PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR ÎN

GRĂDINIŢĂ

În vederea realizării unei proiectări

eficiente orice cadru didactic trebuie să:
 selecteze obiectivele;
 selecteze resursele necesare;
 selecteze demersurile şi tipurile de
activităţi care conduc la realizarea celor
propuse.
 Înainte de a proiecta o unitate de
învăţare (proiect tematic, temă săptămânală)
sau o anumită activitate, săptămânal sau
periodic, trebuie parcurse următoarele etape:

a) Reluarea conţinuturilor Curriculum-

ului;
b) Stabilirea ţintelor;
c) Selectarea resurselor didactice
necesare;
d) Stabilirea conţinuturilor şi a
modalităţilor de abordare prin raportare
continuă la obiective şi strategii;
e) Consultarea permanentă a unor resurse
de documentare-informare.
 Proiectarea tematică, pe bază de
proiect
Proiectarea pe o săptămână
Proiectarea tematică, pe proiect, este un demers mult
mai elaborat, deoarece presupune:

- o bună pregătire a cadrului didactic, în ceea ce priveşte

utilizarea conceptelor şi conţinuturilor ştiinţifice.
- antrenarea specialiştilor, membrilor comunităţii,
părinţilor, elevilor şi a altor factori.
- previzionarea unei “hărţi” care conţine “traseul
învăţării”
“Traseul învăţării”-trebuie permanent monitorizat şi
evaluat pe parcursul derulării, iar la final evoluţia poate fi
observată şi la centrul tematic.
 Toate proiectele tematice trebuie să
aibă o finalitate:
- o lucrare colectivă – o acţiune amplă în care
sunt antrenaţi toţi factorii implicaţi,
- o expoziţie
- un act umanitar
- un obiect de decor sau de folosinţă în grădiniţă
- un poster sau afiş
- un cod sau regulament pentru copii, etc.
 Progresele şi achiziţile înregistrate
pe parcursul proiectului trebuie reflectate în
portofoliul proiectului.
Portofoliul trebuie să existe în
fiecare grupă, pentru fiecare proiect
derulat ca rezultat al calităţii activităţilor
desfăşurate.
( materiale folosite, harta proiectului,
bunurile realizate - albume, fotografii).
Lucrul pe proiecte nu este o activitate
individuală, ci antrenează o seamă de
parteneri şi colaboratori care conduc la
atingerea ţintelor propuse.
Proiectarea pe o temă săptămânală

Este recomandată în intervalele

dintre două proiecte şi se realizează
tot pe baza unor obiective bine
stabilite, dar nu are o asemenea
amploare, fiindcă nu obligă le
deschideri comparabile cu cele
generate pe lucrul pe proiect,dar nu
e nimic greşit dacă se realizează.
 Activitatea integrată
Sintetizează informaţii din diferite domenii. Este de 4 feluri:
1. Activitate integrată care înglobează toate
activităţile din programul unei zilei şi care se
desfăşoară pe parcursul întregii zile;
2. Activitatea integrată care înglobează activităţile
liber alese şi activităţile pe domenii experenţiale
(ALA+ADE);
3. Activitatea integrată care înglobează activităţile
pe domenii experenţiale dintr-o zi. (ADE);
4. Activitatea integrată în care activitatea de bază este
un anumit tip de activitate pe domenii experenţiale
din ziua respectivă în care sunt înglobate elemente
din mai multe domenii experenţiale, indiferent de
programul zilei.
 Activităţile integrate îşi
pierd din statutul de activităţi de
sine stătătoare, fiind elemente sau
părţi componente ale unui demers
global, de aceea pentru activitatea
integrată se realizează un singur
proiect didactic indiferent de
conţinut.
 Săptămânal, fiecare
educatoare trebuie să
desfăşoare 3 activităţi integrate
la nivelul I şi
5 activităţi integrate la nivelul
II, optând pentru unul sau mai
multe tipuri de integrate enumerate
anterior.
Inst. Buligai Doina
Gradinita Nr. 31 SG Brasov