artă Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” -să identifice litera şi sunetul Ş, la
Jocuri distractive: ,,Şoarecele şi pisica”; început, in interior şi la sfârşitul Analiza produsului
(ALA)

 Conversaţia
2. c)Joc distractiv ,,Raţele şi vânătorii” cuvântului;
 Exerciţiul
-să distingă sunetele ce compun
cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. Povestirea copiilor-,,Cei trei -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

purceluşi’’, de Serghei Mihailov ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles.
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Veveriţa” -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc- ,,Glasul animalelor” formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Urme de animale” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Glasul animalelor” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” unui comportament civilizat şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Biblioteca: „Animale” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Ştiinţă : ,,Ce ştim despre animalele -să execute urme de paşi pe nisip, Analiza lucrărilor
Activităţi liber

sălbatice?”; după cerinţe; Emiterea

(ALA)

c)Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Urme de paşi şi lăbuţe” -să comunice impresii, idei pe baza  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Joc de rol: Joc de masă : ,,Lotto cu animale sălbatice şi observărilor efectuate;  Observaţia valoare
domestice” -să audieze cu atenţie lectura, să  Conversaţia
Lectura educatoarei - ,,Cum a căpătat reţină ideile acesteia şi să
cămila cocoaşă”, de R. Kipling demonstreze că a înţeles.
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează lucru, respectând cerinţele

 Conversaţia Aprecieri verbale
după cum îţi spun – numărul şi cifra 7”- -să identifice poziţia unui obiect
 Observaţia
2.Educaţie exerciţii cu materiale- individual - fişe de într-un şir utilizând numeralul
 Explicaţia
3. Psiho-motorie lucru ordinal şi să grupeze obiectele după
 Demonstraţia
D.P.M. Învăţarea târârii ca şarpele cerinţe;
 Exerciţiul
Joc: ,,Al treilea fuge’’; ,,Treci prin scară!” -să execute corect exerciţiile pentru
încălzirea organismului;
-să execute corect târârea ca şarpele
ACTIVITATE
4. Întocmirea programului pentru serbarea de 8 Martie
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Puii animalelor” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Veveriţa” învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” -să identifice şi să respecte regulile unui
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi de comportament civilizat şi regulile de
ordine, disciplină şi autos.;Cum e vremea? ordine şi autoservire

Ştiinţă: „De ce creştem păsări? ” -să recunoască diferite imagini şi să le

Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

a) Biblioteca litera ,,ş” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice cuvinte cu sunetul ş la
b) Ştiinţă: –,,Scrie litera ş” început Emiterea
(ALA)

c) Divertisment Vizionare DVD : ,,Poveşti cu animale şi -să execute corect grafismele -Conversaţia judecăţilor de
2.
păsări îndrăgite de copii” -să comunice impresii, idei pe baza -Explicaţia valoare
observărilor efectuate. -Exerciţiul
-să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
ideile poveştilor şi să demonstreze că a
înţeles.
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,,Compunerea şi descompunerea nr. 8; -să recunoască diferite imagini şi să le

 Conversaţia
2.Educaţie adunări şi scăderi” – exerciţii, fişe de lucru descrie; Aprecieri
 Observaţia
pentru societate D.O.S. –,,Să iubim animalele şi păsările!”- -să efectueze operaţii de adunare şi verbale
 Explicaţia
3. convorbire scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-8.
 Demonstraţia
-să compună şi să descompună nr. 8;
 Exerciţiul
- să manifeste disponibilitate în a
participa la acţiuni de îngrijire şi
protejare a animalelor, aplicând
cunoştinţele dobândite.
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de
Rutină ,,Medicii veterinari” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Glasul animalelor” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi – dep. de ordine, unui comportament civilizat şi regulile
disciplină şi autoservire; Cum e vremea? de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „În pădure” –citire de imagini -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber alese

descrie; Emiterea judecăţilor

Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” -să identifice cuvinte cu sunetul ş la de valoare
b) Artă Construcţii : „Căsuţa păsărelelor” început Analiza lucrărilor
(ALA)

2. c)Construcţii Divertisment : ,,Carnavalul animalelor” - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

gramatical  Exerciţiul
-să realizeze căsuţa păsărelelor, cu
materiale la alegere, după cerinţe

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C.–Joc didactic-,,Animalele şi puii -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

lor” -să răspundă corect la întrebări;

 Conversaţia Concurs
-să identifice sunetul cu care începe un
 Observaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică: ,,Măşti de cuvânt;
3.  Explicaţia
practică animale sălbatice şi domestice” -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
 Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 20:
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE APELOR”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de
dezvoltare Rutină ,, Zâna Apelor”
personală anterior învăţate;
(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Glasul animalelor”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”  Exerciţiul
regulile unui comportament
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi, -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca enciclopedii despre vieţuitoarele apelor’’ să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Barca, pluta, vaporul”(cu - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii materiale la alegere) gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Jocuri Jocuri de mişcare : ,,Din piatră-n piatră, -să construiască o barcă, o plută  Exerciţiul
distractive trecem râul” ; sau un vapor, cu materiale la  Jocul
alegere;

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după precizeze vieţuitoarele apelor;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Vieţuitoarele apelor” -să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Valurile mării” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului valurile mării Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,, Vieţuitoarele apelor ”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină Analiza produsului
Activităţi de
,,Delfinul”

dezvoltare
personală
Tranziţii -să exerseze deprinderi motrice anterior
Tranziţii: ,,În paşi de vals”  Explicaţia
1. învăţate;
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!”  Exerciţiul
Joc distractiv -să identifice şi să respecte regulile
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
de ordine şi autoservire
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul D”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul D la început descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

b)Artă -exerciţii grafice -să identifice litera şi sunetul D, la

(ALA)

Joc de rol : ,,De-a scafandrii” început;  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
c)Joc distractiv Jocuri distractive: ,,Înoată, înoată!” -să distingă sunetele ce compun  Exerciţiul
cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. –,, Mica sirenă” -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

D.E.C. – Educaţie muzicală ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
Audiţie - ,,Valurile Dunării” înţeles.
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Joc - ,,În paşi de vals” -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală formulate gramatical;
-să audieze cu atenţie cântecul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Peştişorii” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,, Dansul peştişorilor” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” unui comportament civilizat şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Biblioteca: „Peştişori” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Acvariul meu” -să execute un acvariu pe nisip, după Analiza lucrărilor
Activităţi liber

Ştiinţă : ,,Selectăm imagini cu peşti şi cerinţe; Emiterea

(ALA)

c)Nisip şi apă mamifere acvatice; ce sunt icrele; curiozităţi -să comunice impresii, idei pe baza  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Joc de rol: acvatice” observărilor efectuate;  Observaţia valoare
Lectura educatoarei - ,, Pescarul şi -să audieze cu atenţie lectura, să  Conversaţia
peştişorul” reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
matematică D.Ş. – Activitate matematică – ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

număratului în limitele 1 -9” - fişe de lucru -să identifice poziţia unui obiect  Conversaţia Aprecieri verbale
2.Educaţie D.P.M. - ,,Căţărarea pe plan înclinat’’ într-un şir utilizând numeralul  Observaţia
Psiho-motorie Jocuri: ,,Pisicile se ascund’’; „Jocul ordinal şi să grupeze obiectele după  Explicaţia
3.
numerelor” cerinţe;  Demonstraţia
-să execute corect exerciţiile pentru  Exerciţiul
încălzirea organismului;
-să execute corect căţărarea pe plan
înclinat
ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Naufragiaţii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de Rutină
dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Valurile Dunării” învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” -să identifice şi să respecte regulile unui
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportament civilizat şi regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

Joc de masă: „Lotto cu specii de peşti” -să recunoască diferite imagini şi să le

Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca litera ,,D” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice cuvinte cu sunetul d la
(ALA)

b) Ştiinţă: –,,Scrie litera D” început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Divertisment : ,,Învăţarea unor paşi de -să execute corect grafismele -Explicaţia judecăţilor de
dans” -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

crescător, descrescător 1-9; compunerea şi -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie descompunerea nr. 9; adunări şi scăderi” descrie;  Observaţia Aprecieri
pentru societate – fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi  Explicaţia verbale
3.
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-9.  Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru -să compună şi să descompună nr. 9;  Exerciţiul
societate ,,Peştişorul cel trist”- poveste - să manifeste disponibilitate în a
creată – măsuri împotriva poluării apei participa la acţiuni de protejare a
mediului
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Lumea din adâncuri” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Marinarii” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Marea şi oceanul” –citire de -să recunoască diferite imagini şi să le
imagini descrie; Emiterea judecăţilor
Activităţi liber alese

-să identifice cuvinte cu sunetul d la de valoare

b) Artă Joc de rol : ,,De-a marinarii” început Analiza lucrărilor
c)Construcţii Artă : ,,Animale marine” – modelaj; - să se exprime corect lexical şi
(ALA)

2. colorăm imagini cu diferite specii de peşti gramatical  Conversaţia

Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de -să realizeze, prin modelaj, animale  Exerciţiul
copii” marine
-să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
ideile poveştii şi să demonstreze că a
înţeles.
1.Educarea Activitate integrată :
limbajului D.L.C. – Memorizare- ,,Racul, broasca şi -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

ştiuca”, de A. Donici -să memoreze poezia;

 Conversaţia Concurs
D.O.S. – Activitate practică -să identifice sunetul cu care începe un
 Observaţia
2.Activitate ,,Acvariu cu peştişori” cuvânt;
3.  Explicaţia
practică -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
 Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 21:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,LA MULŢI ANI, IUBITĂ MAMĂ!”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Rutină ,,În aşteptarea primăverii”
dezvoltare
personală
anterior învăţate;

(ADP)
Tranziţii Tranziţii:,,Zâmbet de primăvară”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!”  Exerciţiul
regulile unui comportament
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini despre anotimpul -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca iarna şi anotimpul primăvara’’ să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

Construcţii : ,,Palatul Zânei Iarna şi Zânei - să se exprime corect lexical şi

b)Construcţii Primăvara”(cu materiale la alegere) gramatical  Conversaţia
(ALA)

c) Vizionare Vizionare în Power Point : -să construiască un palat, cu  Explicaţia

2.
în Power ,, Iarnă”; ,, Primăvară” materiale la alegere;  Exerciţiul
Point -să vizioneze prezentarea cu  Jocul
atenţie , să reţină ideile şi să
demonstreze că a înţeles.

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,, Mama, fiinţa cea mai dragă!” -să se exprime corect lexical şi Emiterea
domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Chipul mamei” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului chipul mamei Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,, La mulţi ani, iubită mamă! ”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Vestitorii primăverii” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Mărţişoare” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” învăţate;  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” unui comportament civilizat şi regulile
de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul Ş la început descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

b)Artă -exerciţii grafice: litera Ş -să identifice litera şi sunetul Ş, la

(ALA)

Joc de rol : ,,De-a vânzătorii de început;  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
c)Joc distractiv mărţişoare” -să distingă sunetele ce compun  Exerciţiul
Jocuri distractive: ,,Găseşte locul cuvintele şi să le pronunţe corect;
potrivit!” - să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei ,, -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

Inimioară pentru mama” ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles.
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Cu primăvara ne jucăm” -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc -,,Iarnă, să te duci cu bine!” formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
,,La mulţi ani, iubită mamă!” anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,, Dansul florilor” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” unui comportament civilizat şi
 Jocul
Ne pregătim de activităţi –deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine, disciplină şi autoservire ; Cum e
vremea?
a) Biblioteca Biblioteca: „Chipul mamei” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber

b) Ştiinţă Artă : ,,Inimioare”- desen -să execute inimioare, după cerinţe; Analiza lucrărilor
Ştiinţă : ,,De ce iubim florile ?”; Bucheţele -să comunice impresii, idei pe baza Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. c)Artă pentru mama”(numeraţie) observărilor efectuate; judecăţilor de

 Observaţia
d) Joc de rol: Lectura educatoarei - ,, Ghiocelul”, -să audieze cu atenţie lectura, să valoare
 Conversaţia
adaptare după H.C.Andersen reţină ideile acesteia şi să
demonstreze că a înţeles.
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
matematică D.Ş. – Activitate matematică -„Şirul lucru, respectând cerinţele
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

numerelor 1-9” - fişe de lucru -să identifice poziţia unui obiect  Conversaţia Aprecieri verbale
2.Educaţie D.P.M. Rostogolirea mingii pe plan într-un şir utilizând numeralul  Observaţia
Psiho-motorie înclinat; ordinal şi să grupeze obiectele după  Explicaţia
3.
Jocuri:,,Mingea prin poartă’’,,Al doilea cerinţe;  Demonstraţia
fuge’’ -să execute corect exerciţiile pentru  Exerciţiul
încălzirea organismului;
-să execute corect rostogolirea
mingii pe plan înclinat
ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Bunica mea cea iubitoare” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Samba florilor”-cântec învăţate;  Explicaţia verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” -să identifice şi să respecte regulile unui  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi de comportament civilizat şi regulile de
ordine, disciplină şi autos.;Cum e vremea? ordine şi autoservire
Ştiinţă: „Ce ştii despre mama/bunica ?” -să recunoască diferite imagini şi să le
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca litera ,,ş” – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice cuvinte cu sunetul ş la
(ALA)

b) Ştiinţă: –,,Scrie litera ş” început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Divertisment : Cântece pentru mama -să execute corect grafismele -Explicaţia judecăţilor de
-să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,, Vecinii’’ -intervalul 1-9– exerciţii cu -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie material individual, fişe de lucru descrie;  Observaţia Aprecieri
pentru societate -să efectueze operaţii de adunare şi  Explicaţia verbale
3.
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,Cum îi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-9.  Demonstraţia
arătăm mamei dragostea noastră ?”- -să recunoască vecinii nr. în limitele 1-9;  Exerciţiul
convorbire - să manifeste disponibilitate de a-şi arăta
dragostea faţă de mamă

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Daruri pentru mama” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Mama”-cântec învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de unui comportament civilizat şi regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Daruri pentru mama” –citire -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber alese

de imagini descrie; Emiterea judecăţilor

Joc de rol : ,,De-a mama” - să se exprime corect lexical şi de valoare
b) Artă Construcţii : ,,Daruri pentru gramatical Analiza lucrărilor
(ALA)

2. c)Construcţii mama/bunica” -să realizeze, prin modelaj, daruri  Conversaţia

Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de pentru mama/bunica  Exerciţiul
copii” -să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
ideile poveştii şi să demonstreze că a
înţeles.
1.Educarea Activitate integrată :
limbajului D.L.C. – Memorizare -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,,De ziua mamei” , de Elena Dragoş -să memoreze poezia;

 Conversaţia Concurs
D.O.S. – Activitate practică -să identifice sunetul cu care începe un
 Observaţia
2.Activitate ,,Felicitare pentru mama mea” cuvânt;
3.  Explicaţia
practică -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
 Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 22:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,ÎN LUMEA ARTELOR!”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină ,,Vioara”
dezvoltare
personală

anterior învăţate;
(ADP)

Tranziţii Tranziţii:,,Muzicanţii”  Explicaţia

1. -să identifice şi să respecte
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!”  Exerciţiul
regulile unui comportament
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine
civilizat şi regulile de ordine şi
şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Imagini cu instrumente muzicale’’ -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca Construcţii : ,,Viori, tobe, castagnete”(cu să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

materiale la alegere) - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii Program liber-ales: Repetarea cântecelor gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Program învăţate -să construiască instrumente  Exerciţiul
liber-ales muzicale, cu materiale la alegere;  Jocul
-să repete cântecele învăţate.

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,În lumea artelor” -să se exprime corect lexical şi Emiterea
domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Vioara”- pictură cu tehnici variate -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului o vioară, cu tehnici Expunerea şi analiza
variate lucrărilor
ACTIVITATE
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,În lumea artelor”
METODICĂ

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,, Dirijorul” Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Muzicanţii” -să exerseze deprinderi motrice anterior
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: învăţate;  Explicaţia
1.
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” -să identifice şi să respecte regulile  Exerciţiul
Joc distractiv
unui comportament civilizat şi regulile
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Δ- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul Î la început, în interior descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să identifice litera şi sunetul Î, la

(ALA)

Artă: -exerciţii grafice început;  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
c)Joc distractiv Joc de rol : „De-a dirijorul” -să distingă sunetele ce compun  Exerciţiul
Divertisment : ,,Deschide urechea bine!’’ cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei ,,Fluierul -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

fermecat”, de V.Eftimiu ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles.
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec joc -,,Noi suntem muzicanţi -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală vestiţi” formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
,,Arhitecţii” anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Concurs de proiecte” -să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” unui comportament civilizat şi
 Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a) Biblioteca Bibliotecă: „Modele arhitecturale”-puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;

b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Monumente” -să execute pe nisip diverse Analiza lucrărilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

Ştiinţă : ,,Cum proiectăm case?” monumente, după cerinţe;  Exerciţiul Emiterea

2.
c) Nisip şi apă Joc de rol - ,,De-a arhitectul” -să comunice impresii, idei pe baza  Observaţia judecăţilor de
d) Joc de rol: observărilor efectuate;  Conversaţia valoare
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică – ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele

 Conversaţia Aprecieri verbale
număratului în limitele 1 -9” - fişe de lucru -să identifice poziţia unui obiect
 Observaţia
2.Educaţie D.P.M. - ,,Aruncarea mingii între doi copii, într-un şir utilizând numeralul
 Explicaţia
3. Psiho-motorie la distanţă de doi metri” ordinal şi să grupeze obiectele după
 Demonstraţia
.Joc: ,,Prinde mingea!’’ cerinţe;
 Exerciţiul
-să execute corect exerciţiile pentru
încălzirea organismului;
-să execute corect aruncarea mingii
ACTIVITATE
4. Studiu individual: „Metode interactive
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Pictorii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Culorile”- cântec învăţate; verbale
dezvoltare
Tranziţii Rutine: -să identifice şi să respecte regulile unui  Explicaţia
1.
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” comportament civilizat şi regulile de  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Ştiinţă: ,,Ce ştii despre pictură ?” -să recunoască diferite imagini şi să le

Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca litera ,,Δ – fişe de lucru; exerciţii grafice -să identifice cuvinte cu sunetul î la
(ALA)

b) Ştiinţă: –,,Scrie litera Δ început -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Joc de rol: ,,De-a pictorii!” -să execute corect grafismele -Explicaţia judecăţilor de
-să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

crescător, descrescător 1-9;compunere şi -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie descompunere nr. 10; adunări şi scăderi” descrie;  Observaţia Aprecieri
pentru societate – fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi  Explicaţia verbale
3.
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-9.  Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,La -să compună şi să descompună nr. 10;  Exerciţiul
galeria de artă”- reguli de comportare - să identifice şi să respecte regulile de
comportare în societate

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Micii actori” -să exerseze deprinderi motrice anterior
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Pe scenă” învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: -să identifice şi să respecte regulile
 Exerciţiul
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” unui comportament civilizat şi regulile
Joc de mişcare
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Clovnul” –puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Artă : ,,Mandale de primăvară” -să deseneze mandale de primăvară, Emiterea judecăţilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

Construcţii : ,,La teatru” după cerinţe de valoare

2.  Conversaţia
b) Artă Joc de rol : „Pe scenă” -să realizeze, prin modelaj, o scenă de Analiza lucrărilor
 Exerciţiul
c)Construcţii teatru
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată :
limbajului D.L.C. – Memorizare -,,La circ”, de Gellu -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

Naum -să memoreze poezia;

 Conversaţia Concurs
-să identifice sunetul cu care începe un
 Observaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică cuvânt;
3.  Explicaţia
practică ,,Tablou de primăvară” -să se exprime în propoziţii corect Analiza produsului
 Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 23:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,MINUNATA LUME A FLORILOR”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de ,,Florile vesele” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Rutină
dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Florăreasa” anterior învăţate;

(ADP)
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim florile!” -să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de protejare şi îngrijire a
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” mediului, regulile de ordine şi
autoservire
Bibliotecă : ,,Flori din atlasul -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca botanic’’; ,,Grădinile lumii” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Ghivece şi jardiniere”(cu - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii materiale la alegere) gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Activitate Activitate gospodărească: -să construiască ghivece şi  Exerciţiul
gospodărească ,,Florile noastre” jardiniere, cu materiale la  Jocul
alegere;

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini- ,,Anotimpul florilor” -să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie D.E.C. – Pictură -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică ,, Copacul înmugurit” desenului un copac înmugurit Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Minunata lume a florilor”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină ,,Florile triste” Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Coşul cu flori” -să exerseze deprinderi motrice anterior
 Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţăm să îngrijim florile!” învăţate;
 Exerciţiul
Joc distractiv -să identifice şi să respecte regulile de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de protejare şi îngrijire a mediului,
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul F”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul F în interiorul descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

b)Artă cuvântului -să identifice litera şi sunetul F, la

(ALA)

Artă: exerciţii grafice început;  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
c)Joc distractiv Joc de rol : ,,De-a florăresele” -să distingă sunetele ce compun  Exerciţiul
Program liber-ales: ,,Vizită la florărie” cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – Memorizare: ,,Gândăcelul”, de -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

Elena Farago ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Florile” -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc ,,Câte unul pe cărare” formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI

Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE

crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină ,,Prietenii florilor” anterior învăţate;
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Înfloresc grădinile!” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim florile!” de protejare şi îngrijire a mediului,  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Bibliotecă: „Lalele” -puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Artă : ,,Fluturi, gâze şi flori”-desen -să deseneze fluturi, gâze şi flori, Analiza lucrărilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

Ştiinţă : ,,Cum îngrijim florile ?”; ,,Studiem după cerinţe;  Exerciţiul Emiterea
2.
c) Artă cu lupa seminţele” -să comunice impresii, idei pe baza  Observaţia judecăţilor de
d) Joc de rol: Joc de rol: „Ghiocelul şi laleaua” observărilor efectuate;  Conversaţia valoare
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Verificarea lucru, respectând cerinţele
număratului în limitele 1-10, adunări şi -să identifice poziţia unui obiect Aprecieri verbale
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

2.Educaţie scăderi cu o unitate într-un şir utilizând numeralul  Conversaţia

Psiho-motorie D.P.M. – „Învăţarea săriturii în înălţime cu ordinal şi să grupeze obiectele după  Observaţia
elan’’ cerinţe;  Explicaţia
3.
Jocuri: ,,Copiii merg în excursie’’; -să efectueze adunări şi scăderi cu o  Demonstraţia
”Plimbăm păpuşa’’ unitate;  Exerciţiul
-să execute corect exerciţiile pentru
încălzirea organismului;
-să execute corect săritura în
înălţime cu elan
ACTIVITATE
4. Studiu individual: ,,Metode alternative la tradiţional”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Culorile pădurii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de Rutină
dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Vine,vine primăvara!” învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim natura!” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de protejare şi îngrijire a mediului, regulile
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de ordine şi autoservire

Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte -să recunoască diferite imagini şi să le

litera ,,f” – fişe de lucru; exerciţii grafice descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca –,,Scrie litera f” -să identifice cuvinte cu sunetul f la

(ALA)

b) Ştiinţă: Ştiinţă: „Ce ştii despre copaci ?” început; -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Divertisment : ,,Ghici, ghicitoarea mea!” – -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
ghicitori despre flori de primăvară -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică -să realizeze corect fişele de lucru

 Conversaţia
D.Ş – Activitate matematică -să recunoască diferite imagini şi să le
 Observaţia
2.Educaţie ,,Să adunăm, să scădem!’’-fişe de lucru descrie; Aprecieri
 Explicaţia
3. pentru societate -să efectueze operaţii de adunare şi verbale
 Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Cum scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10
 Exerciţiul
ajutăm natura să rămână mereu veselă?”- - să identifice şi să respecte regulile de
convorbire protejare şi îngrijire a mediului

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Culoarea preferată” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Culorile” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Învăţăm să îngrijim florile!” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de protejare şi îngrijire a mediului,
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Trandafir” –puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Construcţii : ,,Ronduri cu flori” – -să realizeze, cu materiale la alegere, Emiterea judecăţilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

material la alegere: cuburi, pioneze etc. ronduri cu flori; de valoare

2.  Conversaţia
b) Construcţii Joc de rol : ,,De-a decoratorii” -să interpreteze creativ rolul ales Analiza lucrărilor
 Exerciţiul
c)Joc de rol

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei -să descrie imaginea de pe planşă;
,,Cireşul”, de Călin Gruia -să identifice sunetul cu care începe un
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

D.O.S. – Activitate practică cuvânt; Concurs

 Conversaţia
2.Activitate ,,Grădina cu flori” – decupare, aplicaţie -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Observaţia
practică ideile acesteia şi să demonstreze că a Analiza produsului
3.  Explicaţia
înţeles;
 Exerciţiul
-să se exprime în propoziţii corect
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 24:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM” SUBTEMA : ,,FAPTE BUNE, FAPTE RELE”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Activităţi de Întâlnirea de dimineaţă:
dezvoltare Rutină ,,Fapte bune şi fapte rele” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
personală
(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”- cântec anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” -să identifice şi să respecte  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Nu faceţi ca ei!” – fragmente -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca din poveşti cu personaje negative să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Castelul din poveşti” - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii Program distractiv: Dramatizări din gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Program poveştile cu mesaj moral -,,Ursul păcălit de -să construiască , cu materiale la  Exerciţiul
distractiv vulpe”; ,,Ionică mincinosul” alegere un castel;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului didactic ,,Spune-mi trei fapte bune şi rele -să se exprime corect lexical şi Emiterea
domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – ……’’ gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie D.E.C. – Desen -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică ,, O faptă bună” desenului o faptă bună Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Fapte bune, fapte rele”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină ,,Găseşte mincinosul!” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec învăţate;
 Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Joc distractiv ordine şi autoservire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul B”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul B descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

b)Artă Artă: exerciţii grafice -să identifice litera şi sunetul B, la

(ALA)

Joc de rol : ,,De-a bucătarii” început;  Conversaţia Analiza produsului

alese

2.
c)Joc distractiv Jocuri distractive: ,,Strângere de -să distingă sunetele ce compun  Exerciţiul
fonduri” cuvintele şi să le pronunţe corect;
- să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşa;
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Fata -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

babei şi fata moşneagului”, de Ion ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
Creangă înţeles;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec - ,,O lume minunată” formulate gramatical;
Cântec joc- ,,În pădurea cu alune” -să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte!” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,În pădurea cu alune” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine:,,Învăţ să fiu ordonat!” de ordine şi autoservire  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Bibliotecă: „Prietenul meu” -puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
liber alese
Activităţi

b) Ştiinţă Artă : ,,Mâini harnice”- desen -să deseneze după cerinţe; Analiza lucrărilor
(ALA)

 Exerciţiul
2. Ştiinţă : ,,Ce este hărnicia?’’ -să comunice impresii, idei pe baza Emiterea
 Observaţia
c) Artă Joc de rol: „Prietenii” observărilor efectuate; judecăţilor de
 Conversaţia
d) Joc de rol: -să interpreteze creativ rolul ales valoare
1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de
matematică D.Ş. – Activitate matematică -,,Adunări şi lucru, respectând cerinţele;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

scăderi cu 1-2 unităţi - exerciţii cu material -să efectueze adunări şi scăderi cu  Observaţia Aprecieri verbale
domenii

2.Educaţie individual - fişe de lucru 1-2 unităţi;  Explicaţia

3.
Psiho-motorie D.P.M. - ,,Alunelul’’ -să execute corect exerciţiile pentru  Demonstraţia
Exerciţiile de la activitatea precedentă încălzirea organismului;  Exerciţiul
Joc: ,,Fluturaşii’’ -să execute corect exerciţiile de la
activitatea precedentă
ACTIVITATE
4. Studiu individual: ,,Metoda proiectelor”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,După faptă şi răsplată” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de Rutină
dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte -să recunoască diferite imagini şi să le

litera ,,B” – fişe de lucru; exerciţii grafice descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca –,,Scrie litera B” -să identifice cuvinte cu sunetul b la

(ALA)

b) Ştiinţă: Ştiinţă: „Separaţi faptele bune de faptele început; -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment rele” -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
de tema proiectului în derulare observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru

 Conversaţia
,,Adunări şi scăderi - recapitulare; -să recunoască diferite imagini şi să le
 Observaţia
2.Educaţie exerciţii cu material individual, fişe de descrie; Aprecieri
 Explicaţia
3. pentru societate lucru -să efectueze operaţii de adunare şi verbale
 Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Cum scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10
 Exerciţiul
ne comportăm când participăm la o - să identifice şi să respecte regulile de
aniversare?”- convorbire comportare civilizată

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Dăruind vei dobândi” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,În pădurea cu alune” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Bunica” –puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Construcţii : ,,Temă la alegerea copiilor” -să realizeze construcţii, cu materiale la Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Joc de rol : ,,De-a doctorii” alegere; de valoare

(ALA)

b) Construcţii Vizionare PowerPoint : ,,Să ajutăm -să interpreteze creativ rolul ales; Analiza lucrărilor
alese

2.  Conversaţia
c)Joc de rol persoanele în vârstă sau aflate în nevoie!” -să vizioneze cu atenţie prezentarea, să
 Exerciţiul
reţină ideile acesteia şi să demonstreze
că a înţeles;

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – Memorizare ,,Să-nvăţăm de la -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

furnici”, de Florin Călinescu -să identifice sunetul cu care începe un

cuvânt;  Conversaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să memoreze şi să recite cu intonaţie  Observaţia
3. practică ,,Coşuleţ cu daruri” – decupare, asamblare poezia  Explicaţia Analiza produsului
-să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul
formulate gramatical;
-să decupeze pe contur şi să lipească
piesele pentru realizarea lucrării
practice
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 25 – 7-11 APRILIE 2014

TEMA: „SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN”!
Nr. Denumirea activităţii Obiective urmărite Tipul activităţii Responsabil Participanţi/ Termen Evaluarea
crt. Invitaţi activităţii
1 -dezvoltarea capacităţii de Drumeţie Educatoare: Prezentare
Educaţie ecologică explorare şi investigare a Itinerar: Preşcolarii PowerPoint
mediului înconjurător folosind Părinţii Fotografii
“Prietenii naturii ” instrumente şi procedee adecvate Album foto
-dezvoltarea unor atitudini,
comportamente favorabile
ameliorării relaţiilor dintre om şi
mediu
-cultivarea capacităţii de
cooperare în scopul protejării
mediului

2. Educaţie pentru - cunoaşterea noţiunilor legate de -activitate de Educatoare: Album foto

sanătate sănătate şi boală în vederea educaţie pentru Preşcolarii Concurs de desene
dezvoltării armonioase a sănătate şi stil de Părinţii Filme
organismului viaţă sănătos
- formarea şi cultivarea
interesului pentru problematica Desen:
sănătăţii „Micii sanitari’’
- cunoaşterea organismului uman
şi a funcţiilor vitale, precum şi a Joc de rol:
unor norme de comportament ,,De-a doctorul’’
„Micii sanitari” pentru asigurarea echilibrului
dintre sănătatea individuală şi
colectivă
- dezvoltarea capacităţii de
utilizare a normelor igienico-
sanitare prin corectarea
deprinderilor greşite şi
încurajarea celor corecte
- formarea şi consolidarea
deprinderilor de igienă a muncii,
de odihnă şi recreere
- formarea deprinderilor de
alimentaţie raţională şi de
desfăşurare de exerciţii fizice în
vederea menţinerii sănătăţii
3. - dezvoltarea capacităţii de -amenajarea Educatoare Preşcolarii Fotografii
 „Poftiţi la carnaval!” utilizare a foarfecelor, de a clasei pentru Părinţii Măşti
decupa pe contur şi de a asambla carnaval Vizionare DVD cu
toate părţile componente ale poveşti
măştilor;
- formarea şi cultivarea
interesului pentru poveşti şi
basme;
- formarea şi cultivarea
Măşti pentru carnaval interesului de a reproduce
expresii din texte ;
4 „Minte sănătoasă în -dezvoltarea armonioasă a -activitate Educatoare: Preşcolarii Fotografii
corp sănătos” copilului sportiva Părinţii Album foto
Întreceri sportive -întreceri Premii
sportive: stafeta,
alergare, sărituri
în adâncime,
înălţime, dansuri
populare

SĂPTĂMÂNA 26:
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,MESERII”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Meserii” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” anterior învăţate;

(ADP)
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine!” -să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă: - citire imagini- „La restaurant”; -să recunoască diferite imagini şi

a) Biblioteca Construcţii: ”Restaurant”; să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Nisip şi apă:”Prăjituri de diferite forme”; - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii Joc de rol:”De-a ospătarii”; gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Program Activitate independentă: „Ghiceşte ce ai -să construiască , cu materiale la  Exerciţiul
distractiv gustat!”- joc senzorial alegere un restaurant;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea Cunoaşterea mediului – Lectură după imagini descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului -,,Meserii” -să transpună prin intermediul Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Desen- ,,Ce-aş vrea să fiu ?” desenului o meserie  Explicaţia judecăţilor de
Educaţie  Exerciţiul valoare
plastică Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Meserii”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
„Prăjituri”; -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine!” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a)Bibliotecă : Bibliotecă: ”La cofetărie” – lectură după -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber

imagini; descrie; Evaluare verbală

b)Artă Artă: exerciţii grafice -să distingă sunetele ce compun
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. Ştiinţă:”În laboratorul de cofetărie”; cuvintele şi să le pronunţe corect; Analiza produsului

 Exerciţiul
c)Joc distractiv Joc: ”Greu- uşor”- exerciţii de cântărire; - să execute corect grafismele;
Joc de rol:”De-a cofetarii” -să interpreteze creativ rolul ales

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Sarea în -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

bucate”; ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
DEC: “Masa bună” - cântec; înţeles;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie “Brutarii” – joc muzical -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Pe şantier” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” de ordine şi autoservire  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Bibliotecă: „Casa” – puzzle; -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber

b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Tencuim case”; -să deseneze urme pe nisip, după Analiza lucrărilor
Ştiinţă: ,,Completează ce-i cerinţe; Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. c) Artă lipseşte!” ; ,,Vreau să zidesc!” -să comunice impresii, idei pe baza judecăţilor de
 Observaţia
d) Joc de rol: Joc de rol : ,,De-a constructorii”; observărilor efectuate; valoare
 Conversaţia
-să interpreteze creativ rolul ales

1.Activitate Activitate integrată : -să completeze corect fişele de

experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- -„Calculăm lucru, respectând cerinţele;  Conversaţia

Aprecieri verbale
Activităţi pe

banii din bancă”- adunări, scăderi; -să execute corect exerciţiile pentru  Observaţia
domenii

2.Educaţie încălzirea organismului;  Explicaţia

3. Psiho-motorie D.P.M. – „Învăţarea săriturii în lungime cu -să execute corect săritura în  Demonstraţia
elan’’; lungime  Exerciţiul
Jocuri: ,,Broscuţele”, „Iepuraşii”

ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Tâmplarii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Vreau să fac!” învăţate;  Explicaţia verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte -să recunoască diferite imagini şi să le
litera ,,G” – fişe de lucru; descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera G”; -să identifice cuvinte cu sunetul g la
(ALA)

b) Ştiinţă: Ştiinţă:„Calculăm banii din bancă”- început; -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment adunări, scăderi; -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
de subtema săptămânii observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

-„Ştii să numeri înainte şi înapoi?” -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia

domenii

2.Educaţie ( exerciţii de ordonare in şir crescător şi descrie;  Explicaţia Aprecieri

3.
pentru societate descrescător) – fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi  Demonstraţia verbale
scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10  Exerciţiul
D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Ce - să identifice şi să descrie meseriile cele
vreau să fiu! - convorbire mai cunoscute
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Meseria-brăţară de aur” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Ce miros au meseriile?” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Învăţăm să ne purtăm în grup!” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Gala meseriilor” - puzzle.; -să îmbine corect piesele de puzzle;
Construcţii : ,,Hambare pentru cereale”; -să realizeze construcţii, cu materiale la Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Joc de rol : ,,Ne vindem produsele”; alegere; de valoare

(ALA)

b) Construcţii Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de -să interpreteze creativ rolul ales; Analiza lucrărilor
alese

2.  Conversaţia
c)Joc de rol copii” -să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
 Exerciţiul
ideile acesteia şi să demonstreze că a
înţeles;

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – „Povestea cărţii de poveşti”, -să descrie imaginea de pe planşă;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

de E..Căldăraru; -să identifice sunetul cu care începe un  Observaţia

3. D.O.S. – Activitate gospodărească cuvânt;  Explicaţia Concurs
2.Activitate ,,Micii producători” -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul
practică formulate gramatical; Analiza produsului
-să –şi formeze deprinderi gospodăreşti
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 27:
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,BOGĂŢIILE PĂMÂNTULUI”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de Rutină ,,Geologii” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
dezvoltare
personală
(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” anterior învăţate;  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” -să identifice şi să respecte  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă: ,,Selectăm şi citim imagini legate -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca de pământ şi tainele acestuia”; ,,Cunosc să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

cuvinte pereche”(sinonime) - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii Construcţii : ,,Ferma agricolă” (cu materiale gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Program la alegere) -să construiască , cu materiale la  Exerciţiul
distractiv Jocuri distractive : ,,Geologii” alegere o fermă agricolă;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini -,,Bogăţiile pământului” -să transpună prin intermediul Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură - ,,Ogorul” desenului o meserie  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie  Exerciţiul valoare
plastică Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Bogăţiile pământului”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Şoaptele lanului de grâu” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Ţăranul e pe câmp” învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul H”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber

cuvinte cu sunetul H la început, în interior descrie; Evaluare verbală

b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să distingă sunetul H la început, în
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. Artă: -exerciţii grafice interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului

 Exerciţiul
c)Joc distractiv Joc de rol : ,,De-a brutarii” - să execute corect grafismele;
Vizită la brutărie: ,,Cum se face -să interpreteze creativ rolul ales
pâinea ?”
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;
limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei- ,,Banul -să audieze cu atenţie lectura, să reţină
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

muncit’’, de Alexandru Mitru ideile acesteia şi să demonstreze că a

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală înţeles;
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Tot ce e pe lume” -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc- ,,Brutarii” - fixare formulate gramatical;
-să interpreteze vocal cântecul, Aprecieri
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Prietenii naturii” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,La pădure” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” de ordine şi autoservire  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Biblioteca Bibliotecă: „Globul pământesc” – puzzle; -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber

b) Ştiinţă Ştiinţă: ,,Cum se lucrează pământul şi -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
când ? ; ,,Cântărim seminţele” observărilor efectuate; Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. c) Artă Joc de rol : ,,De-a ecologiştii” -să interpreteze creativ rolul ales judecăţilor de
 Observaţia
d) Joc de rol: Divertisment - ,,O lume mai curată”- imnul valoare
 Conversaţia
ecologiştilor

1.Activitate D.Ş. – Activitate matematică -„A câta -să completeze corect fişele de
experienţiale (ADE)

matematică floare lipseşte?” ( joc didactic) – lucru, respectând cerinţele;  Conversaţia

Aprecieri verbale
Activităţi pe

familiarizarea cu numeralele ordinale -să execute corect exerciţiile pentru  Observaţia

domenii

2.Educaţie încălzirea organismului;  Explicaţia

3. Psiho-motorie D.P.M. - ,,Măsurăm grădina cu pasul” -să execute corect exerciţiile de  Demonstraţia
- exerciţii de mişcare şi de perspicacitate perspicacitate  Exerciţiul

ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Meseriaşii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte -să recunoască diferite imagini şi să le

litera ,,H” – fişe de lucru; descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Ştiinţă:„Calculăm banii din bancă”- -să identifice cuvinte cu sunetul h la

(ALA)

b) Ştiinţă: adunări, scăderi. început, să încercuiască litera ,,H” ; -Conversaţia Emiterea

alese

2.
c) Divertisment Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera H” -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
de subtema săptămânii observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

-„Ce culoare are primul….?” -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia

domenii

2.Educaţie – fişe de lucru descrie;  Explicaţia Aprecieri

3.
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Cum -să efectueze operaţii de adunare şi  Demonstraţia verbale
ajutăm pământul să rămână roditor ?” scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10  Exerciţiul
- să identifice şi să respecte regulile de
protejare a mediului
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Răsplata muncii” -să exerseze deprinderi motrice anterior

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Puşculiţa” învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine: ,,Învăţăm să luăm atitudine” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Pâine” – puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Construcţii: „Puşculiţa” -să realizeze construcţii, cu materiale la Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

Artă: ,,Diplome şi bani”- confecţionare, alegere; de valoare

(ALA)

b) Construcţii desen, pictură -să interpreteze creativ rolul ales; Analiza lucrărilor
alese

2.  Conversaţia
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a casierii” -să vizioneze cu atenţie DVD, să reţină
 Exerciţiul
Vizionare PowerPoint : ,,Banul ideile acesteia şi să demonstreze că a
muncit”, de Alexandru Mitru înţeles;

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – Memorizare – -să descrie imaginea de pe planşă;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

,,Într-o fabrică de pâine”, de Emilia -să identifice sunetul cu care începe un  Observaţia
3. Căldăraru cuvânt;  Explicaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. - ,,Vizită la brutărie’’ -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul
practică formulate gramatical; Analiza produsului
-să –şi formeze deprinderi gospodăreşti
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 28:
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM !” SUBTEMA : ,,OBICEIURI DE PAŞTE”
 LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de

Rutină ,,Obiceiuri de Paşte” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri

dezvoltare
personală
1. (ADP) Tranziţii Tranziţii: ,,Înfloresc grădinile” anterior învăţate;  Explicaţia
Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu” -să identifice şi să respecte  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini cu -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca mesaj religios din cărţi şi calendare” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Lăcaşe de cult”(cu materiale la - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii alegere) gramatical  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol Joc de rol: „Oul de Paște” -să construiască lăcaşe de cult, cu  Exerciţiul
materiale la alegere;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini- ,,Obiceiuri de Paşte” -să transpună prin intermediul Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Modelaj modelajului coşul iepuraşului  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Coşul iepuraşului”  Exerciţiul valoare
plastică Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei ,,Obiceiuri de Paşte”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Cu sufletul curat” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Copăcelul” învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
Rutine:,,Învăţ să cred în Dumnezeu” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul săptămânii -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

Ţ”- găseşte cuvinte cu sunetul Ţ la descrie; Evaluare verbală

b)Artă început, în interior şi la sfârşitul -să distingă sunetul Ţ la început, în
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. cuvântului interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului

 Exerciţiul
c)Joc distractiv Artă: exerciţii grafice - să execute corect grafismele;
Joc de rol : ,,De-a pelerinii” -să interpreteze creativ rolul ales
Vizită la biserică : ,,Mergem la biserică!”
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;
limbajului D.L.C. – Memorizare -,,La Paşti”, de -să memoreze şi să recite poezia cu
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

George Topârceanu intonaţie;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să se exprime în propoziţii corect
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Hristos a înviat din morţi!” formulate gramatical;
 Exerciţiul valoare
muzicală -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Postul cel mare” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Iepuraş drăgălaş” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu” de ordine şi autoservire  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Coş cu ouă” – puzzle; -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Ştiinţă Nisip şi apă : ,,Crucea lui Iisus”- desen pe -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
Activităţi liber

nisipul ud observărilor efectuate; Emiterea

(ALA)

c) Joc de masă Joc de masă : ,,Crucea lui Iisus”- pioneze -să traseze desenul pe nisip, după  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Jocuri Jocuri distractive - ,,Povestea iepuraşului cerinţe;  Observaţia valoare
distractive de Paşti” - ,,Iepuraşii şi ouăle” -să interpreteze creativ rolul ales;  Conversaţia
-să construiască crucea lui Iisus
folosind pioneze;
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- -„Poţi să  Conversaţia

Aprecieri verbale
Activităţi pe

împarţi în mod egal?”- împărţirea unui -să completeze corect fişele de  Observaţia
domenii

2.Educaţie întreg în două jumătăţi lucru, respectând cerinţele;  Explicaţia

3. Psiho-motorie D.P.M. - ,,Drumul spre Golgota” (transport -să execute corect exerciţiile pentru  Demonstraţia
de greutăţi); încălzirea organismului;  Exerciţiul
Joc - ,,Ajută-mă la nevoie !” -să execute corect transportul cu
greutăţi
ACTIVITATE
4. Studiu individual: „Educaţia religioasă”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Ce ne spune iepuraşul ?” -să exerseze deprinderi motrice anterior Aprecieri
Activităţi de Rutină
dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,A venit un iepuraş” învăţate; verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Învăţ să cred în Dumnezeu” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte litera -să recunoască diferite imagini şi să le

,,Ţ” – fişe de lucru; exerciţii grafice descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca –,,Scrie litera Ţ” -să identifice cuvinte cu sunetul ţ la

(ALA)

b) Ştiinţă: Ştiinţă:„Ajută-l pe iepuraş!”- adunări, început, să încercuiască litera ,,Ţ” ; -Conversaţia Emiterea
alese

2.
c) Divertisment scăderi -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
Divertisment : Proverbe , ghicitori şi -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
curiozităţi legate de tema proiectului observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

-„Să refacem obiectul!” -( joc didactic) -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia
domenii

2.Educaţie – exerciţii cu material individual, fişe de descrie;  Explicaţia Aprecieri

3.
pentru societate lucru -să răspundă la întrebări, să comunice  Demonstraţia verbale
D.O.S. – Educaţie pentru societare impresii, idei pe baza observărilor  Exerciţiul
- ,,Patimile lui Iisus”- convorbire efectuate.

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
,,Dăruind vei dobândi!” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,În pădurea cu alune” anterior învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţ să cred în Dumnezeu” -să identifice şi să respecte regulile
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi – deprinderi de de ordine şi autoservire
Joc de mişcare
ordine, disciplină şi autoservire; Cum e
vremea?
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Masa de Paşte” – puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Artă: ,,Combinăm vopsele” (pregătim -să realizeze combinaţii ale Emiterea judecăţilor
Activităţi liber

ouăle pentru vopsit, pregătim vopseaua) vopselelor; de valoare

(ALA)

b) Artă Vizionare PowerPoint: ,,Hristos a-nviat!” -să vizioneze cu atenţie prezentarea, Analiza lucrărilor
alese

2.  Conversaţia
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a gospodinele”- facem să reţină ideile acesteia şi să
 Exerciţiul
cozonaci demonstreze că a înţeles;
-să interpreteze creativ rolul ales;

1.Educarea Activitate integrată :

limbajului D.L.C. – Povestea -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

educatoarei- ,,Măcăleandrul” (legendă) -să identifice sunetul cu care începe

D.O.S. – Activitate practică un cuvânt;  Conversaţia Concurs
2.Activitate ,,Vopsim şi încondeiem ouă” -să răspundă la întrebări, să comunice  Observaţia
3. practică impresii, idei pe baza poveştii  Explicaţia Analiza produsului
audiate;  Exerciţiul
-să se exprime în propoziţii corect
formulate gramatical;
-să –şi formeze deprinderi
gospodăreşti
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 29:
PROIECTUL : ,,ÎNVĂŢ DE PE ACUM!” SUBTEMA : ,,SĂ CĂLĂTORIM?”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE

personală (ADP)
Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de Rutină ,,La drum!” anterior învăţate;
dezvoltare Tranziţii Tranziţii: ,,Trenul”-cântec -să identifice şi să respecte  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Ştiu să mă port în port în….!” regulile de comportare civilizată  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de în mijloacele de transport în
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” comun, precum şi regulile de
ordine şi autoservire
Bibliotecă: ,,Selectăm şi citim imagini cu -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca obiective turistice” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Trenul” (cu materiale la - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii alegere) gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol Joc de rol: ”În tren” -să construiască un trenuleţ, cu  Exerciţiul
materiale la alegere;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Haideţi în excursie!” - să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,, Excursie în pădure” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului o pădure Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Să călătorim!”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Pe drumuri de munte” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”-cântec învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
Rutine: ,,Ştiu să mă port în…!” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată în mijloacele de  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” transport în comun, precum şi regulile
de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă: ,,Litera şi sunetul săptămânii -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

J”- găseşte cuvinte cu sunetul J la descrie; Evaluare verbală

b)Artă început, în interior şi la sfârşitul -să distingă sunetul J la început, în
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. cuvântului interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului

 Exerciţiul
c)Joc de rol Artă: exerciţii grafice - să execute corect grafismele;
Joc de rol : ,,Alpiniştii” -să interpreteze creativ rolul ales

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Povestea educatoarei -să identifice sunetul cu care începe un

“Uimitoarea călătorie a baronului cuvânt;  Conversaţia
Munchhausen”, de G.A.Burger -să răspundă la întrebări, să comunice  Explicaţia Emiterea
3. 2.Educaţie D.E.C. – Educaţie muzicală impresii, idei pe baza poveştii audiate;  Povestirea judecăţilor de
muzicală Cântec joc - ,,Trenul” -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul valoare
formulate gramatical; Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 -să exerseze deprinderi motrice
Întâlnirea de dimineaţă:
anterior învăţate;
Activităţi de
Rutină ,,Pe plajă”

dezvoltare
personală
-să identifice şi să respecte regulile
Tranziţii Tranziţii: ,,Vine vara!”-cântec  Explicaţia
1. de comportare civilizată în
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….!”  Jocul
mijloacele de transport în comun,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „ Valurile mării” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber alese

b) Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Plaja”- desen pe nisipul ud -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
Joc de masă : ,,Vaporaşul”- pioneze observărilor efectuate; Emiterea
c) Joc de masă Joc de rol - ,,Naufragiatul” -să traseze desenul pe nisip, după judecăţilor de
(ALA)

 Exerciţiul
2. d) Joc de rol cerinţe; valoare
 Observaţia
-să construiască un vaporaş, după
 Conversaţia
cerinţe;
-să interpreteze creativ rolul ales;

1.Activitate Activitate integrată :

experienţiale (ADE)

matematică D.Ş.- -„Ştii ce este sfertul?” – împărţirea  Conversaţia

Aprecieri verbale
Activităţi pe

unui întreg în patru părţi egale -să completeze corect fişele de  Observaţia
domenii

2.Educaţie D.P.M. - ,,Drumeţie” (complex de deprinderi lucru, respectând cerinţele;  Explicaţia

3. Psiho-motorie motrice); -să execute corect exerciţiile pentru  Demonstraţia
Joc -,,Ajută-mă la nevoie !” încălzirea organismului;  Exerciţiul
-să execute corect jocul

ACTIVITATE
4. Studiu individual: „Educaţia ecologică”
METODICĂ

JOI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,În jurul lumii” învăţate; Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Trenul”-cântec -să identifice şi să respecte regulile de verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Ştiu să mă port în…!” comportare civilizată în mijloacele de
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de transport în comun, precum şi regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire

Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte litera -să recunoască diferite imagini şi să le

,,J” – fişe de lucru; exerciţii grafice – descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Ştiinţă:„Curiozităţi ale Planetei” -să identifice cuvinte cu sunetul j la

(ALA)

b) Ştiinţă Artă: ,,Scrie litera J!” început, să încercuiască litera ,,J” ; -Conversaţia Emiterea
alese

2.
c)Artă Divertisment : Proverbe , ghicitori şi -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
d) Divertisment curiozităţi legate de tema proiectului -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

-„Colorează ce ţi se spune!” -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie fişe de lucru descrie;  Observaţia Aprecieri
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Să - să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia verbale
3.
păstrăm muntele şi plaja curate”- protejare a mediului  Demonstraţia
convorbire -să răspundă la întrebări, să comunice  Exerciţiul
impresii, idei pe baza observărilor
efectuate.

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină ,,La Polul Nord”

dezvoltare
personală
anterior învăţate; Aprecieri verbale
Tranziţii Tranziţii: „Animale polare”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte regulile de
Rutine: ,,Ştiu să mă port în….!”  Exerciţiul
comportare civilizată în mijloacele de
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
transport în comun, precum şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
regulile de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „La Polul Nord”- puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Activităţi liber

Artă: ,,Gheţari ”(confecţionare, desen, -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
pictură) -să vizioneze cu atenţie povestea, să de valoare
(ALA)
alese

2. b) Artă Vizionare DVD : ,,Fram, ursul polar”; reţină ideile acesteia şi să  Conversaţia Analiza lucrărilor
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a eschimoşii” demonstreze că a înţeles;  Exerciţiul
-să interpreteze creativ rolul ales;

1.Educarea Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Convorbire - ,,Unde ne-am -să descrie imaginea de pe planşă;

plimbat ?” -să identifice sunetul cu care începe  Conversaţia
un cuvânt;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să răspundă la întrebări, să comunice  Explicaţia
practică ,,În excursie” - machetă impresii, idei pe baza imaginilor  Exerciţiul Analiza produsului
-să se exprime în propoziţii corect
formulate gramatical;
-să realizeze macheta, după cerinţe
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 30:
PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!” SUBTEMA : ,,CE ÎMI DORESC SĂ FIU!”
LUNI
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de
dezvoltare Rutină ,,Cine vreau să fiu?”
personală anterior învăţate;
(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele/exemple”;  Exerciţiul
regulile de comportare civilizată,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca legate de meserii” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Locul meu de muncă” (cu - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii materiale la alegere) gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol Joc de rol: „La Stomatologie” -să construiască, cu materiale la  Exerciţiul
alegere, după cerinţe;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului didactic ,,Cine face/ cum face ?”- meseriile - să se exprime corect lexical şi Emiterea
domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,,Cea mai dragă meserie” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului meseria îndrăgită Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Ce îmi doresc să fiu!”

MARŢI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

dezvoltare personală
,,Sfatul medicului” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină Tranziţii: ,,Vine vara! ”-cântec învăţate;
Activităţi de
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / -să identifice şi să respecte regulile de
(ADP)
 Explicaţia
1. exemple” Ne pregătim de activităţi- comportare civilizată, precum şi
 Exerciţiul
Joc distractiv deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum regulile de ordine şi autoservire
e vremea ?”

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul săptămânii -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

Z”- găseşte cuvinte cu sunetul Z la descrie; Evaluare verbală

b)Artă început, în interior şi la sfârşitul -să distingă sunetul Z la început, în
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. cuvântului interior şi la sfârşitul cuvântului Analiza produsului

 Exerciţiul
c)Joc de rol Artă: exerciţii grafice - să execute corect grafismele;
Joc de rol : ,,De-a doctorul” -să interpreteze creativ rolul ales

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Povestea -să identifice sunetul cu care începe un

educatoarei: ,,Pinocchio” cuvânt;  Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să răspundă la întrebări, să comunice  Explicaţia Emiterea
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Sunt atâtea meserii!” impresii, idei pe baza poveştii audiate;  Povestirea judecăţilor de
muzicală -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul valoare
formulate gramatical; Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Vreau un credit de la Bancă” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii”-cântec -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / exemple” ; de comportare civilizată, precum şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: Banca Naţională a României – -să citească corect imaginile
Activităţi liber alese

b) Nisip şi apă citire de imagini -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
Nisip şi apă : ,,Amprentele banilor”- urme observărilor efectuate; Emiterea
c) Joc de masă pe nisipul ud -să traseze desenul pe nisip, după judecăţilor de
(ALA)

 Exerciţiul
2. d) Joc de rol Joc de masă : ,,Banca”- pioneze cerinţe; valoare
 Observaţia
Ştiinţă:„Ce ştii despre meseria părinţilor -să construiască din pioneze, după
 Conversaţia
tăi?” cerinţe;
Jocuri distractive - ,,Simulăm pericole !” -să interpreteze creativ rolul ales;

1.Activitate Activitate integrată :

experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- Familiarizarea -să identifice monedele şi  Conversaţia

Activităţi pe

cu monede si bancnote - exerciţii cu material bancnotele româneşti  Observaţia

domenii

2.Educaţie individual - fişe de lucru -să completeze corect fişele de  Explicaţia

3. Psiho-motorie D.P.M. – ,,Vrem să fim modele!” lucru, respectând cerinţele;  Demonstraţia
- mersul pe podiumul de prezentarea modei -să execute corect exerciţiile pentru  Exerciţiul
încălzirea organismului;
-să execute corect variantele de mers
ACTIVITATE
4. Studiu individual
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,Meseria de părinte” învăţate; Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Cântec de leagăn” -să identifice şi să respecte regulile de verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,,Învăţăm să fim modele / comportare civilizată în mijloacele de
 Exerciţiul
exemple” ; Ne pregătim de activităţi- transport în comun, precum şi regulile de
deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum e ordine şi autoservire
vremea ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte -să recunoască diferite imagini şi să le
litera ,,Z” – fişe de lucru; descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera Z” -să identifice cuvinte cu sunetul z la
(ALA)

b) Ştiinţă Ştiinţă: „Ce ştii despre meseria de început, să încercuiască litera ,,Z” ; -Conversaţia Emiterea
alese

2.
c)Artă părinte?”; „Ce salariu primesc pentru că te -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
d) Divertisment îngrijesc ?” -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
Divertisment : Proverbe , ghicitori legate observărilor efectuate.
de tema proiectului
1.Activitate Activitate integrată :
matematică D.Ş – Activitate matematică- -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

Familiarizarea cu monede si bancnote – -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie „La cumpărături” - exerciţii cu material descrie;  Observaţia Aprecieri
pentru societate individual - fişe de lucru -să efectueze operaţii de adunare şi  Explicaţia verbale
3.
D.O.S. – Educaţie pentru scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10  Demonstraţia
societate- ,,Activităţi într-o instituţie -să răspundă la întrebări, să comunice  Exerciţiul
bancară” - convorbire impresii, idei pe baza observărilor
efectuate.

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Tâmplarul” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii” anterior învăţate; Aprecieri verbale
dezvoltare
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
modele”;Ne pregătim de activităţi – comportare civilizată, precum şi  Exerciţiul
Joc de mişcare deprinderi de ordine, disciplină şi regulile de ordine şi autoservire
autoservire; Cum e vremea?

a) Bibliotecă Bibliotecă: „Jucării” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;

Activităţi liber

Artă: ,,Camera mea” (confecţionare, desen, -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
pictură) -să vizioneze cu atenţie povestea, să de valoare
(ALA)
alese

2. b) Artă Joc de rol : ,,Alege ce vei fi!” reţină ideile acesteia şi să  Conversaţia Analiza lucrărilor
c)Joc de rol Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de demonstreze că a înţeles;  Exerciţiul
copii” ; ,,Bondocel îşi alege o meserie” -să interpreteze creativ rolul ales;

1.Educarea
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – memorizare -să descrie imaginea de pe planşă;

,,Părinţii mei” , de Ana Blandiana -să răspundă la întrebări, să comunice  Conversaţia
impresii, idei pe baza imaginilor;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică: „Jucăriile -să memoreze şi să recite cu intonaţie  Explicaţia
practică mele din lemn” – confecţionare de jucării poezia;  Exerciţiul Analiza produsului
din beţe de chibrituri -să se exprime în propoziţii corect
formulate gramatical;
-să realizeze jucării, după cerinţe
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 31:
PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!” SUBTEMA : ,,112!”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
,,Pompierii, prietenii noştri” -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină
dezvoltare
personală

Tranziţii: ,,Tot ce e pe lume” anterior învăţate;

(ADP)

Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine: ,, Învăţăm să fim exemple / -să identifice şi să respecte
 Exerciţiul
modele!”;Ne pregătim de activităţi- regulile de comportare civilizată,
deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum e precum şi regulile de ordine şi
vremea ?” autoservire
Bibliotecă : ,,Citim din ziare ştiri / anunţuri / -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca reportaje”; „Ştiu cui/ când şi cum să mă să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

adresez” - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii Construcţii : ,,Maşina pompierilor”(cu gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol materiale la alegere) -să construiască, cu materiale la  Exerciţiul
Joc de rol : ,,De-a pompierii” alegere, după cerinţe;  Jocul
Vizionare PowerPoint – ,,Nu vă jucaţi cu -să interpreteze creativ rolul ales
focul!” ;
1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le
Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini ,,Apel de urgenţă-112” - să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,,Focul” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului un incendiu Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „112!”

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
modele!”; Ne pregătim de activităţi- -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum comportare civilizată, precum şi  Exerciţiul
Joc distractiv
e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul X”- găseşte -să recunoască diferite imagini şi să le
cuvinte cu sunetul X la început, în interior descrie; Evaluare verbală
liber alese
Activităţi

(ALA)

b)Artă şi la sfârşitul cuvântului -să distingă sunetul X la început, în  Conversaţia

2.
Artă: exerciţii grafice interior şi la sfârşitul cuvântului  Exerciţiul Analiza produsului
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a poliţiştii” - să execute corect grafismele;
-să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Poveste creată -să identifice sunetul cu care începe un

,,Prietenul meu, poliţistul’’ cuvânt;  Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să răspundă la întrebări, să comunice  Explicaţia Emiterea
3. 2.Educaţie Cântec joc- ,,Semaforul” impresii, idei pe baza poveştii audiate;  Povestirea judecăţilor de
muzicală -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul valoare
formulate gramatical; Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Să ne iubim ţara!” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Soldaţii” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine:,,Învăţăm să fim exemple / modele!”; de comportare civilizată, precum şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „România” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Construim tranşee” -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
Activităţi liber

Ştiinţă: ,,Cine sunt soldaţii ? Ce rol au ei?” observărilor efectuate; Emiterea

(ALA)

c) Ştiinţă ,,De ce avem nevoie de armată?” -să traseze desenul pe nisip, după  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Joc de rol Joc de rol: ,,De-a soldaţii” cerinţe;  Observaţia valoare
-să răspundă la întrebări;  Conversaţia
-să interpreteze creativ rolul ales;

1.Activitate Activitate integrată :

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică: ,,Unităţi de

 Conversaţia
măsură - măsurăm greutăţile’’-„Cântărim -să completeze corect fişele de
 Observaţia
2.Educaţie cumpărăturile!’’ lucru, respectând cerinţele;
 Explicaţia
3. Psiho-motorie -„La piaţă!” -( joc didactic)- fişe de lucru -să execute corect exerciţiile pentru
 Demonstraţia
D.P.M. - ,,Salvamontiştii” – căţărare şi încălzirea organismului;
 Exerciţiul
coborâre cu transport de obiecte în spate -să execute corect căţărarea şi
coborârea cu transport de obiecte în
spate
ACTIVITATE
4. Studiu individual -,,Activităţi integrate”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,De vorbă cu poliţistul” învăţate; Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,Semaforul”-poezie -să identifice şi să respecte regulile de verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,, Învăţăm să fim exemple / comportare civilizată în mijloacele de
 Exerciţiul
modele!”; Ne pregătim de activităţi- transport în comun, precum şi regulile de
deprinderi de ordine şi autoservire; ,,Cum e ordine şi autoservire
vremea ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte -să recunoască diferite imagini şi să le
litera ,,X” – fişe de lucru; descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Artă: exerciţii grafice –,,Scrie litera X” -să identifice cuvinte cu sunetul x la
(ALA)

b) Ştiinţă Ştiinţă: „Selectăm imagini cu semne de început, să încercuiască litera ,,X” ; -Conversaţia Emiterea
alese

2.
c)Artă circulaţie”,,Numărăm minutele la semafor” -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
d) Divertisment Divertisment : ,,Învăţarea unor paşi de -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
dans” observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică: -să realizeze corect fişele de lucru
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

,,Unităţi de măsură - măsurăm greutăţile’’ -să recunoască diferite imagini şi să le  Conversaţia

2.Educaţie -„La piaţă!” -( joc didactic)- fişe de lucru descrie;  Observaţia Aprecieri
pentru societate -să efectueze operaţii de adunare şi  Explicaţia verbale
3.
D.O.S. –Educaţie pentru societate -,,Spune scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10  Demonstraţia
ce greşeli au făcut copiii din imagine!’’ -să răspundă la întrebări, să comunice  Exerciţiul
impresii, idei pe baza observărilor
efectuate.

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Tâmplarul” -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină Tranziţii: ,,Sunt atâtea meserii” anterior învăţate; Aprecieri verbale
dezvoltare
Tranziţii Rutine: ,,Învăţăm să fim exemple / -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
modele”;Ne pregătim de activităţi – comportare civilizată, precum şi  Exerciţiul
Joc de mişcare deprinderi de ordine, disciplină şi regulile de ordine şi autoservire
autoservire; Cum e vremea?

a) Bibliotecă Bibliotecă: „Valurile mării” – puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
liber alese
Activităţi

Artă: ,,Colacul de salvare”(modelaj, desen, -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
(ALA)

2. b) Artă pictură) -să interpreteze creativ rolul ales;  Conversaţia de valoare

c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a salvamarii”  Exerciţiul Analiza lucrărilor

1.Educarea
limbajului Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe
domenii

D.L.C. – Lectura educatoarei : ,,Poveşti/ -să răspundă la întrebări, să comunice  Observaţia

3. lecturi/ poezii istorice” impresii, idei pe baza imaginilor;  Explicaţia Concurs
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul
practică ,,Bărcuţa salvamarului ” - aplicaţie formulate gramatical; Analiza produsului
-să realizeze bărcuţa, după cerinţe
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 32:
PROIECTUL : ,,TEMĂ ÎN AFARA PROIECTULUI” SUBTEMA : ,,PRIETENI DE PRETUTINDENI!”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină ,,Drepturile copilului”

dezvoltare
personală

anterior învăţate;
(ADP)

Tranziţii Tranziţii: ,,Prietenul meu”  Explicaţia

1. -să identifice şi să respecte
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…”  Exerciţiul
regulile de comportare civilizată,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini cu -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca tema ,,Copii din lumea-ntreagă” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Parcul copiilor”(cu materiale - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii la alegere) gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol Lectura educatoarei : ,, Povestea ursului -să construiască, cu materiale la  Exerciţiul
cafeniu”; ,,Cel mai bun prieten” alegere, după cerinţe;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe imaginile şi să le

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură după descrie;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului imagini- ,,Copii din lumea-ntreagă” - să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,,Baloane, flori, porumbei pentru ziua -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică noastră” desenului baloane, flori şi Expunerea şi analiza
porumbei lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Prieteni de pretutindeni!”

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,Îmi cunosc drepturile” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Un băiat ca mine” învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată, precum şi  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Prietenii cuvintelor” - -să recunoască diferite imagini şi să le

despărţire în silabe, convorbire: ,,Casa de descrie; Evaluare verbală
liber alese
Activităţi

(ALA)

b)Artă copii nu-i acasă” -să despartă corect în silabe  Conversaţia

2.
Artă: reprezentare grafică a silabelor - să execute corect grafismele;  Exerciţiul Analiza produsului
c)Joc de rol Joc de rol : ,,Ne pregătim pentru ziua -să interpreteze creativ rolul ales
noastră”
1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – Lectura educatoarei - fragmente -să identifice sunetul cu care începe un
,,Singur pe lume”, de Hector Malot cuvânt;  Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să răspundă la întrebări, să comunice  Explicaţia Emiterea
3. 2.Educaţie Cântec - ,,Copilărie” impresii, idei pe baza poveştii audiate;  Povestirea judecăţilor de
muzicală Cântec joc -,,7 ani de-acasă” -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul valoare
formulate gramatical; Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,La mulţi ani, pentru toţi copiii!” anterior învăţate;

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Copii din lumea întreagă” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia
1.
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” de comportare civilizată, precum şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Baloane” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
b) Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Drumul către prietenie” -să comunice impresii, idei pe baza Analiza lucrărilor
Activităţi liber

Joc de masă : ,,Flori - baloane”- pioneze observărilor efectuate; Emiterea

(ALA)

c) Ştiinţă Ştiinţă: „Copiii planetei”- numeraţie - fişe -să traseze desenul pe nisip, după  Exerciţiul judecăţilor de
alese

2.
d) Divertisment de lucru cerinţe;  Observaţia valoare
Divertisment: - ,,E ziua noastră, ziua celor -să răspundă la întrebări;  Conversaţia
mici” – acţiuni dedicate zilei de 1 Iunie - să desfăşoare acţiuni dedicate Zilei
de 1 Iunie;
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică - ,,Unităţi de -să completeze corect fişele de  Conversaţia
Activităţi pe

măsură - măsurăm lichidele - fişe de lucru lucru, respectând cerinţele;  Observaţia

domenii

2.Educaţie D.P.M. - ,,Ansamblu cu baloane – -să execute corect exerciţiile pentru  Explicaţia
3. Psiho-motorie gimnastică ritmică” – dans ritmic încălzirea organismului;  Demonstraţia
-să execute corect dansul ritmic  Exerciţiul

ACTIVITATE
4. Studiu individual -,,Educaţia incluzivă”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior

Activităţi de
Rutină ,,Prietenul meu cel mai bun” învăţate; Aprecieri

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Un copil isteţ” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia verbale
1.
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” comportare civilizată în mijloacele de  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de transport în comun, precum şi regulile de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ordine şi autoservire
Bibliotecă : ,,Scriem cu litere magnetice -să recunoască diferite imagini şi să le
jocurile preferate ale copiilor” descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

a) Biblioteca Ştiinţă:„Când este născut prietenul meu ? -să scrie cu litere magnetice jocurile
(ALA)

b) Ştiinţă scriem data, vorbim despre lunile anului” preferate; -Conversaţia Emiterea
alese

2.
c)Artă Artă: exerciţii grafice -să execute corect grafismele; -Explicaţia judecăţilor de
d) Joc de rol Joc de rol: „Dialog cu prietenul meu” -să comunice impresii, idei pe baza -Exerciţiul valoare
observărilor efectuate.

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică: -să realizeze corect fişele de lucru;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Unităţi de măsură - măsurăm lichidele – -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia

domenii

2.Educaţie „Să umplem recipientele! - fişe de lucru descrie;  Explicaţia Aprecieri

3.
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru -să răspundă la întrebări, să comunice  Demonstraţia verbale
societate- ,,Drepturile copiilor”- convorbire impresii, idei pe baza observărilor  Exerciţiul
efectuate;

ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Un gest frumos” -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Cei 7 ani de-acasă” anterior învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Ştiu să respect, să accept…” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată, precum şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Hora prieteniei” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
Artă: ,,Colorăm imagini cu copii din -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
liber alese
Activităţi

(ALA)

b) Artă diferite ţări de pe glob” -să interpreteze creativ rolul ales; de valoare
2.  Conversaţia
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a călătoria la prietenul Analiza lucrărilor
 Exerciţiul
meu”

1.Educarea
limbajului Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

D.L.C. – ,, Scrisoare către prietenul meu”- -să răspundă la întrebări, să comunice

domenii

 Observaţia Concurs
Povestire creată de copii impresii, idei pe baza imaginilor;
3.  Explicaţia
2.Activitate D.O.S. – Activitate practică - ,,Jucării -să se exprime în propoziţii corect
 Exerciţiul
practică pentru prietenii dragi” – cu materiale la formulate gramatical; Analiza produsului
alegere -să creeze o povestire, după cerinţe;
-să realizeze jucării, după cerinţe
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 33:
PROIECTUL : ,,FII MÂNDRU DE MINE!” SUBTEMA : ,,LA ŞCOALĂ”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Rutină ,,Învingătorii”
dezvoltare
personală
anterior învăţate;

(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Concursul”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine:,,Ştiu să mă descurc”  Exerciţiul
regulile de comportare civilizată,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Citim imagini cu diferite şcoli”; -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca Construcţii : ,,Şcoala” (cu materiale la să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

alegere) - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii Joc de rol: „La şcoală” gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol -să construiască, cu materiale la  Exerciţiul
alegere, după cerinţe;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată : -să observe elementele principale

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – ,,Şcoala” - dintr-o şcoală  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului Vizită la şcoală - să se exprime corect lexical şi Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură - desen gramatical;  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie ,,Viitoarea mea şcoală” -să transpună prin intermediul  Exerciţiul valoare
plastică desenului o şcoală Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „La şcoală”

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

personală (ADP)
,,La bibliotecă” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Rutină
Activităţi de
Tranziţii: ,,Cel mai bun povestitor” învăţate;
dezvoltare
Tranziţii
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia
1.
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată, precum şi  Exerciţiul
Joc distractiv
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire

a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Repetăm literele din -să recunoască diferite imagini şi să le

alfabet”- descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber alese

b)Artă vocale; consoane; găsim cuvinte cu un -să despartă corect în silabe

anume sunet în poziţie iniţială, mediană - să execute corect grafismele; Analiza produsului
(ALA)

c)Joc de rol sau finală” -să interpreteze creativ rolul ales  Conversaţia
2.
Artă: reprezentare grafică a silabelor şi a  Exerciţiul
cuvintelor

Joc de rol : ,,De-a bibliotecara”

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului D.L.C. – memorizare: ,,Lumea celor -să identifice sunetul cu care începe un
mici’’, de Carmen Fian cuvânt;  Conversaţia
D.E.C. – Educaţie muzicală -să memoreze şi să recite cu intonaţie  Explicaţia Emiterea
3. 2.Educaţie Cântec joc- ,,Bine e să fii şcolar!” poezia;  Povestirea judecăţilor de
muzicală -să se exprime în propoziţii corect  Exerciţiul valoare
formulate gramatical; Aprecieri
-să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul;
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină ,,Voi fi un bun şcolar?” anterior învăţate; Analiza
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Bine e să fii şcolar!” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia produsului
1.
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” de comportare civilizată, precum şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Ghiozdanul” – citire de imagini -să comunice impresii, idei pe baza
Activităţi liber alese

b) Nisip şi apă Nisip şi apă : ,,Drumul către şcoală”- desen observărilor efectuate; Analiza lucrărilor
pe nisipul ud -să traseze desenul pe nisip, după Emiterea
c) Ştiinţă Ştiinţă: „Ora la şcoală” - măsurarea cerinţe; judecăţilor de
(ALA)

 Exerciţiul
2. d) Divertisment timpului -să răspundă la întrebări; valoare
 Observaţia
,,Grupează după cerinţe cărţile şcolarului” - să grupeze cărţile şcolarului după
 Conversaţia
Joc distractiv - ,,Ghiozdănelul fermecat” cerinţe
-să interpreteze creativ jocul
distractiv
1.Activitate Activitate integrată :
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică- ,,Şirul -să completeze corect fişele de

 Conversaţia
numerelor naturale” – recapitulare-- lucru, respectând cerinţele;
 Observaţia Emiterea
2.Educaţie „Numără şi potriveşte!” -să execute corect exerciţiile pentru
 Explicaţia judecăţilor de
3. Psiho-motorie ( joc didactic) încălzirea organismului;
 Demonstraţia valoare
D.P.M. - ,,Competiţia” -prinderea – concurs -să execute corect aruncarea şi
 Exerciţiul
– aruncarea şi prinderea mingii cu ambele prinderea mingii cu ambele mâini Aprecieri
mâini

ACTIVITATE
4. Studiu individual -,,Pregătirea copiilor pentru şcoală”
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior

Activităţi de
Rutină ,,Clinchet de clopoţel” învăţate; Aprecieri

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Bine e să fii şcolar!” -să identifice şi să respecte regulile de  Explicaţia verbale
1.
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” comportare civilizată, precum şi regulile  Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Scrisoare către doamna -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber alese

învăţătoare”; descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca Ştiinţă: „Ce anunţă clopoţelul?” ,”Cum aş -să comunice impresii, idei pe baza
b) Ştiinţă dori să fie învăţătoarea mea” –convorbire observărilor efectuate; Emiterea
(ALA)

-Conversaţia
2. c)Artă liberă -să execute corect grafismele; judecăţilor de
-Explicaţia
d) Joc de rol Artă: ,,Găseşte-i jumătatea!”; ,,Cifre valoare
-Exerciţiul
hazlii”
Divertisment : ,,Repetiţie din programul
serbării ,,Adio, grădiniţă!”
1.Activitate Activitate integrată :
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş – Activitate matematică – -să realizeze corect fişele de lucru;

 Conversaţia
„Şirul numerelor naturale”- recapitulare- -să recunoască diferite imagini şi să le
 Observaţia
2.Educaţie fişe de lucru descrie; Aprecieri
 Explicaţia
3. pentru societate Joc didactic: ,,În curând voi fi şcolar!” -să răspundă la întrebări, să comunice verbale
 Demonstraţia
D.O.S. – Educaţie pentru societate impresii, idei pe baza observărilor
 Exerciţiul
- ,,Şcoala ne aşteaptă”- convorbire efectuate;
( îndatoririle şcolarului, regulament
şcolar )
ACTIVITATE
4. Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Viitorul şcolar” -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,La şcoală” anterior învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Ştiu să mă descurc!” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată, precum şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „Şcoala mea” - puzzle -să îmbine corect piesele de puzzle;
liber alese
Activităţi

Artă: ,,Învăţătoarea mea ” (pictură - -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
(ALA)

2. b) Artă portret) -să interpreteze creativ rolul ales;  Conversaţia de valoare

c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a învăţătoarea”  Exerciţiul Analiza lucrărilor

1.Educarea
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

D.L.C. – Lectură după imagini -să răspundă la întrebări, să comunice  Conversaţia
,,O zi la şcoală” impresii, idei pe baza imaginilor;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică ,,Semnul de carte” - şnuruire formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să creeze o povestire, după cerinţe;
-să realizeze semnul de carte, după
cerinţe
ACTIVITATE
4. Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
METODICĂ
 SĂPTĂMÂNA 34:
PROIECTUL : ,,RECAPITULARE FINALĂ” SUBTEMA : ,,GRĂDINIŢĂ, BUN RĂMAS!”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI
EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
-să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Activităţi de

Rutină ,,Povestea anotimpurilor”

dezvoltare
personală

anterior învăţate;
(ADP)

Tranziţii Tranziţii: ,,Ştiaţi că…”  Explicaţia

1. -să identifice şi să respecte
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat”  Exerciţiul
regulile de comportare civilizată,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca pentru a realiza cărticica anotimpurilor” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii : ,,Castele pentru fiicele - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia

(ALA)

b)Construcţii anului”(cu materiale la alegere) gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol Joc de rol: ,,În vacanţă” -să construiască, cu materiale la  Exerciţiul
alegere, după cerinţe;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată :

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului - - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului ,,Ştiaţi că….” gramatical; Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – D.E.C. – Pictură – cu tehnici la alegerea -să transpună prin intermediul  Explicaţia judecăţilor de
Educaţie copiilor desenului o compoziţie liberă  Exerciţiul valoare
plastică Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Grădiniţă, bun rămas!”

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină ,,Cea mai bună creaţie” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Un copil isteţ” învăţate;
 Explicaţia
1. Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Joc distractiv comportare civilizată, precum şi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Repetăm literele din -să recunoască diferite imagini şi să le
Activităţi liber

alfabet”- scriem numele doamnei descrie; Evaluare verbală

b)Artă educatoare, al colegilor noştri şi al -să despartă corect în silabe
(ALA)

 Conversaţia
alese

2. activităţilor preferate - să execute corect grafismele; Analiza produsului

 Exerciţiul
c)Joc de rol Artă: „Literele noastre dragi” -să interpreteze creativ rolul ales
Joc de rol : ,,De-a hora veseliei”

1.Educarea Activitate integrată : -să descrie imaginile de pe planşă;

limbajului D.L.C. – Recapitulare finală -să identifice sunetul cu care începe un
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Alfabetul năzdrăvan” cuvânt;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală -să se exprime în propoziţii corect
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie Cântec - ,,Adio, grădiniţă!” formulate gramatical;
 Exerciţiul valoare
muzicală -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice

Activităţi de
Rutină ,,Amintiri din grădiniţă” anterior învăţate; Analiza

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Grădiniţă, bun rămas!” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia produsului
1.
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” de comportare civilizată, precum şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Completează tabloul!” - puzzle -să comunice impresii, idei pe baza
Activităţi liber

b) Nisip şi apă Nisip şi apă :,,Drumul către şcoală”- urme observărilor efectuate; Analiza lucrărilor
pe nisip -să traseze desenul pe nisip, după Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. c) Ştiinţă Ştiinţă: „Ce sunt culorile? Care sunt cerinţe; judecăţilor de

 Observaţia
d) Divertisment culorile curcubeului” -să răspundă la întrebări; valoare
 Conversaţia
Joc de rol: „Cea mai hazlie întâmplare din -să interpreteze creativ jocul
grădiniţă!” distractiv
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică -să completeze corect fişele de  Conversaţia

Activităţi pe

- Recapitulare finală – lucru, respectând cerinţele;  Observaţia

domenii

2.Educaţie D.P.M. - ,,Parcurs aplicativ” (alergare, mers -să execute corect exerciţiile pentru  Explicaţia Emiterea
3. Psiho-motorie în echilibru, săritură în adâncime, târâre, încălzirea organismului; judecăţilor de
 Demonstraţia
săritură în înălţime….) -să execute corect parcursul  Exerciţiul valoare
,,Descoperă regula şi continuă!” aplicativ Aprecieri

ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,Pozitiv sau negativ?” învăţate; Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,La revedere!” -să identifice şi să respecte regulile de verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” comportare civilizată, precum şi regulile
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă : ,,La revedere, grădiniţă!” -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

Ştiinţă: „Personaje pozitive, personaje descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca negative din poveştile studiate” -să comunice impresii, idei pe baza
(ALA)

-Conversaţia
alese

2. b) Ştiinţă Joc de rol: „Personajul preferat” observărilor efectuate; Emiterea

-Explicaţia
c)Artă -să interpreteze creativ rolul ales; judecăţilor de
-Exerciţiul
d) Joc de rol valoare

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică – Recapitulare -să realizeze corect fişele de lucru;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

finală ,,Cine ştie mai bine!” - fişe de lucru -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia
domenii

2.Educaţie D.O.S. – Educaţie pentru societate descrie;  Explicaţia Aprecieri

3.
pentru societate - ,,Amintiri din grădiniţă” - convorbire - -să răspundă la întrebări, să comunice  Demonstraţia verbale
impresii, idei pe baza observărilor  Exerciţiul
efectuate;

ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Un nou drum” -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,În vacanţă” anterior învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată, precum şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „ Povestea preferată” -să îmbine corect piesele de puzzle;
liber alese
Activităţi

Artă: ,,Teme la alegerea copiilor” -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
(ALA)

2. b) Artă (confecţionare, desen, pictură) -să interpreteze creativ rolul ales;  Conversaţia de valoare
c)Joc de rol Joc de rol : ,,De-a vacanţa”  Exerciţiul Analiza lucrărilor

1.Educarea
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

D.L.C. – Joc didactic - Recapitulare finală -să răspundă la întrebări, să comunice  Conversaţia
– ,,Mozaicul poveştilor” impresii, idei pe baza imaginilor;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică ,,Ce poţi face din…? (materiale la alegere) formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să creeze o povestire, după cerinţe;
-să realizeze activitatea practică, după
cerinţe
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

SĂPTĂMÂNA 35:
PROIECTUL : ,,EVALUARE FINALĂ” SUBTEMA : ,,GRĂDINIŢĂ, BUN RĂMAS!”
LUNI:
Nr CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE METODE ŞI EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE OPERAŢIONALE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă:
Activităţi de -să exerseze deprinderi motrice Aprecieri
Rutină ,,Sunt un viitor şcolar”
dezvoltare
personală
anterior învăţate;

(ADP)
Tranziţii Tranziţii: ,,Ştiaţi că…”  Explicaţia
1. -să identifice şi să respecte
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat”  Exerciţiul
regulile de comportare civilizată,
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
precum şi regulile de ordine şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
autoservire
Bibliotecă : ,,Selectăm şi citim imagini -să recunoască diferite imagini şi
a) Biblioteca pentru viitoarea mea şcoală” să le descrie; Evaluare verbală
Activităţi liber

Construcţii :,,Cum vreau să fie şcoala mea!” - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia
(ALA)

b)Construcţii (cu materiale la alegere) gramatical;  Explicaţia

alese

2.
c) Joc de rol Joc de rol: „Sunt şcolar!” -să construiască, cu materiale la  Exerciţiul
alegere, după cerinţe;  Jocul
-să interpreteze creativ rolul ales

1. D.Ş. – Activitate integrată :

Cunoaşterea D.Ş. – Cunoaşterea mediului – evaluare finală - să se exprime corect lexical şi  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

mediului D.E.C. – Pictură – cu tehnici la alegerea gramatical; Emiterea

domenii

 Povestirea
(ADE)

3. 2. D.E.C. – copiilor -să transpună prin intermediul  Explicaţia judecăţilor de

Educaţie desenului o compoziţie liberă  Exerciţiul valoare
plastică Expunerea şi analiza
lucrărilor
ACTIVITATE METODICĂ
4. Întocmirea hărţii subtemei „Grădiniţă, bun rămas!”

MARŢI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:
Rutină ,,Cea mai frumoasă zi” -să exerseze deprinderi motrice anterior Analiza produsului
Activităţi de
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Un copil isteţ” învăţate;
 Explicaţia
1. Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” -să identifice şi să respecte regulile de
 Exerciţiul
Joc distractiv comportare civilizată, precum şi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a)Bibliotecă : Bibliotecă : ,,Mozaic” – literele -să recunoască diferite imagini şi să le
liber alese
Activităţi

alfabetului -puzzle descrie; Evaluare verbală

(ALA)

 Conversaţia
2. b)Artă Artă: „Literele noastre dragi” -să despartă corect în silabe
 Exerciţiul
Joc de rol : ,,De-a alfabetul” - să execute corect grafismele; Analiza produsului
c)Joc de rol -să interpreteze creativ rolul ales
1.Educarea Activitate integrată : D.L.C. ; D.E.C. -să descrie imaginile de pe planşă;
limbajului D.L.C. – Evaluare finală -să identifice sunetul cu care începe un
 Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

,,Alfabetul campion” cuvânt;

domenii

 Explicaţia Emiterea
D.E.C. – Educaţie muzicală –evaluare -să se exprime în propoziţii corect
3.  Povestirea judecăţilor de
2.Educaţie finală formulate gramatical;
 Exerciţiul valoare
muzicală Cântec joc- ,,La revedere!” -să interpreteze vocal cântecul,
respectând linia melodică, ritmul; Aprecieri

ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

MIERCURI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA OBIECTIVE OPERAŢIONALE METODE ŞI EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice
Activităţi de
Rutină ,,Amintiri din grădiniţă” anterior învăţate; Analiza
dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,Grădiniţă, bun rămas!” -să identifice şi să respecte regulile  Explicaţia produsului
1.
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” de comportare civilizată, precum şi  Jocul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de regulile de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
a) Bibliotecă Bibliotecă: ,,Literele hazlii!” - puzzle -să comunice impresii, idei pe baza
Activităţi liber

b) Nisip şi apă Nisip şi apă :,,Cifrele năzdrăvane”- urme pe observărilor efectuate; Analiza lucrărilor
nisip -să traseze desenul pe nisip, după Emiterea
(ALA)

 Exerciţiul
alese

2. c) Ştiinţă Ştiinţă: „Culori calde, culori reci” cerinţe; judecăţilor de

 Observaţia
d) Divertisment Program liber ales - ,,Repetiţie din -să răspundă la întrebări; valoare
 Conversaţia
programul serbării ,,Adio, grădiniţă!” -să interpreteze creativ rolurile din
serbare
1.Activitate Activitate integrată :
experienţiale (ADE)

matematică D.Ş. – Activitate matematică -să completeze corect fişele de  Conversaţia

Activităţi pe

- Evaluare finală – lucru, respectând cerinţele;  Observaţia

domenii

2.Educaţie D.P.M. – Evaluare finală: ,,Parcurs aplicativ” -să execute corect exerciţiile pentru Emiterea
 Explicaţia
3. Psiho-motorie (alergare, mers în echilibru, săritură în încălzirea organismului; judecăţilor de
 Demonstraţia
adâncime, târâre, săritură în înălţime….) -să execute corect parcursul valoare
 Exerciţiul
aplicativ Aprecieri

ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

JOI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă: -să exerseze deprinderi motrice anterior
,,Fapte bune, fapte rele?” învăţate; Aprecieri
Activităţi de
Rutină

dezvoltare
personală
Tranziţii: ,,La revedere!” -să identifice şi să respecte regulile de verbale
Tranziţii  Explicaţia
1. Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” comportare civilizată, precum şi regulile
 Exerciţiul
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de de ordine şi autoservire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Bibliotecă : ,,Completăm alfabetul!” -să recunoască diferite imagini şi să le

Activităţi liber

Ştiinţă: „Poveştile copilăriei” descrie; Evaluare verbală

a) Biblioteca Joc de rol: „Dorinţele unui viitor şcolar” -să comunice impresii, idei pe baza
(ALA)

-Conversaţia
alese

2. b) Ştiinţă observărilor efectuate; Emiterea

-Explicaţia
c) Joc de rol -să interpreteze creativ rolul ales; judecăţilor de
-Exerciţiul
valoare

1.Activitate Activitate integrată :

matematică D.Ş – Activitate matematică – Evaluare -să realizeze corect fişele de lucru;  Conversaţia
experienţiale
Activităţi pe

finală ,,Cel mai bun matematician!” - fişe -să recunoască diferite imagini şi să le  Observaţia
domenii

2.Educaţie de lucru descrie;  Explicaţia Aprecieri

3.
pentru societate D.O.S. – Educaţie pentru societate -să răspundă la întrebări, să comunice  Demonstraţia verbale
- ,,Amintiri din grădiniţă” - convorbire - impresii, idei pe baza observărilor  Exerciţiul
efectuate;

ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ

VINERI:
Nr. CATEGORIA SUBIECTUL / FORMA METODE ŞI
OBIECTIVE OPERAŢIONALE EVALUARE
crt. DE ACTIVITATE DE REALIZARE PROCEDEE
 Întâlnirea de dimineaţă:

Activităţi de
Rutină ,,Ne pregătim de şcoală” -să exerseze deprinderi motrice

dezvoltare
personală
Tranziţii Tranziţii: ,,În vacanţă” anterior învăţate;  Explicaţia Aprecieri verbale
1.
Rutine:,,Am învăţat să fiu ordonat” -să identifice şi să respecte regulile de  Exerciţiul
Joc de mişcare Ne pregătim de activităţi- deprinderi de comportare civilizată, precum şi
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” regulile de ordine şi autoservire
a) Bibliotecă Bibliotecă: „În vacanţă” -să îmbine corect piesele de puzzle;
liber alese
Activităţi

Artă: ,,Teme la alegerea copiilor” -să realizeze desenul, după cerinţe; Emiterea judecăţilor
(ALA)

2. b) Artă (confecţionare, desen, pictură) -să interpreteze creativ rolurile din  Conversaţia de valoare
c)Joc de rol Serbare: ,,Bun rămas, iubită serbare;  Exerciţiul Analiza lucrărilor
grădiniţă !”
1.Educarea
Activităţi pe domenii
experienţiale (ADE)

limbajului Activitate integrată : -să descrie imaginea de pe planşă;

D.L.C. - Evaluare finală – ,, De-a -să răspundă la întrebări, să comunice  Conversaţia
personajele din poveşti” impresii, idei pe baza imaginilor;  Observaţia Concurs
3. 2.Activitate D.O.S. – Activitate practică -să se exprime în propoziţii corect  Explicaţia
practică ,,Ce poţi face din…? (materiale la alegere) formulate gramatical;  Exerciţiul Analiza produsului
-să creeze o povestire, după cerinţe;
-să realizeze activitatea practică, după
cerinţe
ACTIVITATE
4. Întocmirea fişelor psihopedagogice ale copiilor la încheierea ciclului de grădiniţă
METODICĂ
 DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

1. ASPECTE FONETICE:

 deprinderea de a percepe şi pronunţa corect sunetele limbii române, vocalele şi

consoanele, îndeosebi: F-V; G-H; S-Z; Ş-J; R, şi a diftongilor: AI; EI; AU; OU; EA; IA;
 deprinderea de apronunţa corect unele serii de silabe conţinând consoanele: P-B; P-D; M-
L, unele şiruri de silabe directe: BA, BE, BI, BO, BU, BĂ şi indirecte: AP, EP, IP, OP, UP;
 deprinderea de a pronunţa corect unele consoane situate în diferite poziţii în silabe şi
cuvinte (iniţiale , mediale, finale) fără omisiuni, înlocuiri, inversiuni, prelungiri ale
acestora;
 deprinderea de a percepe şi pronunţa corect, clar unele cuvinte cuprinzând diferite grupuri
de sunete în structuri cu mai multe silabe, bisilabice şi monosilabice.

2. ASPECTE LEXICALE:

 deprinderea de a utiliza în vocabularul activ al copiilor, următoarele cuvinte:

a) Substantive - care exprimă:

-numele lor, al fraţilor, al educatoarei, al copiilor, al personalului grădiniţei, al
localităţii natale;
-obiecte percepute direct din natura înconjurătoare şi din viaţa socială;
-anotimpurile şi unele fenomene specifice (ploaie, zăpadă, soare, gheaţă, frig, etc.);
-obiecte necesare copiilor acasă şi la grădiniţă (jucării, obiecte de uz personal,
îmbrăcăminte, alimente, rechizite, etc.),
-localul grădiniţei şi principalele încăperi cu obiectele necesare jocului şi
activităţilor;
-părţile principale ale corpului omenesc;
- mijloace de locomoţie şi transport mai frecvent întâlnite;
-animale cunoscute, unele foloase sau pagube , unele adăposturi ale acestora; unele
produse ale animalelor domestice (lapte, brânză, carne, etc.)
-plante cunoscute;
-forme geometrice;
-stări afective,
-relaţii sociale;

b) Verbe – care denumesc:

- activităţile importante ale copiilor din grădiniţă şi familie, pe stradă, ale membrilor
familiei;
- acţiuni de ocrotire a plantelor şi animalelor – la timpul prezent

c) Adverbe - referitoare la:

- locul unde se petrece acţiunea (aici, acolo)
 -timpul sau momentul (acum, azi, dimineaţă, după-amiază, seara);
- trăsături comportamentale (bun, rău, cuminte)

d) Adjective - care exprimă însuşiri referitoare la:

-formă (rotund)
-culoare (roşu, galben,albastru)
-dimensiuni (mare,mic,etc.)
-raporturi cantitative (mult, puţin)
-însuşiri termice
-însuşiri gustative
-însuşiri estetice
-trăsături de caracter (bun , rău)

e) Pronume:
- personale (eu,tu, el...)
- de politeţe (dumneavoastră,…)

f) Numerale:
-cardinale (unu,...trei)
-ordinale (primul...al treilea)

g) Conjuncţii: şi, nici, dar...

h) Prepoziţii: de, la, pe,…

3.STRUCTURI GRAMATICALE:
 deprinderea de a se exprima în propoziţii simple;
 deprinderea de a exprima corect acordul dintre părţile propoziţiei;
 deprinderea de a utiliza în comunicarea orală formele de singular ale substantivelor;
 deprinderea de a folosi corect formulele de politeţe (vă rog, mulţumesc, poftim,etc)

4.COMUNICAREA ORALĂ:
 deprinderea de a formula răspunsuri la întrebările educatoarei;
 deprinderea de a descrie unele imagini;
 deprinderea de a relata unele întâmplări trăite sau poveşti cunoscute, cu două trei
personaje;
 deprinderea de a folosi într-un dialog simplu unele formule de adresare şi de încheiere a
unui dialog.

5.EXPRESIVITATEA:
 deprinderea de a recita expresiv poezii învăţate (patru versuri);
 deprinderea de a povesti expresiv, folosind intonaţia, pauza;
NIVEL II
Nr ore / săpt – 2
Nr ore/ an şcolar 2013/2014: 68
Tip curriculum – Curriculum nucleu

Educarea comunicării orale

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor

structurilor verbale orale
2. Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi
sintactic
3. Dezvoltarea creativităţii şi expresivitatii limbajului oral de a înţelege

Educarea comunicării scrise

OBIECTIV CADRU
4. Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul scris

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1.1. -Să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţi de joc, atât în calitate de
vorbitor cât şi în calitate de auditor.
1.2. -Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.
1.3. -Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
2.1. -Să distingă sunetele ce compun cuvântul şi să le pronunţe corect.
2.2. -Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale
şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical
2.3. -Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.

2.4. -Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,
povestiri, mici dramatizări utilizând intuitiv elementele expresive.
-Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte.
 -Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie).
-Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.
-Să manifeste interes pentru citit.
-Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte
familiare.
-Să cunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris.
-Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.
-Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – imagini, forme
geometrice, tipuri de contururi etc.
-Să utilizeze efectiv instrumentele de scris stăpânind deprinderile motrice elementare
necesare folosirii acestora.
-Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.
-Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosescă
de acestă descoperire.
-Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze.

PLANIFICARE ANUALĂ

Nr.ore/săpt: 2 ore

Nr.crt Unitate de învăţare Număr ore

Sem. I Sem. II Total
1 Evaluare iniţială 4 4
2 Dezvoltarea capacităţii de comunicare orală
12 9 21
3 Aspectul fonetic - 2 2
4 Aspectul lexical şi sintactic 12 9 21
Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral 8 10 18
5
*Capacitatea de înţelegere şi transmitere a
6 ideilor, gândurilor redate în limbaj scris

7 Evaluare finală 2 2

* Activităţile de comunicare scrisă se pot realiza secvenţial în cadrul activităţilor

comune de educarea limbajului, dar cu preponderenţă la centrul de interes „Biblioteca“.
Nr Unitatea de Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare
crt învăţare de ref Nr. Săpt Resurse Evaluare
Subiect Mijloc de ore
realizare
1 Evaluare iniţială 4
2 Dezvoltarea • Cunoaşterea 1.1. citire de imagini observarea
capacităţii de particularităţilor 1.2. joc didactic sistematică
comunicare orală diferitelor situaţii de 2.2. „Telefonul“ 1 4 probă orală
comunicare (dialogul
prin telefon, dialogul „De-a familia“ joc didactic 1 3 imagini, jetoane probă orală
între colegi, dialogul cu (în perechi)
adulţii etc) probă orală
• Susţinerea unui dialog imagini (itemi cu alegere
atât în calitate de vorbitor „Să citim o joc didactic 1 33 duală, itemi cu
cât si de auditor imagine“ alegere multiplă)
• A formula şi a răspunde
la întrebări
• Achiziţia a noi 1.1. „Fata babei şi probă orală
elemente de vocabular 1.2. fata lectura planşe (itemi de
(cuvinte, expresii, 2.1. moşneagului“, educatoarei 1 4 completare)
structuri verbale) 2.5. de I. Creangă
• Cooperarea prin
comunicare
lectura planşe
„Sarea în educatoarei
bucate“ 1 5 probă orală
 • Audierea şi ,,Fetiţa care l-a lectura
demonstrarea înţelegerii luat pe NU în educatoarei 1 5 planşe probă orală
unui text prin modalităţi braţe”, de Octav (itemi cu alegere
diferite de redare, Pancu-Iaşi duală)
rememorare a acestuia
„Ciuboţelele lectura 1 7 planşe
ogarului“, de C. educatoarei probă orală
Gruia

„Legende lectura 1 7 planşe probă orală

istorice“ , de D. educatoarei
Almaş

lectura
„Prâslea cel educatoarei 1 9 planşe probă orală
voinic şi merele
de aur”,
3 Aspectul fonetic • Discriminarea P.Ispirescu
sunetelor componente ale
cuvintelor „Stejarul din lectura
• Pronunţia corectă a Borzeşti” , de educatoarei 1 16 planşe probă orală
sunetelor limbii române Eusebiu Camilar
• Sunet iniţial, sunet ,,Ionel, un povestirea probă orală
final băieţel” de Gica educatoarei 1 6 planşe (itemi de
• Pronunţia corectă a Iuteş completare)
unor sunete care în ,,Racul, broasca redarea prin desen a
general pun probleme şi ştiuca”, de A. lectura 1 20 planşe conţinututlui de idei
specifice (r, l, v, f, s, z, g Donici educatoarei prezentat
h)

,,Fluierul povestirea
fermecat”, de educatoarei 1 22 planşe probă orală
 V.Eftimiu
,,Frunza”, de E. lectura frunze,
Gârleanu educatoarei 1 8 planşe probă orală
poveste
,,Măcăleandrul” lectura planşe, probă orală
(legendă) educatoarei 1 28 (itemi de
completare)
„Pinocchio” povestea
educatoarei 1 30 planşe probă orală
1.1.
1.2. probă orală
2.1. „Pe stradă“, de poezie 1 7 planşă (recitare individuală
2.2. G. Zamfir şi în grup)
4.7.
4.10 ,,Balada unui planşă probă orală
greier mic”, de poezie 1 8 (recitare individuală
George şi în lanţ)
Topârceanu

,,Toamnă poezie 1 10 probă orală

târzie”,de planşă (recitare pe grupe )
Viorica Tomescu

,,În cosmos” , probă orală

de Mălina Cajal poezie 1 11 planşă (recitare pe roluri)

planşă probă orală

,,În seara de poezie 1 13 (recitare pe grupe )
Crăciun”, de G.
Coşbuc
 ,,Căţeluşul poezie 1 18 jetoane cu imagini fişe de lucru
şchiop’’, de fişe, carioca individuale
Elena Farago
„Cu ce sunet jetoane cu imagini
începe (se joc didactic 1 29 (mijloc de fişe de lucru
sfârşeşte) locomoţie) individuale
cuvântul?“ fişe, carioca

„Repetă după joc-exerciţiu

mine“

4 Aspectul lexical şi • Intuirea elementelor 1.1.

sintactic componente ale unor 1.2.
structuri gramaticale 2.1. joc didactic jetoane fişe de lucru
- silabe 2.2. „Silabe vesele“ 1 23 fişe, carioca probă orală
- cuvinte 4.7.
- propoziţii 4.10. „Câte cuvinte joc didactic 1 21 jetoane jucării probă orală
am spus?“
jetoane ilustrând un
„Găseşte un joc didactic 1 25 ac, melc, gard, fişe de lucru
cuvânt cu tot bancă, maşină. individuale
atâtea silabe“ tablă, cretă colorată
fişe-carioca
3 jetoane
,,Cine ştie mai joc didactic fişe-carioca fişe de lucru
bine?” - 1 18 tablă, creta verde, (pe grupe)
propoziţie, albastră, albă, maro
cuvânt, silabă,
sunet –
• Intuirea sensurilor 1.1. două planşe probă orală
unor cuvinte prin 1.2. „Găseşte joc didactic 1 18 reprezentând un leu (itemi cu răspuns
activităţi de joc şi 2.1. cuvântul -animal, o bancnotă scurt)
învăţare 2.2. potrivit“ de un leu
- omonime 4.7.
- antonime 4.
- sinonime 10.
„Cum mai poţi joc didactic 1 19 două planşe probă orală
spune?“ reprezentând un (itemi cu
leu, un căţel răspuns scurt)

1.1. tot atâtea jetoane

• Îmbogăţirea vocabu- 1.2. „Eu spun una, tu joc didactic 1 6 câţi copii sunt în
larului cu: 2.1. spui multe“ grupă, probă orală
- substantive (comune şi 2.2. planşă (o floare
proprii) 4.7. două flori)
- adjective jetoane care
- pronume ilustrează obiecte probă orală
- numerale cardinale şi „Cum este?“ joc didactic 1 15 cu caracteristici (itemi de
ordinale contrare de: completare)
- verbe lungime, mărime,
- adverbe şi locuţiuni lăţime
adverbiale „Cine este, cine joc didactic planşe (o floare, probă orală
- prepoziţii sunt?“ 1 13 două flori; un căţel- (itemi de alegere
- conjuncţii doi căţei) duală)
• Exprimarea corectă a 1.1. „Cui să dau joc didactic 1 11 planşe(o păpuşă,
substantivelor comune la 1.2. jucăria?“ două păpuşi; un probă orală
singular şi plural la 2.1. elefant, 2 elefanţi)
diferite cazuri 2.2 planşe reprezentând probă orală
4.7. „Ce este? Al (a) joc didactic 1 9 o veveriţă-două (itemi de
cui este?“ veveriţe; un ursuleţ- completare)
doi ursuleţi
• Formulare de 1.1. lectură după observarea
propoziţii simple şi 1.2. „Grădiniţa mea“ imagini 1 3 planşe sistematică,
dezvoltate pornind de la 2.1. probă orală
una sau mai multe 2.2 lectură după reconstituirea
imagini pe care le 4.1. „Toamna în imagini 1 8 planşă imaginii din părţile
intuieşte 4.3. parc’’ componenete
4.7.

,,Fenomene ale lectură după

naturii’’ imagini 1 10 o planşă probă orală

lectură după rechizite şcolare

„La şcoală“ imagini 1 16 o planşă probă orală

„În grădina de lectură după două planşe

legume“ imagini 1 25 legume timpurii probă orală

„Hora copiilor lectură după reconstituirea

din toată lumea“ imagini 1 33 o planşă imaginii (puzzle
„uriaş“)

probă orală
• Construcţia şi redarea prin desen a
transmiterea mesajelor 1.1. „Ce ştim despre convorbire 1 10 vederi, cărţi cu unui obiectiv din
orale (întrebări, 1.2. localitatea imagini localitatea natală
răspunsuri, solicitări, 2.2. natală?“
descrieri) 3.2. „La ferma de convorbire 1 18 planşe, jucării, probă orală
4.7. păsări“ păsări
 CD muzică probă orală
„Primăvara- flori de primăvară interpretarea unui
anotimpul convorbire 1 24 planşe cântec cu acelaşi
vesel“ conţinut
• Exprimare corectă în
propoziţii şi fraze scurte joc de rol
costum agent de „De-a pietonii şi
„Cum convorbire 1 30 circulaţie agenţii de circulaţie”
circulăm?“
Creativitatea şi • Reţinerea şi utilizarea probă orală
5 expresivitatea unor structuri verbale Alege medalionul
limbajului oral expresive (adjective, „Recunoaşte joc didactic 1 32 planşe din poveşti cu personajul
adverbe, epitete, expresii 1.1. personajul!“ cunoscute îndrăgit şi spune
ritmate) 1.2. măşti, medalioane replicile acestuia.
1.3. cu personaje
2.1.
• Nuanţarea vocii, 2.2.
adecvarea vocabularului, 3.2. CD cu muzica
folosirea intonaţiei 4.3. populară,
potrivite pentru situaţii şi două costume
trăiri emoţionale populare,
particulare culegere proverbe, probă orală (pe fond
„Mult e dulce şi joc didactic ghicitori muzical)
frumoasă limba 1 14
• Achiziţia unor elemete ce-o vorbim!“
de limbaj nonverbal în
vederea sporirii
expresivităţii limbajului
verbal „Fata babei şi probă orală
fata repovestire 1 24 planşe poveste (formulează o prop.
moşneagului“, despre personajul x )
• Citirea unui text pe de I. Creangă
baza unei succesiuni de
imagini

„Ciuboţelele repovestire probă orală

• Manipularea corectă a ogarului“, de C. 1 9 planşe
cărţilor, revistelor, Gruia
atlaselor etc

probă orală
„Alege masca
• Asocierea sunetului cu „Iedul cu trei repovestire 1 20 planşe măşti personajului îndrăgit
litera corespunzătoare (8- capre“, de şi spune replicile
10 litere) O.J.Iaşi acestuia din
o,i,c,n,p,l,a,r,e,m fragmentul x“

probă orală
• Recunoaşterea şi (alege costumul
identificarea în text a „Cenuşăreasa“, repovestire 1 23 planşe personajului x şi
unor semne, litere, cifre de F. Grimm interpretează
fragmentul...)

“Uimitoarea
• Compunerea unor călătorie a povestire probă orală
cuvinte scurte (iniţial baronului 1 29 „Povesteşte
după model), propriul Munchhausen”, fragmentul unde se
nume, cuvinte scurte de G.A.Burger arată că ...“
acătuite din silabe
repetate
„Scrisoare către povestire creată 1 13 brad împodobit probă orală
Moş Crăciun“ de copii
• Utilizarea materialelor
scrise în vederea
realizării unor sarcini de „Povestea povestire creată 1 16 rechizite şcolare observarea
lucru rechizitelor“ de copii sistematică
probă orală

„Povestea unei povestire creată planşe

picături de apă“ de copii 1 17 probă orală
• Utilizarea corectă a
instrumentelor si
materialelor necesare „O zi de povestire creată planşe observarea
scrierii primăvară în de copii 1 24 sistematică
grădină“ probă orală

„Povestea unei povestire creată observarea

rândunele“ de copii 1 27 jucărie sistematică
probă orală

1.1. ,,Prietenul meu,

1.2. poliţistul’’ povestire creată 1 31 scrisoare ilustrată probă orală
• Completarea părţilor 1.3. de copii
care lipsesc în desene 2.1.
2.2.
3.1. probă orală (recitare
3.2. „Crizanteme“, poezie 1 6 crizanteme, planşă individuală si în
4.3. de O. Cazimir grup)
 4.7.
„Balada unui
• Trasări peste modele greier mic“, de probă orală
date (uniri de puncte, 1.1. G. Topârceanu poezie 1 8 planşe (recitare pe roluri)
6 trasare pe o linie punctată 1.2. (fragm.)
etc.) 2.2.
3.2. ,,Un copil probă orală
4.2. cuminte”, de poezie 1 15 planşă (recitare în lanţ)
Capacitatea de • Trasarea unor semne 4.3. Elena Farago
înţelegere şi grafice relativ corect în 4.4.
transmitere a privinţa mărimii,
ideilor, gândurilor spaţierii, direcţiei de la 1.1. „E ziua ta!“, de 1 22 probă orală
redate în limbaj stânga la dreapta 1.2. E. Dragoş poezie planşă (recitare în perechi şi
scris • Recitarea poeziilor cu 4.1. invidual)
respectarea, intonaţiei 4.2.
ritmului, pauzei 4.4.
-Încercuirea sau 4.5
decuparea din text a unei „Flori“ de V. poezie 1 26 flori de primăvară probă orală
litere prezentate anterior 1.1. Carianopol planşă (recitare pe grupe)
- Exerciţii de modelare a 1.2.
literelor, cifrelor 2.1.
- Trasare în nisip 2.2. jocuri jetoane
- Citire de imagini 4.1. exerciţii cărţi ilustrate
- Exerciţii de formulare 4.2.
de intrebari şi răspunsuri 4.5.
pe baza imaginilor unei
poveşti, poezii etc. 1.2. ,, Scrisoare către povestiri create 1 32 planşe
- Povestiri create pe baza 2.2. prietenul meu”-
unei succesiuni de 4.1.
imagini 4.6.
4.7.
manipularea de 2 34 cărţi
 - Scurte convorbiri 1.2. „Cartea, prietena carte din reviste
despre cărţi, personaje 2.2. mea“ biblioteca atlase
îndrăgite, despre 4.1. grădiniţei,
biblioteca personală etc. 4.6. şcolii, jocuri de
4.9. rol, vizită
-Selectare de jetoane cu 411. „La bibliotecă“
imagini a căror denumire „La librării“ joc-exerciţiu
încep cu acelaşi sunet „Cu ce sunet jetoane
1.2. începe numele joc-exerciţiu jucării
Realizarea unor colaje 2.2. tău ?“ litere magnetice
folosind decupaje din 4.1. colaje
texte, cuvinte şi imagini: 4.6.
afişe publicitare, 4.7. carioca
anunţuri, invitaţii etc. 4.9. „Drumul spre foi colorate
casa bunicii“, imagini
- Utilizarea simbolurilor „Pe stradă“ etc. acuarele
(săgeţi, cerculeţe, etc.) în 4.7.
cadrul jocurilor de rol 4.8.
Realizarea unor etichete 4.9.
care să personalizeze 410.
clasa, lucrările copiilor „Completează joc-exerciţiu 2 35 carioca
etc. ce lipseşte!“ foi colorate
-Exerciţii de adaptare a imagini
poziţiei corecte şi acuarele
comode hârtie glasse
Evaluare finală pentru scris lipici
7 -Mânuirea unor diverse reviste
instrumente de scris: carton
creion negru, creioane creioane
colorate, carioca, cretă cretă albă şi
albă şi colorată pe colorată
suporturi diferite caiete
 coli albe

-Exerciţii de completare
a unor litere, cifre,
imagini simple
-Exerciţii de scriere peste 1.2.
linia punctată, trasată în 2.2.
prealabil 4.1.
-Exerciţii de trasare a 4.6.
elementelor grafice 4.7.
4.9.

NOTĂ: Activităţile de învăţare se planifică pentru fiecare categorie de activitate prin corelarea:
- obiectivelor cadru şi de referinţă din programă
- tema (proiectului) în derulare (pentru a conferi unitate în cadrul aceleiaşi teme)
- etapele dezvoltării copilului în evoluţia sa specific individuală
Obiective cadru:

 Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice;

 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
 întrebuinţând un vocabular adecvat;
 Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor
 geometrice;
 Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare
 Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
 adecvate;
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
 stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;
 Dezvoltarea capacităţii de observare şi stabilire de relaţii cauzale, spaţiale, temporale
 Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul
 înconjurător;
 Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător,
în
 vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta.

Obiective de referinţă:

 Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice

referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea,
constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime,
culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;
 Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date
ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare,
apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
 Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu
dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
 Să înţeleagă raporturi cauzale între acţiuni, fenomene (dacă...atunci) prin observare şi
realizare de experimente
 Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc,
pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri.
 Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice
 Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele
corespunzătoare.
 Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.
 Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal.
 Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
 Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în limitele 1-
10
 Să găsească soluţii diverse pentru situaţii problematice reale sau imaginare întîlnite în
viaţa de zi cu zi sau în poveşti, povestiri.
  Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa,
solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale
naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
 Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din
mediul apropiat.
 Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca
parte integrantă a mediului.
 Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
 Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului,
aplicând cunoştinţele dobândite.
 Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi
naturii.

An şcolar: 2013-2014

PROIECTARE ANUALĂ

Nr.ore/săpt: 2 ore

Nr.crt Unitate de învăţare Număr ore

Sem I Sem II Total
1 Evaluare iniţială 4 4
2 Operaţii intelectuale prematematice 14 14
3 Numere naturale (1-10) 18 12 30
4 Forme geometrice 5 5
5 Unităţi de măsură 5 5
6 Rezolvare de probleme prin achiziţia de 2 2
strategii adecvate
7 Evaluare finală 4 4

NOTĂ: Activităţile de comunicare scrisă se pot realiza secvenţial în cadrul activităţilor

comune de educarea limbajului dar cu preponderenţă la centrul de interes „Biblioteca“.
SĂPTĂMÂNA UNITATEA DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI
I Evaluare iniţială -„Trenuleţul vacanţei”
-joc logico-matematic-

-„Robot, roboţel”
-figuri geometrice-

II Evaluare iniţială
-„1,2,3,4,5 - de acum suntem
voinici!”
-joc matematic-

-„Mai multe, mai puţine, tot

atâtea”
-asociere prin corespondenţă-

III Gruparea obiectelor după un -,,Construieşte locuinţa

anumit criteriu folosind figurile geometrice
după cum îţi spun!”

- ,,Sortează după cantitate,

formă, mărime!”

IV Ordonarea obiectelor în funcţie -,,Sortează după cantitate,

de formă şi mărime formă, mărime”
-,,Construieşte camera ta
folosind figurile geometrice
după cum îţi spun!”

V Ordonarea obiectelor după „Sortează după mărime,

mărime, lungime şi grosime lungime, grosime!”
VI Poziţii spaţiale -„Spune unde sunt aşezate
obiectele!”
-,,Alcătuieşte mulţimi după
cerinţe - cantitate, utilitate!”
VII Probleme ilustrate -„Hai să ne jucăm,
Repede să aşezăm!”
( joc logico-matematic)

-,,Copacii de pe strada mea”–

probleme ilustrate
VIII Compararea grupelor de obiecte
prin formare de perechi
IX Ordonarea grupelor de obiecte
in sir crescator/ descrescator
(putine- multe)
X Familiarizarea cu cifrele de la 1
la 3; Raportarea corecta a
numărului la cantitate
XI ,,Grupează după cum îţi spun!”
– numărul şi cifra 4”-
XII ,,Grupează după cum îţi spun!”
– numărul şi cifra 5
XIII Verificarea număratului în
limitele 1-5”
Adunarea şi scăderea în limitele
1-5, compunere, descompunere
1-5, vecini;
XIV ,,Învăţăm ceasul!”;
Verificarea în limitele 1-5” - fişe
de lucru
XV ,,Grupează după cum îţi spun –
numărul şi cifra 6”
XVI ,,Verificarea număratului în
limitele 1 -6”
XVII ,,Grupează după cum îţi spun! –
numărul şi cifra 7”
-,,Fructe de toamnă” (joc
logico-matematic)
-,,Pune lângă cifră tot atâtea
frunze, fructe, legume de
toamnă!”
-,,Fructe şi legume” – formare
de mulţimi, ordonare, numărare,
adunări, scăderi
-,,Găseşte-mi jumătatea!”
-,,Grupează după cum îţi
spun!”
-,,Compunerea şi
descompunerea nr. 3”
-„Cine stie mai bine?”
(joc didactic)
,,Compunerea şi
descompunerea nr. 4”
-„Cine stie mai bine?”
(joc didactic)
-,,Compunerea şi
descompunerea nr. 5 ” –fişe de
lucru
-„A câta săniuţă?”
( joc didactic)
-,,Cine ştie, câştigă!” – fişe de
lucru
-„Găseşte ora potrivită!”
(joc logico-matematic)
-,,Ora la care eu mă trezesc,
iau micul dejun, merg la
grădiniţă….” Fişe de lucru
„Te rog să-mi dai….!”
( joc logico-matematic)
-,,Compunerea şi
descompunerea nr. 6 ”–fişe de
lucru
-„Hora pieselor înfrăţite”
( joc logico-matematic
,, Şir crescător, descrescător 1-6;
compunerea şi descompunerea
nr. 6; adunări şi scăderi” –
exerciţii cu material individual,
fişe de lucru
-„Aleile parcului”
( joc logico-matematic)
-,,Compunerea şi
 descompunerea nr. 7;
exerciţii cu material individual,
fişe de lucru
XVIII ,,Verificarea număratului în -„Găseşte locul potrivit!”
limitele 1 -7” (joc logico-matematic)
Şir crescător, descrescător
1-7; compunere şi
descompunerea nr. 7; adunări şi
scăderi” – fişe de lucru
XIX ,,Grupează după cum îţi spun! – -„Te rog sa-mi dai….!”
numărul şi cifra 8”- ( joc logico-matematic)
-Compunerea şi descompunerea
nr. 8; adunări şi scăderi” –
exerciţii, fişe de lucru
XX ,,Şirul numerelor naturale în -„Hora pieselor înfrăţite”
limitele 1 -9” ( joc logico-matematic)
,, Şir crescător, descrescător 1-9;
compunerea şi descompunerea
nr. 9; adunări şi scăderi” – fişe
de lucru
XXI ,, Vecinii numerelor’’ - -„Aleile parcului” - exerciţii cu
intervalul 1-9 material individual, fişe de lucru

XXII ,,Consolidarea număratului în -„Cine ştie, câştigă!”

limitele 1 -9” Şir crescător, descrescător 1-9;
compunere şi descompunere nr.
9; adunări şi scăderi” – fişe de
lucru
XXIII Şirul numerelor naturale în -„Şantierul de construcţii”
limitele 1-10 , adunări şi scăderi ( joc logico-matematic)
cu o unitate -,,Să adunăm, să scădem!’’ - fişe
de lucru
XXIV Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi „Trenuleţul vesel”
- exerciţii cu material individual ( joc logico-matematic)
-Adunări şi scăderi - recapitulare;
exerciţii cu material individual,
fişe de lucru
XXV Săptămâna „Să ştii mai multe,
să fii mai bun!”
XXVI Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi -„Calculăm banii din bancă”-
Ordonarea numerelor naturale adunări, scăderi;
în limitele 1-10 -„Ştii să numeri înainte şi
înapoi?” ( exerciţii de ordonare in
şir crescător şi descrescător)

XXVII Familiarizarea copiilor cu -„A câta floare lipseşte?”

numeralele ordinale ( joc didactic)
-„Ce culoare are primul….?”
XXVIII Împărţirea unui întreg în două -„Poţi să împarţi în mod egal?”
jumătăţi -„Să refacem obiectul!” -( joc
didactic)
XXIX Împărţirea unui întreg în patru -„Ştii ce este sfertul?”
părţi egale -„Colorează ce ţi se spune!”
( joc didactic)
XXX Familiarizarea cu monede si -„La cumpărături!” – ( joc
bancnote logico-matematic)
XXXI Unităţi de măsură – masa -„Cântărim cumpărăturile!’’
corpurilor -„La piaţă!” -( joc didactic)
XXXII Unităţi de măsură – capacitatea -„Măsurăm lichidele!”
vaselor -„Să umplem recipientele!”
XXXIII Şirul numerelor naturale - -„Numără şi potriveşte!”
recapitulare ( joc didactic)
-„În curând voi fi şcolar!”
XXXIV Recapitulare finală/Evaluare „Cine ştie mai bine?”
Nr Unitatea de Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare
crt învăţare (detalieri) de Nr. Săpt Resurse Evaluare
ref Subiect Mijloc de ore
realizare
1 Evaluare iniţială -„Trenuleţul -joc logico- 2 1 jucării evaluare orală
vacanţei” matematic- 2 2 jetoane
-figuri fişă de lucru
-„Robot, geometrice- individuală
roboţel”
-joc
matematic-
-„1,2,3,4,5 - de
acum suntem -asociere
voinici!” prin
coresponden
ţă- exerciţii
-„Mai multe, cu material
mai puţine, tot individual
atâtea”

2 Operaţii • Localizare şi relaţii 1.1. -„Spune unde exerciţii cu jucării fişă de lucru
intelectuale spaţiale 1.3. sunt aşezate material 1 6 jetoane individuală
prematematice • Sesizarea unor relaţii 2.1. obiectele!” individual
spaţiale simple dintre 2.5.
obiecte sau grupe de 3.1. jucării observarea
obiecte şi exprimarea 3.2. joc didactic jetoane sistematică
verbală adecvată (sus, 3.3. -,,Alcătuieşte 6 evaluare orală
jos, pe, sub, în, dreapta, mulţimi după
stânga, înainte, înapoi, cerinţe - cantitate,
peste, mai aproape, mai utilitate!”
departe) „Ce grupă de
obiecte ai la
stânga, dreapta,
lângă etc“
• Desfăşurarea în timp a 1.1. probă orală
evenimentelor 1.2. -„Găseşte ora exerciţii cu imagini (itemi cu
• Descrierea raporturilor 2.1. potrivită!” material 1 14 jetoane alegere duală)
temporale având ca 2.5. (joc logico- individual ceas
reper propria persoană matematic)
• Utilizarea reperelor -,,Ora la care eu
cronologice: azi, mâine, mă trezesc, iau
ieri, zi/noapte, micul dejun,
dimineaţă/prânz/seara, merg la
zilele săptămânii, grădiniţă….”
anotimpurile
1.1.
• Clasificări 1.3.
• Clasificarea obiecte- 2.1. -,,Construieşte exerciţii cu grupe de jucării observarea
lor şi fiinţelor după: 2.2. locuinţa folosind material 1 3 (culori diferite) sistematică
- culoare figurile individual jetoane fişă
- formă geometrice după
cum îţi spun!”

- ,,Sortează după exerciţii

- mărime 3.1. cantitate, formă, cu material
- simboluri 3.2. mărime!” individual 3 jucării fişe de lucru
 3.3. jetoane individuală
Logi II

joc didactic panou, elemente evaluare orală

„Să construim un 1 4 detaşabile (copaci, (descrierea
cartier nou“ case, bănci, blocuri, machetei
flori) realizate)

„Sortează după jetoane, cifre şi

mărime, lungime, joc didactic obiecte diferite ca fişe de lucru
grosime!” 1 4 mărime, culoare, individuale
formă

• Scrieri 1.1. -,,Fructe şi

• Ordonarea obiectelor 1.3. legume” –
în şir crescător şi 1.4. formare de exerciţii cu observarea
descrescător după criterii 2.1. mulţimi, material 1 9 jetoane sistematică
variate (unul sau mai 2.2. ordonare, individual reprezentând fructe probă orală
multe criterii asociate) 3.1. numărare şi legume
- intensitatea culorii 3.2.
- lungime/înălţime 3.3. -,,Găseşte-mi exerciţii cu jetoane
- lăţime jumătatea!” material machetă fişe de lucru
• Numirea obiectelor de individual 1 9 individuale
la stânga sau de la
dreapta unuia şi
motivarea poziţiei pe -„Găseşte locul ex cu 1 18 jetoane, creioane de probă orală
care o ocupă în şirul potrivit!” material lungimi diferite (pe grupe)
format (joc logico- individual
matematic)
 -şir crescător,
descrescător

grupe diferite (flori, fişe de lucru

„Hora pieselor joc didactic beţişoare, creioane individuale
înfrăţite“ 1 20 etc)

„Cine ştie mai exerciţii cu 1 observarea

bine?” - material fâşii hârtii glasse de sistematică
„Aşezarea în şir a individual 12 fişe de lucru
panglicilor de la lăţimi diferite individuale
cea mai îngustă la
cea mai lată şi
invers“

Flori (culori
„Găseşte locul exerciţii cu diferite)
potrivit!” material 1 Jucării (mărimi
individual diferite) fişe de lucru
„Te rog să-mi 11 (pe grupe)
dai…”

joc didactic

• Comparaţii 1.1. -,,Fructe de

- Compararea grupelor 1.3. toamnă” (joc exerciţii cu observarea
de obiecte prin formarea 1.5. logico- material sistematică
de perechi 3.1. matematic) individual 1 8 jetoane cu imagini fişe de lucru
3.2. „Formează diverse individuale
3.3. perechi între
obiectele din
 aceste grupe:
Spune dacă sunt
tot atâtea, unde
sunt mai multe?
dar mai puţine şi
de ce?“
-,,Pune lângă exerciţii cu
cifră tot atâtea material jucării probă orală
frunze, fructe, individual 1 8 jetoane (itemi de
legume de completare)
toamnă!” jucării diferite ca
„De ce sunt formă, mărime,
obiectele acestea culoare
puse împreună în tablă magnetică
aceeaşi grupă?“ figurine, cifre
-,,Grupează după (jetoane) 1-5
cum îţi spun!”

„Multe - puţine“

• Structuri 1.1.
- Construcţia de 1.6. exerciţii cu
structuri prin utilizarea 3.1. „Grupează după material 1 13 coli albe
unor criterii date, după 3.2. cum îţi spun!” individual seminţe şi sâmburi fişe de lucru
model şi din memorie 3.3. piese geometrice individuale
(Logi II)
3 Numere naturale • Formarea conceptului 1.1. „Găseşte-i locul joc didactic 1 13 jetoane, cifre
de număr natural şi a 1.5. potrivit!“ (1-5) flanelograf fişe de lucru
numeraţiei în limitele 1- 2.1. individuale
10 2.2.
• Numărarea de la 1 la 2.3.
10 şi descrescător de la 5 2.4.
la 1, precum şi crescător
de la un număr dat

jetoane, cifre 1-5 observarea

jetoane sistematică
• Identificarea şi „Arată jetonul joc didactic 1 15 obiecte (câte 5) fişe de lucru
numirea vecinilor din potrivit !“ (pe grupe)
dreapta şi din stânga
unui număr dat exerciţii cu jetoane
• Recunoaşterea material jucării
cifrelor 1-9 şi trasarea „Numărul şi cifra individual 1 16 beţişoare probă orală
acestora după model şi 6“ cifre
independent

exerciţii cu flanelograf observarea

„Ordonăm material jetoane sistematică
grupele“ individual 1 16 jucării fişe de lucru
cifre individuale
joc didactic jetoane probă orală
„Jocul 1 17 obiecte (1-6) (itemi de
numerelor“ cifre completare)
exerciţii cu
material 1 19 cifre fişe de lucru
„Numărul şi cifra individual jucării individuale
7“ jetoane
 beţişoare, cifre
„Te rog să-mi joc didactic 1 19 magnetice, jetoane probă orală
dai!“ cu buline (pe grupe)
jetoane cu cifre

şapte imagini
joc cifre (1-7) observarea
„Hora pieselor didactic 1 20 flanelograf sistematică
înfrăţite“ coşuleţ cu jetoane probă orală

două zaruri mari probă orală

„Caută vecinii“ joc jetoane, flanelograf, (itemi cu
didactic 1 21 cifre alegere multi-
plă)
„Numărul şi cifra ex cu jetoane fişe de lucru
8“ material 1 22 cifre individuale
individual
„Ce grupă ex cu beţişoare fişe de lucru
lipseşte?“ material 1 23 cifre (pe grupe)
individual
„Cine ştie să joc o minge probă orală
numere?“ didactic 1 24 8 imagini variate (itemi cu
răspuns scurt)
„Numărul şi cifra ex cu jetoane fişe de lucru
9“ material 1 24 cifre individuale
individual
„Care este cifra observarea
potrivită pentru ex cu jetoane sistematică
grupa de.......“ material 1 25 jucării fişe de lucru
individual cifre individuale
 nouă veveriţe
un brad carton,
„Aleile parcului“ joc 1 26 jetoane cifre probă orală
didactic tobă, conuri de brad

ex cu fişe de lucru
„Numărul 10“ material 1 26 jetoane individuale
individual cifre

observarea
joc jetoane, beţişoare, sistematică
„Câte sunt?“ didactic 1 27 cifre fişe de lucru
individuale

iepuraş şi morcovi probă orală

„Ajută iepuraşul“ joc 1 28 confecţionaţi din (itemi cu
(număratul în didactic carton răspuns scurt)
limitele 1-10) plicuri, jucării, cifre
„Biblioteca“ cărţi şi jetoane observarea
(compunere, joc reprezentând cărţi, sistematică
descompunere, didactic 1 29 foi de hârtie pe care fişe de lucru
numărat în sunt desenate două individuale
limitele rafturi
1-10)
„Care este ex cu jucării diverse fişe de lucru
• Utilizarea corectă a 1.1. primul, al material 1 21 jetoane, cifre individuale
numeralului ordinal 1.3. doilea.....obiect individual
pentru indicarea poziţiei 1.5. din grupa.......?“
unui obiect într-un şir 2.1. „A câta floare joc jucării fişe de lucru
2.2. lipseşte?“ didactic 1 27 baghetă individuale
 2.3.
2.4.
2.5. probă orală
„Trenuleţul joc tren confecţionat (itemi cu
vesel?“ didactic sau desenat, şase alegere duală,
1 18 semnalizatoare cu itemi cu
1-6 buline,chipiu alegere
saci confecţionaţi multiplă)

un carton pe care observarea

„A câta săniuţă?“ 1 28 sunt poziţionate sistematică
joc săniuţe (jucării sau fişe de lucru
didactic jetoane) individuale
cifre

probă orală
„Al câtelea obiect joc 1 30 o machetă cu zece (itemi cu
lipseşte?“ didactic brazi, zece ciuperci, alegere duală)
steguleţe
Formarea deprinderilor 1.1.
de calcul matematic 1.3. „Adunarea şi ex cu probă orală
• Operaţii de adunare 2.1. scăderea în material 1 17 jucării (itemi cu
cu 1-2 elemente în 2.2. limitele 1-6“ individual răspuns scurt)
limitele 1-10 2.3.
• Operaţii de scădere cu 2.4.
un element în limitele 1- 2.5.
10 2.6. jetoane (1-6) pentru
• Utilizarea 3.1. -„Calculăm banii joc 1 26 fiecare copil probă orală
simbolurilor matematice 3.2. din bancă!”- didactic 6 jetoane mari, cifre
+, -, = 3.3. adunări, scăderi;
 observarea
„Adunarea şi ex cu 1 20 jetoane, cifre sistematică
scăderea în material probă orală
limitele 1-7“ individual

„Adunarea şi ex cu probă orală

scăderea în material 1 23 beţişoare, cifre (itemi cu
limitele 1-8“ individual alegere duală)
„Adunarea şi ex cu piese geometrice probă orală
scăderea în material 1 25 cifre (pe grupe)
limitele 1-9“ individual

„Adunarea şi exerciţii cu probă orală

scăderea în material 1 27 jetoane, cifre (itemi cu
limitele 1-10“ individual răspuns scurt)

4 Forme • Identificarea formelor 1.1. „Alege şi Logi II, tablă probă orală
geometrice geometrice (cerc, pătrat, 1.3. grupează cercuri, ex cu magnetică, piese (itemi cu
triunghi) şi descrierea 1.5. pătrate, material 1 5 geometrice alegere
comparativă a 2.1. triunghiuri“ individual magnetice multiplă)
caracteristicilor acestora 2.2.
2.3. ex cu Logi II, tablă probă orală
3.1. „Ce piesă nu material 1 8 magnetică, piese (itemi de
3.2. cunoaştem?“ individual geometrice completare)
3.3.
„Trăistuţa joc o trăistuţă observarea
fermecată“ didactic 1 11 piese geometrice sistematică
păpuşă
 fişe de lucru
individuale

„Unde s-a ascuns joc 1 22 iepuraşi din carton probă orala

iepuraşul?“ didactic piese geometrice (prin joc)
magnetice
câte zece piese
„Să construim!“ joc 1 29 geometrice pentru fişe de lucru
didactic fiecare copil individuale

5 Unităţi de măsură • Măsurarea lungimilor 1.2. ex cu obs

şi greutăţii folosind 2.1. „La croitor!“ material 1 30 beţişoare, creioane, sistematică
unităţi de măsură 2.2. individual metru croitorie fişe de lucru
nestandardizate sau 2.3. individuale
standardizate 2.6. „La piaţă“ ex cu
• Recunoaşterea instru- 4.1. material 1 31 cântar, balanţă, probă orală
mentelor de măsurare a 4.2. individual alimente ambalate
lungimilor/distanţelor, 4.3. vase de diferite
greutăţii, timpului 4.4. marimi, cifre,
• Identificarea valorii „Să umplem joc 1 31 păpuşă fişe de lucru
monedelor curente şi a recipientele?“ didactic individuale
bancnotelor
„Când se joc 1 32 imagini anotimpuri, fişe de lucru
întâmplă?“ didactic ceas individuale
ex cu 1 32 monede probă orala
„La cumpărături“ material bancnote (itemi cu
individual răspuns scurt)
6 Rezolvare de • Compunerea pe baza 1.1.
probleme prin manipulării de obiecte şi 1.5. „Să compunem şi ex cu jucării, planşe cu obs
achiziţia de pe baza imaginilor, de 2.1. să material 1 7 probleme ilustrate sistematică
strategii adecvate probleme simple în 2.2. rezolvăm individual jetoane, imagini din probă orala
limitele 1-10 prin 2.3. probleme“ poveşti, siluete
 adăugarea/extragerea 2.5. detaşabile,
unui element 2.6. -„Hai să ne cifre
• Achiziţia de proceduri 5.1. jucăm,
variate de reprezentarea 5.2. Repede să
datelor problemei şi de 5.3. aşezăm!” 1
rezolvare a acestuia prin ( joc logico-
parcurgerea următoarelor matematic)
etape:
- înţelegerea problemei -,,Copacii de pe
- organizarea informaţiei strada mea”–
- utilizarea informaţiei probleme
- găsirea răspunsului şi ilustrate
verificarea corectitudinii
lui
-„Numără şi
potriveşte!”
( joc didactic)
-„În curând voi fi
şcolar!”

7 Evaluare finală 2 34

NOTĂ: Activităţile de învăţare se planifică pentru fiecare categorie de activitate prin corelarea:
- obiectivelor cadru şi de referinţă din programă
- tema (proiectului) în derulare (pentru a conferi unitate în cadrul aceleiaşi teme)
- etapele dezvoltării copilului în evoluţia sa specific individuală
 An şcolar: 2014-2015

PLANIFICAREA ANUALĂ

Nr.ore/săpt: 1 oră
Obiective de referinţă:
 O1: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (corpul uman,
plante, animale,obiecte);
 O2: Să recunoască anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat;
 O3: Să exploreze şi să descrie verbal şi/sau grafic obiecte, fenomene, procese din
mediul înconjurător folosind surse de informare diverse;
 O4: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural;
 O5: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 O6: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a
mediului, aplicând cunoştinţele dobândite;
 O7: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi
naturii.

Unitatea de Ob. Conţinuturi Nr. de Perioada/

învăţare ref. ore/mijloace de Săptămâna
realizare
Evaluare O1 Cunoaşterea şi aplicarea cunoştinţelor 2 I
iniţială legate de corpul omenesc Jocuri didactice II
„ Locurile minunate ale vacanţei?”
-convorbire
-Joc exerciţiu de denumire a animalelor
(plantelor)

„ Roata anotimpurilor””
.-joc didactic

Omul-fiinţa O1 - ,,Familia mea’’ 5 III

socială integrată - ,,O zi cu familia mea’’ -Observări IV
în mediu - ,,În lumea basmelor’’ -Lecturi după V
-Corpul omenesc ,,Cine sunt eu ?’’ imagini VI
-Observare – localitatea noastră- ,,Unde VII
locuim ?’’
Mediul O2 - Joc didactic: 5
inconjurator O5 ,,Când se întâmplă ?’’ -Observări VIII
- Lectură după imagini -Lecturi după
imagini
- ,,Fructe şi legume’’ IX
- Lectură după imagini
- ,,Fenomene ale naturii’’ X
 - Lectură după imagini
- ,,Sistemul solar’’ XI
- Lectură după imagini: ,,Frumuseţile şi XII
bogăţiile ţării mele’’
Omul-fiinţa O1 –,, Legenda lui Moş Crăciun’’ 5 XIII
socială integrată O7 Observare
în mediu -Convorbire - ,,Etapele vieţii omului’’ Lectura dupa XIV
imagini
-Lectură după imagini - ,,Din lada de Joc didactic XV
zestre a bunicii’’(vestimentaţia omului
de-a lungul timpului)
XVI
-Lectură după imagini -,,Cine au fost
strămoşii noştri?”
XVII
-Lectură după imagini- ,,Mijloace de
transport”

Mediul natural O4 -Lectură după imagini ,,Animale 3 XVIII

domestice” Lectura dupa
Exerciţii de formulare a întrebărilor şi imagini
răspunsurilor
-Lectură după imagini XIX
,,Animalele/păsările pământului” XX
-Lectură după imagini ,,Vieţuitoarele
apelor”

Omul-fiinţa O2 - Lectură după imagini - ,, Mama, fiinţa 5 XXI

socială integrată O3 cea mai dragă!” Observare
în mediu O5 -Lectură după imagini - ,,În lumea Lectura după XXII
artelor” imagini
- Joc didactic ,,Spune-mi trei XXIII
fapte bune şi rele …” XXIV
- „Meseria – brăţară de aur”-
citire de imagini XXV
- Lectură după imagini-
,,Obiceiuri de Paşti”

Mediul O1 -Lectură după imagini- ,,Anotimpul 3 XXVI

înconjurător O2 florilor” Observare
-Lecturi după imgini: ,,Bogăţiile Lectura dupa XXVII
pământului” imagini
Exerciţii de formulare a întrebărilor şi
răspunsurilor
Exerciţii de descriere XXVIII
Lectură după imagini -,,Haideţi în
excursie!”
Exerciţii de completare a fişelor de
evaluare
Omul-fiinţa O4 Observări spontane şi dirijate 5
socială integrată -Joc didactic - ,,Cine face/ cum face ?”- Observare XXIX
în mediu meseriile Lectura dupa
imagini
-Lectură după imagini ,,Apel de XXX
urgenţă-112”
XXXI
Lectură după imagini- ,,Copii din
lumea-ntreagă” XXXII

-,,Şcoala” - Vizită la şcoală XXXIII

-,,Ştiaţi că….” -Selectare şi citire de

imagini pentru a realiza cărticica
anotimpurilor – recapitulare
Evaluare finală O5 Omul 2 XXXIV
Mediul inconjurator Jocuri didactice XXXV
Exerciţii de completare a fişelor de
evaluare
Nr Unitatea de Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Nr. Perioada/ Evaluare
crt învăţare referinţă de Săptămâna
act.
Omul-fiinţa Cunoaşterea şi -activităti specifice în „ Locurile minunate ale evaluare initiala
socială integrată aplicarea familie, nume, adresă, vacanţei?” 1 I fişe de lucru
în mediu cunoştinţelor încăperi, destinaţie, -convorbire
legate de corpul atribuţiile membrilor
omenesc familiei Joc exerciţiu
Mediul natural Perceperea -diversitatea vieţuitoarelor, -Joc exercitiu de denumire a 1 II evaluare initiala
sistematică şi înfăţişare, alcătuire animalelor (plantelor) fişe de lucru
organizată a -„ Roata anotimpurilor”
componentelor .-joc didactic
mediului natural
Omul-fiinţa Cunoaşterea şi -activităti specifice în -Observări spontane şi dirijate; joc 1 III observarea
socială integrată aplicarea familie, nume, adresă, exerciţiu sistematică
în mediu cunoştinţelor încăperi, destinaţie, -Lectură după imagini - ,,Familia probă orală
legate de corpul atribuţiile membrilor mea’’ fişe de lucru
omenesc familiei, reguli de -Exerciţii de denumire şi descriere 1 IV
comportare -Lectură după imagini - ,,O zi cu
-activităţi specifice în familia mea’’
grădiniţă: exterior, interior, -Lectură după imagini - ,,În 1 V
destinaţie, mobilier, reguli lumea basmelor’’
de comportare -Observare – corpul omenesc
,,Cine sunt eu ?’’ 1 VI
-Observare – localitatea noastră-
,,Unde locuim ?’’ 1 VII
Mediul natural -Observări spontane şi dirijate observarea
-Investigaţii şi experimente simple sistematică
-plante-legume- înfăţişare, -Exerciţii de descriere probă orală
alcătuire, condiţii necesare -Activităţi practice fişe de lucru
dezvoltării, importanţă, -Confecţionare de ierbare
protecţie -Exerciţii de completare a fişelor
de evaluare observarea
-plante - fructe - înfăţişare, - Joc didactic: sistematică
alcătuire, condiţii necesare ,,Când se întâmplă ?’’ 1 VIII probă orală
Perceperea dezvoltării, importanţă, - Lectură după imagini
sistematică şi protecţie fişe de lucru
organizată a - ,,Fructe şi legume’’
componentelor -fenomene ale naturii- - Lectură după imagini 1 IX
mediului natural caracteristicile anotimpului
şi a relaţiilor toamna, ale schimbărilor - ,,Fenomene ale naturii’’ 1 X observarea
dintre ele în care survin în legătură cu - Lectură după imagini sistematică
cadrul fenomenele atmosferice probă orală
ecosistemului - ,,Sistemul solar’’ 1 XI fişe de lucru
- Lectură după imagini:
,,Frumuseţile şi bogăţiile 1 XII
ţării mele’’
Omul-fiinţa Cunoaşterea şi -corpul uman-înfăţişare, -Observări spontane şi dirijate observarea
socială integrată aplicarea părţi componente -Exerciţii senzoriale sistematică
în mediu cunoştinţelor -condiţii de întreţinere a -Exerciţii de formulare a probă orală
legate de corpul vieţii şi sănătăţii- hrană, întrebărilor şi răspunsurilor fişe de lucru
omenesc îmbrăcăminte, obiecte de –,, Legenda lui Moş Crăciun’’ 1 XIII
igienă personală şi observarea
colectivă -Convorbire - ,,Etapele vieţii sistematică
omului’’ 1 XIV probă orală
fişe de lucru
-Lectură după imagini - ,,Din lada 1 XV
de zestre a bunicii’’(vestimentaţia observarea
omului de-a lungul timpului) sistematică
1 XVI probă orală
-Lectură după imagini -,,Cine au fişe de lucru
fost strămoşii noştri?” 1 XVII

-Lectură după imagini- ,,Mijloace

de transport”
Mediul natural Perceperea -fenomene ale naturii- observarea
sistematică şi caracteristicile anotimpului Observări spontane şi dirijate 1 XVIII sistematică
organizată a iarna, ale schimbărilor care -Lectură după imagini ,,Animale probă orală
componentelor survin în legatură cu domestice”
mediului natural fenomenele atmosferice Exerciţii de formulare a
şi a relaţiilor -fenomene ale naturii- întrebărilor şi răspunsurilor
dintre ele în adaptarea vieţuitoarelor la -Lectură după imagini observarea
cadrul caracteristicile ,,Animalele/păsările 1 XIX sistematică
ecosistemului anotimpurilor pământului” probă orală
-elemente primare din
natură
-apa-însuşiri, forme de observarea
existenţă -Lectură după imagini 1 XX sistematică
-animale domestice- ,,Vieţuitoarele apelor” probă orală
înfăţişare, alcătuire, mediu
de viaţă, mod de îngrijire, observarea
importanţă, protecţie sistematică
- animale salbatice- probă orală
înfăţişare, alcătuire, mediu Exerciţii de completare a fişelor de
de viaţă, mod de îngrijire, evaluare observarea
importanţă, protecţie sistematică
probă orală

Omul-fiinţa Cunoaşterea şi -activităţi specifice în - Lectură după imagini - ,, Mama, 1 XXI observarea
socială integrată aplicarea societate - locul de muncă, fiinţa cea mai dragă!” 1 XXII sistematică
în mediu cunoştinţelor profesii, unelte, produse -Lectură după imagini - ,,În lumea probă orală
legate de corpul artelor”
 omenesc - Joc didactic ,,Spune-mi 1 XXIV
trei fapte bune şi rele …” observarea
- „Meseria – brăţară de 1 XXVI sistematică
aur”- citire de imagini probă orală
- Lectură după imagini- fişe de lucru
,,Obiceiuri de Paşti” 1 XXVIII

Mediul natural Perceperea -fenomene ale naturii- Observări spontane şi dirijate observarea
sistematică şi caracteristicile anotimpului -Lectură după imagini- 1 XXIII sistematică
organizată a primăvara, ale schimbărilor ,,Anotimpul florilor” probă orală
componentelor care survin în legătură cu -Lecturi după imgini: ,,Bogăţiile
mediului natural fenomenele atmosferice pământului” 1 XXVII
şi a relaţiilor Exerciţii de formulare a observarea
dintre ele în -plante- înfăţişare, întrebărilor şi răspunsurilor sistematică
cadrul alcătuire, condiţii necesare Exerciţii de descriere probă orală
ecosistemului dezvoltării, importanţă, Lectură după imagini -,,Haideţi în
protecţie excursie!”
Exerciţii de completare a fişelor de 1 XXIX observarea
evaluare sistematică
probă orală

Omul-fiinţa Cunoaşterea şi -activităţi specifice în

socială integrată aplicarea societate- pe stradă; Observări spontane şi dirijate 1 XXX observarea
în mediu cunoştinţelor mijloace de locomoţie, -Joc didactic - ,,Cine face/ cum sistematică
legate de corpul reguli de circulaţie şi de face ?”- meseriile probă orală
omenesc comportare
-activităţi specifice în -Lectură după imagini ,,Apel de 1 XXXI
societate – la şcoală – urgenţă-112” observarea
amplasare, încăperi, sistematică
mobilier, rechizite, Lectură după imagini- ,,Copii din 1 XXXII probă orală
uniformă lumea-ntreagă”
- activităţi specifice în
societate – la şcoală- reguli
de comportare
-activităţi specifice în
societate-relaţii, reguli de
comportare pentru
protecţia şi ocrotirea
mediului
-,,Şcoala” - Vizită la şcoală 1 XXXIII
-,,Ştiaţi că….” -Selectare şi citire
de imagini pentru a realiza 1 XXXIV
cărticica anotimpurilor –
recapitulare
Exerciţii de completare a fişelor de
evaluare evaluare finală
 OBIECTIVE CADRU

 Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii

de a intra în relaţie cu ceilalţi;
 Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini
pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;
 Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului român;
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
 Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre
tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse
simple;
 Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi

reguli de securitate personală.
O2: Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte
(familie, grădiniţă, grupul de joacă)
O3: Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu
norme prestabilite şi cunoscute.
O4: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului.
O5: Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care
locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice,
religioase, etnice).
O6: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi
practice.
O7: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
O8: Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor
O9: Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea
temei propuse în cadrul activităţilor practice.
O10: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
O11: Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană,
valorificând deprinderile de lucru însuşite.
O12: Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin
lucrările personale.
O13: Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria
persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte.
O14: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de
comportament corect şi util celorlalţi.
O15: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.
O16: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
 PLANIFICARE ANUALĂ

1 activitate /săptămână / 34 săptămâni / 34 activităţi

Obiective de Conţinuturi Activităţi de Nr.de Perioada Obs.
referinţă învăţare act.
(competenţa specifică)
Cunoaşterea -nume,formule de adresare, Joc Evaluare
comportamentului de prezentare, de salut exerciţiu 2 I-II iniţială
copilului la intrarea în -relaţii de grup: prietenie,
grupa mare colegialitate

Capacitatea de a Percepţia socială Discuţie

cunoaştere si respectare a -comportamentul copilului ca liberă 2 III-IV
normelor elementare membru al grupului social :
necesare integrării in familia, grădiniţa
viaţa socială
Educaţie pentru sănătate Memorizare
-reguli de igiena personală şi Discuţie V-VIII
Atitudine pozitivă şi colectivă liberă
responsabilă faţă de -igiena vestimentaţiei Desen 4
sănătatea şi securitatea sa -îngrijirea rechizitelor şi Activitate
şi a celor din jur jucăriilor gospodărească
-respectarea programului convorbire
zilnic
Capacitatea de a dialoga Elemente de educaţie Observare
utilizând cunoştinţe patriotică Memorizare 1 IX
elementare de istorie, -simboluri naţionale(steagul Povestire 1 X
geografie, religie şi stema) 1 XI
-evenimente istorice
Tradiţii şi obiceiuri
comunitare
-sarbători religioase- Moş
Nicolae
Atitudini pozitive, Drepturile copilului
umaniste în manifestarea -dreptul la familie şi la 1 XII
comportamentelor ocrotire socială
interumane
Capacitatea de a dialoga Tradiţii şi obiceiuri colinde 1 XIII
utilizând cunoştinţe comunitare
elementare de istorie, -sărbători religioase -
geografie, religie Crăciunul
Capacitatea de adaptare a Respectul faţă de sine si Povestire
propriului comportament faţă de altul în comunicare XIV
în raport de norme -exprimarea liberă a opiniei, 1
prestabilite cunoscute ascultarea opiniei celuilalt
Capacitatea de a înţelege Protecţia si ocrotirea Activitate
efectul actelor sale naturii practică 1 V
asupra mediului natural -materiale refolosibile
şi social
Capacitatea de a fi Educaţie P.S.I.
prevăzator cu propria -reguli elementare de Povestire 1 XVI
securitate corporală şi prevenire a incendiilor
morală (priza, chibriturile, aparatele
de uz casnic)

Atitudini pozitive, Drepturile copilului

umaniste în manifestarea -dreptul la familie şi la Memorizare 1 XVII
comportamentelor ocrotire socială
interumane
Capacitatea de a înţelege Protecţia si ocrotirea
efectul actelor sale naturii Convorbire 1 XVIII
asupra mediului natural -atitudine pozitivă faţă de
şi social mediul înconjurător
Atitudini pozitive, Relaţii de grup
umaniste în manifestarea -prietenie, ajutor, toleranţă Povestire 1 XIX
comportamentelor
interumane
Capacitatea de a dialoga Tradiţii şi obiceiuri Povestire 1
utilizând cunoştinţe comunitare XX
elementare de istorie, -sărbători comunitare
geografie, religie
Capacitatea de a înţelege Drepturile copilului Vizită 1
efectul actelor sale -dreptul la educaţie –vizită la XXI
asupra mediului natural altă grădiniţă
şi social
Capacitatea de a dialoga Tradiţii si obiceiuri Memorizare
utilizând cunoştinţe comunitare Cântec 1 XXII
elementare de istorie, -sărbători laice -8Martie Povestire
geografie, religie
Capacitatea de a înţelege Drepturile copilului
efectul actelor sale -dreptul la familie şi la Discuţie 1 XXIII
asupra mediului natural ocrotire socială liberă 1 XXIV
şi social -egalitatea în drepturi Povestire
indiferent de sex, religie, rasă Observare 1 XXV
-dreptul la cetăţenie
Atitudini pozitive, Relaţii de grup Memorizare
umaniste în manifestarea -prietenie, ajutor, toleranţă Povestire 4 XXVI-
comportamentelor Joc didactic XXIX
interumane
Capacitatea de a dialoga Tradiţii şi obiceiuri
utilizând cunoştinţe comunitare Memorizare 1 XXX
elementare de istorie, -sărbători religioase-Paştele
geografie, religie
Capacitatea de a înţelege Elemente de educaţie
efectul actelor sale patriotică vizită 1 XXXI
asupra mediului natural -monumente istorice
şi social
Atitudine pozitivă şi Educaţie rutieră
responsabilă faţă de -reguli de circulaţie rutieră Observare 1 XXXII
sănătatea şi securitatea sa
şi a celor din jur
Capacitatea de a dialoga Tradiţii şi obiceiuri
utilizând cunoştinţe comunitare Memorizare 1 XXXIII
elementare de istorie, -sărbători laice -1Iunie
geografie, religie
Atitudine pozitivă si Relaţii de grup Observaţia
responsabilă faţă de -prietenie, ajutor, toleranţă curentă 1 XXXIV
sănătatea şi securitatea sa
şi a celor din jur
Total activităţi 34
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Nr. Unitatea de învăţare Obiective de Conţinuturi Resurse Activităţi de Nr.de Perioada Evaluare
crt. referinţă învăţare act.
(competenţa specifică)
1 Relaţii de grup Cunoaşterea comportamentului -nume,formule de adresare, Joc ”Cum ne Evaluare
copilului la intrarea în grupa de prezentare, de salut Exerciţiu comportăm la 2 iniţială
mare -relaţii de grup: prietenie, Convorbire grădiniţă?”
colegialitate

2 Percepţia socială Capacitatea de a cunoaştere si -comportamentul copilului Discuţie liberă ”Ce fapte Observare
respectare a normelor ca membru al grupului bune am mai 2 sistematic
elementare necesare integrării in social : familia, grădiniţa făcut?...” ă
viaţa socială ,,Cu familia Probă
la orală
cumpărături” Probă
– reguli de practică
comportare
civilizată

3 Educaţie pentru Atitudine pozitivă şi -reguli de igiena personală Memorizare -,,Reguli de 3 Observare
sănătate responsabilă faţă de sănătatea şi şi colectivă Discuţie liberă igienă” – sistematic
securitatea sa şi a celor din jur -igiena vestimentaţiei Desen respectarea ă
-îngrijirea rechizitelor şi Activitate unui regim Probă
jucăriilor gospodărească sănătos de orală
-respectarea programului convorbire viaţă Probă
zilnic practică
-,,Sănătate de
la toate”

-,,Cum
ajutăm
 natura să
rămână
mereu
veselă?”

4 Elemente de educaţie Capacitatea de a dialoga -simboluri naţionale Observare „Strămoşii Observare

patriotică utilizând cunoştinţe elementare (steagul şi stema) Memorizare noştri” 1 sistematic
Tradiţii şi obiceiuri de istorie, geografie, religie -evenimente istorice Povestire „Legenda lui ă
comunitare -sarbători religioase- Moş Moş Nicolae” 1 Probă
Nicolae orală
Probă
practică
5 Drepturile copilului Atitudini pozitive, umaniste în -dreptul la familie şi la “Cum avem Observare
manifestarea comportamentelor ocrotire socială convorbire grijă de 1 sistematic
interumane părinţii ă
noştri ?” Probă
orală
Probă
practică
6 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători religioase - Colinde ,,Naşterea 1 Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare Crăciunul Domnului”- sistematic
de istorie, geografie, religie 7convorbire ă
Probă
orală
Probă
practică
7 Respectul faţă de sine Capacitatea de adaptare a -exprimarea liberă a opiniei, Povestire -,,8Cum ne Observare
si faţă de altul în propriului comportament în ascultarea opiniei celuilalt comportăm sistematic
comunicare raport de norme prestabilite cu bătrânii’’ 1 ă
cunoscute -,,La galeria 1 Probă
de artă”- orală
 reguli de Probă
comportare practică

8 Protecţia si ocrotirea Capacitatea de a înţelege efectul -materiale refolosibile Activitate -,,Să păstrăm Observare
naturii actelor sale asupra mediului practică un oraş 2 sistematic
natural şi social Convorbire curat”!- ă
reguli de Probă
comportare orală
civilizată în Probă
locurile practică
publice

-,,Ce este
poluarea?
Cum
protejăm
planeta?”-

9 Educaţie P.S.I. Capacitatea de a fi prevăzator cu “Reguli PSI” Observare

propria securitate corporală şi -reguli elementare de Povestire 1 sistematic
morală prevenire a incendiilor Convorbire ă
(priza, chibriturile, aparatele Probă
de uz casnic) orală
Probă
practică
10 Drepturile copilului Atitudini pozitive, umaniste în -dreptul la familie şi la ,,Toate Observare
manifestarea comportamentelor ocrotire socială Memorizare meseriile”, 1 sistematic
interumane de Emilia ă
Căldăraru Probă
orală
Probă
practică
11 Protecţia si ocrotirea Capacitatea de a înţelege efectul -atitudine pozitivă faţă de ,,Cum Observare
naturii actelor sale asupra mediului mediul înconjurător Convorbire îngrijim 1 sistematic
natural şi social natura ?”- ă
grija omului Probă
faţă de natură orală
în toate Probă
anotimpurile practică

12 Relaţii de grup Atitudini pozitive, umaniste în -prietenie, ajutor, toleranţă ,,Cum ne Observare
manifestarea comportamentelor Povestire comportăm 1 sistematic
interumane Convorbire când ă
participăm la Probă
o orală
aniversare?” Probă
practică
13 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători comunitare Povestire “De 1 Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare mărţişor” sistematic
de istorie, geografie, religie ă
Probă
orală
Probă
practică
14 Drepturile copilului Capacitatea de a înţelege efectul -dreptul la educaţie –vizită Vizită ,,În vizită la 1 Observare
actelor sale asupra mediului la altă grădiniţă grupele din sistematic
natural şi social grădiniţă” – ă
reguli de Probă
comportare orală
civilizată Probă
practică
15 Tradiţii si obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători laice -8 Martie Memorizare “De ziua ta, Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare Cântec mămico!” 1 sistematic
de istorie, geografie, religie Povestire ă
 Probă
orală
Probă
practică
16 Drepturile copilului Capacitatea de a înţelege efectul -dreptul la familie şi la ,,Drepturile Observare
actelor sale asupra mediului ocrotire socială Discuţie liberă copiilor” 1 sistematic
natural şi social -egalitatea în drepturi Povestire ,,Şcoala ne 1 ă
indiferent de sex, religie, Observare aşteaptă”- Probă
rasă 1 orală
-dreptul la cetăţenie Probă
practică
17 Relaţii de grup Atitudini pozitive, umaniste în -prietenie, ajutor, toleranţă Memorizare -“Fapte Observare
manifestarea comportamentelor Povestire bune” 3 sistematic
interumane Joc didactic -“Cum ne ă
ajutăm Probă
bunicii?” orală
-“Prietenul la Probă
nevoie se practică
cunoaşte!”
18 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători religioase-Paştele ,,Patimile lui Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare convorbire Iisus”- 1 sistematic
de istorie, geografie, religie ă
Probă
orală
Probă
practică
19 Elemente de educaţie Capacitatea de a înţelege efectul --evenimente istorice convorbire ,,Să cinstim Observare
patriotică actelor sale asupra mediului memoria 1 sistematic
natural şi social străbunilor ă
noştri!”- Probă
orală
Probă
 practică
20 Educaţie rutieră Atitudine pozitivă şi -reguli de circulaţie rutieră ,,Să Observare
responsabilă faţă de sănătatea şi Observare respectăm 1 sistematic
securitatea sa şi a celor din jur regulile de ă
circulaţie!”- Probă
orală
Probă
practică
21 Tradiţii şi obiceiuri Capacitatea de a dialoga -sărbători laice -1Iunie “De 1 Iunie” Observare
comunitare utilizând cunoştinţe elementare Memorizare 1 sistematic
de istorie, geografie, religie ă
Probă
orală
Probă
practică
22 Relaţii de grup Atitudine pozitivă si -prietenie, ajutor, toleranţă Observaţia “Cum ajutăm Observare
responsabilă faţă de sănătatea şi curentă la nevoie?” 1 sistematic
securitatea sa şi a celor din jur ă
Probă
orală
Probă
practică
 PLANIFICARE ANUALĂ
1 activitate /săptămână /34 săptămâni / 34 activităţi
Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Nr. Perioada Obs.
referinţă de
(competenţe act.
specifice)
Priceperile şi Cunoaşterea Exerciţii de identificare a Evaluare
deprinderile formate instrumentelor de lucru materialelor de lucru şi 1 iniţială
în cadrul activităţilor -materiale şi instrumente folosirea lor: creioane
practice desfăşurate în de lucru specifice colorate, creioane cerate, 1
grupele anterioare activităţilor practice carioca, pastile şi tuburi de
clasificate după criterii culori, pensulă, paletă,
date materiale cu texturi diferite,
-tehnici de lucru utilizate ceară, soluţie pentru
în obţinerea de lucrări decolorat (pic), cerneală,
după cerinţe date hârtie colorată, seminte,
frunze,crengute, margele,
bilute, scoici, etc.

Joc senzorial

Joc exerciţiu

Deprinderea de a Lucrări cu mariale

înşira diferite sintetice sau naturale Exerciţii 2
materiale (mărgele, Înşirare Joc exerciţiu
paste -înşirarea mărgelelor prin „Mărgele pentru păpuşi”
făinoase,seminţe) cu alternanţă de mărime sau -înşiruire-
orificii mari sau mici culoare
în funcţie de criteriul -înşirarea prin trecerea a
dat (alternanţă, două fire prin orificiul
succesiune) unei mărgele, apoi pe
fiecare câte o mărgea
Deprinderea de a Lucrări din hârtie
îndoi sârma şi Indoire Exerciţii 4
suprafeţe de hârtie -îndoirea hârtiei de formă ,,Hora frăţiei” – îndoire,
pătrată şi dreptunghiulară lipire
prin suprapunerea în ,,Ornamente pentru brad”
direcţii diferite pentru a ,,Mijloace de transport”
obţine imaginea
schematică a unei jucării
Deprinderea de a tăia Tăiere
cu unelte specializate -tăierea cu foarfecele fără Joc exerciţiu 8
sau improvizate contur
diferite materiale, în -tăierea cu unelte ,,Cartierul de blocuri în
forme variate improvizate (cuţit de
plastic pe axe)
-tăierea pe contur în linie
dreaptă
-tăierea pe contur cu linii
curbe
-tăierea pe contur cu linii
frânte
-tăierea pe contur cu
îmbinare de linii
Deprinderea de a Lucrări cu fire textile
realiza îmbinarea prin Îmbinare
lipire şi prin şnuruire -îmbinarea prin lipirea
elementelor pe o
suprafaţă plană
-îmbinarea prin şnuruire
(încheierea a două părţi
alăturate)
Deprinderea de a Festonare
festona pe contururi -festonare pe linie
de forme variate dreaptă
-festonare pe linie curbă
Deprinderea de a Împletire
împleti două sau mai -împletirea a două fire
multe fire -împletirea a trei fire
Deprinderea de a ţese Ţesut
cu diferite materiale -trecerea firului de aţă
(hârtie, lână, fâşii de prin urzeală
material) -trecerea firului de aţă
prin urzeală şi
care locuiesc” – decupare
pe contur, lipire
,,Camera mea” – decupare
pe contur, lipire
,,Tabouri pentru sala de
grupă” – decupare pe
contur, lipire, ansamblare
,,Fetiţa şi băiatul” –
decupare pe contur, lipire
,,Tablou de toamnă” –
decupare, lipire
,,Vino şi tu să ne cunoşti!” –
colaj – lucrare colectivă
,,Felicitare pentru mama
mea”
,,Grădina cu flori”
Joc exerciţiu
Joc exerciţiu
Exerciţii 6
„Farfuriuţa păpuşii ”
-şnuruire-
,,Semnul de carte” -
şnuruire
,,Să vezi ce multe am aflat!”
–fenomene ale naturii
,, Dacii şi romanii” –
lucrare colectivă
,,La fermă”
,,Coşuleţ cu daruri”
Exerciţii 2
,,Măşti de animale sălbatice
şi domestice”
Exerciţii 2
,,Ce poţi face din…?
(materiale la alegere)
Exerciţii 2
,,Tablou de primăvară”
 întoarcerea firului la
capăt
-trecerea firului de aţă
prin urzeală şi
schimbarea culorilor
Deprinderea de a Activitate practic-
alcătui meniuri proprii gospodărească -exerciţii – joc de mimare a 2
sau ale altora - alcătuirea unor meniuri gustului;
Deprinderea de a proprii -exerciţii de descriere a
realizare unele sau ale altora; activităţii desfăşurate;
decoruri pentru - realizarea unor decoruri -exerciţii de recunoaşterea
diverse evenimente pentru diverse hranei alterate;
din viaţa şcolii evenimente din viaţa -jocuri de rol;
şcolii ,,Îngrijim parcul grădiniţei”
-îngrijirea parcului ,,Micii producători”
grădiniţei

Deprinderea de a Jucării şi decoraţiuni 3

realiza diverse jocuri -activităţi cu materiale -observarea dirijată a unei
sau jucării simple cu sintetice sau naturale compoziţii;
materiale sintetice sau -realizarea unor jucării -activitate practică de
naturale -conversaţii despre realizare a unei compoziţii
posibilele utilizări ale asemănătoare;
obiectelor confecţionate -activităţi cu materiale
- confecţionarea de jocuri sintetice:
şi jucării simple hârtia (însuşiri, tehnici de
lucru: îndoirea, plierea,
tăierea sau ruperea liberă,
ruperea pe contur, lipirea,
colajul; realizarea unor
jucării ) sau materiale din
natură
-exerciţii de prezentare a
lucrărilor
-exprimarea propriilor păreri
despre lucrările prezentate,
trierea şi expunerea
lucrărilor, identificarea
materialelor colectate;
- realizarea de construcţii
libere, spontane, atunci când
li se pun la dispoziţie
materiale şi instrumente
diverse, într-un miniatelier
amenajat în sala de clasă sau
în Colţul de Artă

„Jucăriile mele din lemn” –

confecţionare de jucării din
beţe de chibrituri
 ,,Bărcuţa salvamarului ” –
,,Jucării pentru prietenii
dragi” – cu materiale la
alegere
Analiza lucrărilor -lucrări realizate de copii Evaluare
realizate pe baza prin tehnicile învăţate Expoziţie 1 finală
observaţiei critice (clasificare şi sortare)
Total activităţi 34
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Nr. Unitatea de Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Nr. Perioada Evaluare
crt. învăţare referinţă de
(competenţe act.
specifice)
1 Cunoaşterea Priceperile şi -materiale şi Exerciţii de identificare a Resurse Evaluare
instrumentelor deprinderile formate instrumente de lucru materialelor de lucru şi folosirea procedurale: 1 iniţială
de lucru în cadrul activităţilor specifice activităţilor lor: creioane colorate, creioane observaţia,
practice desfăşurate practice clasificate cerate, carioca, pastile şi tuburi de investigaţia, 1
în grupele anterioare după criterii date culori, pensulă, paletă, materiale cu demonstraţia,
-tehnici de lucru texturi diferite, ceară, soluţie pentru exerciţiul
utilizate în obţinerea decolorat (pic), cerneală, hârtie
de lucrări după cerinţe colorată, seminte, frunze,crengute, Resurse materiale:
date margele, bilute, scoici, etc. creioane colorate,
creioane cerate,
Joc senzorial carioca, pastile şi
tuburi de culori,
Joc exerciţiu pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
ceară, soluţie
pentru decolorat
(pic), cerneală,
hârtie colorată,
seminte,
frunze,crengute,
margele, bilute,
scoici, etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
 activitate frontală,
individuală
2 Lucrări cu Deprinderea de a -înşirarea mărgelelor Resurse observare
materiale înşira diferite prin alternanţă de Exerciţii procedurale: 2 sistematică
sintetice sau materiale (mărgele, mărime sau culoare Joc exerciţiu observaţia,
naturale paste -înşirarea prin „Mărgele pentru păpuşi” investigaţia,
Înşirare făinoase,seminţe) cu trecerea a două fire -înşiruire- demonstraţia,
orificii mari sau mici prin orificiul unei exerciţiul activitate
în funcţie de criteriul mărgele, apoi pe practică
dat (alternanţă, fiecare câte o mărgea Resurse materiale:
succesiune) margele, bilute,
scoici, fire textile, autoevaluare
etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
3 Lucrări din Deprinderea de a -îndoirea hârtiei de Resurse observare
hîrtie îndoi sârma şi formă pătrată şi Exerciţii procedurale: 4 sistematică
Indoire suprafeţe de hârtie dreptunghiulară prin ,,Hora frăţiei” – îndoire, lipire observaţia,
suprapunerea în ,,Ornamente pentru brad” investigaţia,
direcţii diferite pentru ,,Mijloace de transport” demonstraţia,
a obţine imaginea exerciţiul activitate
schematică a unei practică
jucării Resurse materiale:
hârtie colorată,
lipici, carton, autoevaluare
foarfece, sârmă
Forme de
organizare a
colectivului:
 activitate frontală,
individuală
4 Tăiere Deprinderea de a tăia
cu unelte specializate -tăierea cu foarfecele Joc exerciţiu Resurse 8
sau improvizate fără contur procedurale:
diferite materiale, în -tăierea cu unelte ,,Cartierul de blocuri în care observaţia,
forme variate improvizate (cuţit de locuiesc” – decupare pe contur, investigaţia,
plastic pe axe) lipire demonstraţia,
-tăierea pe contur în exerciţiul
linie dreaptă ,,Camera mea” – decupare pe
-tăierea pe contur cu contur, lipire Resurse materiale:
linii curbe ,,Tabouri pentru sala de grupă” – creioane colorate,
-tăierea pe contur cu decupare pe contur, lipire, creioane cerate,
linii frânte ansamblare carioca, pastile şi
-tăierea pe contur cu ,,Fetiţa şi băiatul” – decupare pe tuburi de culori,
îmbinare de linii contur, lipire pensulă, paletă,
,,Tablou de toamnă” – decupare, materiale cu
lipire texturi diferite,
,,Vino şi tu să ne cunoşti!” – colaj – ceară, soluţie
lucrare colectivă pentru decolorat
,,Felicitare pentru mama mea” (pic), cerneală,
,,Grădina cu flori” hârtie colorată,
seminte,
Joc exerciţiu frunze,crengute,
margele, bilute,
scoici, etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
5 Lucrări cu fire Deprinderea de a -îmbinarea prin lipirea Resurse observare
 textile realiza îmbinarea prin elementelor pe o Joc exerciţiu procedurale: sistematică
Îmbinare lipire şi prin şnuruire suprafaţă plană observaţia,
-îmbinarea prin Exerciţii investigaţia, 6
şnuruire (încheierea a „Farfuriuţa păpuşii ” demonstraţia,
două părţi alăturate) -şnuruire- exerciţiul activitate
,,Semnul de carte” - şnuruire practică
,,Să vezi ce multe am aflat!” – Resurse materiale:
fenomene ale naturii creioane colorate,
,, Dacii şi romanii” – lucrare creioane cerate, autoevaluare
colectivă carioca, pastile şi
,,La fermă” tuburi de culori,
,,Coşuleţ cu daruri” pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
ceară, hârtie
colorată, fire
textile etc.
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
6 Festonare Deprinderea de a Resurse observare
festona pe contururi -festonare pe linie Exerciţii procedurale: 2 sistematică
de forme variate dreaptă ,,Măşti de animale sălbatice şi observaţia,
-festonare pe linie domestice” investigaţia,
curbă demonstraţia,
exerciţiul activitate
practică
Resurse materiale:
creioane colorate,
creioane cerate, autoevaluare
 carioca, pastile şi
tuburi de culori,
pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
foarfece, lipici,ac,
fire textile
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
7 Împletire Deprinderea de a -împletirea a două fire Resurse
împleti două sau mai -împletirea a trei fire Exerciţii procedurale: 2
multe fire ,,Ce poţi face din…? (materiale la observaţia,
alegere) investigaţia,
demonstraţia,
exerciţiul

Resurse materiale:
creioane colorate,
creioane cerate,
carioca, pastile şi
tuburi de culori,
pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
foarfece, lipici,ac,
fire textile
Forme de
organizare a
colectivului:
 activitate frontală,
individuală
8 Ţesut Deprinderea de a ţese -trecerea firului de aţă Resurse observare
cu diferite materiale prin urzeală Exerciţii procedurale: 2 sistematică
(hârtie, lână, fâşii de -trecerea firului de aţă observaţia,
material) prin urzeală şi ,,Tablou de primăvară” investigaţia,
întoarcerea firului la demonstraţia,
capăt exerciţiul activitate
-trecerea firului de aţă practică
prin urzeală şi Resurse materiale:
schimbarea culorilor creioane colorate,
creioane cerate, autoevaluare
carioca, pastile şi
tuburi de culori,
pensulă, paletă,
materiale cu
texturi diferite,
foarfece, lipici,ac,
fire textile
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
9 Activitate Deprinderea de a - alcătuirea unor Resurse observare
practic- alcătui meniuri meniuri proprii -exerciţii – joc de mimare a procedurale: 2 sistematică
gospodărească proprii sau ale altora sau ale altora; gustului; observaţia,
Deprinderea de a - realizarea unor -exerciţii de descriere a activităţii investigaţia,
realizare unele decoruri pentru desfăşurate; demonstraţia,
decoruri pentru diverse evenimente -exerciţii de recunoaşterea hranei exerciţiul activitate
diverse evenimente din viaţa şcolii alterate; practică
din viaţa şcolii -îngrijirea parcului -jocuri de rol; Resurse materiale:
 grădiniţei ,,Îngrijim parcul grădiniţei” -coli de scris,
,,Micii producători” carioca, şerveţele, autoevaluare
farfurii, tacâmuri,
pahare, crenguţe,
lumânări, lipici,
foarfece, capsator,
acuarele
Forme de
organizare a
colectivului:
activitate frontală,
individuală
10 Jucării şi Deprinderea de a -activităţi cu materiale Resurse 3
decoraţiuni realiza diverse jocuri sintetice sau naturale -observarea dirijată a unei procedurale:
sau jucării simple cu -realizarea unor jucării compoziţii; observaţia,
materiale sintetice -conversaţii despre -activitate practică de realizare a investigaţia,
sau naturale posibilele utilizări ale unei compoziţii asemănătoare; demonstraţia,
obiectelor -activităţi cu materiale sintetice: exerciţiul
confecţionate hârtia (însuşiri, tehnici de lucru:
- confecţionarea de îndoirea, plierea, tăierea sau Resurse materiale:
jocuri şi jucării simple ruperea liberă, ruperea pe contur, - carton, lipici,
lipirea, colajul; realizarea unor şabloane
jucării ) sau materiale din natură -hârtie, pânză, fire
-exerciţii de prezentare a lucrărilor textile, vinilin
-exprimarea propriilor păreri Forme de
despre lucrările prezentate, trierea organizare a
şi expunerea lucrărilor, colectivului:
identificarea materialelor colectate; activitate frontală,
- realizarea de construcţii libere, individuală
spontane, atunci când li se pun la - carton, lipici,
dispoziţie materiale şi instrumente şabloane
diverse, într-un miniatelier -hârtie, pânză, fire
 amenajat în sala de clasă sau în textile, vinilin
Colţul de Artă

„Jucăriile mele din lemn” –

confecţionare de jucării din beţe de
chibrituri
,,Bărcuţa salvamarului ” –
,,Jucării pentru prietenii dragi” –
cu materiale la alegere
Analiza lucrărilor -lucrări realizate de Evaluare
realizate pe baza copii prin tehnicile Expoziţie 1 finala
observaţiei critice învăţate

OBIECTIVE CADRU
 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,picturi,modelaje;
 Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme,obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa
socială);
 Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură,modelaj;
 Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
 Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică;
 Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

O1: Să redea teme plastice specifice desenului.

O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice.
O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător.
O5: Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora
O6: Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete
O7: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.
O8: Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice.
O9: Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia
(portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor)
O10: Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului.
O11: Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale.
O12: Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale.
O13: Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale
O14: Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale.
O15: Să intoneze cântece pentru copii.
O16: Să cânte acompaniaţi de educatoare
O17: Să acompanieze ritmic cântecele.
O18: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare.
O19: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia
O20: Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată.
O21: Să exprime într-un joc impresia muzicală.
O22: Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic
+ melodie + mişcare;.
O23: Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului
preşcolar şi preocupărilor acestuia.

Educaţie muzicală
PLANIFICARE ANUALĂ
1 activitate / săptămână: 34 săptămâni / 34 activităţi
Nr. cr. Obiective de Conţinuturi Activitatea de Nr. Perioada Obs.
referinţă învăţare de
(competenţa specifică) act.

1 Interpretarea cântecelor în grupuri mici Deprinderea de a cânta in Evaluare

grup Joc exerciţiu, 1 I iniţială
-intonarea corectă şi omogenă cântece
-respectarea tonului

2 Redarea liniei melodice prin intonarea Deprinderi melodice 1 II

corectă a sunetelor cu înălţimi diferite -intonarea corectă a liniei
melodice
-sunete înalte şi joase
3 Interpretarea cântecelor în grupuri mici Deprinderea de a cânta în Exerciţii pe
şi individual colectiv cu respectarea grup combinaţii
cerinţelor specifice -poziţia corectă melodice cu 4 III-VI
-respectarea tonului onomatopee
Exerciţii de
-respectarea tonului şi a respiraţie,
semnalului de început inspiraţie
Joc exerciţiu de
-atac după ton dicţie
-semnal de început Cântece
Jocuri
-respiraţie şi dicţie în cânt muzicale
4 Perceperea şi redarea liniei melodice Deprinderi melodice Exerciţii de
suitoare şi coborâtoare prin intonarea -sunete înalte şi joase recunoaştere şi 4 VII-X
corectă a sunetelor cu înălţimi diferite numire a
-mersul melodic suitor sau sunetelor înalte
coborâtor şi joase
Cântece
Jocuri muzicale
5 Perceperea şi interpretarea sunetelor Deprinderi ritmice Exerciţii de
muzicale cu durate diferite, în formule -sunete lungi şi scurte marcare a 4 XI-XIV
ritmice diferite -durate diferite în recitative ritmului prin
diferite mişcări
-pauza de pătrime Cântece
Joc de
recunoaştere a
cântecelor
6 Intuirea şi interpretarea expresivă a Deprinderi de interpretare Exerciţii de
cântecelor prin conştientizarea -nuanţe : tare-incet mers după 2 XV-XVI
intensităţii şi a tempoului nuanţe şi
Tempo : repede-rar tempouri date 2 XVII-XVIII
Exerciţii de
recunoaştere şi
reproducere a
unor fragmente
din melodii
cunoscute
Cântece
Jocuri muzicale
7 Diferenţierea timbrului muzical Deprinderea de a diferenţia Exerciţii de
timbrul recunoaştere a 2 XIX-XX
-timbrul vocal timbrului vocii
umane sau 2 XXI-XXII
-timbrul instrumental instrumental
Audiţii
8 Coordonarea mişcării cu textul şi linia Deprinderi de coordonare Exerciţii de
melodică a cântecului psiho-motrică mimare şi dans 2 XXIII-XXIV
-mişcări sugerate de text Jocuri cu text şi
cânt 2 XXV-XXVI
-mişcări de dans
9 Interpretarea cântecelor în aranjamente Deprinderi armonico- Exerciţii de
polifonice simple polifonice simple interpretare pe 1 XXVII
-solist-cor grupe
Exerciţii de 1 XXVIII
-subgrupa I/subgrupa II utilizare a unor
instrumente sau 1 XXIX
-acompaniament de jucării muzicale
instrumente
10 Înţelegerea şi exprimarea mesajului Deprinderea de a audia Audiţii
artistic din muzica audiată muzica Exerciţii de 1 XXX
-modele de cântece expresive, exprimare a
omogene, interpretate vocal mesajului cânte-
cului 1 XXXI
-modele de cântece expresive, Exerciţii de
omogene, interpretate vocal şi povestire a
instrumental textului 1 XXXII
cântecelor
-modele de cântece expresive, Exerciţii de
omogene, interpretate recunoaştere a
instrumental cântecelor 1 XXXIII Evaluare
Finală
-modele de cântece expresive,
omogene, din muzica cultă,
interpretate instrumental
11 Intuirea şi interpretarea expresivă a Deprinderea de interpretare Cântec Evaluare
cântecelor prin conştientizarea -nuanţe : tare-încet Joc 1 XXXIV finală
intensităţii şi a tempoului -tempo : repede-rar
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

AUDIŢII : 6
CÂNTECE: 10
JOCURI MUZICALE: 8
JOCURI CU TEXT ŞI CÂNT: 10

UNITATEA DE O.R CONŢINUTURI Nr. MIJLOC DE TEME Perioada/

ÎNVĂŢARE Activ. REALIZARE PLANIFICATE săptămâna OBS

Deprinderea de a Deprinderi de interpretare în Cântec-“ folclorul III

cânta in grup colectiv- Respectarea poziţiei de CÂNTEC copiilor -,,Familia
cântat, a tonului 1 JOC MUZICAL mea”
Deprinderi melodice- Joc muzical: “Cântă ca
Intonarea corectă a sunetelor mine”
Ritmul Interpretarea expresivă şi omogenă Cântec-„Mama” IV
a cântecului în grup CÂNTEC Joc muzical: “Bat din
Deprinderi ritmice 1 JOC MUZICAL palme!”-predare
Marcarea timpilor cu mişcări egale
Melodia Deprinderi melodice Cântec- ,,Bună V
Intonarea corectă a liniei melodice 1 CÂNTEC dimineaţa, grădiniţă!”-
Deprinderi de interpretare JOC MUZICAL Joc muzical: “Bat din
Dicţia şi respiraţia palme!”- repetare
Deprinderi de coordonare psiho-
motrică
Nuanţe Deprinderi de interpretare în 1 CÂNTEC Cântec--,,Chipul meu” VI
colectiv - Respectarea dicţiei, a JOC MUZICAL Joc muzical: “Mergi
respiraţiei cum cânt”(tare, încet)
Deprinderi de interpretare
expresivă
Intuirea diferenţelor de nuanţă
(tare, încet)

Audiţii Deprinderea de a audia muzică 1 AUDIŢIE Audiţie-,,Frumoasă-i VII

înregistrată JOC CU TEXT strada noastră”
Deprinderi de coordonare psiho- ŞI CÂNT Joc cu text şi cant:
motrică “Bate vântul frunzele”-
Executarea unor mişcări ritmice predare

Aranjament Deprinderi melodice CÂNTEC Cântec-,,Toamna” VIII

armonic solist-cor Interpretarea sunetelor cu înălţimi 1 JOC CU TEXT Joc cu text şi cânt:
diferite; Executarea cântecului în ŞI CÂNT “Bate vântul frunzele”-
aranjament armonic solist-cor repetare
Deprinderi de coordonare psiho-
motrică
Executarea ritmică a mişcărilor
sugerate de text
 Deprinderi melodice 1 CÂNTEC Cântec - ,,Fructele” IX
Interpretarea sunetelor cu înălţimi JOC CU TEXT Cântec joc: ,,Supa de
diferite; Executarea cântecului în ŞI CÂNT zarzavat”
aranjament armonic solist-cor
Deprinderi de coordonare psiho-
motrică
Executarea ritmică a mişcărilor
sugerate de text

Intensitatea Deprinderea de a audia muzică 1 CÂNTEC Cântec - ,,Vine X

sunetelor înregistrată JOC CU TEXT ploaia”
Deprinderi de coordonare psiho- ŞI CÂNT Cântec joc: ,,Dansul
motrică fulgilor de nea”
Executarea unor mişcări ritmice

Înălţimea, durata şi Deprinderea de a audia muzică 1 AUDIŢIE Audiţie: Cântec - XI

intensitatea înregistrată JOC CU TEXT ,,Cântec soarelui”
sunetelor Deprinderi ritmice ŞI CÂNT Cântec joc: ,,Culorile”
Marcarea timpilor din cântec cu
mişcări de dans
 Deprinderi melodice - 1 CÂNTEC Cântec: Cântec XII
Intonarea liniei melodice JOC CU TEXT - ,,Deşteaptă-te,
ascendente/descendente ŞI CÂNT române!”- audiţie
Deprinderi de interpretare Joc cu text şi cant:
expresivă şi ritmică muzical:”Drag
Reproducerea sunetelor de mi-e jocul românesc”-
intensităţi diferite

Tradiţii cultural- Deprinderi de interpretare 1 CÂNTEC Cântec: ,,De unde vine XIII
artistice expresivă - Interpretarea expresivă JOC CU TEXT Moş Crăciun ?”
a cântecelor în funcţie de ŞI CÂNT Joc cu text şi cânt:
conţinutul acestora “Ninge, viscoleşte”
Deprinderi ritmice
Marcarea timpilor melodiei cu
mişcări egale

Timbrul sunetelor Deprinderi de interpretare CÂNTEC Cântec:

expresivă - Interpretarea expresivă 1 JOC MUZICAL cântec:,,Ceasul’’ XIV
a cântecelor în funcţie de Joc cu
conţinutul acestora cântec: ,,Ceasul
Deprinderea de a diferenţia mare’’
timbrul sunetelor -Din mediul
înconjurător specificând numărul
lor
Deprinderea de a audia o 1 AUDIŢIE Audiţie: XV
melodie înregistrată JOC CU TEXT ŞI Cântec:,,Hora Unirii”
Deprinderi de coordonare psiho- CÂNT Cântec joc: ,,Hora
motrică - Executarea unor mişcări Unirii’’
ritmice sugerate de text
 Deprinderi de interpretare 1 CÂNTEC Cântec:,,Noi suntem XVI
expresivă -Interpretarea expresivă JOC CU TEXT ŞI români”
a cântecelor în funcţie de CÂNT Cântec joc
conţinutul acestora - ,,Hai să-ntindem
Deprinderea de a diferenţia hora mare!”
timbrul sunetelor
EVALUARE Deprinderi de interpretare CÂNTEC, “Recunoaşte melodia şi XVII
expresivă JOCURI CU cântă mai departe”
Deprinderi melodice 1 TEXT ŞI CÂNT Joc muzical:
Deprinderi ritmice ÎNVĂŢATE “Recitativ ritmic”
Deprinderi melodice

Timbrul sunetelor Deprinderi de interpretare 1 CÂNTEC Cântec - ,, Graiul XVIII

expresivă - Interpretarea expresivă JOC CU TEXT ŞI animalelor”- predare
a cântecelor în funcţie de CÂNT Joc muzical - ,,Mergi
conţinutul acestora cum cânt!”
Deprinderea de a diferenţia
timbrul sunetelor
Melodia şi înălţimea Deprinderi melodice 1 CÂNTEC Cântec:,,Veveriţa” XIX
sunetelor Intonarea corectă a sunetelor de JOC CU TEXT ŞI Cântec joc- ,,Glasul
înălţimi diferite CÂNT animalelor”
Deprinderi de coordonare psiho-
motrică - Mişcări ritmice
sugerate de textul cântecului

Deprinderi melodice 1 AUDIŢIE Cântec - ,,Valurile XX

Intonarea corectă a sunetelor de JOC MUZICAL Dunării” - Audiţie
înălţimi diferite Joc - ,,În paşi de
Deprinderi de a diferenţia sunete vals”
emise de colegi
 Deprinderea de a audia o 1 AUDIŢIE Audiţie: XXI
melodie înregistrată JOC CU TEXT ŞI - ,,Cu primăvara ne
Deprinderi de coordonare psiho- CÂNT jucăm”
motrică - Mişcări ritmice Cântec joc -,,Iarnă, să
sugerate de textul cântecului te duci cu bine!”

Deprinderi melodice CÂNTEC Cântec: “:” E ziua ta, XXII

Intonarea corectă a liniei melodice JOC MUZICAL mamico!”-
Deprinderi de a diferenţia sunete 1 Joc muzical: ,,Noi
emise de colegi suntem muzicanţi
vestiţi

Ritmul Deprinderi de interpretare în CÂNTEC Cântec - ,,Florile” XXIII

colectiv JOC CU TEXT ŞI Cântec joc - ,,Câte
Interpretarea corectă şi omogenă a 1 CÂNT unul pe cărare”
cântecului
Deprinderi ritmice
Deprinderi de interpretare în CÂNTEC Cântec:- ,,O lume XXIV
colectiv 1 JOC MUZICAL minunată”
Interpretarea corectă şi omogenă a Cântec joc- ,,În
cântecului pădurea cu alune”
Deprinderea de a diferenţia sunete
din mediul înconjurător-jucării
muzicale
 Deprinderi de interpretare în 1 CÂNTEC Cântec: “Vine, vine XXV
colectiv JOC MUZICAL primăvara!” “Şcoala altfel: Să
Deprinderi ritmice Joc muzical: ştii mai multe, să fii
Marcarea timpilor cu mişcări egale ”Ghiocelul” mai bun!”

Deprinderea de a audia o melodie, 1 AUDIŢIE Audiţie: “Masă XXVI

de a înţelege textul şi linia JOC MUZICAL bună”
melodică Joc muzical:
Deprinderi ritmice “Brutarii” –
Marcarea timpilor cu mişcări egale

Aranjamente Deprinderea de a interpreta CÂNTEC Cântec - ,,Tot ce e pe XXVII

armonico-polifonice cantece în aranjamente 1 JOC CU TEXT ŞI lume”
armonico-polifonice CÂNT Cântec
Dialog în grup joc- ,,Brutarii” -
Deprinderi de coordonare psiho-
motrică
Deprinderea de a intona corect 1 CÂNTEC Cântec - ,,Hristos a XXVIII
linia melodică JOC CU TEXT ŞI înviat din morţi!”
Deprinderi de coordonare psiho- CÂNT Cântec joc- ,,A venit
motrică - Executarea unor mişcări un iepuraş”
ritmice sugerate de text
Deprinderi de interpretare 1 CÂNTEC Cântec: “Albiniţa XXIX
expresivă -Interpretarea expresivă JOC MUZICAL mea”
a cântecelor în funcţie de Joc
conţinutul acestora muzical: ,,Trenul”
Deprinderea de a diferenţia
timbrul sunetelor din mediul
înconjurător
 Deprinderi de intonare corectă a CÂNTEC Cântec:,,Sunt atâtea XXX
liniei melodice 1 JOC CU TEXT ŞI meserii!”
Deprinderea de a executa mişcări CÂNT Joc cu text şi cant:
ritmice sugerate de textul “Trenul”
cântecului
Linia melodică şi Deprinderea de a audia o 1 AUDIŢIE Audiţie: “Sunt atatea XXXI
textul melodie, de a înţelege linia JOC CU TEXT ŞI meserii”
melodică şi mesajul transmis CÂNT Cântec
Deprinderea de a executa mişcări joc- ,,Semaforul”
ritmice sugerate de textul
cântecului
Deprinderi melodice CÂNTEC Cântec - ,,Copilărie” XXXII
Interpretarea corectă a liniei 1 JOC CU TEXT ŞI Cântec joc -,,7 ani
melodice CÂNT de-acasă”
Deprinderi ritmice
Marcarea tempoului din cântec
Dansuri ritmice Deprinderi de interpretare 1 CÂNTEC Cântec: “Şcolărei şi XXXIII
expresivă şi omogenă în colectiv JOC MUZICAL şcolăriţe”
Deprinderi ritmice -Marcarea Cântec joc- ,,Bine e
timpilor cu mişcări de dans să fii şcolar!”
EVALUARE Deprinderi melodice 2 CÂNTECE Cântec - ,,Adio, XXXIV
FINALĂ Deprinderi ritmice JOCURI grădiniţă!” XXXV
MUZICALE Cântec joc:
“Cântă mai departe”
 PLANIFICARE ANUALĂ

1activitate/săptămână ; 34 săptămâni/34 activităţi

DESEN-PICTURĂ

Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Nr de act. Perioada Obs.

referinţă
Reactualizare prin -mânuirea şi utilizarea materialelor Exerciţiul 1 Evaluare
recunoaştere -orientarea în spaţiu Desen: iniţială
-imaginaţie „Amintiri din vacanţă”

Identificarea şi redarea Culori şi nonculori Observaţia 1

culorilor şi varietatea -efectul estetic al culorilor-culorile din Desen
acestora în mediul natural mediul natural ,, Eu şi familia mea”
-culori primare (roşu, galben,
albastru), binare (verde, violet, orange) Exerciţiul
şi neutre (alb, negru)
Expresivitatea formelor din natură
-fuzionarea de la margine a unor pete Exerciţiul 1
de culoare de diferite culori Desen - ,, La masă cu
Obţinerea efectelor plastice
-fuzionarea în masă\pe suport umed familia mea” 1
prin procedeul fuzionării
Pictură-
,, Amprentele
frunzelor”
Executarea corectă a -compunerea spaţiului plastic cu Exerciţiul 1
tehnicii de obţinere a puncte spontane Pictură:
punctului spontan
Compunerea spaţiului
plastic, aplicând cunoştinţe
de teoria culorilor şi
elementelor de limbaj
plastic
Organizarea echilibrată şi
creativă a compoziţiilor
,, Ploaie şi vânt în
anotimpul toamna”
Elemente de limbaj plastic :
Exerciţiul
Linia plastică
-linia plastică realizată prin trasarea în
diferite poziţii
-linia plastică realizată prin trasarea Pictură:,,Autoportret ” 1
liniei în poziţie verticală utilizând Pictură: ,, Oraşul meu” 1
culori diferite Desen: ,,Desenează şi 1
-linia plastică-acoperirea spaţiului colorează rechizitele de
plastic cu linii verticale sau orizontale care ai nevoie la
de grosimi diferite grădiniţă!”
(groase-subtiri)
-linia plastică - linia continuă
Pata de culoare
Punctul elaborat
(obţinut cu pensonul sau carioca)
Combinaţii de linii şi puncte ca
elemente de construcţie plastică
Desen: 1
,, Fructe şi legume
personificate”
Pictură: ,, 1
Sistemul Solar”
Pictură - ,,Hora” 1
Compoziţia plastică Exerciţiul
-punctul şi linia, elemente de desen Pictură:
plastice în raport cu legi decorativ ,, Bradul împodobit” 1
compoziţionale -relaţia obiect-fond Desen:
-efecte plastice (contrast de culoare ,,Cum trece timpul 1
între fond şi model) peste tine” (copil,
-obiecte reale redate în desen adult, bătrân)
-aspecte din mediul înconjurător Pictură: 1
,, Costumul popular şi
salba bunicii” 1
Pictură:
,, Dacii şi romanii” 1
Pictură:
,, Mijlocul de
transport preferat” 1
Pictură:
,, Animalul domestic
preferat” 1
Pictură:
,, Animalul 1
preferat”
Pictură: 1
,, Valurile mării”
Pictură: 1
,, Chipul mamei”
Pictură:
,, Vioara”- pictură 1
cu tehnici variate
Desen: ,, O faptă 1
bună” 1
Desen- „Ce-aş vrea să 1
fiu?”
Pictură: ,, Curiozităţi 1
din excursie”

Utilizarea in situatii noi a
elementelor de limbaj
plastic
Reactualizare prin
recunoaştere
Exersarea deprinderilor şi
priceperilor psiho-motrice
şi oculo-motorii specifice
modelajului
Pictură: ,,Cea mai
dragă meserie”
Pictură: ,,Focul”
-elemente de limbaj plastic Evaluare
-relatia obiect-fond Exerciţiul 1 finala
-pozitii si orientare in spatiu
MODELAJ
-tehnici de modelare şi Observaţia Evaluare
procedeele însuşite la Exerciţiul 1 iniţială
grupa anterioară Modelaj:
„Îmi place să modelez un...”
Tehnici de modelare
-mişcări translatorii cu Exerciţiul
palmele faţă în faţă
-mişcări translatorii cu Modelaj: 1
palmele faţă de planşetă ,, Copacul înmugurit” Modelaj -
(asamblare prin lipire şi ,,Ogorul” 1
alungire)
-mişcări disculare cu
palmele faţă în faţă
(asamblare prin lipire şi
alungire)
-mişcări disculare cu
palmele faţă de planşetă
(asamblare prin
procedeele învăţate)
-mişcări translatorii şi
 aplatizare
-mişcări circulare de
adâncire
Îmbinarea creatoare a Compoziţii
procedeelor şi tehnicilor -procedee şi tehnici Exerciţiul
de modelaj învăţate învăţate Modelaj: 1
,, Coşul iepuraşului”
Modelaj: 1
,,Baloane, flori, porumbei pentru ziua
noastră”
Modelaj:
,,Viitoarea mea şcoală” 1

Analizarea lucrărilor -lucrări realizate de copii Expoziţie 1 Evaluare

realizate pe parcursul prin tehnicile învăţate finală
anului şcolar, pe baza (clasificare şi sortare)
observaţiei critice

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Nr. Unitatea de Obiective de Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Nr Perioada Evaluare

crt. învăţare referinţă de
act.
1 Cunoaşterea Reactualizare prin -mânuirea şi Exerciţiul  Resurse procedurale: 1 -Evaluare
instrumentelor recunoaştere utilizarea materialelor Desen: observaţia, iniţială
de lucru -orientarea în spaţiu „Amintiri din vacanţă” investigaţia, -Observare
 -imaginaţie demonstraţia, sistematică
exerciţiul -Probă
 Resurse materiale: practică
acuarele, pensule,
vas pentru apă, foi
albe, albume de artă
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
2 Culori şi Identificarea şi -efectul estetic al  exerciţii de recunoaştere a  Resurse procedurale: 1 -Observare
nonculori redarea culorilor şi culorilor-culorile din grupelor de culori (primare, observaţia, sistematică
varietatea acestora mediul natural binare, calde, reci) şi a investigaţia, -Probă
în mediul natural -culori primare (roşu, nonculorilor; demonstraţia, practică
galben, albastru),  realizarea de compoziţii cu exerciţiul
binare (verde, violet, elemente figurative şi  Resurse materiale:
orange) şi neutre (alb, nonfigurative în care să acuarele, pensule,
negru) folosească culorile primare; vas pentru apă, foi
 precizarea culorilor obiectelor albe, albume de artă
personale Forme de organizare a
 realizarea de grafice cu postit- colectivului: activitate
uri sau bucăţele de hârtie frontală, individuală
colorată, în
care să surprindă: „Culoarea
preferată”, „Culorile preferate
ale membrilor familiei (fraţi,
surori, mama, tata, bunicul,
bunica etc.)”  Resurse procedurale:
 realizarea de compoziţii în observaţia,
care să folosească tehnici investigaţia,
variate, demonstraţia,
Desen: exerciţiul
,, Eu şi familia mea”  Resurse materiale:

3 Expresivitatea Obţinerea efectelor -fuzionarea de la  exerciţii de identificare a
formelor din plastice prin margine a unor pete diferitelor forme din natură pe
natură procedeul fuzionării de culoare de diferite imagini (reproduceri de artă)
culori ca: forme de obiecte, forme
-fuzionarea în masă\ geometrice, forme plastice;
pe suport umed  exerciţii de obţinere a formelor
spontane;
 realizarea de aplicaţii ce au la
bază iniţiative spontane, atunci
când li se pun la dispoziţie
materiale şi instrumente
diverse, într-un miniatelier
amenajat în sala de clasă sau
în Colţul de Artă
 exerciţii de prelucrare a
formelor obţinute prin
adăugarea unor elemente;
 dialog privind interpretarea
formelor spontane şi elaborate
obţinute;
 exerciţii de observare pe
imagini (reproduceri de artă) a
formelor plastice;
 exerciţii de organizare a
spaţiului plastic cu ajutorul
formelor spontane şi elaborate.
acuarele, pensule,
vas pentru apă, foi
albe, albume de artă
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
-Observare
 Resurse procedurale: 1 sistematică
observaţia, -Probă
investigaţia, 1 practică
demonstraţia,
exerciţiul
 Resurse materiale:
acuarele, pensule,
vas pentru apă, foi
albe, albume de artă
Forme de
organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
 Desen - ,, La masă cu familia
mea”
Pictură-
,, Amprentele frunzelor”
Executarea corectă -compunerea  exerciţii de organizare a  Resurse procedurale: 1 -Observare
a tehnicii de spaţiului plastic cu spaţiului plastic cu ajutorul observaţia, sistematică
obţinere a punctului puncte spontane punctelor spontane şi investigaţia, -Probă
spontan elaborate. demonstraţia, practică
Pictură: exerciţiul
,, Ploaie şi vânt în anotimpul  Resurse materiale:
toamna” acuarele, pensule,
vas pentru apă, foi
albe, albume de artă
Forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală
4 Elemente de Compunerea  Resurse procedurale: -Observare
limbaj plastic: spaţiului plastic, -linia plastică  realizarea de compoziţii în observaţia, sistematică
Linia plastică aplicând cunoştinţe realizată prin trasarea care să folosească tehnici investigaţia, -Probă
de teoria culorilor şi în diferite poziţii variate demonstraţia, practică
elementelor de -linia plastică  recunoaşterea diferitelor tipuri exerciţiul
Pata de culoare limbaj plastic realizată prin trasarea de linii şi puncte întâlnite în  Resurse materiale:
Punctul liniei în poziţie mediul familiar acuarele, pensule,
elaborat verticală utilizând vas pentru apă, foi
(obţinut cu culori diferite Pictură:,,Autoportret ” albe, albume de artă
pensonul sau -linia plastică- Pictură: ,, Oraşul meu” Forme de organizare a
carioca) acoperirea spaţiului Desen: ,,Desenează şi colorează colectivului: activitate 1
Combinaţii de plastic cu linii rechizitele de care ai nevoie la frontală, individuală 1
linii şi puncte verticale sau grădiniţă!” 1
ca elemente de orizontale de grosimi
construcţie diferite
plastică (groase-subtiri) Desen: 1
 -linia plastică - linia ,, Fructe şi legume
continuă personificate”
Pictură: ,, Sistemul Solar” 1
Pictură - ,,Hora”
1

5 Compoziţia Organizarea -punctul şi linia, Exerciţii de realizare de  Resurse procedurale: -Observare

plastică echilibrată şi elemente de desen compoziţii în care să folosească observaţia, sistematică
creativă a decorativ tehnici variate investigaţia, 1 -Probă
compoziţiilor -relaţia obiect-fond Pictură: demonstraţia, practică
plastice în raport cu -efecte plastice ,, Bradul împodobit” exerciţiul 1
legi compoziţionale (contrast de culoare Desen:  Resurse materiale:
între fond şi model) ,,Cum trece timpul peste tine” acuarele, pensule,
-obiecte reale redate (copil, adult, bătrân) vas pentru apă, foi 1
în desen Pictură: albe, albume de artă
-aspecte din mediul ,, Costumul popular şi salba Forme de organizare a 1
înconjurător bunicii” colectivului: activitate
Pictură: frontală, individuală 1
,, Dacii şi romanii”
Pictură:
,, Mijlocul de transport 1
preferat”
Pictură:
,, Animalul domestic preferat” 1
Pictură:
,, Animalul preferat” 1
Pictură:
,, Valurile mării” 1
Pictură:
,, Chipul mamei” 1
Pictură:
,, Vioara”- pictură cu
 tehnici variate 1
Desen: ,, O faptă bună”
Desen- „Ce-aş vrea să fiu?” 1
Pictură: ,, Curiozităţi din 1
excursie” 1
Pictură: ,,Cea mai dragă
meserie” 1
Pictură: ,,Focul”
Utilizarea in situaţii -elemente de limbaj Evaluare
noi a elementelor plastic Exerciţiul 1 finală
de limbaj plastic -relaţia obiect-fond
-poziţii şi orientare în
spaţiu

MODELAJ

1 Cunoaşterea -tehnici de -Materiale: Evaluare

instrumentelor Reactualizare prin modelare şi -exerciţii joc de alegere a plastilinei; plastilină; 1 iniţială
de lucru recunoaştere procedeele -exerciţii de descoperire a însuşirilor planşetă de lucru;
însuşite la grupa plastilinei (duritate, maleabilitate, cârpă/ şerveţel umed;
anterioară etc) -şabloane;
-exerciţii-joc de modelare a -imagini cu fructe şi
plastilinei în forme simple; legume , animale;
-observaţie dirijată a unor modele, -lucrări model;
jucării; -Forme de organizare:
- identificarea unei operaţii simple la lucrul în echipe/ pe
care a fost supus un material, perechi
prin comparare cu starea iniţială a individual;
acestuia – Exemplu: jocul „Spune ce frontal;
observi”
 Modelaj:
„Îmi place să modelez un...”
2 Tehnici de Exersarea -mişcări
modelare deprinderilor şi translatorii cu -jocuri dirijate de descoperire a
priceperilor psiho- palmele faţă în etapelor de realizare a unor obiecte
motrice şi oculo- faţă similare ca tehnică de execuţie şi 1 -Observare
motorii specifice -mişcări mod de realizare; sistematică
modelajului translatorii cu -activităţi practice de realizare a 1 -Probă
palmele faţă de unor obiecte noi; practică
planşetă -activităţi în grup de realizare a
(asamblare prin componentelor unui produs/
lipire şi alungire) compoziţie simplă (coş cu fructe,
-mişcări disculare alfabet, animale, frunze etc. )
cu palmele faţă în - conversaţii despre posibilele
faţă (asamblare utilizări ale obiectelor confecţionate,
prin lipire şi la celelalte discipline;
alungire) -exerciţii-joc de compunere de
-mişcări disculare cuvinte pornind de la litera modelată
cu palmele faţă de - lipirea diverselor materiale pe
planşetă suporturi diferite; formularea de
(asamblare prin -întrebări simple şi răspunsuri despre
procedeele cele observate
învăţate)
-mişcări Modelaj:
translatorii şi ,, Copacul înmugurit” Modelaj -
aplatizare ,,Ogorul”
-mişcări circulare
de adâncire
3 Compoziţii Îmbinarea creatoare -jocuri dirijate de descoperire a
a procedeelor şi -procedee şi etapelor de realizare a unor obiecte
tehnicilor tehnici învăţate similare ca tehnică de execuţie şi -Observare
de modelaj învăţate mod de realizare; sistematică
 -activităţi practice de realizare a -Probă
unor obiecte noi; practică
-activităţi în grup de realizare a
componentelor unui produs/
compoziţie simplă (coş cu fructe,
alfabet, animale, frunze etc. )
- conversaţii despre posibilele
utilizări ale obiectelor confecţionate,
la celelalte discipline;
-exerciţii-joc de compunere de
cuvinte pornind de la litera modelată
- lipirea diverselor materiale pe
suporturi diferite; formularea de
întrebări simple şi răspunsuri despre
cele observate
Modelaj: 1
,, Coşul iepuraşului”
Modelaj: 1
,,Baloane, flori, porumbei pentru
ziua noastră”
Modelaj:
,,Viitoarea mea şcoală” 1
Analizarea -lucrări realizate Expoziţie 1 Evaluare
lucrărilor realizate de copii prin finală
pe parcursul anului tehnicile învăţate
şcolar, pe baza (clasificare şi
observaţiei critice sortare)
 EDUCAŢIE FIZICĂ

OBIECTIVE CADRU:
 Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-
aplicative;
 Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite;
 Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de
sănătate.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
 Să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers,alergare,
sărituri, rostogoliri, căţărări;etc.
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena
echipamentului;
 Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic;
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în
deplasare);
 Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă,
localizare);
 Să fie apt să utilizeze deprinderile motrice însuşite în diferite contexte;
 Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima
sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi
stimuli,situaţii la diferite ritmuri;
 Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de
echipă, de competiţie, fair-play.
 PLANIFICARE ANUALĂ

Nr. Nr.ore Perioada/Săptămâna

Conţinuturi Activităţi Obs.
crt
Variante de mers Exerciţii: 1 I Evaluare
iniţială
1. „ Desfacem aripile”
2. „ Îndoim genunchii”
3. „ Cântarul”
4.,,Răsucim trunchiul ”
5. „ Sărim ca iepuraşul”
1
”Mergi cum spun eu!”
-variante de mers-

Ştafetă:
„Cine ajunge primul”
Joc de liniştire: „ Fii atent!”

Variante de alergare Exerciţii: 1 II Evaluare

1. „ Leagănul” iniţială
2. „ Ne răsucim”
3. „ Capul la cutie”
4. „ Bicicleta”
5. „ Sari ca mingea!”

”Suntem atleţi!”
2
-variante de alergare-

Gimnastică ritmică:
„ Dansul păpuşilor”
Joc de liniştire: „ Scaunul
muzical”

3 Deplasarea în mers Exerciţii: 1 III

spre diferite direcţii 1. „ Închide şi deschide
cu diferite poziţii de fereastra!”
braţe 2. „ Pisica se întinde”
3. „ Uriaşii şi piticii”
4. „ Ceasul”
5. „ Şut la poartă”
,,Cu familia în parc’’
- diferite forme de mers –
Joc: „ Răspunde la comandă”
 Joc de liniştire: „ Poştaşul”

Mers organizat în Exerciţii: 1 IV

diferite formaţii ( în 1. „ Păpuşa face gimnastică”
coloană câte unul, 2. „ Locomotiva”
doi, în cerc, şerpuit) 3. „ Pisica se întinde”
4. „ Bicicleta”
5. „ Vrăbiuţele sar”
4
,,Concursul familiei’’
- diferite forme de mers şi
alergare
Joc: „ Suntem sportivi”
Joc de liniştire: „ Cine te-a
strigat?”

Mers în colective Exerciţii: 1 V

organizate, rupere 1. „ Braţe scurte, braţe lungi”
de rânduri şi 2. „ Avionul”
regrupare 3. „ Fierăstrăul”
4. „ Gîndăcelul răsturnat”
5. „ Sari şi te întoarce!”
,,Cine merge cel mai bine?’’
5 - diferite forme de mers -
Joc: ,,Cine respectă regulile,
câştigă!”

Joc: „ Caută-ţi conducătorul!”

Joc de liniştire: „ Zboară,
zboară”

Alergare pe loc, Exerciţii: 1 VI

alergare cu
pendularea gambei 1. „ Morişca”
înapoi, alergare cu 2. „ Întindem elasticul”
ridicarea 3. „ Fierăstrăul”
genunchilor la piept 4. „ Cositul”
5. „ Foarfeca”
6
,,Primul şi ultimul’’
- diferite forme de mers şi
alergare – coloana
Joc: „ Alergăm corect”
Joc de liniştire: „ Mingea prin
tunel”

7 Alergare în diferite Exerciţii: 1 VII

 direcţii cu opriri, 1. „ Întindem elasticul”
porniri şi 2. „ Cositul”
întoarceri la 3. „ Batem palmele sub
semnal genunchi”
4. „ Lumânarea”
5. „ Sari ca mingea”
,,Drumeţie prin oraş’’
- diferite forme de mers şi
alergare
- coloana

Joc: „ Bucheţelele”
Joc de liniştire: „ Inelul pe
sfoară”

Alergare cu ocoliri Exerciţii: 1 VIII

şi păşiri peste 1. „ Priveşte sus, jos”
obstacole 2. „ Să înotăm”
3. „ Tăiem lemne”
4. „ Şurubul”
5. „ Sari şi te întoarce!”
8 ,,Vântul toamnei încearcă să ne
împiedice” – parcurs aplicativ cu
diferite obstacole
Joc: „ Alergăm printre copaci”
Joc de liniştire: „ Găseşte şi
taci”

Alergare în linie Exerciţii: 1 IX

dreaptă 1. „ Fluturăm palmele”
2. „ Întindem rufele”
3. „Răsucim trunchiul”
4. „ Fotbalistul”
5. „ Sari ca mingea”
9 ,,În livadă” – parcurs aplicativ
cu diferite obstacole combinat cu
căţărare
Joc: „ Sportivii la concurs”
Joc de liniştire: „ Aici, Chimiţă,
aici!”

10 Parcurs aplicativ 1 X
(mers, alergare) Exerciţii:
1. „ Avioanele”
2. „ Pompa”
3. „ Răsucim trunchiul”
4. „ Căluţul se joacă”
 5. „ Mingea sare”
,,Printre stropi de ploaie”
alergare printre jaloane
Jocuri: ,,Motanul prinde
şoareci.’’; ,,Zboară frunzele’’
Joc: „ Campionul”
Joc de liniştire: „ Podul de
piatră”

Sărituri libere de pe Exerciţii: 1 XI

loc cu desprindere 1. „ Elicea”
de pe un picior şi pe 2. „ Foarfeca”
ambele 3. „ Legăm şiretul”
4. „ Ceasul”
5. „ Sari într-un picior”
,,Jos de pe rampă- săritura în
11
adâncime
Jocuri: ,,Motanul prinde
şoareci.’’;
,,Zboară frunzele’’
Joc: „ Hop, hop”
Joc de liniştire: „ Cald, rece”

Dans popular Exerciţii: 1 XII

1. „ Legănăm braţele”
2. „ Păpuşa se apleacă”
3. „ Scoatem dopul”
4. „ Ceasul”
5. „ Sari înainte şi înapoi!”

,,Hai la hora mare!’’- Predarea

12 paşilor simpli de dans înainte şi
înapoi cu bătaie
Ex.:- joc:,,Zboară,zboară!’’;
„Priveşte sus!”; „Locomotiva”;
„Pisica se întinde”; „Sari şi
joacă!”
„Hora”
Joc de liniştire: „ Te arde!”

13 Gimnastică ritmică 1 XIII

Exerciţii:
1. „ Coroniţa”
2. „ Elicea”
3. „ Tobe mari, tobe mici”
4. „ Bicicleta”
5. „ Lumânarea”
 ,,Drumul lui Moş Crăciun” -
traseu aplicativ

Exerciţii cu beteală
Joc de mişcare: „ Al treilea
pleacă”

Dans tematic Exerciţii: 1 XIV

1. „ Păpuşa face gimnastică”
2. „ Închide şi deschide
fereastra!”
3. „ Uriaşii şi piticii”
4. „ Măsuţa”
14
5. „ Sărim ca vrăbiuţele”

„ Dansul îngeraşilor”
Joc de liniştire: „ Jucători
îndemânatici”

Sărituri cu Exerciţii: 1 XV
deplasare, cu 1. „ Boxăm”
desprindere de pe 2. „ Locomotiva”
ambele picioare 3. „ Huţa, huţa”
4. „ Foarfeca”
15
5. „ Sărim ca mingea”
Joc: „ Şotronul”
Joc de liniştire: „Plimbă
papucul”

Săritura în 1 XVI
adâncime de pe Exerciţii:
aparat (30 cm) 1. „ Întindem rufele”
2. „ Ploaia”
3. „ Huţa, huţa”
16
4. „ Tobe mari, tobe mici”
5. „ Mersul berzei”
Joc: „ Sari în râu”
Joc: „ Şoarecele şi pisica”

17 Ştafetă 1 XVII
Exerciţii:
1. „ Roata mică, roata mare”
2. „ Păpuşa se apleacă”
3. „ Mergem ca soldaţii”
4. „ Bate cu piciorul”
5. „ Sari şi joacă”
Joc: ,,Cei mai buni sportivi”
 Joc de liniştire: ,,Scaunul
muzical”

Săritură în înălţime cu elan şi Exerciţii: 1 XVIII

desprindere de pe un picior
pentru atingerea unui obiect
suspendat
18
1. „ Răsucim volanul”
2. „ Întindem elasticul”
3. „ Şurubul”
4. „Gândăcelul răsturnat”
5. „ Avioane mari,
avioane mici”

Joc: „ Atingem
crenguţele”
Joc de liniştire:
„ Telefonul fără fir”

Săritura în lungime de pe loc cu Exerciţii: 1 XIX

elan 1. „ Legănăm păpuşa”
2. „ Răsucim volanul”
3. „ Măsuţa”
4. „ Foarfeca”
19 5. „ Fotbalistul”

Joc: „ Din cerc în cerc”

Joc de liniştire:
„ Ghemul”

Aruncarea şi prinderea mingii Exerciţii: 1 XX

cu ambele mâini sus-jos 1. „ Boxăm”
2. „ Leagănul”
3. „ Răsucim trunchiul”
4. „ Bate vântul”
20
5. „ Bicicleta”
Joc: „ Mingea la căpitan”
Joc de liniştire: „ Pânza
de păianjen”

21 Aruncarea şi prinderea mingii Exerciţii: 1 XXI

de la piept cu două mâini
1. „ Închide şi deschide
fereastra!”
2. „ Ploaia”
3. „ Culegem flori”
4. „ Uriaşii şi piticii”
 5. „ Bicicleta”
Joc: „ Mingea călătoare”
Joc de liniştire: „ Visul”

Gimnastică ritmică Exerciţii: 1 XXII

1. „ Elicea”
2. „ Înotăm”
3. „ Scoatem dopul”
4. „ Bicicleta”
22
5. „ Sari şi te întoarce”
Exerciţii cu mingea
Joc de liniştire: „ Dansul
portocalei”

Aruncarea cu o mână de la Exerciţii: 1 XXIII

umăr la ţintă fixă şi mobilă 1. „ Împinge”
2. „ Leagănul”
3. „ Mâinile pe genunchi”
4. „ Legăm şiretul”
23
5. „ Lumânarea mică ”
Joc: „ Cel mai bun ţintaş”
Joc de liniştire: „ Te
arde!”

Mers în echilibru pe o linie Exerciţii: 1 XXIV

trasată pe sol cu păşire peste
diferite obstacole
24
1. „ Cuibul”
2. „ Clopotul”
3. „ Răsucim trunchiul”
4. „ Uriaşii şi piticii”
5. „ Sari ca mingea!”
Joc: „ Balerini şi
balerine”
Joc de liniştire:
„ Călimara”

Mers în echilibru pe o Exerciţii: 1 XXV

suprafaţă înaltă (40 cm) 1. „ Frământăm pâinea”
2. „ Foarfeca”
3. „ Mergem ca soldaţii”
4. „ Pendulul”
25
5. „ Sari şi joacă!”
Joc: „ Pe schelă”
Joc de liniştire: „ Ghici
cine te-a strigat?”

26 Mers în echilibru pe un plan Exerciţii: 1 XXVI

inclinat 1. „Priveşte sus, priveşte
jos!”
 2. „ Fierăstrăul”
3. „ Căluţul se joacă”
4. „ Culegem flori”
5. „ Sărim ca broscuţa”
Joc: „ Excursioniştii”
Joc de liniştire: „ Mingea
prin tunel”

Parcurs aplicativ (mers , Exerciţii: 1 XXVII

alergare, săritură, mers în 1. „Priveşte sus, priveşte
echilibru) jos!”
2. „ Fierăstrăul”
3. „ Căluţul se joacă”
4. „ Culegem flori”
27
5. „ Sărim ca broscuţa”
Joc: „ Sportivii la
concurs”
Joc de liniştire: „ Găseşte
şi taci”

Târâre pe palme şi genunchi Exerciţii: 1 XXVIII

1. „Avioanele”
2. „ Braţe scurte, braţe
lungi”
3. „ Cântarul”
28 4. „ Pompa”
5. „ Sari ca vrăbiuţa”
Joc: „ Prin tunel”
Joc de liniştire:
„ Ghemul”

Târâre pe abdomen cu sprijin Exerciţii: 1 XXIX

în antebraţe şi împingere în 1. „ Foarfeca”
vârful picioarelor 2. „ Elicea”
3. „ Atinge papucul”
4. „Şurubul”
29 5. „ Mersul berzei”
Joc: „ Melcii după
ploaie”
Joc de liniştire:
„ Albinele şi florile”

30 Tracţiunea şi împingerea Exerciţii: 1 XXX

diferitelor obiecte (individual şi
în grup)
1. „ Leagănul”
2. „ Răsucim volanul”
3. „Batem palmele sub
genunchi”
4. „ Răsucim trunchiul”
 5. „ Fotbalistul”
Joc: „ Trece-mă peste
linie”
Joc de liniştire: „Atenţie”

Transport de greutăţi Exerciţii: 1 XXXI

individual şi în grup 1. „Legănăm păpuşa”
2. „ Înotăm”
3. „ Moşneagul”
4. „ Gândăcelul răsturnat”
31
5. „ Barza într-un picior”
Joc: „Plecăm în călătorie”
Joc de liniştire: „Păsărică,
mută-ţi cuibul!”

Exerciţii: 1 XXXII
Dans popular 1. „ Bate palmele în faţă”
2. „Ploaia”
3. „Pompa”
4. „Ceasul”
32 5. „Sari şi te întoarce”
„Basarabeanca”;
„Căluşarii”
Joc de liniştire:
„Observatorii”

Căţărare Exerciţii: 1 XXXIII

1. „Păpuşa”
2. „ Împinge”
3. „ Frecăm piciorul”
4. „ Găina scurmă
pământul”
33
5. „ Deschide foarfeca!”
Joc: „ Vânătorul şi
veveriţa”
Joc de liniştire: „ Foc şi
apă”

34 Gimnastică acrobatică: Exerciţii: 1 XXXIV

cumpăna pe un genunchi şi 1. „ Desfacem aripile!”
semisfoara 2. „ Fluturăm palmele”
3. „ Cositul”
4. „ Ursul caută”
5. „Deschide foarfeca!”
Joc: „ Statuia”
Joc de liniştire: „ Zboară,
zboară”
 Exerciţii petru prelucrarea analitică a aparatului locomotor

Complexul de exerciţii pentru prelucrarea analitică a aparatului locomotor, care se vor

executa în veriga a doua a activităţilor de educaţie fizică.

COMPLEXUL NR. 1
1. „Balansăm braţele:”
Balansarea braţelor înainte;
Balansarea braţelor înapoi.
Se execută de 5-6 ori.

2. „Păpuşa apleacă capul”:

Aplecăm capul înainte;
Revenim la poziţia de plecare.
Se repetă de 4-5 ori.

3. „Sari minge”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Săritura cu desprindere de pe ambele picioare şi aterizare clasică pe vârfuri.
Se sare de 6-9 ori.

COMPLEXUL NR. 2

1.„Privim in jur”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Răsucirea trunchiului spre stânga;
Răsucirea trunchiului spre dreapta;
Se repetă se 4-5 ori.

2.„Ne aplecăm, ne ridicăm”:

Stând cu mâinile pe şolduri,
Aplecarea trunchiului înainte la 45°;
Revenire în poziţia de plecare;
Se repetă de 4-5 ori.

3.„Îndoim şi întindem braţele”:

Îndoirea braţelor cu mâinile la umăr,
Revenire cu ducerea braţelor prin lateral jos.
Se repetă de 5-6 ori.

COMPLEXUL NR. 3

1.„Uite palmele, ascunde palmele!”:

Stând cu braţele întinse înainte, palmele în jos,
Răsucirea braţelor cu palmele în sus;
Revenire cu răsucirea braţelor, cu palmele în jos;
Se repetă de 8-9 ori.

2.„Bate vantul frunzele”:

Stând depărtat cu braţele întinse în sus,
Îndoirea trunchiului lateral stânga;
Îndoirea trunchiului lateral dreapta;
Se repetă de 5-6 ori.

3.„Hop, ca foarfeca!”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Săritura ca forfecarea (depărtarea) picioarelor înainte şi înapoi.
Se execută de 8-10 ori.

COMPLEXUL NR. 4

1.„Şurubul”:
Stând depărtat cu mâinile pe şolduri,
Răsucirea trunchiului lateral stânga;
Răsucirea trunchiului lateral dreapta;
Se repetă de 5-6 ori.

2. „Genunchii la piept”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Îndoirea şi ridicarea piciorului stâng cu genunchiul la piept;
Îndoirea şi coborarea piciorului stâng;
Îndoirea şi ridicarea piciorului drept cu genunchiul la piept;
Îndoirea şi coborârea piciorului drept;
Se repetă de 3-4 ori.

3.„Ne înălţăm!”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Ridicarea pe vârfuri;
Revenirea cu călcâiele pe sol;
Se repetă de 5-6 ori.

COMPLEXUL NR. 5

1. „Întindem elasticul”:
Stând depărtat cu braţele înainte,
Depărtarea energică a braţelor în lateral;
Revenire în poziţia de plecare;
Se repetă de 5-6 ori.

2. „Sari şi joacă!”:
Stând cu mâinile pe şolduri,
Două sărituri pe piciorul stâng (piciorul drept ridicat cu genunchiul îndoit);
Două sărituri pe piciorul drept (piciorul stâng ridicat cu genunchiul îndoit);
Se repetă de 4-5 ori.
 COMPLEXUL NR. 6

1. „Scuturăm prosopul stând depărtat”:

Ridicarea braţelor energic înainte sus;
Coborârea braţelor energic înapoi jos;
Se repetă de 5-6 ori.

2. „Tic – tac!”:
Stând depărtat cu mâinile pe şolduri,
Îndoirea trunchiului lateral stânga;
Îndoirea trunchiului lateral dreapta;
Se repetă de 5-6 ori.

3. „Sari la stânga şi la dreapta!”:

Stând cu mâinile pe şolduri,
Săritura pe ambele picioare pe vârfuri spre stânga;
Saritura pe ambele picioare pe vârfuri spre dreapta;
Se repetă de 7-8 ori.

COMPLEXUL NR. 7

1. „Strângem păpuşa la piept!”:

Stând depărtat,
Ridicarea braţelor înainte şi încrucişarea lor la piept;
Coborârea braţelor;
Se repetă de 5-6 ori.

2. „Copăcelul creşte”:
Sprijin genunchi,
Îndoirea trunchiului înainte cu mâinile pe sol;
Ridicarea trunchiului în stând depărtat;
Se repetă de 4-5 ori.

COMPLEXUL NR. 8

1. „Mâinile pe ceafă”:
Stând,
Ridicarea braţelor prin lateral cu îndoirea coatelor şi aşezarea mâinilor pe
ceafă;
Revenirea în poziţia iniţială;
Se repetă de 5-6 ori.
 2.„Căţelul îşi caută codiţa”:
Stând depărtat cu mâinile pe şolduri,
Răsucirea trunchiului lateral stânga;
Răsucirea trunchiului lateral dreapta;
Se repetă de 4-5 ori.

3. „Bicicleta”:
Culcat pe spate cu picioarele îndoite,
Se imită pedalatul bicicletei rotind alternativ picioarele cu genunchii
îndoiţi şi vârfurile întinse;
Se execută timp de 13-15 secunde.

COMPLEXUL NR. 9

1. „Pisica se întinde”:
Sprijin ghemuit,
Întinderea genunchilor în stând cu mâinile sprijinite pe sol;
Revenire în sprijin genunchi;
Se repetă de 3-4 ori.

2.„Picioare scurte, picioare lungi”:

Culcat pe spate,
Îndoirea genunchilor în culcat cu genunchii îndoiţi;
Întinderea picioarelor în culcat;
Se repetă de 5-6 ori.

3.„Sari şi te roteşte!”:
Stând cu mâinile pe şold,
Săritura cu întoarcere de 90º la fiecare execuţie;
Se efectuează 8-10 sărituri.

GRADINIŢA P.N. PENINSULA AVIZ,

GRUPA:MARE DIRECTOR:
PROPUNĂTOR:
Tipul de opţional : la nivelul ariilor curriculare
Durata: un an şcolar
Modul de desfăşurare: pe grupe, pe centre de interes

Nr. ore pe sãptãmãnã: 1 oră

Semestrul I: 17 ore
Semestrul al II-lea :17 ore

TOTAL ORE: 34

ARGUMENT

Unul din drepturile fundamentale ale omului este dreptul la sănătate.

Din perspectivã publicã, sănătatea constituie, datorită imenselor sale implicaţii individuale,
sociale şi demografice, unul dintre elememtele cele mai vizate de strategiile şi politicile
guvernamentale din întreaga lume.
 Şcoala, prin autoritatea morală pe care o are, este cel pentru mai potrivit loc pentru
transmiterea cunostinţelor de educaţie pentru sănătate elevilor şi are abilitatea şi capacitatea
de a cuprinde şi de a se adresa, în timp, unui procent ridicat din populaţie.
Dezvoltarea normală a copilului poate fi afectată, în timp, de numeroşi factori. Copiii
trebuie ajutaţi să-şi dezvolte capacitatea de adaptare rapidă şi activă la mediu, să-şi făurească
o manieră raţională, igienică de activitate, de odihnă, de folosire a timpului liber, trebuie să fie
învăţaţi treptat să cunoască, la nivelul lor de înţelegere, care este valoarea regimului de viaţă
ordonat, care este importanţa unor deprinderi igienice, alimentare, comportamentale, bine
constituite, care sunt avantajele ritmului şi ale alternanţelor în activitatea de învăţare, care sunt
efectele nocive şi consecinţele vieţii dezordonate. Totodată, este necesar să i se ofere condiţii
de odihnă şi momente de recreere şi joc. Drumeţiile şi excursiile trebuie să devină o
necesitate în viaţa copiilor.
Un rol important în asigurarea sănătăţii copilului îl are educaţia pentru sănătate,
justificată de:
 nevoia de a-i iniţia pe şcolarii mici la un comportament activ, liber, responsabil,
deschis, comunicativ;
 familiarizarea acestora cu limbajul, tematicile şi cu activităţile de învăţare
specifice;
 promovarea sănătăţii şi a stării de bine a elevului ;
 prevenţie ;
 posibilitatea de a valorifica experienţa specifică vârstei, prin accentuarea
dimensiunilor afectiv-atitudinale asociate celei cognitive, stimularea participării responsabile.

Competenţe generale:
1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului
3. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

- să recunoască comportamentele sănătoase şi -enumerarea unor modalităţi de transmitere a bolilor;

comportamentele de risc; -exerciţii de comparare a situaţiilor reale şi
imaginare;
- povestiri orale;
-prezentarea unui program zilnic;
-descrierea unor comportamente sănătoase;

-exerciţii de aplicare a normelor de igienă corporală

- să aplice corect normele igienico-sanitare;
- să identifice rolul activităţii fizice şi al odihnei în - prezentarea unui program zilnic;
menţinerea sănătăţii;
- să manifeste interes pentru aprecierea calităţii
produselor, a proceselor, aspectelor mediului
înconjurător;
şi a vestimentaţiei prin simularea unor situaţii;
- realizarea unor expoziţii cu materiale realizate sau
procurate de elevi;
- aprecierea timpului acordat activităţii fizice şi a
odihnei;
- studierea cazurilor reale şi precizarea regulilor
respectate/nerespectate;
- exemple de observare şi evaluare a valabilităţii
produselor alimentare;
- modalităţi de evitare a folosirii substanţelor toxice,
a accidentelor;
- povestiri;

- sã recunoascã cazuri de viotenţã şi sentimente -studii de caz ;

asociate cu acestea ; -jocuri de rol ;
-exerciţii de luare a deciziilor ;

- analiza unor situaţii de abuz, violenţã, accidente;

- sã comenteze situaţii de abuz, violenţă, accidente ; -comentarea unor situaţii prezentate în mass-media
- să identifice principalele părţi ale organismului - exerciţii-joc de descoperire a părţilor componente
uman utilizând termeni simpli de anatomie; ale corpului uman, utilizând mulaje, planşe, imagini
sau prin studiul propriului corp;
- sã identifice transformările corpului prin creştere,
folosind termeni simpli de anatomie - exerciţii de recunoaştere pe bază de imagini;

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

I. Noţiuni elementare de anatomie şi fiziologie

1. Corpul uman: părţi componente, localizarea principalelor organe interne
2.Organe de simţ („Simţurile mă ajută să învăţ ” )
3. Starea de sănătate / boală ( „Ce înseamnă să fii sănătos?” „Ce înseamnă să fii bolnav?” )
4. Creşterea şi dezvoltarea în perioada copilăriei („ Cresc în fiecare zi” )
 II. Igiena personală
1. Igiena cavităţii bucale
2. Igiena mâinilor şi a unghiilor
3. Igiena părului
4. Igiena corpului
5. Igiena îmbrăcămintei
6. Igiena încălţămintei
7. Boli cauzate de lipsa de igienă: hepatita A
8. Gripa şi virozele respiratorii

III. Activitate şi odihnă

1. Regimul de activitate şi odihnă în perioada copilăriei
2. Timpul liber: activităţi şcolare şi extraşcolare („Ne jucăm şi învăţăm; Când şi cât învăţăm?
Când şi cum ne jucăm? Când şi cum ne odihnim? ”)
IV. Sănătatea mediului
1. Mediul înconjurător („Să trăim într-un mediu sănătos; Locul de joacă; Unde pun
gunoiul”)
2. Curăţenia în clasă şi în şcoala mea
V. Sănătatea mintală
1. Autocunoaşterea („Cine sunt? Cum sunt? Ce îmi place, ce nu îmi place?”)
2. Eu şi ceilalţi, locul meu în clasă/colectiv
3. Diferiţi şi totuşi la fel
4. Controlul emoţiilor („Mi-e frică ! De cine? De ce?” )
VI. Sănătatea alimentaţiei
1. Tipuri de alimente
2. Termenul de valabilitate al alimentelor; reguli de păstrare a alimentelor
3. Diversitatea alimentelor – condiţie a sănătăţii: importanţa vitaminelor

VII.Consumul şi abuzul de substanţe toxice

1. Substanţe dăunătoare sănătăţii
2. Fumul de ţigară şi sănătatea
 VIII. Accidente, violenţã, abuz fizic
1. Modalitãţi de prevenire a accidentelor
2. Despre violenţã
3. Drepturile mele/drepturile colegilor

EVALUAREA cunoştinţelor şi deprinderilor copiilor se va face prin

 convorbire
 desen
 exerciţiul
 activitate practică
 joc de mişcare
 joc didactic
 joc de rol
 portofoliu cu lucrǎriile copiilor şi fotografii

FINALITAŢI ŞI STANDARDE DE PERFORMANŢĂ

Activităţile de învăţare vor fi orientate spre a dezvolta copiilor următoarele

performanţe:

- să aibă formate deprinderi de securitate personală;

- să adopte comportamente adecvate pentru păstrarea sănătăţii;
- să poată formula reguli igienice în legătură cu propriul corp, hrană, haine,
etc.;
- să aducă argumente pentru necesitatea păstrării curăţeniei şi respectării
igienei;
- să pună în practică cunoştinţele şi regulile însuşite referitoare la sănătate şi
securitate personală.

Ob. de Nr.
Unităţi de învăţare Conţinuturi Săptămâna
ref. ore
 -Corpul uman: părţi componente,
localizarea organelor interne
-Organele de simţ
-Starea de sănătate / boală. Ce înseamnă
Noţiuni elementare să fii sănătos?
de anatomie şi 1.1. -Creşterea şi dezvoltarea în perioada 8 I-VIII
fiziologie 1.2. copilăriei
-Abilităţi personale cu rol protector pentru
sănătate (autonomie în igienă şi
autoîngrijire la fete şi la băieţi)
-Evaluare

-Igiena cavităţii bucale

-Igiena mâinilor şi a unghiilor
-Igiena părului
-Igiena corpului
-Igiena îmbrăcămintei
2.1. -Igiena încălţămintei 9 IX-XVII
Igiena personală -Gripa şi virozele respiratorii
2.3.
-Boli cauzate de lipsa de igienă
-Importanţa igienei pentru sănătate (în
prevenirea îmbolnăvirilor TBC)
-Evaluare

SEMESTRUL al II-lea
Ob. de Nr.
Unitati de învăţare Conţinuturi Săptămâna
ref. ore
Activitate şi 2.4 2 XVIII-XIX
 -Regimul de activitate şi odihnă în
perioada copilăriei
odihnă
-Timpul liber: activităţi şcolare şi
extraşcolare
-Autocunoaşterea
-Eu şi ceilalţi, locul meu în clasă
Sănătatea mintală 2.7.
-Diferiţi şi totuşi la fel. Solidaritatea cu
5 XX-XXIV
persoanele cu nevoi
-Identificarea şi controlul emoţiilor
-Evaluare
-Mediul înconjurător
2.7. -Curăţenie în sala de clasă şi în şcoală
Sănătatea mediului 3 XXV-XXVII

-Tipuri de alimente
-Termenul de valabilitate al alimentelor.
Reguli de păstrare a acestora XXVIII-
Sănătatea alimentaţiei 2.6. 4
-Diversitatea alimentelor – condiţie a XXXI
sănătăţii

Consumul şi abuzul de XXXII-

2.1. 3
substanţe toxice -Substanţe dăunătoare sănătăţii XXXIV

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE ŞI

FIZIOLOGIE
Nr. de ore : 9 ore
Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de Resurse Evaluare Nr. Activităţi Obs.
crt ref învăţare instrumente ore integrate
Data
-fişă de observaţia -2h Concurs
Corpul -exerciţii de localizare a sistematică de ghicitori
uman: observare a principalelor
părţi organismului uman; componente
1. componente, 1.1. -exerciţii de ale
localizarea completare a unor organismului
principalelor fişe cu părţile uman;
organe componente ale -fişă de
interne corpului uman şi cu recunoaştere a
localizarea organelor
organelor interne interne;
(plămâni, inimă, -convorbirea,
rinichi, stomac, explicaţia,
intestine, creier) observaţia;

-exerciţii de -alimente -observaţia -2h Cum

2. Organele de 1.1. descriere a unui diferite (sare, sistematică miros florile?
simţ: ochii, coleg / obiect; piper, fructe);
nasul, limba, -exerciţii de -demonstraţia, -joc:
urechile, recunoaştere observaţia, ,,Cine te-a
pielea olfactivă; explicaţia, strigat pe
-exerciţii de studiul de caz; nume?”;
recunoaştere a
gustului unor
alimente;
-exerciţii tactile
-exerciţii de - 2h
3. Starea de 2.1. descriere a stării de -explicaţia, -observaţia Dramatizare:
sănătate / 2.3. boală; dezbaterea; sistematică La doctor
boală 2.4. -joc de rol; cu păpuşa
-enumerarea unor
modalităţi de
transmitere a
bolilor
-exerciţii de - fişe de lucru; -observaţia - 2h
4. Creşterea şi 1.2. descriere a - explicaţia , sistematică Cântece
dezvoltarea 2.1. caracteristicilor observaţia; - portofoliu vesele
în perioada fiecărei etape de
copilăriei dezvoltare;
- exerciţii de
completare a unor
fişe lacunare;
-exerciţii de
 recunoaştere a unor
organisme în
diferite perioade de
dezvoltare;
-enumerarea
principalelor reguli
pentru o creştere şi
dezvoltare
sănătoasă a
organismului
copilului.
-completarea unei - fişe de lucru; - 1h
2.1. fişe cu părţile - explicaţia ,
5. Evaluare 2.3. componente ale -observaţia;
2.4. corpului uman ;
- recunoaşterea
unor organisme în
diferite perioade de
dezvoltare;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : IGIENA PERSONALĂ

Nr. de ore : 8 ore

Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de Resurse Evaluare Nr. Activităţi O

crt. -detalieri- ref învăţare instrumente ore integrate b
Data s

-exerciţii de -fişă de - observaţia -2h Povestea

observare a cavităţii localizare a sistematică Zânei
bucale; principalelor Măseluţă
-exerciţii de componente
1. Igiena 1.1. completare a unor ale cavităţii
cavităţii fişe cu părţile bucale;
bucale componente ale -periuţe şi
cavităţii bucale (dinţi, pastă de dinţi ;
premolari, molari, -convorbirea,
limba); explicaţia,
-exerciţii-joc de observaţia;
spălare pe dinţi;
-exerciţii de -unghiera, - observaţia -1 h Poezia
2. Igiena enumerare a regulilor forfecuţa de sistematică “Degeţelele”
mâinilor, a de întreţinere a unghii ;
unghiilor 2.1. mâinilor, a unghiilor; -demonstraţia,
-exerciţii de tăiere a observaţia,
 unghiilor; explicaţia,
-exerciţii de spălare a studiul de caz;
mâinilor;
-exerciţii de - pieptenul; - observaţia -1h
enumerare a regulilor -demonstraţia, sistematică
3. Igiena de întreţinere a observaţia,
părului 2.1 părului; explicaţia,
-exerciţii-joc de studiul de caz;
spălare a părului;
-exerciţii-joc de - 1h
spălare a corpului şi
4. Igiena 2.1.; de enumerare a Proverbe
corpului 2.3.; condiţiilor pentru o -explicaţia, - observaţia şi zicători
2.4. igienă corectă; dezbaterea; sistematică despre om
-exerciţii de descriere
a stării de boală;
-joc de rol;
-enumerarea unor
modalităţi de
transmitere a bolilor;
-exerciţii de descriere -fişe de lucru; - observaţia -1h „Hainele
5. Igiena 2.1 a etapelor pentru -explicaţia, sistematică; cele noi ale
îmbrăcămint 2.3.; curăţarea observaţia; împăratului”
ei şi a 2.6. încălţămintei; de
încălţămintei -exerciţii de H. Ch.
recunoaştere a Andersen
obiectelor de
îmbrăcăminte curate /
murdare;
-exerciţii de -imagini, - observaţia - 1h Postere
Boli cauzate recunoaştere a fotografii ale sistematică; pentru o
de lipsa de simptomelor bolilor; unor persoane campanie a
6. igienă: 2.1. -exerciţii de bolnave; curăţeniei
hepatita, 2.3. enumerare a -explicaţia, în şcoală
puricii, condiţiilor care conversaţia,
păduchii conduc la apariţia observaţia; Desen cu
acestor boli; tema:
-exerciţii de Sunt curat,
enumerare a regulilor sunt
de igienă care previn sănătos!
apariţia bolilor;
Gripa şi -exerciţii - joc de - joc de rol; - observaţia -1h Scrisoare
virozele 2.1.; recunoaştere a studiu de caz; sistematică; către un
7. respiratorii 2.3. simptomelor gripei şi -explicaţia, copil
Viruşii a virozelor demonstraţia, infectat
secolului: respiratorii; conversaţia; cu HIV
TBC -exerciţii de
 enumerare a
condiţiilor de
îmbolnăvire şi de
prevenire a gripei şi a
virozelor respiratorii;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ

Nr. de ore : 2 ore

Nr. Conţinuturi Ob Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Activităţi Obs

crt. -detalieri- ref instrumente- ore integrate
Data
1. Regimul de 2.4 -exerciţii de prezentare -conversaţia ; - observaţia -1h Cântece
activitate şi a unui orar personal ; -munca sistematică vesele
odihnă în -selectarea dintr-o listă independentă
perioada a activităţilor preferate ; şi pe grupe ;
copilăriei -realizareaunui colaj -fişe de lucru ;
care să ilustreze o
activitate de duminica;
- exerciţii de colorare a -conversaţia ; - observaţia -1h -Jocuri de
2. Timpul 2.4. activităţilor referate ; -munca sistematică copii.
liber: -exerciţii de prezentare independentă ;
activităţi a unui joc preferat ; -fişe de lucru ;
şcolare şi -exerciţii de realizare a
extraşcolare unui puzzle ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : SĂNĂTATEA MEDIULUI

Nr. de ore : 3 ore

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Activităţi O

crt. -detalieri- de instrumente ore integrate bs
ref.. Data
 -exerciţii de selectare a -conversaţia ; - observaţia -1h Versuri
unor imagini cu aspecte -munca sistematică; despre
1. Mediul 2.1.; de ocrotire/poluare a independentă şi -probă orală; animale;
înconjurător 2.3. mediului ; pe grupe ;
-alcătuirea unor
enunţuri care îndeamnă
la ocrotirea naturii ;
-realizarea unui spot
publicitar pentru un
mediu curat ;
- exerciţii de -conversaţia ; - observaţia - 1 h -Cântece
completare a unor -munca sistematică despre
2. Curăţenia în 2.1.; enunţuri lacunare ; independentă ; -probă orală; şcoală.
clasa şi 2.3. -realizarea unui desen
şcoala mea al şcolii;
-exerciţii de găsire a
unor cuvinte într-un
puzzle ;
-exerciţii de găsire a 5
soluţii pentru
înfrumuseţarea clasei ;
3. Evaluare 2.1.; Portofoliu -munca - 1h
2.3. independentă ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : SĂNĂTATEA MINTALĂ

Număr de ore : 5 ore

Ob Nr.ore Activităţi
Nr. Conţinuturi ref Activităţi de Resurse Evaluare Data integrate O
crt. -detalieri- învăţare instrumente b
s
- chestionarea -conversaţia ; - observaţia -1 oră -interpretarea
1. Autocunoaşterea 2.2; elevilor in -munca sistematică personajului
1.1.; vederea independentă -probă orală; preferat
1.2; identificării şi pe grupe ; -expoziţie cu
unor calităţi; portrete;
- completarea
unei fişe
personale;
 - desenarea unui
autoportret în
oglindă;
- exerciţii de -conversaţia ; - observaţia 1oră -cântec
identificare a -munca sistematică „Ceata lui
2.2; situaţiilor în care independentă -probă orală; Piţigoi”;
2. Eu şi ceilalţi 1.1.; iţi poţi face şi pe grupe ; -afişarea
1.2; prieteni; -coală de posterului
- exerciţii de hârtie ; colectiv ;
selectare a unor
modele de
prieteni;
- activitate în
grup;
- executarea -desen-cadou
unui desen-
cadou pentru cel
mai bun prieten;
- exerciţii de -conversaţia ; - observaţia 1 oră -realizarea
identificare a -munca sistematică unui desen
diferenţelor independentă -probă orală; care să
3. Suntem cu toţii 2.2; dintre copiii -articole din prezinte
copii 1.1.; prezentaţi în reviste; tema
1.2; text; discutată;
- exemplificarea
situaţiilor în care
este necesară
toleranţa faţă de
cei din jur;
- identificarea
soluţiilor de
ajutorare a
acestor copii şi
de integrare a
lor în societate;
-exerciţii de -conversaţia ; - observaţia 1oră -exerciţii
identificare a -munca sistematică de mimică;
4. Despre emoţii 2.2; unor situaţii independentă -probă orală;
1.1.; care le provoacă
1.2; emoţii elevilor ;
-exerciţii de
identificare a
modului de
reacţie la
emoţie ;
-exerciţii de
identificare a
 modului în
care se poate
combate starea
de emoţie ; -„Jocul
emoţiilor”
2.2; -exerciţii de conversaţia ; 1oră
5. Evaluare 1.1.; selectare a unor -munca
1.2; modele de independentă
prieteni;
-desenarea unui
autoportret în
oglindă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : SĂNĂTATEA ALIMENTAŢIEI

Număr de ore : 4

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. Activităţi Obs
crt. -detalieri- ref.. ore integrate
Data
-exerciţiul ; -observarea 1 oră -Ghici ce
-exerciţii de -conversaţia ; sistematică aliment
2.1.; identificare a - elemente de -probă este !
1. Tipuri de 2.6. alimentelor si a problematizare ; orală;
alimente tipurilor de alimente; activitate
-exerciţii de individuală ,
identificare a frontală ;
contribuţiei diferitelor
tipuri de alimente
pentru sănătatea
omului;

-- enumerarea -exerciţiul ; 1 oră

elementelor ce trebuie -conversaţia ;
Termenul de urmărite la cumpărarea - elemente de
2. valabilitate 2.1.; unui produs; problematizare ; -observarea -Joc :
al 2.6. -joc de rol; activitate sistematică La
alimentelor; - enumerarea individuală , -probă orală cumpărături
reguli de consecinţelor în care frontală ;
păstrare a se consumă alimente
alimentelor. expirate;
- exerciţii de aşezare a
alimentelor cumpărate
în locurile de
depozitare;
 - exerciţii de stabilire a -exerciţiul ; -observarea 2oră desen :
Alimentaţia unui meniu în funcţie -conversaţia ; sistematică Fructele,
3. sănătoasă de tipurile de - elemente de -probă sanatatea
2.1.; alimentaţie şi mese ; problematizare orală; noastră
2.6. - exerciţii joc de activitate
alimentaţie corectă ; individuală ,
- exerciţii de frontală ;
identificare a
efectelor , exceselor de
orice fel ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : CONSUMUL ŞI ABUZUL DE SUBSTANŢE

TOXICE
Număr de ore : 3ore

Nr Conţinuturi Ob Activităţi de Resurse Evaluare Nr. Activităţi Obs

crt -detalieri- ref învăţare instrumente- ore integrate
Data
- exerciţii de 1 oră
identificare a rolului -exerciţiul ;
1. Duşmanii 2.1 şi a efectelor -conversaţia ; -observarea -realizarea
sănătăţii : 2.5 negative ale -elemente de sistematică ; de postere
medicamentele, 2.3 medicamentelor; problematizare ; -proba orală; împotriva
substanţele - rezolvare de -activitate abuzului de
interzise chestionare şi individuală , substanţe
rebusuri; frontală toxice;
- analiza unor situaţii 2ră
de abuz
- discuţii de grup
asupra
medicamentelor;
 - discuţii despre
substanţe cu efect
vătămător;

BIBLIOGRAFIE
1. Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de educaţie
pentru sănătate
2. Ghid metodologic - programul naţional de educaţie pentru sănătate
3. Materiale avizate de MECT , realizate de parteneri ai programului – materiale realizate
în cadrul Proiectului Fondului Global de Combatere HIV/SIDA, TBC şi Malarie
4. Programe şcolare pentru disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”, aprobate
prin OMEDC nr. 4496/2004

ANUL ŞCOLAR: 2014-2015 AVIZAT,

DIRECTOR
PROPUNĂTOR:
GRĂDINIŢA PN. PENINSULA
GRUPA:MARE

Tipul de opţional : la nivelul ariilor curriculare - DEC

Durata: un an şcolar
Modul de desfăşurare: pe grupe, pe centre de interes
Obiectiv transcurricular: Dezvoltarea capacităţii de a aprecia şi a crea frumosul

ARGUMENT
 „ Când arta va deveni un bun comun ca lumina Soarelui –atunci vom fi făcut încă un pas,
şi poate cel mai important, spre adevărata civilizaţie ”
Nicolae Tonitza
Standardele curriculare de performanţă presupun şi dezvoltarea receptivităţii faţă de actul
cultural, formarea şi cultivarea gustului pentru frumos, realizând totodată şi cultura generală
indispensabilă oricărei persoane
Prin folosirea diversificată a tehnicilor de lucru în activităţi plastice, preşcolarii îşi
dezvoltă capacitatea de exprimare artistico – plastică, având posibilitatea de a comunica prin
mijloace diverse propriile idei, trăiri si sentimente. Copiilor le place să lucreze cu culori şi sunt
deosebit de încântaţi când obţin lucrări frumoase .De asemenea se instalează spiritul de
competiţie în a realiza lucruri cât mai frumoase şi mai utile . Folosirea tehnicilor plastice de
lucru nu trebuie să fie un scop in sine, ci o modalitate de realizare a unor subiecte in
concordanţă cu temperamentul si sensibilitatea fiecăruia.
In tehnicile plastice de lucru elevii folosesc materiale ca: acuarele, tempera, guaşe, tuşuri
colorate, materiale cu texturi diferite, hârtii colorate, ceară, carioca, ipsos, argilă, ştampile, fire
de lână etc.
Colajul este un procedeu de organizare a unei forme sau compoziţii plastice cu ajutorul
unor materiale diverse (hârtie colorată, materiale textile, plante etc.). Acesta se realizează prin
tăierea sau ruperea formelor întregi, a unor părţi ale materialelor şi alăturarea lor, lipindu-le.

Decolajul este procedeul prin care efectele expresive se obţin prin dezlipirea sau
ruperea parţiala a materialelor lipite în prealabil pe un suport de pânză, hârtie, lemn etc.
Tehnica modelajului – ajută pe copii să perceapă în mod activ realitatea înconjurătoare şi
să modeleze ceea ce au perceput, gândit şi imaginat. Preşcolarii dobândesc nu numai cunoştinte,
dar şi deprinderi durabile, practice, productive şi creatoare.
Pictura pe piatră oferă copiilor posibilitatea de a crea obiecte de decor.
Stabilirea obiectivelor transdisciplinar, a obiectivelor de referinţă are ca suport activitatea pe
grupe sau centre de interes.

Obiective de referinţă:
1. -să colecţioneze diferite materiale de lucru, să le sorteze , să le prelucreze pentru
conservare , să cunoască proprietăţile acestora;
2. -să cunoască relaţiile dintre culori, tehnicile de folosire ale acestora;
3. -să se familiarizeze cu tehnici de lucru specifice artei şi tehnologiei;
4. -să identifice etapele de realizare a unui produs dat (element de decor, obiect)
5. -să realizeze compoziţii plastice aplicând tehnicile de armonizare a culorilor;
6. -să confecţioneze modele simple în scopul realizării unui produs de folosinţă proprie sau
casnic;
7. -să realizeze în echipe de 3-4 preşcolari unele componente ale lucrării sau spaţiului
plastic;
8. -să se familiarizeze cu atmosfera de lucru în echipă: interstimulare, transfer de opinii,
sugestii, ajutor;
9. -să manifeste echilibru în conduita competiţională şi cea cooperantă;
10. - să utilizeze produsele create pentru înfrumuseţarea mediului ambiant;

CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII

1.Tehnici şi tratări în artele plastice şi tehnologii:

  Tehnica plierii hârtiei
 Tehnica colajului si decolajului (colajul din deşeuri textile, fire, materiale din natură)
 Tehnica modelajului
 Tehnica picturii : pe piatră, pe sticlă, pe lemn
 Pictura pe pietre
 Tehnica stropirii cu culoare
 Tehnica imprimarii cu ţesături rărite: voal, fileu, tiul etc
 Tehnica apăsării cu dopul de plută
 Tehnici grafice
 Desenarea cu ceară
 Tehnica imprimarii cu ştampile
 ştampile din hârtie mototolită;
 ştampile din pânză rărită
 Pictura pe pânză
 Pictarea în culori carioca
 Tehnica firului de lână
2.Elemente de limbaj plastic

 Forma spontană. Forma elaborată

 Culoarea-fluidizare, fuzionare, contrast
 Compoziţia plastică (statică şi dinamică)

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Ob.ref
Activităţi de învăţare
1. -colectarea şi sortarea materialelor;
-prelucrarea materialelor pentru a fi folosite;
-descoperirea unor proprietăţi pe care le au, în raport de componenţă şi provenienţă;
2. -exploatarea posibilităţilor tehnice de obţinere a nuanţelor şi tonurilor;
-jocuri practice de obţinere a formei spontane, a formei elaborate
-exerciţii-joc de fluidizare a culorilor, de fuzionare a acestora;
3. -familiarizarea cu tehnica plierii hârtiei, colajului, modelajului, mozaicului, picturii pe
pânză, picturii în piatră, pe sticlă, pe lemn;
-decorarea unor vase, a unor felicitări, realizarea unor diplome;
-confecţionarea de păpuşi din linguri de lemn sau alte materiale;
- realizarea unor măşti pentru Anul Nou sau pentru reprezentaţii artistice;
4. - prezentarea şi observarea unor modele;
- verbalizarea etapelor de lucru
 5. -pictarea cu tempera sau guaşă în amestec cu aracet pe piatră;
-realizarea unor felicitări, afişe cu animale, personaje din basme;
-armonizarea culorilor în compoziţii statice şi dinamice;
-combinarea culorilor-pata picturală;
6. - exerciţii de combinare a unor culori, materiale şi modele pentru realizarea unui produs
atrăgător, estetic, original
-decuparea, asamblarea, ruperea, lipirea unor forme obţinute prin pictura cu sfoara pentru
realizarea unor ornamente;
-ornarea ramei;
-prelucrarea pastei din argilă, ipsos sau plastilină pentru construirea unor castele, realizarea
unor hărţi, vase, etc.
7. -conversaţia pentru stabilirea sarcinilor de grup şi individuale;
-realizarea unor componente ce vor întregi lucrarea finală;
-colaborarea cu celelalte echipe, urmărirea tehnicilor de lucru pentru a se ajunge la o
finalizare optimă;
8. -interstimularea prin transfer de opinii, sugestii, observaţii;
-conversaţia asupra modului în care trebuie continuată lucrarea;
9. -acceptarea colaborării, a diferenţelor de stil, de muncă, de gusturi estetice;
-jocul şi competiţia în realizarea rapidă a unor lucrări de calitate;
10. - expoziţie cu lucrările executate;
- găsirea unor realizări pentru obiectele confecţionate;

ACTIVITĂŢI FINALIZATOARE

-coperta de program pentru serbarea pomului de iarnă, pentru serbarea de sfârşit de an în

tehnica colajului şi decolajului
-rame, coroniţe din flori
-măsti pentru carnaval
-tablouri, felicitări
-jucării –
-icoane pe sticlă
-colaje, lucrări realizate în vederea realizării unei expoziţii

MODALITĂŢI DE EVALUARE

 PROBE ORALE:
 observarea
 conversaţia
 aprecierea verbală
 PROBE PRACTICE:
  expuneri
 expoziţii
 activităţi practice cu autoevaluare

Lucrările numerotate, semnate sunt expuse pentru a fi văzute şi apreciate de colegi,

părinţi, invitaţi. Cu acest prilej vor fi apreciate lucrările, iar copiii vor realiza astfel că „un om
care a fost educat în spiritul frumosului, nu numai că va şti să aprecieze un lucru de artă, sau
va şti să privească şi să înţeleagă un tablou într-o expoziţie, dar acel om va deveni un om
sensibil, ce va căuta să creeze ambianţă în tot ce-l înconjoară, să păstreze frumuseţile naturii,
să-şi organizeze un spaţiu cromatic care să-l stimuleze şi să îi creeze sentimente plăcute”
O lucrare se poate evalua şi printr-un simplu „Da!”, „Minunat!” , „Frumos!”etc.

BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ

1. Barbu, A. ; Arcire, O. ; Bucur, E.; Bucur, E. ; Iacob, S - Programe şcolare pentru

învăţământul primar Discipline Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000
2. Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL
3. Constantin P. -Să vorbim despre culori , Editura Ion Creangă, Bucureşti , 1986
4. Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I – IV, EDP, Bucureşti, 1990
5. Revistă dedicată cadrelor didactice Învăţământul primar, nr.2-4, Editura Miniped, 2002
6. Tincea, Vasilica - Grafica si pictura, curs opţional, Ed. Aramis , 2000
 Perioada: ……………………………..
Grupa mare ……………………………….
Educatoare: ………………………………

Subteme:

1. „Familia mea”

2. „O zi cu familia mea”

3. „La grădiniţă”

4. „Comunitatea”

5. „Corpul uman”

DURATA: 5 săptămâni
Argument

Proiectul se desfăşoară pe durata a cinci săptămâni când vom urmări conştientizarea

importanţei familiei în viaţa fiecărui copil, rolurile şi îndatoririle pe care le are fiecare membru
al familiei şi totodată, prin sprijinul acordat de părinţi, vom realiza un parteneriat viabil
grădiniţă-familie, atât de important pentru dezvoltarea armonioasă a copilului.
În urma discuţiilor libere şi a experienţei copiilor despre subiecte cunoscute, despre
întâmplări din viaţa personală (persoana proprie, familie, prieteni etc.) am stabilit obiectivele
care să-i ajute în aflarea a cât mai multe lucruri care-i interesează. Am notat ceea ce ştiau
copiii despre acest subiect, dar şi ceea ce ar dori să afle despre ei şi familia lor.
Aplicând în practicã noul curriculum pentru învãţãmântul preşcolar şi ajutându-ne de
experienţa şi interacţiunea directã a majoritãţii copiilor cu subiectul, ne-am propus, în
proiectul “EU ŞI LUMEA MEA”, să transmitem copiilor într-o manieră atractivă, informatii
accesibile despre magica lume a grădiniţei, familie şi membrii ei, corpul uman cu micile lui
secrete, dar şi despre localitatea natală, unde s-au născut, cresc şi învaţă.
Am întocmit, cu ajutorul copiilor, harta proiectului, urmărind aspectele principale ale
conţinuturilor care vor fi abordate. Având în vedere obiectivele propuse, am planificat şi
organizat activităţile, am pregătit diverse materiale didactice pentru centrele de interes, am
solicitat şi implicarea părinţilor.

SCRISOARE DE INTENŢIE
 Dragi părinţi şi bunici,

Grupa mare. derulează, în perioada ……………., un proiect cu

tema ,,EU ȘI LUMEA MEA”. Deoarece majoritatea copiilor au
manifestat un interes deosebit pentru viaţa personală (persoana
proprie, familie, prieteni etc.), în urma desfăşurării acestui proiect
copiii vor fi ajutaţi să se cunoască, să vă cunoască, să înţeleagă tot ce-i
înconjoară, să-şi îmbogăţească calitativ şi cantitativ cunoştinţele
despre magica lume a grădiniţei, despre familie şi membrii ei, corpul
uman cu micile lui secrete, dar şi despre localitatea natală, unde s-au
născut, cresc şi învaţă.
În acest sens, vă invităm să luaţi parte la derularea proiectului
nostru şi vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le
daţi informaţii corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii
din grupă, să ne sprijiniţi cu diverse materiale: cărţi, reviste,
enciclopedii, filmuleţe, fotografii cu familia şi tot ce credeţi că ne-ar
putea fi de folos.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!

Nivel de studiu: 4-5 ani

 OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
 Domeniul limbă şi comunicare
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Domeniul Ştiinţe
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
 Domeniul Om şi societate
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
 Domeniul estetic şi creativ
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj, plastic şi
forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă, viaţă);
 Domeniul Psihomotric
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

Domenii Obiective de referinţă Comportamente Sugestii de

experenţiale
LIMBĂ ŞI să participe la activităţile de
COMUNICARE grup,inclusiv la activităţile de
joc, atât în calitate de vorbitor,
cât şi în calitate de auditor.
conţinuturi
- ia parte la discuţii în mici numele şi prenumele
grupuri informale; - membrii familiei
- ia parte la activităţile de joc, de - comunitate (prieteni,
învăţare în grup, sugerează ce vecini,colegi de
este de făcut mai departe într-un grădiniţă, personalul
joc, o activitate, continuând grădiniţei)
secvenţe de acţiuni; - casa familiei, camera
- discută cu colegii şi cu personală, grădiniţa,
profesorul despre subiecte sală de clasă, alte
cunoscute, povesteşte întâmplări spaţii familiare
din viaţa personală (persoana - responsabilităţi
proprie, familie, prieteni etc.); proprii în familie/la
- întreabă şi răspunde la întrebări; grădiniţă
- ştie să se prezinte;
- ştie să facă o invitaţie şi să
răspundă la o invitaţie;
- învaţă cuvinte noi şi le
utilizează în cadrul jocurilor sau
activităţilor de învăţare;

să înţeleagă şi să transmită
mesaje simple; să reacţioneze
la acestea.
să audieze cu atenţie un text,
să reţină ideile acestuia şi să
demonstreze că l-a înţeles.
să recepteze un text care i se
citeşte ori i se povesteşte,
înţelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi
estetice
ŞTIINŢE să-şi îmbogăţească experienţa
senzorială, ca bază a
- întrebuinţează regulile unui
dialog;
- foloseşte un ton moderat şi
empatic în convorbirile cu cei din
jur;
- foloseşte un limbaj adecvat, în
special în situaţii neplăcute/
dificile pentru el;
- transmite un mesaj simplu în
cadrul jocului sau activităţilor de
învăţare (ex.: prin telefon de
jucărie sau real);
- primeşte mesaje, îndeplineşte
instrucţiuni simple;
- compune, treptat, propoziţii din
două, trei sau mai multe cuvinte
şi chiar fraze;
- răspunde adecvat (verbal sau
comportamental) la ceea ce i se
spune;
- se exprimă coerent pentru a se
face înţeles;
- solicită ajutorul adultului atunci
când nu înţelege un mesaj (ex.:
solicită explicarea unui cuvânt
necunoscut care să îl ajute să
înţeleagă mai bine situaţia şi să o
soluţioneze).
- urmăreşte linia unei poveşti,
concomitent cu imaginile din
carte, ori ascultând povestea
spusă de profesor;
- ascultă şi reacţionează adecvat
la poveşti, poezii, alte tipuri de
text (ghicitori, glume, informaţii)
transmise fie prin citire sau
povestire de către un adult, fie
prin mijloace audio-vizuale (disc,
casetă audio sau video, diafilm
etc);
- dobândeşte informaţii prin
ascultarea cu atenţie a mesajului.
- primeşte mesaje şi îndeplineşte
instrucţiuni simple.
- reţine expresii ritmate şi rimate;
recită poezii cu respectarea
intonaţiei, ritmului, pauzei, în
concordanţă cu mesajul transmis;
- observă obiectele din sala de - diferenţieri ale
grupă, camera proprie etc.; obiectelor după formă,
cunoştinţelor matematice
referitoare la recunoaşterea,
denumirea obiectelor,
cantitatea lor,
clasificarea,constituirea de
grupuri/ mulţimi, pe baza unor
însuşiri comune (formă,
mărime, culoare) luate în
considerare separat sau mai
multe simultan
- recunoaşte/ numeşte obiectele
indicate;
- clasifică obiecte/fiinţe după
diverse criterii (culoare, formă,
mărime) sau prin numirea unei
proprietăţi comune ;
- selectează/grupează obiectele de
aceeaşi formă/ mărime/ culoare
(la început ţinând seama de un
singur criteriu, apoi de mai multe
simultan);
- recunoaşte asemănările şi
deosebirile dintre grupuri;
- motivează apartenenţa unui
obiect la o grupă dată;
- compară grupele formate,
apreciind global unde sunt mai
multe/ mai puţine.
mărime (mare, mic,
mijlociu), culoare (2-3
culori), lungime (lung,
scurt), lăţime
- apreciere globala a
cantităţii si apreciere
prin punere in perechi
in limitele 1-10 (multe,
puţine, mai mult
decât..., mai puţin
decât..., tot atâtea)
- forme geometrice
(cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi)
- poziţii spaţiale: sus,
jos, deasupra, sub, la
dreapta, la stânga,
lângă etc.
- numărat in intervalul
1-10 si cifrele de la 1 la
10.

să înţeleagă şi să numească - spune care obiect este mai

relaţiile spaţiale relative, să
plaseze obiecte într-un spaţiu
dat ori să se plaseze corect el
însuşi în raport cu un reper
dat.
aproape sau mai departe, luându-
se pe sine ca punct de reper;
- spune unde se găseşte el în
raport cu un anumit obiect din
spaţiu (în cameră, în afara
camerei, pe scaun, sub masă,
lângă colegul său etc.);
- plasează obiectele peste, pe,
deasupra, dedesubt, înăuntrul sau
în afara unui spaţiu/ obiect;
- utilizează limbajul adecvat
relaţiilor spaţiale relative: pe, sub,
în, peste, deasupra, dedesubt,
înăuntru, afară, aproape, departe,
mai aproape, mai departe, cel mai
aproape, cel mai departe, lângă
mine, aici, acolo;
- utilizează corect gradele de
comparaţie*: mai, cel mai, foarte,
tot atât de..., la fel de...ca şi....
- învaţă schema corporală, cu
accent pe relaţia dreapta-stânga .
să recunoască, să denumească, să
construiască şi să utilizeze forma
geometrică cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi în jocuri
 să recunoască, să denumească,
să construiască şi să utilizeze
forma geometrică cerc, pătrat,
triunghi, dreptunghi în jocuri
să numere de la 1 la 10
recunoscând grupele cu 1-10
obiecte şi cifrele
corespunzătoare.
OM ŞI să cunoască şi să respecte
SOCIETATE normele necesare integrării în
viaţa socială, precum şi reguli
de securitate personală.
- recunoaşte şi denumeşte figuri
geometrice în mediul ambiant sau
cu ajutorul materialelor puse la
dispoziţie (cerc, pătrat,
triunghi,dreptunghi);
- trasează figuri geometrice
cunoscute trecând cu creionul
peste o linie deja trasată.
- alcătuieşte grupe de obiecte în
limitele 1-10 ;
- numără corect aceste obiecte;
- descoperă care cifră lipseşte
într-un şir dat;
- recunoaşte şi denumeşte cifre în
intervalul 1-10;
- construieşte grupe de obiecte
prin corespondenţă biunivocă (de
unu la unu);
- realizează corespondenţa de unu
la unu pentru a arăta că o grupă
are mai multe sau mai puţine
obiecte decât o alta
- îşi prezintă membrii familiei, - copilul în diferite
colegii, prietenii, vecinii; ipostaze (la masa, la
- se prezintă pe sine, se descrie; joaca, la plimbare, in
- interacţionează în mod egal cu vizita, in excursie etc.)
toţi copiii din comunitate, - familia în diferite
indiferent de gen, limba vorbită, ipostaze
etnie sau performanţe (copii cu - domiciliul
CES); - numele ţării de
- cunoaşte şi aplică reguli privind origine
protecţia vieţii proprii şi a celor - prieteni, vecini
din jur (utilizarea gazelor în - responsabilităţi
bucătărie, a prizelor, instalaţiilor proprii în familie/la
sanitare, a aparatelor electro- grădiniţă
casnice etc., precum şi - norme de convieţuire
interacţiunea cu persoane socială
necunoscute); - diferenţe de gen
- cunoaşte şi foloseşte numărul de - diferenţe etnice
urgenţă 112; - diferenţe culturale
- răspunde şi formulează întrebări - diferenţe religioase
referitoare la identitatea personală - drepturile copilului
(familie, etnie, limba vorbită, - valori individuale
cultura, caracteristicile fizice ale - valori naţionale
celorlalţi). - valori internaţionale
- norme de convieţuire
socială (norme de
conduita, norme de
circulaţie, norme
igienice etc.)

să-şi adapteze
comportamentul
propriu la cerinţele grupului în
care trăieşte (familie,
grădiniţă, grupul de joacă)
să aprecieze în situaţii
concrete unele comportamente
şi atitudini în raport cu norme
prestabilite şi cunoscute
să trăiască în relaţiile cu cei
din jur stări afective pozitive,
să manifeste prietenie,
toleranţă, armonie,
concomitent cu învăţarea
autocontrolului.
să descrie şi să identifice
elemente locale specifice ţării
noastre şi zonei în care
locuieşte (elemente de
relief, aşezare geografică,
obiective socio-culturale,
istorice, religioase, etnice).
ESTETIC ŞI să descopere lumea
CREATIV înconjurătoare cu ajutorul
auzului.
- diferenţe individuale /
diferenţe determinate
de etnie, mediu, religie
etc.
- învaţă să aştepte într-o situaţie
dată;
- îşi cunoaşte responsabilităţile în
microgrupul din care face parte;
- acceptă şi oferă sprijin;
- manifestă atitudini tolerante faţă
de alţi copii care aparţin
diferitelor confesiuni/categorii
minoritare;
- dobândeşte, treptat, autonomie
în activitatea zilnică;
- respectă normele de convieţuire
socială.
- îşi apreciază propriul
comportament în raport cu
persoane, personaje şi
situaţii cunoscute;
- îşi evaluează comportamentul,
în raport cu normele de
convieţuire socială;
- conştientizează consecinţele
pozitive şi negative ale actelor
sale de comportament asupra sa şi
asupra celorlalţi.
- reacţionează pozitiv la o
promisiune făcută;
- manifestă încredere, sinceritate,
curaj în raport cu sine şi cu
ceilalţi;
- acceptă diversitatea de opinii şi
atitudini.
- cunoaşte numele ţării de origine,
domiciliul;
- cunoaşte însemnele ţării (steag,
stemă, imn) şi manifestă respect
faţă de acestea;
- exprimă atitudini pozitive faţă
de ţară şi popor;
- cunoaşte şi respectă tradiţiile
culturale naţionale şi minoritare;
participă afectiv la sărbătorile
laice şi religioase ale familiei şi
ale comunităţii;
- ascultă şi reproduce - sunete din natura,
onomatopeic sunete din natură şi sunete ale obiectelor
din mediul înconjurător. din mediul apropiat

să diferenţieze auditiv timbrul
şi intensitatea sunetelor din
mediul apropiat şi al sunetelor
muzicale
să intoneze cântece pentru
copii.
să acompanieze ritmic
cântecele.
să cânte cântecele în
aranjamente armonico-
polifonice elementare
să asocieze mişcările sugerate
de textul cântecului cu ritmul
acestuia
să exprime prin mişcare starea
sufletească creată de muzica
audiată
să asculte şi să recunoască
fragmente din creaţii muzicale
naţionale şi universale,
- sunete produse de
diferite obiecte sonore
- sunete produse de
diferite instrumente
muzicale (toba, vioara,
pian etc.)
- sunetul vorbit si
sunetul cântat
- diferenţieri de sunete
după intensitate (tare,
încet)
- cântece, jocuri
muzicale, jocuri cu text
si cant, jocuri populare
tradiţionale, audiţii
adecvate temei
studiate
- diferenţiază sunetul vorbit de cel
cântat şi sunete produse de
diferite obiecte sonore;
- diferenţiază şi reproduce sunete
de intensităţi contrastante: tare-
încet.
- cântă în colectiv, în grupuri mici
şi individual împreună cu sau
acompaniaţi de profesor.
- acompaniază cântecele
cunoscute cu mişcări corporale,
obiecte sonore sau jucării
muzicale (tobă, clopoţel,
tamburină etc.).
- cântă pe grupe alternative, în
grup sau în lanţ.
- asociază mişcarea liberă
cântecului, mişcarea sugerată de
timpii egali ai măsurii sau de text
- exprimă prin mişcare liberă sau
impusă de caracterul unor cântece
pentru copii, a unor piese
populare din zonă şi a unor
fragmente din muzica cultă,
sugestive pentru specificul de
vârstă al copiilor, starea
sufletească creată.
- ascultă cu plăcere fragmente din
creaţii muzicale naţionale şi
universale, corespunzătoare
vârstei şi preocupărilor sale.
 corespunzătoare specificului
de vârstă al copilului preşcolar
şi preocupărilor acestuia.
să redea teme plastice - cunoaşte materialele de lucru - denumiri ale
specifice desenului. specifice activităţilor artistico- obiectelor specifice:
plastice; creion, pensula,
- execută linii drepte sau curbe acuarele, planşa,
închise/deschise; şevalet, plastilina, lut,
- utilizează corect instrumentele planşeta etc.
de lucru (creion, pensulă, carioca, - denumiri ale culorilor
cretă, ceracolor etc.) în de bază: roşu, galben,
exprimarea liberă a gestului albastru, verde, ale
grafic (chiar şi prin mâzgălituri); non-culorilor: negru,
- execută trasee utilizând diferite alb şi ale unor nuanţe
instrumente de lucru şi diferite
suporturi (hârtie, carton, sticlă,
lemn etc.);
- colorează diferite imagini,
respectând conturul acestora;
- completează lacune din desene;
- dispune alternativ două sau mai
multe elemente decorative;
PSIHOMOTRIC să cunoască şi să aplice - cunoaşte şi foloseşte - denumirea unor părţi
regulile de igienă referitoare la echipamentul specific la ale corpului implicate
igiena echipamentului. activităţile de educaţie fizică; in mişcare (braţe,
- respectă regulile de igienă picioare, spate, cap,
individuală şi colectivă. gât, genunchi, palme,
coate etc.)
să-şi formeze o ţinută - cunoaşte schema corporală; - deprinderi motrice de
corporală corectă (în poziţia - răspunde motric la o comandă bază: mers şi variante
stând, şezând şi în deplasare). dată; de mers, alergare şi
- execută corect mişcările variante de alergare,
diferitelor segmente ale corpului. săritură în lungime,
săritură în adâncime
să perceapă componentele - se raportează la un reper dat;
spaţiotemporale (ritm, durată, - îşi coordonează mişcările cu
distanţă, localizare). ritmul solicitat de educatoare.
să fie apt să utilizeze - se joacă (utilizând corect - deprinderi utilitar -
deprinderile însuşite în diferite mişcările şi regulile) jocuri de aplicative: târâre pe
contexte. mişcare pentru copii adecvate coate şi abdomen,
temei studiate. mers in echilibru pe o
suprafaţă înclinată şi
pe o linie trasată pe sol.

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate în afara proiectelor: „Ştiu
cine sunt?”, „Tu şi eu”, Cele cinci simţuri”,„Am nevoie de o familie”, „Noi credem că…”,
„Sănătoşi şi fericiţi”, „O minune de copil…”, „Eu sunt unic…”, „Eu pot, eu vreau, eu
trebuie”, „Eu şi lumea mea”.

Scopul :
  Educarea unei atitudini pozitive faţă de familie, cultivarea sentimentelor de dragoste,
ataşament şi generozitate pentru membrii familiei
 Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a provenienţei familiale, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acesteia

Obiective operaţionale:
ALA:
 Să recunoască corect membrii familiei din fotografiile şi imaginile prezentate
 Să iniţieze un dialog fictiv în familie
 Să formuleze corect cel puţin o formulă de politeţe şi salut
 Să alcătuiască o familie din cel puţin trei persoane cu ajutorul imaginilor prezentate
ADE:
1.Cognitive:
Limbă şi comunicare:
 Să poarte discuţii libere pe baza imaginilor prezentate
 Să identifice corect cel puţin trei persoane dintr-o familie cu ajutorul imaginilor
prezentate
 Să descrie corect cel puţin o activitate din familie cu propriile cuvinte
2.Afectiv-volitive:
 Să interacţioneze în mod pozitiv şi constructiv cu colegii de grupă
 Să manifeste interes şi curiozitate faţă de activitatea propusă
3.Psihomotorii:
 Să acompanieze ritmic linia melodică propusă cu mişcări corporale sugestive
 Să manipuleze materialele prezentate în mod organizat

RESURSE:
 Umane: copii, educatoare, părinţi, bunici, membri ai comunităţii locale
 Materiale:
- cărţi de poveşti ilustrate;
- cărţi, reviste, tablouri, planşe, imagini ale corpului uman în diferite ipostaze, cu scene de
familie etc.;
- felicitări, vederi, albume cu ilustaţii din ţară şi/sau străinătate;
- albume cu fotografii ale membrilor familiei în diferite ipostaze şi situaţii;
- caiete de lucru;
- siluete, măşti. - creioane negre şi colorate, pensule;
- planşete, materiale-suport pentru diluarea culorilor;
- acuarele, plastilină, materiale din natură, resturi textile, diverse materiale refolosibile, carton
şi hârtie colorată, aracet;
- caiete de desen; coli de carton şi hărtie albă A4, A3 şi A5. - siluete de carton în forma
corpului uman;
- album sau atlas anatomic;
- jetoane;
- piese geometrice, Logi I şi Logi II;
- jocuri cu cifre;
- tablă magnetică;
- materiale din natură;
-jucării.

 De timp: cinci săptămâni

METODE:
Povestirea, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, problematizarea, turul galeriei,
experimentul.

CENTRUL TEMATIC:

Sunt expuse materiale care ilustrează aspecte din activitatea copiilor în grădiniţă, atlas
“Corpul meu”, cartea “Întrebări şi răspunsuri”, atlas enciclopedic, “MEMO pentru cei mici”.
Pe parcursul realizării proiectului, centrul tematic va fi îmbogaţit cu materiale aduse de copii,
părinţi, dar şi cu lucrări realizate în grădiniţă.

INVENTAR DE PROBLEME:

CE ŞTIM? CE VREM SĂ AFLĂM?

 Suntem oameni.  Ce reprezintă numele de familie şi
 Avem o familie. cel personal;
 Avem fraţi, surori…  Ce rol are fiecare în familie ?
 Mergem la grădiniţă.  De ce trebuie să respectăm
 Ştim cum arătăm. anumite reguli de comportament în
 Există fete şi băieţi. familie, la grădiniţă, în societate şi
 Ne-am născut la…. care sunt acestea;
 Trăim în oraşul/satul ...  Avem îndatoriri, dar avem şi
drepturi şi care sunt acestea;
 Ce înseamnă viaţă sănătoasă ?
 Care sunt organele interne ?
 De ce suntem diferiţi ?
 De ce copiii seamănă cu părinţii ?
 Elementele / părţile componente
ale corpului uman;
 Comportamente şi atitudini
igienice corecte în vederea
menţinerii sănătăţii.

CENTRE DE INTERES ŞI MATERIALE puse la dispoziţia copiilor

BIBLIOTECĂ: ARTĂ: ŞTIINŢĂ:

- albume cu fotografii ale
membrilor familiei în
diferite ipostaze şi situaţii
- cărţi de poveşti ilustrate
- cărţi, reviste, tablouri,
planşe, imagini ale corpului
uman în diferite ipostaze, cu
scene de familie etc.
- caiete de desen; coli de
carton şi hâtie albă A4, A3
şi A5
- creioane negre şi colorate,
pensule
- planşete, materiale-suport
pentru diluarea culorilor;
- acuarele, plastilină,
- album sau atlas anatomic;
- jetoane;
- piese geometrice, Logi I şi
Logi II;
- siluete de carton în forma
corpului uman;
- jocuri cu cifre;
- tablă magnetică;
 - felicitări, vederi, albume
cu ilustaţii din ţară şi/sau
străinătate
- caiete de lucru
- siluete, măşti
JOC DE ROL:
- decoruri / tablouri uzuale
cu membrii familiei afişate
în spaţiul centrului
-jocuri de creaţie: pentru
gătit, curăţenie, şi alte
activităţi specifice vieţii în
familie
- păpuşi, jucării diverse
- costumaţii diverse, măşti
materiale din natură, resturi - materiale din natură;
textile, diverse materiale -jucării.
refolosibile, carton şi hârtie
colorată, aracet
CONSTRUCŢII: NISIP ŞI APĂ:
- jocuri de construcţie: - forme de plastic, lopăţele,
Combino, Multiplast, găletuşe, etc.
Incastre, etc.; - groapa de nisip din curtea
- jocuri de masă : Puzzle, grădiniţei;
Din jumătate întreg, Loto - vase cu apă;
etc.; - frunze, flori, crenguţe;
- cuburi de lemn / plastic;
- maşini, utilaje, jucării,
materiale din natură şi
refolosibile;
- personaje miniatură din
plastic, lemn sau pluş.

DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
- rezultate;
-harta proiectului

Cunoştinţe despre familie, corpul omenesc Familie;

şi păstrarea sănătăţii; Comunitate;
Reguli de convieţuire normală în familie şi Corpul omenesc;
în comunitate; Reguli de convieţuire;

REZULTATE

CONCEPTE
CUNOŞTINŢE
 ABILITĂŢI

ATITUDINI

Capacităţi de cunoaştere şi înţelegere a mediului familial;

Atitudini de dragoste, respect , întrajutorare în Abilităţi artistice pentru redarea propriei persoane şi a mediului
cadrul familiei şi al grupului familial prin desen pictură, muzică şi dans(creativitate,
expresivitate, etc);
 „Eu şi lumea
mea”

„Familia mea” „Comunitatea”

„O zi cu familia „La grădiniţă”
mea” - relaţii de prietenie „Corpul uman”
-reguli de - cooperarea cu
- evenimente din comportare în
viaţa personală adulţii şi copiii - corpul uman
grădiniţă -reguli de
-reguli de comportare - relaţii de prietenie; - obiecte de uz
în familie comportare în personal
-drepturile copilului societate
- apartenenţa la -reguli de igienă
familie şi la grup

EVALUAREA :

a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
 probe scrise: fişe

b) Finală
 Program artistic;
 Expoziție de artă plastică : ,,LUMEA MEA”;
 Realizarea unui album cu imagini din familiile copiilor.

c) Evaluare de grup:
 CD cu poze din activitățile desfăşurate pe parcursul derulării proiectului.

BIBLIOGRAFIE:
 ***,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008;
 F. Grama, ,,Activitatea integrată din grădiniţă”, Ed. DPH, 2008;
 V. Preda, M. Pletea, ,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră integrată
a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005
 Pletea, M. et all - Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol III,
Bucureşti: Editura DPH, 2009
 Munteanu, C., Munteanu, E. N.- Ghid pentru învăţământul preşcolar .O abordare din
perspectiva noului curriculum, Iaşi: Editura Polirom, 2009
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
SĂPTĂMÂNA :
PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Membrii familiei mele’’
Tranziţii: Ştii cine locuieşte aici?
Rutine: Singurel mă îngrijesc
Ne pregătim de activităţi, Cum e vremea?
Activitate Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum ne
Marţi comportăm la..”
Tranziţii:,,Degeţele”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce vreau eu şi ce
Miercuri vor ei? – luarea deciziilor
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”
SUBTEMA : ,, FAMILIA MEA”
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :,, Familia mea’’(citire de
imagini)
Ştiinţă: „Cine este şi ce face?”- sortare de
imagini cu activităţile membrilor familiei
Construcţii : ,,Casa mea”
Jocuri distractive în sala de grupă :
„De-a familia”
Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule
de adresare la cumpărături”
Artă : exerciţii grafice - punctul
Joc de rol : ,,De-a familia”
Biblioteca : ,,Citim imagini despre familie”
Ştiinţă: ,,Sortează după mărime!”
Nisip şi apă : ,,Casa mea”
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură
după imagini ,,Familia mea’’
D.E.C. – Desen
,, Eu şi familia mea”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei
,,Iedul cu trei capre”de O.P.Iaşi
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - folclorul copiilor -,,Familia
mea”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Construieşte locuinţa folosind figurile
geometrice după cum îţi spun”
D.P.M. - ,,Cu familia în parc’’
- diferite forme de mers –
Activitate Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cine stă mai mult Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”- Activitate integrată :
Joi cu tine?” exerciţiide memorare
Tranziţii:,,Puişori, veniţi la mama!” Joc de masă : ,,Puzzle” D.Ş. – Activitate matematică
Rutine:,, Învăţăm să salutăm” Joc de rol : ,,De-a gospodinele” ,,Sortează după cantitate, formă, mărime”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? Activitate gospodărească - ,,Facem ordine D.O.S. – Educaţie pentru societate
în sala de grupă” ,,Cu familia la cumpărături” – reguli de
comportare civilizată

Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Casa mea” –
Vineri prezentarea locuinţei
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Bibliotecă: ,,Completează corect” – fişe de Activitate integrată :
lucru D.L.C. – Memorizare
Artă : ,,Casa mea”- decupare figuri
geometrice D.O.S. – Activitate practică
Construcţii : ,,Construieşte locuinţa ,,Cartierul de blocuri în care locuiesc” –
bunicilor” decupare pe contur, lipire

Activitate Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

metodică

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA” SUBTEMA : ,, O ZI CU FAMILIA MEA”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Ce ştiu despre familia mea?’’
Tranziţii: Spune unde locuieşti!
Rutine: Vreau să cresc sănătos!
Ne pregătim de activităţi, Cum e vremea?
Activitate Studiu individual - ,,Activităţi integrate”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cum ne
Marţi comportăm în ...”
Tranziţii:,,Degeţele”
Rutine:,, Învăţăm să salutăm”
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea din ziua următoare
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ce vreau eu şi ce Ştiinţă: ,,Sortează după mărime!”
Miercuri vor ei? – luarea deciziilor
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!”
Rutine: Vreau să cresc sănătos!
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activitate Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cine stă mai mult
Joi cu tine?”
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!”
Rutine:, Vreau să cresc sănătos!
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea?
Activităţi liber alese
ALA
Biblioteca :,, Spune-mi ce vezi in
imagine!’’(citire de imagini)
Ştiinţă: „Cine este şi ce face?”- sortare de
imagini cu activităţile membrilor familiei
Construcţii : ,,Camera mea”
Jocuri distractive în sala de grupă :
„Telefonul”
Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule
de adresare în familie”
Artă : exerciţii grafice - punctul
Joc de rol : ,,De-a mama”
Nisip şi apă : ,,Casa mea”
Biblioteca : ,,Citim imagini despre familie”
Repetăm cântecul ,,Familia mea’’
Biblioteca : ,,Repetăm versuri învăţate”-
exerciţii de memorare
Joc de masă : ,,Puzzle”
Joc de rol : ,,De-a gospodinele”
Activitate gospodărească - ,,Facem ordine
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură
după imagini ,,O zi cu familia mea’’
D.E.C. – Desen
,, La masă cu familia mea”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei
,,Fata babei şi fata moşneagului”,
I.Creangă
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - „Mama”
Activitate integrată
D.Ş. – Activitate matematică
,,Sortează după cantitate, formă, mărime”
D.P.M. - ,,Concursul familiei’’
- diferite forme de mers şi alergare -
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Construieşte camera ta folosind figurile
geometrice după cum îţi spun”
 în sala de grupă” D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Cu familia la circ” – reguli de
comportare civilizată

Activitate Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

metodică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Casa mea” – Bibliotecă: ,,Completează corect!” – fişe de Activitate integrată :
Vineri prezentarea locuinţei lucru D.L.C. – Memorizare
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Artă : ,,Casa mea”- decupare figuri D.O.S. – Activitate practică
Rutine: Vreau să cresc sănătos! geometrice ,,Camera mea” – decupare pe contur,
Ne pregătim de activităţi ; Cum e vremea? Construcţii : ,,Construieşte locuinţa ta” lipire
Vizionare D.V.D - ,,Fata babei şi fata
moşneagului”
Activitate Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
metodică

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA ”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Bine-aţi venit la grădiniţă.’’
Tranziţii:
,,La stânga, la dreapta”-orientare
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
SUBTEMA : ,,LA GRĂDINIŢĂ ”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca : Activitate integrată :
,, Grădiniţa mea’’(citire de imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – lectură
Ştiinţă: „Grupează jucăriile după cerinţe?” după imagini ,,În lumea basmelor’’
Construcţii : ,,Rafturi pentru jucării” D.E.C. – Desen
Jocuri distractive : ,, Desenează şi colorează rechizitele
,,Ghici ce fac!” – joc de pantomimă de care ai nevoie la grădiniţă!”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Norme de comportare şi formule Activitate integrată :
Marţi ,,Cum ne comportăm la grădiniţă?” de adresare în sala de grupă” D.L.C. – Povestea educatoarei:
Tranziţii:,,Să trăieşti, Măria Ta!” Artă : exerciţii grafice – linia verticală ,,Sarea în bucate’’
Rutine: Joc de rol : ,,De-a grădiniţa” D.E.C. – Educaţie muzicală
Reguli de comportare în sala de clasă Jocuri - ,,Jocuri distractive în curtea Cântec - ,,Bună dimineaţa, grădiniţă!”-
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de grădiniţei”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,Ce avem voie şi ce nu?” – luarea Nisip şi apă : ,,Paşii mei, paşii tăi” – (urme) D.Ş. – Activitate matematică
deciziilor Biblioteca : Formează cuvinte noi de la ,,Sortează după mărime, lungime,
Tranziţii: ,,Are mama o fetiţă” cuvântul ,,mama”! grosime”
Rutine: Lectura educatoarei - ,,Fetiţa care l-a luat D.P.M. - ,,Cine merge cel mai bine?’’
Reguli de comportare în sala de clasă pe NU în braţe” de Octav Pancu-Iaşi - diferite forme de mers -
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Joc: ,,Cine respectă regulile, câştigă!”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Activ. metodică Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”

Întâlnirea de dimineaţă:,,Şi eu am un
Joi loc în această grupă?”
Tranziţii: joc de mişcare-”Bucheţelul”
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă: ,,Repetăm versuri învăţate”-
exerciţii de memorare
Ştiinţă: ,,Aşază-l la locul potrivit” fişe de
lucru
Joc de rol : ,,De-a educatoarea”
Activitate gospodărească - ,,Facem ordine
în sala de grupă”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Spune unde sunt aşezate obiectele!”
- poziţii spaţiale
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,În vizită la grupele din grădiniţă” –
reguli de comportare civilizată

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Completează corect” – fişe de Activitate integrată :
 Vineri ,,Clasa mea” – prezentarea sălii de grupă
colegilor de la grupa mijlocie
Tranziţii:,,1,2, vino să te joci cu noi”
Rutine:
Reguli de comportare în sala de clasă
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
lucru
Artă :
exerciţii grafice –,,Decorează ceşcuţa!” -
linii orizontale şi verticale
Construcţii :
,,Construieşte locuinţa păpuşilor”
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
D.L.C. – Memorizare
,,Grădiniţa”
D.O.S. – Activitate practică
,,Tabouri pentru sala de grupă” –
decupare pe contur, lipire, ansamblare

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA” SUBTEMA : ,,COMUNITATEA ”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Localitatea mea’’(citire de Activitate integrată :
Luni ,,Ştiu unde locuiesc ?’’ imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare
Tranziţii:,,1,2, 3 - facem gimnastică!” Ştiinţă: „Grupează piesele după cerinţe!” – localitatea noastră ,,Unde locuim ?’’
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” Construcţii : ,,Oraşul meu” D.E.C. – Pictură: ,, Oraşul meu”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Joc de rol: „De-a doctorul”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”
Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Ferestre şi blocuri”- fişe de lucru Activitate integrată :
Marţi ,,Localitatea mea” Artă : exerciţii grafice – linia curbă închisă - D.L.C. – lectura educatoarei -
Tranziţii:,,Bucheţelul” ,,Ovalul” „Legende istorice“ , de D. Almaş
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” Joc de rol : ,,De-a primarul” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Ghicitori şi proverbe: Cântec - ,,Frumoasă-i strada noastră”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” ,,Cel mai bun ghicitor”; ,,Proverbe”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,De vorbă cu primarul” – Nisip şi apă : ,,Cartierul meu”–desen pe D.Ş. – Activitate matematică: -
 responsabilităţile unui bun cetăţean
Tranziţii:,,Chipul meu”
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
nisip ud
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul M ”
Prezentare Power Point - ,,Imagini din
oraşul şi judeţul nostru”
„Hai să ne jucăm,
Repede să aşezăm!”- probleme ilustrate
D.P.M. - ,,Drumeţie prin oraş’’
- diferite forme de mers şi alergare
- coloana

Activ. metodică Studiu individual ,,Scrisoarea metodică”

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Ciuboţelele ogarului“ de C. Activitate integrată :

Joi ,,Harta localităţii mele?” Gruia D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii:,,Numărătoarea cântec” Ştiinţă: „Găseşte-i locul potrivit!”, fişe de ,,Copacii de pe strada mea– probleme
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” lucru ilustrate ; fişe de lucru
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Joc de rol : ,,„Ce ştim de localitatea
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” natală?“ D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Să păstrăm un oraş curat”!- reguli de
comportare civilizată în locurile publice
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte Activitate integrată :
Vineri ,,Eu sunt ghidul” – prezentarea localităţii litera ,,M” – fişe de lucru D.L.C. – Memorizare - „Pe stradă“, de
Tranziţii:,,Azi în parcul plin de soare” Artă : exerciţii grafice –,,Scrie litera M ”- G. Zamfir
Rutine: ,,Cum mă comport pe stradă?” linii verticale şi linii oblice
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Construcţii : ,,Casele de pe strada mea” D.O.S. – Activitate practic-gospodărească
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” ,,Îngrijim parcul grădiniţei”

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT / SUNTEM ?”

PROIECTUL : ,,EU ŞI LUMEA MEA’’ SUBTEMA : ,,CORPUL UMAN ”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Corpul uman’’(citire de Activitate integrată :
 Luni ,,Eu sunt…tu cine eşti ?’’ imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Observare
Tranziţii: Construcţii : ,,Rafturi pentru hăinuţe” – corpul omenesc ,,Cine sunt eu ?’’
,,La stânga, la dreapta”-orientare D.E.C. – Pictură: ,,Autoportret ”
Rutine:
,,Singurel mă îngrijesc” Jocuri distractive: ,,Batista parfumată”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Eu şi lumea mea”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Studiem corpul uman, Activitate integrată:
Marţi ,,Ce culoare au ochii mei?” caracteristici individuale” D.L.C. – memorizare ,,Corpul meu”
Tranziţii: cântec,,Familia mea” Joc de rol : ,,De-a dispensarul” D.E.C. – Educaţie muzicală
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” Cântec -,,Chipul meu”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Ghicitori: ,,Cel mai ghicitor ?”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:,,De vorbă cu Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri medicul? – reguli de igienă D.Ş. – Activitate matematică ,,Alcătuieşte
Tranziţii:,,Luaţi seama bine” mulţimi după cerinţe - cantitate, utilitate!”
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc” Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul A” D.P.M. - ,,Primul şi ultimul’’
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de Lectura educatoarei - ,,Ionel, un băieţel” - diferite forme de mers şi alergare
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de Gica Iuteş – coloana

Activ. metodică Studiu individual ,,Activităţi integrate”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Portretul mamei, tatălui, fratelui meu,
surorii mele”
Tranziţii:,,Bat din palme”
Rutine:
,,Singurel mă îngrijesc”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de
Ştiinţă: ,,Găseşte-i locul potrivit!” - fişe de
lucru
Joc de rol : ,,De-a farmaciştii”
Activitate gospodărească - ,,Facem ordine
în sala de grupă”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Completează ce lipseşte” - părţi ale
corpului – fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Reguli de igienă” – respectarea unui
 ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” regim sănătos de viaţă
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:,,Ştiu cine Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte Activitate integrată :
Vineri sunt” – prezentarea propriului corp litera ,,A” – fişe de lucru D.L.C. – Joc didactic ,,Eu spun una, tu
Tranziţii:,,1,2, facem gimnastică!” Construcţii : ,,Construieşte ce doreşti!” spui multe”
Rutine: ,,Singurel mă îngrijesc”
Ne pregătim de activităţi - deprinderi de D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Fetiţa şi băiatul” – decupare pe contur,
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” lipire

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SCRISOARE DE MULŢUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Preşcolarii grupei mari doresc să vă transmită calde mulţumiri pentru

contribuţia dumneavoastră pe parcursul derularii proiectului : „EU ŞI LUMEA
MEA ”. Cu ajutorul dumneavoastră am reuşit să transmitem copiilor informaţii
despre viaţa personală (persoana proprie, familie, prieteni etc.), au fost ajutaţi să
se cunoască, să vă cunoască, să înţeleagă tot ce-i înconjoară, să-şi îmbogăţească
calitativ şi cantitativ cunoştinţele despre magica lume a grădiniţei, despre familie
şi membrii ei, corpul uman cu micile lui secrete, dar şi despre localitatea natală,
unde s-au născut, cresc şi învaţă.
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să continuăm
colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat pentru buna desfăşurare a
proiectului tematic şi vă invităm, cu drag, să luaţi parte la toate manifestările
care vor avea loc la încheierea acestuia (activitatea în parteneriat, vizitarea
expoziţiei, concurs).

Copiii şi educatoarea grupei

 Perioada: ……………………………..
Grupa mare ……………………………….
Educatoare/Prof.: ………………………………
Subteme:
 „Magia toamnei”
 „Hora vitaminelor”
 „Fenomenele naturii”
 „Universul”

DURATA: 4 săptămâni

ARGUMENT

Proiectul se desfăşoară pe durata a patru săptămâni şi are ca scop satisfacerea curiozităţii

copiilor privind universul şi schimbările survenite în natură odată cu venirea toamnei.
Se ştie că la nivelul învăţământului preşcolar perceperea sau înţelegerea unor fenomene
din natură este greu de realizat, iar acest lucru se datorează particularităţilor de vârstă ale
copiilor, a gândirii concret-intuitive, a capacităţii reduse de a analiza şi a sintetiza. Natura
constituie una dintre componentele esenţiale ale supravieţuirii speciei umane. Noul
curriculum ne oferă calea de a ajunge, prin cunoaştere, la înţelegerea şi respectarea naturii, a
mediului din care facem parte.
Interesul şi dragostea de natură sunt, la majoritatea copiilor, instinctive, iar
comportamentele şi convingerile formate copiilor la o vârstă cât mai fragedă sunt cele care se
păstrează cel mai bine toata viaţa. De aceea, în educaţia realizată în grădiniţă trebuie să
pornim de la interesul firesc al copiilor pentru cunoaşterea schimbărilor petrecute în natură, de
la modul în care acestea influenţează atât plantele şi animalele, dar şi viaţa şi activitatea
omului.
În urma discuţiilor libere şi a experienţei copiilor, am trecut la stabilirea obiectivelor care
să-i ajute în aflarea a cât mai multor lucruri care-i interesează. Am notat ceea ce ştiau copiii
despre acest subiect, dar şi ceea ce ar dori să afle despre toamnă şi univers. Am întocmit, cu
ajutorul copiilor, harta proiectului, urmărind aspectele principale ale conţinuturilor care vor fi
abordate.
Având în vedere obiectivele propuse, am planificat şi organizat activităţile, am pregătit
diverse materiale didactice pentru centrele de interes, am solicitat şi implicarea părinţilor.

SCRISOARE DE INTENŢIE

Stimaţi părinţi şi bunici,

 Grupa mare derulează, în perioada ……………., un proiect cu
tema ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ?”. În cadrul acestuia, copiii vor
discuta şi vor învăţa despre tot ceea ce este legat de următoarele
subiecte:
 „Magia toamnei”
 „Hora vitaminelor”
 „Fenomenele naturii”
 „Universul”
Datorită interesului manifestat de copii pentru anotimpul toamna
ne-am gândit ca în perioada următoare să discutăm despre
transformările care au loc în natură în această perioadă, despre
aspectele de toamnă, despre legumele şi fructele care se culeg, despre
modul lor de păstrare şi conservare pentru iarnă, despre florile
specifice anotimpului, despre elementele universului.
Pentru a putea duce la bun sfârşit acest proiect, vă rugăm să ne
ajutaţi cu tot felul de materiale despre acest anotimp, cum ar fi: fructe,
legume, flori (naturale şi presate), imagini, jetoane, DVD, CD-uri cu
cântece pentru copii, reviste, cărţi,enciclopedii, muzică sau alte
materiale şi informaţii care credeţi că ne-ar fi de ajutor şi le-ar plăcea
şi copiilor dumneavoastră pentru satisfacerea curiozităţii şi
îmbogăţirea experienţei acestora.
Contăm pe susţinerea dumneavoastră şi aşteptăm materialele,
ideile şi sugestiile ce au legatură cu tema.
Vă mulţumim !

Copiii şi educatoarea grupei

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

  Domeniul limbă şi comunicare
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Domeniul Ştiinţe
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
 Domeniul Om şi societate
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
 Domeniul estetic şi creativ
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj, plastic şi
forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă, viaţă);
 Domeniul Psihomotric
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

Domenii Obiective de Comportamente Sugestii de

experenţiale referinţă conţinuturi
LIMBĂ ŞI să participe la - discută cu colegii şi cu educataorea despre - vieţuitoare (prin
COMUNICARE activităţile de grup, vieţuitoare, plante, fenomene comparaţie: lupul
inclusiv la activităţile ale naturii, materiale şi produse, utilaje şi şi vulpea, câinele
de joc, atât în calitate echipamente cu care intră în şi pisica, cocoşul
de vorbitor, cât şi în contact sau care le sunt prezentate; şi găina, oaia şi
calitate de auditor. - ia parte la activităţile de învăţare in grup capra
(sugerează ce este de făcut mai etc.)
departe intr-o activitate/intr-un joc etc.).
să audieze cu atenţie - urmăreşte linia unei poveşti, concomitent cu plante (prin
un text, să reţină ideile imaginile din carte, ori ascultând povestea comparaţie:
acestuia şi să spusă de profesor şi povesteşte, la rândul său, ghiocelul
demonstreze că l-a poveşti/istorioare cunoscute; şi zambila,
înţeles - utilizează calităţile expresive ale limbajului laleaua şi narcisa,
oral şi ale celui corporal în transmiterea unor crizantema şi
idei şi sentimente; tufănica)
- realizează mini-dramatizări sau jocuri de rol - legume şi fructe
pornind de la textul unei povestiri sau poezii, (prin
utilizând vorbirea dialogată, nuanţarera vocii, comparaţie: mărul
intonaţia, cu sprijinul educatoarei şi folosind şi para, cireşele şi
indicaţiile sugerate de text. vişinele, nuca şi
alunele, roşia şi
 ardeiul, cartoful şi
morcovul, ceapa
şi usturoiul etc.)
să distingă sunetele ce - compune, treptat, propoziţii din două, trei - utilaje, maşini,
compun cuvintele şi să sau mai multe cuvinte; echipamente
le pronunţe corect - învaţă cuvinte noi şi le utilizează în cadrul - procesul de
jocurilor sau activităţilor de învăţare. producţie
- despre economie
şi
comerţ

să recunoască cuvinte - pronunţă corect sunetele limbii române; - fenomene ale

simple şi litere în - recunoaşte, numeşte şi marchează grafic naturii
contexte familiare sunetul final, interior sau iniţial din cuvântul - experimente
pronunţat oral.
să-şi îmbogăţească - învaţă cuvinte noi în cadrul jocurilor sau a - materiale şi
vocabularul activ şi activităţilor de învăţare propriuzisă; produse
pasiv pe baza - prezintă colegilor cuvinte noi în cadrul - materie vie,
experienţei, jocurilor sau activităţilor; materie moartă,
activităţii personale - utilizează cuvinte noi în contexte adecvate; universul
şi/sau a relaţiilor cu - pune întrebări şi raspunde la cele adresate - combustibili
ceilalţi şi simultan să lui; mijloace
utilizeze un limbaj - înţelege felul în care propoziţiile sunt de locomoţie
oral corect din punct alcătuite din cuvinte, cuvintele din silabe, iar - fenomene ale
de vedere gramatical silabele din sunete; naturii
- alcătuieşte propoziţii simple şi dezvoltate - experimente
(despre obiecte, fiinţe familiare, personaje din
poveşti ,aspecte ale vieţii sociale;
- solicită explicarea cuvintelor noi.
să recunoască - întelege diferenţa dintre desen (imagine) şi
existenţa scrisului scris
oriunde îl întâlneşte - indică (arată unde este) scrisul în cărţi,
reviste, ziare, filme etc;
- indică scrisul în mediul înconjurător (nume
de străzi, indicatoare, plăcuţe cu numere de
maşini, firme, nume de produse etc.).
să înţeleagă că - poate să înţeleagă şi poate sa spună că o
tipăritura (scrisul) etichetă scrisă pe un sertar, dulap, o cutie etc.
are înţeles ne arată ce este înăuntru;
(semnificaţie) - poate citi succesiuni de imagini alcătuind o
naraţiune pe baza lor.
să găsească ideea unui - leagă cuvântul oral de imagine si de
text cuvântul scris alăturat;
ŞTIINŢE să cunoască unele - enumeră părţi componente ale plantelor,
elemente componente animalelor;
ale lumii - descrie caracteristici ale mediului natural şi
înconjurătoare social;
(obiecte, aerul, apa, - analizează/compară reacţii ale plantelor,
solul, vegetaţia, fauna, animalelor şi omului în diferite situaţii, sub
fiinţa umană ca parte influenţa factorilor de mediu;
integrantă a mediului, - observă, pe o anumită perioadă dată, un
fenomene ale naturii), anumit proces (creşterea unei plante,
precum şi dezvoltarea unui animal etc.) şi înregistrează
interdependenţa dintre date în legătură cu această activitate;
ele. - comunică în cadrul grupului rezultatele
investigaţiilor;
- îşi asumă responsabilităţi de
îngrijire/ocrotire a mediului apropiat lui
să cunoască existenţa - denumeşte/descrie sumar corpuri cereşti pe
corpurilor cereşti, a baza criteriilor perceptive;
vehiculelor cosmice - compară corpurile cereşti între ele sub
aspectul mărimii, formei, culorii şi a altor date
accesibile vârstei;
- denume-te/descrie vehicule cosmice pe baza
datelor oferite de diverse materiale din sfera
audio-vizualului şi a cărţilor;
- imaginează/creează vehicule spaţiale, oraşe
ale viitorului prin
desen/pictură/modelaj/construcţii;
- redă prin jocuri de rol modul în care îşi
imaginează viaţa într-o navetă spaţială;
- adresează întrebări legate de existenţa
corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice.
să comunice impresii, - adresează întrebări în legătură cu cele
idei pe baza aspectele studiate/observate;
observărilor efectuate - cunoaşte existenţa mai multor medii de viaţă
şi factorii care le pot influenţa;
- exprimă descoperirile şi ideile sale utilizând
un limbaj adecvat în redarea cunoştinţelor
despre mediile studiate;
- vorbeşte despre plantele şi animalele din
mediile terestre, acvatice şi antropice studiate;
- interpretează date şi simboluri din care
extrage informaţii (calendarul naturii, tabelul
responsabilităţilor, jurnalul grupei);
- relatează activităţi umane din mediile
antropizate studiate (oraşul, satul, cartierul);
- comunică în cadrul grupului rezultatele
investigaţiilor.
să manifeste - identifică unele probleme de mediu pe care
disponibilitate în a le întâlneşte în activităţile desfăşurate în aer
participa la acţiuni de liber (excursii, vizite, plimbări);
îngrijire şi protejare a - participă, alături de adulţi, la acţiuni practice
mediului de îngrijire, ocrotire şi protejare a mediului
să înţeleagă şi să - spune unde se găseşte el în raport cu un
numească relaţiile anumit obiect din spaţiu (în cameră, în afara
spaţiale relative, să camerei, pe scaun, sub masă, lângă colegul
plaseze obiecte într-un său etc.);
spaţiu dat ori să se - numeşte un obiect care se găseşte la dreapta
plaseze corect el sau la stânga altui obiect, deasupra sau
 însuşi în raport cu dedesubtul lui, motivându-i poziţia atunci
un reper dat când şi atât cât este posibil;
- utilizează limbajul adecvat relaţiilor spaţiale
relative: pe, sub, în, peste, deasupra, dedesubt,
înăuntru, afară, aproape, departe, mai
aproape, mai departe, cel mai aproape, cel
mai departe, lângă mine, aici, acolo;
- utilizează corect gradele de comparaţie: mai,
cel mai, foarte, tot atât de..., la fel de...ca şi....
să efectueze operaţii şi - aranjează piesele geometrice în „tablouri”,
deducţii logice, în după criterii date;
cadrul jocurilor cu - efectuează operaţii de ordonare/ clasificare a
piesele geometrice pieselor geometrice, după însuşiri diferite;
- realizează deducţii simple logice: dacă nu
este pătrat, nici cerc, nici triunghi, atunci este
dreptunghi, etc, in funcţie de sarcina didactică
a jocului;
- alcatuieste grupe cu tot atâtea elemente
(echipotente), utilizând piesele geometrice în
jocuri logice sau didactice.
- efectuează, sub forma jocului logic, operaţii
logice: conjuncţia, disjuncţia, negaţia;
- efectuează corespondenţe între elementele a
2 grupe (corespondenţa biunivocă)
să măsoare timpul prin - spune ce se întâmplă înainte şi după un
intermediul ordonării eveniment (activitate);
evenimentelor,precum - spune care activitate (eveniment) are loc:
şi cu ajutorul prima, a doua, ultima;
instrumentelor - spune care activitate (eveniment) a durat:
adecvate mai mult/mai puţin;
- cunoaşte utilizarea calendarului;
- cunoaşte utilizarea ceasului;
- recunoaşte orele fixe pe ceas.
să numere de la 1 la - alcătuieşte şirul numeric crescător (1-5 la
10 recunoscând grupa mijlocie şi 1-10 la grupele mari şi
grupele cu 1-10 pregătitoare), înţelegând „creşterea” cu câte
obiecte şi cifrele un element de la o„treaptă” la alta;
corespunzătoare - alcătuieşte şirul descrescător 1-10, sesizând
descreşterea cu câte un element de la o treaptă
la alta;
- recunoaşte şi denumeşte cifre în intervalul 1-
10 şi chiar 20;
- pune în corespondenţă cifra cu cantitatea 65
de obiecte;
OM ŞI să cunoască şi să - respectă normele de convieţuire socială;
SOCIETATE respecte normele - îşi apreciază propriul comportament în
necesare integrării în raport cu persoane, personaje şi
viaţa socială, precum situaţii cunoscute;
şi reguli de securitate - discută despre relaţia cauză-efect într-o
personală interacţiune umană;
 - manifestă atitudini tolerante faţă de alţi copii
care aparţin diferitelor
confesiuni/categorii minoritare
- cunoaşte şi formează numărul de urgenţă
112..
să-şi adapteze - cunoaşte şi aplică reguli privind protecţia
comportamentul vieţii proprii şi a celor din jur, a mediului
propriu la cerinţele înconjurător (utilizarea gazelor în bucătărie, a
grupului în care prizelor,instalaţiilor sanitare, a aparatelor
trăieşte (familie, electro-casnice etc., precum şi interacţiunea
grădiniţă, grupul de cu persoane necunoscute)
joacă) - dobândeşte, treptat, autonomie în activitatea
zilnică;
- îşi cunoaşte responsabilitatile în microgrupul
din care face parte;
- acceptă şi oferă sprijin atunci când acest
lucru i se cere .
să aprecieze în situaţii - îşi evaluează comportamentul, în raport cu
concrete unele normele de convieţuire socială;
comportamente şi - îşi apreciază propriul comportament în
atitudini în raport cu raport cu persoane, personaje şi situaţii
norme prestabilite şi cunoscute;
cunoscute - isi adapteaza comportamentul la diferite
situaţii;
- conştientizează consecinţele pozitive şi
negative ale actelor sale de comportament
asupra sa şi asupra celorlalţi;
- manifestă un comportament de cooperare în
grup pentru îndeplinirea unei activităţi
comune
să cunoască şi să - observă caracteristici ale materialelor din - denumiri ale
utilizeze unelte natură şi a celor sintetice (formă, culoare, obiectelor
simple de lucru pentru dimensiune, netezime etc.) specifice
realizarea unei - colectează materiale din natură, deşeuri activităţilor
activităţi practice. (materiale refolosibile) şi le găseaste practice şi practic
utilitatea; gospodăreşti:
- alege materialele adecvate pentru a realiza o hârtie glasată,
temă. hărtie creponată,
lipici, sârmă,
suitaş, ac,aţă,
foarfece vesela,
tacâmuri, ºerveþel
etc
să sesizeze - sesizează modificările produse în urma
modificările mototolirii hârtiei sau a unui material textil;
materialelor în urma - sesizează modificările produse în urma
prelucrării lor întinderii hârtiei mototolite;
- sesizează modificările în urma udării hârtiei
sau a unui material textil;
- găseşte o motivaţie pentru fiecare acţiune
 practică de acest gen..
să identifice, să - selectează adecvat uneltele si materialele
proiecteze şi să necesare, conform temei alese/date;
valorifice materialele - manifestă stabilitate şi perseverenţă în
necesare, conform activitate, dovedind, treptat, că a
temei alese/date; dobândit încredere în forţele proprii.

ESTETIC ŞI să descopere lumea - ascultă şi reproduce onomatopeic sunete din - sunete din
CREATIV înconjurătoare natură şi din mediul înconjurător. natura,
cu ajutorul auzului. sunete ale
obiectelor
din mediul
apropiat

să diferenţieze auditiv - diferenţiază sunetul vorbit de cel cântat şi - sunete produse

timbrul şi intensitatea sunete produse de diferite obiecte sonore. de diferite obiecte
sunetelor din mediul sonore
apropiat şi al sunetelor - sunete produse
muzicale de diferite
instrumente
muzicale (tobă,
vioară, chitară,
pian, trompetă,
fluier etc.)
să intoneze cântece - cântă în colectiv, în grupuri mici şi
pentru copii individual
să cânte cântecele în - cântă cu acompaniamentul unui instrument - sunetul vorbit si
aranjamente care îi permite educatoarei să sunetul cântat
armonico-polifonice cânte concomitent cu vocea.
elementare
să asocieze mişcările - improvizează spontan scurte motive
sugerate de textul sincretice (text onomatopeic şi melodie, text
cântecului cu ritmul onomatopeic şi mişcare etc.).
acestuia
să asculte şi să - ascultă cu plăcere şi uneori chiar recunoaşte - cântece, jocuri
recunoască fragmente din creaţii muzicale, jocuri
fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, cu text şi cânt,
muzicale corespunzătoare vârstei şi preocupărilor audiţii adecvate
naţionale şi sale. vârstei şi temei de
universale, studiu.
corespunzătoare
specificului de
vârstă al copilului
preşcolar şi
preocupărilor acestuia.
să redea teme plastice - execută efecte plastice cu pensula sau - denumiri ale
specifice desenului. folosind diferite alte tehnici de lucru obiectelor
(suprapunerea, decolorarea, pămătuful de specifice: creion,
vată, firul de aţă, stropirea, degetul etc.) pensula, acuarele,
 planşă, şevalet,
plastilina, lut,
planşetă
etc.
să obţină efecte - obţine efecte plastice prin combinarea - denumiri ale
plastice, forme culorilor sau alte tehnici (fuzionare, culorilor de bază:
spontane şi elaborate presare, suprapunere, decolorare, stropire, roşu, galben,
prin tehnici plierea hârtiei); albastru, verde,
specifice picturii. - realizează compoziţii plastice, cu teme date ale altor culori şi
sau la liberă alegere, prin prelucrarea formelor nuanţe şi ale non-
spontane (punct, adăugarea unor linii/puncte). culorilor: negru,
alb
să exerseze - modelează prin: mişcare translatorie a
deprinderile tehnice palmelor faţă de planşetă împreunarea
specifice modelajului capetelor prin lipire, adâncire, apăsare,
în redarea unor teme mişcare circulară, aplatizare;
plastice. - redă forme, concrete sau abstracte, de
dimensiuni şi culori diferite prin aplicarea
unor tehnici complementare modelajului;
- cooperează în realizarea unor lucrări plastice
complexe.
să utilizeze un limbaj - foloseşte cuvinte şi expresii specifice - elemente
adecvat cu privire la activităţilor artistico-plastice (şablon, decorative
diferitele activităţi amprentă, colaj, stropire, ştampilare, (combinaţii,
plastice decolorare, haşurare, decorare, colorare, alternanţe)
ştergere, suprapunere, apăsare, presare, opere de artă
îmbinare, rupere, frământare, adâncire, adecvate
amestecul culorilor); vârstei şi temei de
- descrie acţiuni specifice tehnicilor folosite în studiu.
cadrul activităţilor plastice.
PSIHOMOTRIC să cunoască şi să - nu aleargă cu gura deschisă; - denumirea unor
aplice regulile de - îşi verifică ţinuta vestimentară şi starea părţi ale corpului
igienă a efortului fizic fizică generală înainte de implicate în
începerea activităţii; mişcare (braţe,
- nu bea apă imediat după efort; picioare, spate,
- inspiră pe nas şi expira pe gură; cap, gât,genunchi,
- recurge la exerciţii de respiraţie după o palme,coate etc.)
perioadă de efort prelungit.
să-şi formeze o ţinută - respecta poziţia corectă pentru - deprinderi
corporală corectă (în comenzile: ,,Drepţi!”, ,,Pe loc repaus!”, motrice de
poziţia stând, şezând ,,La stânga!”, ,,La dreapta!”; bază: mers şi
şi în deplasare). - respecta poziţia corectă a corpului şi a variante de mers,
segmentelor acestuia pentru comenzile de alergare şi
mers şi alergare (obişnuit şi în diferite variante de
variante). alergare,
săritură în
lungime,
săritură în
adâncime
să fie apt să utilizeze - îşi coordonează mişcările cu ritmul solicitat - deprinderi
 deprinderile însuşite de educatoare; utilitar -
în diferite contexte - execută corect acţiunile motrice învăţate, în aplicative:
condiţii variate, cât mai aproape de situaţiile transport de
reale; greutăţi, căţărare,
- se joacă (utilizând corect mişcările şi tragere şi
regulile) jocuri de mişcare pentru copii sau împingere
jocuri sportive. - mini-fotbal,
- parcurge o distanţă scurtă din ce în ce mai mini-baske
repede;
- manifestă progresiv capacitatea de a executa
corect un exerciţiu fizic în număr crescut de
repetări;
- execută acţiuni motrice cu grad de
complexitate din ce în ce mai mare, cu
şi fără obiecte (minge, săculeţ cu nisip, coardă
etc.);
- depune efort pe durată de timp din ce în ce
mai mare.
să manifeste în timpul - respectă regulile stabilite de comun acord în - dansuri
activităţii atitudini de cadrul grupului; tematice,
cooperare, spirit de - participă activ (în spiritul jocului) şi să-şi euritmice.
echipă, de competiţie, aducă contribuţia la reuşita echipei.
fair-play

Sugestii de teme pentru proiecte sau teme care pot fi abordate în afara proiectelor:
„Materiale”, „Esentele vietii”, „Lumini si umbre”, „Cum traieste...?”,”Cum se misca...?”,
„Forme de viata”, „La ce si cum se foloseste?”, „Cine a facut...?”, „Forme si culori” etc.

RESURSE:
 Umane: copii, educatoare, părinţi, bunici, membri ai comunităţii locale
 Materiale:
- -ilustraţii pentru poveşti şi poezii
- cărţi şi albume despre toamnă, atlas botanic
- imagini A3, A4 cu aspecte de toamnă, jetoane
- CD-player, CD-uri tematice, DVD.
- accesorii pentru jocuri de rol: păpuşi, coşuleţe, lădiţe, fructe, legume, şorţuleţe, bonete;
- borcane, flori, vaze, tăvi ,
- teatru de păpusi, marionete, măsti, trusa bucătarului, medicului, etc.
- lopăţele, grebluţe,etc.
- seturi de construcţie: cuburi plastic, combino, arco, material mărunt
-Lego mic/mare
-maşinuţe mici/mari/mijlocii,
-personaje în miniatură
-materiale din natură: castane/ghinde/nuci, frunze, pietricele, crengi de copaci, fructe, legume,
flori, jetoane,
- vase, coşuri, lădiţe , fişe de lucru adaptate temei,
- atlase şi enciclopedii, jocuri manipulative cu diferite sarcini de sortare şi clasificare.
- hârtie albă, hârtie glasată, autocolant, creponată,
- acuarele, pensule, vase cu apă, carioca;
- forfecuţe, lipici,
 - creioane colorate, cerate, tablă, markere,
- plastilină, planşete,
- sfoară/ frunze
-basme în bucăţele,
- domino , mozaic, mărgele,
- tăbliţe magnetice, cifre
- joc cu ştampile, şabloane pentru copiere în contur şi pe contur, ştampile din cartof;
-Jocuri: „Caută perechea!”, „Asocieri”, „Jocul umbrelor”

 De timp: 4 săptămâni

CENTRUL TEMATIC:
Albume și fotografii sau imagini din calendare cu aspecte specifice toamnei, plante uscate,
seminţe „interesante”, ştiuleţi de porumb, ,,tărtăcuţe”, frunze de toamnă deosebit colorate, cu
formă interesantă, enciclopedii, cărţi şi reviste pentru copii, cu întâmplări petrecute toamna,
casete audio cu cântece de toamnă pentru copii, coşuri cu legume, fructe, flori, costume de
carnaval specifice, pălării de floarea soarelui, dovleci pentru felinare.

INVENTAR DE PROBLEME:

CE ŞTIM?
CE VREM SĂ AFLĂM?
 Toamna este unul din cele 4  De unde vine ploaia?
anotimpuri ale anului.  Cum se formează
 Toamna cad frunzele. ploaia?
 Toamna aduce ploi multe.  Cum se formează
 Toamna este bogată. anotimpurile?
 Toamna găsim multe fructe şi  De ce fel de vitamine
legume. avem nevoie pentru a
 Ştim cum trebuie să consumăm creşte sănătoşi?
fructele şi legumele  Când e frig de unde
mâncăm fructe şi
 Ele conţin vitamine şi ne ajută
legume ?
să fim mai puternici.
 Ce este Soarele?
 Planeta pe care trăim se
numeşte Pământ.  Putem ajunge la Soare,
 Pământul se învârteşte în jurul dar pe alte planete?
soarelui.  Ce sunt stelele?
 Soarele ne dă lumină şi căldură.  De ce este când zi,
. când noapte?
 Care sunt celelalte
planete din Sistemul
Solar ?
CUNOŞTINŢELE
TRANSMISE DE
EDUCATOARE
- cunoştinţe despre elementele
componente ale lumii
înconjurătoare (aerul, apa,
solul, vegetaţia, fauna, fiinţa
umană ca parte integrantă a
mediului, fenomene ale
naturii), precum şi
interdependenţa dintre ele;
- norme de comportare
specifice asigurării sănătăţii şi
protecţiei omului şi naturii;
-cunoştinţe despre creaţii
artistice corespunzătoare
specificului de vârstă al
copilului preşcolar şi
preocupărilor acestuia ;
-cunoştinţe despre corpurile
cereşti.

CENTRE DE INTERES:
 BIBLIOTECĂ:
- cărţi şi albume despre
toamnă, atlas botanic
-ilustraţii pentru poveşti şi
poezii
- imagini A3, A4 cu aspecte
de toamnă, jetoane
- CD-player, CD-uri tematice,
DVD.
ŞTIINŢĂ:
JOC DE ROL:
- teatru de păpusi, marionete,
măsti, trusă bucătarului,
medicului, etc.
- accesorii pentru jocuri de
rol: păpuşi, coşuleţe, lădiţe,
fructe, legume, sortulete,
bonete;
- borcane, flori, vaze, tăvi ,
- lopăţele, grebluţe,etc.
ARTE:
CONSTRUCȚII:
-materiale din natură:
castane/ghinde/nuci
- seturi de construcţie: cuburi
plastic, combino, arco,
material mărunt
-Lego mic/mare,
-maşinuţe mici/mari/mijlocii,
-personaje în miniatură
JOC DE MASĂ:

- atlase si enciclopedii, jocuri - materiale din natură - joc cu ştampile, şabloane

manipulative cu diferite
sarcini de sortare si
clasificare
- frunze, pietricele, crengi de
copaci, fructe, legume, flori,
jetoane
- vase, coşuri, lădiţe , fise de
lucru adaptate temei
- hârtie albă, hârtie glasată,
autocolant, creponată
- acuarele, pensule, vase cu
apă, carioca
- forfecuţe, lipici
- creioane colorate, cerate,
tablă, markere,
- plastilină, planşete,
- sfoară/ frunze
pentru copiere în contur şi pe
contur, ştampile din cartof;
-basme în bucăţele,
- Domino , Mozaic, mărgele,
- tabliţe magnetice, cifre
- materiale din natură de
diferite forme, mărimi ;
-Jocuri: „Caută perechea!”,
„Asocieri”, „Jocul umbrelor”

DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta
Cunoştinţe proiectului
despre toamnă şi transformările „Toamna”
naturii în acest anotimp, despre importanţa „Vitamine”
vitamineor în păstrarea sănătăţii;
Cunoştinţe despre existenţa corpurilor
„Fenomenele naturii
cereşti „Universul”
REZULTATE

CONCEPTE
C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
 I A
N Ţ
Ţ I
E

ATITUDINI

ATITUDINI

Capacităţi de cunoaştere şi înţelegere a fenomenelor naturii şi

Atitudini de dragoste, respect , îngrijire şi universului;
protejare a naturii Abilităţi artistice pentru redarea mediului înconjurător prin desen
pictură, muzică şi dans(creativitate, expresivitate, etc);

HARTA PROIECTULUI
 „CE MĂ
ÎNCONJOARĂ?”

„Fenomenele
„Magia toamnei” naturii”
-transformările „Hora vitaminelor” -caracteristicile
„Universul”
elementelor -importanţa fenomenelor naturii
componente ale vitaminelor în anotimpul toamna -corpuri cereşti
lumii înconjurătoare -reguli de păstrare a -importanţa -vehicule cosmice
în anotimpul sănătăţii fenomenelor naturii -importanţa
toamna, precum şi pentru viaţa omului universului
interdependenţa
dintre ele

EVALUAREA PROIECTULUI:

a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
 probe scrise: fişe

b) Finală
expoziţii cu lucrările copiilor – confecţionarea de personaje cu materiale din natură, ghirlande
pentru decorarea clasei şi grădiniţei.
album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
jurnalul proiectului cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în timpul
proiectului
serbare – “Magia toamnei”

Bibliografie:
1. Breben, S.; Ruiu, G; Goncea, E. – „Activităţi bazate pe inteligenţe multiple”- Editura Reprograf, 2005
2 Culea, L.; Grama, F.; Ionescu, D. – „Activitatea integrată din grădiniţă”- ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008
3.***,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ed. DPH, 2008;
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,De vorbă cu Zâna Toamna’’
Tranziţii:,,Frumoasa-i strada noastră!”
Rutine:
Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
SUBTEMA : ,,MAGIA TOAMNEI ”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,,Toamna în parc’’(citire de Activitate integrată :
imagini) D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic
Construcţii : ,,Palatul Zânei Toamna” ,,Când se întâmplă ?’’
D.E.C. – Pictură
,, Amprentele frunzelor”
Jocuri distractive: ,,Ce se aude?”

Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Frunza”, de E. Gârleanu – lectura Activitate integrată :
Marţi ,,De vorbă cu copacii” educatoarei D.L.C. – memorizare –
Tranziţii:,,Căluşeii” Joc de rol : ,,Anotimpurile” ,,Balada unui greier mic”, de George
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” Topârceanu
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive D.E.C. – Educaţie muzicală
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” în curtea grădiniţei” Cântec - ,,Toamna”
Cântec joc ,,Bate vântul frunzele”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri ,,Culorile toamnei” Nisip şi apă : ,,Frunze pe apă” D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe de
Tranziţii: cântec,,Fructele” toamnă” – fişe
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!” D.P.M. - ,,Vântul toamnei încearcă să ne
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de împiedice” – parcurs aplicativ cu diferite
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Prezentare PowerPoint – „Toamna” obstacole

Activ. metodică Studiu individual ,,Metode interactive”

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Povestea nucii lăudăroase”, Activitate integrată :
Joi ,,Tristeţea şi veselia în culori” de Vladimir Colin – lectura educatoarei D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii:,,Acum e toamna,da” ,,Pune lângă cifră tot atâtea frunze,
 Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Magia toamnei” - caracteristici
specifice anotimpului
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Rutine: Învăţăm să spunem ,,Te rog!”
Ne pregătim de activităţi – deprinderi de
ordine, disciplină şi autoservire; Cum e
vremea?
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA :
PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Legumele şi sănătatea’’
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Rutine:
Învăţăm să mâncăm sănătos”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară”
Întâlnirea de dimineaţă:,,Fructele şi
Marţi sănătatea”
Tranziţii:,,Toamna”- cântec
Rutine: „Învăţăm să mâncăm sănătos”
Joc de rol : ,,Fiicele anului”
Divertisment : Cântece despre anotimpul
toamna
Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,U” – fişe de lucru
Construcţii : ,,Parcul în anotimpul
preferat”
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”
SUBTEMA : ,,HORA VITAMINELOR”
Activităţi liber alese
ALA
Ştiinţă: „Loto cu fructe şi legume”
Construcţii : ,,Depozite de fructe şi
legume”
Convorbire : ,,Cum e toamna afară?
Ştiinţă: ,,Cum se dezvoltă un fruct /o
legumă?”
Joc de rol : ,,Gospodinele”(pregătim
conserve)
fructe, legume de toamnă”
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Cum îngrijim natura ?”- grija omului
faţă de natură în toate anotimpurile
Activitate integrată :
D.L.C. – joc didactic - ,,Spune ce ştii
despre..”(propoziţii enunţiative)
D.O.S. – Activitate practică
,,Tablou de toamnă” – decupare, lipire
Activităţi pe domenii experienţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
după imagini ,,Fructe şi legume’’
D.E.C. – Pictură
,, Fructe şi legume personificate”
Activitate integrată :
D.L.C. – lectura educatoarei –
„Prâslea cel voinic şi merele de aur”,
P.Ispirescu
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.E.C. – Educaţie muzicală
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive Cântec - ,,Fructele”
în curtea grădiniţei” Cântec joc: ,,Supa de zarzavat”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri „Vitamina – izvor de sănătate” Nisip şi apă : ,,Spălăm fructe şi legume” D.Ş. – Activitate matematică: ,,Fructe şi
Tranziţii: „Bate vântul frunzele” legume” – formare de mulţimi, numărare,
Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” adunări, scăderi – fişe
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Prezentare PowerPoint- ,,Castelul D.P.M. - ,,În livadă” – parcurs aplicativ
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea?” vitaminelor” cu diferite obstacole combinat cu căţărare

Activ. metodică Studiu individual ,,Metode tradiţionale şi metode interactive”

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Povestea castanelor” , de Activitate integrată :
Joi ,,Întâmplare de la piaţă” Trenca Banciu – lectura educatoarei D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii:,,Fructele”, cântec ,,Găseşte-mi jumătatea!” – exerciţii cu
Rutine: Învăţăm să mâncăm sănătos” Joc de rol : ,,Ne pregătim cămara pentru material din natură, fişe de lucru
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de iarnă”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
D.O.S. – Educaţie pentru societate
Divertisment :,,Carnaval”- fructe şi legume ,,Sănătate de la toate”- igiena alimentaţiei,
conserve, păstrare, consum
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte Activitate integrată :
Vineri ,,Povestea lor, povestea noastră” litera ,,E” – fişe de lucru D.L.C. – memorizare
Tranziţii:,,Supa de legume” Construcţii : ,,Coşuri / cărucioare pentru „Sănătate de la toate”
Rutine: : „Învăţăm să mâncăm piaţă” D.O.S. – Activitate practică
sănătos”; Ne pregătim de activităţi- ,,Vino şi tu să ne cunoşti!” – colaj –
deprinderi de ordine şi lucrare colectivă
autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,FENOMENELE NATURII”
 Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,De vorbă cu vântul’’
Tranziţii:,,Bate vântul frunzele”
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini cu Activitate integrată :
fenomene ale naturii’’ D.Ş. – Lectură după imagini ,,Fenomene
Ştiinţă: „Cum se evaporă apa ?” ale naturii’’
D.E.C. – Pictură
,, Ploaie şi vânt în anotimpul toamna”
Jocuri de mişcare : ,,Plutim ca fulgii”

Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,De unde vine gheaţa?”; Fişe de Activitate integrată :
Marţi ,,Tot mai vreau să ştiu” lucru – numeraţia în limitele 1-5 D.L.C. – lectura educatoarei –
Tranziţii:,,A venit pe dealuri toamna” Joc de rol : ,,La cumpărături” ,,Soarele si omuleţii de zăpadă’’
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” (îmbrăcăminte de sezon) D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec - ,,Vine ploaia”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Jocuri iniţiate de copii - ,,Jocuri distractive Cântec joc: ,,Dansul fulgilor de nea”
la alegere”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Puzzle” Activitate integrată :
Miercuri „Ce se poate întâmpla dacă…?” Nisip şi apă : ,,Paşi pe zăpadă” D.Ş. – Activitate matematică ,,Grupează
Tranziţii: ,, Ploaia” după cum îţi spun 1-3” - fişe de lucru
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” D.P.M. - ,,Printre stropi de ploaie”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Lectura educatoarei - ,,Bob de cristal, râul alergare printre jaloane
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” şi ploaia”, de Silvia Dima Jocuri: ,,Motanul prinde
şoareci.’’; ,,Zboară frunzele’’

Activ. metodică Studiu individual ,,Interculturalitatea”

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Ştiaţi că…”(curiozităţi)
Tranziţii:,,Dansul frunzelor”
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Biblioteca : ,,Unde a zburat rândunica?”,
de Titel Constantinescu – lectura
educatoarei
Joc de rol : ,,De-a florăresele”
Divertisment :,,Ghici ghicitoarea mea !
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Compunerea şi descompunerea nr. 3” -
fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Cum protejăm animalele / vieţuitoarele
de vremea rea ?”- convorbire
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,, , curcubeu, furtună în natură” - Activitate integrată :
Vineri ,,Întâmplări hazlii” pictură D.L.C. – memorizare
Tranziţii:,,Vine ploaia!” Construcţii : ,,Adăposturi pentru vremea ,,Toamnă târzie”,de Viorica Tomescu
Rutine: ,,Mă îmbrac corespunzător” rea”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii” ,,Să vezi ce multe am aflat!” – decupare,
lipire – fenomene ale naturii
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?”

PROIECTUL : ,,CE MĂ ÎNCONJOARĂ ?” SUBTEMA : ,,UNIVERSUL”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă:,,Cosmonauţii” Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini Activitate integrată :
Luni Tranziţii:,,Vine ploaia!”, joc muzical despre Sistemul Solar’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” Ştiinţă: „Pe ce planete există viaţă ?” - după imagini ,,Sistemul solar’’
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de discuţii libere D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,, Sistemul Solar”
Jocuri de mişcare : ,,Cine ajunge primul ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Ce mă înconjoară”
Întâlnirea de dimineaţă:. Ştiinţă: ,,De unde vine noaptea?”; Fişe de Activitate integrată :
Marţi ,,Soarele ne povesteşte” lucru – numeraţia în limitele 1- 10 D.L.C. – memorizare –
Tranziţii:,,Hai la joc” - joc cu cântec Joc de rol : ,,De-a astrologii”(despre zodii) ,,În cosmos” , de Mălina Cajal
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta” D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment :,,Ghici, ghicitoarea mea!” Cântec - ,,Cântec soarelui” , audiţie
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ghicitori şi proverbe legate de tema Cântec joc: ,,Culorile”
proiectului
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de masă : ,,Reconstituie întregul!” - Activitate integrată :
Miercuri ,,Despre planete în enciclopedia pentru puzzle D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
copii” Nisip şi apă : ,,Umbre” după cum îţi spun – numărul şi cifra 4”-
Tranziţii:,Bate vântul frunzele”- joc cu fişe de lucru
 cântec
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Sunt foarte curios”
Tranziţii:,,Fulgul de nea”- cântec
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm planeta”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă:
Vineri ,,Întâmplări hazlii”
Tranziţii:,,Toamna”, cântec
Rutine:,,Învăţăm să protejăm planeta”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Lectura educatoarei - ,,Soarele şi Luna”
Biblioteca : ,,Călătorie în Univers” –
poveşti create de copii
Artă: ,, Planete” - modelaj”
Divertisment : ,,Ce mă înconjoară”
Ştiinţă : ,,Numărăm planetele şi aştrii”
Construcţii : ,,Planeta mea” – pioneze
Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
D.P.M. ,,Jos de pe rampă- săritura în
adâncime
Jocuri: ,,Motanul prinde şoareci.’’;
,,Zboară frunzele’’
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Compunerea şi descompunerea nr. 4 ” –
fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Ce este poluarea? Cum protejăm
planeta?”- convorbire
Activitate integrată :
D.L.C. – lectura educatoarei -
,,Soarele şi Luna’’
D.O.S. – Activitate practică
,,Planeta noastră şi Universul” – decupare
SCRISOARE DE MULŢUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Preşcolarii grupei doresc să vă transmită calde mulţumiri pentru

contribuţia dumneavoastră pe parcursul derularii proiectului : „CE MĂ
ÎNCONJOARĂ? ”. Cu ajutorul dumneavoastră am reuşit să transmitem
copiilor informaţii despre transformările care au loc în natură în această
perioadă, despre aspectele de toamnă, despre legumele şi fructele care se
culeg, despre modul lor de păstrare şi conservare pentru iarnă, despre florile
specifice anotimpului, despre elementele universului.
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să continuăm
colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat, pentru buna desfăşurare a
proiectului tematic şi vă invităm, cu drag, să luaţi parte la toate
manifestările care vor avea loc la încheierea acestuia: activitatea în
parteneriat, vizitarea expoziţiei, concurs.

Copiii şi educatoarea grupei

Perioada: ……………………………..
Grupa mare ……………………………….
Educatoare/Prof.: ………………………..

Subteme:
 „1 Decembrie, Zi de Sărbătoare!”
 „Bine-ai venit, Moş Crăciun!”

DURATA: 2 săptămâni

ARGUMENT

Proiectul se desfăşoară pe durata a două săptămâni şi are ca scop cunoaşterea identităţii

naţionale, a obiceiurilor şi a tradiţiilor în care s-au născut cei mai mici cetăţeni ai României.
1 Decembrie, Ziua Naţională a României, aduce din nou, în prim plan, nevoia de a trezi în
fiecare dintre noi mândria de a fi români, cu tot ceea ce ne reprezintă: însemnele naţionale, portul
popular, limba armonioasă.
Ca nişte adevăraţi români, noi, dascălii, trebuie să-i învăţăm pe copii să preţuiască şi să
respecte obiceiurile şi tradiţiile în care s-au născut, să-i învăţăm să iubească meleagurile natale,
portul românesc şi pe români, să le sădim în suflet aceste elemente definitorii ale identităţii
neamului romanesc fără de care nu am mai putea şti de unde venim şi cine suntem de fapt noi,
românii. Să-i ajutăm pe copii să înţeleagă imensitatea tezaurului nostru folcloric în care arta
populară românească este o minunată oglindă în care se reflectă cu cea mai mare intensitate
frumuseţea României, istoria şi mai ales sufletul neamului.
SCRISOARE DE INTENŢIE

Stimaţi părinţi şi bunici,

Grupa mare derulează, în perioada …………….,

un proiect cu tema ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!”
În cadrul acestuia, copiii vor discuta şi vor învăţa
despre tot ceea ce este legat de informaţiile despre poporul
român, sărbătorile naţionale şi locale, despre tradiţiile şi
obiceiurile strămoşeşti.
Pentru a satisface curiozitatea copiilor, vă rugăm să fiţi
alături de noi la realizarea activităţilor, sprijinindu-ne cu
informaţii şi materiale pe această temă. Pentru ca activităţile
noastre să fie cât mai plăcute şi interesante, vă rugăm să le
mijlociţi informarea corectă şi căutarea materialelor
necesare: ilustraţii, cărţi cu poezii, poveşti despre obiceiuri
şi tradiţii de Crăciun, albume de artă, CD-uri cu cântece şi
dansuri populare, colinde, costume naţionale autohtone,
obiecte tradiţionale (linguri de lemn, panglică tricoloră,
vase de lut, obiecte pentru colindat) etc.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!

Educatoare,
 OBIECTIVE CADRU:

 Fixarea şi consolidarea semnificaţiei unor evenimente tradiţionale, religioase

şi culturale;
 Cunoaşterea unor obiceiuri creştineşti specifice Sărbătorii Crăciunului;
 Formarea virtuţilor creştine şi utilizarea comportamentului moral religios;
 Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie, care definesc portretul spiritual al
poporului roman;
 Stimularea interesului părinţilor copiilor prin implicarea directă şi indirectă în aceste activităţi.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

 să recunoască însemnele naţionale: stema, steagul (semnificaţia culorilor din drapelul

naţional, harta României, imnul naţional, atitudinea de respect în timpul intonării acestuia);
 să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuiesc;
 să afle câteva aspecte legate de sărbătoarea Crăciunului (naşterea şi viaţa lui Iisus pe Pământ)
 să perceapă semnificaţia datinilor: colindatul, sosirea lui Moş Crăciun, împodobirea bradului,
sorcova, steaua, semănatul, pluguşorul;
 să efectueze compuneri, descompuneri, operaţii de adunare şi scădere cu 1 unitate (lim.1-10)
 să descrie verbal sau grafic obiecte, fenomene, procese din mediul înconjurător folosind surse
de informare diverse;
 să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, manifestând prietenie, toleranţă,
armonie, concomitent cu pregătirea unei atmosfere de sărbătoare, învăţarea autocontrolului;
 să-şi manifeste admiraţia faţă de tradiţiile/obiceiurile moştenite de la înaintaşii noştri;
 să trăiască bucuria de a lucra/colinda împreună;
 să simtă mândria de a fi român;
 să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii;
 să intoneze cântece pentru copii şi colinde;
 să-şi formeze deprinderi motrice de bază;
 să execute dansuri euritmice şi populare;
 să asculte (să recunoască) fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale.

RESURSE:
 Umane: copii, educatoare, părinţi, bunici, preot, muzeografi, bibliotecari.

 Materiale: planşe, reviste şi pliante cu imagini de Crăciun, cărţi cu poezii şi povestiri despre
Crăciun, cărţi, reviste de specialitate, costume populare, felicitări de Crăciun, beteală, globuri,
ornamente de Crăciun, cartoane colorate, hârtie creponată, hârtie glasată, cariocă, creioane
colorate, acuarele, pensule, planşete, plastelină, staniol, un brăduţ, casetofon şi CD-uri, aparat
foto.

 De timp: două săptămâni

METODE :
Explicaţia, demonstraţia, povestirea, problematizarea, exerciţiul, observarea spontană şi
dirijată, jocul, convorbirea euristică, învăţarea în grupuri mici, munca pe echipe, turul galeriei.

CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde: steagul, stema, harta României, imagini specifice Sărbătorilor de iarnă, materiale
care să ilustreze diferite obiceiuri (capra, sorcova, pluguşorul, etc.), un brad care se va împodobi şi
orna cu podoabe realizate de copii. Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi
cu diferite lucrări şi materiale procurate de copii, educatoare şi părinţi.

INVENTAR DE PROBLEME:

CE ŞTIM? CE VREM SĂ AFLĂM?

 Locuitorii ţării noastre se
numesc români.
 Noi vorbim limba română.
 Capitala ţării noastre se numeşte
Bucureşti.
 Ţara noastră este foarte
frumoasă.
 Steagul ţării noastre are trei
culori : roşu, galben şi albastru.
 Este iarnă, ninge, e frig;
 Mergem la săniuş, la patinoar;
 schiem;
 Il aşteptăm pe Moş Crăciun;
 Ce sărbătorim la 1 Decembrie?
 De ce a fost aleasă această zi ca
Ziua Naţională a României?
 Ce este UE?
 Ce sunt formele de relief?
 Care sunt însemnele ţării
noastre?
 Cum sărbătoresc oamenii Ziua
Naţională ?
 Care este Imnul ţării?
 Ce reprezintă Unirea?
 Care sunt lunile anotimpului
iarna?
 Ce sunt fulgii de zăpadă?
 La ce foloseşte zăpada?
 Cum ne îmbrăcăm iarna?
 Cum ne îngrijim sănătatea ?
 De unde vine Moş Crăciun?
 Care sunt tradiţiile şi obiceiurile
anotimpului iarna?

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALE puse la dispoziţia copiilor

BIBLIOTECĂ ARTĂ JOC DE ROL

 Biblia copiilor  culori , acuarele,  costum naţional
 cărţi, reviste, pensule  steaguri
pliante, albume cu  creioane colorate  casete audio
imagini despre  coli de hârtie A4  costumaţii diferite
meşteşuguri  planşete  accesorii pentru dramatizări
populare  şabloane cu piese  patine din pungi
 albume cu imagini ale costumului  schiuri din carton
 din România, popular: ii, cămăşi,  păpuşi
 tăbliţe magnetice iţari
 album cu fotografii  vase de lut,
de familie sau de la ştampile, cârpe de
serbări (utilizarea şters, sârme,
costumului popular) mărgele, coşuleţe
jetoane cu imagini  gherghef, ace, aţă
legate de temă. roşie şi neagră
 joc „Învăţ să cos”
 boabe de grâu,
busuioc legat cu aţă
roşie, usturoi
CONSTRUCŢII ŞTIINŢE NISIP ŞI APĂ
 jocuri de construcţii  enciclopedie  forme
plane  calculator  ladă suport
 pioneze  glob pământesc  jucării pentru nisip
 personaje în miniatură  atlas
seturi pentru construcţii  pliante , vederi
cu mărgele  CD-uri cu imagini
 materiale din natură: din România
castane/ghinde/nuci,  muzică şi dansuri
seminţe, populare
 cuburi de lemn  imagini special
alese pentru temă
 harta României
 Stemă
 Drapel
 icoane, obiecte
tradiţionale

DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
 Elemente de istorie
Elemente de religie care definesc Ţară, popor, localitate natală;
portretul spiritual al poporului Sărbătoare naţională , tradiţie.
român
REZULTATE

CONCEPTE
C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N Ţ
Ţ I

ATITUDINI

ATITUDINI

Respect faţă de valorile morale şi

tradiţionale; Abilităţi de recunoaştere, acceptare şi respect al
Respect faţă de propria persoană şi faţă diversităţii;
de ceilalţi; Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
Dragoste faţă de adevăr şi dreptate; motrică.
Abilitatea de a intra în relaţii cu cei din jur;
 HARTA PROIECTULUI

Drapel Semnificaţia
culorilor
1Decembrie- Ziua
Naţională a României „1 Decembrie,
Zi de
Sărbătoare!”

Imnul ţării:,,Deşteaptă- Stema

te, române!”

„MÂNDRU
SUNT DE
ŢARA
MEA!”

,,Uite, vine Moş Crăciunul,

Crăciun!” Sărbătoarea
INCLUDEPICTUR Naşterii
E "http://a1.twimg.c
om/profile_images/5 Domnului
22193261/santa-twit
ter-avatar_bigger.jpg
" \* MERGEFORM
ATINET „Bine-ai venit, Împodobim
Moş bradul!
Crăciun!”
Colinde

Obiceiuri străbune
de Crăciun
 EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire, interviul,
observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic, investigaţia,
problematizarea,
 probe scrise: fişe
b) Finală
 expoziţii cu lucrările copiilor – confecţionarea de steguleţe, felicitări, ornamente pentru
decorarea clasei şi a bradului.
 album cu fotografii realizat în timpul desfăşurării proiectului
 jurnalul proiectului cu lucrări artistico-plastice şi practice realizate de copii în timpul
proiectului
 „colindatul” la instituţii partenere, serbarea de Crăciun

BIBLIOGRAFIE:

 Breban, Silvia; Gongea, Elena; Ruiu, Georgeta; Fulga, Mihaela, Metode interactive de grup
- Ghid metodic, Editura Arves, Piteşti, 2002
 *** MECT, Curriculum pentru învăţământul preşcolar(3-6/7 ani), Bucureşti, 2008
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT/SUNTEM?

PROIECTUL : ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!” SUBTEMA : ,,1 DECEMBRIE, ZI DE SĂRBĂTOARE!”

Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,, Călător pe plaiuri româneşti! ”
Tranziţii: ,,Valsul fulgilor de nea”-
cântec
Rutine:,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
ALA ADE
Biblioteca :,,Selectăm şi citim imagini Activitate integrată :
despre frumuseţile ţării’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
după imagini: ,,Frumuseţile şi bogăţiile
Construcţii : ,,Conturul României”- pioneze ţării mele’’
D.E.C. – Pictură - ,,Hora”
Jocuri de mişcare : ,,Campionii României”

Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ,,Mândru sunt de ţara mea!”

Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,, La mulţi ani, România!”
Tranziţii: ,,Hai la hora mare!”-cântec
Rutine: ,,Învăţăm să legăm şireturile”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Convorbire : ,,Să cinstim eroii neamului
Activ. metodică Studiu individual ,,Interculturalitatea”
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Am fost şi eu la Alba Iulia”
Tranziţii: ,,Deşteaptă-te, române!”-
cântec
Rutine:
,,Învăţăm să facem ordine în clasă”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
Biblioteca :,,Litera şi sunetul R”- găseşte
cuvinte cu sunetul R în diferite poziţii
Joc de rol : ,,Prin ţară”
nostru”
Biblioteca :,,Limba românească”, de G.
Sion – lectura educatoarei
Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii
grafice
Divertisment : ,,Repetarea cântecelor pentru
serbarea de Moş Crăciun”
Activitate integrată :
D.L.C. –Lectura educatoarei–
,,Visul de altă dată’’, L.Blaga
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,,Deşteaptă-te, române!”- audiţie
Activitate integrată :
D.Ş. . – Activitate matematică: ,,Grupează
după cum îţi spun!” – numărul şi cifra 5-
fişe de lucru
D.P.M. - ,,Hai la hora mare!’’- Predarea
paşilor simpli de dans înainte şi înapoi cu
 ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” bătaie
Ex.:- joc:,,Zboară,zboară!’’; „Priveşte
sus!”; „Locomotiva”; „Pisica se întinde”;
„Sari şi joacă!”
Activ. metodică Studiu individual.Proiectele şi parteneriatele grădiniţei
Activitate integrată :
Joi Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca: „Ţara mea iubită” – citire de D.Ş. – Activitate matematică
,,Sunt mândru că sunt român!” imagini ,,Compunerea şi descompunerea nr. 5 ” –
Tranziţii:,,Anotimpurile”- cântec Artă: ,, Costumul naţional”- exerciţii fişe de lucru
Rutine:,,Învăţăm să salutăm” grafice D.O.S. – Educaţie pentru societate
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment : Cântec: „Sunt român” „Strămoşii noştri”- convorbire
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea fişelor de lucru pentru activitatea matematică
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte litera Activitate integrată : .
Vineri ,,Sunt mândru că sunt român!” ,,R” – fişe de lucru; exerciţii grafice –,,Scrie D.L.C. – memorare - Limba românească”,
Tranziţii: ,,Anotimpurile”-cântec litera R!” de G. Sion
Rutine: Ştiinţă : ,,Studiem formele de relief”
,,Învăţăm să ne încheiem la nasturi” D.O.S. – Activitate practică
,,Învăţăm să legăm şireturile” ,,Hora frăţiei” – îndoire, lipire
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare D.V.D - ,,Poveşti pentru copii”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CINE SUNT/SUNTEM?

PROIECTUL : ,,MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA” SUBTEMA : ,,BINE AI VENIT, MOŞ CRĂCIUN!”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Citim imagini din cărţi şi Activitate integrată :
Luni ,,Ţara lui Moş Crăciun” reviste cu Moş Crăciun’’ D.Ş. –,,Legenda lui Moş Crăciun’’
Tranziţii: ,,Pluguşorul” Construcţii : ,,Sania lui Moş Crăciun”(cu D.E.C. – Pictură
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” materiale la alegere) ,, Bradul împodobit”
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment : ,,Repetiţie pentru serbarea
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” de Moş Crăciun”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului „Mândru sunt de ţara mea! ”
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca :,,Litera şi sunetul O”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,, Fecioara Maria” cuvinte cu sunetul O D.L.C. –Memorizare –
Tranziţii: ,,Colind” Joc de rol : ,,De-a serbarea”- repetarea ,,În seara de Crăciun” de G. Coşbuc
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” colindelor şi cântecelor pentru serbare D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri de mişcare : ,, Paşi de dans ritmic” Cântec - ,,De unde vine Moş Crăciun ?”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Joc cu text şi cânt: “Ninge, viscoleşte”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Cine a fost Iisus ?”
Tranziţii: ,, Iarna”
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Darurile lui Moş Crăciun”
Tranziţii: ,,Moş Crăciun”
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Joc de masă : ,,Reconstituie întregul” –
puzzle cu Moş Crăciun
Ştiinţă : ,, A câta săniuţă ? – fişe de lucru
Jocuri iniţiate de copii - ,,Ne pregătim
pentru serbare”
Artă: „Portretul lui Moş Crăciun” -pictură
Joc de rol : ,,În noaptea de Crăciun”
Divertisment : ,,Ghicitori şi proverbe legate
de tema proiectului”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică ,,Verificarea
număratului în limitele 1-5”- fişe de lucru
D.P.M. - ,,Drumul lui Moş Crăciun” -
traseu aplicativ
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică
,,Cine ştie, câştigă!” – adunarea şi
scăderea în limitele 1-5, compunere,
descompunere 1-5, vecini; fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate
,,Naşterea Domnului”- convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca : ,,Identifică şi încercuieşte litera Activitate integrată :
Vineri ,,În aşteptarea lui Moş Crăciun” ,,O” – fişe de lucru; exerciţii grafice –,,Scrie D.L.C. – lectura educatoarei -
Tranziţii: ,,La Betleem” litera O” ,,Legenda bradului”, H.C. Andersen
Rutine: ,,Învăţăm să dăruim” Construcţii : ,,Bradul” - pioneze D.O.S. – Activitate practică
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Lectura educatoarei - ,,Secretul Lui Moş ,,Ornamente pentru brad” –
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Crăciun”
Activ. Metodică
SCRISOARE DE MULŢUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Preşcolarii grupei doresc să vă transmită calde mulţumiri pentru

contribuţia dumneavoastră pe parcursul derularii proiectului :
„MÂNDRU SUNT DE ŢARA MEA!”. Cu ajutorul dumneavoastră
am reuşit să transmitem copiilor informaţii despre:
 însemnele naţionale: stema, steagul (semnificaţia culorilor din
drapelul naţional, harta României, imnul naţional, atitudinea de
respect în timpul intonării acestuia);
 elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuiesc;
 aspecte legate de sărbătoarea Crăciunului (naşterea şi viaţa lui
Iisus pe Pământ)
 semnificaţia datinilor: colindatul, sosirea lui Moş Crăciun,
împodobirea bradului, sorcova, steaua, semănatul, pluguşorul;
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să
continuăm colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat, pentru buna
desfăşurare a proiectului tematic şi vă invităm, cu drag, să luaţi parte la
toate manifestările care vor avea loc la încheierea acestuia: activitatea
în parteneriat, vizitarea expoziţiei, concurs, serbare.

Copiii şi educatoarea grupei

Perioada: ……………………………..
Grupa mare ……………………………….
Educatoare/Prof.: ………………………..

Subteme:
 „Vieţuitoarele pământului – animale domestice”
 „Vieţuitoarele pământului – animale sălbatice”
 „Vieţuitoarele apelor”

DURATA: 3 săptămâni

ARGUMENT

Proiectul se desfăşoară pe durata a trei săptămâni şi are ca scop

dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia, explorarea directă
şi descrierea verbală a celor observate.
Respectarea conştientă a valorilor naturii şi ale peisajului în care trăim se
face prin instruire şi educaţie. Ea începe în mod firesc, prin puterea exemplului
personal si apoi prin cea a cuvântului. Activităţi precum descoperirea, îngrijirea
unor animale, efectuate alături şi sub îndrumarea educatoarei, a părinţilor,
determină încrederea în sine şi o anumită doză de responsabilitate, îndemnând
copilul să fie atent, să îngrijească animalele, locul unde stau, din proprie
iniţiativă.
Prin toate activităţile programate în cadrul acestui proiect, pe care-l
vom realiza în grădiniţă, vom încerca să convingem copiii de necesitatea
îngrijirii şi ocrotirii animalelor astfel ca generaţiile viitoare să se poata bucura şi
beneficia de acestea.
SCRISOARE DE INTENŢIE

Stimaţi părinţi şi bunici,

Grupa mare. derulează, în perioada ……, un

proiect despre animalele domestice şi sălbatice din ţara noastră,
cu tema: ,,AU FOST ŞI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU”
În acest scop vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră
şi să vizionaţi emisiuni la diferite posturi referitoare la
tema anunţată.
Pentru a satisface curiozitatea copiilor, vă rugăm să
fiţi alături de noi la realizarea activităţilor, sprijinindu-
ne cu informaţii şi materiale pe această temă. Pentru ca
activităţile noastre să fie cât mai plăcute şi interesante,
vă rugăm să le mijlociţi informarea corectă şi căutarea
materialelor necesare: cărţi, reviste, albume cu imagini
despre animale, enciclopedii despre animale, Puzzle-
animale, etc.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!

Educatoare
 OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERIENŢIALE

 Domeniul limbă şi comunicare

Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Domeniul Ştiinţe
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
 Domeniul Om şi societate
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
 Domeniul estetic şi creativ
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj, plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurător (natură, artă, viaţă);
 Domeniul Psihomotric
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

Domeniul limbă şi comunicare

 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze ca l-a
înţeles;
 Să cunoască şi să utilizeze limbajul din sfera valorilor civice, a normelor de
comportare în diferite situaţii;
 Să participe la activităţile de grup, în calitate de vorbitor, de auditor ;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să-şi îmbogaţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale şi a
relaţiilor cu ceilalţi;

Domeniul Ştiinţe
Să-şi formeze deprinderi de folosire a metodelor ştiinţifice de cercetare a
fenomenelor lumii vii şi să le aplice în practică;
Să-şi îmbogăţească sistemul de cunoştinte, cu date noi despre fenomenele lumii
vii, care să conducă la o cunoaştere mai profundă a acestora;
Să numere crescător şi descrescător, până la 10, asociind numărul cu cifra;
Să recunoască părţile componente ale corpului animalelor;
Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate;
Să denumească însuşirile vizibile ale animalelor şi păsărilor;
Să asocieze corect puii cu mama lor;
Să identifice hrana animalelor şi a apăsărilor;
Să plaseze corect animalele în mediul lor de viaţă;
Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la animalele şi păsările
studiate;
Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi;
Să contruiască diferite structuri după un model dat;
 Să asocieze numărul cu cantitatea;

Domeniul Om şi societate:
 Să recunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum
şi reguli de securitate personală;
 Să respecte regulile de igienă în timpul şi după ce s-au jucat cu animalele;
 Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte;
 Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 Să recunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor lucrări
practice;
 Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.

Domeniul estetic şi creativ:

 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale
 Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii, desenului sau modelajului;
 Să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru;
 Să aplice reguli de utilizare a instrumentelor de lucru;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

Domeniul Psihomotric:
 Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând sau în
deplasare);
 Să perceapă componentele spaţio-temporale;
 Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
 Să execute sărituri în înălţime;
 Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale.

ALA:
 Să-şi adapteze comportamentul la cerinţele grupului de joacă;
 Să trăiasca cu cei din jur stări afective pozitive, concomitent cu învăţarea
autocontrolului;
 Să conştientizeze necesitatea ocrotirii animalelor;
 Să înţeleagă rolul jocurilor în compania animalelor;
 Să ştie să se joace în locuri special amenajate în vederea ingrijirii animalelor;
 Să imite unele acţiuni necesare îngrijirii animalelor;
 RESURSE:

DE UMANE MATERIALE
TIMP
-Săpt.- ALA/ pe centre de interes deschise ADE / pe domenii experenţiale
- copii; BIBLIOTECĂ: D.E.C.
3 - educatoare; - cărţi cu poveşti; - caiete de desen;
- părinţi şi bunici - cărţi ilustrate, - creioane, culori, ascuţitori;
- tăbliţe magnetice; - plastilină, planşete;
- caiete, carioca; - coli pentru pictură;
- auxiliare; - acuarele, pensule de diferite
ŞTIINŢĂ: mărimi;
- Atlas; - pahare, paie pentru suflat
JOCURI CU ROLURI: culoarea, beţişoare, diferite
- truse de bucătărie; ştampile, cârpe de şters;
- haine pentru păpuşi; D.O.S.
- păpuşi; - planşe demonstrative pentru
- animale din plastic; povestiri şi repovestiri;
JOCURI DE MASĂ: - ilustraţii reprezentând scene
- Alege şi grupează; din poezii;
- Jocul umbrelor; - Atlas;
- Loto-culori; - caiete auxiliare;
- Puzzle; D.L.C.:
- Numără şi potriveşte; - jetoane pentru diferite jocuri
CONSTRUCŢII: didactice;
- diferite truse de construcţii; - jucării;
- cuburi; - caiete auxiliare;
ARTĂ: - planşe demonstrative pentru
- caiete de desen; povestiri ale copiilor;
- creioane, culori, ascuţitori;
- coli pentru pictură; D.Ş.:
- acuarele, pensule de diferite - planşe;
mărimi; - jocuri didactice;
- pahare; - animale în miniatură;
- paie pentru suflat culoarea, - material mărunt confecţionat
beţişoare, diferite ştampile, de educatoare: iepuraşi,
cârpe de şters; ursuleţi, veveriţe;
- plastilină, planşete; - cifre, flanelograf;
- lipici; - caiete auxiliare;
- sârme, mărgele, coşuleţe; D.P.M.:
- alte materiale pentru lucrări - Mingi
practice - Jucării de pluş;
METODE: Explicaţia, demonstraţia, povestirea, problematizarea, exerciţiul, observarea
spontană şi dirijată, jocul, convorbirea euristică, învăţarea în grupuri mici, munca pe echipe,
turul galeriei.

CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde: planşe care ilustrază mediul de viaţă al diferitelor animale;
- atlase zoologice;
- enciclopedii;
- cărţi şi reviste
- decupaje şi imagini aduse de copii ce înfăţişează păsări de curte, animale domestice şi
animale sălbatice;
- jetoane;
- puzzle cu animale sălbatice şi domestice.
Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi cu diferite lucrări şi materiale
procurate de copii, educatoare şi părinţi.

INVENTAR DE PROBLEME:
CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?

 Animalele pot fi domestice şi sălbatice.  Cum a apărut viaţa pe pământ?

 Există mai multe medii de viaţă.
 Există foarte multe animale.
 Ele sunt foarte diferite.
 Animalele mari şi mici trăiesc în
ograda bunicilor.
 În pădure trăiesc păsări şi multe
vieţuitoare sălbatice.
 În povesti întâlnim personaje animale.
 Există animale la Grădina Zoologică.
 Toţi copiii iubesc animalele şi ar dori să
le protejeze.
 Nu ştim prea multe despre dinozauri.
 De ce au dispărut unele animale?
 Cum se hrănesc şi unde se adăpostesc
animalele?
 De ce oamenii îngrijesc şi ocrotesc
animalele?
 De ce copiii trebuie să ajute
animalele?
 Care sunt părţile corpului unui
animal?
 Care este numele puiului şi al
celorlalţi membri ai familiei?
 Cum pot contribui oamenii şi copiii
la protejarea animalelor şi a
mediului?
 Care sunt onomatopeele unor
animale?
 De ce nu sunt toate animalele la fel?
 Ce putem face pentru a ajuta
animalele?
 Care este alimentaţia unor animale?
 Care sunt pagubele şi foloasele pe
care omul le are de la fiecare animal
sau pasăre în parte?
 De ce unele sunt ierbivore, altele
carnivore sau omnivore?
 Cum putem proteja animalele?
 Animalele se înţeleg între ele?
 Dacă puii se îmbolnăvesc asemenea
 copiilor, părinţii lor cum îi ajută?
 Curiozităţi din lumea acvatică.

CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALELE puse la dispoziţia copiilor :

BIBLIOTECĂ: ARTĂ: ŞTIINŢE: JOC DE ROL: CONSTRUCŢII:

- planşe care ilustrază - fişe cu păsări de curte, - planşe; - animale, - cuburi de
mediul de viaţă al animale domestice şi - atlas păsări şi lemn;
diferitelor animale; animale sălbatice; zoologic; căsuţe de - truse lego;
- atlase zoologice; - creioane colorate, - mulaje; plastic; - materiale din
- enciclopedii; pensule, acuarele, - jocuri de - seturi de natură.
- cărţi şi reviste plastilină, lipici, masă; bucătărie; - arco;
- decupaje şi imagini hârtie creponată şi - jucării de - şorţuleţe; - beţişoare,
aduse de copii ce glasată, caiete de plastic; - coşuleţe de scobitori
înfăţişează păsări de desen, planşete, ; - semințe de plastic;
curte, animale - CD-player; diferite - seturi de
domestice şi animale - CD-uri cu melodii şi tipuri; doctor;
sălbatice; cântece adecvate - paie; - legume de
- jetoane; temei; - materiale plastic:
- puzzle cu animale textile, piele - cizme de
sălbatice şi pensule; cauciuc,
domestice. greble,
lopeţi, etc

DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului

Mediul de viaţă- animale Animale domestice

domestice şi sălbatice Animale sălbatice
Elemente caracteristice animalelor Vieţuitoare ale apelor
domestice şi sălbatice
 REZULTATE

CONCEPTE

C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N
Ţ Ţ

E I

ATITUDINI

ATITUDINI

Cunoaşterea unor reguli de igienă şi

comportament faţă de animale: să nu
pună mâna pe animale şi să se spele pe
mâini în cazul în care se joacă cu
animale domestice, să nu le necăjească,
pentru a evita situaţii nedorite.
Abilităţi de comunicare, de relaţionare;
Spirit de echipă;
Abilităţi de recunoaştere, acceptare şi respect al
diversităţii;
Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;

HARTA PROIECTULUI
 Părţi componente
Definiţie Denumire
Mediul de viaţă Exemple de animale
„Animale domestice
domestice”

Reguli de igienă
Norme de
Foloase
comportament
Pagube

„Vieţuitoar
„AU FOST ŞI e ale
SUNT… ÎN apelor”
JURUL
NOSTRU !”

Definiţie
Mediul de viaţă Definiţie
Mediul de
viaţă Foloase
Pagube

Foloase
Părţi componente „Animale
sălbatice” Pagube
Denumire
Exemple de animale
sălbatice

EVALUAREA PROIECTULUI:
a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
 probe scrise: fişe
b) Finală
 Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii;
 Măşti pentru carnaval;
 Costumaţii de animale pentru carnaval;
 Căsuţe pentru animale;
 C.D.-ul proiectului;
 Albume;

BIBLIOGRAFIE:
 A.Cosmovici şi L.Iacob, Psihologia generală, Ed.Polirom, Iaşi,1996
 I. Cerghit, I.T. Radu, E. Popescu, L. Vlăsceanu, „Didactica”, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1993
 Ezechil Liliana, Păişi Lăzărescu Mihaela, „Laborator preşcolar”- ghid metodologic
(ediţia a-II-a revizuită), Editura Integral, Bucureşti, 2002
 Preda, Viorica coordonator –„Metoda proiectelor la vârste timpurii”, Editura
Miniped, Bucureşti,2002
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Integral,
Bucureşti, 2002
 Romiţă B. Iucu, Marin Manolescu, „Pedagogie”, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2001.
 Utilizarea calculatorului în procesul de predare – învăţare, Bucureşti, 2005,
Document P.I.R
SCRISOARE DE MULŢUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Preşcolarii grupei doresc să vă transmită calde mulţumiri
pentru contribuţia dumneavoastră pe parcursul derularii
proiectului : „AU FOST ŞI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU”.
Cu ajutorul dumneavoastră, am reuşit să transmitem copiilor
informaţii accesibile despre alcătuirea şi componentele
animalelor, despre păstrarea igienei, evitarea unor accidente şi
pericole pentru copil si sănătate. Totodată s-au format
deprinderi, obişnuinţe, atitudini igienice corecte faţă de animale
şi faţă de propria persoana, copiii înţelegând necesitatea
ocrotirii animalelor.
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să
continuăm colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat, pentru buna
desfăşurare a proiectului tematic şi vă invităm să luaţi parte la
toate manifestările care vor avea loc la încheierea acestuia:
carnaval, activitatea în parteneriat, vizitarea expoziţiei, concurs.

Copiii si educatoarea grupei

 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
SĂPTĂMÂNA :
PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…. ÎN JURUL NOSTRU”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,A fost odată…”(animale dispărute)
Tranziţii: ,,Trenul”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Vieţuitoarele pământului-animale domestice”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,La muzeu”
Tranziţii: ,,Ursul păcălit de vulpe”
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Dinozaurii?”
Tranziţii: ,, Graiul animalelor”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Ghid de bune practici”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Cel mai iubit animal”
Tranziţii: ,,Graiul animalelor”
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!”
TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”
SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE DOMESTICE”
Activităţi liber alese
ALA
Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi,
reviste, enciclopedii legate de animalele
domestice;unim punctele ” – exerciţii grafice
Construcţii : ,,Adăposturi pentru animale”
Jocuri de mişcare :
,,Scapă cine poate!”
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul P”- găseşte
cuvinte cu sunetul p la început
Joc de rol : ,,La fermă”
Vizionare PowerPoint :
,,Din lumea animalelor domestice”
Nisip şi apă : ,,Urme de paşi ”
Ştiinţă : ,,Ce ştim despre animalele
domestice?”; Puzzle cu animale;
Divertisment : ,,Curiozităţi despre animale”
Ştiinţă: „ Ce foloase avem de la animale?”
Bibliotecă: ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,P” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera P”
Activităţi pe domenii experenţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
după imagini ,,Animale domestice”
D.E.C. – Pictură
,, Animalul domestic preferat”
Activitate integrată :
D.L.C. – Lectura educatoarei - ,,Căţeluşul
şchiop’’, de Elena Farago
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,, Graiul animalelor”- predare
Joc muzical - ,,Mergi cum cânt!”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică – „Găseşte
locul potrivit!” - ,,Verificarea număratului
în limitele 1 -7” - fişe de lucru
D.P.M. Învăţarea săriturii în lungime de
pe loc.
Jocuri: ,,Hop,hop!’’, ,,Apă,foc!”
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir
crescător, descrescător 1-7; compunere şi
descompunerea nr. 7; adunări şi scăderi”
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Program liber ales: ,, Povestim ce ştim – fişe de lucru
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” despre animale domestice” D.O.S. – Educaţie pentru societate
„Să iubim şi să îngrijim animalele!”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „În curtea bunicii” –citire de Activitate integrată :
Vineri ,,Animalul preferat” imagini D.L.C. – Concurs: ,,Cine ştie mai bine?”
Tranziţii: ,,Azorel”-cântec Joc de rol : ,,La fermă” - propoziţie, cuvânt, silabă, sunet –
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare PowerPoint : ,,Poveşti cu D.O.S. – Activitate practică- ,,La fermă” –
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” animale” decupare, lipire-

Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT…ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE PĂMÂNTULUI – ANIMALE SĂLBATICE”
Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experienţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi!”- Activitate integrată :
Luni ,,Animalele pădurii” enciclopedia despre animalele sălbatice care D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii: ,,Iepurasul Ţup” trăiesc la noi în ţară; „Scriem numele după imagini ,,Animalele/păsările
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” animalelor după model’’ pământului”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Construcţii : ,,Adăposturi pentru animalele D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” pădurii”(cu materiale la alegere) ,, Animalul preferat”
Jocuri de mişcare : ,, Câte unul pe
cărare”; ,,Când am fost noi la pădure”
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Animale sălbatice”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte Activitate integrată :
Marţi „Glasul animalelor” cuvinte cu sunetul ş la început D.L.C. Povestirea copiilor-,,Cei trei
Tranziţii: ,,Vulpe, tu mi-ai furat gâsca!” Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” purceluşi’’, de Serghei Mihailov
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Jocuri distractive: ,,Şoarecele şi D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de pisica”; ,,Raţele şi vânătorii” Cântec - ,,Veveriţa”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc- ,,Glasul animalelor”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
 Miercuri Întâlnirea de dimineaţă:
,,Urme de animale”
Tranziţii: ,,Glasul animalelor”
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Nisip şi apă : ,,Urme de paşi şi lăbuţe”
Joc de masă : ,,Lotto cu animale sălbatice şi
domestice”
Lectura educatoarei - ,,Cum a căpătat
cămila cocoaşă”, de R. Kipling
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică- ,,Grupează
după cum îţi spun – numărul şi cifra 8”-
exerciţii cu materiale- individual - fişe de
lucru
D.P.M. Învăţarea târârii ca şarpele
Joc,,Treci prin scară!” , ,,Al treilea fuge’’

Activ. metodică Întocmirea programului pentru serbarea de 8 Martie

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: „De ce creştem păsări? ” Activitate integrată :
Joi ,,Puii animalelor” Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte D.Ş – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Veveriţa” litera ,,ş” – fişe de lucru; exerciţii grafice „Te rog să-mi dai…!”- ,,Compunerea şi
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” –,,Scrie litera ş” descompunerea nr. 8; adunări şi scăderi”
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi Vizionare DVD : ,,Poveşti cu animale şi – exerciţii, fişe de lucru
de ordine, disciplină şi autos.;Cum e păsări îndrăgite de copii”
vremea? D.O.S. –,,Să iubim animalele şi păsările!”-
convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „În pădure” –citire de imagini Activitate integrată :
Vineri ,,Medicii veterinari” D.L.C.–Joc didactic-,,Animalele şi puii
Tranziţii: ,,Glasul animalelor” Joc de rol : ,,De-a medicii veterinari” lor”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” Construcţii : „Căsuţa păsărelelor”
Ne pregătim de activităţi – dep. de Divertisment : ,,Carnavalul animalelor” D.O.S. – Activitate practică: ,,Măşti de
ordine, disciplină şi autoservire; Cum e animale sălbatice şi domestice”
vremea?
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CUM ESTE / A FOST ŞI VA FI PE PĂMÂNT ?”

PROIECTUL : ,,AU FOST ŞI SUNT… ÎN JURUL NOSTRU” SUBTEMA : ,,VIEŢUITOARELE APELOR”
 Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini din cărţi, Activitate integrată :
Luni ,, Zâna Apelor” enciclopedii despre vieţuitoarele apelor’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii: ,,Glasul animalelor” Construcţii : ,,Barca, pluta, vaporul”(cu după imagini ,,Vieţuitoarele apelor”
Rutine:,,Învăţăm să protejăm!” materiale la alegere) D.E.C. – Pictură
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Jocuri de mişcare : ,,Din piatră-n piatră, ,, Valurile mării”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” trecem râul” ;
Activ. metodică Întocmirea hărţii subtemei ,,Vieţuitoarele apelor”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul D”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Delfinul” cuvinte cu sunetul D la început D.L.C. –,, Mica sirenă”
Tranziţii: ,,În paşi de vals” Joc de rol : ,,De-a scafandrii” D.E.C. – Educaţie muzicală
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Jocuri distractive: ,,Înoată, înoată!” Audiţie - ,,Valurile Dunării”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Joc - ,,În paşi de vals”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Biblioteca: „Peştişori” - puzzle Activitate integrată :
Miercuri ,,Peştişorii” Nisip şi apă : ,,Acvariul meu” D.Ş. – Activitate matematică – „Hora
Tranziţii: ,, Dansul peştişorilor” Ştiinţă : ,,Selectăm imagini cu peşti şi pieselor înfrăţite” - ,,Verificarea
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” mamifere acvatice; ce sunt icrele; curiozităţi număratului în limitele 1 -9” - fişe de lucru
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de acvatice” D.P.M. - ,,Căţărarea pe plan înclinat’’
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Lectura educatoarei - ,, Pescarul şi Jocuri: ,,Pisicile se ascund’’; „Jocul
peştişorul” numerelor”

Activ. metodică Studiu individual

Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Naufragiaţii”
Tranziţii: ,,Valurile Dunării”
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Joc de masă: „Lotto cu specii de peşti”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,D” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera D”
Divertisment : ,,Învăţarea unor paşi de
dans”
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir
crescător, descrescător 1-9; compunerea şi
descompunerea nr. 9; adunări şi scăderi”
– fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru
societate ,,Peştişorul cel trist”- poveste
creată – măsuri împotriva poluării apei
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică
Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : ,,De-a marinarii” Activitate integrată :
Vineri ,,Lumea din adâncuri” Artă : ,,Animale marine” – modelaj; D.L.C. – Memorizare- ,,Racul, broasca şi
Tranziţii: ,,Marinarii” colorăm imagini cu diferite specii de peşti – ştiuca”, de A. Donici
Rutine: ,,Învăţăm să protejăm!” Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de copii” D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Acvariu cu peştişori”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
Perioada: ……………………………..
Grupa mare ……………………………….
Educatoare/Prof.: ………………………..
Subteme:
 „La mulţi ani, iubită mamă!”
 „În lumea artelor”
 „Minunata lume a florilor”
 „Fapte bune, fapte rele”

DURATA: 4 săptămâni

ARGUMENT

Proiectul se desfăşoară pe durata a patru săptămâni şi are ca scop încurajarea

exprimării sentimentelor de afecţiune şi iubire faţă de cei dragi, înţelegerea importanţei
modului cu care tratăm oamenii (cu iubire, respect şi bunătate/versus răutate/ obrăznicie),
înţelegerea cauzelor care provoacă diferite stări, trăiri, sentimente.
Respectarea conştientă a valorilor morale şi sentimentele pe care le provoacă se face prin
instruire şi educaţie. Ea începe în mod firesc, prin puterea exemplului personal si apoi prin cea
a cuvântului. Am comparat mereu atitudinile lor în anumite situaţii, rezultatele lor,
comportamentele, explicându-le că aşa cum ei se manifestă şi reacţionează în diferite feluri,
aşa vor primi şi ei ceea ce au oferit.
Înţelegerea importanţei modului cu care tratăm oamenii, efectuată alături şi sub îndrumarea
educatoarei, a părinţilor, determină încrederea în sine şi o anumită doză de responsabilitate,
îndemnând copilul să fie atent, să discearnă binele de rău, dragostea de ură, bunătatea de
răutate, compasiunea şi mila faţă de cei dragi şi nu numai.
Prin toate activităţile programate în cadrul acestui proiect, pe care-l vom realiza
În grădiniţă, vom încerca să convingem copiii de exprimarea liberă a sentimentelor de
afecţiune şi iubire faţă de cei dragi, de dragoste şi protejare a tot ceea ce ne oferă natura, de
importanţa comportamentului pe care îl manifestă faţă de persoanele din jur.
SCRISOARE DE INTENŢIE

Stimaţi părinţi şi bunici,

La sugestia mea şi a copiilor dumneavoastra intentionăm să derulăm un proiect tematic
cu tema: „EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM”, pe o perioadă de patru săptămâni, în care
vom aborda următoarele subteme:
 „La mulţi ani, iubită mamă!”
 „În lumea artelor”
 „Minunata lume a florilor”
 „Fapte bune, fapte rele”

În acest scop vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră şi să-i ajutaţi să răspundă la

următoarele întrebări:
- Ce sunt sentimentele?
-Cum apar, ce provoacă anumite sentimente?
-Cum ne putem exprima sentimentele?
- De ce iubesc oamenii ?
- Pe cine putem noi să iubim ?
- Cum ne putem arăta şi exprima dragostea faţă de cei dragi sau faţă de minunata lume a
florilor?
- Ce putem oferi celor pe care-i iubim ?
- De ce suntem trişti?
- Ce este răutatea ?
- Dar fericirea ?
- Cum ne comportăm atunci când suntem fericiţi/ trişti ?
- Ce rol are timpul în exprimarea sentimentelor ?

Pentru a satisface curiozitatea copiilor, vă rugăm să fiţi alături de noi la

realizarea activităţilor, sprijinindu-ne cu informaţii şi materiale pe această temă.
Pentru ca activităţile noastre să fie cât mai plăcute şi interesante, vă rugăm să le
mijlociţi informarea corectă şi căutarea materialelor necesare: cărţi, reviste, albume
cu imagini despre flori, enciclopedii despre flori, Puzzle- flori, etc.

Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor!

Educatoare.............................................
 OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERIENŢIALE

 Domeniul limbă şi comunicare

Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale;
 Domeniul Ştiinţe
Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat;
Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din
mediul înconjurător;
 Domeniul Om şi societate
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor
produse simple;
Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate, educarea
abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi;
 Domeniul estetic şi creativ
Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii;
Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj, plastic şi forme,
obiecte din mediul înconjurător (natură, artă, viaţă);
 Domeniul Psihomotric
Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

Domeniul limbă şi comunicare

 Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze ca l-a
înţeles;
 Să cunoască şi să utilizeze limbajul din sfera valorilor civice, a normelor de
comportare în diferite situaţii;
 Să participe la activităţile de grup, în calitate de vorbitor, de auditor ;
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
 Să-şi îmbogaţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale şi a
relaţiilor cu ceilalţi;

Domeniul Ştiinţe
Să-şi formeze deprinderi de folosire a metodelor ştiinţifice de cercetare a
fenomenelor lumii vii şi să le aplice în practică;
Să-şi îmbogăţească sistemul de cunoştinte, cu date noi despre fenomenele lumii
vii, care să conducă la o cunoaştere mai profundă a acestora;
Să numere crescător şi descrescător, până la 10, asociind numărul cu cifra;
Să recunoască părţile componente florilor;
Să comunice impresii şi idei pe baza celor observate;
Să denumească însuşirile vizibile ale florilor;
Să asocieze corect puii cu mama lor;
Să identifice diferite flori;
Să plaseze corect florile în mediul lor de viaţă;
Să denumească anumite foloase pe care omul le are de la florile studiate;
Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date sau găsite de el însuşi;
Să contruiască diferite structuri după un model dat;
Să asocieze numărul cu cantitatea;
 Domeniul Om şi societate:
 Să recunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum
şi reguli de securitate personală;
 Să respecte regulile de igienă în timpul şi după ce au cules anumite flori;
 Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte;
 Să denumească diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice;
 Să recunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unor lucrări
practice;
 Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti.

Domeniul estetic şi creativ:

 Să intoneze cântece pentru copii;
 Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a
sunetelor muzicale
 Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale
 Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia;
 Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii, desenului sau modelajului;
 Să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru;
 Să aplice reguli de utilizare a instrumentelor de lucru;
 Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic.

Domeniul Psihomotric:
 Să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului;
 Să-şi formeze o ţinută corporală corectă ( în poziţia stând, şezând sau în
deplasare);
 Să perceapă componentele spaţio-temporale;
 Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte;
 Să execute sărituri în înălţime;
 Să alerge ocolind obstacolele întâlnite în cale.

ALA:
 Să-şi adapteze comportamentul la cerinţele grupului de joacă;
 Să trăiasca cu cei din jur stări afective pozitive, concomitent cu învăţarea
autocontrolului;
 Să conştientizeze necesitatea ocrotirii florilor;
 Să ştie să se joace în locuri special amenajate în vederea ingrijirii şi protejării florilor;
 Să imite unele acţiuni necesare îngrijirii florilor;
 RESURSE:

DE UMANE MATERIALE
TIMP
-Săpt.- ALA/ pe centre de interes deschise ADE / pe domenii experenţiale
- copii; BIBLIOTECĂ: D.E.C.
4 - educatoare; - cărţi cu poveşti; - caiete de desen;
- părinţi şi bunici - cărţi ilustrate, - creioane, culori, ascuţitori;
- tăbliţe magnetice; - plastilină, planşete;
- caiete, carioca; - coli pentru pictură;
- auxiliare; - acuarele, pensule de diferite
ŞTIINŢĂ: mărimi;
- Atlas; - pahare, paie pentru suflat
JOCURI CU ROLURI: culoarea, beţişoare, diferite
- truse de bucătărie; ştampile, cârpe de şters;
- haine pentru păpuşi; D.O.S.
- păpuşi; - planşe demonstrative pentru
- flori din plastic; povestiri şi repovestiri;
JOCURI DE MASĂ: - ilustraţii reprezentând scene
- Alege şi grupează; din poezii;
- Jocul umbrelor; - Atlas;
- Loto-culori; - caiete auxiliare;
- Puzzle; D.L.C.:
- Numără şi potriveşte; - jetoane pentru diferite jocuri
CONSTRUCŢII: didactice;
- diferite truse de construcţii; - jucării;
- cuburi; - caiete auxiliare;
ARTĂ: - planşe demonstrative pentru
- caiete de desen; povestiri ale copiilor;
- creioane, culori, ascuţitori;
- coli pentru pictură; D.Ş.:
- acuarele, pensule de diferite - planşe;
mărimi; - jocuri didactice;
- pahare; - flori în miniatură;
- paie pentru suflat culoarea, - cifre, flanelograf;
beţişoare, diferite ştampile, - caiete auxiliare;
cârpe de şters; D.P.M.:
- plastilină, planşete; - Mingi
- lipici; - Jucării de pluş;
- sârme, mărgele, coşuleţe;
- alte materiale pentru lucrări
practice
METODE: Explicaţia, demonstraţia, povestirea, problematizarea, exerciţiul, observarea
spontană şi dirijată, jocul, convorbirea euristică, învăţarea în grupuri mici, munca pe echipe,
turul galeriei.

CENTRUL TEMATIC:
Va cuprinde:
- planșe/imagini/jetoane
- culegere de texte literare
- jocul umbrelor
- jetoane reprezentând fețe vesele, triste, inimioare, semne zodiacale, etc
- puzzle
- flori de plastic sau naturale
- seturi de măşti reprezentând diferite stări emoționale
Pe parcursul derulării proiectului, centrul tematic se va îmbogăţi cu diferite lucrări şi materiale
procurate de copii, educatoare şi părinţi.

INVENTAR DE PROBLEME:
CE ŞTIM? CE NU ŞTIM ŞI VREM SĂ AFLĂM?

 Există diferite sentimente : supărare,  Cum apar, ce provoacă anumite

fericire, tristeţe, etc.
 Oamenii trebuie să iubească şi să fie
buni unii cu alţii.
 Copiii îşi iubesc părinţii şi fraţii.
 Părinţii ne iubesc şi ne fac cadouri.
 Florile trebuie îngrijite şi ocrotite.
 Există fapte bune şi fapte rele.
 Toate mamele îşi iubesc copiii.
 Ştim că mama este neobosită şi
munceşte foarte mult.
 Ştiu să deosebesc o faptă bună de o faptă
rea.
 Ştiu că Paştele înseamnă Învierea
Domnului.
 De Paşte vopsim ouă roşii.
 De Paşte mergem la biserică.
 De Paşte Iepuraşul aduce daruri copiilor
cuminţi.
 De Paşte ne cumpărăm hăinuţe noi.
 Ştiu multe cântece şi poezii, ştiu să
dansez.
sentimente?
 Cum reuşesc mamele să facă atât de
multe lucruri?
 Cum o pot face fericită pe mama
mea ?
 De ce nu toţi oamenii sunt buni şi
cinstiţi ?
 Ce este arta ?
 Cum poţi să te exprimi prin artă?
 Ce reprezintă Biserica?
 Ce putem face pentru a deveni mai
buni ?
 Care sunt minunile lui Isus ?
 De ce Isus a fost răstignit ?
 Ce rol are timpul în evoluţia acestor
sentimente?
 Cum ne putem exprima
sentimentele?
 Care sunt modurile de a crea şi a
dărui cadouri pentru cei iubiţi?
 De ce oamenii îngrijesc şi ocrotesc
florile?
 De ce copiii trebuie să iubească
florile?
 Care sunt părţile unei plante?
 Cum pot contribui oamenii şi copiii
la protejarea mediului?
 Care sunt foloasele pe care omul le
are de la fiecare floare în parte?
 De ce trebuie făcute numai fapte
bune?
 CENTRE DE INTERES DESCHISE şi MATERIALELE puse la dispoziţia copiilor :

BIBLIOTECĂ: ARTĂ: ŞTIINŢE: JOC DE ROL: CONSTRUCŢII:

- culegere de texte - fişe cu diferite flori; - planşe; - flori de - cuburi de
literare - creioane colorate, - -fişe cu plastic sau lemn;
- planşe/imagini/jetoane pensule, acuarele, conţinut naturale - truse lego;
- -jocul umbrelor plastilină, lipici, matematic - seturi de - materiale din
- -jetoane reprezentând hârtie creponată şi - -inimioare măşti natură.
feţe vesele, triste, glasată, caiete de decupate de reprezentând - arco;
inimioare, semne desen, planşete, ; diferite diferite stări - beţişoare,
zodiacale, etc - CD-uri cu melodii şi mărimi emoţionale scobitori
- -puzzle cântece adecvate pentru a fi - cizme de
temei; grupate cauciuc,
- material din natură: conform greble,
flori, ouă roşii, cerinţelor lopeţi, etc
diferite decoraţiuni
- felicitări, şnururi,
mărţişoare
- -autocolant
- -imagini
reprezentând diferite
stări emoţionale

DIRECŢII DE DEZVOLTARE:
- discuţii cu preşcolarii din grupă;
- discuţii cu persoane implicate: - specialişti,
- alte cadre didactice,
- părinţi şi alţi membri ai familiei copiilor,
- alţi copii;
- lecturarea unor informaţii suplimentare;
-rezultate;
-harta proiectului
 Sentimente
Elemente caracteristice diferitelor Fapte bune/fapte rele
REZULTATE Protejarea mediului
sentimente
Flori – caractreristici, alcătuire,
mediul de viaţă, foloase

CONCEPTE

C A
U B
N I
O L
Ş I
T T
I A
N
Ţ Ţ
E

ATITUDINI

ATITUDINI

Abilităţi de comunicare, de relaţionare;

Cunoaşterea şi exprimarea Spirit de echipă;
sentimentelor Abilităţi de recunoaştere, acceptare şi respect al
Cunoaşterea unor reguli de igienă şi diversităţii;
comportament faţă de mediu Abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
 HARTA PROIECTULUI

Părţi componente
Varietatea florilor Denumire
Mediul de viaţă Exemple de flori
„Lumea minunată
a florilor”

Reguli de igienă
Norme de
Foloase
comportament
Pagube

„Fapte
bune, fapte „În lumea
rele!” artelor”
„EU SIMT, EU
CREEZ, EU
EXPRIM !”

Importanţa zilei de
8 Martie Tablouri
celebre
Picturi cu Importanţa
flori artelor

Serbare
Sentimente „La mulţi ani,
Poezii iubită mamă!”
Daruri
EVALUAREA PROIECTULUI:

a) Secvenţială:
 probe orale: evidenţierea aspectelor legate de temă, ghicitori, convorbire,
interviul, observarea curentă, verificarea, turul galeriei, jocul didactic,
investigaţia, problematizarea,
 probe scrise: fişe
b) Finală
 Expoziţii pentru evaluarea /aprecierea rezultatelor activităţii;
 Măşti pentru exprimarea sentimentelor;
 C.D.-ul proiectului;
 Albume;

BIBLIOGRAFIE:
 Preda, Viorica coordonator –„Metoda proiectelor la vârste timpurii”, Editura
Miniped, Bucureşti,2002
 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Editura Integral,
Bucureşti, 2002
 Romiţă B. Iucu, Marin Manolescu, „Pedagogie”, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2001.
 Utilizarea calculatorului în procesul de predare – învăţare, Bucureşti, 2005,
Document P.I.R
SCRISOARE DE MULŢUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Preşcolarii grupei ……….. doresc să vă transmită calde

mulţumiri pentru contribuţia dumneavoastră pe parcursul
derularii proiectului: „EU SIMT, EU CREEZ, EU
EXPRIM!”. Cu ajutorul dumneavoastră, am reuşit să
transmitem copiilor informaţii accesibile despre iubire, tristeţe,
bunătate, grijă, respect. Au învăţat să-şi exprime sentimentele,
să înţeleagă importanţa de a-i trata pe ceilalţi cu respect şi
bunătate, să rostească mesaje de iubire, să- şi dezvolte
sentimente calde şi pline de sensibilitate.
Totodată s-au format deprinderi, obişnuinţe, atitudini
igienice corecte faţă de mediul înconjurător şi faţă de propria
persoană, copiii înţelegând necesitatea ocrotirii vieţii.
Vă suntem recunoscători şi dorim, cu acordul d-voastră, să
continuăm colaborarea.
Vă mulţumim pentru tot sprijinul acordat, pentru buna
desfăşurare a proiectului tematic şi vă invităm să luaţi parte la
toate manifestările care vor avea loc la încheierea acestuia:
serbare, activitatea în parteneriat, vizitarea expoziţiei, concurs.

Copiii si educatoarele grupei…………………

 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR

SĂPTĂMÂNA TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM!” SUBTEMA : ,,LA MULŢI ANI, IUBITĂ MAMĂ!”

Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Citim imagini despre Activitate integrată :
Luni ,,În aşteptarea primăverii” anotimpul iarna şi anotimpul primăvara’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Zâmbet de primăvară” Construcţii : ,,Palatul Zânei Iarna şi Zânei după imagini ,, Mama, fiinţa cea mai
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Primăvara”(cu materiale la alegere) dragă!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare în Power Point : D.E.C. – Pictură
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,, Iarnă”; ,, Primăvară” ,, Chipul mamei”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ”Eu simt, eu creez, eu exprim!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Ş”- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,,Vestitorii primăverii” cuvinte cu sunetul Ş la început D.L.C. – Povestea educatoarei ,, Inimioară
Tranziţii: ,,Mărţişoare” Joc de rol : ,,De-a vânzătorii de mărţişoare” pentru mama”
Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Jocuri distractive: ,,Găseşte locul D.E.C. – Educaţie muzicală
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de potrivit!” Cântec - ,,Cu primăvara ne jucăm”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” Cântec joc -,,Iarnă, să te duci cu bine!”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Artă : ,,Inimioare”- desen Activitate integrată :
Miercuri ,,La mulţi ani, iubită mamă!” Ştiinţă : ,,De ce iubim florile ?”; Bucheţele D.Ş. – Activitate matematică -„Vecinii
Tranziţii: ,, Dansul florilor” pentru mama”(numeraţie) numerelor – intervalul 1-9” - fişe de lucru
Rutine:,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Lectura educatoarei - ,, Ghiocelul”, D.P.M. Rostogolirea mingii pe plan
Ne pregătim de activităţi –deprinderi de adaptare după H.C.Andersen înclinat;
ordine, disciplină şi autoservire ; Cum e Jocuri:,,Mingea prin poartă’’,,Al doilea
vremea? fuge’’

Activ. metodică Studiu individual

 Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Bunica mea cea iubitoare”
Tranziţii: ,,Samba florilor”-cântec
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!”
Ne pregătim de activităţi ; - deprinderi
de ordine, disciplină şi autos.;Cum e
vremea?
Ştiinţă: „Ce ştii despre mama/bunica ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,ş” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera ş”
Divertisment : Cântece pentru mama
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
,, Aleile parcului’’ -intervalul 1-9–
exerciţii cu material individual, fişe de
lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,Cum
îi arătăm mamei dragostea noastră ?”-
convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Daruri pentru mama” –citire de Activitate integrată :
Vineri ,,Daruri pentru mama” imagini D.L.C. – Memorizare
Tranziţii: ,,Mama”-cântec Joc de rol : ,,De-a mama” ,,De ziua mamei” de Elena Dragoş
Rutine: ,,Învăţăm să spunem ,,Poftim!” Construcţii : ,,Daruri pentru mama/bunica” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de ,,Felicitare pentru mama mea”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” copii”
Activ. Metodică Planificarea activităţilor pentru săptămâna următoare
SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”
PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM!” SUBTEMA : ,, ÎN LUMEA ARTELOR”

Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală Activităţi liber alese Activităţi pe domenii experenţiale
Semnătura ADP ALA ADE
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Imagini cu instrumente Activitate integrată :
Luni ,,Vioara” muzicale’’ D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
Tranziţii:,,Muzicanţii” Construcţii : ,,Viori, tobe, castagnete”(cu după imagini ,,În lumea artelor”
Rutine: ,,Învăţăm să materiale la alegere) D.E.C. – Pictură
spunem ,,Mulţumesc!” Program liber-ales: Repetarea cântecelor ,, Vioara”- pictură cu tehnici variate
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de învăţate
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ”Eu simt, eu creez, eu exprim!”
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul Δ- găseşte Activitate integrată :
Marţi ,, Dirijorul” cuvinte cu sunetul Î la început, în interior şi D.L.C. – Lectura educatoarei ,,Fluierul
Tranziţii: ,,Muzicanţii” la sfârşitul cuvântului fermecat”, de V.Eftimiu
Rutine: Joc de rol : „De-a dirijorul” D.E.C. – Educaţie muzicală
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” Divertisment : ,,Deschide urechea bine!’’ Cântec :” E ziua ta, mămico!”-
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Cântec joc -,,Noi suntem muzicanţi vestiţi”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Modele arhitecturale” Activitate integrată :
Miercuri ,,Arhitecţii” Nisip şi apă : ,,Monumente” D.Ş. – Activitate matematică
Tranziţii: ,,Concurs de proiecte” Ştiinţă : ,,Cum proiectăm case?” – ,,Verificarea număratului în limitele 1 -
Rutine:,,Învăţăm să Joc de rol - ,,De-a arhitectul” 9” - fişe de lucru
spunem ,,Mulţumesc!” D.P.M. - ,,Aruncarea mingii între doi
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de copii, la distanţă de doi metri”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” .Joc: ,,Prinde mingea!’’

Activ. metodică Studiu individual -,,,,Metoda interactive” ”

Întâlnirea de dimineaţă: Ştiinţă: ,,Ce ştii despre pictură ?” Activitate integrată :
 Joi ,,Pictorii”
Tranziţii: ,,Culorile”- cântec
Rutine:
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,Δ – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera Δ
Joc de rol: ,,De-a pictorii!”
D.Ş – Activitate matematică - ,, Şir
crescător, descrescător 1-9;compunere şi
descompunere nr. 10; adunări şi scăderi”
– fişe de lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate ,,La
galeria de artă”- reguli de comportare

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : „Pe scenă” Activitate integrată :
Vineri ,,Micii actori” Artă : ,,Mandale de primăvară” D.L.C. – Memorizare -,,La circ”, de Gellu
Tranziţii: ,,Pe scenă” Construcţii : ,,La teatru” Naum
Rutine: Program distractiv : ,,Teatru de păpuşi”
,,Învăţăm să spunem ,,Mulţumesc!” D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ,,Tablou de primăvară”
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea din săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM!” SUBTEMA : ,,MINUNATA LUME A FLORILOR”
 Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Florile vesele”
Tranziţii: ,,Florăreasa”
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ”Eu simt, eu creez, eu exprim!”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,Florile triste”
Tranziţii: ,,Coşul cu flori”
Rutine:,,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Prietenii florilor”
Tranziţii: ,,Înfloresc grădinile!”
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual: ,,Metode alternative la tradiţional”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,Culorile pădurii”
Tranziţii: ,,Vine,vine primăvara!”
Rutine: ,,Învăţăm să îngrijim natura!”
Activităţi liber alese
ALA
Bibliotecă : ,,Flori din atlasul
botanic’’; ,,Grădinile lumii”
Construcţii : ,,Ghivece şi jardiniere”(cu
materiale la alegere)
Activitate gospodărească:
,,Florile noastre”
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul F”- găseşte
cuvinte cu sunetul F în interiorul cuvântului
Joc de rol : ,,De-a florăresele”
Program liber-ales: ,,Vizită la florărie”
Bibliotecă: „Lalele” -puzzle
Artă : ,,Fluturi, gâze şi flori”-desen
Ştiinţă : ,,Cum îngrijim florile ?”; ,,Studiem
cu lupa seminţele”
Joc de rol: „Ghiocelul şi laleaua”
Ştiinţă: „Ce ştii despre copaci ?”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,f” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera f”
Activităţi pe domenii experenţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Lectură
după imagini- ,,Anotimpul florilor”
D.E.C. – Modelaj
,, Copacul înmugurit”
Activitate integrată :
D.L.C. – Memorizare: ,,Gândăcelul”, de
Elena Farago
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,,Florile”
Cântec joc ,,Câte unul pe cărare”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică- „ Şantierul
de construcţii”,,Verificarea număratului în
limitele 1-10 , adunări şi scăderi cu o
unitate
D.P.M. – „Învăţarea săriturii în înălţime cu
elan’’
Jocuri: ,,Copiii merg în excursie’’;
”Plimbăm păpuşa’’
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
,,Să adunăm, să scădem!’’-fişe de lucru
 Ne pregătim de activităţi- deprinderi de Divertisment : ,,Ghici, ghicitoarea mea!” –
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ghicitori despre flori de primăvară D.O.S. – Educaţie pentru societate- ,,Cum
ajutăm natura să rămână mereu veselă?”-
convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Joc de rol : ,,De-a decoratorii” Activitate integrată :
Vineri ,,Culoarea preferată” Construcţii : ,,Ronduri cu flori” – material D.L.C. – Lectura educatoarei
Tranziţii: ,,Culorile” la alegere: cuburi, pioneze etc. ,,Cireşul”, de Călin Gruia
Rutine:,,Învăţăm să îngrijim florile!” Vizionare DVD : ,,Poveşti îndrăgite de D.O.S. – Activitate practică
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de copii” ,,Grădina cu flori” – decupare, aplicaţie
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. Metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea din săptămâna următoare

SĂPTĂMÂNA : TEMA DE STUDIU : ,,CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM ?”

PROIECTUL : ,,EU SIMT, EU CREEZ, EU EXPRIM!” SUBTEMA : ,,FAPTE BUNE, FAPTE RELE”
 Data / ziua Activităţi de dezvoltare personală
Semnătura ADP
Întâlnirea de dimineaţă:
Luni ,,Fapte bune şi fapte rele”
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”- cântec
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” vulpe”; ,,Ionică mincinosul”
Activ. metodică Întocmirea hărţii proiectului ”Eu simt, eu creez, eu exprim!”
Întâlnirea de dimineaţă:
Marţi ,,Găseşte mincinosul!”
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea matematică din ziua următoare
Întâlnirea de dimineaţă:
Miercuri ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte!”
Tranziţii: ,,În pădurea cu alune”
Rutine:,,Învăţ să fiu ordonat!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activ. metodică Studiu individual ,,Metoda proiectelor”
Întâlnirea de dimineaţă:
Joi ,,După faptă şi răsplată”
Tranziţii: ,,1,2, hai la joc!”-cântec
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?”
Activităţi liber alese
ALA
Bibliotecă : ,,Nu faceţi ca ei!” – fragmente
din poveşti cu personaje negative
Construcţii : ,,Sala de sport”
Program distractiv: Dramatizări din
poveştile cu mesaj moral -,,Ursul păcălit de
Bibliotecă : ,,Litera şi sunetul B”- găseşte
cuvinte cu sunetul B
Joc de rol : ,,De-a bucătarii”
Jocuri distractive: ,,Strângere de fonduri”
Bibliotecă: „Prietenul meu” -puzzle
Artă : ,,Mâini harnice”- desen
Ştiinţă : ,,Ce este hărnicia?’’
Joc de rol: „Prietenii”
Bibliotecă : ,,Identifică şi încercuieşte
litera ,,B” – fişe de lucru; exerciţii grafice
–,,Scrie litera B”
Ştiinţă: „Separaţi faptele bune de faptele
rele”
Divertisment : Proverbe şi ghicitori legate
Activităţi pe domenii experenţiale
ADE
Activitate integrată :
D.Ş. – Cunoaşterea mediului – Joc didactic
,,Spune-mi trei fapte bune şi rele ……’’
D.E.C. – Desen
,, O faptă bună”
Activitate integrată :
D.L.C. – Povestea educatoarei: ,,Fata
babei şi fata moşneagului”, de Ion Creangă
D.E.C. – Educaţie muzicală
Cântec - ,,O lume minunată”
Cântec joc- ,,În pădurea cu alune”
Activitate integrată :
D.Ş. – Activitate matematică – „Trenuleţul
vesel” -,,Adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi -
exerciţii cu material individual - fişe de
lucru
D.P.M. - ,,Alunelul’’
Exerciţiile de la activitatea precedentă
Joc: ,,Fluturaşii’’
Activitate integrată :
D.Ş – Activitate matematică
,,Adunări şi scăderi - recapitulare;
exerciţii cu material individual, fişe de
lucru
D.O.S. – Educaţie pentru societate: ,,Cum
 de tema proiectului în derulare ne comportăm când participăm la o
aniversare?”- convorbire

Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru activitatea practică

Întâlnirea de dimineaţă: Bibliotecă: „Bunica” –puzzle Activitate integrată :
Vineri ,,Dăruind vei dobândi” Construcţii : ,,Temă la alegerea copiilor” D.L.C. – Memorizare ,,Să-nvăţăm de la
Tranziţii: ,,În pădurea cu alune” Joc de rol : ,,De-a doctorii” furnici”, de Florin Călinescu
Rutine: ,,Învăţ să fiu ordonat!” Vizionare PowerPoint : ,,Să ajutăm
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de persoanele în vârstă sau aflate în nevoie!” D.O.S. – Activitate practică
ordine şi autoservire; ,,Cum e vremea ?” ,,Coşuleţ cu daruri” – decupare, asamblare
Activ. metodică Pregătirea materialelor pentru săptămâna următoare
 Abordare tematică
Cercetările arată că, la această vârstă, copiii învaţă sincretic şi global. De aceea,
abordarea cea mai potrivită este cea organizată pe teme familiare, care au sens pentru
copil. În abordarea integrată, activităţile de învăţare trebuie să fie structurate astfel încât
să concure la dezvoltarea unor anumite competenţe specifice, rămânând totodată
circumscrise unei teme accesibile preşcolarului şi sferei lui de înţelegere.

TEMA: Ne jucăm cu maşinuţe

-se adresează în egală măsură fetelor şi băieţilor şi are în vedere diminuarea
stereotipurilor de gen.

Ce urmărim? Cum procedăm?

- competenţa
specifică -
Copiii aduc maşinuţe în scopul simulării unor situaţii similare celor din viaţa reală – Exemplu:
Curse de maşini (Ordinea realizării activităţilor nu coincide cu ordinea prezentării competenţelor)
1.1.  realizarea unei parcări, organizate pe sectoare A, B, C, D etc. a
maşinuţelor participante la
 curse şi numărarea în ordine crescătoare a maşinuţelor din sectorul …
 împărţirea maşinuţelor (în număr mai mic decât 10) în cadrul
perechilor de copii participante la concursuri
 numărarea maşinuţelor care participă la concurs
2.2.  stabilirea poziţiei maşinuţelor în parcare
 jocuri de deplasare a maşinilor către diverse puncte în funcţie de
anumite cerinţe
 jocuri cu maşinuţe într-un labirint
3.1  crearea de situaţii concrete în care să se aplice adunarea şi scăderea cu
1-2 unităţi, în contextul parcării şi al participării la concursurile de
maşinuţe
3.2.  completarea unor şiruri de maşinuţe ordonate după o anumită regulă
 transcrierea unui model repetitiv în funcţie de culoarea maşinuţei
 continuarea unor modele repetitive reprezentate cu ajutorul
maşinuţelor din parcare
 observarea efectului deformator al unei forţe („maşinuţele sunt testate
înainte de intrarea în concurs pentru stabilirea rezistenţei acestora,
precum şi a siguranţei piloţilor”) – maşinuţele intră în contact cu
construcţii de plastilină (se observă modificarea formei plastilinei)
 recunoaşterea mişcării ca efect al forţei – organizarea unui concurs de
maşinuţe şi
 identificarea câştigătoarei trofeului; realizarea de discuţii în scopul
familiarizării cu noţiuni precum: forţă, mişcare, viteză – Exemplu: De
ce acea maşinuţă a ieşit pe locul I?, De ce nu au ajuns acele maşinuţe
la linia de sosire? (Se introduc cuvinte cheie - folosite în limbajul
comun şi cu aceeaşi semnificaţie fizică, atunci când se furnizează
 explicaţii: are „viteză” mai mare, este împinsă cu o „forţă” mai mare)
4.1  identificarea distanţei parcurse la concursul „Ce distanţă parcurge
maşinuţa mea”?
 Se folosesc două piste de concurs (cu rugozităţi diferite – Exemplu:
podeaua şi o coală mare de hârtie velină), dispuse în paralel, pentru
vizualizarea tuturor marcajelor şi rezultatelor obţinute în vederea
comparării acestora.
 Se foloseşte podeaua şi se marchează cu creta
până unde a ajuns fiecare maşinuţă.
 Se foloseşte o coală velină şi se marchează cu un
marker până unde a ajuns fiecare maşinuţă din
concurs.
 realizarea unor discuţii în scopul familiarizării cu noţiuni precum:
forţă, mişcare, viteză
– Exemplu: De ce maşina mea a depăşit maşina ta?, De ce
maşinile de pe pista 2 au ajuns mai departe? etc., acordându-se
atenţie folosirii cuvintelor cheie menţionate
 compararea distanţelor: „mai departe/mai aproape” sau „distanţă mai
mare parcursă/distanţă
 mai mică parcursă şi compararea cauzelor „viteză mai mare/viteză mai
mică”
 formularea de comenzi adresate colegilor, folosind operatorii logici
„şi”, „nu” în concursul de maşinuţe – Exemplu: Cristi şi Ioana la linia
de start! Nu Ionuţ, nici Mihai! etc.
4.2.  organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…”– Exemplu: Ce s-ar
întâmpla dacă maşinuţele ar concura pe zăpadă?; …Dacă maşinuţa s-ar
lovi de un obstacol (o altă maşinuţă etc.)? etc.
5.1.  gruparea maşinuţelor după culoare în parcare sau la linia de start
5.2  numărarea maşinuţelor care s-au oprit înainte de linia de sosire;
rezolvarea unor probleme
 cu maşinuţe în contextul concursurilor/jocului la care au participat
 realizarea unor desene care corespund unei situaţii transpuse în
adunare sau scădere, în contextul concursurilor organizate
6.1  măsurarea distanţelor parcurse de maşinuţe folosind diferite etaloane –
Exemplu: Câte rigle a parcurs maşinuţa X?
 compararea distanţelor parcurse şi colorarea distanţei celei mai mici
etc.
6.3.  vânzarea de bilete la cursa de maşini
TEMA: Jucării
Ordinea realizării activităţilor nu coincide cu ordinea prezentării competenţelor.
Activităţile se vor desfăşura pe parcursul unei săptămâni. Se recomandă proiectarea în
manieră integrată: DLC + DŞ + DEC + DPM

Ce Cum procedăm?
urmărim?
- competenţe
specifice
DLC
1.1
 selectarea unei imagini dintr-un set, pentru a indica despre ce este
vorba în textul audiat – Exemplu: „Cum au fugit odată jucăriile
de la un copil”
 realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în
mesaj
 oferirea de răspunsuri scurte la întrebarea: Despre ce este vorba
în poveste?
 aprecierea cu adevărat/fals a unor enunţuri scurte care testează
înţelegerea globală
 formularea de răspunsuri la întrebări despre conţinutul textului
audiat – Exemplu: „Ce jucării avea Petrişor?” „Ce au făcut ele?”
„Din ce motiv au plecat?”
 repovestirea secvenţei preferate din povestea audiată
1.2  numirea personajelor din poveste
 oferirea de răspunsuri la cererea elementară de informaţii –
Exemplu: „Cum arătau jucăriile lui Petrişor?” „Care sunt jucăriile
tale preferate?” „Cum le îngrijeşti?”
1.3  indicarea cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din
palme/jetoane puse pe bancă – Exemplu: Pune pe masă atâtea
jetoane câte cuvinte ai auzit. “Jucăriile au fugit.”
 numărarea cuvintelor dintr-un enunţ
 punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu imaginea
potrivită – Exemplu: minge, ursuleţ, jucării, maşină etc.
1.4  despărţirea cuvintelor în silabe
 indicarea prin mimică a silabelor (prima silabă din cuvintele
maşină, jucării, minge)
 indicarea sunetelor percepute prin diferite semne (ridicaţi un
deget când auziţi
sunetul j – jucărie, jar, cenuşă, curaj, jumătate, minge etc.)
 sortarea de jetoane reprezentând obiecte din mediul familiar,
după criteriul: Încep cu
sunetul j (se dau jetoane care reprezintă: jucării, jaluzele, minge,
cojoc etc.)
 colorarea unor imagini care reprezintă obiecte /fiinţe a căror
denumire începe cu sunetul j (jucării, jder, jardinieră)
1.5  audierea unor poveşti citite, înregistrate sau povestite de adulţi
sau copii
 participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu”
(reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii)
2.1  jocuri de cuvinte – Exemplu: “Spuneţi cuvinte în care sunetul j se
aude la început.”
(jumătate, jucărie, jumulit, japonez etc.)
 reproducerea unui mesaj scurt cu schimbarea intonaţiei, în
funcţie de intenţia de comunicare (aserţiune, întrebare,
exclamaţie, supărare, bucurie etc.)
 ridicarea unui jeton-simbol, în funcţie de intenţia de comunicare
– Exemplu: „Ridică jetonul roşu atunci când auzi o întrebare.”
2.2 -prezentarea jucăriei preferate
2.3 -repovestirea textului audiat, respectând succesiunea
momentelor prezentate
2.4  participarea la jocuri de grup
 selectarea unor etichete ce reproduc cuvinte afişate la tablă/în
clasă sau sunt tipărite pe fişele de lucru
3.1  punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe
cu imaginile potrivite – Exemplu: minge, urs, copil, robot
3.2 -*lectură după una sau mai multe ilustraţii
3.3 -punerea în corespondenţă a imaginilor cu mesaje orale
indicate
3.4  observarea unor pliante despre jucării
 observarea cutiilor jocurilor din sala de clasă (identificarea unor
specificaţii referitoare la vârsta participanţilor la joc, la regulile
jocului etc.)
4.1 -decorarea unor jucării realizate din hârtie sau carton
4.2  construirea literei J din şenile, plastilină, pastă de modelaj, “fir”
de hârtie creponată
 sau hârtie reciclată răsucită etc.
 trasarea literelor de tipar J şi j după contur dat sau prin unirea
punctelor, folosind
 instrumente diferite de scris (pensulă, carioca, creioane colorate,
stilou etc.)
 colorarea conturului literei, pe o fişă de dimensiuni A4-copierea
unor cuvinte ce conţin litera J şi/sau j
4.3  etichetarea originală a jucăriilor din clasă/din camera personală
 realizarea unor „prezentări” ale jucăriilor preferate, utilizând
desene, simboluri şi cuvinte, care vor fi afişate în spaţiul denumit
„Peretele/ Panoul vorbitor”)
4.4  completarea jurnalului clasei folosind desene, fotografii,
simboluri (la finalul săptămânii)
 crearea unei povestiri în grup despre jucăriile fericite ale unui
copil; povestea va fi scrisă de către profesor şi ilustrată de copii
 DŞ

1.1  numărarea jucăriilor şi distribuirea lor

-construirea de mulţimi de jucării
1.2 -compararea grupurilor de jucării
2.1  construcţii cu ajutorul figurilor geometrice
 confecţionarea de jucării utilizând cutii, cilindri, sfere
-jocuri de construcţii cu cuburi
2.2 -jocuri de orientare şi de poziţionare a jucăriilor în funcţie de
diferite repere
3.1  jocuri care presupun rezolvarea unor situaţii practice: „Ia din coş
cu două jucării mai
mult decât are colegul tău.”
3.2  crearea/completarea unor modele repetitive de cel mult 10 jucării
 recunoaşterea efectelor unor tipuri de forţe în jocuri cu obiecte
(lovirea/lansarea
mingii; lansarea/împingerea maşinuţelor etc.)
-utilizarea jucăriilor muzicale pentru identificarea relaţiei
vibraţie-sunet
4.2 -jocuri cu jucării de tipul „Ce s-ar întâmpla dacă...”
5.1  organizarea şi întreţinerea colţului cu jucării
-gruparea jucăriilor după un anumit criteriu
5.2  jocuri care necesită rezolvarea de adunări şi scăderi cu 1-2 unităţi
în concentrul 0-10
6.1 -ordonarea jucăriilor după înălţime; comparări succesive şi
exprimarea rezultatului
6.3 -joc de rol: „La magazinul/raionul de jucării”
DEC
1.1  vizionarea unui fragment din filmul pentru copii „Toy
story/Povestea jucăriilor” şi discutarea mesajului transmis
2.1 -enumerarea unor caracteristici ale jucăriei/jucăriilor
preferate
2.3  realizarea de construcţii libere, spontane
 realizarea de construcţii libere cu materiale puse la dispoziţie
confecţionarea de jocuri şi jucării simple
2.1; 2.2  însuşirea şi interpretarea unor cântece în colectiv („Cutia cu
jucării”
www.gradinitaonline.wordpress.com sau www.trilulilu.ro/muzica-
diverse/cutia-cu jucarii - melodii-gradinita)
DOS
1.1 -observarea şi descrierea unor comportamente în timpul
jocurilor şi activităţilor
1.2  jocuri de rol ce presupun respectarea unor reguli
 manifestarea dezacordului faţă de comportamentele bazate pe
 neglijenţă faţă de
lucrurile încredinţate (jucării folosite în activităţi)
3.1 -realizarea „barometrului emoţiilor” pentru activităţile
realizate
3.2 -jocuri care presupun manifestarea iniţiativei elevilor

TEMA: Meşteşuguri populare – olărit şi panificaţie

Ce urmărim? Cum procedăm?

- competenţa
specifică -
1.1.  vizionare film desen animat „Turtiţa fermecată”
 discuţii libere: Ce imagini v-au impresionat? De ce? (revenire la
imaginile din film indicate de copii); Ce amintiri vă trezesc aceste
imagini?
 realizarea de descrieri scurte ale persoanelor familiare, ale locurilor, ale
lucrurilor şi ale evenimentelor din viaţa copiilor care au legătură cu
imagini din film (bunici, covată, coacerea pâinii, cuptorul bunicilor, portul
ţărănesc, tricotatul ciorapilor etc.)

Notă: diferite imagini din film pot fi folosite ca puncte de plecare în abordarea
unor teme variate: Povestea bobului de grâu, Povestea unei linguri de lemn,
Motive tradiţionale

1.3.  întâlnire cu părinţi/bunici/reprezentanţi ai comunităţii; prezentarea unor

obiecte confecţionate manual şi utilizate odinioară pentru frământarea
aluatului (covată, lingură de lemn, strachină de lut)
 observarea ornamentelor/motivelor populare desenate pe vase/linguri
 discuţii despre materialele şi tehnicile prin care au fost realizate, despre
aspectul şi utilitatea acestor obiecte, despre meşteşuguri populare
2.2.  modelarea unui obiect (farfurie, strachină, cană etc.) din plastilină, pastă
2.3. de modelaj sau lut
 formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre fenomenele observate
 decorarea vaselor modelate cu puncte şi linii utilizând tehnici simple:
amprentarea cu diferite instrumente puse la dispoziţie (pix, riglă, furculiţă
de plastic, cuţit de plastic etc.)
 pictura pe vase din lut
2.6.  desenarea pe saci de rafie a chipului vesel/trist/furios/uimit (în funcţie de
starea fiecărui copil)
 scurtă dramatizare –interpretarea unor imagini din film prin redarea
mişcărilor
turtiţei (copiii folosesc sacii desenaţi drept recuzită)
2.1.  sortarea unor materiale de lucru naturale (diferite seminţe) în funcţie de
proprietăţi –mărime, formă, culoare- Exemplu: „Ajut-o pe mama/bunica
 să facă ordine pe raft!”
 depozitarea materialelor sortate în spaţiul special amenajat (Colţul de
artă); etichetarea lor - „Castronul cu boabe de grâu”, „Strachina cu boabe
de porumb”, „Săculeţul cu boabe de orez” etc.
 persoana invitată la activitate (mama/bunica unui elev/o persoană resursă
din comunitate) le va explica/demonstra copiilor cum se frământă aluatul
(drept recompensă pentru sprijinul acordat)
 discuţii despre caracteristicile/proprietăţile făinii

*2.4.  realizarea de predicţii orale: Ce crezi că s-ar întâmpla dacă amestecăm

făina cu sare?...cu apă? ...cu tempera?
 identificarea unei operaţii simple la care a fost supusă făina (amestecul
cu apă şi sare), prin comparare cu starea iniţială a acesteia
 copiii primesc o turtiţă din aluat pe care o modelează utilizând diferite
instrumente alese de ei –sucitor, ciocan, cuţit de plastic, podul palmei,
forme de plastic folosite pentru prăjituri etc.
 observarea diferitelor forme obţinute (prin tehnici alese de copii), din
cantităţi aproximativ egale de aluat
PROPUNĂTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DOMENII EXPERIENŢIALE: Limbă şi Comunicare
TEMA DE STUDIU: ,,Cine sunt/suntem?”
TEMA PROIECTULUI: „Eu şi lumea mea”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,O zi cu familia mea”
TEMA ZILEI: ,,Ştiu cine sunt !”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată – ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITĂŢII: asimilare de cunoştinţe
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Informativ:
o Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la însuşirea
provenienţei familiale
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a provenienţei
familiale, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acesteia
o Formarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
o Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:

o Educarea unei atitudini pozitive faţă de familie, cultivarea sentimentelor

de dragoste, ataşament şi generozitate pentru membrii familiei
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ALA:
 Să recunoască corect membrii familiei din fotografiile şi imaginile prezentate
 Să iniţieze un dialog fictiv în familie
 Să formuleze corect cel puţin o formulă de politeţe şi salut
 Să alcătuiască o familie din cel puţin trei persoane cu ajutorul imaginilor
prezentate
ADE:
1.Cognitive:
Limbă şi comunicare:
 Să poarte discuţii libere pe baza imaginilor prezentate
 Să identifice corect cel puţin trei persoane dintr-o familie cu ajutorul imaginilor
prezentate
 Să descrie corect cel puţin o activitate din familie cu propriile cuvinte
2.Afectiv-volitive:
 Să interacţioneze în mod pozitiv şi constructiv cu colegii de grupă
 Să manifeste interes şi curiozitate faţă de activitatea propusă
3.Psihomotorii:
 Să acompanieze ritmic linia melodică propusă cu mişcări corporale sugestive
 Să manipuleze materialele prezentate în mod organizat

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: observaţia, explicaţia, brainstorming, munca în
echipă, jocul
 MIJLOACE DIDACTICE:
 ADP: calendarul naturii, jetoane pentru completarea acestuia, catalogul pentru
prezenţa copiilor, ghicitori
 ALA: imagini şi fotografii cu membrii unei familii, tacâmuri, farfurii de unică
folosinţă, serveţele, jucărie aragaz, sorţulet, faţă de masă
 ADE: imagini pe carton mare cu membrii familiei şi activităţile acestora, buline
colorate, laptop, fotografii, minge, puzzle
FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual şi în grupuri mici
DURATA: 30 minute

BIBLIOGRAFIE:
 Munteanu, C., Munteanu, E. N., Ghid pentru invatamantul prescolar .O abordare
din perspectiva noului curriculum, Iasi: Editura Polirom, 2009
 Pletea, M. et all , Aplicatiile noului curriculum pentru invatamantul prescolar, vol
III, Bucuresti: Editura DPH, 2009

ELEMENTE COMPONENTE ALE

ACTIVITĂŢII INTEGRATE

1.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

RUTINE :
 Întâlnirea de dimineaţă : ,,Membrii familiei mele’’

1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Calendarul naturii
5. Împărtăşirea cu ceilalţi
 5. Momentul de igienă personală
6. Micul dejun
7. Vizita la toaletă
8. Noutatea zilei : « Membrii familiei mele »

TRANZIŢIE: « Ştii cine locuieşte aici? »

2.ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:

-ALA 1:
 Joc de rol: - « De-a familia »
 Biblioteca: -« Membrii familiei » (citire de imagini şi fotografii);
-ALA 2 :
 Joc de atenție: « Ghici cine lipsește? »

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 DLC - Educarea limbajului
Observare cu suport ilustrativ - membrii familiei şi activităţile corespunzătoare.

SCENARIUL ZILEI :

 ADP
Întâlnirea de dimineaţă
Salutul:
-Bună dimineaţa, copii!
-Care a fost salutul vostru când aţi plecat de-acasă ?

Prezenţa:
-Ştim să ne prezentăm ?
-Vom spune întâi numele de familie, ceea ce înseamnă că toţi membrii familiei au
acest nume (de exemplu: ....).
- Mai avem un alt nume pentru a ne prezenta pe noi înşine – prenume- (de
exemplu: ...). Vom face prezenţa folosind numele de familie, prenumele şi vom spune
prezent cu o ridicare a mâinii.
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Activitate de grup: completăm calendarul naturii. Astăzi este ………, ……… zi
din săptămână. Este luna ………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Fiecare copil face parte dintr-o familie unică. Familia
este compusa din părinţii copilului, mama şi tata, fraţii, surorile, bunicii, etc
Noutatea zilei – « Membrii familiei mele »:
 Ghicitori:

E frumoasă, e bună, grijulie mereu, El este eroul meu,

Ea mă ţine de mână şi e îngerul meu, Stă lânga mama mereu
O iubesc tare mult, O ajută şi ne iubeşte
Dragă îmi este şi o sărut. Şi poveşti el îmi citeşte.
(Mama) (Tata)

 ALA1.
Tranziţia „Activităţile familiei”. Sunt numite acţiunile împreună cu preşcolarii şi
se acompaniază cu gesturi sugestive fiecare acţiune pe muzică veselă:
 Mama spală rufele, le scutură bine şi le aşază la uscat.
 Tata zugrăveşte.
 Sora mea mătură.
 Eu şterg praful.
Se continuă activităţile la centrele de interese.

Joc de rol:
- « De-a familia ». Se simulează o activitate în familie - în bucătărie toată familia
ajută la pregătirea mesei.
Biblioteca:
-« Membrii familiei » (citire de imagini şi fotografii). Copiii primesc imagini şi
fotografii cu membrii familiei. Ei au sarcina de a recunoaşte fiecare personaj pentru ca în
final să alcătuiască o familie.
Tranziţie:
« Părinţii şi fraţii la plimbare » - Deprinderea de a merge în pereche, succesiv.

 ADE
-DLC (Educarea limbajului)
« Familia mea » - membrii familiei şi activităţile corespunzătoare.
-Pentru fiecare membru se indică o imagine de pe o planşă şi cel puţin trei fotografii
aduse de către părinţi.
-Fiecare membru este asociat unei activităţi corespunzătoare.
-Se realizează descrierea membrilor familiei.
- Se solicită copiilor să povestească cea mai plăcută activitate realizată în familie.
- Se accentuează mesajul că fiecare familie este unică, specială şi trebuie preţuită
mereu.
  Joc de rol :
- Se realizează trei grupe reprezentând membrii familiei (mama, tata şi copilul).
-Pe o măsuţă sunt aranjate imagini cu fiecare membru al familiei.
- Pe altă măsuţă se află obiecte de bucătărie, jucării diverse (cuburi, maşinuţe, bebeluşi
etc).
-Fiecare grupă, la semnal sonor, trebuie să meargă către prima măsuţă să aleagă
imaginea corespunzătoare rolului primit şi apoi să aleagă un obiect pentru a desfăşura o
activitate. Se insistă pe denumirea acţiunii.
-La final se vor realiza familii şi se va simula ritualul de pregătire şi aşezare a mesei.

 ALA2 - joc de atenție - « Ghici cine lipsește?»

-Se aşază fotografiile unei familii pe tabla magnetică.
- Se indică fiecare membru din familie.
-Copiii închid ochii în timp ce un membru al familiei este ascuns.
-Când deschid ochii, copiii trebuie să identifice corect membrul familiei care lipseşte
şi să îşi imagineze de ce acesta ar lipsi, indicând o activitate pe care persoana respectivă
ar putea să o desfăşoare.
- Răspunsurile corecte sunt aplaudate şi recompensate prin buline roşii.
 DEMERS DIDACTIC

Etapele lecţiei Strategii didactice Evaluare

Conţinutul învăţării Forme de Metode şi Mijloace de T
organizare procedee învăţare
1.Moment Aerisirea sălii de grupă; aranjarea mobilierului pentru munca pe Observarea
organizatoric grupuri. Pregătirea materialului didactic necesar desfăşurării copiilor
activităţii. Primirea copiilor în sală.
2. Captarea Întâlnirea de dimineaţă. Prezenţa. Calendarul naturii. Împărtăşirea Frontal Explicaţia Calendarul 1 Observarea
atenţiei cu ceilalţi. Tranziţia - două ghicitori având cuvintele cheie: mama, Individual Demonstraţia naturii copiilor,
tata. Jetoane aprecieri
Catalog verbale
Ghicitori
3.Anunţarea -Copiii dau răspunsul la ghicitori. Frontal Explicaţia 2 Observarea
temei şi -Se anunţă tema zilei: “Ştiu cine sunt!” Demonstraţia comportamen
a obiectivelor Obiective: telor copiilor la
 Să recunoască corect membrii familiei din fotografiile şi verbalizarea
imaginile prezentate acţiunilor
 Să iniţieze un dialog fictiv în familie
 Să formuleze corect cel puţin o formulă de politeţe şi salut
 Să alcătuiască o familie din cel puţin trei persoane cu
ajutorul imaginilor prezentate
- Tranziţie: « Activităţile familiei » :
 Mama spală rufele, le scutură bine şi le aşază la uscat.
 Tata zugrăveşte.
 Sora mea mătură.
 Eu şterg praful.
 Bunica aşază serveţelele pe masă.
 Bunicul aranjează tacâmurile.
  Arătăm părinţilor că îi iubim.
4. Dirijarea Copiii se aşază la măsuţe unde găsesc materialele necesare Grup mic Explicaţia Jetoane 13 Aprecieri
învăţării prin pentru activităţile liber alese, organizate pe două centre: Demonstraţia Fotografii verbale
redarea Joc de rol: - Munca în Şorţulet Observarea
integrată a „De-a familia”. Se simulează o activitate în familie - în bucătărie echipă Bucătărie copiilor
conţinutului toată familia ajută la pregătirea mesei. Brainstorming improvizată Aplauze
-Vor fi 3 membri ai familiei: mama, tata şi copilul. Buline
-Copiii trebuie să se joace de-a familia, să arate cum pun masa
împreună şi cum se ajută unul pe celalalt.
Biblioteca:
-„Membrii familiei” (citire de imagini şi fotografii).
- Copiii primesc imagini şi fotografii cu membrii familiei.
-Ei au sarcina de a recunoaşte fiecare personaj pentru ca în final să
alcătuiască o familie.
-La ambele centre se face demonstraţia de către cadrul didactic
pentru înţelegerea sarcinilor date.
-Se vor face aprecierile pentru fiecare echipa
-Se va valorifica frontal prin metoda brainstorming ce au învăţat.
5.Fixarea Tranziţie: Frontal Problematizare Planşe cu 10 Apreciere
conţinutului « Părinţii şi fraţii la plimbare » - Deprinderea de a merge în Explicaţia imagini verbală
pereche, succesiv. Observare Buline colorate
 DLC
-Pe un carton mare colorat se prezintă copiilor membrii familiei Individual
succesiv.
- Pentru fiecare membru se indică o imagine şi cel puţin trei
fotografii aduse de către părinţi.
-Fiecare membru este asociat unei activităţi corespunzătoare.
-Se realizează descrierea membrilor familiei.
- Se solicită copiilor să povestească cea mai plăcută activitate
realizată în familie.
 - Se accentuează mesajul că fiecare familie este unică, specială şi
trebuie preţuită mereu.
6. Asigurarea - Se realizează trei grupe reprezentând membrii familiei (mama, Frontal Explicaţia Imagini cu 5 Apreciere
retenţiei tata şi copilul). Grup Demonstraţia membrii verbală
şi a -Pe o măsuţă sunt aranjate imagini cu fiecare membru al Joc familiei Aplauze
transferului familiei.
- Pe altă măsuţă se află obiecte de bucătărie, jucării diverse Jucării
(cuburi, maşinuţe, bebeluşi etc).
-Fiecare grupă, la semnal sonor, trebuie să meargă către prima
măsuţă să aleagă imaginea corespunzătoare rolului primit şi apoi să
aleagă un obiect pentru a desfăşura o activitate. Se insistă pe
denumirea acţiunii.
-La final se vor realiza familii şi se va simula ritualul de
pregătire şi aşezare a mesei.
7.Evaluarea -Se realizează un cerc împreună cu toţi copiii şi se iniţiază jocul Individual Minge mică Stop 2 Aprecieri orale
progresului “Stop!”.
realizat -Se trimite o minge de la copil la copil până la semnalul sonor
“Stop!”
- Educatoarea lansează o întrebare, iar copilul la care s-a oprit
mingea raspunde:
--Din cine este formată familia?
-Cum ne salutăm familia?
-Cum putem să ne ajutăm părinţii în casă?
-Cum arătăm părinţilor dragostea noastră?
8. Încheierea Se propune copiilor strângerea materialelor, aranjarea scaunelor, Frontal Exerciţiul 1 Aplauze şi
activităţii dezvoltând astfel copiilor deprinderi de ordine şi disciplină. aprecieri
PROPUNĂTOR:
DATA:
GRUPA:

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DOMENII EXPERIENŢIALE: Limbă şi Comunicare
TEMA DE STUDIU: Când,cum şi de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: „Mândru sunt de ţara mea !”
TEMA SĂPTĂMÂNII: "Bine-ai venit, Moş Crăciun ! "
TEMA ZILEI: ,,Sărbători de iarnă!”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată – ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITĂŢII: asimilare de cunoştinţe
DURATA: o zi
SCOPUL :
Informativ:
o Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la însuşirea
tradiţiilor şi obiceiurilor de iarnă
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a sărbătorilor de iarnă,
precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea obiceiurilor şi
tradiţiilor locale
o Formarea și consolidarea unor abilitǎți practice specifice nivelului de
dezvoltare motricǎ.
o Formarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive faţă de obiceiurile şi tradiţiile strămoşeşti
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

I. ADP:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite
împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia, marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna
în care ne aflăm;
- să comunice pe baza unei teme date;
 - să interpreteze colindele propuse pe parcursul activităţii.

II. ALA:
1. Arta:
“Ornamente pentru brăduţ” – colorare, lipire, decorare
- să recunoască obiectele date;
- să picteze globurile, stelele şi clopoţeii corespunzător;
- să decoreze ornamentele cu diferite materiale;
2. Nisip şi apă:
“Steluţe şi îngeraşi”
- să realizeze din nisip şi apă îngeraşi şi stele de Crăciun;
- să păstreze curăţenia la locul de joacă;
- să picteze ornamentele din gips cu culorile corespunzătoare;
- să lucreze cu grijă pentru a nu sparge modelele din gips;
3. Activitate gospodărească:
“Covrigei pentru colindători”
- să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie,manifestând creativitate în
abordarea temei;
- să se exprime verbal, folosind expresii adecvate acţiunii efectuate;
- să realizeze din aluat covrigi pentru colindători

III. ADE:

DLC- Educarea limbajului

Joc didactic: “Cadoul cu surprize”

a) Cognitive :
- să denumească imaginile ascunse în plicuri;
- să despartă cuvintele în silabe ;
- să numere silabele dintr-un cuvânt ;
- să identifice silaba iniţială dintr-un cuvânt ;
- să găsească cuvinte care încep cu aceeaşi silabă ;
- să alcatuiască propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;

b) Psiho-motorii:
- să coreleze numărul de silabe cu bătaia ritmică din palme sau cu
mişcarea palmei aşezată sub bărbie ;
- să reprezinte grafic propoziţiile , folosind simbolul cunoscut - liniuta;

c) Afectiv-atitudinale :
- să manifeste interes pentru activitate ;
- să aprecieze răspunsurile colegilor şi pe cele proprii
 DEC- Activitate practică: confecţionare: “Scara pisicii” şi “Sorcova”

a) Cognitive:
- să identifice materialele puse la dispoziţia fiecărei grupe;
- să identifice cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse;
- să folosească materialele puse la dispoziţie, iar prin îmbinarea optimă a
acestora să finalizeze lucrarea pe tema sugerată;

b) Psiho-motrice:
- să mânuiască cu grijă materialul didactic;
- să se orienteze în spaţiul de lucru
- să execute sarcina dată păstrând curăţenia la locul de lucru;
- să păstreze poziţia corectă în timpul desfăşurării activităţii.

c) Afective:
- să aprecieze corect lucrarea proprie şi pe cele ale colegilor
- să analizeze critic şi autocritic lucrările realizate

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, turul

galeriei, munca în perechi,
b) Materiale didactice:

ALA: - ornamente din gips, acuarele, steluţe, globuri şi clopoţei din polistiren,
sclipici, steluţe colorate, masa de nisip, aluat, vase de plastic, şortuleţe;
ADE: - imagini, panou cu buline, tablă magnetică; steluţe şi globuleţe, panou
cu bradul cu surprize
- beţe, hârtie glasată, etamina, şnur colorat, brăduţi şi stele din diverse
materiale

BIBLIOGRAFIE:
- „Curriculum pentru învăţământ preşcolar (3 – 6 / 7 ani )”, M.E.C.T. – 2009
- ,,Laborator preşcolar”, Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu, Ed.
V&Integral, 2001
- „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed.
V&Integral, Bucureşti, 2005
 ELEMENTE COMPONENTE ALE
ACTIVITĂŢII INTEGRATE

1.ADP -ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

RUTINE :
 Întâlnirea de dimineaţă :

1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini!”-deprinderea de a se spăla pe mâini
înainte de a merge la masă
5. Calendarul naturii
6. Împărtăşirea cu ceilalţi
7. Activitatea de grup
7. Momentul de igienă personală
8. Micul dejun
9. Vizita la toaletă
10. Noutatea zilei : « Sărbători de iarnă»

TRANZIŢIE: « Scrisoarea lui Moş Nicolae »

II. ALA –ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:

4. Arta:
“Ornamente pentru brăduţ” – colorare, lipire, decorare
5. Nisip şi apă:
“Steluţe şi îngeraşi”
6. Activitate gospodărească:
“Covrigei pentru colindători”

III. ADE – ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DLC- Educarea limbajului

Joc didactic: “Cadoul cu surprize”

DEC- Activitate practică: confecţionare: “Scara pisicii” şi “Sorcova”

SCENARIUL ZILEI :

 ADP
Întâlnirea de dimineaţă
Salutul:
”Buna dimineaţa, românaşi!
 Am venit la grădiniţă
Veseli şi cuminţi
Vă salut pe toţi acum ,
Să pornim voioşi la drum
Într-o nouă zi frumoasă
Să învăţăm şi să cântăm! ”

Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este ………, ……… zi din săptămână. Este luna
………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Educatoarea citeşte scrisoarea trimisa de Moş Nicolae –
prin care ne roagă să păstrăm vii tradiţiile şi obiceiurile de
iarnă.
Activitatea de grup: Se poartă discuţii referitoare la tradiţiile şi obiceiurile de
iarnă din zona locală.

Noutatea zilei: “Sărbători de iarnă”

Tranzitie: Copiii intonează colindul “Astăzi s-a născut Hristos!” in timp ce se îndreaptă
spre centrele de interes.

 ALA -Jocuri şi activităţi liber alese

Arta:
“Ornamente pentru brăduţ” – colorare,lipire,decorare
Sarcina:
- pictarea corespunzătoare a unor globuleţe, steluţe şi clopoţei;
- decorarea ornamentelor cu diferite materiale;

Nisip şi apă:
“Steluţe şi îngeraşi”
Sarcina:
-realizarea din nisip şi apă a unor îngeraşi şi stele de Crăciun;

Activitate gospodarească:
“Covrigei pentru colindători”
Sarcina:
- realizarea din aluat a unor covrigei pentru colindători.

Tranziţie: Copiii vor cânta colinde în timp ce împodobesc bradul de Crăciun din sala de
clasă cu ornamentele realizate de ei.
  ADE - Activităţi pe domenii experienţiale

1. DLC- Educarea limbajului

Joc didactic: “Cadoul cu surprize”

a) Sarcina didactică:
-aflarea numărului silabelor dintr-un cuvânt
-identificarea sunetelor iniţiale
-alcătuirea de propoziţii şi reprezentarea grafică a propoziţiilor.

b) Elemente de joc: surpriza, aplauzele, întrecerea, recompensele

c) Regulile jocului:
-denumirea obiectului din imaginea ascunsă în plic şi despărţirea în silabe a
cuvântului respectiv;
-un alt copil formează propoziţii cu cuvântul respectiv şi reprezintă grafic
propoziţia

Tranziţie: versuri ritmate.

DEC- Activitate practică: confecţionare: “Trăistuţa colindătorului” şi “Sorcova”

Sarcina: realizarea din hârtie glasată, creponată şi din alte diverse materiale a
unei sorcove şi a unei trăistuţe.
 DEMERS DIDACTIC

Nr Secvenţa didactică Conţinut ştiinţific Strategii Evaluare

crt didactice
1 Moment -Se amenajează spaţiul grupei pentru începerea
organizatoric activităţii pe patru centre de interes
-Se pregăteşte materialul didactic pentru activitatea de
grup din cadrul Întâlnirii de dimineaţă şi pentru lucrul
pe centre de interes.
2. Captarea atenţiei Se realizează prin citirea scrisorii de la Moş Nicolae. Expunerea Observarea
conversaţia copiilor
explicaţia
3. Anunţarea temei şi Se realizează în cadrul Întâlnirii de dimineaţă, la
a obiectivelor Noutatea zilei: Sărbători de iarnă
Tranzitie: Colindul “Astăzi s-a născut Hristos”
4. Dirijarea învăţării ALA: Arta: Explicaţia Răspunsurile
“Ornamente pentru brăduţ” – colorare, lipire, Demonstraţia copiilor
decorare Exerciţiul
Nisip şi apă: Lucrul in perechi Analiza
“Steluţe şi îngeraşi” Munca produselor
Activitate gospodărească: individuală activităţii
“Covrigei pentru colindători”
Se explică copiilor, în cadrul fiecărui sector, sarcinile Observaţia
pe care le au de indeplinit. Copiii vor lucra, îndrumati
în permanenţă de educatoare, în grupuri, la centre de Explicaţia
interes. Pe fiecare sector se realizează evaluarea
lucrărilor. Demonstraţia
Tranzitie: Copiii vor cânta colinde în timp ce
împodobesc bradul de Crăciun din sala de clasă cu
ornamentele realizate de ei.

ADE: DLC – Joc didactic: Cadoul cu surprize Exerciţiul Analiza

-Se prezintă jocul: În plicuri colorate se află imagini Conversaţia răspunsurilor
ascunse. copiilor
-Se explică şi se demonstrează jocul:
-Un copil va trebui să aleagă din plicurile colorate o Eplicaţia Aprecierea
imagine. Demonstraţia răspunsurilor
-Va denumi ce este desenat. Exerciţiul copiilor cu
-Cuvântul spus va fi despărţit în silabe. bile roşii
-Se va spune numărul de silabe.
5. -Un alt copil va da exemplu de un alt cuvânt ce începe
Obţinerea cu acelaşi sunet.
performanţei -Se va forma o propoziţie cu cuvântul reprezentat în
 imagine.
-Propoziţia va fi reprezentată grafic.
Executarea jocului de probă: Un copil va desfăşura
6. Asigurarea jocul de probă verificând în ce mod copiii au înţeles
feed-back-ului regulile jocului.
Desfăşurarea jocului:
-Se respectă regulile jocului.
-Se solicită cât mai mulţi copii.
Complicarea jocului :
-Se împarte grupa în două subgrupe: grupa steluţelor şi
a clopoţeilor.
-Jocul se va desfăşura sub formă de concurs.
-Câştigă echipa care acumulează cele mai multe bile
roşii.

Tranziţie:
- prin versuri ritmate

7. Asigurarea Converaţia
retenţiei şi a DEC: Confecţionare de sorcove şi trăistuţe pentru
transferului colindători.
-Se realizează două grupe :
 prima echipă va confecţiona trăistuţe pentru
colindatori
 a doua echipă va confecţiona sorcove. Explicaţia
- Pe masa de lucru a fiecărei grupe se vor afla
materialele necesare activităţii practice: brăduţi şi
steluţe din material textil, trăistuţa din etamină,
crenguţe de lemn, flori din hârtie creponată, fâşii de
hârtie creponată.
-Se realizează de către copii intuirea materialului şi
observarea fiecărui model pe care îl au de executat Aprecieri
-Educatoarea va explica modul de confecţionare a verbale
lucrării. Exerciţiul
-Se solicită un copil de la fiecare măsuţă să repete Munca individuală
etapele de lucru.
-Se reactualizează cerinţele privind corectitudinea şi
acurateţea lucrărilor, cooperarea între copii.
-Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor
-Se trece la realizarea propriu-zisă a modelului.
-Cadrul didactic îi îndrumă, stimulându-le încrederea în
forţele proprii şi încurajându-i.
-Se lucrează în cântec de colinde.
8. Evaluarea -Una din echipe, în faţa clasei, îsi va prezenta
activităţii lucrările.
 -Cealaltă echipă va analiza lucrările grupei ţinând cont Conversaţia
de criteriile de evaluare: folosirea materialelor puse la
dispoziţie, creativitate, finalitate, etc
-Cea de-a doua echipă va fi evaluată de prima echipă
după criteriile de evaluare.
9. Încheierea -Se cere fiecărei grupe să interpreteze obiceiul de iarnă Aprecieri
activităţii specific lucrărilor realizate: grupul cu trăistuţe să Interpretarea verbale şi
colinde, iar grupul cu sorcove să sorcovească. recompense
-Copiii vor primi la sfârşit recompense.
PROPUNĂTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activităţi liber alese (activităţi pe centre de interes)
TEMA DE STUDIU: Ce şi cum vreau să fiu?
TEMA PROIECTULUI: "Sunt un viitor şcolar!"
TEMA SĂPTĂMÂNII: "Bun rămas, grădiniţă!"
TEMA ZILEI: ,,Litere şi cifre”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată – ALA+ADE+ADP
TIPUL ACTIVITĂŢII: activitate de fixare, consolidare şi relaxare
DURATA: o zi
SCOPUL :
Informativ:
o Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la însuşirea
literelor şi cifrelor
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Formarea și consolidarea unor abilitǎți practice specifice nivelului de
dezvoltare motricǎ.
o Formarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
Educativ:
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
I. ADP:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite
împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia, marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna
în care ne aflăm;
- să comunice pe baza unei teme date;

2. ALA :
Sectorul 1:
Joc de masă : „Sortează cifrele şi literele”
 O1 – să sorteze corect literele şi cifrele;
O2 – să denumească diferite cuvinte cu sunetul dat , despărţindu-le în silabe;
O3 – să interpreteze rolurile date.;
Strategii didactice:
Metode şi procedee: - conversaţia
- explicaţia
- jocul
Material didactic: rechizite, table magnetice, jetoane cu cifre şi litere.

Desfăşurarea activităţii:
-Copiii sortează literele învăţate şi le aşază pe tablele magnetice.
-Preşcolarii ordonează cifrele în ordine crescătoare şi descrescătoare.

Sectorul 2:
„Bibliotecă”: „Sunete şi silabe”
O1 – să recunoască litera dată;
O2 – să denumească diferite cuvinte cu sunetele date;
O3 -să despartă în silabe cuvintele;
O4 -să scrie numărul de silabe pe tablă;
O5 – să colaboreze cu membrii grupului.;

Strategii didactice:
Metode şi procedee: - conversaţia
- explicaţia
- instructajul verbal
- jocul
- demonstraţia
Material didactic: cifre, jetoane cu litere, obiecte

Desfăşurarea activităţii:
-Copiii vor alege o literă.
-Vor forma un cuvânt pornind de la litera aleasă.
- Cuvântul se desparte în silabe, sunete.
- Se reprezintă grafic numărul de silabe şi sunete.

III. ACTIVITATEA PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 Joc matematic: “Vreau să fiu şcolar!”
 Jocuri în aer liber: ”Litere şi cifre în groapa cu nisip”

Sectorul 3:
Joc de rol: „De-a învăţătoarea ”
O1 – să participe la joc distribuindu-şi echilibrat rolurile;
O2 – să interacţioneze cu materialele puse în joc;
O3 – să utilizeze formule de politeţe.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: - conversaţia
- explicaţia
- jocul de rol
Material didactic: rechizite , jetoane

Desfăşurarea activităţii:
-Copiii îşi asumă rolul de “învăţătoare” şi de „elevi”.
-Participă la joc utilizând rechizitele, notarea răspunsurilor, formule de politeţe.
DURATA: 40 minute

BIBLIOGRAFIE :

 „Curriculum pentru învăţământ preşcolar (3 – 6 / 7 ani )”, M.E.C.T. – 2009

 „Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”,
Ed.V&Integral, Bucureşti, 2005.
 ,,Laborator preşcolar”, Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu, Ed.
V&Integral, Bucureşti, 2001

SCENARIUL ZILEI:

I.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ – ADP:

Întâlnirea de dimineaţă
Salutul:
”Buna dimineaţa, copii!
Am venit la grădiniţă
Veseli şi cuminţi
Vă salut pe toţi acum ,
Să pornim voioşi la drum
Într-o nouă zi frumoasă
Să învăţăm şi să cântăm! ”

Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este ………, ……… zi din săptămână. Este luna
………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Se solicită informaţii cu privire la literele şi cifrele
învăţate.
Activitatea de grup: Se poartă discuţii referitoare la importanţa cunoaşterii
cifrelor şi literelor.
 Noutatea zilei: “Litere hazlii şi cifre năzdrăvane”

II. ACTIVITATEA LIBER ALESE:

 JOC DE MASĂ: ”Alege literele şi cifrele învăţate!”

- Pe tăbliţele magnetice, copiii vor sorta cifrele şi literele.
 JOC DE ROL:”De-a învăţătoarea”
 BIBLIOTECĂ: ”Sunete şi silabe”
-Copiii trebuie să recunoască imagini care încep cu un sunet dat şi să numere silabele
acelui cuvânt în cadrul jocului

- Tranziţie: joc de mişcare: “Mişcă vântul frunzele”

III. ACTIVITATEA PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 Joc matematic: “Vreau să fiu şcolar!”
 Jocuri în aer liber: ”Litere şi cifre în groapa cu nisip”

IV. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII:

- Copiii vor primi diplome de “MICII ŞCOLĂREI”.
- Fişele de lucru din activitatea matematică vor fi aşezate pe panoul de onoare al clasei.

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC AL STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC ACTIVITĂŢII DIDACTICE (instrumente şi
marcatori)
1. MOMENT  aerisirea sălii de grupă
ORGANIZATORIC  pregătirea materialelor didactice necesare
 intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă
2. CAPTAREA -Se prezintă micul şcolar venit în vizită
ATENŢIEI (discuţii care a lăsat mai multe materiale din care
pregătitoare) copiii să realizeze diferite lucrări. Expunerea
-La sfârşitul zilei va veni din nou să vadă ce
au făcut şi în funcţie de ce o să vadă o
să-i răsplătească .
3. ANUNŢAREA -Se anunţă jocurile şi activităţile ce urmează
TEMEI ŞI A a fi desfăşurate în fiecare centru de interes.
OBIECTIVELOR -Pentru fiecare centru (sector) se vor purta Observaţia
discuţii referitoare la ceea ce vor realiza cu Conversaţia
ajutorul materialelor puse la dispoziţie. - explicaţia
-Se reaminteşte copiilor comportamentul
adecvat în cazul acestor activităţi:
 vorbesc în şoaptă pentru a nu
 deranja pe alţii;
 lucrează frumos, fără să păteze;
 utilizează cu grijă materialele;
 apreciază şi protejează lucrările
făcute de colegi;
 fiecare joc, lucrare trebuie terminate.
4. DESFAŞURAREA -Copiii se organizează în centrul dorit ,
ACTIVITĂŢILOR intuiesc şi se familiarizează cu materialele
pregătite . Explicaţia
JOC DE MASĂ: Exerciţiul Evaluarea orală a
-Copiii vor sorta sunetele şi cifrele, le vor pune Munca modului de
pe tăbliţele magnetice, apoi vor forma şirul independentă exprimare a
crescător şi descrescător de la 1 la 10. Demonstraţia nivelului
Repetiţia cunoştinţelor
Jocul dobândite în
BIBLIOTECĂ: activităţile
- Copiii vor da exemple de cuvinte cu sunetele Jocul de rol anterioare.
date, le vor despărţi în silabe şi vor scrie pe
tablă grafic silabele şi numărul lor.

JOC DE ROL:
-Copiii îşi asumă rolul de “învăţătoare” şi
“elevi“
- Participă la joc utilizând rechizite şcolare,
cifre, litere, notarea cu calificative, utilizează
formule de politeţe.

Pe tot parcursul activităţii se vor asigura

condiţiile optime, se va urmări modul de
relaţionare, de comunicare între parteneri,
dar şi cu materialele puse în joc.

5. ASIGURAREA Se cere copiilor să facă aprecieri şi

FEEDBACK-ULUI autoaprecieri exprimând opinii referitoare la Conversaţia
modul cum s-a lucrat, cum s-a comunicat ,
cum au colaborat şi la rezultatele pe care
le-au obţinut.
6. ÎNCHEIEREA Cadrul didactic face aprecieri stimulative
ACTIVITĂŢII referindu-se la fiecare grup în parte şi va Observaţia de
nominaliza copiii care s-au remarcat. încheiere
 -ACTIVITATE INTEGRATĂ-

PROPUNĂTOR:
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
TEMA DE STUDIU: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Eu simt, eu creez, eu exprim!”
TEMA ACTIVITĂŢII: „Minunata lume a florilor”
TEMA ZILEI: ” Florile vesele”
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Informativ:
 Sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la florile
de primăvară
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de
dezvoltare motrică;
o Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive;
o Stimularea creativităţii şi a interesului pentru creaţie.

Educativ:
o Educarea unei atitudini pozitive faţă de florile de primăvară, cultivarea
sentimentelor de dragoste şi protejare pentru natură;
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1) ADP
-să recunoască cum este vremea prin stabilirea corectă a jetoanelor la calendarul naturii;
-să schimbe impresii, idei pe baza materialului vizionat;
-să răspundă corect la întrebări, formulând răspunsuri clare şi concise;
-să participe cu plăcere la joc alături de ceilalţi copii.

2) ALA
- BIBLIOTECĂ: ,,Flori din atlasul botanic’’- citire de imagini

Obiective operaţionale:
 - să alcătuiască propoziţii despre flori pe baza unei imagini suport;
-să despartă în silabe cuvinte;
-să reprezinte grafic silabele ce denumesc părţile componente ale unei plante;

-CONSTRUCŢII:,,Ghivece şi jardiniere”(cu materiale la alegere)

Obiective operaţionale:
-să construiască ghivece şi jardiniere pentru florile de primăvară;
-să aşeze în ghiveci sau jardinieră atâtea flori cât le arată cifra.

-ARTĂ: „Flori de primăvară”- colorare

Obiective operaţionale:
-să unească punctele pentru a descoperi imaginea unei flori;
-să coloreze corect, respectând spaţiile date ;
-să folosească culorile indicate prin buline colorate şi numerotate.

3) ADE
Cunoaşterea mediului:
- să recunoască şi să descrie florile de primăvară;
- să descopere florile de primăvară după miros;
- să aşeze florile în vaze, respectând criteriul culorii sau al lungimii tulpinilor;
- să răspundă corect la întrebări despre flori.

Activitate practică:
- să recunoască şi să enumere materialele folosite;
- să urmărească procedeul de obţinere a unui tablou;
- să utilizeze corect tehnicile de rupere, mototolire, lipire a hârtiei;
- să îmbine materialele primite pentru realizarea unor lucrări originale;
- să-şi exprime părerea faţă de lucrările celorlalţi, motivându-şi părerile.

4) ALA : „Albinuţa şi florile”- joc de mişcare.

- să recunoască floarea de pe medalion;
-să execute mişcări de dans pe melodia audiată/cântată;
- să respecte regulile jocului.

STRATEGII DIDACTICE :

Metode şi procedee didactice: expunerea, conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul,

problematizarea, jocul didactic, turul galeriei, aprecierea verbală.

Mijloace de învăţământ: plicuri cu sarcini, coş cu flori naturale (lalele, narcise,

zambile), vaze, bol cu întrebări-surpriză, flori-stimulente, imagini despre flori, fişe
individuale, creioane colorate, hârtie creponată, hârtie glasată, carton colorat, lipici,
polistiren, calculator, aripioare pentru albinuţă.
Forma de realizare: activitate integrată frontal, pe grupuri mici, pe centre de interes;
Elemente de joc: surpriza, aplauze, concursul
Durata: pe parcursul unei zile.

BIBLIOGRAFIE:
-„Activităţile integrate din grădiniţă”- ghid pentru cadrele didactice din învăţământul
preuniversitar, Editura Didactică Publishing House;
-„Antologie de fişe multi- şi interdisciplinare”- Supliment al revistei Învăţământului
Preşcolar nr. 3-4/2008, Bucureşti, 2008
-„Curriculum pentru învăţământul preşcolar”;
-„Cunoașterea mediului- Ghid pentru învățământul preșcolar”- Silvia Breben și
colaboratorii, Editura Radical, 2001;
-„La grădiniţă e serbare”, de Geta Nistor Stanciu, Bucureşti, Campania 2004

ELEMENTE COMPONENTE ALE

ACTIVITĂŢII INTEGRATE

I. ADP -ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

RUTINE :
 Întâlnirea de dimineaţă :

1. Primirea copiilor
2. Salutul
3. Prezenţa
4. Rutina: “,Învăţăm să îngrijim florile!”
Ne pregătim de activităţi- deprinderi de ordine şi autoservire;
5. Calendarul naturii
6. Împărtăşirea cu ceilalţi : “Primăvara“- discuţii libere
7. Activitatea de grup : „Flori de primăvară!”
8. Noutatea zilei : „Coşul cu surprize”

TRANZIŢIE: „În poiana din vâlcele” –joc cu text şi cânt

II. ALA – ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:

o BIBILIOTECĂ: ,,Flori din atlasul botanic’’- citire de imagini - fişă

o CONSTRUCŢII: ,,Ghivece şi jardiniere”(cu materiale la alegere)
o ARTĂ: „Flori de primăvară”- exerciții de colorare

III. ADE – ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

DȘ- Cunoașterea mediului: „Secretele florilor”- joc didactic

DOS - Activitate practică: „Grădina cu flori” –aplicaţie
IV. ALA – ACTIVITĂŢI LIBER ALESE:
o Joc de mişcare: „Albinuţa şi florile”

SCENARIUL ZILEI

I.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ – ADP:

Întâlnirea de dimineaţă
Salutul:
„Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În cerc să ne adunăm,
Cu toţi să ne salutăm:
„Bună dimineaţa, pici,
Mă bucur că sunteţi aici!
A început o nouă zi,
Astăzi harnici noi vom fi!”

Prezenţa:
-Ştiu cine sunt!
Rutina: “Singurel mă spăl pe mâini”- deprinderea de a se spăla pe mâini
inainte de a merge la masă.
Calendarul naturii : Astăzi este ………, ……… zi din săptămână. Este luna
………….. şi suntem în anotimpul………
Avem nevoie de ……. cercetaşi pentru a se duce la fiecare fereastră din clasă. Cercetaşii
ne vor spune cum este vremea afară.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Se solicită informaţii cu privire la transformările care au
loc în natură primăvara.
Activitatea de grup:
-Copiii vor deschide cutia. Ei vor descoperă plicuri, un coş cu flori şi vor fi
solicitaţi să denumească florile.
În plicuri numerotate se află sarcinile de lucru, dar şi materiale necesare rezolvării
lor.
Noutatea zilei: “Coşul cu surprize”

TRANZIŢIE: „În poiana din vâlcele” –joc cu text şi cânt

II. ACTIVITATEA LIBER ALESE:

o BIBILIOTECĂ: ,,Flori din atlasul botanic’’- citire de imagini - fişă

o CONSTRUCŢII: ,,Ghivece şi jardiniere”(cu materiale la alegere)
o ARTĂ: „Flori de primăvară”- exerciţii de colorare
III. ACTIVITATEA PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

 DŞ – Cunoaşterea mediului:
Joc: „Secretele florilor” (ochelari-mască, flori-stimulente, jetoane);
-Copiii vor recunoaşte florile cu ajutorul simţului olfactiv, le vor descrie sumar şi le vor
aşeza în vaze după formă. Fiecare copil primeşte o floare-stimulent, iar la final se solicită
să se grupeze respectând cerinţa:
„Aţi primit în piept o floare,
Deci, vă grupaţi după culoare!”

 DOS - Activitate practică: „Grădina cu flori” –aplicaţie

-Se realizează din diverse materiale.

IV. ÎNCHEIEREA ACTIVITĂŢII:

- Cu materialele realizate se realizează o expoziţie în cadrul căreia se va face
„Turul galeriei”, se analizează produsele activităţii.
-Copiii îşi exprimă părerile şi vor aşeza o bulină roşie pe lucrările reuşite,
motivând alegerea făcută, apoi vor primi diplome de “MICII ARTIŞTI”.
-Se apreciează comportamentul preşcolarilor, modul în care au răspuns în
timpul întregii activităţi, efortul şi progresul realizat de către ei.
-Activitatea se încheie printr-un moment recreativ de joc: „Albinuţa şi florile”.
 DEMERS DIDACTIC

SECVENŢELE CONȚINUT INSTRUCTIV- STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂŢII EDUCATIV DIDACTICE
1. Moment -Se asigură condiţiile necesare Conversaţia
organizatoric desfăşurării activităţii.
-Se pregăteşte materialul didactic necesar
bunei desfăşurări a activităţii.
-Cadrul didactic recită o poezie-salut:
„Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În cerc să ne adunăm,
Cu toţi să ne salutăm:
„Bună dimineaţa, pici,
Mă bucur că sunteţi aici!
A început o nouă zi,
Astăzi harnici noi vom fi!”

2. Captarea atenţiei -Se face sub formă de surpriză. Conversaţia Observarea

-Se prezintă copiilor un pachet trimis de comportamentului
regina florilor şi copiii descoperă un coş inițial
cu flori de primăvară, un plic cu
„surprize” şi un CD pe care îl vizionează
la calculator.
Se iniţiază o conversaţie vizavi de
acesta.

3.Reactualizarea -Ce se află în coş? Conversaţia Evaluare orală

cunoștințelor -Ce fel de flori sunt? Aprecieri verbale
însușite anterior -Unde cresc ele?
4.Anunţarea temei şi -Se anunţă tema activităţii şi obiectivele Explicaţia
a obiectivelor pe înţelesul copiilor. Activitatea se
numeşte „Coşul cu surprize”.

5.Prezentarea -Se deschide plicul nr. 1 şi se citeşte Explicaţia Frontală

conținutului și sarcina: „Joc:Secretele florilor”.
dirijarea învățării -Se explică regulile jocului:
ADE Pe rând, câte un copil va veni în faţă, şi,
Domeniul ştiinţă – având ochii acoperiţi, va trebui să
Cunoaşterea recunoască floarea primită, apoi o descrie
mediului sumar i o va așeza în vază după formă.
Astfel, vom forma o vază cu lalele, o vază
cu narcise și una cu zambile.
-Un copil își acoperă ochii și încearcă să
recunoască floarea primită folosindu-se de Evaluare orală
 simțul olfactiv.
Jocul de probă -Se fac observații și precizări
suplimentare.
-Se execută jocul de către copii, până la Demonstraţia
epuizarea florilor din coș.
-Se aprobă/ dezaprobă răspunsurile Proba practică
copilului și va fi ajutat cu întrebări
Jocul suplimentare (dacă e nevoie).
propriu-zis -Se recompensează răspunsurile corecte
prin acordarea unui stimulent (narcisă Exerciţiul
albă, narcisă galbenă, lalea) din cutia cu
surprize. Aprecieri verbale-
-După ce toate florile din coș au fost stimulente
descrise și așezate în vaze, se va face un Descrierea
concurs pe trei echipe formate astfel:
„Ați primit în piept o floare,
Deci, vă grupați după culoare!”
-Câte un copil din fiecare echipă va
extrage dintr-un bol o întrebare despre
flori.
-Se folosesc versurile:„1,2,3/ Hai,
răspunde dacă vrei!”. Evaluare orală
-Fiecare răspuns corect aduce grupei câte
o bulină roșie.
-La final, grupa câștigătoare va primi
aplauze din partea tuturor și câte o floare-
drept premiu. problematizarea
-Se va cânta jocul cu text și cânt, „În
poiana din vâlcele”, realizând astfel
momentul tranziției.
6.Obținerea -Se va trece la activitățile pe sectoare,
performanței respectând grupele formate (grupa
narciselor albe, grupa narciselor galbene
și grupa lalelelor).
-Se expun sarcinile de lucru ce se află în
plicuri:
-La „Construcții”, copiii vor reda
ghivece şi jardiniere (cu materiale la
alegere).
ALA - În fiecare ghiveci şi jardinieră vor planta
tot atâtea flori - lalele galbene, lalele
roșii și narcise - cât arată cifra.
-La „Bibliotecă”, vor alcătui propoziții Explicaţia Evaluarea
despre flori pe baza unei imagini suport, produselor
apoi vor rezolva sarcinile unei fișe: activităţii
reprezintă grafic silabele ce denumesc
 părțile componente ale unei plante;
desenează în vază tot atâtea lalele câte
silabe are cuvântul „primăvară”.
-La „Artă”, copiii vor uni punctele Problematizarea
pentru a descoperi imaginea unei flori, vor
colora respectând bulinele colorate și Fişe de evaluare
numerotate .
-După ce le-au fost explicate sarcinile,
copiii lucrează, iar când unul dintre ei Fişe de evaluare
finalizează sarcina încredințată, se va Exerciţiul
îndrepta spre alt sector de activitate în
limita locurilor libere existente.
7. Evaluarea -Se realizează tablouri cu tema:
ADE „ Grădina cu flori”.
DOS- Domeniul Om - Se intuiesc materialele primite pe
și Societate măsuțe, se prezintă modelul și se Conversaţia
demonstrează tehnica de lucru verbalizând
acțiunile făcute.
-Se execută împreună cu copiii exerciții Observaţia
de încălzire a mușchilor fini ai mâinii: Proba practică
închidem și deschidem pumnii, rotim Demonstraţia
pumnii, ne spălăm pe mâini, ploaia. Explicaţia
-În timp ce copiii lucrează, se urmăreşte
activitatea fiecăruia oferind indicații și
ajutor celor care întâmpină greutăți.
-La final, se va realiza o expoziție cu Exerciţiul
produsele activității.

9.Asigurarea -Se apreciază comportamentul Conversaţia Aprecieri verbale

retenției și preșcolarilor, modul în care au răspuns în
transferului timpul întregii activități, efortul şi
progresul realizat de către ei .
-Cu lucrările realizate se va crea o
expoziție în cadrul căreia se va face
„Turul galeriei” analizând produsele
activității. Analiza lucrărilor
-Copiii își exprimă părerile și vor așeza o „Turul galeriei”
bulină roșie pe lucrările reușite, motivând
alegerea făcută.
-Se împart diplome și activitatea se va
încheia printr-un moment recreativ de joc:
ALA „Albinuța și florile”.
PROPUNĂTOR:
DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
GRUPA :
TEMA DE STUDIU: « Când, cum şi de ce se întâmplă?»
DENUMIREA PROIECTULUI TEMATIC : « Ce mă înconjoară ? »
TEMA SĂPTĂMÂNII : « Magia toamnei »
TEMA ZILEI: « Coşuleţul toamnei»
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Informativ:
o Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la însuşirea
caracteristicilor anotimpului toamna
Formativ:
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;
o Formarea capacităţii de a răspunde în propoziţii corect formulate la
întrebări;
o Dezvoltarea capacităţii de a descrie imagini, obiecte;
o Efectuarea unor operaţii simple de lucru cu material pus la dispoziţie;
o Valorificarea deprinderilor de lucru însuşite prin realizarea unei lucrări
practice inspirate din natură.
Educativ:

o Educarea unei atitudini pozitive faţă de natură, cultivarea sentimentelor de

dragoste şi protejare a mediului înconjurător
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
I. ADP:
- să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei şi în diferite
împrejurări;
- să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg, precizându-i numele;
- să observe cu atenţie vremea de afară, oferind verbal câteva caracteristici ale
acesteia, marcându-le prin simbolurile adecvate şi să precizeze ziua şi luna
în care ne aflăm;
- să comunice pe baza unei teme date;
-
II. ADE :
 : Joc didactic: ,, Spune ceva despre...”
 Să denumească legumele şi fructele, să formuleze propoziţii şi fraze despre
acestea, referindu-se la formă, culoare, mărime, gust, mod de întrebuinţare
  Să participe la activitate atât în calitate de vorbitor, cât şi de auditor.

Arte vizuale şi lucru manual:

 Să redea prin diferite tehnici de modelare a plastilinei, leguma şi fructul
preferat
 Să coloreze, respectând conturul şi culorile potrivite, legume şi fructe de
toamnă, pentru realizarea cărţii

Matematică şi explorarea mediului:

 Să îşi dezvolte spiritul de observaţie şi să găsească jumătăţile fructelor şi a
legumelor

Om şi societate: Activitate practică: ,,Măşti pentru Serbarea Toamnei”(carnaval)

 Să realizeze tema practică prin exersarea unor deprinderi de lucru însuşite

anterior.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode: Conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, lucrul individual.
Mijloace de învăţământ:
- foi, creioane, planşete, plastilină, jetoane pentru jocul din jumătate- întregul,
coş cu fructe şi legume, jetoane cu imagini reprezentând legume şi fructe,
lipici,hârtie creponată, măşti din carton, elastic, medalioane, plicuri.

FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri, frontal,individual

LOCUL DE DESFĂŞURARE:

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
o Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;
o Revista învăţământului preşcolar
o Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

ADP : Discuţii despre anotimpul, luna, ziua în care ne aflăm, stabilirea fenomenelor care
caracterizează ziua
*Exerciţii ritmice, numărători, joc cu text şi cânt.
DLC: Discuţii despre roadele toamnei: ,, Coşuleţul toamnei” (,, Spune ceva despre... -
joc didactic
DEC: Modelaj: ,,Leguma şi fructul preferat” ;,,Cărticica mea cu fructe şi legume”-
colorare legume şi fructe de toamnă
DŞ: ,,Găseşte-mi jumătatea”(fructe şi legume de toamnă)
DOS: ,,Măşti pentru Serbarea Toamnei”(carnaval) - activitate practică)
 1. Întâlnirea de dimineaţă - Copiii sunt salutaţi prin intermediul versurilor:
,,Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit.
În semicerc să ne-adunăm,
Cu toţi să ne salutăm:
- Bună dimineaţa, dragi albinuţe,
Mă bucur că sunteţi aici.
A-nceput o nouă zi.
-Bună dimineaţa, copii!”
2. Prezenţa prin aplicarea pozelor pe panoul cu copiii prezenţi. Se va lucra la
calendarul naturii pentru a stabili anotimpul în care se află, ziua din săptămână,
luna, anul şi fenomenele naturii specifice zilei respective.
3. Cadrul didactic le prezintă copiilor un coşuleţ cu fructe şi legume de toamnă, apoi
le solicită denumirea lor.
4 Copiii primesc medalioane cu fructe şi sunt îndrumaţi spre atelierele de lucru
pregătite pentru ei. În funcţie de medalionul primit, copiii se vor grupa la atelierele de
lucru, unde se află imagini cu fructele redate pe medalioane.
5.Are loc gimnastica de înviorare, care se realizează prin poezia:
,,Ca să fiu copil voinic
Eu fac sport încă de mic,
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior
Mă opresc respir uşor,
Întind braţele să zbor.”
Tranziţia : ,,Bat din palme clap, clap, clap,
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi spre ateliere noi pornim”
Prin această tranziţie, se formează trenuleţul şi se merge la atelierele de lucru,
unde se explică pe rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit, după care vor lucra în grupuri
mici. Cadrul didactic va urmări activitatea copiilor pe ateliere şi va interveni ori de câte
ori va fi nevoie. La terminarea activităţii se face evaluarea lucrărilor prin turul galeriei.
5.Cântecul:,, Bate vântul frunzele”
Se explică pe parcursul întregii activităţi sarcinile pe care le au de îndeplinit, urmând
ca pe tot parcursul desfăşurării activităţii copiii să fie îndrumaţi şi corectaţi acolo
unde este cazul.
6.Trecerea de la un atelier la altul prin cântecul: ,, A, a, a, acum e toamnă, da!”
7.În încheiere se pun măştile confecţionate, se face un cerc şi se dansează pe
cântecul: ,,A venit pe dealuri toamna”, după care se vor face aprecieri verbale.
 SECVENŢELE ORGANIZAREA SITUAŢIILOR DE STRATEGII EVALUARE
LECŢIEI ÎNVĂŢARE DIDACTICE
1. Momentul -Se asigură condiţiile necesare desfăşurării în -aerisirea sălii de clasă
organizatoric bune condiţii a lecţiei. şi asigurarea unui
climat benefic pentru
desfăşurarea activităţii;
-pregătirea atelierelor
de lucru şi a
materialelor necesare
2. Captarea Li se va arăta copiilor coşuleţul cu fructe şi -explicaţia;
atenţiei legume şi se va solicita denumirea acestora. -conversaţia; -sesizarea
-frontal; atenţiei copiilor
3.Reactualizarea Se prezintă copiilor atelierele de lucru şi, după ce -pe ateliere; -urmăresc cu
cunoştinţelor toţi copiii şi-au ocupat locul, li se explică pe -explicaţia; atenţie
rând sarcinile de lucru pentru fiecare atelier. -conversaţia; explicaţiile
date;
DLC: -se urmăreşte
-Într-un coş copiii pun jetoane cu fructe şi realizarea
legume. corectă a
sarcinilor;
DEC:
- Modelaj: ,,Leguma şi fructul preferat”
-,,Cărticica mea cu fructe şi legume”
- Sarcina este aceea de a colora legume şi fructe
de toamnă şi de a realiza: ,,Cărticica mea cu
fructe şi legume

DŞ:
- Găseşte-mi jumătatea”(fructe şi legume de
toamnă)
-Fiecare copil de la acest atelier primeşte un plic,
în care sunt jumătăţi de jetoane, reprezentând
fructe şi legume, iar ei trebuie să refacă întregul.
-Se va face o scurtă evaluare a activităţii copiilor
pe ateliere, după care, se va trece la formarea
deprinderilor igienico-sanitare:

Tranziţia:
,,1,2 ...1,2 de atelier ne depărtăm
1,2...1,2 pe mâini ca să ne spălăm
1,2...1,2 curaţi pe urmă să lucrăm”
 - cântecul ,,Bate vântul frunzele, ca element de
tranziţie pentru următoarea etapă a zilei şi copiii
se aşază în semicerc.

4. Anunţarea - Se anunţă tema şi jocul ,,Spune ceva despre..” -conversaţia;

temei -explicaţia;
5. Dirijarea Li se explică copiilor modul de desfăşurare a
învăţării jocului:
Varianta I
Fiecare copil ia pe rând câte un jeton din coş, pe
care va fi desenat un fruct sau o legumă.Copiii
trebuie să o denumească şi să spună dacă este
fruct sau legumă.
Varianta II:
Se împarte grupa în două echipe:,,Merele -conversaţia; - aprecierea
vesele” şi ,,Ardeii veseli.” - explicaţia; răspunsurilor
Pe un carton vor fi reprezentate cele două - demonstraţia copiilor;
echipe: un măr vesel pentru prima echipă şi un - exerciţiul;
ardei vesel pentru a doua echipă.Fiecare echipă
primeşte o bulină roşie la un răspuns corect.La
sfârşitul jocului, echipa care a adunat mai multe
buline va fi echipa câştigătoare.

Vor fi două cuburi. Pe un cub sunt desenate

fructe, iar pe celălalt legume.
Se va rostogoli fiecare cub, pe rând pentru
fiecare echipă, iar copilul în dreptul căruia s-a
oprit cubul, va formula o propoziţie despre
leguma sau fructul desenat pe faţa de sus a
cubului.
Zarurile vor fi arucate de câteva ori
pentru fiecare echipă.

Varianta III:
Un copil numit va ridica un jeton, va denumi ce
este desenat pe el, iar copiii din cealaltă echipă
vor trebui să spună cât mai multe despre fructul
sau leguma de pe jeton.
Ex: ,,Spune ceva despre măr”
Varianta IV:
Se va aplica metoda ,,Diamantul”.
Pe un panou va fi desenat schema Diamantului.
Din fiecare echipă o să vină pe rând câţiva
reprezentanţi, o să ia un jeton cu un fruct sau o -observarea
legumă, iar de pe spatele acestui jeton o să li se modului în care
 citească o ghicitoare . copiii
Se vor nota răspunsurile până se completează -explicaţia; realizează
schema. -demonstraţia; sarcinile
- munca individuală; -aprecieri;
Varianta V:
Din fiecare echipă, un reprezentant o să spună o
poezie despre Toamnă.

Echipa care a adunat mai multe buline roşii, va fi

echipa câştigătoare.
Se vor face aprecieri asupra modului de
desfăşurare a jocului didactic.
– Pentru că aţi răspuns atât de frumos la joc şi
pentru că i-aţi arătat toamnei că ştiţi atâtea,
haideţi săi pregătim o surpriză,să facem un
carnaval pentru ea, dar pentru carnaval avem
nevoie de ceva....De ce? (de măşti). Am nişte
măşti, reprezentând fructe şi legume, pe care nu
am reuşit să le ornez şi o să le ornaţi voi ca să fie
frumoase.
În timp ce cântă cântecul Toamna, copiii se aşază
la măsuţe, unde sunt repartizate materialele
pentru activitatea practică.
Li se explică copiilor sarcinile de lucru şi li se va
atrage atenţia asupra modului în care vor lucra.
6. Asigurarea Fiecare copil îşi prezintă masca, spunând ce fruct -conversaţia;
feed-back-ului sau legumă reprezintă.
Se va realiza bilanţul asupra activităţii
desfăşurate pe parcursul întregii zile.
7. Încheierea -Se fac aprecieri verbale cu privire la modul în -aprecieri
activităţii care au răspuns în cadrul jocului şi asupra verbale;
modului în care au lucrat la activitatea practică. -recompense.
-Copiii sunt invitaţi la Serbarea Toamnei, fiecare
îşi pune masca realizată de el, se face un cerc şi
dansează pe cântecul ,,A venit pe dealuri -conversaţia;
Toamna”.
Măştile vor fi recompensa lor, pe care le pot
duce acasă.
DATA:
GRUPA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DOMENII EXPERIENŢIALE: D.P.M
FORMA DE REALIZARE: Joc
TIPUL ACTIVITĂŢII: asimilare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
TEMA: Învăţarea târârii corecte pe antebraţe cu împingere pe vârfuri
SCOP:
Informativ:
 Sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la
deprinderile motrice de bază
Formativ:
o Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi aplicativ
utilitare
o Formarea deprinderii motrice repective, dezvoltarea perseverenţei şi a
autocontrolului
o Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru menţinerea
stării de sănătate a copiilor
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;

Educativ:
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea calităţii intelectuale, de voinţă şi afective în vederea
aplicării independente a deprinderilor însuşite
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1-să răspundă motric la o comandă dată;
O2 –să-şi coordoneze mişcările în ritmul solicitat de cadrul didactic;
O3- să respecte poziţia corectă a corpului şi a segmentelor acestuia ;
O4- să manifeste progresiv capacitatea de a executa corect un exerciţiu fizic în
număr de repetări;
O5- să –şi verifice ţinuta vestimentară;

STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, exerciţiul,demonstraţia.
 MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: bancă de gimnastică, coardă, casetofon
 FORMA DE ORGANIZARE: frontală
 LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
 DURATA: 30 minute

BIBLIOGRAFIE:
 MEC, Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii, Editura
Coresi S.A. Bucureşti, 2005
 Breban, Silvia, Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, Editura Reprograph,
Craiova Badiu T , 1999

 E. Garuda - Educaţia fizică a copiilor şi preşcolarilor , Art , Chişinău, 2002;

NR. MOMENTELE OB. CONŢINUTURI FORMAŢII DOZARE INDICAŢII EVALUARE
CRT. ACTIVITĂŢII DE LUCRU METODICE
I MOMENT O1 -Intrarea în sală a copiilor în coloană câte 10min. Pe un rând cu faţa Rapiditate şi
ORGANIZATORIC unul, mergând în ritmul bătăii din palme spre educatoare precizie
06 -Se dă comanda: Pe un rând, cu faţa la mine, ********* Fiecare formă de
adunarea! mers se va alterna
-Se face controlul ţinutei, în special al |******** cu mers obişnuit
modului cum şi-au legat şireturile, pentru a
evita eventualele accidente.
-Salutul.
-Se realizează variante de mers :
O2 În coloană câte unul, mers cu pas vioi şi cu o
ţinută corectă, mers cu paşi mari şi cu mâinile
pe şolduri (ca uriaşii), mers cu palmele pe Se va alerga în ritm
genunchi uşor îndoiţi (ca moşul), mers vioi cu îndoirea
obişnuit. genunchilor cât
-Se realizează alergarea într-un cerc mare mai spre piept.
organizată cu toată grupa, apoi se formează Pentru a se trece cu
trei cercuri mici tot din alergare, se revine la - uşurinţă de la
cercul mare, apoi la mers obişnuit. **** cercul mare la
O5 -Se formează coloana de gimnastică cu luarea **** cercurile mici
intervalelor prin întinderea braţelor orizontal **** copiii vor fi
lateral. **** împărţiţi în trei
În coloana de gimnastică spre mine-porniţi! **** subgrupe.
…câte unul…căte patru…pe loc –staţi !…
unu, doi …alinierea!…cu braţele înainte Coloana va fi
spre spatele clasei –luaţi distanţă!… formată din patru
întinderea braţelor lateral cu degetele vârf la şiruri
vârf pentru luarea intervalului …
executarea!…pe loc repaus …
II INFLUENŢAREA O1 Exerciţiul 1: Roata mică-roata mare 3X8 -Braţele se menţin -Coordonarea
SELECTIVĂ A -Depărtat stând-ducerea braţelor lateral, 5min. cu coatele întinse -Elasticitatea şi
APARATULUI O2 rotirea mică a braţelor spre înainte, rotirea -Rotirea se sincronizarea
LOCOMOTOR ŞI mare a braţelor 1-8 execută din
PREGĂTIREA O4 -Drepţi…braţele lateral, picioarele depărtate- articulaţia umerilor
ORGANISMULUI luat!…rotirea mică a braţelor spre înainte –
PENTRU începeţi!…unu, doi, trei, patru, rotirea mare
REALIZAREA a braţelor - începeţi! cinci, şase, şapte, opt…
TEMEI (se repetă de3x8 - la a treia repetare a
exerciţiului pe timpul şapte se spune Atenţie!,
iar pe timpul opt –Stai…!)
-Mâinile pe şold cu
Exerciţiul 2: Şurubul coatele trase
Mâinile pe şold-răsucirea corpului spre stânga înapoi,răsucirea se
şi dreapta 8x2 execută numai din
Mâinile pe şold –luat! răsucirea trunchiului talie
spre stânga şi dreapta începeţi!…atenţie-
stai! 4x4 -Se execută mers
pe loc cu braţele
Exerciţiul 3: Mersul berzei libere
-Stând-mers pe loc cu legănarea alternativă a -Se va urmări
braţelor înainte şi înapoi şi cu îndoirea coordonarea
genunchiului la piept ( 1-4) legănării braţului
Mers pe loc cu legănarea liberă a braţelor, înainte cu pasul pe
genunchii îndoiţi la piept-începeţi! -…atenţie piciorul opus
–stai!…pe loc –repaus!

Exerciţiul 4: „Şoricelul”
-Pe genunchi cu şezutul pe călcâie – 3x8
deplasarea alternativă a braţelor înainte cu -În timpul
palmele pe sol (palmele avansează încet pe sol deplasării, palma
până când trunchiul a ajuns la orizontal) (1-4). este îndreptată
Cu aceeaşi deplasare a braţelor cu palmele pe înainte, iar degetele
sol se revine la poziţia iniţială (5-8 ) sunt lipite
-Drepţi!….pe genunchi, pe călcâie şezând- 8x2 -Capul se menţine
 luat! …deplasarea braţelor înainte – în jos cu muşchii
începeţi !…unu, doi, trei, patru…deplasarea cefei relaxaţi
braţelor înapoi cinci, şase, şapte, opt…
atenţie-stai!…drepţi!
-Săritura elastică
Exerciţiul 5 : pe vârfuri
-Săritura ca mingea cu deplasare înainte şi
înapoi.-(1,2) pe vârfuri înainte şi înapoi
săriţi!…unu,doi, atenţie-stai! coloanele
laterale ocolind prin faţă-la loc!…la
dreapta!…înainte !…marş!..

III ANUNŢAREA O1 -Târâre pe antebraţe cu împingere pe vârfuri 15x2 -Târârea corectă Coordonate şi
TEMEI ŞI O2 pe distanţa de 2 m. * * -Înaintarea se execuţie
FORMAREA O4 -Formaţia de lucru pe două coloane * * execută cu adecvată
DEPRINDERII -Se va aşeza în mijlocul clasei un covor . * * deplasarea unui
MOTRICE -”Târâre -Se lucrează cu câte doi copii odată. * * antebraţ înainte,
pe antebraţe cu -Se execută târârea şi pe sub o bancă de * * urmată de
împingere pe gimnastică, pe sub o coardă - ţinută la o * * deplasarea celuilalt Execuţie
vârfuri ” anumită înălţime de doi copii, prin tunel * * antebraţ, apoi promptă
-Pe două coloane câte unul…-alinierea!..pe * * împingerea înainte
loc-stai! unu ,doi,…pe loc –repaus! … simultană pe
educatoarea demonstrează târârea. ambele vârfuri
Primii doi, culcat, înainte –luat !…târârea- -Se va demonstra Coordonare şi
luat!…târârea –începeţi!…drepţi !…în pas în prealabilcopiilor execuţie
alergător în spatele coloanei –alinierea târârea corectă.
următorii!…încetarea! -Se va insista
asupra alternării
diferitelor
segmente
corespunzătoare
mişcării
IV O2 Joc liniştitor: Găseşte şi taci! 3x2 Receptivitate
REVENIREA -Copiii stau în formaţie liberă în jurul
ORGANISMULUI educatoarei.
LA NORMAL -Li se va arăta un obiect care va fi ascuns.
- În timp ce se ascunde obiectul, ei stau cu
ochii închişi (se va alege un loc uşor de găsit,
dar care presupune spirit de observaţie din
partea copiilor).
-La o comandă, copiii deschid ochii şi caută
obiectul ascuns.
-Cel care îl găseşte sau îl vede primul anunţă
educatoarea în şoaptă.
-Ca răsplată ascunde el obiectul găsit .

V ÎNCHEIEREA Drepţi!…cu stângul înainte –marş!…pas de 2min. Aprecieri

ACTIVITĂŢII voie împrejurul meu –adunarea! …unul generale şi
după altul - încolonarea! individuale
Aprecieri individuale.
Sublinierea importanţei practicării sportului
pentru întărirea sănătăţii.
DATA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
GRUPA:
EFECTIV:
ARIA CURRICULARĂ: Sport şi sănătate
DOMENII EXPERIENŢIALE : DPM
TEMA: Calităţi motrice de bază (combinate): Viteză-Îndemânare;
SCOP:
Informativ:
 Sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor copiilor referitoare la deprinderile motrice
de bază
Formativ:
o Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi aplicativ utilitare
o Formarea deprinderii motrice repective, dezvoltarea perseverenţei şi a
autocontrolului
o Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare necesare pentru menţinerea stării de
sănătate a copiilor
o Dezvoltarea spiritului de observaţie, a rapidităţii în gândire;

Educativ:
o Educarea capacităţii de a exprima verbal idei, opinii, sentimente proprii;
o Stimularea calităţii intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării
independente a deprinderilor însuşite
o Stimularea interactivităţii şi cooperării.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 O.1: Dezvoltarea \ educarea calităţii motrice viteza în regim de îndemânare \

coordonare;
 O.2: Obişnuirea \ acomodarea cu mingea de handbal;
 O.3: Integrarea pe parcursul verigilor \ momentelor lecţiei a unor cunoştinte
specifice altor discipline: ed. muzicală, ed. plastică, ed. pentru sănătate,
abilităţi practice, cunoaşterea mediului, limba româna, matematică, în
vederea fixării cunoştinţelor;
 O.4.: Formarea unor trăsături morale şi de caracter: stăpânire de sine, voinţă;
 O.5: Dezvoltarea spiritului de echipă şi de competitivitate.
STRATEGII DIDACTICE:
 Metode si procedee:
-explicaţia, exersarea, demonstraţia, conversaţia, jocul;

 Material didactic:
- fluier, mingi, recompense, casetofon, casetă audio,
- jaloane, cercuri, plicuri, cartonaşe colorate,
- imagini cu animale, bandă adezivă, coli flipchart, marker,steguleţe.

 FORMA DE ORGANIZARE: frontală

 LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
 DURATA: 30 minute

BIBLIOGRAFIE:
 MEC, Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii, Editura Coresi S.A.
Bucureşti, 2005
 Breban, Silvia, Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, Editura Reprograph, Craiova Badiu T ,
1999

 E. Garuda - Educaţia fizică a copiilor şi preşcolarilor , Art , Chişinău, 2002;

 Veriga\ DETALIERI DE CONŢINUT
Momentul CONŢINUT EVALUARE Obs.
FORMAŢII INDICAŢII
şi durata DOZARE
DE LUCRU METODICE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
 Adunarea ; -spatele drept! -verificare
 Salutul ; - braţele pe orală;
 Verificarea ţinutei lângă corp!
vestimentare în linie -capul sus!
( echipamentul ) ; pe un -privirea -aprecieri
 Consemnarea 3 min. rând înainte! verbale;
1.
Organizarea absenţelor ;
 Prezentarea sumară
colectivului
a obiectivelor
operaţionale
specifice lecţiei. ;
5 min.  Exerciţii de grupări
şi regrupări
- “Bucheţelele “: la un 2 min.
- reguli de aprecieri
semnal sonor elevii se
desfăşurare ; verbale;
vor grupa, pe cifra
strigată, la al doilea
semnal revin la locuri.
 întoarceri la stânga, 1 tură în coloană câte Prin săritură!
la dreapta unul Capul sus!
prin săritură ; 2 ture
 mers în voie, cu Spatele drept!
variaţii de ritm; 1 tura
 alergare uşoară cu Braţele bine
variaţii de ritm; întinse!
2.Pregătirea 2 ture
 mers cu variante:
organismului - fond muzical
- pe vârfuri cu aprecieri
pentru efort ritmat ;
braţele sus ; verbale;
- pe călcâie cu 1 tura
5 min.
braţele la spate ;
- mersul piticului
 mers cu educarea
ritmului
respirator;
 mers cu mişcări de
relaxare;
 1.1 "Mingea prin tunel"
- colectivul este organizat pe
doua şiruri cu interval de 1,5 m -în coloană,
între ele,iar jucătorii la un braţ pe două şiruri - aprecieri
distanţă unul faţă de celălalt, verbale;
stând cu picioarele depărtate.La -sublinierea
semnal sonor (fluier), primii permanentă a
jucatori din fiecare şir predau respectării
mingea următorilor, prin oferire regulilor de
şi primire printre picioarele 2 ture joc stabilite;
jucatorilor.
Ultimii din şiruri preiau mingea
şi printr-o alergare rapidă trec în - aprecieri
faţa şirului pentru a continua verbale;
jocul. Şirul care a executat mai
4.Abordarea
repede cu toţi jucătorii
unităţilor de
transmiterea mingii, câstigă.
învăţare
1.2 "Mingea peste cap"
-se execută din aceeaşi formaţie - avertizări\
Minihandbal 2 ture
şi poziţie a jucătorilor. Mingea mustrări în
se transmite pe deasupra cazul
20 min.
capului, prin arcuire şi primire nerespectării - aprecieri
cu ţinerea mingii din apucat. regulilor; verbale;
Jocul se desfăşoară după
aceleaşi reguli ca cel precedent.
1.3 "Mingea prin lateral”
-se execută din aceeaşi formaţie
şi poziţie a jucătorilor. Mingea
se transmite pe lângă corp,
prin arcuire şi primire cu ţinerea
- aprecieri
mingii din apucat.. Jucătorii nu 3 ture
verbale;
au voie să se întoarcă in timpul
transmiterii mingii. Câştigă
şirul care a executat mai repede
transmiterea mingii , folosind
toţi jucătorii.
 2.1.Alergare de viteză -sublinierea
sub formă de ştafetă, permanentă a
folosind steguleţe; respectării
- colectivul este regulilor de joc
organizat pe două şiruri stabilite;
cu interval de 1,5 m între
ele. La semnalul sonor ,
primii jucători aleargă în
viteză, sar în interiorul
Abordarea
cerculeţului, ocolesc cele
unităţilor de
două jaloane şi trec peste
învăţare
obstacol, după care vor - avertizări\
- aprecieri
alege pliculeţul pe care mustrări în
Calităţi motrice de verbale;
este scris animalul cazul
bază combinate
domestic \sălbatic, în 2 ture nerespectării
(viteză\îndem.)
funcţie de echipa din care regulilor;
fac parte. La întoarcere
se procedează la
fel.Următorul jucător va
pleca în momentul în
care va primi steguleţul.
Câştigă echipa care a
terminat cel mai repede
şi a reuşit să adune corect
animalele indicate.
 mers de voie ; -în coloană
 exerciţii pentru câte unul
5.Revenirea 1 tură
educarea actului -fond muzical -indicaţii
organismului după
respirator (accentul pus lent; verbale;
efort
pe expiraţie) pe un fond
5 min. 1 tură
muzical lent;
 aprecierea activităţii - în linie pe -acordare de
desfăşurate de un rând calificative.
elevi în timpul lecţiei;
 recomandări pentru -acordare de
6.Concluzii lucrul recompense.
5 min. independent;
 evidenţieri,
calificative.
  Forme şi tehnici de evaluare

 Fişa de evaluare a fiecărui copil (iniţială, la sf.sem.I

şi la sf.anului şcolar)
 Forme şi tehnici de evaluare

Activitatea educativă din grădiniţă este complexă şi cere forme de evaluare

multiple:
a) Evaluarea formativă - este indispensabilă şi se realizează pe parcursul activităţii
instructiv-educative, având rol de diagnosticare şi ameliorare.
Prin acest tip de evaluare rezultatele copilului sunt raportate la obiectivele urmărite.
Scopul este să se înregistreze la timp eventualele lacune, greşeli care ar putea
împiedica continuarea procesului de învăţare sau, dacă învăţarea a fost eficientă, să confirme
acest fapt, atât pentru educatoare cât şi pentru copil, favorizând continuarea procesului de
învăţare.
Evaluarea formativă ajută la prevenirea unor greşeli în învăţare provenite din surse
afective: din sentimentul de nesiguranţă, încrederea nejustificată sau indiferenţa. Pentru
preşcolar, principalul risc în acest sens este nereuşita la începutul şcolarizării.
Educatoarea foloseşte informaţiile dobândite pentru a hotărî asupra caracteristicilor
procesului de învăţare ulterior pe care îl va propune copilului. Acesta are o eficienţă mai mare
dacă copilul beneficiază direct de rezultatele evaluării, dacă îi înţelege semnificaţia.
Evaluarea nu trebuie făcută pentru a dovedi preşcolarilor că nu şi-au însuşit anumite
cunoştinţe sau deprinderi, ci pentru a se adapta întregul mod de lucru al educatorului la
cerinţele fiecărui copil, la ritmul lor de învăţare.
Evaluarea formativă este o evaluare continuă, în sensul că evită ruperea la un
moment dat a procesului de învăţare sau reluarea unor trasee lungi ale învăţării care au fost
parcurse greşit printr-o învăţare conştientă.
Evaluarea este necesară după fiecare secvenţă semnificativă a învăţării, fără
însuşirea căreia nu se poate înainta.
b) Evaluarea sumativă - este tipul de evaluare prin care se constată nivelul de
performanţă atins în raport cu anumite exigenţe de formare care au fost stabilite la începutul
unei perioade lungi de învăţare sau care se formulează abia în momentul evaluării.
În grădiniţă putem vorbi de evaluare sumativă, în special în momentul venirii
copilului în instituţie şi înainte de părăsirea acesteia, când trebuie să i se profileze
personalitatea, inventarul de cunoştinţe, posibilităţile de învăţare pentru a se argumenta
recomandarea înscrierii sale în învăţământul primar.
Calitatea evaluării sumative poate fi cea dorită când aceasta este realizată de
educatoare, pentru că pot fi folosite şi concluziile evaluării formative.
c) Autoevaluarea - prin tot ce facem în grădiniţă, încercăm să-I ajutăm pe copil să
urce o treaptă spre autonomie. Reconstituirea unei imagini din bucăţele, de exemplu, îl va
conduce uşor pe copil la aprecierea rezultatelor.
În activităţile în care preşcolarul nu poate face auto evaluarea fără un exerciţiu
prealabil, este necesară cunoaşterea obiectivelor şi a căilor de realizare a lor. Rezultatele
învăţării în care este prezentă autoevaluarea sunt foarte bune.
d) Evaluarea clinică - aici se apelează pentru copilul cu mari probleme în evoluţie.
Metode şi tehnici de evaluare : poate fi utilizată drept probă de evaluare orice formă
de evaluare orală, scrisă sau practică – tradiţională sau alternativă, dacă sunt îndeplinite
condiţiile:
- sunt stabilite capacităţile şi conţinuturile care se evaluează;
- obiectivele de referinţă;
- tipurile de itemi adecvaţi;
- descriptorii de performanţă;
modalitatea în care se vor face cunoscute părinţilor şi copiilor rezultatele obţinute.
 EVALUARE INIŢIALĂ
-DLC-

OBIECTIVE VIZATE:
-înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale
-exprimare orală corectă din punct de vedere gramatical:fonetic,lexical,sintactic
-creativitatea şi expresivitatea limbajului oral
-capacitatea de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris.

MATERIALE DIDACTICE:
-imagini din diferite poveşti, jetoane, fişă individuală, obiecte de uz personal, jucării (creion,
caiet, carte, căsuţă, floare, furculiţă, gumă, gard, ramă, roată, etc.)

ACTIVITĂŢI:

-“Micul recitator” -concurs poezii

-“Cu ce sunet începe?”- joc didactic
-“Cine ştie, câştigă!”- joc didactic
-“Recunoaşte povestea!”- joc didactic

ITEMI:
I1- recită expresiv întreaga poezie respectând intonaţia, ritmul şi pauza
I2- desparte corect propoziţiile în cuvinte şi cuvintele în silabe şi sunete
I3- redă în propoziţii simple şi dezvoltate conţinutul unei poveşti
I4- recunoaşte personajul şi povestea din care face parte

PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-8-10 p
I2-2 p S-5-7 p
I3-4 p D-2-4 p
I4-2 p
 EVALUARE INIŢIALĂ
-DŞ-

OBIECTIVE VIZATE:
-operaţii intelectuale prematematice
-capacitate de a înţelege şi utiliza numerele şi cifrele
-capacitate de a recunoaşte, denumi, construi şi utiliza forme geometrice
-capacitate de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurator, precum şi stimularea curiozităţii
pentru investigarea lui
-deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător

MATERIALE DIDACTICE:
-jetoane cu fenomene specifice celor patru anotimpuri, jucării, forme
geometrice, cuburi, imagini cu animale salbatice şi domestice, fişe de muncă
independenta,material mărunt

ACTIVITĂŢI:

-“Când se întâmplă?” - joc didactic

-“Aşază la locul potrivit!” -joc didactic
- “Cine ştie mai bine?”
- “Cearta jucăriilor”
- “Recunoaşte formele!”
- “Alegeţi şi grupaţi!”- joc didactic

ITEMI:
I1- identifică şi descrie anotimpurile şi fenomenele specifice
I2- identifică şi clasifică animale şi păsări domestice sau sălbatice
I3- sortează obiecte după criterii date: culoare, mărime, grosime, lungime, formă
I4- recunoaşte figuri geometrice: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi
I5- construieşte grupe de obiecte pe verticală sau orizontală în limita
1-10, recunoaşte cifrele
I6- compară grupe de obiecte prin asociere globală sau corespondenţă 1<>1

PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-8-10 p
I2-2 p S-5-7 p
I3-1 p D-2-4 p
I4-1 p
I5-2 p
I6-2 p
 EVALUARE INIŢIALĂ
DEC

OBIECTIVE VIZATE:
-deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
-corespondenţa între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme, obiecte din mediul
înconjurător

MATERIALE DIDACTICE:
-acuarele, planşeta, pensulă, plastilină, CD-player, creioane colorate

ACTIVITĂŢI:
-“Amintiri din vacanţă”-pictura
-“Jucăria preferată”- modelaj

ITEMI:
I1-compune în mod original şi personal spaţiul plastic pentru a reda tema
I2-aplică tehnici specifice modelajului pentru redarea temei: mişcări de rotaţie, translaţie,
aplatizare, adâncire, apăsare, lipire

PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1- 4p A-8-9p
I2- 5p S-5-7 p
D-2-4 p
 EVALUARE INIŢIALĂ
-DPM-

OBIECTIVE VIZATE:
-cunoaşterea şi aplicarea regulilor de igienă referitoare la igiena echipamentului
-deprinderi motrice de bază (mers, alergare, săritură) şi utilitar- aplicative (târâre, echilibru,
tragere şi împingere, căţărare) -perceperea componentelor spaţio- temporale (ritm, distanţă,
durată, localizare)
-utilizarea deprinderilor însuşite în diferite contexte

MATERIALE DIDACTICE:
-măsuţe, scăunele, băncuţe

ACTIVITĂŢI:
-« Faceţi toţi ce fac eu ! -mers şi alergare
- « Sportivii se antrenează »- saritură, târâre -parcurs aplicativ
-« Campionii » -joc de mişcare

ITEMI
I1-îşi cunoaşte schema corporală
I2-execută exerciţii cu angrenarea diferitelor segmente ale corpului
I3-se orientează în spaţiul sălii conform comenzilor
I4-participă la jocuri de echipă respectând regulile şi colegii

PUNCTAJ: CALIFICATIV:
I1-2 p A-6-8 p
I2-2 p S-4-5 p
I3-2 p D-2-3 p
I4-2 p
 Calendarul activităţilor pentru anul în curs (cuprinde
toate sarcinile, activităţile pe care cadrul didactic le
are în vedere, cu termene: întocmirea planificării, a
proiectelor unităţilor de învăţare, participări cu
referate, informări, lecţii la consiliile profesorale,
comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de
experienţă, sesiuni de referate metodico – ştiinţifice,
activităţi extracurriculare, cursuri de formare, lectorate
cu părinţii). Pe măsură ce termenele stabilite sunt
depăşite, la rubrica “Observaţii” se consemnează dacă
sarcinile propuse s-au realizat (performanţe).

 Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T.,

I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la alţi
colegi, elaborate personal (care sunt utile în diferite
momente ale activităţii)

 Lista articolelor publicate în reviste de specialitate, a

lucrărilor publicate.
1. .....................................................................................................................................

2. .....................................................................................................................................

3. .....................................................................................................................................

4. .....................................................................................................................................

5. .....................................................................................................................................

6. .....................................................................................................................................

7. .....................................................................................................................................
1. Programul activităţilor
extracurriculare

2. Regulamentele unor concursuri

3. Tabele nominale cu preşcolarii

propuşi a participa la diferite
concursuri

4. Situaţii privind participarea şi

rezultatele obţinute de preşcolari la
diferite concursuri
Nr. Activitatea Data Persoane Locul de Observaţii
crt implicate desfăşurare
1. Festivitatea de Sept. Cadrele didactice din
deschidere a 2014 şcoală , părinţii, Curtea
anului şcolar . copiii şcolii
2. - vizionare de spectacol
Teatru Sept. Copii, cadre didactice, Grădiniţă specific vârstei
2014 actori preşcolarilor
3. “Să mâncăm Oct. Cadrul didactic, Sala de
sănătos !” 2014 elevii, asistenta clasă -discuţii
medicală
- observare natura toamna,
4. ,,Rapsodii de Oct. Cadrul didactic, copiii colecţionare de materiale
toamnă’’ 2014 din natură

5. ,,Strămoşii noştri” Nov. Cadrul didactic, - vizită la muzeu

2014 copiii, părinţii
- vizionare de spectacol
6. Teatru de păpuşi Nov. Cadrul didactic, Şcoala specific vârstei
2014 copiii, actorii preşcolarilor

7. ,,Florile dalbe’’ Dec. Cadrul didactic, Şcoală - colinde de Crăciun

2014 copiii, părinţii
8. ,,Magia Dec. Cadrul didactic, Sala de - serbare de Crăciun
Crăciunului’’ 2014 copiii, părinţii, bunicii clasă

9. ,,Serbările Ian. Cadrul didactic, - concursuri pe zăpadă

zăpezii’’ 2014 copiii, părinţii, bunicii
Cadrul didactic,
10. ,,La mulţi ani , Ian. copiii, părinţii, - mini recital de poezie
EMINESCU!’’ 2015 bunicii

11. ,,Focul – duşman Febr. Cadrul didactic, Sediul - activitate în cadrul

sau prieten’’ 2015 copiii, Şef serviciu Pompieri parteneriatului
pompieri
12. ,,Sunt mic, dar cu Mart. - oferirea de mărţişoare
inima mare’’ 2015 Cadrul didactic, Şcoală între colegii altor clase
preşcolarii

13. ,,Mama – icoana Mart. Cadrul didactic, - serbare închinată mamei

sufletului meu’’ 2015 preşcolarii, părinţi, Sala de
bunici clasă
14. “Pietonule, fii cu April preşcolarii, cadrul -dezbateri cu invitați
ochii în patru!” 2015 didactic, poliţişti Sala de din cadrul Poliției
clasă
- învăţarea unor dansuri
15. ,,Drag mi-e jocul April. preşcolarii, cadrul Sala de specifice zonei
românesc!’’ 2015 didactic clasă
 Mai Cadrul didactic, - montaj literar-artistic
16. ,,Ziua Eroilor” 2015 preşcolarii, părinţi, Grădiniţă
bunici

17. ,,Să ne cunoaştem Mai Cadrul didactic, - excursie

judeţul!’’ 2015 preşcolarii, părinţi,
bunici
Iunie Cadre didactice, - concursuri de 1 Iunie pe
18. ,,E ziua mea!’’ 2015 preşcolarii, părinţi, Grădiniţă diferite teme
bunici

19. ,,La revedere, Iunie Cadrul didactic, Grădiniţă - serbare de sfârşit de an

grădiniţă!’’ 2015 preşcolarii, părinţi,
bunici

Pe parcursul anului:

 Sărbătorirea zilelor de naştere;

 Vizionare de spectacole;
 Participarea la diferite expoziţii şi concursuri;
 Activităţi în cadrul parteneriatelor;
 Plimbări şi drumeţii;
 Achiziţionarea de reviste şi alte materiale educaţionale;
 Participarea la concursuri pentru şcolari

Săptămâna 4 – 11 aprilie 2015

 — Activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie a mediului:

,,Vreau să trăiesc într-un mediu curat!’’

 — Activităţi culturale:
,,Drag mi-e jocul românesc’’- învăţarea de dansuri specifice zonei,
cunoaşterea costumului popular local

Notă 1: realizarea activităţilor vor fi dovedite scriptic si/sau prin materiale multimedia.
Notă 2: se pot face sugestii de teme şi se poate modifica titlul precizându-se data, cadrele
didactice implicate şi activităţile
1. …………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………………
9. …………………………………………………………………………
10.…………………………………………………………………………
11.…………………………………………………………………………..

Nr. Numele şi Comunicare Matematică Observaţii

crt. prenumele în limba şi
preşcolarului română explorarea
mediului
 ……………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………..

 …………………………………………………………………………….

 …………………………………………………………………………….

 …………………………………………………………………………….

 …………………………………………………………………………….

 …………………………………………………………………………….

 …………………………………………………………………………………

 ………………………………………………………………………………..

 ………………………………………………………………………………..

 ………………………………………………………………………………..
Prelegerea – o perspectivă modernă

Prelegerea este cea mai frecventă alegere într-o abordare didactică tradiţională. În acest
sens este tipică imaginea profesorului la catedră (sau la tablă) care vorbeşte elevilor care stau
cuminţi în bancă şi ascultă sau scriu după dictare. Cu puţină ”sare şi piper” prelegerea poate fi
recondiţionată însă, şi introdusă într-un demers didactic modern, centrat pe achiziţiile elevului.
Din această perspectivă, dascălul trebuie să se preocupe de:

- stimularea interesului elevilor prin:

o intrarea în prelegere prin intermediul unei glume, poveşti, imagini captivante şi
în deplină relaţie cu ceea ce urmează să fie predat prin intermediul prelegerii
o prezentarea unei probleme/ unui studiu de caz pe care se focalizează prezentarea
o lansarea unei întrebări incitante (astfel încât elevii să fie atenţi la prelegere
pentru a afla răspunsul)

- aprofundarea înţelegerii elevilor prin:

o folosirea de exemple şi analogii pe parcursul prezentării (pe cât posibil cu
trimiteri la viaţa reală)
o dublarea verbalului cu alte coduri - oferirea de imagini, grafice şi alte materiale
ilustrative ; folosirea limbajului corporal

- implicarea elevilor pe parcursul prelegerii prin întreruperea prelegerii:

o pentru a incita elevii la a oferi exemple, analogii, experienţe personale
o pentru a da răspunsuri la diferite întrebări
o pentru a efectua o sarcină scurtă care clarifică diverse poziţii enunţate

- evitarea unui punct final la final!

o încheierea prelegerii prin intermediul unei probleme/ aplicaţii care urmează să
fie rezolvate de elevi
o solicitarea elevilor pentru a rezuma cele prezentate sau pentru a concluziona

Brainstorming
Brainstorming-ul (sau asaltul de idei) reprezintă formularea a cât mai multor idei –
oricât de fanteziste ar putea părea acestea - ca răspuns la o situaţie enunţată, după principiul
cantitatea generează calitatea. Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile şi
inedite este necesară o productivitate creativă cât mai mare.
O asemenea activitate presupune o serie de avantaje :
- implicarea activă a tuturor participanţilor
 - dezvoltarea capacităţii de a trăi anumite situaţii, de a le analiza, de a lua decizii privind
alegerea soluţiei optime
- exprimarea personalităţii
- eliberarea de prejudecăţi
- exersarea creativităţii şi a unor atitudini deschise la nivelul grupului
- dezvoltarea relaţiilor interpersonale, prin valorizarea ideilor fiecăruia (şi, în consecinţă,
prin înţelegerea calităţilor celor din jur)
- realizarea unei ambianţe pline de prospeţime şi de emulaţie
Pentru derularea optimă a unui brainstorming se pot parcurge următoarele etape :
 Alegerea temei şi a sarcinii de lucru
 Solicitarea exprimării într-un mod cât mai rapid, în fraze scurte şi concrete, fără
cenzură, a tuturor ideilor – chiar trăznite, neobişnuite, absurd, fanteziste, aşa cum vin
ele în minte legate de rezolvarea unei situaţii-problemă conturate. Se pot face asociaţii
în legătură cu afirmaţiile celorlalţi, se pot prelua, completa sau transforma ideile din
grup, dar, sub nici un motiv, nu se vor admite referiri critice. Nimeni nu are voie să
facă observaţii negative.
 Inregistrarea tuturor ideilor în scris (pe tablă, flipchart)
 Anunţarea unei pauze pentru aşezarea ideilor (de la 15 minute până la o zi)
 Reluarea ideilor emise pe rând şi gruparea lor pe categorii, simboluri, cuvinte cheie,
imagini care reprezintă diferite criterii etc.
 Analiza critică, evaluarea, argumentarea, contraargumentarea ideilor emise anterior, la
nivelul clasei sau al unor grupuri mai mici
 Selectarea ideilor originale sau a celor mai apropiate de soluţii fezabile pentru problema
supusă atenţiei. In această etapă se discută liber, spontan, riscurile şi contradicţiile care
apar.
 Afişarea ideilor rezultate în forme cât mai variate şi originale: cuvinte, propoziţii,
colaje, imagini, desene, cântece, joc de rol etc.

Sfaturi practice :

 Încurajaţi exprimarea ideilor

 Nu permiteţi intervenţii inhibante
 Stimulaţi explozia de idei
 Puteţi recurge la variante prescurtate amintindu-vă că obiectivul fundamental constă în
exprimarea liberă a opiniilor prin eliberarea de orice prejudecăţi
 Motivaţi învăţarea elevilor începând o lecţie nouă cu un brainstorming

Ştiu/vreau să ştiu/am învăţat

Cu grupuri mici sau cu întreaga clasă, se trece în revistă ceea ce elevii ştiu deja despre o
anumită temă şi apoi se formulează întrebări la care se aşteaptă găsirea răspunsului în lecţie.
Pentru a folosi această metodă puteţi parcurge următoarele etape :
 Cereţi-le la început elevilor să formeze perechi şi să facă o listă cu tot ce ştiu
despre tema ce urmează a fi discutată. În acest timp, construiţi pe tablă un tabel cu
următoarele coloane: Ştiu/Vreau să ştiu/Am învaţăt (Ogle, 1986), cum este cel de
mai jos:

ŞTIU VREAU SĂ ŞTIU AM ÎNVĂŢAT

CE CREDEM CĂ ŞTIM? CE VREM SĂ ŞTIM? CE AM ÎNVĂŢAT?
  Cereţi apoi câtorva perechi să spună celorlalţi ce au scris pe liste şi notaţi
lucrurile cu care toată lumea este de acord în coloana din stânga. Poate fi util să
grupaţi informaţiile pe categorii.
 În continuare ajutaţi-i pe elevi să formuleze întrebări despre lucrurile de care nu
sunt siguri. Aceste întrebări pot apărea în urma dezacordului privind unele
detalii sau pot fi produse de curiozitatea elevilor. Notaţi aceste întrebări în
coloana din mijloc.
 Cereţi-le apoi elevilor să citească textul.
 După lectura textului, reveniţi asupra întrebărilor pe care le-au formulat înainte
de a citi textul şi pe care le-au trecut în coloana “Vreau să ştiu”. Vedeţi la care
întrebări s-au găsit răspunsuri în text şi treceţi aceste răspunsuri în coloana “Am
învăţat”. În continuare, întrebaţi-i pe elevi ce alte informaţii au găsit în text, în
legătură cu care nu au pus întrebări la început şi treceţi-le şi pe acestea în ultima
coloană.
 Întoarceţi-vă apoi la întrebările care au rămas fără răspuns şi discutaţi cu elevii
unde ar putea căuta ei aceste informaţii.
 În încheierea lecţiei elevii revin la schema S/V/I şi decid ce au învaţat din lecţie.
Unele dintre întrebările lor s-ar putea să rămână fără răspuns şi s-ar putea să
apară întrebări noi. În acest caz întrebările pot fi folosite ca punct de plecare
pentru investigaţii ulterioare.

Jurnalul cu dublă intrare

"Jurnalul cu dublă intrare" este o metodă prin care cititorii stabilesc o legătură strânsă
între text şi propria lor curiozitate şi experienţă. Acest jurnal este deosebit de util în situaţii în
care elevii au de citit texte mai lungi, în afara clasei.
Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie să împartă o pagină în două, trăgând pe
mijloc o linie verticală. În partea stângă li se va cere să noteze un pasaj sau o imagine din text
care i-a impresionat în mod deosebit pentru că le-a amintit de o experienţă personală, pentru că
i-a surprins, pentru că nu sunt de acord cu autorul, sau pentru că o consideră relevantă pentru
stilul sau tehnica autorului. În partea dreaptă li se va cere să comenteze acel pasaj: de ce l-au
notat? La ce i-a făcut să se gândească? Ce întrebare au în legătură cu acel fragment? Ce i-a
făcut să-l noteze? La ce i-a făcut să se gândească? De ce i-a intrigat? Pe măsura ce citesc, elevii
se opresc din lectură şi notează în jurnal. Unii profesori cer un număr minim de fragmente
comentate, în funcţie de dimensiunile textului.
După ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util în faza de reflecţie, dacă
profesorul revine la text, cerându-le elevilor să spună ce comentarii au făcut în legătură cu
pasaje diverse. Şi profesorul ar trebui să fi făcut comentarii, pentru a atrage atenţia asupra unor
părţi din text pe care ţine neapărat să le discute cu elevii.

"SINELG"

„Sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii şi gândirii” (SINELG) este

o modalitate de codificare a textului care permite celui care învaţă să citească şi să înţeleagă în
mod activ şi pragmatic un anumit conţinut.
Ca metodă este tipică pentru etapa de realizare a sensului (învăţare, comprehensiune).
Cunoştinţele anterioare ale elevilor evidenţiate prin activităţi specifice de evocare se folosesc
ca bază de plecare pentru lectura / ascultarea textului.
SINELG presupune următoarele etape :
 În timpul lecturii elevii marchează în text (sau notează pe hârtie în timpul
prelegerii):
- cunoştinţele confirmate de text
 - cunoştinţele infirmate / contrazise de text –
- cunoştinţele noi, neîntâlnite până acum +
- cunoştinţele incerte, confuze, care merită să fie cercetate ?

 După lectură, informaţiile se trec într-un tabel:

√ - + ?

 Informaţiile obţinute individual se discută în perechi / grupuri etc., apoi se

comunică de către perechi / grupuri profesorului care le centralizează într-un
tabel similar la tablă.
 Cunoştinţele incerte pot rămâne ca temă de cercetare pentru lecţiile următoare.

Eseul de cinci minute

Eseul este o modalitate eficientă de a încheia ora, pentru a-i ajuta pe elevi să-şi adune
ideile legate de tema lecţiei şi pentru a-i da profesorului o idee mai clară despre ceea ce s-a
întâmplat, în plan intelectual, în acea oră. Acest eseu le cere elevilor două lucruri: să scrie un
lucru pe care l-au învăţat din lecţia respectivă şi să formuleze o întrebare pe care o mai au în
legătura cu aceasta.
Profesorul strânge eseurile de îndată ce elevii le-au terminat de scris şi le foloseşte
pentru a-şi planifica la aceeaşi clasă lecţia următoare.

Ciorchinele

Ciorchinele este o metodă de brainstorming neliniară care stimulează găsirea

conexiunilor dintre idei şi care presupune următoarele etape:
1. Se scrie un cuvânt / temă (care urmează a fi cercetat) în mijlocul tablei sau a foii de
hârtie;
2. Se notează toate ideile, sintagmele sau cunoştinţele care vă vin în minte în legătură cu
tema respectivă în jurul acestuia, trăgându-se linii între acestea şi cuvântul iniţial;
3. Pe măsură ce se scriu cuvinte, idei noi, se trag linii între toate ideile care par a fi
conectate;
4. Activitatea se opreşte când se epuizează toate ideile sau când s-a atins limita de timp
acordată;
Etapele pot fi precedate de brainstorming în grupuri mici sau în perechi. În acest fel se
îmbogăţesc şi se sintetizează cunoştinţele. Rezultatele grupurilor se comunică profesorului care
le notează la tablă într-un ciorchine fără a le comenta sau judeca.
În etapa finală a lecţiei , ciorchinele poate fi reorganizat utilizându-se anumite concepte
supraordonate găsite de elevi sau de profesor.

Turul galeriei

Turul galeriei presupune evaluarea interactivă şi profund formativa a produselor realizate

de grupuri de elevi.
1. În grupuri de trei sau patru, elevii lucrează întâi la o problemă care se poate materializa într-
un produs (o diagramă, de exemplu), pe cât posibil pretându-se la abordări variate.
2. Produsele sunt expuse pe pereţii clasei.
3. La semnalul profesorului, grupurile se rotesc prin clasă, pentru a examina şi a discuta
fiecare produs. Îşi iau notiţe şi pot face comentarii pe hârtiile expuse.
4. După turul galeriei, grupurile îşi reexaminează propriile produse prin comparaţie cu
celelalte şi citesc comentariile făcute pe produsul lor.

Cubul

Metoda presupune explorarea unui subiect, a unei situaţii din mai multe perspective,
permiţând abordarea complexă şi integratoare a unei teme.
Sunt recomandate următoarele etape :
 Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară,
analizează, asociază, aplică, argumentează.
 Anunţarea temei, subiectului pus în discuţie
 Impărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând tema din perspectiva cerinţei
de pe una dintre feţele cubului
o Descrie: culorile, formele, mărimile etc.
o Compară: ce este asemănător? Ce este diferit?
o Analizează: spune din ce este făcut, din ce se compune
o Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti?
o Aplică: ce poţi face cu aceasta? La ce poate fi folosită?
o Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în
sprijinul afirmaţiei tale
 Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe
 Afişarea formei finale pe tablă sau pe pereţii clase

Bulgărele de zăpadă

Metoda presupune reducerea numărului de elemente, aspecte, faţete ale unei

probleme/situaţii pentru focalizarea asupra celor esenţiale.
Se recomandă următoarele etape:
 Împărţirea grupului în echipe de 7-8 persoane
 Enunţarea tema
 Notarea ideilor: Fiecare membru notează pe un post-it ideea sa şi o pune pe centrul
mesei
 Ierarhizarea ideilor: Fiecare membru citeşte toate ideile şi le ierarhizează (1-8). Se vor
reţine primele 2-3. Se reuneşte apoi tot grupul cu cele 2 idei de la fiecare şi se repetă
algoritmul. Astfel se vor reţine doar ideile/aspectele pe care tot grupul le consideră
relevante.

Mozaicul
Mozaicul presupune învăţarea prin cooperare la nivelul unui grup şi predarea
achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului unui alt grup.
Ca toate celelalte metode de învăţare prin cooperare şi aceasta presupune următoarele
avantaje:
- stimularea încrederii în sine a elevilor
- dezvoltarea abilităţilor de comunicare argumentativă şi de relaţionare în cadrul grupului
- dezvoltarea gândirii logice, critice şi independente
- dezvoltarea răspunderii individuale şi de grup
- optimizarea învăţării prin predarea achiziţiilor altcuiva
 Mozaicul presupune următoarele etape:
 Impărţirea clasei în grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre aceştia primind câte o
fişă de învăţare numerotată de la 1 la 4. Fişele cuprind părţi ale unei unităţi de
cunoaştere.
 Prezentarea succintă a subiectului tratat
 Explicarea sarcinii care constă în înţelegerea întregii unităţi de cunoaştere
 Regruparea elevilor, în funcţie de numărul fişei primite, în grupuri de experţi: toţi elevii
care au numărul 1 vor forma un grup, cei cu numărul 2 vor forma alt grup s.a.m.d. In
cazul în care se lucrează cu toată clasa se vor forma două grupuri pentru fiecare număr. 1
 Invăţarea prin cooperare a secţiunii care a revenit grupului din unitatea de cunoaştere
desemnată pentru oră: elevii citesc, discută, încearcă să înţeleagă cât mai bine, hotărăsc
modul în care pot preda cea ce au înţeles colegilor din grupul lor originar. Strategiile de
predare şi materialele folosite rămân la latitudinea grupului de experţi. Este foarte
important ca fiecare membru al grupului de experţi să înţeleagă că el este responsabil de
predarea secţiunii respective celorlalţi membri ai grupului iniţial.
 Revenirea în grupul iniţial şi predarea secţiunii pregătite celorlalţi membri. Dacă sunt
neclarităţi, se adresează întrebări expertului. Dacă neclarităţile persistă se pot adresa
întrebări şi celorlalţi membri din grupul expert pentru secţiunea respectivă. Dacă
persistă dubiile, atunci problema trebuie cercetată în continuare.
 Trecerea în revistă a unităţii de cunoaştere prin prezentare orală cu toată clasa/ cu toţi
participanţii

ATENŢIE – Este important să monitorizaţi predarea pentru ca achiziţiile să fie corect

transmise.

Discuţia

Discuţia constă într-un schimb organizat de informaţii şi de idei, de impresii şi de

păreri, de critici şi de propuneri în jurul unei teme sau chestiuni determinate în scopul
examinării şi clarificării în comun a unor noţiuni şi idei, al consolidării şi sistematizării datelor
şi conceptelor, al explorării unor analogii, similitudini şi diferenţe, al soluţionării unor
probleme care comportă alternative2.
Discuţia cu clasa este fundamentală pentru învăţarea interactivă. Din perspectiva unui
participant, discuţia presupune avansarea unor idei şi receptarea unei multitudini de alte idei,
unele în acord, altele în dezacord cu părerile proprii, dar tocmai această varietate este aceea
care provoacă gândirea la acţiune.
Din această perspectivă, discuţia prezintă o serie de avantaje:
- Crearea unei atmosfere de deschidere
- Facilitarea intercomunicăriii şi a acceptării punctelor de vedere diferite
- Conştientizarea complexităţii situaţiilor în aparenţă simple
- Optimizarea relaţiilor profesor-elevi
- Realizarea unui climat democratic la nivelul clasei
- Exersarea abilităţilor de ascultare activă şi de respectare a regulilor de dialog
Etape :
o Stabilirea regulilor discuţiei şi reamintirea acestor reguli (cu ocazia fiecărei noi discuţii
sau pe parcursul discuţiei)
o Dispunerea elevilor în cerc sau semicerc
o Prezentarea subiectului discuţiei cu claritate şi într-un mod care să încurajeze
exprimarea ideilor
o Moderarea discuţiei, facilitând exprimarea punctelor de vedere
1
Profesorul poate alege ca jumătate din clasă să participe la activitatea MOZAIC, celorlalţi elevi revenindu-le o altă sarcină de
lucru.
2
apud O. Păcurari (coord.), Invăţarea activă, Ghid pentru formatori, MEC-CNPP, 2001
 Intr-o discuţie, rolul profesorului este de facilitare a fluxului coerent de idei al elevilor
ceea ce presupune încurajarea lor de a se exprima – adecvat şi la obiect.
Următoarele acţiuni3 sunt de natură să faciliteze discuţia :
1. Parafrazarea – astfel încât elevul să simtă ca a fost înţeles iar colegilor săi să li se
faciliteze înţelegerea printr-un rezumat esenţializat a ceea ce a fost spus pe larg ;
2. Verificarea înţelegerii – prin adresarea unei întrebări de clarificare astfel încât elevul să
reformuleze ceea ce a spus;
3. Complimentarea unui punct de vedere interesant sau pertinent ;
4. Sugerarea unei noi perspective sau a unui contraexemplu pentru a contracara – fără a
critica însă – un punct de vedere nerealist ;
5. Energizarea discuţiei – folosind o glumă sau solicitând în mod explicit luarea de poziţii
din partea celor tăcuţi ;
6. medierea divergenţelor prin reformularea punctelor de vedere opuse din perspectiva
toleranţei ;
7. evidenţierea relaţiilor dintre intervenţiile diferiţilor elevi – ceea ce va oferi coerenţă ţi
pertinenţă temei de discutat şi comentariilor elevilor, facilitând înţelegerea conceptelor
vehiculate;
8. Rezumarea ideilor principale.
De maximă importanţă pentru derularea unei discuţii profitabile este maniera de a adresa
întrebări stimulative pentru elevi :
 Întrebări la care pot fi date mai multe răspunsuri, evitând întrebările cu răspuns Da/
Nu
 Întrebări de genul “de ce credeţi asta ?”, “de ce credeţi că…?” (pentru a aprofunda
problema pusă în discuţie)
 “Ce s-a întâmplat ?” (o astfel de întrebare îi ajută pe elevi să-şi clarifice perspectiva
asupra problemei în discuţie)
 “De ce s-a întâmplat aceasta ?” (se încurajează înţelegerea cauzelor şi a efectelor, se
deplasează accentul spre căutarea motivelor)
 “Se putea întâmpla şi altfel? Cum?” (se subliniază ideea că acţiunile sunt de fapt
rezultatul unei alegeri sau sunt influenţate de faptul că nu s-a ales cea mai bună
alternativă)
 “Ce ai fi făcut tu într-o astfel de situaţie ? Ce crezi că a simţit persoana respectivă ?
Ce ai fi simţit tu într-o astfel de situaţie ?” (elevii sunt antrenaţi să exprime empatie)
 “A fost corect? De ce?” (sunt întrebări esenţiale pentru stimularea dezvoltării
morale la elevi)

3
Adaptare după Silberman, Mel – Active Learning. 101 Strategies to Teach any Subject, Allyn and Bacon, 1996, p.25
 BIBLIOGRAFIE

 Ana, A.; Cioflica, S. - Jocuri didactice matematice, Ed. Emia, 2000;

 Acsinte, Alexandru - Ghid privind desfǎşurarea activitǎţilor de educaţie fizicǎ în
grǎdiniţǎ, Piteşti, Editura Tiparg;
 Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - volumul Supă de pui pentru suflet
1, Editura Amalteea;
 Antohe, Mariana ; Paula, Teleianu - Matematica în grădiniţă- ed. „Ager”, Tg Jiu,
2004;
 Antonovici S.,G.Nicu - Jocuri interdisciplinare, Ed.Aramis;
 Anghelescu, Carmen - Bebeluşul este o persoană, Ed.Humanitas, Bucureşti, 2001;
 Arcire,A.; Bucur,O.; Iacob, S. - Programe şcolare pentru învăţământul primar -
Discipline Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000;
 Badiu T , 1999- Educaţia fizică a copiilor şi preşcolarilor , ed. Garuda-Art , Chişinu;
 Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS
POL; 2001;
 Barbu, A. ; Arcire, O. ; Bucur, E.; Bucur, E. ; Iacob, S - Programe şcolare pentru
învăţământul primar Discipline Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000;
 Bârsan, Nicoleta - Jocuri didactice specifice dezvoltării limbajului şi comunicării orale
a preşcolarilor mari, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. , Bucureşti, 1995;
 Bârseti Ecaterina--Unitatea dintre conţinut, forme si metode în cadrul activitåţilor de
cunoaştere, ”Revista de pedagogie” ,,numårul 3, Bucuresti, 1971;
 Beraru, G. Neagu, M. - Activităţi matematice în grădiniţă, Editura ASS, 1995;
 Breben, S.; Ruiu, G.; Goncea, E. - Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, Editura
Reprograf, Craiova, 2005;
 Cerghit, I.- Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri, stiluri şi
strategii, Editura Aramis, Bucureşti, 2002;
 Cherghit, Ioan --„Metode de învăţământ”, Bucureşti, Editura didactică şi
pedagogică,1976;
 Cerghit, I., Radu, I.T., Popescu, E., Vlăsceanu,L. - Didactica, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1993;
 Comănescu, I. - Autoeducaţia azi şi mâine, Editura Imprimeriei de Vest, Oradea, 1996;
 Constantin, P. - Să vorbim despre culori , Editura Ion Creangă, Bucureşti, 1986;
 Cosmovici, A. şi Iacob, L. - Psihologia generală, Ed.Polirom, Iaşi,1996
 Culea, L.; Grama, F.; Ionescu, D. - Activitatea integrată din grădiniţă- ghid pentru
cadrele didactice din înv. preuniversitar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti,
2008;
 Creţu Elvila, Iliescu Constanţa, Nichita Silvia -Îndrumător metodic pentru dezvoltarea
vorbirii, cunoasterea mediului înconjurător, jocuri şi activităţi libere la clasa I,
Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică, 1976;
 Dan, Silvia; Lazăr, Daniela; Dumitrescu, Angela; Ploscar, Manuela; Grijincu, Floare-
Metoda proiectelor la vârstele timpurii. Consideraţii teoretice şi aplicaţii practice, Ed.
Mirton, Timişoara, 2005;
 Dogaru, Zoe - Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Aramis, Bucureşti,
2001;
 Dottrens, Robert --„A educa şi a instrui, Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică,
1970;
 Dumitrana, Magdalena - Educarea limbajului în învăţământul preşcolar , volumul I
„Comunicare orală“, Editura Compania, Bucureşti, 1999;
 Dumitrana, Magdalena - Educarea limbajului în învăţământul preşcolar , volumul II
„Comunicare scrisă“, Editura Compania, Bucureşti, 1999;
 Ezechil, Liliana, Păişi Lăzărescu, Mihaela - Laborator preşcolar – ghid metodologic,
Editura V&Integral, Bucureşti, 2002;
 Glava, Adina, Glava, Cătălin - Introducere în pedagogia preşcolară, Editura Dacia,
Cluj-Napoca, 2002;
 Grama, F. - Activitatea integrată din grădiniţă, Ed. DPH, 2008;
 Hârsu Mioara,Velicu Maria - Cunoaşterea plantelor şi a modului de îngrijire a lor de
către copii”, în „Optimizarea metodologiei didactice în învăţământului preşcolar”,
”Revista de pedagogie”, Bucureşti, 1977;
 Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I – IV, EDP, Bucureşti, 1990;
 Iucu, Romiţă; Manolescu, Marin - Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie
Bolintineanu”, Bucureşti, 2001;
 Lica, Ovidiu, Ionel; Lica, Mihaela; Nuta, Irina; Mirea, Luiza, Mioara - Prietenul meu
calculatorul, Editura Aius, Craiova, 2005;
 Libotean,I., Seling, M., Ciocioc,E.- Jocuri didactice matematice pentru grădiniţă-
Editura V&I Integral- Bucureşti, 1997;
 Mareş, M.D - „Informatica şi bazele generale de operare pe calculator” , Editura
Fundaţia România de Mâine, Bucureşti, 2000;
 Mătăsaru, Maria; Chiriloaie, Maria; Nedelcu, Carmen; Pricopoaia, Viorica, Mătăsaru
Lavinia - Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, „ Rovimed Publishers, 2002;
 MEC, {2005} - Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii,
Editura Coresi S.A. Bucureşti
 M.E.C.T. - Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008 ;
 M.E.C.T. - Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de
educaţie pentru sănătate
 M.E.C.T. - Programe şcolare pentru disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”,
aprobate prin OMEDC nr. 4496/2004;
 M.E.C.T. - Revista Învăţământul preşcolar, nr.3/2007;
 M.E.C.T. - Revista Învăţământului Preşcolar nr. 1-2, 2007;
 M.E.C.T. - Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010;
 M.E.C.T. - Revistă dedicată cadrelor didactice Învăţământul primar, nr.2-4, Editura
Miniped, 2002;
 Munteanu, C., Munteanu, E. N.- Ghid pentru învăţământul preşcolar .O abordare din
perspectiva noului curriculum, Iaşi: Editura Polirom, 2009;
 Păun, E., Iucu, R. (coord.) Educaţia preşcolară în România, Iaşi, Polirom, 2002;
 Pletea, M. et all - Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol III,
Bucureşti: Editura DPH, 2009;
 Preda, Viorica coordonator –Metoda proiectelor la vârste timpurii, Editura Miniped,
Bucureşti, 2002;
 Preda, V.; Pletea, M. -,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră integrată
a activităţilor din grădiniţă”, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
 Ratyus, Maria; Şerban, Marinel - Bazele informaticii, Editura Petrion, 1997 ;
 Teodorescu, I., [1999}, Ecologie, Editura Constelaţii, Bucureşti
 Tincea, Vasilica - Grafica si pictura, curs opţional, Ed. Aramis, 2000;
 Varzari, Elena - Metodica cunoasterii mediului înconjurător şi a dezvoltării
vorbirii”, ,Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică,1977;
 Winicott, D.W - The child, the family and the outside world, Pinguin Books, 1991;
 Zig, Zigler, {2000} - Putem creşte copii buni într-o lume negativă!, Editura Curtea
veche, Bucureşti
 *** “Artă şi îndemânare” (Vol. I, II), Ed. Rao, Bucureşti, 2007;
 ***Activităţile matematice în grădiniţă, Editura Compania, Bucureşti, 2002;
 *** Convenţia Naţiunilor Unite a Drepturilor Copilului, UNICEF, 2006;
 *** (2008) Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între
naştere şi 6/7 ani, M.E.C.T., Bucureşti;
 *** (2008) Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3–6/7ani,
Unitatea de Management al Proiectelor pentru Învăţământul Preuniversitar;
 *** Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Ed. Didactică,
Bucureşti, 2008;
 ***Jocuri didactice pentru activităţile matematice din grădiniţă, Editura Aramis,
Bucureşti, 2005;
 *** Legea 84/1995, cu modificările ulterioare;
 *** Legea Creşelor, Nr.236 /2007;
 *** O lume demnă pentru copii (Documente asumate la Sesiunea Specială a
Organizaţiei Naţiunilor Unite dedicată copiilor, Bucureşti, UNICEF, 2003;
 *** Orientări metodice privind aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în
grădiniţa de copii, Editura Şcoala Gălăţeană, Galaţi, 2006
 *** Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura
V&Integral, Bucureşti, 2006;
 ***Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura
V&Integral, Bucureşti, 2006;
 *** Regulamentul de organizare si funcţionare a învăţământului preşcolar (2000);
 *** Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere
la 7 ani, UNICEF, 2008;
 www.edu.ro
 www.oecd.org/edu/earlychildhood
 www.Zerotothree
 www.unicef.org
 www.anpdc.ro
 www.didactic.ro
 http://www.parinti.com/Programapentruinvatamantulprescolar-t-15797.html?
sid=c193330cdbfe4f2fdf073d4f342b70eb
 http://educatie.inmures.ro/fileadmin/docs/curriculum/curriculum
%20final_18%20septembrie.pdf
 http://administraresite.edu.ro/index.php/legaldocs/c514/?where=summary%20le%202
 http://www.didactic.ro/materiale didactice/cautare?
dosearch=true&type=material&search=Programa%20activitatilor%20instructiv-
educative%20in%20gradinita%20de%20copii&page=2
 http://www.didactic.ro/materiale-didactice/sceneta-adio-gradinita
 http://www.didactic.ro/materiale-didactice/serbare-carnaval-adio-gradinita
 http://www.didactic.ro/materiale-didactice/poezii-pentru-copii-5
 http://forum.desprecopii.com/forum/topic.asp?TOPIC_ID=106085&nm=programa-
activitatilor-din-gradinita
 http://activitatiprescolari.blogspot.ro/search/label/programa
 http://salvaticopiii.ro/upload/p000600010000_Legea%20272%20din
%202004%20protectia%20si%20promovarea%20drepturilor%20copilului.pdf