Şcoala Gimnazială Nr.

1 Micleşti
Grădiniţa Micleşti
Educatoare: Pînzaru Camelia

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

„Prietenii povestilor”
Data: 27. 01. 2015
Grupa mare
Tema:” Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”
Subtema: „LUMEA POVESTILOR”
Forma de realizare: activitate integrată: ADP+ALA+ADE(DLC+DOS-ed. pentru societate);
Tema zilei: “Prietenii poveştilor”
 ADP : Întâlnirea de dimineaţă : “Bună dimineaţa povestitorilor!”;
Masajul zilei : “Iubiţi poveştile copii, căci ele ne învaţă / Cum să ne purtăm în viaţă.”;
 ALA1: -B : „Carticica cu povesti”;
-JM : “Magia poveştilor” – puzzle;
-S : „Isteţi în lumea poveştilor”- lotto cu adunări şi scăderi, labirint;
-JR: „In bucătăria Albei-ca-Zăpada” – aranjare mese pentru pitici ”;
 ADE: -DLC: “Călătorie in lumea poveştilor”- joc didactic;
-DOS: „Sfaturi de la pitici isteţi”
 ALA 2: joc cu text si cant: “In lumea basmelor !”
Tipul activităţii: consolidare
Forma de realizare: activitate integrată

1
Scopul activităţii:
- Consolidarea cunoştinţelor copiilor cu privire la personajele şi poveştile învăţate;
- Dezvoltarea creativităţii/expresivităţii verbale, a fluenţei şi originalităţii în vorbire şi gândire prin redarea unor conţinuturi reprezentative din
cadrul acestora;
- Educarea capacităţii de a exprima verbal şi nonverbal emoţii, sentimente, idei şi opinii proprii;
- Dezvoltarea atitudinilor pozitive fata de personajele negative din povesti.
Obiective operaţionale:
ALA 1
Biblioteca:
- să recunoască şi să identifice după formă literele şi să le denumească;
- să traseze cuvintele punctate si sa le coloreze diferit;
- sa scrie grafic cuvintele nou formate;
- să unească punctele pentru a construi imaginea dată;
- să utilizeze corect instrumentele de scris
- sa asambleze imaginile realizate, formând o carticica cu povesti;
Joc de masa:
- să execute cu succes sarcinile jocurilor tip puzzle, cu diferite grade de dificultate, îmbinându-le corect;
- sa recunoască imaginea realizata in urma jocului puzzle;
Ştiinţă:
- să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-7;
- sa coloreze cu culoarea corespunzătoare cifrei prezentata in legenda;
- să urmărească perceptiv şi motric anumite trasee ( labirintul);
Joc de rol :
- să relaţioneze cu partenerii de joc;

2
 - să exerseze deprinderile estetice pentru realizarea temei date;
- să manifeste stări afective pozitive în relaţiile cu cei din jur;
ADE
DLC: EDUCARE LIMBAJULUI
- să recunoască poveşti şi personaje, pe baza unor imagini, jetoane, ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii făcută de
educatoare/copii;
- să aşeze imaginile, ce ilustrează scene dintr-o poveste, în ordinea desfăşurării evenimentelor;
- să povestească episoade reprezentative din povestea indicată;
- să stabilească corectitudinea/incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveştile învăţate;
- să caracterizeze unele personaje din poveşti, făcând diferenţa dintre personajele pozitive şi cele negative;
- să utilizeze cuvinte şi expresii consacrate din poveştile cunoscute;
- să redea dialogul dintre personaje, interpretând rolul acestora;
- să-şi exprime propriile opinii, sentimente şi atitudini;
- să respecte regulile şi sarcinile date;
Sarcina jocului :
- descoperirea răspunsului la ghicitori;
- ordonarea cronologică a momentelor principale din poveşti şi reproducerea coerentă a unui fragment din poveste;
- recunoaşterea personajelor şi a poveştilor din care fac parte anumite fragmente prezentate de educatoare;
- caracterizarea, compararea unor personaje, reproducerea unor secvenţe, interpretarea unor versuri formulă din poveşti;
- stabilirea corectitudinii sau incorectitudinii unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti;
- recunoaşterea unor obiecte din poveşti şi indicarea personajelor cărora le aparţin;
- formularea corectă a răspunsului în propoziţii dezvoltate conţinând substantivul la cazul genitiv;
Regulile jocului:

3
 - copilul atins cu bagheta va descoperi răspunsul la ghicitoare; va ordona cronologic imaginile şi va reproduce un fragment din poveste;
va denumi personajul sau povestea din care face parte un fragment prezentat de educatoare;va caracteriza, va interpreta rolul unor
personaje; va stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti; va
recunoaşte obiecte din poveşti şi va denumi personajul căruia îi aparţin;se va exprima corect în propoziţii şi fraze; fiecare sarcină
rezolvată corect determină avansarea piticului în traversarea râului;
Elemente de joc:
- surpriza, cufărul fermecat, bagheta magică, aplauzele, folosirea versurilor, ghicirea, imitarea personajelor din poveşti, mânuirea
materialelor; să aprecieze comportamentul personajelor din poveste şi să-l evalueze în raport cu normele sociale cunoscute;
- respectarea regulilor jocului;
- dezvoltarea perspicacităţii şi a vitezei de reacţie;
DOS: OM ŞI SOCIETATE
- sa raspunda corect la ghicitorile expuse, alegând imaginea corespunzătoare ;
- sa aseze imaginile descoperite in „piramida „Sfaturi de la piticii isteţi”;
- să aprecieze comportamentul personajelor din poveste şi să-l evalueze în raport cu normele sociale cunoscute;
- sa manifeste interes in schimbarea unor comportamente ale personajelor negative din povesti, sfătuindu-le.

ALA 2: - sa interpreteze jocul cu text si cant, asociind muzica cu mişcările impuse de textul acestuia;
Metode şi procedee:
- Conversaţia, explicaţia, jocul didactic, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, povestirea, trierea aserţiunilor, expunerea, piramida, dramatizarea,
joc de rol, brainstorming, „Amesteca!Ingheata!Formeaza perechi!”, „Cercuri concentrice” ;
Material didactic:
ALA 1
Biblioteca: - fişe de lucru, creioane, carioci, culori, capsator, coli colorate;
Joc de masa: - puzzle ( scene din poveşti);

4
Ştiinţă:- „lotto cu adunări şi scăderi; labirint- fise de lucru ”;
Joc de rol: - set joc de rol: „Bucătăria”;
DLC: siluetă pitic, scufiţe pitici, cufăr, cheie, imagini povesti, ghicitori, panoul „diamant”;
DOS: panoul „Piramida”, ghicitori, imagini cu personaje din povesti;
ALA 2: DVD, CD cu cântecul: „In lumea basmelor!”

Forma de organizare: frontal, individual, în grupuri mici;

Durata: o zi

Material bibliografic:
- „Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.C.I. 2008;
- „Ghid pentru proiecte tematice”, Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
- „Metode interactive de grup”- Silvia Breben, Georgeta Ruiu, Elena Gongea,Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Ed.Arves, 2002
- „Gata pentru şcoală – Modul pentru educatori”, Bucureşti 2008;
- „Laborator preşcolar-ghid metodologic”-Liliana Ezechil, Mihaela Păişi Lăzărescu;
- „Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/2009;

5
 SCENARIUL ZILEI

Întâlnirea de dimineaţă

Activitatea debuteaza cu intalnirea de dimineata, intre copii si educatoare, prin intermediul salutului de dimineaţă „Bună dimineaţa,
povestitorilor!.
Salutul intre copii se va realiza utilizand strategia de invatare prin cooperare “Cercuri concentrice” combinata cu metoda “Amesteca! Ingheata!
Formează perechi!”.
Educatoarea saluta copii apoi împarte cartonase colorate spunând: “Dimineata a venit, / Toti copiii au sosit, / In cercuri sa ne adunam, / Cu toti
sa ne salutam.! “.
Educatoarea imparte copiii in doua grupe, oferindu-le sa aleaga siluete de pitici colorate in rosu si albastru. Copiii, in functie de culoarea
cartonasului ales, formeaza doua cercuri concentrice. La semnalul “Amesteca!”, copiii se rotesc, “Ingheata!”, acestia se opresc, iar la semnalul
“Formeaza perechi!”, copiii din cercul interior se intorc cu fata catre cei din cercul exterior, formeaza pereche cu cel din fata sa, salutandu-se si
impartasindu-si sentimente. Se va repeta comenzile de mai multe ori dandu-se astfel posibilitatea formarii cat mai multor perechi si salutului intre cat
mai multi copii.
Noutatea zilei va fi anuntata de educatoare, prezentand musafirii, precum si motivul prezentei acestora in sala de grupa, iar copii ii vor saluta
frumos.
Prezenta copiilor se va realiza prin asezarea fotografiilor in „Calendarul cu prezenta copiilor”existent la grupa.
Calendarul naturii se va completa de catre educatoare, adresand intrebari copiilor:
„-In ce anotimp suntem?”;
„-In ce data, zi a saptamanii suntem? Dar luna si an?”;
„-Cum este vremea afara?”;
„-Cum ne imbracam?”.
-„La „evenimentul zilei”vom aseza jetonul cu chipul lui Ion Creanga, scriitorul copiilor, deoarece a scris multe povesti pentru copii.”

6
 Impartasirea cu ceilalti constiuie momentul in care se va lansa un joc de imaginatie si creativitate :”Visul de un minut!” – prin care copii ăţi
închipuie cum ar fi ca ei ănşişi să fie un personaj dintr-o poveste.”.Se va porni de la ideea ca fiecare poveste ne transmite cate o povata, un sfat, de care
ei, copiii, ar trebui sa tina cont atunci când se vor intalni cu situatii asemanatoare in viata de zi cu zi. Copiii se vor grupa pe masute si se vor gandi la
povestea si personajul respectiv din care ei au inteles o povata. Se va desprinde de aici mesajul zilei: „Iubiţi poveştile copii, căci ele ne învaţă / Cum
să ne purtăm în viaţă”:
La un moment vor observa că în clasă se află o surpriză adusă de o zână bună: un pitic însoţit de o scrisoare, o lădiţă şi alte materiale necesare
desfăşurării activităţii.. Din scrisoare aflăm că piticul Mutulică ( care nu poate vorbi) este foarte bucuros că a gasit o comoară în Munţii celor 7 Pitici,
dar este trist pentru că nu poate deschide lădiţa deoarece cheia i-a furat-o Vrăjitoarea cea Rea şi se află pe „Tărâmul Vrăjitoarelor”. Copiii se oferă să-l
ajute pe Mutulică să ajungă pe „Tărâmul Vrăjitoarelor”.
Pentru a ajunge acolo copiii, ca şi eroii din poveşti, trebuie să treacă prin mai multe încercări (sarcini) care vor determina ruperea vrăjii şi
recuperarea cheiţei. Mai întâi vom lucra pe centre de interes şi vom fi „isteţei în lumea poveştilor” apoi ne vom juca cu poveştile şi vom rezolva
pozzle-uri, o vom ajuta pe Albă ca Zăpada să aşeze masa pentru pitici şi în final vom realiza o cărticică cu poveşti.
Tranziţia 1: „Albă ca Zăpada” - cântec
Le voi propune copiilor (DLC) :
„Hai cu totii sa pornim,
Cheita sa o gasim.
Pe Taramul Vrajitoarelor s-o cautam
Pe Mutulica sa-l ajutam.
Bagheta fermecată nu va lipsi,
În timpul călătoriei ne va însoţi!”
Pe rând vom descoperi în câte o scufiţă sarcinile date şi le vom rezolva (vor dezlega ghicitorile, vor aşeza imaginile în ordinea cronologică a
desfăşurării evenimentelor, vor denumi personajul sau povestea din care face parte un fragment prezentat, vor caracteriza, vor interpreta rolul unor
personaje; vor stabili corectitudinea sau incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din poveşti; vor recunoaşte obiecte din
poveşti şi vor denumi personajele cărora le aparţin). La fiecare sarcină rezolvată corect, Mutulică avansează spre Tărâmul Vrăjitoarelor.

7
 Le voi prezenta copiilor sarcinile fiecărui centru, dându-le indicaţiile necesare.
În centrul Stiinţă, copiii alături de Voiosul vor fi „Isteţii în lumea poveştilor”şi trebuie să rezolve corect operaţii de adunare şi scădere în lim.1-
7; sa coloreze cu culoarea corespunzatoare cifrei prezentata in legenda; să reconstituie siluete ale personajelor din poveşti - din jumătăţi, să găsească
drumul fiecărui personaj la obiectul lui ( labirint).
În centrul Joc de masa, copiii alături de Cenuşăreasa se vor juca cu poveştile: vor rezolva puzzle-uri, vor juca domino.
La centru Joc de rol, copiii o vor ajuta pe Albă ca Zăpada să aşeze masa pentru pitici.
În centrul Biblioteca, copiii alături de Înţeleptul vor construi imaginea unor personaje /obiecte din poveşti prin unirea punctelor şi vor trasa peste
cuvinte punctate obţinând numele/denumirea imaginii construite, apoi vor realiza o carticica cu acestea.
Copiii îşi aleg centrele in functie de culoarea bulinei preferate, aşezându-şi semnele în suportul fiecărui centru, educatoarea dand startul pentru
inceperea sarcinilor centrelor.
După ce copiii au trecut cu bine şi de această ultimă probă, rezolvând corect toate sarcinile din centre, vraja a fost ruptă şi Mutulică reuşeşte să
ajungă pe „Tărâmul Vrăjitoarelor”, recuperând cheia. Cufărul va fi deschis şi copiii vor descoperi comoara: o carte de poveşti, medalioane cu personaje
din poveşti şi bănuţi de aur ( din ciocolată). Piticul le va mulţumi copiilor pentru ajutor, dăruindu-le lor comoara.
Tranzitia 2: joc cu text si cant; „Noi suntem piticii!”
DOS (Educ. pentru societate): Mutulica iI roaga pe copii sa ajute si pe celelalte personaje din povesti, acordandu-le sfaturile lor in situatiile
diferite traite de ei. Copiii dezleaga ghicitorile, alege imaginea si o asaza in „piramida”, apoi acorda sfatul.
În încheiere( ALA2) fiecare copil va fi invitat de Mutulica sa desfasoare impreuna jocul cu text si cant : „In lumea basmelor!”.

8
Etapele Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
activităţii
Metode şi Mijloace Forme de
procedee didactice evaluare
1. Momentul Pregătirea materialelor necesare fiecărui centru de activitate.
organizatoric

2. Captarea Găsirea piticului piticului, a scrisorii şi a cufărului ferecat. Conversaţia Piticul, Stimularea
atenţiei După aflarea conţinutului scrisorii copiii se oferă să îl ajute pe Mutulică scrisoarea, interesului
să recupereze cheia şi să descopere comoara. lădiţa, plicuri cu pentru activitate
sarcini;
Panou

3. Copiii vor lucra pe centre de interes. Cu ajutorul baghetei: „Bagheta la Explicaţia

Reactualizarea drum porneşte şi în centrul….se opreşte!” le voi prezenta copiilor sarcinile Exerciţiul
cunoştinţelor din fiecare centru de interes.
despre poveşti În centrul Stiinţă, copiii alături Voiosul vor fi „Isteţei în lumea Lotto cu adunări Analiza
poveştilor”şi trebuie să rezolve corect operaţii de adunare şi scădere în şi scăderi; fişă – produselor
lim.1-7; sa coloreze cu culoarea corespunzatoare cifrei prezentata in labirint; avtivitatii
legenda; să găsească drumul fiecărui personaj la obiectul lui ( labirint).
În centrul Joc de masa, copiii alături de Cenuşăreasa se vor juca cu Puzzle ( scene
poveştile: vor rezolva puzzle-uri, vor juca domino. din poveşti);

La centru Joc de rol, copiii o vor ajuta pe Albă ca Zăpada să

pregătească masa pentru pitici. Fiecare copil trebuie să modeleze câte Set joc de rol
şapte prăjitur Bucătăria
În centrul Biblioteca, copiii alături de Înţeleptul vor construi imaginea
unor personaje /obiecte din poveşti prin unirea punctelor şi vor trasa peste Frontal Fişe de lucru,
cuvintele punctate, obţinând numele/denumirea imaginii construite, in În grupuri mici creioane,
caseta libera vor scrie grafic cuvintele, apoi vor realiza „Carticica cu Individual carioci, culori;
povesti” cu imaginile respective.
Copiii îşi aleg centrele aşezându-şi semnele în suportul fiecărui centru
şi pornesc la lucru.
Se vizitează fiecare centru pentru a se constata îndeplinirea sarcinilor
date şi ca urmare a trecerii peste toate cele şapte încercări, piticul alături de

9
 copii recuperează cheia şi descoperă comoara.

4. Anunţarea Anunţarea temei se realizează prin versuri:

temei şi a Conversaţia Bagheta Observarea
„Hai cu totii sa pornim,
obiectivelor Explicaţia copiilor
Cheita sa o gasim.
Pe Taramul Vrajitoarelor s-o cautam
Pe Mutulica sa-l ajutam.
Bagheta fermecată nu va lipsi,
În timpul călătoriei ne va însoţi!”
Se precizează că, pentru a-l ajuta pe pitic vor face o călătorie în lumea
poveştilor şi vor trebui să dovedească faptul că ei le cunosc foarte bine:
vor ordona cronologic imaginile, vor caracteriza unele personaje din
poveşti, vor interpreta rolul unor personaje…
5. Dirijarea Se precizează faptul că vor avea de rezolvat tot atâtea sarcini /încercări
învăţării şi câţi pitici sunt în poveste. Explicaţia Explicaţia Aprecierea
Obţinerea Copilul atins cu bagheta va rezolva sarcina dată, exprimându-se corect Conversaţia răspunsurilor.
performanţei în propoziţii şi fraze. Frontal
Cu fiecare sarcină rezolvată piticul va avansa pas cu pas spre „Tărâmul
Vrăjitoarelor”( recuperarea cheii).

I. Educatoarea deschide prima scufie şi precizează sarcina ce trebuie

îndeplinită:
„Au fost odat” ca niciodat”
În lumea de poveste
Şi buni şi răi, cum ne-a fost dat
Ghiciţi şi spuneţi, vorba despre cine este? (eroii din povesti) Ghicitori Ghicitori
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte şi Bagheta
la…..se opreşte!”, copiii vor fi numiţi pe rând să dezlege diverse ghicitori
despre personajele şi poveştile cunoscute.
„- Pe mama capră o ascult

10
Uşa eu nu o deschid;
Ghiciţi, oare, cine sunt?” (iedul cel mic)

„În căsuţa lor micuţă,

Repede face curat,
Farfurii, ceşcuţe, oale
Stau acum frumos pe raft.”(Albă ca Zăpada)

„Eu de muncă nu mă sperii,

Curăţ , perii şi gătesc,
Doar mămuca mea şi sora,
Tot mereu mă necăjesc.” (Fata moşului)

„Vai conduru-i tare mic:

Dar de strâns,de fel n-o strânge,
Şi-năuntru nu e sânge
Că n-a curs măcar un pic!..
Ea-i mireasa – adevărată,
Mult dorită şi visată!...”(Cenuşăreasa)

„Cum să spăl cu mâna-mi fină,

Murdarul asta de căţel,
Ori să-mi rup ia cea nouă,
Cocoţându-mă în păr?” ( Fata babei)

„Bărboşi, mici, dar şi cărunţi

Cei şapte se întorceau din munţi!” (Piticii)

„Pe fata vitregă nu o iubea,

Şi mereu îşi întreba oglinda despre frumuseţea sa!”
( mama vitregă a Albei ca Zăpada) Aprecierea
„Sunt lacom şi mâncăcios, rezolvării
În poveşti sunt furios. corecte a
Vânătorul şi cu capra sarcinilor date
De mine-au scăpat….şi gata!...” (Lupul)

11
 II. „Vai, dar ce s-a întâmplat?
Oare, vântul le-a-ncurcat, Povestirea Imagini Aprecierea
Sau un căpcăun grăbit reprezentative fluenţei şi
Înainte a sosit? din poveşti; originalităţii în
Vraja ca s-o dezlegăm bagheta vorbire.
Trebuie să le ordonăm!”

Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte

şi la…..se opreşte!”, copiii vor fi solicitaţi să aşeze imaginile ce ilustrează
poveşti cunoscute, în ordinea cronologică a desfăşurării evenimentelor şi
să povestească un fragment din povestea respectivă.
Aprecierea
răspunsurilor
III. „Poveştile de le cunoaşteţi Aprecierea
De încercare o să treceaţi!” Exerciţiul Fragmente din originalităţii în
poveşti vorbire şi
Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum gândire
porneşte şi la…..se opreşte!”, copiii vor fi solicitaţi să recunoască cărui Aprecierea
personaj/cărei poveşti aparţine replica/fragmentul citată/citat de trierii
educatoare, să caracterizeze personaje, să interpreteze rolul unor enunţurilor date
personaje… Aprecierea
argumentării în
1. „Bun! Zise el în gândul său. Ia, acu mi-i timpul….De i-ar împinge alegerea
păcatul să-mi deschidă uşa, halal să-mi fie!”(Lupul – Capra cu răspunsului
trei iezi)
2. Interpretează rolul lupului în momentul în care vine la uşa iezilor!
3. Ce a făcut lupul pentru a-l păcăli pe iedul cel mare să deschidă uşa?
4. Caracterizează-l pe lup în două cuvinte!
5. „Era o femeie tare trufaşă şi rea, şi nu putea suferi să o întreacă
alta în frumuseţe. Avea o oglindă fermecată, pe care o întreba ori Aprecierea
de câte ori se privea în ea:.." ” (Albă ca zăpada) exprimării
6. Care sunt cuvintele pe care le adresa împărăteasa oglinzii? corecte
7. De câte ori şi cum a încercat mama vitregă să scape de Albă ca Aprecierea
Zăpada? rezolvării corect
8. Realizează portretul Albei ca Zăpada! a sarcinii date.
9. „Las”, mamă, că nu-i prădată lumea de bogăţii; mă duc să-ţi aduc

12
 şi eu mai multe. Şi cum zice, porneşte cu ciudă, trăsnind şi
plesnind, merge şi ea cât merge, tot pe acelaşi drum…” ( Fata
babei şi fata moşneagului)
10. Redă dialogul dintre căţeluşă, păr, fântână, cuptor şi fata moşului.
11. Care sunt deosebirile dintre cele două fete?
12. Cum le-a răsplătit Sf. Duminică pe cele două fete pentru munca
lor?
13. Creează un alt final poveştii!

IV. „Adevărat sau fals?” Aprecierea

Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte Bagheta răspunsurilor
şi la…..se opreşte!”, copiii vor fi solicitaţi să stabilească corectitudinea sau
incorectitudinea unor enunţuri referitoare la anumite situaţii, întâmplări din
poveştile cunoscute.

1.”A fost odată un om putred de sărac( bogat) şi omului acestuia i s-a

întâmplat să-i cadă nevasta greu bolnavă.”
2. „Fata babei (fata moşneagului) la deal, fata babei la vale…ea în sfârşit
în toate părţile după treabă, cât era ziulica de mare…”
3.”Era cu atâta îndemânare făcut mărul, că numai jumătatea roşie era
otrăvită.”
4.”Însă cel mijlociu( cel mare) se dă după uşă, şi - să tragă, să nu tragă?-
în sfârşit, trage zăvorul…”
5. „Fata babei era slută, leneşă, ţâfnoasă şi rea la inimă”
6.Cenuşăreasa(surorile vitrege) le zise surorilor ei:Veniţi de mă piaptănă!
Şi treceţi să îmi lustruiţi condurii…
7.”Cât aş vrea să am un copil alb ca laptele(zăpada),cu obrajii roşii ca
sângele şi cu părul negru ca abanosul!”
8.”Cum a ieşit duşmanul din casă, iedul cel mic se dă iute jos din horn şi
încuie uşa bine.”

V. „Invitaţi de seamă
Vor veni să vadă
Dacă voi ştiţi bine Obiecte ce
Cui îi aparţine!” Exerciţiul aparţin unor

13
 Cu ajutorul baghetei şi a cuvintelor magice: „Bagheta la drum porneşte personaje din
şi la…..se opreşte!”, copiii numiţi vor extrage din scufiţă obiecte poveşti
aparţinând unor personaje din poveşti, le vor denumi şi vor preciza cui
aparţin. ( lada cea mică, lada cea mare, pantoful, pieptănul). Se va urmări
formularea corectă a răspunsului în propoziţii dezvoltate conţinând
substantivul la cazul genitiv.
Siluete
VI.”Fii atent, completează corect!” Diamantul reprezentative
Se prezintă diamantul şi copiii sunt solicitaţi pe rând să-l completeze, Panou cu
respectând cerinţele date. „Diamantul”
1.Personajul principal din povestea „Cenuşăreasa”;
2. Două personaje negative din povestea „Fata babei şi fata
moşneagului”
3.Obiecte folosite de mama vitregă în încercările ei de a o pierde pe Albă
ca Zăpada;
4.Pe cine a întâlnit şi ajutat fata moşneagului în drumul ei;
5.Trei personaje pozitive din povestea „Albă ca zăpada”;
6. Doua personaje pozitive din povestea „Cenuşăreasa”
„
7.Personajul negativ din povestea „Capra cu trei iezi”
Jetoane
VII. „Isteţ de veţi fi,
Exerciţiul grafic
Sarcinile le vei îndeplini!”
Copiii vor denumi obiectele reprezentate de jetoane, vor despărţi în silabe
cuvintele exprimate de aceste obiecte şi vor reprezenta grafic silabele
respectivelor cuvinte.
Tranzitie: „Noi suntem piticii!”-joc cu text si cant.

6. Asigurarea DOS (Educ. pentru societate): la sugestia educatoarei copiii sunt de

retenţiei şi a acord sa le dea sfaturi unor personaje din povesti, declarandu-li-se prietenii Imagini din Apreciere
„Piramida”
transferului acestora; poveşti verbale
-copiii răspund corect la ghicitorile expuse in” piramida”, aleg
imaginea corespunzatoare, apoi acorda sfatul:
„De pitici n-am ascultat
Drumul la usa eu am dat
Mastera rea a venit

14
Cu un mar m-a otravit
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine!” (Alba-ca-Zapada)
Aprecierea
„Treaba mie nu imi place raspunsurilor
Oparita-mi dobitoace,
Dar lada mare am luat
Si la mama am plecat
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine!” (Fata babei)

„Eu sunt vesela fetita

Ce am rosie scufita,
La bunica am plecat
Cu cosuletul incarcat.
De mama eu n-am ascultat
Si prin padure-am alergat,
Cu lupul m-am intalnit
Si stiti bine ce-am patit.
Sfatuiti-ma pe mine
Cum e bine, cum e bine!” (Scufita-Rosie)

„Cred ca ma cunoasteti bine,

Sunt animalul cel vestit.
Si pe iezi si pe Scufita
Pe ei toti i-am inghitit.
Mi-a venit de hac cumatrul
Vanatorul iscusit,
Dar de-atunci sa stiti prieteni
Jur pe par: m-am cumintit.
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine!” (Lupul)

„O noapte-ntreag-am tremurat
Crezandc-am pescuit,
Dar coada-n lac mi-a inghetat

15
De vulpe-s pacalit.
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine!” (Ursul)

„Recunosc l-am pacalit

Dar la peste a poftit
Eu n-o sa ma lecuiesc,
Imi place sa pacalesc,
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine! (Vulpea)

„De-ascultam eu de mamica,
Si usa n-o deschideam
Noi cu toti acum eram
Si-n padure alergam,
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine!” (Iedul cel mare)

„Sunt un iepuras vestit ,

Si pe mama am mintit,
Mi-am dat seama imediat
Si la ea am alergat,
Iute ca sa-i cer iertare
Pentru-ale mele prostioare,
Sfatuiti-ma pe mine,
Cum e bine, cum e bine!” (Puf Gri)

„Eu rau m-am infuriat,

Cand pe-oglinda-am intrebat:
Cine-i cea mai frumoasa
Din aceasta tara aleasa.
Cand raspunsul l-am primit Conversaţia Recompense
La ea iute am pornit Surpriza
Un mar rosu eu i-am dat dulci
Si pe loc s-a inecat. Frontal

16
 Sfatuiti-ma pe mine, Individual
Cum e bine, cum e bine!” (Maştera)

“Eu din lemn am fost facut

De Gepeto la-nceput
Tare mi-a placut sa mint
Iar nasul mi-a crescut cam mult. Aprecierea
Sfatuiti-ma pe mine, comportamen -
Cum e bine, cum e bine!” (Pinicchio) tului
lui copiilor.
7. Incheierea - se fac aprecieri si recomandari de catre educatoare asupra activitatii ; Acordarea
activitatii -ALA2: „In lumea basmelor!”-joc cu text si cant recompenselor

17