PROIECT DIDACTIC

prof. Inv. Preșc. HOLBURĂ AURICA

DATA: 29.01.2024
GRUPA: MARE BAMBY
TEMA ANUALĂ: "Ce și cum vreau să fiu?”
TEMA DE PROIECT: “Lumea basmelor și poveștilor”
TEMA ACTIVITĂŢII : “Poveşti încurcate”
ACTIVITATEA: DȘ (cunoașterea mediului)
TIPUL ACTIVITĂŢII: fixare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: JOC DIDACTIC
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii limbajului, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi
gândire, prin redarea unor conţinuturi reprezentative din cadrul acestora prin limbaj oral si
plastic
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
a)cognitive:
1. să recunoască personajele din imaginea prezentată, povestea căreia îi aparţine, autorul.
2. să sesizeze acţiuni/personaje care nu respectă succesiunea desfăşurării acţiunii în poveste
3. să dezlege ghicitori despre personajele cunoscute din poveste, precizând personajele comune din
poveştile: „ Fata babei şi fata moşului”, „Iedul cu trei capre”, „Cei trei purceluşi”
4. să clasifice personajele pozitive şi negative, utilizand cuvinte şi expresii literare din textele
poveştilor
b) psiho-motrice:
1. să manipuleze corect materialul necesar (imagini, siluete, ecusoane, stimulente)
c)socio-afectiv:
1. să manifeste interes activ în desfăşurarea jocului, exprimându-şi propriile opinii, sentimente,
atitudini
Regulile jocului:
- să răspundă prompt întrebărilor formulate
- să aplaude răspunsurile corecte
Elemente de joc:
Surpriza, întrecerea, schimbul pălăriilor, aplauze, stimulente

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. D.P.H., Bucureşti, (2009)
 Orientări metodice privind aplicarea programei activittăţilor instructiv-educative în
grădiniţa de copii - Ed. Şcoala Gălăţeană, 2006
 S. Cioflică- ,, Ziua bună începe la ,, Întâlnirea de dinineaţă’’, Ed. Tehno-Art, 2009
 A. Lovinescu- ,, Jocuri mici pentru pitici’’, Ed. Aramis, 2007
 Bradu, B. (1997), Preşcolarul şi literatura, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti
 Breban, S. (2008), Metode interactive de grup, Ghid metodic , Ed. Arves, Bucureşti
 Culea, L. (2008), Activitatea integrată din Grădiniţă- Ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar, Ed. D.P.H., Bucureşti
2
 Resurse Resurse Evaluare
Secvenţe Conţinutul informaţional al activităţii Resurse metodologice organizatorice
didactice materiale si
procedurale
1- Moment Se aerisește sala de grupă, amenajându-se mobilierul pentru
organizatoric centrele de interes. Se pregătește materialul didactic necesar
desfășurării activității.

2 - Captarea Între educatoare şi Zâna Povestilor are loc un dialog prin care -personaj - surpriza - frontal Se urmăreşte :
atenţiei copiii vor să afle motivul apariţiei acesteia – să descurce povestile surpriză - conversaţia - stimularea
cu ajutorul copiilor. interesului
pentru
activitate.
3-Anunţarea ADE
temei  Astăzi, vom descurca povestile, jucându-ne jocul
- explicaţia - frontal
didactic “Poveștile încurcate’’ .

4- Dirijarea Are loc prima variantă a jocului didactic frontal în care

învăţării copiii se împart în doua grupe şi vizionează câte un fragment de - Calculator - explicaţia - frontal Se urmăreşte:
desene animate, recunosc din ce poveste face parte imaginea, - CD desene - demonstraţia -in semicerc - ordinea la
autorul poveştii (,, Iedul cu trei capre” de Ion Creanga, ,,Fata babei animate - exerciţiul - pe grupe cuvânt
şi fata mosului’’ de Ion Creangă şi „Cei trei purcelusi” de M. - Planşe poveşti
Suteev)
Ex: - Ce vedem în fiecare imagine?
Din ce poveste face parte?
De cine este scrisă? - frontal - clasificarea
In cea de-a doua variantă a jocului didactic copiii vor aşeza Siluetele -metoda corectă a
pe panou imaginile în ordinea succesiunii desfăşurării personajelor diagrama Venn personajelor
evenimentelor, denumind povestea, autorul. Voi desena pe tablă Diagrama Venn
trei cercuri care se intersectează (diagrama Venn). Copiii vor exerciţiul
răspunde întrebărilor şi vor aşeza cu autorul educatoarei imaginile - pe grupe Se apreciază
unde corespund: corect
Ex. – Care sunt poveştile unde apare lupul ca personaj? răspunsurile.
-În ce poveşti apar animale domestice?
- Când apare casa în poveste?
-În ce poveste întâlnim fraţi? Se apreciază
- În ce povete apar copiii împreună cu părinţii? corect
În cea de-a treia variantă a jocului didactic copiii vor răspunde la răspunsurile
ghicitorile adresate de educatoare.
« Atent dacă vei fi, personajul vei ghici ! »
-prezentarea unor ghicitori despre personaje cunoscute:
„Eu de muncă nu mă sperii,
Curat, perii şi gătesc Exerciţiul
Doar mămuca mea şi sora
-Ghicitori Frontal
Tot mereu mă necăjesc!” (fata moşului)
(Fata babei şi fata moşului) de Ion Creangă
conversaţia -clasificarea
„Cum ăa spăl cu mâna-mi fină
Javra asta de căţel, corectă a
Ori să-mi rup ia cea nouă

4
 Cocoţâandu-mă în păr!” (fata babei) personajelor
(Fata babei şi fata moşului) de Ion Creangă

„Rozalii şi rotofei
Au codiţe şi cârcei
Căsuţe şi-au construit
Şi pe lup l-au păcălit!” (cei trei purceluşi) Pe grupe
(Cei trei purceluşi) de M. Suteev

„Cine-i iedul alintat

De trei capre ne-ncetat
El nu ştie să se-mbrace
Să mănânce şi s-adoarmă
Sigur, cum fac toţi copiii
De la noi în grădiniţă” (iedul)
( Iedul cu trei capre) de Octav Pancu - Iaşi

„ Sunt vicleană şi şireată

Pe ied l-am păcălit
Când să-l îmbrac, a poftit!” (vulpea)
(Iedul cu trei capre) de Octav Pancu - Iaşi

„Cine iezii i-a mâncat

Şi pe purceluşi i-a speriat?” (lupul)
(Cei trei purceluşi )de M. Suteev

5 - Obţinerea Din Cutia personajelor iau câte o siluetă a unui personaj din
performanţei poveştile recunoscute şi cu ajutorul metodei pălăriilor gânditoare îl - Cutia - metoda
vor descrie respectând sarcina fiecărei pălării: personajelor pălăriilor
1. pălăria albă ( recunoaşte) gânditoare
Denumeşte personajul şi povestea din care face parte - Siluetele

5
 - Personajul este „ iedul”din povestea ,,Iedul cu trei capre” personajelor
2. pălăria roşie ( exprimă impresii)
- Ce simţi despre personaj? Iţi place sau nu? Motivează de ce. - Pălăriile - exerciţiul
- Iedul este alintat, răsfaţat.... gânditoare
3 .pălăria galbenă (aduce beneficii)
- Cum este personajul? (pozitiv, negativ, etc.)
- Iedul este neascultător, este personaj negativ
4. pălăria verde (completează)
- Ce mai poţi spune despre?
- Iedul era îmbrăcat frumos, îngrijit.
5- pălăria albastră (clarifică)
- Ce ştii despre personaj?
- Iedul a scăpat de lup.
6. pălăria neagră (corectează eventualele greşeli )
- Ce nu este adevărat despre personaj?
- Iedul nu a fugit de lup.
Pălăriile gânditoare se schimbă apoi între copii astfel încât fiecare
copil să îndeplinească toate sarcinile jocului. Se vor analiza cu
ajutorul palariilor gânditoare şi alte personaje apoi vor fi amplasate
siluetele personajelor pe plansa poveştii.

6
7-Încheierea Se fac aprecieri generale şi individuale asupra modului în care au Stimulente Aprecierea Frontal Se apreciază
activităţii participat copiii la activitate, cum s-au achitat de sarcinile zilei . verbală Individual rezultatele
Sunt oferite stimulente copiilor. activităţii